第一篇：38師德的模范、育人的楷模

師德的模范、育人的楷模

---記克州實驗小學馮小蘭老師

在克州實驗小學每天匆忙上班、上學的老師、同學中，總是可以看見這樣一個身影：拖著一瘸一拐的腿，卻總能早早到校上班，她就是克州實驗小學的優秀教師--------馮小蘭。

馮小蘭，女，漢族，1962年2月18日出生，1980年2月參加工作，小時候，因為小兒麻痹癥（脊髓灰質炎），肌腱及骨骼嚴重萎縮，致使一條腿落下了殘疾，命運的坎坷并沒有打垮這位堅強的女性，她憑著堅強的意志，自強不息的奮斗精神，挑戰命運，勤奮學習，最終走上了她心愛的三尺講臺。為實現其心中的理想和人生的價值，馮小蘭老師付出了超出常人的心血與汗水，經歷了難以想象的磨難與艱辛。她是生活的強者，是實驗小學的優秀教師代表，她用自己的實際行動贏得了全校教職工及家長、學生的尊敬，以其自尊、自信、自強、自立、不向命運低頭的頑強意志，演繹出完美的人生，譜寫了一曲催人奮進、自強不息的時代贊歌。

一、敬業愛崗、刻苦鉆研

馮老師堅持提前備好課，寫好教案，課后及時做課后記。課前，她總是認真鉆研教材、課程標準，虛心向有經驗的老師請教，力求吃透教材。為了適應多媒體教學，上好每一節課，她努力學習電腦操作的方法，拜年輕老師為師，不恥下問，認真學習，現在運用多媒體教學已不是問題了。她上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。然后根據學生特點，對教案進行多遍修改。馮老師刻苦鉆研業務、認真授課，力求抓住重點，突破難點，培養習慣，提高能力，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造民主的學習氛圍，抓學生的學習興趣，讓他們在生動有趣、幽默輕松的學習氛圍中得到知識，受到啟迪。從學生的實際出發，運用多種教學方法，注意調動學生的積極性和創造思維，使學生有舉一反三的能力。自從我校開展課改以來，她的學生已養成了良好的學習習慣和正確的學習方法。

她的信條是，勤勤懇懇工作，老老實實做人。多年來，馮老師一直承擔2個班的教學任務，課多，作業量大，但她總是把每一件事都干得井井有條。

有一個班由于該班數學老師生病，數學課都是由其他老師代課，日子長了，這個班的成績就與其他班的差距就很大了。馮老師接上這個班后，發現學生對數學沒有興趣，很多同學沒有完成過作業，她看到了這種情況就在家長會上和家長溝通，了解家長和孩子們的心聲，請家長和自己密切配合共同教育好孩子，還經常打電話和孩子的家長交流溝通，及時掌握孩子的情況。在班里只要有時間，她就輔導學生，給學生做思想上的工作，讓他們樹立信心，“一份耕耘，一份收獲。”最終，經過一年的辛苦付出，這個班的數學成績名列年級第一。

二、孜孜不倦、踏實工作

在工作上她兢兢業業，力求備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。她要求學生們做到的自己首先做到，要求學生不做的自己首先不做。腳踏實地，認真履行職責，勤勤懇懇為學生服務。她服從領導，顧全大局，以校為家，在平時的工作生活學習中，嚴格遵守各項規章制度，自覺維護學校的良好形象，盡心盡職做好自己的本職工作。她教學嚴謹，善于創新，她認為好的學習方法是成功的基石。在學習上，她向學生提出要做到“三先三后”、“三戒三倡”。“三先三后”是：先預習后聽課，先復習后做作業，先獨立思考后請教別人?！叭热蟆钡膶W習方法，極大的培養了學生自學能力、獨立思考和解決問題的能力，使同學們學習的被動局面有了較大改變，學習成績不斷上升?！叭淙笔牵阂唤浒褜W習當苦役，提倡把對知識的追求當作一種樂趣，把對智慧的啟迪當作一種享受。二戒過多的、單純的死記硬背，提倡掌握事物本質和規律，真正把知識弄懂。三戒解題模式化，提倡勤于思考，提高思維的靈活性。這些教學方法，有效地提高了學生的學習效果，使學生在同年級中成績優秀。

馮老師的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，辛勤工作，并和其他教師一起不斷完善自己的教學方法，認真聽課評課，在實驗小學，提起馮老師的教學能力，大家都會豎起大拇指。馮老師的好學在學校中是人人都認可的，她在課余時間總是不斷地學習，同時為了讓年輕教師早日成長起來，馮老師以身作則，用心教年輕老師上課，帶領她們努力工作，鉆研教材，每一次的示范課都不放松要求，精心準備，盡最大能力起示范作用，每次的示范課，年輕老師們都受益匪淺。

她也經常鼓勵年輕人要大膽學習吸收新東西，大膽創新，在教學上要敢于創新、只要是有利于教學的，就大膽去做，即使一時失敗也不要緊，可以及時總結教訓重來。在她的支持、鼓勵下，年輕人都很注意吸收新信息、新經驗、新方法，有力地促進了教學。她所在的數學教研組在2011年被州教委評為教研先進年級組。她所帶年輕老師已可以獨立承擔公開課了。馮老師對年輕人講的最多的一句話是教學工作是良心工作。

三、愛心鋪路，用心育人

熱愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。馮老師對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。她經常利用課余時間與學生親切交談，多方面了解每一位同學的生活和學習狀況。

在馮老師的班里，有個叫周文新的學生，他父母打工不在家，不能照顧他的學習和生活,馮老師得知情況后，拖著病殘的腿到他家里去，了解了他家的具體困難，并號召班干部去關心他，給他在精神上以極大的鼓勵。在班里經常詢問他的學習情況和生活情況，遇到他不開心的事就多和他交流溝通開導他，在學習上給予他最大的關心和物質幫助。有時間就把他留下來輔導他的學習，督促他完成作業，由于她的努力，這個學生的成績一直保持良好。后來他父親給校長還專門寫了一封感謝信，感謝馮老師對孩子生活心理上的幫助和支持。

馮老師幫助過的孩子還有很多，有個叫蘇勝的同學，父母離異家庭條件不好，到了冬天，還沒有穿棉襖。馮老師看到了，下班后就和孩子一起到街上，給他買了一件棉襖。班里的同學看到后，也為他伸出援助之手，給他買了一條棉褲，蘇勝同學手捧這套新衣服，禁不住熱淚盈眶，感動地說了一聲：“感謝老師媽媽！”多年后，每當同學們想到那個寒冷的冬日，馮老師拖著殘腿給生活困難的學生買衣服時，同學們依然被感動著。

“以責任為重，用心靈育人”。以高尚的人格感染學生，無論是對教師還是對學生，用愛心鋪路，時刻與師生們打成一片，是最受老師信任的教師之一。馮小蘭老師說：“教書育人，我一直堅守四個字：愛心、責任?！彼降鹊貙Υ恳晃煌瑢W，無論學習成績如何，她一樣尊重他們人格權利，無論在任何情況下，從不用刻薄、粗俗的語言打擊學生，她經常與學生交換意見，耐心細致地做好學生思想工作。

在馮老師的班里有個很個性的女孩子，她非常愛接話，并且是與學習無關的話，也很愛動，擾得四周同學無法安靜學習。馮老師在數學課上就注意觀察她的表現，發現她喜歡老師上課要注意她，要多看她幾眼，這樣她才會安靜地聽一會課。抓住了她的特點，馮老師就想取得家長的配合?？杉议L認為孩子在學校就是老師的事，她也沒辦法，面對這樣的家長，馮老師耐心用自己見過的例子和家長溝通，取得家長的理解，經過多次交流，家長終于認識到孩子的習慣養成，家長也需要配合的，后來這位家長在教育孩子方面有什么困惑總喜歡向馮老師請教，現在這個孩子有了很大的轉變。

因為腿腳不方便，別的老師走5分鐘的路程，她卻要走10分鐘，上下臺階也十分不方便，所以她上班總是很早，平時也幾乎不請假。馮老師帶兩個教學班，每天至少有三節課，一百二十分鐘都要站著上，這對一個身體健康的老師來說，都是不小的工作量，何況對于馮老師，這需要多么大的毅力呀，她經常在上完課后，感到疲憊、雙腿又酸又痛，這時她總是自己揉一揉，他愛人也勸過她：“你這是何苦呢，請假休息幾天吧，兒子在喀什上學，生病了，你都不去看看，自己

累也不請假嗎？”她說：“我也想請假休息，也想請假去陪孩子，畢竟高中的學習對孩子來講是很重要的，但自己班里的孩子也面臨小學畢業，也很重要，家長孩子就盼望老師能盡心盡力，我請假了，兩個班的孩子怎么辦？”所以她碰上這種情況都沒有請過假，這使得學校的領導、教職工、學生對她又多了一份敬佩和愛戴。尤其是家長非常認可馮老師，為自己的孩子能讓馮老師教而放心自豪。

孩子有時也生氣、不理解媽媽，有一次他發高燒，打電話想讓媽媽來照顧一下自己，可馮老師卻始終沒有去，孩子抱怨說：“別人的媽媽一個電話就來了，而我的媽媽就鐵石心腸，我在發燒，你還在給你的學生們義務補課，我對你根本不重要，行了，你就看你的學生吧??” 每當聽到這些話后，馮老師她就感到很內疚自責，但仍然沒有去陪孩子，總是熬到雙休日才去。

馮老師在工作上的辛苦勞動，換來不僅僅是學生的成績上的進步，更多的是孩子們的認可和那一份特殊的愛。有一次上課時，突然地震了，她的第一反應是大喊一聲“地震了，孩子們快跑??！”好多孩子跑到門口的時候，竟然停下來齊聲地說：“老師你先走！”在這緊急關頭，學生卻想著老師的安危，想著老師腿腳不好，跑不快，讓老師先行。每一次同事們之間說起這件事的時候，無一不被學生感恩老師的那份真情感動著，同時，也深深感到：正是馮小蘭老師在學習和生活中對孩子的無私關懷照顧，才有了學生在重要關頭，掛念著老師的感人場面！

有一次，在上班的路上，馮老師的腿不幸扭傷了，無奈在家治療，同學們捧著鮮花，拿著各種治療跌打損傷的藥，出現在馮老師的面前，那一次，馮老師感動極了，她說同學們的愛激勵了她，她第二天就去上課了。由于腿傷中午不回家，同學們又給老師送來了熱飯熱菜，就這樣一直到恢復。遇到下雪天氣，路滑，同學們就會到馮老師的家去接她上班，小心翼翼扶著老師走路，路人看到這一幕都非常感動。同學們這樣愛著自己的老師，從一個側面反映了馮老師在同學們心中的位置和威信，真可謂良師益友。

馮小蘭老師的不懈努力，贏得了學生的尊敬、愛戴、家長的稱贊，也取得了許多榮譽：

2006年、2007年、2009年、2010年獲自治州級優秀教師 ；

2002年教師節獲自治州教育系統優秀教師 ；

2010年至2011年獲自治州優秀教師

2012年獲得第二屆克州道德模范提名獎。

苦心人，天不負；有志者，事竟成。因為有了自強的信念，因為有了愛心和責任，馮老師“桃李滿天下”，為學生開辟出了自由飛翔的廣闊藍天，在那一方黑板前，用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血，為自己的人生之路譜寫了一曲奮發有為、撼動人心的華美樂章！

第二篇：師德模范學習楷模

師德標兵學習楷模

——學習汪金權老師先進事跡心得體會

汪金權是一位平凡的中學教師，在他從教的二十余年里，卻做出了許許多多不平凡的事情，他這種“扎根山區、愛崗敬業、扶貧濟困、淡泊名利、不求回報、安貧樂道、無私奉獻”的精神，值得我們永遠歌頌和學習。他以高尚的師德、優良的工作作風、科學的教學方法和無私奉獻的精神，贏得了學生的愛戴、同行的敬佩和社會的廣泛贊譽，他對黨的教育事業無限忠誠，對青年學生滿懷深情厚誼，充分展示了新時期教育工作者的良好形象和高尚品格。他是我們教師隊伍中的優秀代表，是廣大教育工作者學習的榜樣。學習汪金權老師的先進事跡，我認為要從四個方面去入手：一是他為黨的教育事業扎根山區、無私奉獻的崇高精神；二是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；三是他愛生如子、克己助人的優秀品德；四是他愛崗敬業、為人師表的職業風范。這些高貴品質都源于他對于教育事業強烈而神圣的責任和使命感。

為了這份責任和信仰，他主動放棄城市的優越條件，放棄重點中學的崗位，一頭扎進落后的山區中學，一干就是22年，他生活條件艱苦卻給了學生最深厚的愛，他用最真誠的心愛護著每一個學生。他的行為無聲地告訴我們每一位教育工作者：家長們把孩子送到學校，就是把孩子的前途送給了 1

老師；國家把孩子們送給學校，就是把國家的未來托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個孩子都培養成人。為了這份責任，汪金泉同志不論在多艱苦生活條件下，他都毫不動搖地常年堅持著；為了這份責任，不論在什么情況下，他始終把學生放在心中，把教學放在第一位。他的行為塑造了新時代優秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂守清貧；什么是真正的無私奉獻、大愛無邊。

在學生的眼中，汪金權老師既是良師，又是益友。他為人寬厚，真誠、平等地對待學生。他做事為別人考慮得多，為自己打算得少，為別人做了好事也不說。他以一顆火熱的赤子之心，默默無聞地踐行著一個共產黨員和人民教師的價值標準。他甘為人梯，誨人不倦，是學生的良師益友。他支援邊遠地區山區教育事業，上好每一堂課?！皫煹雷饑馈?，其實它是師者千百年來凝而成的力量?？v然我們的社會有滄海桑田之變，師道的力量卻綿延不絕、歷久彌新。汪金權老師就是這樣一位行動者。他對學子的牽掛、對授業的嚴謹，無不顯現出一種感人至深的師道魅力。

汪金權老師的精神，是一種時代的精神，體現了中國知識分子強烈的愛國主義追求和高度的社會責任感；他的精神，又是一種平凡的精神，體現了一名普通的人民教師把對國家、對人民的熱愛和回報，具體落實到自己的事業和學生

2上，在普通教學和科研崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執著追求。20多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經濟困難的學生，與特困生同吃同住，為求學困難的學生撐起一片藍天。他把全部的身心都傾注在學生身上，像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，細致入微地關心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。他用愛心、誠心、細心、平等心、責任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學生送進大學，改變了無數山鄉孩子的命運，使他們到達夢想彼岸。汪金泉說過，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。作為教育工作者，我要學習汪老師克己助人的高尚品格，讓愛的陽光撒滿社會的每一個角落，以我之力推進和諧社會建設。

正是對祖國和人民的無限忠誠和熱愛，讓汪金權老師的生命之火為教育事業而燃燒。這種忠誠、這種熱愛，是中國知識分子幾千年綿亙不斷的道義傳承與現代社會賦予的神圣使命的高度融合；這種忠誠、這種熱愛，是中國教育界最可寶貴的奉獻精神與脊梁精神的完美體現。向汪金權老師學習，就是要在新的時代背景下堅持和發揚這種精神，拼搏奉獻，利國利民，做學生熱愛、人民滿意的優秀教師，做無愧于時代的光榮教師。

學習汪金權老師的精神，落在實際行動上是不斷加強師德師風建設.努力提高自我修養；牢記《教師職業道德規范》上的相關要求規范自己的行為；強化事業心、責任意識認真履行教師的義務；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；發揚好學進取、追求卓越的工作作風；樹立不畏艱難、獻身教育的崇高理想；培養淡泊名利、甘守清貧的做人風范；養成無私奉獻的高尚品格.我會以此為激勵和鞭策，在平凡的教師崗位上，努力學習和工作，做一名學生喜愛、家長滿意、社會歡迎的好教師。

馬鞍小學：劉興學

二○一○年十一月六日

第三篇：育人楷模學習心得

學習“十大教書育人楷模”心得體會

高二英語 劉會珍

學校組織學習“全縣教書育人楷模”十位教師的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方，在今后的工作和學習中多多發揮這些精神，提高自己。現結合學習材料有感而發，談幾點體會。

曹彥如等十位老師以自己的親身實踐，向大家講述了一個個真實生動、感人肺腑的故事，平凡的崗位，辛勤的工作，豐碩的成果，在他們身上集中體現了廣大教師學為人師、行為示范，默默耕耘、無私奉獻的高尚品格，體現了他們對事業、對學生的摯愛，折射出他們崇高的師德。作為教書育人的先進代表，他們把自己全部的心血與熱情獻給了他們鐘愛的事業，獻給了求知若渴的學生，用愛心與責任全面展示了人民教師的光輝形象，他們堅定的理想信念、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。下面是我的一些心得： 教師崗位是一種辛苦，一種付出，也是一種收獲，一種享受。教師的工作艱辛又繁瑣，平凡又偉大，教師的工作是良心活，它需要我們艱辛的付出，不屑的努力，持之以恒，愛崗敬業，無私奉獻，甘為人梯，熱愛學生，熱愛教育，在普通的教學崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執著追求，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業中。我也要做有心人，平時多觀察了解學生，并正確引導，做學生的朋友，培養學生的學習興趣和自主學習能力，實現以生為本的教育目的。在做人方面我更要發揮榜樣的作用，為人師表，表里如一，身體力行，以身作則，以德施教，以德育人。要堅定信念，志存高遠，以人民教師的人格魅力和學識魅力，做人民滿意的教師。充分利用學校為我們搭建的平臺，準時參加課題組學習，積極參與學習與討論，時常對自己的教學活動進行反思，及時總結，取長補短，尋找適合自己的發展之路，逐步形成自己的教學特色，將學習和教育活動與平時的教育教學工作結合起來，大力弘揚求真務實，埋頭苦干，堅韌不拔，艱苦創業的精神，努力推進教育教學工作取得新的進展。做為教師，應該把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛、做從事的教育事業，對自己的事業充滿激情永無止境積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”。熱愛自己的教育事業會覺得其樂無窮，熱愛自己的事業，就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨，熱愛自己的教育事業再苦再累也無怨無悔，熱愛自己的教育事業，就不會去計較個人得失。做為教師，應該有一顆博大的責任心，愛教育事業，最終落腳點在愛學生愛孩子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰”。只有愛孩子的人，才能教育好孩子，師愛是每一個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要有無私的愛，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。作為一名教師，我要不斷提高自身素質，用滿腔的熱忱把教育教學工作做好，更好的為社會服務，從而不負于人類靈魂的工程師這個光榮稱號。

第四篇：師德楷模（模版）

學習農家貴老師心得體會

作為一名教師，我被他的事跡深深感動?? “麻風病人讓人談之色變，不愿意接近和幫助他們，并且備受歧視，使他們真正成了弱勢群體。農加貴老師27年堅守在‘麻風村’，是師魂的力量支撐著他，是教師的神圣使命讓他成為教育工作的精神脊梁。二十七年前，農加貴為了麻風患者家庭十二個大小不一的孩子讀書上學、文化啟蒙，冒險進入“麻風村”。喝醫藥酒精“預防”，手把手教他們寫字，幫助麻風病家庭與外界簡單溝通，給麻風病家庭維修簡易電器、與麻風病家長同桌就餐，抗爭外界對孩子的歧視，爭取他們的升學道路，取得家長和全村百姓的信賴和敬佩，更成了全村人的主心骨。他悉心教育孩子，關愛孩子，所教班級成績優秀。他扮演的不僅是孩子的教師，更是全村文化的引路人。

二十七年來，農加貴老師默默、平凡地耕耘在那個小小的“世外村落”，點燃了那個村落人的知識、文化的火炬，點燃了那個村落里所有人對世界的渴望、對未來的期待、對人類善良、溫馨的信仰。在他身上，凝聚了一個教師最可貴的精神和價值：用自己的知識、善良和堅持，給學生和他們的家庭支撐起一個簡單卻永恒的信仰——對未來的希望！

他的先進事跡散發著當代人民教師熱愛祖國、服務人民、教書育人、為人師表的正能量。他是我們這個時代的先鋒模范，是我們教育系統的驕傲。他的事跡，深深地打動了每個人的心。教師是實現教育振興的中堅力量，不論在如何艱苦的地方，都能聽得到感人的園丁之歌。

真誠樸實、熱情豁達的他有始終視孩子前途高于一切的高尚情操；他有立志于教育事業務實敬業、不怕歧視、不畏困難、勤于探索、勇于創新的獻身精神；他工作嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨；他言傳身教，厚以載德；他老老實實做人、踏踏實實干事；他甘為人梯，無怨無悔地為落松地這個特殊的村落培養了許許多多優秀人才。

作為一名教師，在今后工作中，我會以農加貴為榜樣，學習他甘為人梯的獻身精神，像他一樣以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好本職工作。其次，我要以求真務實的作風和良好的精神風貌，像農加貴那樣不求索取，努力工作，積極進行教學探索，不為名所累、不為利所趨，做一個坦坦蕩蕩的人，做一個合格的人民教師。

2013

年11月24日

第五篇：學習育人楷模心得

一路修行，用愛筑夢

——學習《涉縣十大教書育人楷模事跡》心得體會

河南店鎮

胡峪小學

楊曉會

近日，學校組織全體教師觀看并學習了《涉縣十大教書育人楷模事跡》，我的心靈受到極大的震撼。無論是與高考莘莘學子并肩戰斗的育人楷模連彥明，還是相知相愛、相攜相助，甘于奉獻，與病魔抗爭的教師伉儷——趙文波、秦晶晶。抑或是，情系三尺講臺，揮灑無悔青春的教師楷模李會杰等等，在他們身上無不彰顯出共同的特質——熱愛、奉獻、擔當、執著……

接下來，簡單談談自己的幾點心得體會：

一、捧著一顆心來，不帶半根草去——做奉獻教師

我們都知道選擇了教師就是選擇了辛苦和奉獻。一個教師的成功，一位楷模的誕生，不僅意味著一種自我價值的實現，更飽含著一個艱辛的奮斗歷程。我縣當選的十大教書育人楷模，他們幾十年如一日或吃了常人吃不了的苦，或受了常人受不了的委屈，或做了別人不愿做的事，通過勤奮的工作、干出一番讓人認可的成績、并獲得大家尊重，也獲得了成功的喜悅。的確，做一位教師可能沒有權力，但可以很有影響力；做一位教師可能經濟上清貧，但精神上可以很富有。放眼我們身邊哪位班主任不是早出晚歸舍小家顧學校？哪位當了媽媽的女教師不曾撇下自己哭鬧的孩子來上班？日復一日的備課、上課、批改作業、和學生談心等，年復一年地重復這些小事或多或少會消磨了我們工作的激情和創造力。通過學習楷模們的事跡，我又一次接受精神的洗禮，心中有愛有責任，胸中有目標有抱負，“一分耕耘，一分收獲”我們所有的付出如同農民伯伯含笑的播種，靜待花開，靜待豐收好時節。

二、隨風潛入夜，潤物細無聲——做幸福教師

其實這些教師楷模在當選之前也是像我們一樣默默無聞，在平凡的崗位上辛勤耕耘、傾情奉獻、默默地完成自己教書育人的使命。不同的是，同樣的事業可能我們面對的心態不同。我認為我們要學習他們甘于奉獻、樂觀向善、孜孜不倦、鍥而不舍的人生態度。

熱愛教育，以苦為樂。教師的工作幾十年如一日，重復、單調、乏味，確實是“從教之人，容顏易老”。面對如此種種，我們必須養成健康、積極的心態。心態決定效率和幸福指數。當我們減少抱怨、不找借口時，心情是平靜的，感覺工作是理所當然要做好的，如果再能對自己要求嚴格一點，效率自然會更高一點；但如果讓消極的抱怨占了上風，就會更加泄氣、郁悶、不平，工作的勁頭就會更小。作為一名普通的老師，對于許多許多的事情，我們真的是無能為力的，但是我們依然有足夠多的理由去熱愛教育、熱愛生活。幸福是任誰也給不了的，幸福是我們用現實去除以心中的過高期望，期望越多，幸福指數越小。同時，我們要在教育生涯中尋找快樂和感動，一個善意的微笑，一句鼓勵的話語，一次熱情地幫扶……往往會收獲意想不到的快樂和感動。所以,做為教師要“知足常樂”，快樂從教。

三、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟——做學習型教師

歐陽修說“立身以立學為先，立學以讀書為本”。讀書既是我們專業發展的好方法，又能修身養性。因為閱讀就是在和一些優秀的人和優秀的思想交流，聆聽古今中外大師的思想教誨?？梢哉f；一個人的精神發育史就是這個人的閱讀史。作為一名教師,更應該“讓閱讀成為習慣，讓書香浸潤人生”。

俗話說：“要給學生一滴水，教師要有長流水”。在這個知識經濟爆炸的時代，教師必須與時俱進，勇于創新，做學習型，研究型的教師。作為一名正在成長路上的年輕教師，我認為自己應努力做到以下幾點：

第一，努力鉆研業務知識，不斷提升專業素養。緊跟時代步伐，走在課改前沿，積極學習探究我縣“三全管理”“三雙教研”先進教育理念，努力踐行“大語文”戰略。在教學實踐和班級管理中，努力做到理論與實踐相結合，并勇于發問、質疑和創新。

第二，讓閱讀成為習慣，讓書香浸潤人生。營造學習氛圍，培養閱讀習慣。教師以身作則，帶動學生，譬如師生共讀一本書，各抒己見，交流學習，這樣遠比教師夸夸其談、范范講授，事半功倍。

總之，此次觀看學習《涉縣十大教書育人楷模事跡》不僅進一步洗滌了我的心靈，鼓舞了我的士氣，更重要的是讓我明白如何在平凡的崗位上用實際行動去踐行“教師”這份職責。誠然，未來的教育之路任重而道遠，但我堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。作為一名正在成長的年輕教師，我將“不忘教書初心勤修身，牢記育人使命樹新人”，一路修行，用愛筑夢。