第一篇：給我一個(gè)微笑就夠了

給我一個(gè)微笑就夠了 八（3）陳欣敏

在這個(gè)五彩斑斕的世界上，每個(gè)人都有自己的父親。可我的父親他總是板著一張嚴(yán)肅的臉，他從沒有對(duì)我笑過。

在六年級(jí)的一次模擬考前一個(gè)星期，老師對(duì)班里的同學(xué)說：“下個(gè)星期就要模擬考了，雖然這并不是小考。可是，老師希望你們認(rèn)真的去對(duì)待。”同學(xué)們不約而同的答道：“好的！”

回到家之后，我便開始瘋狂的復(fù)習(xí)。我害怕父親，他總是板著嚴(yán)肅的臉對(duì)我說：“要是這次考試考砸了，你就知道后果！”他從沒有對(duì)我笑過。

日子一天一天的過去了，模擬考也到了。我那顆懸著的心總是忐忑不安的，來到考場(chǎng)，我便總想起父親板著的臉。

隨著時(shí)間一秒一秒的過去，考試也結(jié)束了。

過了兩天，考試成績(jī)出來了，我沒有足夠的膽量去看那噩夢(mèng)般的排行榜。而我停頓了一下，心想：總得要接受的，晚接受不如早接受。來到排行榜，我發(fā)現(xiàn)我從原本的第一名降到了第二名。頓時(shí)，我一個(gè)人僵了，好似癱瘓的植物人，我害怕看到父親那張嚴(yán)肅的臉龐。

回到家里，我便聽到父親那抑揚(yáng)頓挫的聲音：“聽你同學(xué)說，你們模擬考的成績(jī)出來了，考得怎樣？”我沒有勇氣告訴他，可因?yàn)楦赣H的步步緊逼，我被迫無奈，終究說了出來。父親嚴(yán)肅而不帶一絲微笑的臉又呈現(xiàn)出來。生氣道：“竟然從第一名降到第二名，最近一定 是手機(jī)玩多了，從今晚開始，手機(jī)沒收，你就給我好好學(xué)習(xí)吧！”說完，便直徑走了出去。我默默的坐了下去，心里一直吶喊道：“為什么？為什么？為什么別人家的孩子考試考砸了，他們的父親總是迷之微笑的說：“繼續(xù)努力！”而我的父親。想了想，眼角的淚珠便流了下來。

父親，我只希望你能給我一個(gè)微笑，一個(gè)就夠了。

第二篇：給我一個(gè)微笑就夠了

給我一個(gè)微笑就夠了

——謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給5.12國(guó)際護(hù)士節(jié)

作者：陽(yáng)榮華

當(dāng)又一個(gè)國(guó)際護(hù)士節(jié)來臨，朋友問我：此時(shí)你最想要的是什么？是禮物？還是鮮花？我說，不！我只要人們一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，一份最真誠(chéng)的理解。

時(shí)光匆匆，歲月匆匆，腳步匆匆，當(dāng)我們沿著南丁格爾的足跡停佇在此刻，我們感慨萬千。曾經(jīng)在那充滿荊棘和鮮花的醫(yī)學(xué)路上，我們奉獻(xiàn)了我們的青春、我們的熱情、我們的愛。我們像一名名沖鋒陷陣的戰(zhàn)士在醫(yī)生的指揮下，投入一場(chǎng)又一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗；我們像一個(gè)個(gè)陪練，陪同運(yùn)動(dòng)員在生命的賽跑場(chǎng)上揮汗如雨，努力拼搏。然而當(dāng)一個(gè)個(gè)從死亡戰(zhàn)線上掙扎過來的病人，一個(gè)個(gè)鮮嫩嫩、活生生的生命誕生時(shí)，所有的鮮花都為醫(yī)生而獻(xiàn)；所有的掌聲都在為醫(yī)生鼓與呼。人們?cè)诓唤?jīng)意中已忽略了我們護(hù)士付出的智慧和汗水！我們幾度辛酸，幾番垂淚，我們無需功名利祿，無需阿諛奉承，給我一個(gè)理解的微笑就夠了。

有人說我們是天使，而我要說我們是折翅的天使。年輕時(shí)我們與美麗無緣，中年時(shí)我們與功名無緣，老年時(shí)我們與德高望重?zé)o緣。我們沒有驚心動(dòng)魄的豪言壯語(yǔ)；沒有可歌可泣的英雄事跡。我們的白大褂即沒有法官的威風(fēng)凜凜，也沒有警察的英姿颯颯。我們猶如山野上平凡的一株小草，大海中一滴不起眼的浪花。我們不會(huì)因此而自卑，不會(huì)因此而放棄，只要你在看見我時(shí)，給我一個(gè)熟悉的微笑就夠了。

浩瀚夜空，群星璀璨，夜幕下那一盞永不熄滅的燈光，便是護(hù)士站的那盞白熾燈。多少個(gè)不眠的夜晚，我們的護(hù)士像一位忠誠(chéng)的衛(wèi)士，蟄伏在病房，從病人深淺的呼吸，不規(guī)則的脈搏，嗅出了死神的氣息，聆聽到了病魔的腳步。于是我們和醫(yī)生并肩作戰(zhàn)，用自己柔弱的雙肩，用自己靈巧的雙手肩負(fù)起生命的責(zé)任，驅(qū)逐疾病纏身。當(dāng)病人轉(zhuǎn)危為安，我們才能如釋重負(fù)，像一位到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員，感覺到一種拼搏后的快樂。此時(shí)，我們不需要美言贊語(yǔ)，也不需重賞高薪，給我們一個(gè)感動(dòng)的微笑就夠了。

我們是護(hù)士，同時(shí)也是女人。我們要做人妻，還要為人母。節(jié)日里我們也曾盼望與家人共享天倫之樂；黑夜里也曾希冀給兒女母愛的呵護(hù)。多少次經(jīng)歷孤身一人的夜班我也曾害怕；多少次我微笑著安慰病人時(shí)，我的內(nèi)心也曾有過哭泣；多少次面對(duì)著死亡，我也曾恐慌；多少次給男病人導(dǎo)尿，我也曾尷尬、害羞。但我是一名護(hù)士，一名生命的守護(hù)神，我無法停止提燈女神的鏗鏗腳步。此時(shí)，我希望你的臉上流露的不是嘲諷、不是鄙夷，而是一個(gè)寬容的微笑。

如果疲憊中我忘記對(duì)你微笑，請(qǐng)?jiān)彛屏即竞竦哪恪芊窠o我一個(gè)你最真誠(chéng)的微笑？

給我一個(gè)微笑，我會(huì)像山野的小草那樣平凡地生長(zhǎng)，謙卑地生活，執(zhí)著地追隨生命的陽(yáng)光。

給我一個(gè)微笑，我會(huì)像高坡上的白蓮，把苦澀留在心里，卻把芬芳溢滿人間。

第三篇：給我一個(gè)微笑就夠了

給 我 一 個(gè) 微 笑 就 夠 了

———小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

瀘州市江陽(yáng)區(qū)方山學(xué)校

晉如萍

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的小學(xué)教育實(shí)踐中存在著諸多弊端，其中較為突出的表現(xiàn)就是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展受到壓抑，缺乏自信心，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。多少年來，由于我們對(duì)主體性的漠視，對(duì)生命快樂享受的忘卻，致使對(duì)培育自信性缺乏關(guān)注。在實(shí)踐中，我們作為教育工作者，也在不斷的打擊部分學(xué)生的自信心，使他們?cè)诓粩嗟氖≈凶叱稣n堂，走向人生。為了在區(qū)域性的全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中改變上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育取向和教育行為方式，近段時(shí)間以來，我在理論上刻苦學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，實(shí)踐中努力探索，不斷開拓創(chuàng)新，終于積累了許多可貴的資料，總結(jié)出了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

關(guān)注每一個(gè)生命的快樂與發(fā)展的教育教學(xué)，就應(yīng)該讓每個(gè)生命有無比的自信心和成功感。但在現(xiàn)實(shí)生活中，拔尖者畢竟是少數(shù)，“差生”大量存在。那么，他們的自信心從何而來？如何讓每個(gè)學(xué)生都找到自信的支點(diǎn)？

新課程要求淡化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的根本原則上遵從激勵(lì)性，要努力昭示學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步，給學(xué)生以鼓勵(lì)，激勵(lì)其不斷前進(jìn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)呢？通過實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

（一）激勵(lì)性評(píng)價(jià)只有在民主與和諧的氛圍中才能真正發(fā)揮作用。

平和宜人的學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)使學(xué)生在心理上感到安全，不會(huì)害怕表現(xiàn)和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，他們可以在進(jìn)行思維時(shí)無須處于防御狀態(tài)，從而保持“心理的自由”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在一個(gè)自尊心和面子隨時(shí)可能受到傷害的氛圍中，他的第一選擇不再是學(xué)習(xí)的需要，而是保護(hù)自尊心不受傷害。學(xué)生們敢說話了，教師才有對(duì)象可激勵(lì)，有內(nèi)容可評(píng)價(jià)。

（二）、妥善處理問題回答離譜、荒謬、錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

有人說“要像保護(hù)荷葉上的露珠一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心”。對(duì)答錯(cuò)問題的學(xué)生，要讓他們體面的坐下。，大膽的想象值得肯定，表現(xiàn)出的追求真、善、美的童心值得肯定。如果否定他，那么孩子時(shí)期的想象力就會(huì)被封殺。先表?yè)P(yáng)，然后和他商量，提出建議，他自然欣然接受，因?yàn)槔蠋煹目隙ㄊ顾浪苄小?/p>

（三）、激勵(lì)性評(píng)價(jià)要真誠(chéng)、得當(dāng)。

教學(xué)過程既是知識(shí)交流的過程，也是情感交流的過程，在這個(gè)過程中尊重學(xué)生的情感，恰倒好處的評(píng)價(jià)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，有教育家說過：“對(duì)學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合者的那種教師。”教師的評(píng)價(jià)來自于教師對(duì)學(xué)生的愛，不能讓學(xué)生感到你的評(píng)價(jià)里邊水份極大，真誠(chéng)很少。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于以自己的一片深情，化為更多的理解去贏得學(xué)生的心。進(jìn)行真誠(chéng)的而不是虛偽的，認(rèn)真的而不是敷衍的，恰倒好處的而不是夸大其詞的鼓勵(lì)與肯定，使每一個(gè)學(xué)生都能看到自己的長(zhǎng)處，使每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生這樣一種想法：語(yǔ)文課是我們顯身手的場(chǎng)所。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)時(shí)刻處于被激發(fā)的狀態(tài)。

（四）、用眼神去鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

教師在教學(xué)中的體態(tài)語(yǔ)可以起到“春雨潤(rùn)物”的效果，而體態(tài)語(yǔ)中眼神的作用尤其突出。教師的眼睛可以殺人，殺的是人的自信與自尊，師的眼睛可以塑造人，塑造具有健全人格的人。對(duì)沒有信心不敢發(fā)言的學(xué)生，教師可以用眼神表現(xiàn)出熱盼與期待；對(duì)回答問題過程卡殼的學(xué)生，教師的眼神可以給他啟示與鼓勵(lì)。教師的一個(gè)微笑的眼神，就會(huì)給學(xué)生帶來成就感。師生之間眼神的交流那真是一種心靈的默契，教師要用眼神讓學(xué)生們知道他們每一個(gè)人在老師的心中都有位置。當(dāng)你在課堂上，看到每一個(gè)學(xué)生的眼睛都發(fā)亮了，那你這節(jié)課就成功了。

（五）、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要與批評(píng)相結(jié)合。

在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中，是否需要批評(píng)？通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)為必要的批評(píng)是需要的。因?yàn)槔蠋煟议L(zhǎng)通過過度的贊美，激勵(lì)會(huì)讓他們?cè)斐勺晕腋杏X太好，自信過頭的情況，認(rèn)為自己的每一點(diǎn)成功都必須得到大人的夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，否則他們會(huì)覺得沒意思，而現(xiàn)實(shí)生活中，不可能學(xué)生每做一件事都會(huì)獲得激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)不會(huì)每時(shí)每刻都在他們身邊。所以，過度的激勵(lì)會(huì)造成學(xué)生經(jīng)不起批評(píng)，話一說重，就哭鼻子，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是不利的，學(xué)生的成長(zhǎng)也是不利的，所以，我想對(duì)孩子們進(jìn)行適度地批評(píng)，為批評(píng)后的激勵(lì)性評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

（六）、學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生。

優(yōu)生要表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要表?yè)P(yáng)，不能輕言誰是“差生”，就是要打著燈籠找他們的優(yōu)點(diǎn)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)生盡量寬容，包容學(xué)生的不足與錯(cuò)誤，允許他們?cè)趪L試錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。心理學(xué)家還提出，對(duì)于孩子應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一個(gè)“無錯(cuò)原則”。不僅不要在雞蛋里挑骨頭，而且應(yīng)該是在垃圾中淘金，努力去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，盡量去賞識(shí)與贊揚(yáng)，那樣才會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡。用放大鏡來看他們的長(zhǎng)處。

“給我一個(gè)微笑就夠了，如薄酒一杯，像柔風(fēng)一縷，恰似春天，溫馨又飄逸”--------運(yùn)用好激勵(lì)性評(píng)價(jià)是有回報(bào)的，那就是學(xué)生以百倍的熱情投學(xué)習(xí)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)不僅是技術(shù)，也是藝術(shù)。它不僅要求我們?nèi)ゲ僮鳎枰覀儎?chuàng)造性地去應(yīng)用，并且在實(shí)踐中使之更完善、更科學(xué)。

201403

第四篇：給我一個(gè)微笑就夠了

給我一個(gè)微笑就夠了 汪國(guó)真

不要給我太多情意 讓我拿什么還給你 感情的債是最重的呵 我無法報(bào)答又怎能忘記 給我一個(gè)微笑就夠了 如薄酒一杯，想柔風(fēng)一縷 這就是一片最動(dòng)人的宣言呵 仿佛春天溫柔又飄逸

第五篇：給我一個(gè)微笑就夠了

給我一個(gè)微笑就夠了

汪國(guó)真

不要給我太多情意 讓我拿什么還你

感情的債是最重的啊

我無法報(bào)答 又怎能忘記

給我一個(gè)微笑就夠了

如薄酒一杯 像柔風(fēng)一縷

這就是一篇最動(dòng)人的宣言啊

仿佛春天 溫馨又飄逸