第一篇：參加畢節地區第四屆小學語文優質課評比活動有感

爭奇斗艷，芬芳滿園

——參加畢節地區第四屆小學語文優質課評比有感

納雍縣陽長小學陳穎穎

2011年9月15日到16日，我有幸代表納雍縣參加了全區小學語文優質課評比，聆聽了來自畢節市和各縣的優秀語文教師的優質課，感受十分深刻。

參賽的12名老師，每個老師都有自己的風格，有的如涓涓細流般滋潤心田，有的如蔚藍大海般波濤澎湃、撞擊心靈。有柔美、有剛強、有坦蕩、有大氣，一堂課就是一朵奇葩，在地區教育局搭建的這個平臺上，爭奇斗艷、芬芳滿園。

那循循善誘的話語，那鏗鏘有力的教導，那深情的表達，令我們一次又一次地想流淚，一次又一次地受到心靈的洗禮，一次又一次地感受到欣喜和意猶未盡??

織金二小的張章老師上課很有激情，駕馭課堂能力較強。她所執教的《伯牙絕弦》，每一個環節都是精心設計，環環相扣，點到為止，每一步教學步驟都是適時而出。張老師的每一句話都簡潔明了、鏗鏘有力，很容易地就將人吸引到她的情感中去。她一次次的帶領學生品讀，她適時的加入伯牙和鐘子期的故事，當我們聽到故事那悲慘的結局，我們都在為這對知音而感到惋惜，而想要流淚。張老師挖掘了文本深層的情感，一篇短短的文字，被張老師詮釋得有滋有味，把文中真摯的情感抒發得淋漓盡致，學生與文本、學生與學生、學生與老師甚至與我們聽課教師都完全融入了這份情感中，為之惋惜，為之流淚，為之心碎??

地區實驗小學的吳佳鳳老師所執教的《難忘的一課》，也深深地打動了我們。吳老師沉著的氣質、優美的粉筆字、激情的話語至今仍縈繞在我的心頭，凸顯了語文教學的人文性。為了讓學生能理解句子、理解文中的情感，吳老師總是適時的加入一些幫助學生理解的資料鏈接或作者介紹等，使人能更深刻的理解和體會文中的情感。吳老師在黑板上端端正正地寫了一句話：我是中國人，我愛中國！這句話貫穿始終，學生從一開始平淡地讀和理解，到后來在老師的循循善誘下，激情澎湃地朗讀，滿懷愛國情懷地讀。最后的那首小詩《鄉愁》的朗讀，把整堂課推向了一個高潮，我們也想和學生一起大聲而自豪地說：我是中國人，我愛中國！

地區實驗二小的胡梅老師在教學一篇長課文《最后一頭戰象》時，通過讓學生給文章加小標題的方法，很容易地就幫學生理清了文章的脈絡，將一篇長長的課文清晰地展現在我們的腦海中。教師從中選擇了一些重點的段落讓學生朗讀和重點體會，緊緊抓住文中對最后一頭戰象的動作和神態描寫的詞語來體會文本所表達的情感，感受最后一頭戰象的“英雄豪情”，學生在老師的帶動下，有感情地朗讀，讀到了文字背后的情感中去。

還有畢節四小的楊怡老師那標準的普通話、優美的音色，黔西金碧小學的徐輝老師那陽光燦爛的微笑、有活力的身影，地區特殊學校的李芳艷老師那份對教學工作的熱愛和執著，他們都在我的記憶中烙下了深深烙印，他們身上都有值得我學習的優點和長處，這一次的活

動，也將成為我以后工作的動力，促使我不斷學習、不斷進步！

第二篇：小學語文優質課評比活動方案

馬街小學語文優質課評比方案

為了進一步推進課堂教學改革，探索提高課堂教學效益的途徑和方法，促進課堂教學優勢互補，互相啟發，智慧共享，提升教師業務水平、教學技能、教材處理等能力，全面提高我校教育教學質量，搭建教師展示自我和相互學習的平臺，促進青年教師快速成長，經學校研究，決定于2013年3月14日在全校開展“語文優質課評比活動”，具體活動安排如下。

一、參賽對象： 全體語文教師

二、參賽人員： 參賽人員：所有語文教師

三、評比方法：

1、比賽方式：通過抽簽決定比賽順序。每一位參賽教師根據本學期所教年級教材自選一節課進行40分鐘的授課。上課形式不限。

2、比賽時間：2013年3月14日上午8：30——12：00。下午2：30——3:10

3、比賽地點：馬街小學教室。

四、活動要求：

1、各位參賽教師要高度重視此次評比活動，每位參賽教師都要圍繞課程標準精心備好課，充分利用現代教學手段進行輔助教學。

2、比賽結束后所有授課教師要及時將教案和反思上交到教務處。

3、全體教師要抓住此次活動契機，調換好課，積極參加聽課，做好聽課、評課記錄，借鑒授課老師好的教法和學法，調整自己的教學思路與方法，達到相互學習，共同提高的目的。

五、評委：黃正全 安音普 陳祥 羅銀春 王梅 楊明超 朱琳艷（上課教師不評自己的課）

六、獎勵辦法：

本次活動名次裁定：按高分到低分排列裁定一等獎1名；二等獎1名；三等獎一名。推薦一等獎去鄉參加語文優質課評比，二等獎去鄉當評委，推薦到鄉內上課獲一二三等獎的，學校給獲獎教師分別頒獎200、150、100元人民幣，并由學校學校頒發獲獎證書。

七、授課按排表：（附后）

馬街小學 2013年3月12日

第三篇：2011小學語文優質課評比活動總結

2011小學語文優質課評比活動總結

本次活動首先采用“東西學區評選與研討”相結合的方式進行，區教研室全體工作人員參加了觀摩與研討，東西學區選出十六名教師參加“2011年開發區小學語文優質課評比”，參賽的16節課都是選手經過精心準備的，凝聚著參賽教師、教研組成員和輔導人員智慧和汗水的較高質量的課，這十六節課更貼近課改目標，更與常態教學吻合，更具操作性，達到了“以活動帶動區內課堂教學水平提高”的目的。

值得我們學習的地方：

1.教師具有較扎實的基本功，朗讀語言、板書都比較規范、精煉，給學生起到了很好的示范作用。教態自然大方，有親和力。

2.教師對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學目標、教學重難點的確定都把握得比較到位。教師不僅能站在學生的角度備課，還能站在作者的角度、編者的角度去思考、揣摩。表現比較突出的有溫芳老師，對文本讀得細而透，切入點找得巧妙。

3.問題設計注意變換與整合，做得比較到位的有曾玲老師。4.教師重視學法指導，能恰當處理課堂教學中形成的問題并及時作出合理的疏導與評價。

5.關注學生的獨特感受，適時地進行寫作指導。隨文練說寫已不少見，且有用得恰當而有新意。表現較為突出的有李莉莉老師、王曉芳老師、張娟老師。

6.注重語言訓練和積累。教師注重挖掘語言訓練點，憑借語言文 字、重點句段的作用和表達效果，努力引領學生通過各種形式的讀來理解、體驗、感悟作品表達的情感，在此過程中學習了語言，同時進行了人文熏陶。無需貼標簽，道德的力量積蓄在學生心中，語言的魅力縈繞在學生腦際。

同時也帶給我們一些思考： 1.有的課堂問題缺少整合。

2.有的課堂略讀課文的特點沒得到體現，使略讀課文等同了講讀課文。

第四篇：2011小學語文優質課評比活動總結

優質課評比活動總結

本次活動首先采用“優質課評選與研討”相結合的方式進行，我校共有四名教師參加本次“小學數學優質課評比”，參賽的8節課都是選手經過精心準備的，凝聚著參賽教師和輔導人員智慧和汗水的較高質量的課，這8節課更貼近課改目標，更與常態教學吻合，更具操作性，達到了“以活動帶動校內課堂教學水平提高”的目的。

一、值得我們學習的地方：

1.教師具有較扎實的基本功，朗讀語言、板書都比較規范、精煉，給學生起到了很好的示范作用。教態自然大方，有親和力。

2.教師對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學目標、教學重難點的確定都把握得比較到位。教師不僅能站在學生的角度備課，還能站在作者的角度、編者的角度去思考、揣摩。表現比較突出的有溫芳老師，對文本讀得細而透，切入點找得巧妙。

3.問題設計注意變換與整合，做得比較到位的有曾玲老師。

4.教師重視學法指導，能恰當處理課堂教學中形成的問題并及時作出合理的疏導與評價。

5.關注學生的獨特感受，適時地進行寫作指導。隨文練說寫已不少見，且有用得恰當而有新意。

6.注重語言訓練和積累。教師注重挖掘語言訓練點，憑借語言文字、重點句段的作用和表達效果，努力引領學生通過各種形式的讀來理解、體驗、感悟作品表達的情感，在此過程中學習了語言，同時進行了人文熏陶。無需貼標簽，道德的力量積蓄在學生心中，語言的魅力縈繞在學生腦際。

二、同時也帶給我們一些思考：

1.有的課堂問題缺少整合。

2.有的課堂略讀課文的特點沒得到體現，使略讀課文等同了講讀課文。

第五篇：觀摩“優質課評比活動”有感

11月27日,我和太倉部分幼兒園里的老師一起參加了蘇州市優質課的評比活動,并現場觀摩了評比的一些教學活動。這些參賽的老師分別來自蘇州市、常熟、昆山等地,有的是園內的骨干教師、有的是普通的教師,還有一些業務園長。一天的時間里,共聽了8個教學活動,涉及的領域有社會、語言、健康、藝術。教學活動中,有的活動很吸引人,讓大家想從頭看到結束。也有的一些教學活動,讓人感覺枯燥,老師教的痕跡太明顯。這次活動,還是讓我有一些收獲的。

⒈營造濃厚的氛圍。

首先,情景教學法的運用。參加評比的這八個教學活動,都是用情境教學法的形式,讓幼兒在情景中去學習、感知。如社會活動《生日舉手表決會》教師就創設了要過生日的情景,從大家選擇過生日的方式、過生日參加的人、到過生日要選擇的蛋糕,在這一連串的情景中,結合一些白板課件的運用,孩子們了解了舉手表決發、口頭表決發、投票表決法,在生活中學會民主。如大班美術《剪豐》活動,教師通過課件圖片給幼兒創設了秋天果實豐收的情景,用“豐收歌”的音樂給幼兒營造了聽覺上的氛圍,在展示幼兒作品各種有特色的豐字的時候,老師在黑板上也裝飾一些辣椒、花生、紅紅的屋檐,在這些背景的襯托下,一張張剪出的豐字更加有感覺了。在日常的教學中,我們也經常用情景教學法,但是我們大多數只是用一種形式,似乎有全方位的去考慮調動幼兒的視覺、聽覺來創設情景。

⒉形式大膽、有創新。

在觀摩的活動中,給我印象最深的就是陸小燕老師執教的大班健康活動《馬背上的運動》,活動中老師以牛仔俱樂部作為情景,小朋友扮演小牛仔,把小椅子作為馬兒(椅背前后都貼著馬頭)。在牛仔俱樂部里,孩子們都過看圖式,自主學習將馬兒變化不同的隊形,分別將馬背、馬頭(小椅子)拼在一起作為小橋,引導幼兒探索各種過小橋的方式。在每個環節老師都會給幼兒相應的音樂,分別進行曲、斗牛士、江南stlye,為活動的開展營造了很動感的氛圍。在加上老師扎實的基本功,清楚、簡練的運動要求,調動了孩子參與的積極性很高,孩子清楚的知道自己要做什么,就連聽課的老師也連連拿出相機拍照。這個活動老師選擇的小椅子作為馬很巧妙,老師用圖式的方式,讓幼兒學習變化隊形也是很有效的,給幼兒自主學習提供了機會。在實際的教學中,這個方法我們好像用得很少。活動中小朋友站在小椅子上做各種動作,有的單腿動作,有的是雙腿動作。可能在實際的教學中,我們往往考慮到活動的安全,而沒有給孩子在小椅子上面鍛煉的機會,其實,只要老師清楚的提要求,孩子們還是可以進行這樣的嘗試的。

⒊基本功扎實、素質好

這次的優質課活動中,有一些教師的基本功和素質都特別好。如:在《大頭娃娃》歌唱活動中,示范演唱歌曲時,老師的表情、聲音、動作都很到位,一聽就知道老師的音樂素養很好。在《剪風》活動中,教師剪紙的方法很專業,教師對幼兒的回應以及指導都很到位。在《馬背上運動》活動中,教師的示范動作很規范、語言很簡練、提問很有效,活動中也很會關注幼兒的反應,并采用合適的策略進行指導。這些好的專業素養,是值得我們把青年教師學習的。