第一篇：《新時期師德修養》學習總結

松林坡初級中學2008—2009年度第二學期中繼教

《新時期師德修養》學習總結

教師：裴偉

《新時期師德修養》一共有七章，第一、二章介紹了師德與職業道德的關系，第三到第六章詳細講了教師的四個方面的道德修養，第七章叫了改善教師職業道德素質的基本策略。教師的道德主要從四個方面闡述了師德的內涵：一是教師對待教育事業的道德；二是教師對待受教育者的道德；三是教師對待同事和教師群體的道德；四是對待學生家長及其他社會人員的道德。我想這是根據教師工作的內容和接觸的對象來劃定的四個范圍內的道德吧。這些道道要求在理想層面上要求是很崇高的。具體有如：

一、對待教育事業：

忠誠并獻身與教育事業。要求教師在社會主義道德觀和為人民服務的人生觀的指導下，在處理個人與教育事業發展的關系時候，應采取利他主義的價值取向，就是所謂的“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭”精神。

二、對待受教育者：

熱愛學生，誨人不倦。強調熱愛學生是教師對學生情感的最高境界。要求教師全面關心學生的成長，嚴格要求而又尊重信任學生。

三、對待同事及教師群體：

堅持教師集體和其他教師的利益和需要高于個人的利益和需要。在教育現實中要表現為理解、團結和謙讓。對待學生家長及其他社會人員：

真誠相待、主動參與。要求教師在與學生家長交往的時候，表現出一種對家長的坦誠的溝通愿望，以及以積極主動的態度發起或者參教育有關的社會性活動。但是在原則層面上對教師提出的要求則是：

平等、公正、民主地對待學生；相互信任和尊重，協同工作；共同發展。主動溝通；平等對待。

在規則層面上則是：

不準違反國家利益的活動，不斷弄虛作假，不得收受他人財物，不準失職、不認真，不準衣冠不整；不準歧視.、侮辱學生或變相體罰學生，不得超范圍、超程度、不得超時間增加學生課業負擔；不得以任何借口在公開場合或者學生面前采取造謠中傷教師或教師集體的人格、人格、威信、工作成效，不得抄襲他們作品，不得利用職務的便利和影響，妨礙其他教師的正常工作，不得幫助明知道品格、教育或者其他有關品質上不合格的人混入教師隊伍或者晉升職務等。不準

向家長或有關人員提出非教育問題的批評，也不準因學生的原因，訓斥、侮辱家長和其他相關人員，不準向學生家長或相關人員索要錢物或謀求其他方面的方便和好處，不準以民族、性別、地域、經濟狀況、職務、職業、是否殘疾及相貌等原因偏袒或者歧視學生家長及相關人員。

經過學習，我思考自己，反思自己多年的教學行為，以前也有損師德形象的表現，但是當時并不覺得怎樣，可能是當時師德學習不夠吧。“十年樹木，百年樹人”，如今踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我想首先需要奉獻。

“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”這是雨果先生曾經說過的話。其實教師這個行業就象那默默奉獻的綠葉，學生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品行和素養是教師發展的一個重要前提，也只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識，才能提出對自己更高的要求。

其次，我應該樹立良好的師德形象。捧著一棵心來，不帶半根草去。教師良好的師德形象是教師偉大人格力量的體現。如今教師走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺為人師表。教師不僅僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的傳遞者。因此，師德的形象，不是簡單地說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！形象需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德形象，展現在世人面前，共同攜手撐起那片教育的蔚藍天空吧

第二篇：《新時期師德修養》學習總結

通過一學期的學習，我深刻領會到：師德建設是提高教育教學質量，全面推進素質教育的根本保證。全面推進素質教育，是我國教育事業的一場深刻變革，是教育思想和人才培養模式的重大進步。現把我學到的知識總結如下：

一、作為一名教師，要有一顆熱愛學生的心，要贏得學生的尊敬和信任。傳統教育中，把學生僅視為“塑造”的對象，學生完全是被動接受，這顯然是違背客觀規律的。因此重新認識我們的教育對象是很有必要的。學生是能動的人，具有主觀能動性。學生對待教育信息是有選擇的，他們有正常的心理需要，希望別人尊重與理解，這就要求教師要盡可能為學生創造和諧寬松的教育氛圍，尊重學生的個性和差異，使每個學生都得到平等、健康、主動的發展。

二、作為一名教師，我們要用教師的人格力量去感召學生。現代教育提倡“以人為本”。學生受教育的過程實際上是完善人格的過程，因此，教師的首要責任就是用自己的人格力量去感召學生。教師的人格力量主要體現在正確的人生觀、價值觀、愛國主義情操和敬業精神以及學術品格與風范等方面。教師如何用人格力量感召學生呢？我想對學生的教育，更需要的是為人師表，言傳身教。因為現代教育是一種開放式教育，教育任務是在師生廣泛的參與、交流與合作中完成的，因此，教師的思想感情、道德情操和學術品格都會潛移默化地影響學生。教師要求學生為祖國而學，自己必須為祖國而教；教師要求學生要有事業心、熱愛自己的專業，自己必須熱愛教育事業、愛崗敬業；教師要求學生關心他人，自己必須關心他人，愛護學生。

三、作為一名教師，我們更應該愛崗敬業，自覺加強自己的師德修養。知識的無限性和教學時間的有限性促使我們去關注學生的能力培養、思維發展和人格的塑造，一切本著有利于全體學生身心和諧健康發展的原則，這是對學生對事業高度負責的表現。

四、作為一名教師，我們要樹立終身學習的觀念。現今的社會是知識型社會，學習型社會，知識更新的速度非常快。因此，教師要有寬廣扎實的業務知識和專業技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代化教育技術手段，積極參與教育科研。在教學實踐中，要有發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力的學生的目標。

總之，教師只有不斷堅持師德修養，才能促進職業素質的提高，實現教育目的，完成黨和國家交給的教育任務，從而發揮教師在社會進步，文化發展中的重要作用

第三篇：新時期師德修養學習總結

《新時期師德修養》學習總結

維新二小王永

師德，即教師職業道德，是教師在職業生活中，調節和處理與他人，與社會，與集體，與職業工作關系所遵守的基本行為規范和行為準則以及在這基礎上所表現出來的觀念和行為品質。它主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽八個因素構成。也是教師從事教育勞動時必須遵守的道德規范的總和。1997年9月重新頒布實施的《中小學教師職業道德規范》包括：“依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”等八個方面的內容。教師職業的根本職責是教書育人。

一個熱愛教育事業的教師，同時也是應該熱愛自己的教育對象——學生。教師在教育活動中要處理好各種人際關系，而師生關系則居主導地位。師生關系是否協調直接關系到教育方針的貫徹和教育目的的實現，而協調師生關系的關鍵是教師要熱愛學生。我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教是師德修養中最重要的內容。蘇聯教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”沒有愛，就沒有教育。是否熱愛自己的學生，實際上也就決定了教師教育工作的成敗。

1、熱愛學生、協調師生關系是教育獲得成功的需要

教師對學生的熱愛，是學生正確評價自己的依據。一個人對自己的正確認識，是隨著年齡的增長而不斷增強的。學生入學之后，與家庭的關系開始減弱，與學校的關系開始加強。在對人際關系上，與教師和同學的關系也就越來越重要。教師的喜愛或輕視，成了學生最關心的問題，他們的自我評價主要來自教師的語言行為，認識自己行為的對錯好壞，從而形成自我評價。教師對學生的態度和行為，是一種信息反饋和期待。教師的行為都在不言不語中向學生傳達自己的期待和評價。而長期相處后學生會把教師的評價和期待轉化為自我評價和期待。

教師對學生的熱愛，是學生樹立自信心的強大動力。無愛的教育猶如離開水的魚，不能生存。師愛是教師發自內心深處的一種崇高道德情操，是一股巨大的教育力量和極其重要的教育手段。教師愛學生，能激起學生的上進心、自信心。教師真誠地愛學生、尊重學生，使他們內心感受到溫暖，產生一種精神力量；也使他們“親其師，信其道”，更樂于主動地配合教師的課堂教學，更好地接受教育；讓他們對前途充滿信心，奮發向上。相反一個學生總是受到教師的批評和指責，就會產生“我是差生，學習不好，老師不喜歡我”的思想負擔，從而破罐破摔，失去前進的信心。所以，真摯的愛是開啟學生心扉的鑰匙，它可以激發學生奮發向上的激情。

教師對學生的熱愛，是達到教育效果的途徑。教師只有關心學生才能取得學生的信賴，使學生樂意接受教育。但是在實際工作中會出現學生明白教師所指的正確道理，卻在情感上難以接受的情況。所以在教育過程中必須真誠地關心學生，學生愛老師，信任老師，師生之間有了感情，學生才會接受教育。我們經常聽到有些教師抱怨學生陽奉陰違，對老師的話置之不理，甚至當面抗拒頂牛。學生不聽教師的話，原因很多，但最直接的一個原因，是教師與學生沒有感情基礎，沒有取得情感的溝通。如果教師熱愛學生，他教育學生時，學生會認為“老師是為我好”，從而愉快地加以接受。

2、熱愛學生，協調師生關系是學生身心健康成長的需要

教師對學生的愛，能夠影響學生情感和個性的發展。教師的愛施加到學生身上，這種愛應是教師發自內心深處的主動的愛，內化為個人品質，形成自覺的行為規范。這樣的愛是持久的、永恒的，它影響每個學生，讓他們感覺到、體驗到教師的師德魅力，能從中體會到教師的深厚感情，并使他們認識到自己的價值，就能促使他們樂觀向上，奮發進取，培養出自尊、自信、積極豁達的性格和不怕困難、戰勝困難的勇氣。另外教師的愛也是學生獲得積極的肯定性情緒體驗的重要來源。當學生按照自己的道德認識來知道自己的行為，教師及時的肯定和表揚時，就會在情感上得到滿足，從而確認這種道德認識的正確，逐漸形成道德信念。反之，如果學生的正確行為沒有得到教師的肯定或者受到不公平的批評，就會產生否定性的情緒體驗，懷疑道德認識的正確性，當然不可能建立道德信念。

3、熱愛學生、協調師生關系是激勵教師熱愛教育事業的需要

只有熱愛學生的教師，才會耐心地指導學生，不斷改進自己的教學方法，提高教學質量，滿腔熱情地去組織課堂教學，隨時發現學生學習上的問題，及時解決問題，并激發學生學習的積極性，鼓勵他們大膽求異創新，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。雖然教師的待遇不高，他們依然不計個人地位和名譽，不計待遇和工作時間，在教育事業上有所作為。

總之，愛是相互的，全身心投入教育事業的教師必將得到學生無私的愛的回報，一句句節日的問候，一個個關切的眼神，一封封熱情洋溢的感謝信，一份份成功喜悅的分享，我常常被學生感動。所以教師這一職業是收獲幸福的職業，是最快樂的職業，是能獲得成就感的職業，也是最富有的職業，它不愧是太陽底下最光輝的職業。

第四篇：新時期師德修養總結

《新時期師德修養》學習培訓

個人總結

韋天續

通過《新時期師德修養》的學習和培訓，我的收獲很多，現將學習培訓小結如下：

一、教師必須具備廣博精深的科學文化素質。

肩負培養新一代人重任的教師，在科技迅猛發展的，只有建立起自己的最佳知識結構體系，才能適應時代的要求。只有具備合理的現代知識結構，才能理解現實，提高分析問題和解決問題的能力。系統的專業知識，即一個稱職的教師不僅要精通自己所授學科的專業基礎知識，還應該認真學習和掌握心理學、教育學的有關知識，并在教育實踐中不斷總結和運用。教育工作是一頂十分復雜的實踐活動，有其特殊規律。教師只有了解教育的規律，熟悉學生的心理特征和個性特點，運用科學的方法。講究教育藝術，才能取得較好的教育效果。身為教師，必須掌握不同年齡與不同時期學生的心理特點、學生良好品德的形成規律，才能做到曉之以理，動之以情，導之有序，有的放矢地進行卓有成效的教育。這就要求教師在各方面增加自己的知識儲備，雖然不可能成為全才，但至少應該向這個方向努力，做一塊善于吸收、善于學習的“海綿”，只有這樣，在教育、教學工作中才能做到深入淺出、融會貫通，左右逢源、游刃有余，以滿足學生日益增長的探求知識的欲望。以自己的博學的才華，來贏得學生對你的敬佩，從而使你的教育在學生中產生更佳的暗示效果。

二、教師必須具備良好的心理素質。

進入21世紀的教師，競爭激烈，工作時間長、強度高、任務重、變化大，因此消耗的精力和體力往往是巨大的，這不僅需要有健康的體魄，還需要有良好的心理素質：深刻而敏銳的觀察力、有效而牢固的記憶力、靈敏而準確的思維力、豐富而活潑的想象力、還要有豐富的情感、頑強的意志、積極的動機、廣泛的愛好。只有這樣才能在工作中保持昂揚振奮的精神，才能以愉快健康的心情去處理各種復雜的人際關系，溝通與學生的聯系；才能不僅對學生傳授知識、培養智能方面起主導作用，而且在人格影響，特別是心理健康的水平上具有主導作用。

由于時代的發展，家長越平越缺少時間管教子女，也越來越不適應管教子女，這樣許多原本應該由父母承擔的教育工作將有教師來承擔，激烈的學習競爭、找工作競爭，會使學生在精神上產生越來越重的壓抑，在行為上隨時隨地都會出現復雜的意想不到的情況和棘手的問題。這就要求教師在進行思想教育時，在不清楚或不完全清楚整個事態發展的全過程之前。要冷靜，不受個人情緒的支配，客觀地分析情況，實事求是地解決問題，避免輕率表態而導致不良后果。教育是建立在豐富的感情基礎上的，但作為教師既要感情豐富，又要善于控制。有豐富的感情才能對學生的喜怒哀樂特別敏感，感情冷漠的人是沒有教育熱情的。但教師無論是愛，是恨，是喜，是怒，都應該是有分寸的，有控制的，要時刻注意自身的心理平衡。任何過分的。不加節制的沖動對學生的教育會產生不良后果。不僅如此，作為教師還要善于用自己良好的情緒去感染學生。教師的情緒能直接影響學生的情緒，學生的情緒又會反作用于教師。教師情緒控制得好，可以提高用腦能力，自身的潛力也將得到充分發揮。

教師的素質是多方面的，如果我們每一個教師，都能夠從以上這些方面培養自己的綜合素質，那么，就等于在我們的學生面前樹立了一個為人處世的榜樣，而這種人格力量的輻射，會使學生在長期的潛移默化中，形成自己積極向上的世界觀、人生觀，從而對他的一生都會產生重大的影響，進而至于為提高中華民族的素質打下扎實的基礎，這樣功德無量的事業，雖然要求我們付出得比常人多一些，但卻是值得我們用自己的一生來為之奮斗的。

第五篇：2006年《新時期師德修養》學習總結

2006年《新時期師德修養》學習總結

水營小學：朱家海

經過一年的認真學習，作為一名教師，我對師德有了更進一步的認識。現將我的師德狀況總結如下：

1、關愛學生。

愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。因此本學期我注意盡量抽時間與學生談心、交流，和學生共同參與各種活動，通過這些措施縮短了師生距離。

熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生每天都有不同的收獲。經過自己的努力，我能得到學生的信任和家長的支持，使自己的工作順利進行，使每一個學生都能考入自己理想的中學，這是自己最大的成功和欣慰。

2、愛崗敬業。

“為教育事業奮斗終身的獻身精神”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業，是教師的最高美德。

一年來在工作中我能做到勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，并且認真圓滿地完成學校領導教給的各項工作任務。在工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中樹立良好的形象、營造和諧的氛圍。

3、虛心學習。

學高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，我虛心向同行們學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加網絡學習、利用課余時間讀書并和同事交流讀后感等。提高自身文化素養和教學水平。

通過一年的努力學習和教育實踐，我對師德修養有了更深的認識與體會，我在今后的工作中會更加努力，力爭做得更好。

2006年12月30日