第一篇：師德講座 重視師德修養,做新時期合格教師

重視師德修養，做新時期合格教師

今天在這并不是要做什么師德講座，在座的各位老師都工作在教學一線，對師德的理解應該比我有更切身的體會，我今天在這里只是和想大家交流一下對師德的看法。

師德問題歷來都是一個非常難講的主題，自己學識和理論水平又有限，所以近一段時間查閱了許多的資料，但大多都是理論性和說教性很強的內容，大家都耳熟能詳，不需我多講，其中無意中看到的一本書啟發了我，更吸引了我，書的名字叫《水知道答案》（圖）。

《水知道答案》的作者是日本一名叫江本勝的社會學者。他是研究振動和波動的，量子力學有個說法，我們全世界所有的物質都是由最基礎的素子組成，素子的存在形式是波動，也就是說全世界所有的物質都是以波動的形式產生的。很多人研究波動，江本勝研究什么呢，他研究水的波動，在研究的過程中，有一次他突發奇想想，能不能給水拍水結晶，在零下5度的冷室以用高速攝影機和顯微鏡拍攝水的結晶。我們知道冰雪都是水的結晶，于是他開始實驗把水凍起來拍水的結晶，但是拍了很長時間根本拍不出來。習慣地他發現，用自來水拍結晶根本拍不出來。為什么呢，因為自來水的水分子結構已經被我們人類的化學物質破壞了。于是，他開始尋找天然水和礦泉水來拍，拍著拍著，突然有一天拍出來了結晶，他很興奮。又有一天，他想，給水聽音樂會怎么樣，于是他異想天開地在實驗水兩邊放上音箱，讓水“聽”音樂，因為音樂是一種振動，結果一個奇妙的現象產生了：聽了貝多芬《田園交響曲》的水結晶美麗工整（圖），而聽了莫扎特《第40號交響曲》的水結晶則展現出一種華麗的美（圖），讓水聽了充滿憤怒與反抗色彩的重金屬音樂時，它的結晶都是凌亂而破碎的（圖）。

之后，他又突發奇想，能不能給水認識文字，進而在裝水的瓶壁上貼上不同的字或照片讓水“看”，結果看到“謝謝”的水結晶非常清晰地呈現出美麗的六角形（圖）；看到“混蛋”的水結晶破碎而零散（圖），看到“我要宰了你”“惡魔”等帶有消極和邪惡情緒的文字時，水結晶像聽到重金屬音樂的水那樣破碎、恐怖，甚至無法結晶。把“讓我們做吧”這樣的文字貼給瓶子里的水看時，它的結晶就很整齊，看到命令口氣的“一定要做”的文字時，它也無法結晶。對它置之不理時，水的結晶也是模糊的。而當江本勝寫了“愛和感謝”貼在玻璃杯上時，結果他拍出了一個非常美，非常有規則，非常有序的近乎完美的水結晶（圖）。

還有一次，姜本勝去采水，拍了一天也沒有拍出一個結晶，他就很納悶，不應該呀，怎么會出現這種情況，晚上回家以后看電視，他找到答案了，原來那天是海灣戰爭爆發，美國的導彈一個勁向伊拉克發射，這種波動在宇宙中傳播，被地球上的水接收到了，水的結構被破壞了，所以拍不出結晶。

這個實驗告訴我們什么，那就是水能聽，水能看，水知道生命的答案。（圖）。我們知道，地球上70%的部分是水，我們人體60%-70%的部分也是水。因此，當人們看不見、聽不到、摸不著波動的時候，水卻能感受到，并且受到強烈的影響。當我們不同情緒產生不同的波動，并作用于身體內外的水時，水便給了我們不同的波動反饋信息。一顆充滿了愛的心，其情緒表現作用于水的波動也必然是平和、溫柔、有秩序的，反之，就像那些糟糕如妒嫉、怨恨、生氣等不良情緒，以及高分貝的噪音，其內部就是混亂無序的，那么波動也就自然是一樣的雜亂無章。那么，它對人的影響乃至對周圍世界的影響也就不言面喻了。水結晶實驗向我們傳播了一個信息。那就是——愛，我們每個人都應懷有一份愛與感謝之心，從點滴做起，創造我們生活的美好世界。

當你給學生一個微笑、一聲贊許、一句鼓勵、一句安慰的時候，愉悅的不只是學生，還有你自己；當你以一顆愛心教育學生時，你身體里的水分子向你傳達同樣是愛和幸福的信息。理解了水結晶實驗你會明白，當你欣賞別人的時候其實是在欣賞自己、尊重別人的時候是在尊重自己，愛別人的時候更是在愛自己；當你對學生說你很笨，你很蠢的時候，設想一下自己身體里的水分

子，那么，你知道，這此話傷害的是誰，其實傷害的是你自己。（當我說到蠢的時候，其實就已經是在傷害自己了）。正如一潭積水中有一滴水落入，就會有無盡的波紋擴展開來一樣。只要有一個人的心靈產生扭曲，他就可以影響周圍的人群，乃至影響到整個世界。

愛與感謝的魅力，在一滴水中折射出了動人的光彩——水結晶美麗異常。水都能感受到愛和憎惡的變化，何況我們作為有思想、有感情的學生呢？陶行知說過：“唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處”。生活在愛里的孩子，才會學會去愛別人。愛就像一顆種子，埋在心底以后，它會慢慢發芽，漸漸長大，總有一天開出一樹燦爛的花。心中有愛的孩子，長大后才會懂得感恩，懂得關愛，懂得回報。其實，學生有著雪亮的眼睛，敏感的心。老師對他們的笑，是發自內心的疼愛，還是虛偽的應付，他們看得出；老師對他們的責罵是恨鐵不成鋼的焦急，還是憎惡的鄙視，他們感受得到。但是，因為年齡尚小，所以他們懂得感恩，懂得懺悔，卻不知道怎么樣叫回報。于是常常會出現這樣的情況：有些班級的學生很喜歡他們的老師，但是成績卻不見得多理想；有些班級的學生很厭煩他們的老師，成績倒照樣出色。畢業以后返校來看望老師的很多是上學時學習成績差，被老師責罰得多的學生，因為他知道老師對他的責罰是出于對他的關心，對他的愛。

蘇霍姆林斯基學過“教育的全部秘密在于你對教育事業和教育對象的愛”，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。

日本有一家報刊，對千名學生進行了喜歡的什么樣的老師的調查。調查結果顯示有52．8% 的學生希望老師溫和、可親、具有愛心；而喜歡淵博知識型老師的只占31．1%。由此可見，在教師的素質中，師愛占了多么大的比重，一名優秀的教師不在于專業知識有多深厚，而在于她是否有愛心，能否與孩子友好相處。無論多么高難的問題上網去百度搜索很容易就學會了，而難學的是對學生發自內心的愛。有時，師愛比淵博的知識更重要。

我們都知道教育專家魏書生，看過他寫的書，了解過他的教育思想，研究過他對我們教育教學的啟示，知道他從一個工人成為一名教育專家的歷程，那么驅使他在教育戰線上取得輝煌成就的源動力在哪時在，我想，我們每個人都很清楚，那就是他對教育工作的熱愛、對學生的熱愛。傳說，魏書生在生活中是個非常特別的人，除了研究教育教學、研究他的學生，他幾乎不食人間煙火。例如他在山東講學，講課后相關領導請他吃飯，他就只喝點粥，吃點小菜，然后說你們吃吧，起身就走，經常如此。因此，我們在看魏書生著作的時候會發現，魏書生的教育模式我們只能有些借鑒，受點啟發，但卻無法復制和模仿。心存一顆愛心，研究學生、研究教學、研究教育，我認為，這就是魏書生的全部秘密。

孩子是有靈性的，“親其師，信其道”也是我們的教育先輩留給我們的至理名言。

曾聽一個專家講到這樣一件事，說有一天，他到學校門口接放學的孩子，隨著放學鈴聲響起，校門口出現一名老師，可能是維持秩序的老師，這后學生們從校門中魚貫而出。這時，從大門里沖出兩個孩子，邊向外跑邊鬧，聲音很大。這時，從大門口里走出一名老師，可能是領導，聲音特別大，特別嚴厲地沖著這兩名學生喊：“你們兩個，回來”，兩個孩子已經打打鬧鬧地走出了20多米，回頭一看是學校領導，就很不情愿地轉回來了，這個領導就開始教訓他倆：“就你們著急回家，你們餓死了??？老師在那站著也不打聲招呼。”原來這位領導是想教育孩子尊重老師。但在這過程中，她這種憤怒情緒首先是在傷害自己。同時，她應該明白，尊重永遠不能單純地靠語言教會，必須靠行為，靠言傳身教。

在這個故事中，這位老師的本意是好的，但她這種教育行為本身就是不尊重學生。試想，這位老師訓斥完學生的結果是什么，這兩個學生從此以后會改了這種不良行為嗎？我想我們大家都知道結果是什么。如果這位老師換一種教育方式，換一種語言教育會怎樣。她把兩個孩子叫回來說：老師理解你們，你們餓了，著急回家吃飯，但在校門口碰到老師是不是應該跟老師打聲招呼呢，又不費事。當你以這種友好平和的語氣和學生說話時，本身就包含著對孩子的一種尊重，這種教育方式和剛才的教育方式的效果一樣嗎，當然不一樣，孩子只有感覺到自己被尊重后才會學尊重別人，你才能達到教育的目的。所以，愛是什么，其實愛就是尊重、是理解、是寬容。

還聽到過這樣一個故事。一個學生為了能夠考取一個好的成績，考試前夕偷偷到老師辦公室偷取試題。恰好被一名老師堵在了辦公室中。孩子嚇壞了，把頭深深地埋在胸前，不敢抬頭。你

知道這名老師是怎么做的，這名老師回過頭去說道：“我什么也沒看到，我拿上你需要的東西走吧，但不要回頭。”這名學生羞愧地頭也不回地離開了。就是這名學生，畢業后考取了師范學校，以后又主動要求回到這所學校任教，最后成為了一名非常出色的教師。正是老師對學生的理解、對學生的寬容，不只維護了一個孩子的自尊，更造就了一名出色的教師。試想，如果這位老師當初在那一時刻訓斥這名學生一番，如果他把這名學生送到班主任那里，如果這位老師把事情報到學校，幾個如果??，那后果又會如何。

還是江本勝，他在做水結晶實驗的同時還指導小學生做過一個實驗。他們在兩個瓶子里裝上米飯，每天對其中的一個瓶子發自內心地不斷說“謝謝”，對另一個瓶子則每天不斷地說“渾蛋”，一個月后，看看它們都會發生一些什么樣的變化。于是，不少小學生們每天放學后便開始和兩個瓶子里的米飯說話。過了一個月后，“謝謝”瓶子里的米飯呈現出一種發酵似的樣子；而“渾蛋”瓶子里的米飯，則腐臭變黑了。他在數年前出版的水結晶攝影集里介紹了這個實驗，結果全國幾百個家庭也做了同樣的實驗。每個家庭都得出了相同的結果，但是其中有一個家庭嘗試著做了與別人不盡相同的實驗。這個家庭除了分別對兩個瓶中的米飯說“謝謝”與“渾蛋”外，還另外準備了一個放進了米飯的瓶子，但是既不貼標簽，也不和它說一句話。總之就是對它置之不理。結果如何呢？對它置之不理的那個瓶子里的米飯，甚至比罵它“渾蛋”的米飯還更快地腐爛了。這個實驗被很多人重復了很多次，也都得到了相同的結果。也就是說，對它置之不理比鄙視它傷害更大。聽到這樣的實驗結果，我想我們每個人都會感到驚訝，原來世間萬物都有著敏感的靈性。你給予它愛與關懷，他就會回報健康與美麗，你給予他厭惡，他就會回報你丑陋與頹廢。

愛在教育中的重要性古人就已經意識到了，早在2500年前，我國大教育家孔子就提出了“仁愛”教育，只一部論語中“仁”字就出現了109次，如今全世界共建立了200多所孔子學院，只美國就有42所，它所宣揚的就是孔子“仁者愛人”的儒家愛親、信愛、忠愛和善愛等思想，可見仁愛思想對世界的影響。

其實在我們的身邊也有許多以各種方式關心和熱愛著學生的老師。大約一個月前，本校的**老師拿了兩本書到我這，一只手里拿的書名叫《男孩要窮養》，她說要看看怎么窮養自己的兒子，另一本書叫《女孩要富養》，說要借給我看，我笑著問她，怎么，還特意為我買了一本。她實在的說，不是，我要看看怎么養我們班的女孩，先借給你看。這件事讓我很有感觸，如果說給自己的孩子買教育方面的書，我想我們每個人都能做到，但專門為教育班級的學生而買書去研究，并不是每個人都能做到，或者說并不是每個人都能想到要這樣去做的。而她能，她能沉下心來研究她們班的學生。我覺得，這就是愛，是老師對學生發自內心的愛。因為愛，所以，她想去研究學生，去了解學生，想找到一種更有效的教育辦法，沒有愛，這些行為無從而為。我們在一起聊天時，她絕大多數時間在說他班里孩子，某個孩子的進步、某個孩子的趣事、對某個孩子的擔憂、包括關于班級孩子的煩心事。再就是介紹她看過的很有見地的教育方面的文章，推薦我看她喜歡的教育文章，她受到的啟發等等。她讓我感到她作為一名教師的成就感，這并不她偶而為之，而是她的一種常態。我相信，這樣的老師教出的學生可能有學困生，但一定不會有品質低下的劣質生。對學生真心付出愛，為這種愛肯動腦筋、肯付出的老師，學生會感受得到，她的一言一行，一舉一動，都會通過學生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象，讓學生一生受益。

當代著名教育家朱永新教授說：“教育的愛心是空氣，是陽光，是土壤，是水源，是食糧，是布匹??你可以比喻為人類生存和發展的必不可少的一切，而且絕不過分?！彼哉f：“愛心產生奇跡?！币苍S，在我們漫長的教師生涯中，在我們教育教學的經歷中，愛也許并不一定是萬能的。但為師者，沒有愛卻是萬萬不能的，愛是為師的基礎和本源，沒有愛就沒有教育。

最后，送大家幾句話，愿我們共勉：

善待孩子就是善待自己，善待生命；

改變不了環境，就改變自己的想法；

改變不了事實，就改變自己看問題的角度；

改變不了現狀，就改變自己的心靈。

重視師德修養，做新世紀合格教師

大東四校馬春玲

第二篇：加強師德修養 做新時期合格人民教師

加強師德修養 做新時期合格人民教師

實驗小學 張國強

教師這個特殊的職業，對教師本人提出了嚴格的思想道德和職業道德要求。古人常說：“德高為師，學高為范?！彼未鷮W者李覯也曾經提出：“師者雖非人君之位，心有人君之德。”可見，有德且德高方能為師。當今我國的現代化建設和發展，科技是關鍵，教育是基礎，教師則是發展教育事業的主要力量，教師隊伍素質的高低直接影響到教育的質量。要為我國培養現代化高素質人才，就必須有一支高質量的教師隊伍。如何成為一名具有良好師德修養，符合現代要求的合格人民教師。我認為，要著重從以下幾個方面努力：

一、思想品德素質

教師職業的特殊性，使得社會上人們對教師的思想道德要求遠遠超過一般行業的從業人員。因此，“德”是師之本，德高方有嚴教。我認為，教師的思想品德素質應該包括：

1、良好的政治思想品德。熱愛祖國，忠誠黨的教育事業，是教育工作者應具有的政治思想素質。同時還應樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有為社會主義現代化建設培養一代新人的遠大理想與抱負，能夠正確看待義與利。

2、牢固的法紀意識。應知法、懂法，認真學習貫徹各項有關教育的政策法規，并在教育工作實踐中帶頭遵紀守法，嚴格履行教師的責任和義務，自覺維護受教育者和教育者本身的正當權利。同時，還應通過教育活動使學生樹立法律意識。

3、遵守社會公德，崇尚家庭美德。教師應具有著端正的 1

社會義務觀、良心觀，倡導健康的幸福觀和愛情觀，熱心支持社會公益活動，自覺維護家庭和睦。

二、職業道德素質 提高教師的職業道德素質則是教師師德修養的核心。我認為，教師良好的職業道德素質應包括：

1、敬業愛崗，教書育人。這是教師應具有的最基本的職業道德。教師要把教書育人作為自己畢生所追求的事業，而非謀生的手段。

2、愛生親徒，樂教不倦。孔子曰：“學而不厭，誨人不倦?！苯處煂W生崇高的教育愛和耐心引導、循循善誘之道，正是教師職業道德素質的體現。

3、勤于管理，寬嚴適度?！坝癫蛔粒怀善??！睈鄱豢v，嚴而有格，教書育人，這也是教師高度責任感和強烈事業心的重要標志。

4、為人師表，以身作則。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處煴仨殲槿藥煴恚孕幸恢?，要求學生做到的，自己必須率先做到。

5、樂于合作，善于協調。教師本人不僅要重視并善于與他人合作，而且要引導學生重視集體合力，學會合作，并善于協調。

三、知識與綜合素質

當今世界正步入日新月異的知識經濟時代，要提高全民族思想道德和科學文化素質，教師自身必須要具有扎實的業務知識和較強的綜合素質。

1、尊重教育科學，勇于創造。教師的教育教學活動要以行為科學為基礎，應注意對學生潛能的開發，激勵學生敢于創新，培養他們參與社會競爭的能力。

2、加強教師的美育意識。教師要善于在學科教學和教育活動中滲透美學思想，讓學生接受美的熏陶，并指導學生學會欣賞美，鑒別美，提高審美

能力。

3、提高教師的活動素質。要實施素質教育，使學生全面發展，教師本身除要能勝任本學科教學外，還應具有較好的活動素質，以利于發揮學生的特長，鍛煉和提高學生的社會實踐能力。

四、個性修養和心理素質

教師作為一種特殊的職業，它還要求教師本人具有良好的個性修養和心理素質。因為教師的個性心理品質不但直接影響教育教學的效果而且會對學生的現在及將來產生深刻的影響。

1、端莊優雅的舉止、儒雅的風度、禮貌博學的談吐、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等，都是教師良好素質的外部表現。

2、高尚的情操、謙虛的品質，是教師應具有的良好的個性心理品質。高尚的情操包括教師的操守、道德感、理智和美感等方面，謙虛的品質是教師在行為作風上所表現出的虛心、不自滿、不驕傲，樂于接受批評與建議，取長補短。正如孔子所說“三人行，必有吾師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

3、堅強的意志，持之以恒的精神?！笆陿淞?，百年樹人。”教師的工作是艱巨繁重的腦力、體力相結合的勞動，堅強的意志和持之以恒的精神是教師個性心理品質的重要內容。

4、廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣表現在滿腔熱情指導一切對學生有益的活動；教師特定的職業活動，要求教師要有自我控制情緒的能力；教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現出的積極樂觀、熱愛生活、勤奮工作的風貌，都會提高教育教學的效果，有利于學生健全人格與健康心理的形成和培養。

新時期對人才的培養提出了新的、更高的要求。作為一名人

民教師要按照習總書記提出的：教師要樹立“終身學習理念”和“改革創新意識”的總要求，自覺學習新知識與新方法，跟上時代前進的步伐。教以德為先，要通過加強自身的師德修養，不斷提高思想品德、職業道德、知識與活動素質以及個性修養和心理素質，并善于運用科學的教育教學方法，開展多層次的師德教育實踐活動，努力為祖國培養出更多的適應社會發展需要的高素質人才。

二〇一四年五月七日

第三篇：加強師德修養,做合格語文教師

加強師德修養，做合格語文教師

---學習《師德與師愛》有感

“嚴謹治學，為人師表，學博身正，敬業愛生”是良好的師德的集中體現。具備良好的師德才能贏得學生的愛戴，家長的信賴，同行的認可。師德簡單的說就是對教育奉獻愛心。教育的事業是愛的事業，沒有愛就不能稱其為教育，師愛超越親子之愛，友人之愛，因此它包蘊了崇高的使命感和責任感。教師肩負著祖國的期望和人民的囑托。學生是祖國的未來，要把他們培育成社會主義現代化建設者，須對他們的心靈精心塑造。對學生只有丹心一片，才能心心相印。熱愛學生，就是要為每個學生著想，教好每個學生。教育家何東昌曾說：“挽救一個差生和培養一個優秀生是同等重要的?！苯處煂W生不能有偏心，對一部分學生熱情，對一部分學生冷淡，會傷害學生的心靈，是教育工作中的大忌，學生的文化基礎、智力水平、成長環境等有差異，有時差異還比較懸殊，但他們都是我們教育的對象，都應花精力、花心血培養。教師千萬不能用一成不變的目光來看待學生，每個學生都是“變數”在發展，在變化，教師對他們情深似海，加溫到一定程度，他們會開竅，會飛快進步，茁壯成長。愛是對事業的忠誠，是對莘莘學子的無限期望；有了愛滿天下的胸懷，“嚴”才會有效果，“嚴”要嚴在“理”上。“愛”中有“嚴”，“嚴”中有“愛”學生就會健康成長。

奉獻是教師的天職。語文教師應把熱心、愛心、誠心、傾注到所教學科和所教學生的身上，發揚獻身語文教育的“泥土精神”。魯迅先生在《未有天才之前》一文中說：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實在較花木還重要?！边@種“泥土精神”正是語文教師所需要的奉獻精神。甘為泥土育春花，應當是語文教師的信條。語文教師要善于團結教研組里的語文同行，共同探索語文教學的規律。總結先進的經驗加以推廣；還要善于團結班級教學中的各學科教師，互相支持，齊心協力搞好工作；還要善于聯系學生家長，與他們團結協作，相互配合，教育學生成長。學生的進步是學校、家庭、社會共同教育的結果。語文學習有相當的難度，不易見到顯著的成績，語文教師要爭取家長的理解和支持，克服認識上、做法上的不一致，互相支持，共同教育好學生，提高學生語文水平。學生家長盡管職業不同，教養不同，教養孩子的指導思想和方法也不一樣，但都要尊重，認真聽取他們的意見，千萬不能因某個學生語文學的不好而埋怨家長，乃至訓斥家長。對家長不尊重，或暗示家長懲罰學生，都是缺乏師德的表現。良好的師德作風會讓學生一生不忘。

教育是純潔的事業，是“功在當代，利在千秋”的大事，語文教師必須與時俱進，用豐富的知識，先進的思想武裝自己的頭腦，把自己的滿腔熱忱奉獻給教育事業。太史公曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。桃李不言，下自成蹊?！彪S風潛入夜，潤物細無聲。語文教師的素質修養對學生起到潛移默化的熏陶，換來的必將是教育事業的輝煌繁榮。

第四篇：新時期師德修養

《新時期師德修養》學習心得

最近我學習了《新時期師德修養》一書，深有體會，全書共有7章，第1-2章介紹了師德與職業道德的關系，第3-6章詳細講了教師的四個方面的道德修養，第7章叫了改善教師職業道德素質的基本策略，新時期師德修養的心得體會闡述教師的道德主要從四個方面闡述了師德的內涵：是教師對待教育事業的道德；是教師對待受教育者的道德；是教師對待同事和教師群體的道德；是對待學生家長及其他社會人員的道德。

這次學習，是一次師風師德的學習，通過學習我又一次認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德的形象，不是簡單地說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！形象需要培養，需要教育，更需要的是——我們每位教師的自我修養！“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的?！边@是雨果先生曾經說過的話。其實教師這個行業就象那默默奉獻的綠葉，學生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗?！皫熣?，所以傳道、授業、解惑也?！苯處煹钠沸泻退仞B是教師發展的一個重要前提，也只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識，才能提出對自己更高的要求。

網深深的知道樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業。教書是手段，育人是目地。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重，所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重，充分鼓勵學生的自尊、自信，關心學生的健康成長，使學生全面發展。是每位教師應該有責任和義務做好的。

第五篇：新時期師德修養

《新時期師德修養》學習體會

最近我校組織全體教師學習了新時期師德修養，這次學習使我感觸頗深。

師范大學學習時我就就深深地記住了“學高為師，身正為范”這句話。畢業后，當我真正成為一名人民教師后，對這句話又有了更深的體會。在工作崗位上，教師扮演者“授業傳道解惑”的角色。這樣的職業角色要求我們每一位教師在工作崗位上認認真真，兢兢業業地上好每一堂課，教好每一位學生。無論在哪個時代，無論何種職業，從業者都要遵守職業操守，不斷地提升自身的道德內涵，教師的職業是平凡的，教師的生活也是清苦的，但是教師職業的特殊性可以預見，在社會飛速發展新的時期，當全社會都在著力提升人口素質，提高全民的道德修養的同時，時代賦予了教師這一職業更高要求的使命。

新的時期中教師們在工作中也會遇到困惑，我們也在探索如何在工作中提升自身的職業修養，學校、學生、家長和社會都在關注著這一問題。

我認為樹立良好的師德形象要謹記教育學家陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是教師師德最崇高的境界。“捧著一棵心來，不帶半根草去?！苯處熈己玫膸煹滦蜗笫墙處焸ゴ笕烁窳α康捏w現。教師走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺為人師表。教師不僅僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的傳遞者。因此，師德的形象，不是簡單地說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！

真正的熱愛學生才是教師的美德，才是教育教學的前提。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。熱愛學生就是要尊重學生，愛護學生，信任學生。只有尊重學生，愛護學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，教育才富有實效，才能培養出人格健全的學生。師愛是教育的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。“嚴在該嚴處，愛在細微處?！?/p>

師德，是—每位教師的自我修養！新的時代，但是只要有著對教育事業深深的熱愛，認識到自己所從事的事業對民族和未來是一種不可推卸的責任，就會以教書育人為崇高的職責，并從中享受到人生的樂趣。不斷提高自身素質，完善自我，在實踐中實現自身的價值，實現人格的升華，具有高尚的師德修養，從而適應時代的要求，完成教書育人的重任。在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。讓我們嚴格要求自身，以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

2011年11月3日