第一篇：重視師德修養重塑教師形象

雖然做一名職業教師已三十余年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。三十余年了，而我卻愈發地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到??神圣！不斷地捫心自問，還是覺得“良心如枕”，來形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人……

教師道德是教師的靈魂；

師愛是師德的靈魂；師德是教師職業理想的翅膀……

教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。

姑且從理想境界的高度，來談師德的高尚要求：

1、德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。

2、學高為師。要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超藝術，和諧感人的師生關系，無不閃現著現代教育思想的智慧之光。

3、技高為師。一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。二是熟練掌握現代教育技術的操作和應用。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。三要有創新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。

4、身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范；熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生.下面從三個方面談談我的看法。

一、拒絕吃喝及禮品，主動維護教師形象。

吃喝和送禮是社會上的不良風氣之一，這種風氣在家長中也廣為盛行。有點錢、有點權的家長都要想方設法請請老師的客，或送點禮品、禮金。有人可能會說，家長請老師吃飯、送點禮品，是尊師重教的體現，有什么不好呢？我總是固執地認為，家長請老師吃飯學生是知情的，并且多數學生之間包括家長之間是互相通氣的，所以一旦你答應了一個家長的請客，就會有更多的家長要求請客且難以謝絕，因為其他家長會擔心自己不請客孩子會不被重視或受委屈，所以我總在想，許多家長在剛開學就請客，與其說是尊重老師，不如說是家長不放心老師，更有甚者是想通過吃飯、送禮，拉近與老師的關系，從而讓老師對自己的孩子多關注一些。其實我們許多老師都厭倦家長請客，我們何苦干這種既讓自己受累、又影響我們形象和降低我們威信的事呢？所以我要說，謝絕家長請客、送禮，是對我們自身形象的一種主動維護，它既能有效避免老師受家長擺布、維護我們老師做人的尊嚴，又能樹立老師在家長、學生心目中的威信。當然，如果有家長硬是不罷休，就讓他在學生畢業之后再請吧！

二、關愛全體學生，營造令人鼓舞的、溫暖的學習環境。

不可否認的是，現在的中、小學生，尤其是中學生學習時間長，學業負擔重，精神壓力大。那么，作為老師的我們，就有責任讓他們在重重重負之下，至少在精神上感到愉快一些，心里溫暖一些，讓他們活得有信心、有動力。如何給學生營造一個令人鼓舞的、充滿溫暖的學習環境呢？我認為作為教育者的老師，首先必須給學生足夠的關愛。記得2000年時我擔任六二班的語文老師，班上有幾個倒數幾名的學生，成績差，習慣差，到下學期想努力學習了，但由于基礎差，所以學得相當吃力和苦悶。由于基礎原因，我和其他老師再怎么幫助他們，他們成績也提高甚微，但我們并沒有因為他們的成績難以提高就放棄了他們，作為科任老師的我還經常與他們個別交流，鼓勵他們。半年之后他們都以優異的成績考上了初中，但當半年之后他們回來特地來看我時，我很吃驚的發現，他們臉上一掃過去的那種苦悶和煩躁，顯得很陽光，一改過去的沉默和倔強，眉飛色舞、滔滔不絕地給我講各種趣聞。我想如果當初因為他們成績不好而冷落、歧視他們的話，他們絕不會來看我，也絕不會有那一臉燦爛的笑容。如果我們冷落甚至歧視了他們，他們極有可能破罐破摔，繼續搗亂甚至走向社會的對立面。應該是我和其他幾位老師對他們的關愛溫暖了他們，才使得他們能夠自信地、開朗地生活。因此，我認為老師只有給學生營造了這樣一種充滿希望的、溫暖的環境，才能培養學生良好的心態；同時我也認為能夠給學生營造這樣環境的老師，也才真正稱得上“良師”。

三、尊重學生，為社會培養合格的人。

是否尊重學生，是否平等地對待每一個學生，這是學生、家長乃至社會都很關心也很敏感的問題，也是我們師德是否合格的體現。懲罰性作業、罰站、罰跑步等都屬于常見的不尊重學生的行為。現在我班有一名

叫徐子海的學生，以前因為作業未完成而被老師罰掃清潔區一周，因此與老師發生沖突。該由此可見，老師不得法的嚴格教育會激化師生矛盾，嚴重摧殘學生的身心健康，并極大地損壞教師的形象。老師必須學會尊重和愛護學生，因為我們教給他們什么，他們就會回報社會什么，我們尊重愛護了他們，他們才會自重及愛人，才會成為身心健康的，對社會有用的人。

其次，罰站也是不尊重學生的教育方式之一。罰站不僅不能解決任何問題，而且會激起學生的逆反心理。學生不管犯了什么錯誤，我們老師都不能簡單粗暴地對待，而要講究教育方法。就如遲到，也有無數種原因，只有找到了問題的癥結所在，然后和學生一起商量解決的辦法，才能從根本上解決問題。也只有這樣做，老師才能稱得上是具有良好師德的合格老師。一味地罰站，罰來罰去，學生的問題依然是問題，而教師在學生心目中的形象和威信卻會大打折扣。

再次，我們必須承認學生的學習能力有差異。對待學習能力差的學生，老師尤其要注意平等地對待他們，甚至必須多給他們一些關注和愛護。由于學習能力差，他們學習起來困難更多，心里的痛苦更多，受的打擊也更多，所以失落感更強、更自卑，因此他們需要更多的鼓勵和溫暖的話語。如果說我在教育過程中還不夠平等、有所偏愛的話，那就是我對學習能力差、學習習慣差的人給予了更多的關注。我總是細心地觀察，盡力地去發掘他們的長處和發現他們的閃光點并予以表揚，盡量幫他們找回在學習上得不到的尊嚴和自信。我們的教育不能僅僅是培養那些學習能力強的人，我們更應該讓那些學習能力較差的人因為有老師的關愛而成為具有永不言敗、開朗、進取的健康心態的人。他們即使暫時在學業不夠成功，但有了這樣一種心態，就為他們將來的進一步發展打下了堅實的基礎。學生將來的成功往往不是由在校時的成績決定的，而是由做人的態度、精神決定的，如果因為他們的成績不好而冷落他們甚至傷害他們，讓他們自己對自己絕望、認命甚至破罐破摔，成為“優點零”、“愿望零”的毫無生氣和精神的人，說輕一點是老師的失職，說重一點是對這些孩子、對整個社會的犯罪。所以我認為教師不僅要有豐富的學識，更要有高尚的師德，因為這是培養身心健康的人的保障。

綜上所述，老師必須具有高尚的師德的重要性可想而知。愿我們所有的教師都不僅在學識上充實自己，更要具有強烈的責任心和使命感，不斷加強自身的道德修養，為培養合格的甚至是優秀的下一代盡最大的努力。

第二篇：重視師德修養

重視師德修養，重塑教師形象

雖然做一名職業教師已十余年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到神圣！我不斷地捫心自問：還是覺得“良心如枕”，來形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人??

教師道德是教師的靈魂；師愛是師德的靈魂；師德是教師職業理想的翅膀。教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來談師德的高尚要求：

1、德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。

2、學高為師。要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超藝術，和諧感人的師生關系，無不閃現著現代教育思想的智慧之光。

3、技高為師。一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。二是熟練掌握現代教育技術的操作和應用。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。三要有創新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。

4、身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范；熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生.下面

從三個方面談談我的看法。

一、拒絕吃喝及禮品，主動維護教師形象。

吃喝和送禮是社會上的不良風氣之一，這種風氣在家長中也廣為盛行。有點錢、有點權的家長都要想方設法請請老師的客，或送點禮品、禮金。有人可能會說，家長請老師吃飯、送點禮品，是尊師重教的體現，有什么不好呢？我總是固執地認為，家長請老師吃飯學生是知情的，并且多數學生之間包括家長之間是互相通氣的，所以一旦你答應了一個家長的請客，就會有更多的家長要求請客且難以謝絕，因為其他家長會擔心自己不請客孩子會不被重視或受委屈，所以我總在想，許多家長在剛開學就請客，與其說是尊重老師，不如說是家長不放心老師，更有甚者是想通過吃飯、送禮，拉近與老師的關系，從而讓老師對自己的孩子多關注一些。其實我們許多老師都厭倦家長請客，我們何苦干這種既讓自己受累、又影響我們形象和降低我們威信的事呢？所以我要說，謝絕家長請客、送禮，是對我們自身形象的一種主動維護，它既能有效避免老師受家長擺布、維護我們老師做人的尊嚴，又能樹立老師在家長、學生心目中的威信。當然，如果有家長硬是不罷休，就讓他在學生畢業之后再請吧！

二、關愛全體學生，營造令人鼓舞的、溫暖的學習環境。

不可否認的是，現在的中、小學生，學業負擔重，精神壓力大。那么，作為老師的我們，就有責任讓他們在重重重負之下，至少在精神上感到愉快一些，心里溫暖一些，讓他們活得有信心、有動力。如何給學生營造一個令人鼓舞的、充滿溫暖的學習環境呢？我認為作為教育者的老師，首先必須給學生足夠的關愛。記得2002年時我擔任初二

（三）班的班主任，班上有幾個倒數幾名的學生，成績差，習慣差，到下學期想努力學習了，但由于基礎差，所以學得相當吃力和苦悶。由于基礎原因，我和其他老師再怎么幫助他們，他們成績也提高甚微，但我們并沒有因為他們的成績難以提高就放棄了他們，作為班主任的我還經常與他們個別交流，鼓勵他們。一年之后他們都以優異的成績考上了高中，但當半年之后他們回來特地來看我時，我很吃驚的發現，他們臉上一掃過去的那種苦悶和煩躁，顯得很陽光，一改過去的沉默和倔強，眉飛色舞、滔滔不絕地給我講各種趣聞。我想如果當初因為他們成績不好而冷落、歧視他們的話，他們絕不會來看我，也絕不會有那一臉燦爛的笑容。如果我們冷落甚至歧視了他們，他們極有可能破罐

破摔，繼續搗亂甚至走向社會的對立面。應該是我和其他幾位老師對他們的關愛溫暖了他們，才使得他們能夠自信地、開朗地生活。因此，我認為老師只有給學生營造了這樣一種充滿希望的、溫暖的環境，才能培養學生良好的心態；同時我也認為能夠給學生營造這樣環境的老師，也才真正稱得上“良師”。

三、尊重學生，為社會培養合格的人。

是否尊重學生，是否平等地對待每一個學生，這是學生、家長乃至社會都很關心也很敏感的問題，也是我們師德是否合格的體現。懲罰性作業、罰站、罰跑步等都屬于常見的不尊重學生的行為。現在我班有一名叫梁華的學生，以前因為作業未完成而被老師罰掃清潔區一周，因此與老師發生沖突。由此可見，老師不得法的嚴格教育會激化師生矛盾，嚴重摧殘學生的身心健康，并極大地損壞教師的形象。老師必須學會尊重和愛護學生，因為我們教給他們什么，他們就會回報社會什么，我們尊重愛護了他們，他們才會自重及愛人，才會成為身心健康的，對社會有用的人。

其次，罰站也是不尊重學生的教育方式之一。罰站不僅不能解決任何問題，而且會激起學生的逆反心理。學生不管犯了什么錯誤，我們老師都不能簡單粗暴地對待，而要講究教育方法。就如遲到，也有無數種原因，只有找到了問題的癥結所在，然后和學生一起商量解決的辦法，才能從根本上解決問題。也只有這樣做，老師才能稱得上是具有良好師德的合格老師。一味地罰站，罰來罰去，學生的問題依然是問題，而教師在學生心目中的形象和威信卻會大打折扣。

再次，我們必須承認學生的學習能力有差異。對待學習能力差的學生，老師尤其要注意平等地對待他們，甚至必須多給他們一些關注和愛護。由于學習能力差，他們學習起來困難更多，心里的痛苦更多，受的打擊也更多，所以失落感更強、更自卑，因此他們需要更多的鼓勵和溫暖的話語。如果說我在教育過程中還不夠平等、有所偏愛的話，那就是我對學習能力差、學習習慣差的人給予了更多的關注。我總是細心地觀察，盡力地去發掘他們的長處和發現他們的閃光點并予以表揚，盡量幫他們找回在學習上得不到的尊嚴和自信。我們的教育不能僅僅是培養那些學習能力強的人，我們更應該讓那些學習能力較差的人因為有老師的關愛而成為具有永不言敗、開朗、進取的健康心態的人。他們即使暫時在學業不夠成功，但有了這樣一種心態，就為他們將來的進一步發展打下了堅實的基礎。學

生將來的成功往往不是由在校時的成績決定的，而是由做人的態度、精神決定的，如果因為他們的成績不好而冷落他們甚至傷害他們，讓他們自己對自己絕望、認命甚至破罐破摔，成為“優點零”、“愿望零”的毫無生氣和精神的人，說輕一點是老師的失職，說重一點是對這些孩子、對整個社會的犯罪。所以我認為教師不僅要有豐富的學識，更要有高尚的師德，因為這是培養身心健康的人的保障。綜上所述，老師必須具有高尚的師德的重要性可想而知。愿我們所有的教師都不僅在學識上充實自己，更要具有強烈的責任心和使命感，不斷加強自身的道德修養，為培養合格的甚至是優秀的下一代盡最大的努力。

第三篇：師德講座 重視師德修養,做新時期合格教師

重視師德修養，做新時期合格教師

今天在這并不是要做什么師德講座，在座的各位老師都工作在教學一線，對師德的理解應該比我有更切身的體會，我今天在這里只是和想大家交流一下對師德的看法。

師德問題歷來都是一個非常難講的主題，自己學識和理論水平又有限，所以近一段時間查閱了許多的資料，但大多都是理論性和說教性很強的內容，大家都耳熟能詳，不需我多講，其中無意中看到的一本書啟發了我，更吸引了我，書的名字叫《水知道答案》（圖）。

《水知道答案》的作者是日本一名叫江本勝的社會學者。他是研究振動和波動的，量子力學有個說法，我們全世界所有的物質都是由最基礎的素子組成，素子的存在形式是波動，也就是說全世界所有的物質都是以波動的形式產生的。很多人研究波動，江本勝研究什么呢，他研究水的波動，在研究的過程中，有一次他突發奇想想，能不能給水拍水結晶，在零下5度的冷室以用高速攝影機和顯微鏡拍攝水的結晶。我們知道冰雪都是水的結晶，于是他開始實驗把水凍起來拍水的結晶，但是拍了很長時間根本拍不出來。習慣地他發現，用自來水拍結晶根本拍不出來。為什么呢，因為自來水的水分子結構已經被我們人類的化學物質破壞了。于是，他開始尋找天然水和礦泉水來拍，拍著拍著，突然有一天拍出來了結晶，他很興奮。又有一天，他想，給水聽音樂會怎么樣，于是他異想天開地在實驗水兩邊放上音箱，讓水“聽”音樂，因為音樂是一種振動，結果一個奇妙的現象產生了：聽了貝多芬《田園交響曲》的水結晶美麗工整（圖），而聽了莫扎特《第40號交響曲》的水結晶則展現出一種華麗的美（圖），讓水聽了充滿憤怒與反抗色彩的重金屬音樂時，它的結晶都是凌亂而破碎的（圖）。

之后，他又突發奇想，能不能給水認識文字，進而在裝水的瓶壁上貼上不同的字或照片讓水“看”，結果看到“謝謝”的水結晶非常清晰地呈現出美麗的六角形（圖）；看到“混蛋”的水結晶破碎而零散（圖），看到“我要宰了你”“惡魔”等帶有消極和邪惡情緒的文字時，水結晶像聽到重金屬音樂的水那樣破碎、恐怖，甚至無法結晶。把“讓我們做吧”這樣的文字貼給瓶子里的水看時，它的結晶就很整齊，看到命令口氣的“一定要做”的文字時，它也無法結晶。對它置之不理時，水的結晶也是模糊的。而當江本勝寫了“愛和感謝”貼在玻璃杯上時，結果他拍出了一個非常美，非常有規則，非常有序的近乎完美的水結晶（圖）。

還有一次，姜本勝去采水，拍了一天也沒有拍出一個結晶，他就很納悶，不應該呀，怎么會出現這種情況，晚上回家以后看電視，他找到答案了，原來那天是海灣戰爭爆發，美國的導彈一個勁向伊拉克發射，這種波動在宇宙中傳播，被地球上的水接收到了，水的結構被破壞了，所以拍不出結晶。

這個實驗告訴我們什么，那就是水能聽，水能看，水知道生命的答案。（圖）。我們知道，地球上70%的部分是水，我們人體60%-70%的部分也是水。因此，當人們看不見、聽不到、摸不著波動的時候，水卻能感受到，并且受到強烈的影響。當我們不同情緒產生不同的波動，并作用于身體內外的水時，水便給了我們不同的波動反饋信息。一顆充滿了愛的心，其情緒表現作用于水的波動也必然是平和、溫柔、有秩序的，反之，就像那些糟糕如妒嫉、怨恨、生氣等不良情緒，以及高分貝的噪音，其內部就是混亂無序的，那么波動也就自然是一樣的雜亂無章。那么，它對人的影響乃至對周圍世界的影響也就不言面喻了。水結晶實驗向我們傳播了一個信息。那就是——愛，我們每個人都應懷有一份愛與感謝之心，從點滴做起，創造我們生活的美好世界。

當你給學生一個微笑、一聲贊許、一句鼓勵、一句安慰的時候，愉悅的不只是學生，還有你自己；當你以一顆愛心教育學生時，你身體里的水分子向你傳達同樣是愛和幸福的信息。理解了水結晶實驗你會明白，當你欣賞別人的時候其實是在欣賞自己、尊重別人的時候是在尊重自己，愛別人的時候更是在愛自己；當你對學生說你很笨，你很蠢的時候，設想一下自己身體里的水分

子，那么，你知道，這此話傷害的是誰，其實傷害的是你自己。（當我說到蠢的時候，其實就已經是在傷害自己了）。正如一潭積水中有一滴水落入，就會有無盡的波紋擴展開來一樣。只要有一個人的心靈產生扭曲，他就可以影響周圍的人群，乃至影響到整個世界。

愛與感謝的魅力，在一滴水中折射出了動人的光彩——水結晶美麗異常。水都能感受到愛和憎惡的變化，何況我們作為有思想、有感情的學生呢？陶行知說過：“唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處”。生活在愛里的孩子，才會學會去愛別人。愛就像一顆種子，埋在心底以后，它會慢慢發芽，漸漸長大，總有一天開出一樹燦爛的花。心中有愛的孩子，長大后才會懂得感恩，懂得關愛，懂得回報。其實，學生有著雪亮的眼睛，敏感的心。老師對他們的笑，是發自內心的疼愛，還是虛偽的應付，他們看得出；老師對他們的責罵是恨鐵不成鋼的焦急，還是憎惡的鄙視，他們感受得到。但是，因為年齡尚小，所以他們懂得感恩，懂得懺悔，卻不知道怎么樣叫回報。于是常常會出現這樣的情況：有些班級的學生很喜歡他們的老師，但是成績卻不見得多理想；有些班級的學生很厭煩他們的老師，成績倒照樣出色。畢業以后返校來看望老師的很多是上學時學習成績差，被老師責罰得多的學生，因為他知道老師對他的責罰是出于對他的關心，對他的愛。

蘇霍姆林斯基學過“教育的全部秘密在于你對教育事業和教育對象的愛”，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。

日本有一家報刊，對千名學生進行了喜歡的什么樣的老師的調查。調查結果顯示有52．8% 的學生希望老師溫和、可親、具有愛心；而喜歡淵博知識型老師的只占31．1%。由此可見，在教師的素質中，師愛占了多么大的比重，一名優秀的教師不在于專業知識有多深厚，而在于她是否有愛心，能否與孩子友好相處。無論多么高難的問題上網去百度搜索很容易就學會了，而難學的是對學生發自內心的愛。有時，師愛比淵博的知識更重要。

我們都知道教育專家魏書生，看過他寫的書，了解過他的教育思想，研究過他對我們教育教學的啟示，知道他從一個工人成為一名教育專家的歷程，那么驅使他在教育戰線上取得輝煌成就的源動力在哪時在，我想，我們每個人都很清楚，那就是他對教育工作的熱愛、對學生的熱愛。傳說，魏書生在生活中是個非常特別的人，除了研究教育教學、研究他的學生，他幾乎不食人間煙火。例如他在山東講學，講課后相關領導請他吃飯，他就只喝點粥，吃點小菜，然后說你們吃吧，起身就走，經常如此。因此，我們在看魏書生著作的時候會發現，魏書生的教育模式我們只能有些借鑒，受點啟發，但卻無法復制和模仿。心存一顆愛心，研究學生、研究教學、研究教育，我認為，這就是魏書生的全部秘密。

孩子是有靈性的，“親其師，信其道”也是我們的教育先輩留給我們的至理名言。

曾聽一個專家講到這樣一件事，說有一天，他到學校門口接放學的孩子，隨著放學鈴聲響起，校門口出現一名老師，可能是維持秩序的老師，這后學生們從校門中魚貫而出。這時，從大門里沖出兩個孩子，邊向外跑邊鬧，聲音很大。這時，從大門口里走出一名老師，可能是領導，聲音特別大，特別嚴厲地沖著這兩名學生喊：“你們兩個，回來”，兩個孩子已經打打鬧鬧地走出了20多米，回頭一看是學校領導，就很不情愿地轉回來了，這個領導就開始教訓他倆：“就你們著急回家，你們餓死了！？老師在那站著也不打聲招呼。”原來這位領導是想教育孩子尊重老師。但在這過程中，她這種憤怒情緒首先是在傷害自己。同時，她應該明白，尊重永遠不能單純地靠語言教會，必須靠行為，靠言傳身教。

在這個故事中，這位老師的本意是好的，但她這種教育行為本身就是不尊重學生。試想，這位老師訓斥完學生的結果是什么，這兩個學生從此以后會改了這種不良行為嗎？我想我們大家都知道結果是什么。如果這位老師換一種教育方式，換一種語言教育會怎樣。她把兩個孩子叫回來說：老師理解你們，你們餓了，著急回家吃飯，但在校門口碰到老師是不是應該跟老師打聲招呼呢，又不費事。當你以這種友好平和的語氣和學生說話時，本身就包含著對孩子的一種尊重，這種教育方式和剛才的教育方式的效果一樣嗎，當然不一樣，孩子只有感覺到自己被尊重后才會學尊重別人，你才能達到教育的目的。所以，愛是什么，其實愛就是尊重、是理解、是寬容。

還聽到過這樣一個故事。一個學生為了能夠考取一個好的成績，考試前夕偷偷到老師辦公室偷取試題。恰好被一名老師堵在了辦公室中。孩子嚇壞了，把頭深深地埋在胸前，不敢抬頭。你

知道這名老師是怎么做的，這名老師回過頭去說道：“我什么也沒看到，我拿上你需要的東西走吧，但不要回頭。”這名學生羞愧地頭也不回地離開了。就是這名學生，畢業后考取了師范學校，以后又主動要求回到這所學校任教，最后成為了一名非常出色的教師。正是老師對學生的理解、對學生的寬容，不只維護了一個孩子的自尊，更造就了一名出色的教師。試想，如果這位老師當初在那一時刻訓斥這名學生一番，如果他把這名學生送到班主任那里，如果這位老師把事情報到學校，幾個如果??，那后果又會如何。

還是江本勝，他在做水結晶實驗的同時還指導小學生做過一個實驗。他們在兩個瓶子里裝上米飯，每天對其中的一個瓶子發自內心地不斷說“謝謝”，對另一個瓶子則每天不斷地說“渾蛋”，一個月后，看看它們都會發生一些什么樣的變化。于是，不少小學生們每天放學后便開始和兩個瓶子里的米飯說話。過了一個月后，“謝謝”瓶子里的米飯呈現出一種發酵似的樣子；而“渾蛋”瓶子里的米飯，則腐臭變黑了。他在數年前出版的水結晶攝影集里介紹了這個實驗，結果全國幾百個家庭也做了同樣的實驗。每個家庭都得出了相同的結果，但是其中有一個家庭嘗試著做了與別人不盡相同的實驗。這個家庭除了分別對兩個瓶中的米飯說“謝謝”與“渾蛋”外，還另外準備了一個放進了米飯的瓶子，但是既不貼標簽，也不和它說一句話。總之就是對它置之不理。結果如何呢？對它置之不理的那個瓶子里的米飯，甚至比罵它“渾蛋”的米飯還更快地腐爛了。這個實驗被很多人重復了很多次，也都得到了相同的結果。也就是說，對它置之不理比鄙視它傷害更大。聽到這樣的實驗結果，我想我們每個人都會感到驚訝，原來世間萬物都有著敏感的靈性。你給予它愛與關懷，他就會回報健康與美麗，你給予他厭惡，他就會回報你丑陋與頹廢。

愛在教育中的重要性古人就已經意識到了，早在2500年前，我國大教育家孔子就提出了“仁愛”教育，只一部論語中“仁”字就出現了109次，如今全世界共建立了200多所孔子學院，只美國就有42所，它所宣揚的就是孔子“仁者愛人”的儒家愛親、信愛、忠愛和善愛等思想，可見仁愛思想對世界的影響。

其實在我們的身邊也有許多以各種方式關心和熱愛著學生的老師。大約一個月前，本校的**老師拿了兩本書到我這，一只手里拿的書名叫《男孩要窮養》，她說要看看怎么窮養自己的兒子，另一本書叫《女孩要富養》，說要借給我看，我笑著問她，怎么，還特意為我買了一本。她實在的說，不是，我要看看怎么養我們班的女孩，先借給你看。這件事讓我很有感觸，如果說給自己的孩子買教育方面的書，我想我們每個人都能做到，但專門為教育班級的學生而買書去研究，并不是每個人都能做到，或者說并不是每個人都能想到要這樣去做的。而她能，她能沉下心來研究她們班的學生。我覺得，這就是愛，是老師對學生發自內心的愛。因為愛，所以，她想去研究學生，去了解學生，想找到一種更有效的教育辦法，沒有愛，這些行為無從而為。我們在一起聊天時，她絕大多數時間在說他班里孩子，某個孩子的進步、某個孩子的趣事、對某個孩子的擔憂、包括關于班級孩子的煩心事。再就是介紹她看過的很有見地的教育方面的文章，推薦我看她喜歡的教育文章，她受到的啟發等等。她讓我感到她作為一名教師的成就感，這并不她偶而為之，而是她的一種常態。我相信，這樣的老師教出的學生可能有學困生，但一定不會有品質低下的劣質生。對學生真心付出愛，為這種愛肯動腦筋、肯付出的老師，學生會感受得到，她的一言一行，一舉一動，都會通過學生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象，讓學生一生受益。

當代著名教育家朱永新教授說：“教育的愛心是空氣，是陽光，是土壤，是水源，是食糧，是布匹??你可以比喻為人類生存和發展的必不可少的一切，而且絕不過分。”所以說：“愛心產生奇跡。”也許，在我們漫長的教師生涯中，在我們教育教學的經歷中，愛也許并不一定是萬能的。但為師者，沒有愛卻是萬萬不能的，愛是為師的基礎和本源，沒有愛就沒有教育。

最后，送大家幾句話，愿我們共勉：

善待孩子就是善待自己，善待生命；

改變不了環境，就改變自己的想法；

改變不了事實，就改變自己看問題的角度；

改變不了現狀，就改變自己的心靈。

重視師德修養，做新世紀合格教師

大東四校馬春玲

第四篇：重塑形象從我做起

重塑形象從自己做起

作為一名石油員工，除了愛崗敬業做好自己的本職工作之外，都應該有責任去維護石油人形象。“鐵人精神”、“三老四嚴”都是前輩實踐總結出來很好的經驗，我們要用更多的實際行動來重塑石油形象。正如面子是自己掙來的，不是別人給的一樣，要重塑石油形象，也要靠石油人用自己的一言一行、一舉一動掙來。每名員工的言行舉止在凸顯個人素養的同時，也彰顯著企業形象，進而展現著行業形象。為此，石油員工要從立足本職做起，在感受大慶精神鐵人精神等優秀文化浸潤的同時，堅守職業操守，打造職業尊嚴，以沒有最好只有更好的工作理念，追求卓越。每個人都守護好自己的一方天空，做到守土有責，最終贏來的將是整個行業的輝煌。

石油員工應當有“名片”意識，每名員工就是一張中國石油的“名片”，因為外界眼中的石油形象，往往是從身邊的石油員工那里得來的。我們作為年青一代的石油員工，更應該為重塑石油人的形象貢獻出自己的一份力量。在儀表崗位上學好專業技能，認真負責為生產服務，絕不給石油形象抹黑，撐起良好的石油形象這桿大旗，為今后的發展貢獻出自己的一份力量！

第五篇：重塑形象從我做起

重塑形象從我做起

作為一名加油站員工，除了愛崗敬業做好自己的本職工作之外，都應該有責任去維護石油人形象。俗話說：正人先正己。穿上黃工裝，你就代表了石油人，在現在油品同價格、同質量的情況下，哪個油站能夠為顧客創造更多的超值價值，就能吸引住顧客、穩定顧客。而超值價值就體現在“服務”兩個字上，所以我們的工作不僅代表自己，還代表著油站，代表著整個公司，代表著整個中石化的形象。重塑石油良好形象，對于加油站員工來說，主要是體現在對客戶的服務質量，為顧客提供熱情周到的優質服務，開展開口服務和微笑服務，提供各種特色服務措施，滿足客戶合理需求，營造親情化、人性化的營銷氛圍，讓客戶感受到中國石油的溫暖，提升客戶對中國石油的認可度和滿意度。要盡己所能，多宣傳，在加油的過程中宣傳中國石油油品的數質量知識，工作中，用優質的服務使顧客認同;在再加油的過程中與顧客多溝通，對顧客提出的疑問詳細解答，要把石油企業的文化傳播出去，增加理解、認同和支持，爭取獲得對石油企業文化的認同;多渠道發聲，在微信朋友圈、微博等交流中，遇到有損石油形象的不言不實輿論信息，要敢于給予澄清，尤其是涉及到關于石油形象的熱點問題，要主動發聲，解釋疑惑。

我們一線員工應當有“名片”意識，每名員工就是一張中國石油的“名片”，因為外界眼中的石油形象，往往是從身邊的加油站員工那里得來的。我們要傳承石油人的優良傳統，努力為社會服務、讓社會認可。任何一個企業形象受損，其員工利益都將受到傷害，無人能夠幸免。因此，對于重塑加油站形象，要領導帶頭，全員參與，樹立?人人都是企業形象大使的理念，從我做起，承諾踐行。

大興加油站