第一篇：學習英語有感

學習英語有感

學習英語有感

姓名：付藝萌

輔導教師：趙麗娟

單位：中牟縣實驗學校

時間：2012年4月30日

學習英語有感

英語,讓我歡喜讓我憂,給我增添許多愁。說心里話,我對于英語的學習不是不努力,老師的講課不是不下勁,可為什么我的英語成績怎一直為什么沒有起色呢?一次次的努力,一次次的失望,我幾乎喪失了學習英語的興趣,我真的好想放棄??

直到課堂改革的春風吹來！一切都不一樣了！

回顧兩年來我的學習變化，我深深感受到了課改給我帶來的樂趣和希望。全新的課堂模式，特別是“小組合作學習”的形式，使我的學習天天都在發生變化。中考將近，我充滿信心！

新課改讓我體會到了學習的快樂。就拿進步最大的英語這門課來說吧：剛升入初中的時候，和大多數同學一樣，強烈的好奇心使我對英語學習的興趣非常高，剛學會一些useful expressions 就迫不及待地回家向父母炫耀。可是半學期以后，這種熱情就慢慢冷卻下來了。天天都是生詞，天天都是課文，天天都是跟著老師讀啊、背啊、寫啊．．．．．．舊的還沒記住，新的仍不斷壓過來。我厭煩了，沒興趣了，英語成績從期中考試的102分降到了期末考式的75分。——剛及格!我知道這有多危險，我想提高，可不知道怎么辦！我煩惱，迷茫，甚至灰心喪氣！

幸好，第二學期英語老師開始采用一種新的課堂模式，最突出的變化就是進行小組合作學習。一股清新的氣息重新點燃了同學們的熱情！一個學期以后，百分之九十的學生英語成績都得到了提高，第二學期的期末考試，我的英語成績是104分，而且直到現在仍名列前茅！，以我個人的切身體會，我覺得這種全新的課堂模式有以下好處：

一、小組結構合理，面向全體學生

老師將全班學生劃分為六個小組，每個小組學生的優中差比例為1：2 ：1，并且選擇一名負責任，成績好，思維敏銳，英語流利且組織能力強的學生作為組長。簡單的問題組內解決，大一些的問題才由組長提交給老師進行全班討論。這就好像班里多了六個小老師，可以隨時幫助老師解決學生的疑問，督促學生的學習，了解學生的需求。

二、學習目的明確，學生操練充分

每次講授新課以前，老師總是利用課余或早讀時間將學習目標及預習提綱展示給我們。課堂上，老師首先對我們的預習進行檢測：單詞發音是否準確，短語句型是否理解，必要時老師才給予解釋和補充。然后，老師利用教材上的對話和短文對同學們進行聽說讀寫的訓練，這是課堂的核心內容。有時候，老師還會讓我們表演對話或做游戲，可有趣了。最后，老師會給出少量的針對性很強的書面練習來鞏固所學的知識。總之，精講多練，讓我們通過運用知識來學習知識，效果就是好！

三、激發競爭意識，培養學生積極進取、不甘落后的精神

我們上英語課總是爭先恐后，情緒高昂，課堂氣氛特別活躍，這是因為老師在課堂上引入了“競爭”的法寶。聽寫單詞，回答問題，模擬對話，游戲表演，測評練習以及大膽質疑勇于提出問題的行為，老師都會打出相應的分數，每周累計得分，評出最佳小組獎、最佳合作獎、最佳組員獎和最佳新人獎。這些獎項的設置極大地調動了我們的積極性和主動性。現在，課堂真的成了我們展示自我的舞臺，大家都以做“演員”為榮，做“觀眾”為恥，你再也看不到有人趴在課桌上睡覺的現象了！

總之，這種新的教學模式猶如一縷春風，給課堂帶來了清新宜人的氣息。課改,使師生課堂更加多元;課改,是學生更加自主;課改,使學生更加輕松;課改,使師生的距離更加接近。我們沐浴在課改的陽光下,向所有人證明著:21世紀的我們,是自主創新的新時代的弄潮兒!

教師點評：

本人用欲揚先抑的手法,寫出了自己新課改后學習英語的切身感受。開篇談自己在課改前對學習英語的困惑,憂愁及想學好英語的渴望,然后談到課改后新的課堂模式給學生們帶來的三方面的好處:小組結構合理，面向全體學生;學習目的明確，學生操練充分;激發競爭意識，培養學生積極進取、不甘落后的精神。

以感受開頭,以感受結尾.這樣便使文章前后照應,首尾連貫, 篇幅雖短,但內容具體,段落明確,通俗易懂同時又使文章主題回環復沓,感染力極強.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞課改后學習英語的感受進行。語言樸實,感情真摯,令人愿讀,愛讀,不忍釋手,不失為一篇佳作!

第二篇：學習英語有感

聽，那一縷春風

——我的英語課改生活

春風拂地，萬物復蘇，柳枝抽芽，百花吐蕊。新課改之風在中國大地已吹拂一段時間，給我們帶來了新的教育曙光。在新課改的指導下，我校廣大師生均以飽滿的熱情擁抱新課改。在我眼中，課改是進步的，是前途無量的，是積極推動中國教育體制迅速發展的。英語，作為西方文化的代表，以被世界各地的人們學習。大到年過花甲的老人，小到呀呀學語的孩童，他們都在學習英語。作為新世紀的接班人，我們義不容辭地承擔起了振興中華的責任。用英語把中國的文化傳遞出去，在學習英語過程中我們經常把字母看成了音符，短語看成了節拍，句子看成了五線譜，一首甘淳的樂章是我們幸福的學習生活。下面談談自己學習英語的感受。

一.基礎和創新相融的課堂

在我眼中，課改在新課程方面更加重基礎。我們無論從事什么學習，基礎必需扎實。在課改過程中，某些知識可以改變，但基礎知識不能改變，在學生基礎牢固的基礎上才可發散思維，否則，一切都是虛談。基礎好了，也要加重實際生活內容。我們現在在學校，腦子里都是理論，實際運用就是紙上談兵，所以，實施課改也要加重學生對實際生活的應用。基礎與實際相結合，才能夠做到融會貫通。然而課改在課堂教育方面應更加活躍開放。眾所周知學校教育要以學生為本，實際課堂教學中卻多以教師為中心。新課改生活中，老師應該還要給學生更多的選擇權，讓學生向社會生活開放，多一次勇敢實踐開拓；多一點探究創新體驗；多一些同伴互相協作。變“師傅領進門，學習在個人”為“師傅指指門，學習在個人”。老師應多給我們一些問題，少給我們一些答案，讓我們自己去探究；多給我們一些思路，少給我們一些提醒，讓我們自己去思考；多給我們一些困難，少給我們一些捷徑，讓我們自己克服。“舉一隅不以三隅及，則不復也”。

學習外語是學到熟練地使用這個工具的本領。掌握工具的主要途徑是練。學外語的過程其實是一種練功夫的過程。語言知識應該了解，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。就像學游泳、學鋼琴一樣，對其理論掌握再好，不通過反復訓練是永遠也學不會的。只要多讀、多記、多講、多寫，自-1-

有水到渠成之日。”其次學英語要有積極的態度。如果你認為英語是個負擔，它就是個負擔！如果你認為英語有趣又刺激，你就會更經常地練習，進步得更快！另外還要持之以恒。學習英語既然是練功夫的過程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅持學習。學習如逆水行舟，不進則退，最忌“三天打魚，兩天曬網”的態度。

二.主動和互動相結合的課堂

在我眼中，課改在課堂溝通方面應更加雙向化。我們都看過文藝演出，其實，觀眾最活躍，氛圍最濃厚的環節就是演員與觀眾的互動，它拉近了演員與觀眾的距離。在課堂互動中，老師和學生更應主動推進雙方距離，學生要用自己的親身去經歷，用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程，我們才能無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。一旦我們高效雙向互動，就達到了共識、共享、共進。學生認識到了自己也是自己的老師，從而更加有信心地投入課堂，積極思考，積極發言，積極探究。學習由之前的鴉雀無聲苦變為百家爭鳴的樂。師生之間，學生之間互動成為了課堂的主旋律。課堂是老師與學生一起學習、掌握、運用知識的主要場所。作為起主導作用的老師一方引導學生搞好課堂教學是很必要的，但也需要學習者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認真操練、積極思考。預習時出現的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復思考一下這些問題，抓住老師所講的重點，難點和考點。總之，上課時要做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想，調動起多個感官。

三．適合時代發展的課堂理念

在我眼中，課改生活應該是豐富多彩的。中國的素質教育事實不可改變，“積分論”緊繃了富有活力的中國學生。課改生活應像一把刀，割斷束縛，讓學生在歡樂世界自由徜徉。“考試不考啥，我們就不學啥”的想法一定要從我們的腦海中消失。要知道，我們學習知識，武裝頭腦，并不全為了考試。學生的眼光應向前看。在課余生活，我們也要積極投入體育鍛煉，強健身心，不要成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，要成為“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”的愛國青年。

在我眼中，課改生活應是兼顧廣大學生。有人反對課改，為什么？我們知道，城

市與農村相差很大，隨著經濟發展，這種差距可能會進一步拉大，而課改大多針對城市學生，可能一經課改，他們會更加適合這種教育體制，本來就落后的鄉村學生就更加落后了。所以，在課改過程中，課外應兼顧四方，更加公正、合情、合理。因為課改是為了更好地推動中國教育的發展，我們要考慮各個方面的情況。重點也要包括落后地區的設備問題。我認為鄉村學校也應配備教育設備，讓學生更早地與社會接軌，與現代化接軌。時代在發展，改革在推進，新課改，新理念已融入新的課堂中。

我希望，新課改真正會給我們帶來許多好處，讓老師與學生之間更好地交流溝通，讓學生之間更好地合作探討，讓學生更好地認知到學習的自主性，讓當代學生迎著課改的曙光走向未來.學英語會像夏日一杯濃濃的咖啡彌漫著一股迷人的味道。

教師點評：

文章的結構簡潔合理，緊貼學生在學習英語過程中的實際情況，寫出了自己的親身感受和經驗，同時明確點出了學習過程中遇到的問題以及具體的做法，尤其在課堂方面這方面寫出了我們常見的問題,同時也點明了自己對當代課堂的呼吁。從三個方面闡述了目前的新課改課堂，把新課堂的形式呈現在我們面前。用詞即妥切又幽默，如：學英語就像學游泳、學鋼琴一樣，對其理論掌握再好，不通過反復訓練是永遠也學不會的。層次分明。讓讀者一目了然，體會到新課改給我們帶來了的挑戰和喜悅。文章開頭新穎，首尾相應。讀過此文真有作者最后描述的那種感覺。

第三篇：英語研修班學習有感

參加英語高級研修班學習有感

根據中國XX股份有限公司“大海外”戰略的總體部署以及我院拓展海外建筑市場需求的不斷增強，我有幸被選派參加清華大學舉辦的國際工程英語高級研修班。經過4個月的培訓，收獲頗豐。

清華大學是莘莘學子的向往之地，初入清華的大門，就被那里濃濃的學

術氛圍深深地感染著。通過歷時4個月的學習培訓，認真聆聽清華教授授課，讓我在思想上得到震撼，觀念上得到轉變，理念上得到更新，知識上得到充實，深深感到自己取得了長足進步。以下將學習中的一點心得寫出來，與大家共享。

一． 英語綜合能力（聽，說，讀，寫）

此次培訓班的重點依舊是英語的綜合能力，即我們常說的“聽說讀寫”四個部分。尤其是聽和說，是日常工作中最需要的，也是中國學生最缺乏的部分。由于此次培訓的學員大多是來自各個單位海外部，有著多年的海外工作或學習經驗，有著良好的英語基礎，所以，經過短暫的糾正發音部分后就進入到了商務英語的系統培訓。商務英語較日常英語來說，對交流者的要求更高。不但要求交流者有清楚的發音和邏輯，同時對于對方的背景文化也要有一定的了解。例如：在交談時應該與對方保持多遠的距離，開會時應該注意的禮節等等。劍橋商務英語是本不錯的教材，里面涉及了幾乎所有的工作場景，包括組織會議，打電話，談判，等等。對話簡短精煉，但引用的語法、詞匯、表達習慣、背景文化都比較準確、全面。如果能夠熟讀或者背誦其中大部分文章，那么與外國公司進行商務溝通時一定不會有大問題。

如果光是練聽力，對專屬的表達方式就不會有太多的理解。基于此，培訓中還組織了實戰模擬，對于每一個學習過的場景，分組進行練習。老師將給定一個話題或者場景，組內的每一個人都要參與進來，要運用所學的句法，詞匯，以及表達習慣，做出一個對話。這樣加深了我們的理解，在下次工作中遇到時也一定會正確的使用。引用荀子的經典名言就是：不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學至于行之而止矣。（I hear and I forget.I see and I remember.I do and I understand）。

關于讀和寫，很多人都認為，中國學生通過多年的語法學習，已經很熟練的掌握了這兩項技能。其實不然，與漢語一樣，英語的文章也分為很多類型，而我們工作中所遇到的大多都是技術文件，學術性很強。而如何清楚理解這類文章所表達的意思，找出關鍵點，并能按照標準的形式寫出我們所需要的技術文件，把我們的核心技術展現出來，是我們學習的重點。老師告訴我們，讀是寫的基礎，這就意味著必須大量的閱讀類似的專業文章。在初期可以先嘗試著寫出所閱讀文章的摘要和總結，慢慢的模仿，通過多看，多想，多總結的方法，不斷完善自己的專業文獻寫作。老師建議我們選擇本專業最前沿的雜志堅持閱讀，這樣既可以了解本專業最前沿的技術，又可以鍛煉學術英語的閱讀和寫作。通過清華豐富的圖書數據庫中的EV和SCI平臺，我查找到了信號專業的一些前沿雜志，并對現在國際工程中廣泛應用的RAMS技術的最新發展進行了學習，在學習英語和專業知識的同時，對國際工程領域最新發展有了了解，受益匪淺。

二． FIDIC合同管理

負責教我們FIDIC合同管理知識的老師名叫盧有杰，是來自清華建筑系的教授，早年從事建筑設計工作，在FIDIC合同管理領域造詣很深。本次培訓主要學習了FIDIC設計采購施工（EPC）合同條件，學習的方法就是對合同條件原文進行翻譯和講解。FIDIC即是國際咨詢工程師聯合會，是世界上多數獨立的咨詢工程師的代表，是最具權威的咨詢工程師組織，它推動著全球范圍內高質量、高水平的工程咨詢服務業的發展。從前期招標到工程管理，合同中的每一個用詞都是精準的，通過老師的講授和分析，以及自己的學習，我深刻感受到事關工程無小事，舉個例子，履約保證（Performance Security）和完工證書（Performance Certificate），都使用了performance這個單詞，但意思卻不一樣；同時，當我們在寫英文合同時，也不能將完工證書直接譯為Completion Certificate。又如，我們常見的contract一詞，在合同中可以指建設項目，或者要由承包商完成的工程，合同標的。這同時也要求我們，想要在海外工程中取得成功，就必須認真仔細的研究每一個細節，包括合同的每一個措辭，最大可能的避免風險和損失。

除此之外，校方還組織了英語演講比賽。學員可以自己選擇話題，評委會有提問，并做出點評。由于我之前有過參加此類比賽的經歷，所以在本次比賽中被推選為主持人。通過反復不斷的練習，我和搭檔的主持得到了老師和同學們的一致好評。

在清華的這四個月里，我還參加了各類講座；在諾貝爾物理獎得主楊振寧與剛發現量子霍爾效應的院士薛其坤的TopTalk中，我了解了學術物理與實驗物理的異同，聆聽了兩位大師在成功的路上是如何抓住機會，實現了量到質的飛躍；在閻學通教授為首的國際安全論壇之中美東亞再平衡中，我更深刻認識到了我們所處的國際環境，也對處于此種環境中的海外工程發展有了自己的認識。

在這個四個月的學習中，清華校園嚴謹踏實的學風和求實創新的氣氛，潛移默化的影響著我，使我真正理解到了終身學習，學以致用的重要性。我很榮幸的被選為班級學習委員，在離開清華之際，我獲得了第五期清華國際工程英語高級研修班“優秀學員”的榮譽稱號，這是對我四個月努力學習的肯定，同時也意味著一個新的開始。

四個月清華的學習生活，已深深植入我心中，成為一份珍貴的記憶，必然也會成為我今后工作的堅強的基石。

第四篇：學習小學英語國家新課標有感

學習小學英語《國家新課程標準》有感

在這個社會生活信息化和經濟全球化的時代，英語的重要性日益突出。6-12歲是兒童學習外語的最佳時期，然而在學習母語的同時學習第二語言，對孩子來說有一定的難度。通過對新課標的學習和探索，我深深地體會到：作為一名小學英語教師，我承擔著為孩子的英語學習打基礎的重擔。結合自己對新課標的學習，談談自己的一些看法：

1、創設英語的教學情境

在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，運用語言會收到很好的效果。在課堂中應利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破“啞巴英語”，而且課堂氣氛也會活躍。在教學中盡量用英語組織教學，并輔以手勢，表情和圖片，可以幫助學生更快、更好的理解英語，使用英語。

2、構建良好的課堂氣氛。

良好的課堂氣氛是提高教學效益的關鍵之一，由此作為小學英語教師，要注意自已的教學設計，糾錯方式、提問方式、維持紀律方式，課堂用語的使用方式，教學中不斷變換課堂活動形式，更多的進行啟發式教學和操練的層次性和多變性，還要注意課堂節奏的多變性，以創設良好的課堂氛圍。

3、要重視學生基本技能的培養

小學生抽象思維的能力還很弱，教師在教學活動中應少用大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌、小詩等活動，做到寓教于樂，使學生置身于情景之中，才能使學生的聽、說、讀、寫的能力得到鞏固和提高。

4、學生學習習慣的培養決不能忽視

在培養習慣方面，書寫也是小學英語教學的主要內容和目的之一，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，并常抓不懈。為了培養學生良好的書寫習慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規范，這樣才能做到言傳身教。

5、注重測試評價

評價是新課程重要的組成部分，學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結性評價相結合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。激勵的評語、書后蓋印兒、發放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。

6、創設展示能力的平臺

鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am angry.(可以作生氣狀)；”“I am happy”(可以作高興狀)；還可以鼓勵學生上臺當“小老師”，領讀句子，讓他們模仿老師平時上課的表情、動作、聲音等，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“very good”“sit ；down,please.”等等。

“教書育人的過程只有同時是一個探索的過程，它才是真正意義上的教育過程。”教育教學不是老師把事先準備好的某些東西“傾倒”給孩子，而是一個師生互動的過程。讓學生表現出自己的特點，發揮自己的長處，獲得更多的機會，成為21世紀所需要的人才，這也是我們英語課堂所必需的！作為小學英語教學的一份子，我覺得英語教學必須聯系實際，不斷學習、不斷實踐、不斷反思、才能不斷進步，才能培養出更多的英語精英。

第五篇：學習有感

《初中生數學學習方法指導》

——學習體會

河東鎮小學伍先才

前幾天我通過網絡學習了：由北京十二中數學教師，中學數學高級教師羅琳老師主講的《初中生數學學習方法指導》。我感覺，收獲頗大，受益匪淺。

我認為戰斗在第一線的初中數學教師面臨和思考的問題，是如何提高初中數學課堂教學效率。只有把這個問題解決好了，我們的工作才能得以輕松，我們的教學才變得有意義。為此完善數學教育方法，掌握數學學習方法就顯得更加迫切。

如何對初中生進行數學方法指導呢？我認為，可以從以下幾個方面去思考和解決這個問題。

一、在數學教學中，首先要激發學生的學習興趣

羅琳老師在《初中生數學學習方法指導》中講過《初中生數學學習存在的主要障礙》影響、制約、阻礙著中學生學習數學的積極性。為此，首先我們要激發學生的興趣。興趣是學生學習的重要動力。如果學生都感到“數學很有趣”，就一定會喜歡上數學。就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發豐富的想象力和創造思維，產生愉悅的情緒體驗，形成“愛學——會學——學會”這一良性循環。

二、指導學生讀書

當前影響學生數學學習效率的一個重要原因是學生不善于讀數學書，或者對書中的知識死記硬背沒有理解知識的含義，就急于運用，因此指導學生會讀書，養成良好的讀書習慣是至關重要的。因此，教師在指導學生讀書時要對學生提出具體要求：邊讀邊思考，邊在書上做記號，邊在草稿本上演算，前后內容連起來想，連起來分析，有想不通的地方可以查閱資料，值得讀懂為止。讀的時候要慢讀細嚼，越慢越好，這樣才會有充足的時間思考教材內容。

三、培養良好的預習習慣

養成良好的預習習慣，能使學生從被動學習轉為主動學習，同時能逐步培養孩子的自學能力。首先要布置預習任務。其次，圍繞預習任務，指導學生分組討論，或者一個人查閱資料，尋求解決的途徑，在這個活動中，讓學生記下不理解的問題，指導它作為在課堂上重點解決的內容；最后在課堂上教師用幾分鐘時間對照預習要求檢查預習的效果，掌握學生預習情況，明確課堂重點解決的問題，這樣教學就做到有的放矢。

四、聽課方法的指導

聽課是學生獲得知識的主要渠道。這個過程把握的好壞直接關系到學生的學習成果。初中生尤其是初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導，使他們學會聽課，是提高學習效率的關鍵。

（一）高度集中注意力地聽課

學生可將注意力集中在教師對自己在預習中發現的難點的講授上，集中搞清教師講授思路；對于教師講授中自己已懂的部分，可以將大腦瞬間放松，以求注意力新的集中

（二）學會反思

引導學生“想一想”。回顧解題的過程，重新查找這個結果的得出的途徑和方法，學生可以鞏固知識，發展能力，因而在教學中要重視指導學生學會反思，善于反思。學生在完成一道題后，首先要指導學生反思解題方法是否正確，解題步驟是否嚴密，是否符合邏輯；其次是指導學生反思解題方法是否唯一，有沒有其它解法，并對這些方法進行比較；最后引導學生反思在整個解題過程中都用到了哪些知識，思考知識間的聯系，試改變問題中的某些條件，又會得到怎樣的結果，拓寬學生的知識面。通過這樣的反思，解決一個問題就等于解決了一類問題，對學生的創造能力的培養也十分有益。

五、課后復習指導

俗話說“溫故而知新”，這就是說對我們以前所學過的知識和技能要經常復習。課后要求學生對知識的復習及作業的復習。

1.作業的復習，要求學生對自己錯題要專門用一個本子羅列

出來。以便在以后復習時好著重復習。找到自己前面的小毛病和不足。

2.知識的復習的指導，要求學生在復習知識時首先要弄清有

哪些知識點，其次回顧一下哪些知識是自己覺得比較難理解的。最后重點把自己難理解的地方弄清楚。

總之，教學有法，法無定法。對初中學生數學學習方法的指導要力求做到轉變思想與傳授方法相結合，課上與課下相結合，學法與教法相結合，教師指導與學生探求相結合，統一指導與個別指導相結合，建立縱橫交錯的學習網絡，促進學生掌握正確的學習方法，最終提高每個學生的學習能力。