第一篇：小學生語文思維方式現狀

“小學生語文思維方式現狀”調查問卷

1、你對學習語文的興趣。（）A.非常喜歡 B.比較喜歡C.一直不喜歡

2、你是否有過解決語文問題后的愉悅？（）A.沒有B.偶爾有C.經常有

D.有過，感覺不明顯

3、對語文學科有何認識？（）A.有用B.訓練思維 C.解決許多實際問題 D沒有多大用處

4、你每天花在學習語文上的自主時間(不包括課堂)有多少時間？（）

A.1小時以上B.0.5---1小時C.0.5小時D.0.5小時以內

5、你在上語文課前是否有預習的習慣？（）A.課前常先看書 B.老師要求時就預習C.憑自己一時的興趣D.沒有時間預習E.不愿意預習

6、在語文課上你喜歡：（）A.先看書后聽老師講解B.聽老師講

C.主要由自己看書、做題目D.同學交流討論

7、你認為在課堂上老師講語文題的最佳方法是：（）

A.老師講解B.老師分析思路、學生做C.先學生做，再由老師評講

D.學生先做，再相互交流，最后老師評講E.8、在學習語文中，你是否會自己提出一些語文問題？（）A.經常提出B.偶爾提出C.從未提出D.沒有問題

9、遇到語文問題時，你往往：（）A.先自己反復思考，不會再問他人B.先問同學，自己再做C.先問老師，自己再做D.拋在一邊，等待老師講

10、你在語文學習中，是否有過新的猜想、發現、創新？（）A.沒有B.偶爾有C.有幾次D.經常會有一些新奇想法

11、你對語文學習中發現的規律、體會，是否曾經寫成學習日記或發表過？（）A.發表過B.寫過但未發表C.有欲望偶爾寫過D.未寫過文章

12、是否有做題后檢查的習慣？（）A.沒有 B.只有在考試時檢查C.經常檢查

D.一直堅持

13、每次解決一個語文問題后。（）A.要與他人對答案 B.自己檢查C.經常思考是否有其它方法D.有時會改變題目的條件或結論后再思考一下E.有時會自己編制新題目

14、你在上課時對老師提出的問題：（）A.積極思考，踴躍發言

B.參與思考，不太愿意發言C.不愿意發言D.無動于衷

15、解決問題時，有無打草稿的習慣？（）A.有，經常B.無，從來不C.有時打，有時不打

16、你對課堂小結這種形式的看法是：（）A.非常必要，應以老師總結為主

B.非常必要，應由學生自我小結，教師補充C.可有可無D.不需要

17、學習了一個單元內容后，是否進行全面系統的自我復習？（）

A.定期自我復習B.經常復習C.偶爾自我復習D.不復習

18、上語文課是否記課堂筆記？（）A.偶爾 B.每節課記 C.記些結論D.只記題目 E.盡量多記

19、解決問題時，你喜歡用照搬照抄方法還是喜歡用自己語言解答？（）A.用照搬照抄方法B.用自己語言方法 C有時用照搬照抄方法，有時用自己語言方法

20、是否用語文知識解決過實際問題？（）A.經常B.偶爾C.無法解決D.對實際應用沒有作用

第二篇：數學思維方式

第一部分 《高數解題的四種思維定勢》

1.在題設條件中給出一個函數f(x)二階和二階以上可導，把f(x)在指定點展成泰勒公式再說。

2.在題設條件或欲證結論中有定積分表達式時，先用積分中值定理對該積分式處理一下再說。

3.在題設條件中函數f(x)在[a，b]上連續，在(a，b)內可導，且f(a)=0或f(b)=0或f(a)=f(b)=0，先用拉格朗日中值定理處理一下再說。

4.對定限或變限積分，若被積函數或其主要部分為復合函數，先做變量替換使之成為簡單形式f(u)再說。

第二部分 《線性代數解題的八種思維定勢》

1.若要證明一組向量a1，a2，?，as線性無關，先考慮用定義再說。

2.若已知AB=0，將B的每列作為Ax=0的解來處理再說。

3.若由題設條件要求確定參數的取值，聯想到是否有某行列式為零再說。

4.若已知A的特征向量ζ0，先用定義Aζ0=λ0ζ0處理一下再說。

5.若要證明抽象n階實對稱矩陣A為正定矩陣，用定義處理一下再說。

6.題設條件與代數余子式Aij或A*有關，立即聯想到用行列式按行(列)展開定理以及AA*=A*A=|A|E。

7.若涉及到A、B是否可交換，即AB=BA，立即聯想到用逆矩陣的定義去分析。

8.若題設n階方陣A滿足f(A)=0，要證aA+bE可逆，先分解出因子aA+bE再說。

第三部分《概率與數理統計解題的九種思維定勢》

1.欲求二維隨機變量(X，Y)滿足條件Y≥g(X)或(Y≤g(X))的概率，應馬上聯想到二重積分的計算，其積分域D是由聯合密度的平面區域及滿足Y≥g(X)或(Y≤g(X))的區域的公共部分。

2.涉及n次試驗某事件發生的次數X的數字特征的問題，要聯想到對X作(0-1)分解。

3.凡求解各概率分布已知的若干個獨立隨機變量組成的系統滿足某種關系的概率(或已知概率求隨機變量個數)的問題，馬上聯想到用中心極限定理處理。

4.若為總體X的一組簡單隨機樣本，則凡是涉及到統計量的分布問題，一般聯想到用分布，t分布和F分布的定義進行討論。

5.如果要求的是若干事件中“至少”有一個發生的概率，馬上聯想到概率加法公式;當事件組相互獨立時，用對立事件的概率公式。

6.若給出的試驗可分解成(0-1)的n重獨立重復試驗，馬上聯想到Bernoulli試驗，及其概率計算公式。

7.若某事件是伴隨著一個完備事件組的發生而發生，馬上聯想到該事件的發生概率是用全概率公式計算。關鍵：尋找完備事件組。

8.若題設中給出隨機變量X ~ N 馬上聯想到標準化X ~ N(0，1)來處理有關問題。

9.求二維隨機變量(X，Y)的邊緣分布密度的問題，應馬上聯想到先畫出使聯合分布密度的區域，然后定出X的變化區間，再在該區間內畫一條//y軸的直線，先與區域邊界相交的為y的下限，后者為上限，而Y的求法類似。

第三篇：改變情感思維方式

改變情感思維方式 ——從《怒海潛將》觀后感談起

丁亮

李偉科

組織學生看了電影《怒海潛將》，觀影后我讓學生復述故事的內容。所有的同學都能回答影片講述了美國第一位黑人船長卡爾的故事，怎樣引導學生將粗象的觀影情感化成細膩的語言文字呢？我改變原有的思維模式，和學生進行了這樣的一場對話。

師：你們喜歡故事里面的哪一個人物？不喜歡哪一個人物？為什么？

生1：我們喜歡卡爾，因為他很堅強，很努力，特別是他被截肢后還能堅持完成訓練，完成不可能完成的任務，我很感動。

生2：我不喜歡山岱，雖然他是優秀的潛水員，但他酗酒，而且總是為難卡爾。

生3：我喜歡卡爾的妻子，感覺她很優秀，幫助卡爾過了海軍潛水員的文化考試，而且還得了94分。

師：如果卡爾不能在水里完成組裝任務，會怎樣？ 生：他會被趕出海軍學校，回到家鄉，種地。

師：是的，在種族歧視極其嚴重的社會環境下，卡爾最后不能堅持9個多小時，完成不可能完成的組裝任務，那么他將回到家鄉，重復父輩們的生活，我們也就看不到這么精彩的電影了！

師：如果你是首席士官山岱，你會那樣對卡爾嗎？

生：如果我是山岱，我也會那樣對卡爾，因為他是黑人。我希望我們白人是這批隊員中最優秀的。

師：是的，山岱不是對士兵們不夠好，只是對卡爾不夠好，他不是壞人，只是一開始不夠愛卡爾罷了。而后面的結果也證明了，他不是壞人，但他酗酒，這一點的確不可愛。（做個小鬼臉）

師：卡爾最后為什么能成為首席士官？ 生：因為他堅強，因為他勇敢，因為他有毅力。師：除了自身的因素，還有別的嗎？

生1：他有一個好父親，他的父親希望他有不一樣的生活。生2：他最后得到了山岱的幫助。

生3：他有一個很漂亮，很有文化的女朋友，幫助他學習。師：同學們說得很好。卡爾之所以能夠成功，因為他受到了良好的家庭教育，有一位特有人生想法的父親，所以他從小就有夢想。那同學們想不想將來也成為這樣優秀的父親呢？

生：（大笑）

師：除了有良好的家庭教育，卡爾還遇到了他人生中的伴侶。這位姑娘幫助卡爾完成了學業，默默地支持著他完成人生的夢想。試想一想，他遇到的愛人是一個除了漂亮什么都不會的女人他會成功嗎？

生：（不好意思的笑）

師：其實每個人的成功都離不開另一半的理解、支持與付出。能夠相伴到老的一定是理解你，支持你，懂你的人，他/她不一定漂亮，但一定足夠睿智。你們希望遇到這樣的伴侶嗎？又或者你們想成為別人這樣的伴侶嗎？ 生：（害羞的笑）

師：這樣的愛情，總有一天，你們都會遇到的，過早的嘗試，就是一場尷尬的糟糕的戀愛，像你們看到鏡頭里兩人接吻一樣尷尬。老師希望你們到了能夠戀愛的年齡，都能夠戀愛，都能夠找到終生的伴侶。記住，一定要到適當的年齡哦！

生：（很認真的思考著）

師：我們說過，山岱最初不愛卡爾，折磨卡爾，但在卡爾失去雙腿后，是誰又給了卡爾信念呢？是的，是他。很多時候，敵人都是我們自己假想的，其實，他只不過是一個強有力的對手罷了。所以一個人的成長離不開強有力的對手，希望你們能將對手變成自己的朋友，因為成功離不開朋友的幫助。

師：下面請同學們想一想，如果卡爾在被折磨，被羞辱，失去一條腿之后，放棄又會怎樣？

生：他就不可能成為美國歷史上的第一位黑人船長了。師：說得很好。如果卡爾自己放棄，就算有父親的鼓勵，有山岱的幫助，有女友的支持，他還是不能成功的。是誰決定了他成為一個國家的歷史人物？

生：是他自己。

師：很好。就算所有的人都不愛他，都不給他機會，這也沒能夠改變卡爾愛自己，就是因為愛自己，他才可能尋找自己希望擁有的東西。如果將來，有一天，你們覺得全世界都不愛你了，你該怎么辦？

生：愛自己。師：是的，愛自己。沒有一個人能夠阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍的珍愛自己；如果別人不給你機會，你要加倍的給自己機會；如果，你真的愛自己，就會為了自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止卡爾想當潛水員的夢想，沒有人可以阻止他當上首席士官長，也沒有人能夠阻止你們的夢想對不對？

生：（鼓掌）

師：最后一個問題，你們愿意給自己一個創造歷史的機會嗎？ 生：愿意

師：相信你們當中將來會出現卡爾式的英雄男人或者英雄女人。你們相信嗎？

改變以往的讓學生談感想的方式之后，我發現，這一堂課的內容豐富多了，很多學生都有的新的觸動與想法，寫出來的文字有了真正的深度。其實要想改變學生的情感思維方式，教師首先要改變自己的情感思維方式，給學生適當的情感引導，讓學生明白道理的同時能夠有更深入的人生思考。也許不能一下子改變，但我們教師可以努力，慢慢地去滲透，慢慢地改變。

第四篇：經濟學思維方式讀后感

《經濟學的思維方式》讀后感

自去年11月收到書至今已有3個多月，其間我斷斷續續地閱讀了美國保羅〃海恩的《經濟學的思維方式》，利用寒假終于在開學前讀完。這本書總體而言，深入淺出，回避了高深的數學模型，從身邊簡單的事例出發，語言淺顯易懂，深刻闡述了經濟學的基本原理和分析框架。雖然以前讀大學時，我也讀過一些經濟學書籍，比如《政治經濟學》、《西方經濟學》、《宏觀經濟學》、《微觀經濟學》等，但《經濟學的思維方式》完全不同于前述經濟學著作，它探究的應該不僅僅是經濟學，更主要的應該是經濟學背后的思維方式。我理解，經濟學思維方式的核心就是研究經濟資源的配置效率，即權衡預期的額外成本和預期的額外收益之后進行理性選擇與決策，經濟學稱之為節約，即有經濟效率。經濟分析的本質就是邊際分析。經濟學思維方式無處不在，學習和運用好經濟學思維方式，能夠促進人們更有效地學習、工作和生活，提高理性決策的水平。

一、機會成本不容忽視

該書進一步加深了我對成本相關概念的理解。關于成本概念，美國會計學會（AAA）所屬成本與標準委員會是這樣定義的：成本是指為達到特定目的而發生或與應發生的價值犧牲，它可用貨幣單位加以衡量。可見，成本不僅是指耗費已經發生的實際成本，而且還包括可能發生的預計成本，以及進行預測決策所需的固定成本、變動成本、邊際成本和機會成本等。成本與我們的行為選擇相關，不同的行為選 擇就會有不同的成本，成本天然地與某個個體的選擇和決策相關，這就是經濟學的思維方式告訴我們的現實。比如從一個城市到另外一個城市，乘坐飛機需要2小時，乘坐火車需要18小時，我們發現一個律師會選擇乘坐飛機，而外出打工的農民工則選擇乘坐火車，乘坐火車的成本對他們有什么不同嗎？對于農民工可能只是火車的票價，對于律師則要加上坐火車多花費的16小時他可能取得的收益，假設一個律師一小時收費可達200元，坐火車對律師而言將是成本極高的行為。可見同一行為對不同的人有不同的成本，成本是對某個具體主體而言的成本，對于律師他需要對因坐火車多花的16小時賦予的價值3200元計入乘坐火車的成本，所以他理性性選擇了乘坐飛機。又如，飛機取代了馬車，不是因為飛機的“技術”比馬車更先進，而是因為在長距離運輸方面，飛機的“機會成本”比馬車更便宜。至于短距離的交通，比如到鄰街買一瓶醬油，馬車就顯然比飛機合算。同樣，航天飛機的技術雖然比飛機更先進，但由于它的成本太高，所以人們不會坐航天飛機越洋。不管怎么選擇，都只是取決于成本，而不是技術。這就是機會成本的力量。

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍魚而取熊掌也。選擇做一件事，必然會放棄另外一件事，那個被放棄的機會所帶來的可能收益在經濟學上被稱為“機會成本”。機會成本就是用來衡量取得一個機會必然舍棄的另一個機會的相當價值。雖然人人在行動上都按照這個規律去做事，但自覺地理解這個概念的人，卻并不很多——甚至很少。一件事情的成本，并不是為了做這件事直接付出的代價，而是因為做這件事而不得不放棄的其他事情中，價格最貴的那個。說起來有些繞，舉例解釋一下就清楚了。你晚上去看電影，成本不僅僅是那張電影票和來回交通費，更主要的成本是，如果去看 2 電影，那你晚上就不能做別的事情了。那晚上你可能做的其他事情，其中最重要的那個，再加上電影票等費用，才是你看電影的全部成本。如果那晚你本來可以和巴菲特一起吃飯聊天的，那么，你看電影的成本就很高了，高到很少有人能承受，因此，現實中，我們不會見到有人為了看電影而放棄和巴菲特共進晚餐。機會成本這個概念中，包含有“比較”的含義。理解了機會成本這個經濟學概念以后，人們在思考問題時，就會具備一種經濟學的思維方式：如果一個方案被否定了，被取消了，那么，取而代之的是什么？這個替代方案，和原來那個方案相比，是更好了，還是更差了？ 沒有理解機會成本概念的人，往往不具備這種“比較”的意識。他們的“常識性”思維是這樣的：某種方案有許多弊端，那么，就應該取消它，這樣，就消除了弊端。我稱這種人為線性思維者。他們的思維只能沿著一條線進行，從不左顧右盼。機會成本，或者說“比較”的意識，之所以重要，是因為世界上的任何事務，都是利弊兼備的，任何方案，必然兼具成本和收益。人們要想得到這個收益，就必須付出那個成本。想要在人群中生活，就必須忍受別人的存在。想要中大獎，就必須買彩票并準備好不中彩。想要看電影，就得對著銀幕呆呆地看上一兩個小時。沒辦法讓成本為零。當然，人們可以通過制度變革、技術創新等手段來減少成本、增加收益。世界就是這樣變得越來越好的。

我們在做任何事情之前，都要仔細考慮一下機會成本，仔細權衡一下這種選擇是否就是最好的對策。如果事實證明這是最好的選擇的話，其機會成本就最低。按照經濟學的思維方式，機會成本作為一項行為的成本是人們賦予次優機會的價值，人們在選擇這一行為時以次優機會為代價。但機會成本是無形的，在現實決策中容易被忽視。例 3 如，企業業績評價在19世紀以利潤為主要衡量指標，在20世紀初至70年代，以投資回報率、凈資產收益率與每股盈利為主要衡量標準，直到20世紀80年代才轉為追求價值最大化，開始以經濟增加值（EVA）為衡量標準。企業業績必須從股東的角度來衡量，股東追求的是超過股東投入部分的價值最大化。而利潤最大化與效益最大化無法衡量股東的價值。EVA由于考慮了股東的機會成本，能夠更有效地衡量當期經營者創造的股東價值。EVA的核心理念是：股東投資有機會成本，企業只有利潤高于資本成本才能為股東創造價值。企業有利潤不一定創造了經濟增加值，而企業產生了經濟增加值一定是贏利的。世上沒有免費的午餐，企業在衡量業績、投資等決策中應充分考慮機會成本。書中提到，經濟效率的概念就是權衡預期的額外成本和預期的額外收益，而邊際收益或邊際成本就是額外的收益或成本。所有的機會成本都是邊際成本，所有邊際成本都是機會成本。因此，不考慮機會成本，就無法進行邊際收益和邊際成本的權衡與分析，從而無法理性決策，工作就缺乏效率。

二、沉沒成本與決策無關

如果一項開支已經付出而且不論做出何種選擇都不能收回，這類支出在經濟學上稱為沉沒成本。沉沒就是指已經發生無法收回，它是歷史成本的一部分，不可恢復。按照經濟學的思維方式，沉沒成本是與經濟決策無關的。沉沒成本是歷史的一部分，因為它不能代表未來的選擇機會。決策過程中唯一重要的成本是邊際成本，即額外的成本，除了邊際收益和邊際成本，其他的都不重要。書中尤其強調別把邊際 成本和平均成本搞混，這一點很重要。經濟學的思維方式告訴我們，如果你是理性的決策者，那就不應該在決策時考慮沉沒成本，因為決策是要往前看，是你當前應該怎樣選擇，沉沒成本已經成為歷史，已經與當前無關了，不應該作為當前我們決策時考慮的因素。道理似乎非常簡單，但做到假設過去是零成本的心態其實很難。比如，賭博，賭徒總是在輸錢后想著如何翻本，結果越賭越輸，輸得精光。其實輸掉的錢已經淪為沉沒成本，是否繼續賭博的決策不應與此相關，而應該基于對輸贏概率的判斷，但人們是非理性的，輸得越多越愛冒險。其原因就是你基于沉沒成本來衡量輸贏影響了眼前的判斷和決策。

按照經濟學的思維方式，我們要慎重對待具有高沉沒成本的領域。比如，具有明顯規模效益和龐大硬件投入的資本密集型產業，如能源、通訊、汽車、交通等，其超額回報可謂誘人，但其驚人的初始投入使許多投資者望而卻步，高沉沒成本嚇跑了潛在的投資者，才使得現有參與者能夠保持壟斷地位，獲得壟斷利潤。對于個人來講高沉沒成本的選擇有哪些呢?職業和婚姻應該首當其沖,因此在面對這些問題的選擇時我們需要格外慎重和理性。

世界上沒有“成本價”這回事。傳統上是這樣理解“成本價”的：假設中國電信鋪設固網花了1000億元人民幣，那么這是成本。把這成本分攤到每分鐘的通話服務上，那就是每分鐘的通話成本。不妨假設那是1毛錢，這1毛錢就是通話服務的“成本價”。有些專家認為，如果中國電信收取用戶的資費低于1毛錢的成本價，它就要涉嫌“傾銷”或“不正當競爭”了，但這樣理解是錯的。經濟分析應該這樣： 早在中國電信的投資上馬以前，即在項目的策劃階段，那1000億元人民幣的確是成本，因為成本就是最大的代價。這筆錢如果不用來鋪設固網，還可以用來做別的事情。所以，在投資實施前，鋪設固網的成本，就是那些本來可以做而沒有做成的事情。但是，一旦固網竣工，那么固網本身就不再是中國電信提供通話服務的成本！為什么？因為固網除了提供通話服務外，不能轉作他用，所以用戶利用固網打電話是無成本的！正因為這樣，中國電信的收費底線，接近于零。中國電信當然想漫天要價了，實際上就是這樣，中國電信的資費依然很高，至今名列世界前茅。這么高的資費，跟成本是沒有什么關系的。但同時也要明白，它收費的底線遠遠沒有那么高，相反，是接近于零！這跟當初的成本一樣沒什么關系。只要用戶肯給一丁點錢，中國電信就愿意給你打電話，因為線路已經鋪好，不能轉作他用，閑著也是閑著！那么，實際的資費是怎樣定出來的呢？答案是：用戶能承受多少，廠商就索取多少。中國電信是根據用戶的需求來制定資費標準的。這就是價格理論的神來之筆：廠商對最終用戶的收費高低，取決于最終用戶的需求有多強烈，而與廠商既往的生產成本無關。一旦掌握了經濟學的基本原理，我們就可以知道，中國電信話費還有很大的降價空間，但能否真正的降價取決于全國人民的需求，自從手機普及后，人民對固定電話的需求一直再降，所以中國電信話費的下降趨勢已經形成，不可逆轉。

經濟學的思維方式對當前的財務工作有很大啟示。反思生活中，讓沉沒成本參與當前決策的例子不勝枚舉。跳出沉沒成本的陷阱，需 要良好的自省和向前的生活態度，培養豁達大度的品質，正視沉沒成本，理性與沉沒成本說再見，截斷錯誤，輕裝上陣，這就是經濟學的思維方式帶給我們的智慧。比如，某公司在決策某項業務是否應該繼續開展，假設為開展該項業務，公司前期已進行工程設備投資并形成資產1000萬元，資產使用年限為10年，則每年折舊費用為100萬元，假設該業務當年收入為150萬元，新增的成本費用為80萬元。從歷史全成本概念出發，該項業務為虧損業務（收入150-折舊費用100-新增成本費用80=-30萬元），可能會給出虧損業務不宜開展的決策建議，顯然這是錯誤的建議。因為資本投入已經成為沉沒成本，在未來的決策中不應考慮。而采用邊際分析法，由于該業務邊際收入150萬元大于邊際成本80萬元，該項業務應該繼續開展。因此相關分析人員應盡快轉變思維方式，研究如何進行邊際收入和邊際成本的分析，這才是對未來決策有用的信息，而歷史完全成本的分析只能用于事后的回顧和相關考核、評價。

任何時候你都不應該這么想：若早知如此，我當時本來是會這么做的，那么我現在就這么做吧。相反，你應該這么想才對：無論過去怎么樣，在現有的情況下，繼續做下去是否值得——這叫“不究既往”原則。它適用于人生的任何決策。

《經濟學思維方式》是一本面面俱到的書，內容既涵蓋經濟學自創立以來涉及的所有課題，也涵蓋了我們生活中所遇到的幾乎所有經濟問題。個體行為群體合作，交換，產權，游戲規則，構成了《經濟學的思維方式》的立論基礎。而散落于書前書中書尾大量的真知灼見，又使整本書充滿了智慧的光芒。這些我眼里的真知灼見包括但不限 于：其一，社會經濟現狀是個體選擇和群體合作的無意結果，這個結果并不為我們掌控，其中卻包含了每個個體的參與，為個體的理性選擇所促成。其二，明晰的產權是市場經濟健康運行的前提。個人對私產的完全處置權和必要的游戲規則，構成了健康經濟環境兩個不可缺少的方面。其三，工作和收益是根據能力和需求進行分配的，這種分配又是在人們普遍理解和接受的游戲規則之下進行。其四，政府政策并不總是由公共利益引導的，而往往受到特殊利益的支配。其五，交換——貿易是另一種形式的生產方式。其六，“財富是指人們認為有價值的任何東西。”這個定義說明財富具有很大的主觀性，不等同于實物和貨幣。等等。

隨著《經濟學的思維方式》草草讀完，一個關于經濟社會生活新理念在我的心里得以初步顯現，它對于我今后的工作生活必定大有助益。我覺得為這種閱讀花費時間，是非常值得的！如果人人都能學習一些經濟學的基本原理，學會用經濟學的思維方式考慮問題，社會會更和諧，工作會更有價值，生活會更有趣味。今后我將在進一步深入學習的基礎上，著重思考如何在工作中運用好這些好的理念和原理，真正將經濟學的思維方式融入實際工作中，努力為單位發展創造更大的價值。

第五篇：燈謎與思維方式

2012-2013學第二學期前八周

xx科技大學

《燈謎與思維方式》期未試卷

學院：

姓名: 學號： 順序號:

二零一三年四月二十三日

一、競猜題

1．終日思君姿容改（成語）作者：潘潔妹 謎底：心口如一

2．她在公共汽車上（英語單詞一）作者：王彥飛 謎底：

3．投逸仙父子一票（3字學校用語）作者：老 晉 謎底： 4．教室（《師說》一句）謎底：

5．轉業辦廠賣酒水（14畫字）謎底：釅。

把業轉過來，再加上辦酒廠，就是“嚴“字，買酒水，酒字去了“氵”為“酉”字

6．真心改革出力辦(5畫字)謎底：蘭。

“真心”為“三”，“出力辦”為兩個點 7．擺脫困境樹雄心（6畫字）謎底：休。

“擺脫困境”為“木”，雄心為“亻” 8．復習要準備充足一點（17畫字）謎底：濯

復習為兩個習字，就是“羽”字準備充足一點就是“準”字加點，合起來就是“濯”

9．古柳邊，有約會人兒；月光下，欲別總依依（醫學詞2+2）謎底：

10.商隱南京又相逢（體操名將）謎底：李小雙。

商隱為李商隱，通“李”，南通“下”，京字下面為“小”，又相逢為“雙” 11.40÷6=？（成語）謎底：

12.第三季度任務忙(成語)謎底：

13.云長骨氣冠古今(生物名詞)謎底：關節

14.煙頭熄滅人方離（數學名詞）謎底：

15.談天解悶（《登樓賦》句一）謎底：

【答題說明】全答，且從中任選1-2燈謎簡述猜謎思路并賞析思想性藝術性。

二、創制題(要求必選1-2條簡述其創作思路)

1、命題創制

①(2字新詞)吐槽

謎面： ②(音樂名詞)五線譜

謎面： ③（旅游景點）西閣

謎面： ④（橋牌名詞）調主

謎面： ⑤（高數名詞）微分

謎面： ⑥（物理名詞）短路

謎面： ⑦（化學名詞）化合物 謎面： ⑧（學科名）工程學

謎面： ⑨(法律名詞)拒賄

謎面：

⑩(模范人物)雷鋒

謎面：雨落田地，今務必豐收 雨落在田地上指的是“雷”字，“今”通“金”，指的是“钅”，務必豐收為鋒字的右邊

11。(3字新詞)正能量 謎面：

12。(模范人物)張峻

謎面：云長拉弓指向山邊的駿馬 云長拉弓為“張”字，上邊的駿馬為“峻”字

2、自由創制（謎目謎面不限，必創5條以上）

① 床前明月光（打一字）

曠 ② 大地旅游（打一詩人）

陸游 ③最后重逢（打一字）

雙 ④有吃有穿生活好（打一字）

裕 ⑤月月不斷有人來（打一字）

傭

三、論述題

結合具體教學謎例，談談參加本學期《燈謎與思維方式》公選課的收獲、心得體會及建議。

【答題要求】字數1000字以上，嚴禁抄襲，違者按考試作弊處理。

我與我愛的燈謎課

與燈謎的緣分：

在我看來《燈謎與思維方式》是最有趣的的公選課，沒有之一。《燈謎與思維方式》這門課在科大已經有了很長的時間了，但我認識他只是在這學期初，之前在選課的時候我并沒有選擇它，是因為我不知道這門課的存在，但當我知道時，我就馬上選擇了它，源于自己心底的那份興趣，這樣，我的燈謎之路開始了 燈謎的學習：

《燈謎與思維方式》的課堂是與其他科不同的，另一番感覺，思緒在歡樂中飛速轉動，我也漸漸的了解到了什么才是真正的燈謎，懂得了它是我中國文化的寶貴財富，值得傳揚與推崇，我的興趣在漸漸的提高，燈謎課的課堂會放出很多的謎題，如果猜對了還會有老師的獎品，每次我都想猜對，但自己作為一個初學者來說，有一點困難，有時猜對了，但反應慢了，沒有先說出來，很懊惱，但過程真的很開心，值得回味與深思，一些好的燈謎真的感覺是智慧的精華，能使我學會許多其他科學不到的東西，自己也在學習中學到了許多猜謎的方法，掌握了一些技巧，能分辨出謎的好與壞，也知道了自己與老師的差距，知道了如何設置謎面，一些規則，如：不能有閑字，謎底的字不能出現在謎面中等；一些技巧，如：諧音法，拆字法，離合法等。燈謎與普通謎語是不同的：民間謎語，除了少量的字謎以外，大部分都是以事物的外表特征入謎的。謎面抓住要猜的事物，對它的外表、形體、性質、色彩、音響、出處、用途等各方面突出的特征，用擬人、比喻、夸張、暗示等形象化手法拐彎抹角地描會出來，讓人們根據謎面所提供的線索，通過聯想、推理、判斷來猜中謎底。

燈謎，是根據文字的含義，使謎底和謎面相扣合，所以也叫文義謎，又叫文虎、燈虎。燈謎是我國特有的文字游戲。猜燈謎要著眼于謎面上文字的義，音，形。燈謎的制作就是利用了中國漢字的一字多義，一字多音，筆畫組合，摹狀象形等義，音，形變化的特點，通過會意，別解，假借，運典，拆字等手法，使謎面和謎底在字義上或字形上相扣合。燈謎的作用：

燈謎是富有我國 民族風格的文字聯想游戲。所謂游戲，就是人們在日常生活中玩物適情，自我行樂的活動。而“人們在每種游戲中，也如在勞動中一樣，是自覺的目的的。”于各 種游戲的特點不同，它所發揮的增益智力、陶冶情操、涵養身心、博趣遣興的作用也有所不同。又由于人們的年齡、性別、文化、興趣和愛好不一其所選擇的游戲形 式也各有異。燈謎是一種文字聯想游戲，其寓意深邃，涉獵的知識面廣。因此，一般它適合在不同階層、不同年齡、但需具有一定文化水平的人們中間進行。

我們可以為一些名人和企業做謎，使燈謎與生活實際處處相結合，這樣既可以提高大家的興趣又可以是燈謎的題材更加廣泛

結語：

《燈謎與思維方式》，是我最喜歡的一節公開課，它使我的思維方式得到了提升，是我在大學期間一種難能可貴的鍛煉