第一篇：參加滕州市英語優質課評比活動心得

參加滕州市英語優質課評比活動心得

2009年3月12日，我有幸參加了為期四天的滕州市英語科優質課評比活動。共聆聽觀摩了28位教師的優質展評課，通過參加這四天的評課活動，我感觸頗深，深刻感受到：城鄉教師之間還存在著很大的差別，我們的課堂教學使多么的傳統及低效，我們的教學理念仍是多么的落后，下面從四個方面簡單介紹以下我參加這次評比活動的一點心得體會：

一、教師的業務能力還有待提高。

我們教師的口語表達水平亟待改進，最突出的一點不足是，許多鄉鎮教師在課堂上不善于運用英語口語，不敢開口，或說半句，留半句，甚至用啰嗦的漢語去解釋一個動作或者活動缺少最起碼的英語課堂氣氛。筆者認為，教師在日常教學中，就要嘗試使用英語口語教學，水到渠成，無論何時何地講課，都不會出現說不出口的現象。

二、教師的個人素質有待提高

有的教師講課時語音語調以及表情等，平淡無味，缺乏激情和感染力，解釋不透徹，學生不理解，以至于反應不積極，課堂氣氛沉悶，于是抱怨學生不配合，當堂對學生發起了脾氣，使起了性子。筆者認為，對于這一現象，教師更應該從自身找原因，而非學生的緣故，事實證明，另一位教師使用了同一個班級講課，學生反應積極而又熱烈，效果截然不同，這是為什么呢！

三、教師應為自己的角色重新定位。

新課標高效課堂評價標準強調，課堂教學中，學生活動要占到課堂時間和課堂容量的百分之五十。這就要求部分教師必須摒棄長期以來所延續使用的以教師為中心，學生當配角的模式，在展評過程中，有的教師只顧自己熱情洋溢的表演，錯把展示自己的能力當做教師應有的課堂表現，把學生當成了配角，整堂課成了老師的個人表演秀。這應該理解為對教師課堂作用的一種誤解或極端。筆者認為，教師只需起到引導學生進入角色，牽針引線，充當導演，操控全局的作用，而非事事插手，攪拌其中，甚至主導課堂去向，使學生喪失了參與課堂活動的熱情和積極性。

四、教師駕馭課堂能力還要加強，提高對多媒體的教學輔助作用的認識

有的教師在課堂中，對于上下環節間的過渡性語言使用不得當，或者缺少過渡性語言，使得教學過程顯得生硬，不協調，甚至出現令人尷尬的局面。這就要求教師在日常教學過程中，要經常練習使用使上下環節能銜接起來的語言，使教學顯得和諧自然。

另外，有的教師在教學過程中過分依賴多媒體等輔助教學工具，每一個步驟的實施，都要照著課件的設計進行，或者干脆直接講授課件所設計的內容。筆者認為，這些教師完全違背了多媒體等工具是為教學而服務的這一宗旨，反而成了課堂教學為多媒體展示而服務。教師因為課件模式的制約，課改的主觀能動性受到了極大地壓制。在此，希望廣大教師要正確認識理解多媒體等教學工具的作用，合理發揮多媒體在課堂教學中的輔助作用，使之為教學服務，有益于教學。

五、教師參與課改學校的積極性有待提高 事實證明，許多教師的課堂教學都有許多值得我們學習的地方，我們的課堂教學也存在大量需要改進的地方，然而在參加活動的這幾天，去很少見到一些鄉鎮教師的面孔，這是值得我們反思的問題。

第二篇：參加優質課評比學習體會

參加濟南市小學語文優質課體會

學校***姓名***

為了提高我的業務水平，在學校領導的關心和支持下，領導委派我和王秀珍老師，于2013年11月到濟南市平陰縣實驗小學參加了“濟南市小學語文優質課評選”活動，我們聆聽了20多節優質課，這些堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。最后濟南市教研員江洪春老師的總結起到了畫龍點睛的作用，江老師通過聽課總結了語文教學目前存在的問題：

1.課件用字要進一步規范，一律使用宋體或楷體，生字必須用楷體。一段話的開頭必須空兩格，標點要規范。

2.教師著裝不能趕潮流，老師就是老師，要體現職業特點，給學生一個好的引導。

3.識字教學重在音、形、義，教學時要有所側重，不能平均用力，不能變成“說字”課。比認讀更重要的是指導書寫，字形、讀音簡單的，一下子就看出來的，不需要什么“加一加”、“減一減”，哪一個筆畫重要直接說，如“姿”這個字的橫很重要，就直接說出來，另如某個字的筆順很重要，一起寫一寫，直接說，別耽誤時間。還有就是理解字義時，有的象形字通過字的演變能很輕松的明白字義，有助于學生對字義的理解，除了這個不能動不動就用甲骨文。在指導書寫時不能繞圈子，不能因為用什么識

字方法而淹沒了這個字，要把更多的精力用在指導書寫上。

4、閱讀教學分為四個層次：（1）理解文章內容；（2）體會

情感；（3）領會表達；（4）運用一定的方法自讀自悟。

這里給我留下了很多思考，我們的教學大都只是停留在（1）、（2）這種淺層次面，教學理念達不到與時俱進，我們要深入（3）、（4）層。

5、習作。怎么寫呢？小技法、小策略很重要，在教學中我們要提供一個如何寫好這一段話的點。

6、口語交際。要創設好情境，訓練要有側重點，得突出一

下語文技能方面訓練。

7、觀課關鍵是看這節課學生提供了多少，有些形式多余，如課件多、視頻音樂多。配樂朗讀可以，但是學生在說時、寫字時不能用。

8、記敘文不能以詩的形式出現，形式多余，去掉過分追求

形式上，而是放在鉆研教材上。

9、商業運作的課要和全國小語主導的區別開，衡量標準就

是課程標準。

上好一節課首先要制定好教學目標，制定的教學目標不能籠

統，要制定可操作、實用的目標，制定目標時要做到以下4點：

1、解讀文本、教材；

2、把握編者意圖；（參照課文中的泡泡、課后習題等）

3、熟悉課標和年段目標；

4、了解學生的起點。

目標制定不好，教學設計就會很散，目標應起到定向、導航、定位、制約的作用。目前制定目標存在問題：

1、籠統模糊、指向不明；如識字教學要學會哪個字的讀音，哪個新筆畫應明確具體。閱讀目標不能只是“正確、流利、有感情朗讀課文”的籠統目標，要具體到哪一段讀出什么感情。

2、措辭不當，定位不準、3、目標中缺少學習方法和過程的表述；如：創設情境，師

生合作等這屬于教學方法。通過聯系上下文理解詞語、借助拼音讀課文等這才是學習方法，不過通過提出問題來理解課文內容這種教學交叉法的可以。

4、項目不全，缺學習方法和過程、情感價值觀的目標（通

過聯系上下文提出問題，理解課文內容就是方法和過程。

5、邏輯混亂，排序亂。（如閱讀教學目標的順序：理解課文

內容、體會情感、領會表達、運用一定的方法自讀自悟、情感態度價值觀。）

6、分類不當。如習作目標：（1）寫什么？（2）怎么寫？有

什么小技法？（3）通過這樣寫干什么？增強什么？（4）修改。

7、角度不對。如“使學生??，激發學生??”這是20年

前，這是被動學習。現在應為“增強??意識；提升??認識。

通過這次講課與學習，我深有感觸，在今后我們應該怎么做

呢？首先就是潛心學習，研讀教材，學習新的教學理念，逐步向

新教學理念靠攏，如閱讀教學要深入領會表達、教給學生一定的方法自讀自悟，放棄原來教師牽著走滿堂灌的教學思想。其次，要注意日常積累，冰凍三尺非一日之寒，要養成一個良好的上課習慣，尤其是評價語的積累，“教師的語言如鑰匙能打開學生心靈的窗戶；如火炬能照亮學生的未來；如種子能深埋在學生的心里。”正確的、公平合理的課堂教學評價，可以調動教師課堂教學的積極性，激起學生進行學習的內部動因，維持教學過程中學生適度的緊張狀態，可以使教師和學生把注意力集中在教學任務的某些重要部分。這種評價語的運用關鍵在于平常積累，只有經常用，到公開課上才能運用自如。再次就是課前準備，這個包括備課環節和上課鈴響之前。一堂好課是磨出來的，我們要經過多次試講才能發現更多的問題，不只是用好學生試講，包括基礎稍差一點的學生，因為我們不知道講公開課時會遇到什么樣的學生，只有這樣才能對學情有全面的了解。再就是課前一定要提前入場熟悉場地，這是做好課前心理準備，不至于太緊張。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索??

第三篇：優質課評比心得

優質課評比心得

黃山初級中學阮云作為一名處于摸索期的新教師，每一份經驗的獲得都很重要，這一個月的集中學習于我而言更是珍貴。

一個月里我經歷了兩種從未嘗試的上課模式——空堂上課與借班上課。我認為前者體現教師的設計能力，后者凸顯教師的執行能力，而后者更為困難。當教室里沒有學生，我們每提出一個問題，都能假設學生給出我們想要的答案，無論對錯；我們每設計一個活動，都能假想學生積極配合，氣氛活躍。因此，這種方式能夠完整且理想化的呈現一個老師對課本的把握，對知識體系的理解以致教學理念。可是一堂課設計的再完美，我們不能確保每一步都按設想完成，因為我們的學生是鮮活而生動的。特別是當你對教室里的學生一無所知時，如何調動他們的積極性，尋找適當的教學方式，面對突發問題時怎樣解決，這是對一個老師教學素養的全面考察。

借班上了幾節課我有兩方面感受比較深——教學細節與課堂應變。

一、教學細節

1、教學重難點

設計一堂課我們必定會先拎出重難點，確定后如何突出重點突破難點就是教學的細節。比如在勾股定理的教學中，我試圖讓學生通過剪全等三角形拼圖成正方形的方式證明勾股定理，在執行時同學們用兩種方式拼出了正方形，而我在講解時花了同等的時間講了兩種拼法

所對應的兩種證法，顯然這并不合適。一是浪費了時間，二是重點不突出，結構設置不合理。兩種方式一種主講一種讓學生感受即可。再比如講分式方程時我在黑板上板演了三道題，等課上完回頭看板書，三題所占篇幅相同，主板書不夠突出。因此在教學中，教師可通過板書突出重點，講解時也應詳略得當。

而難點的突破，習題層次性設置尤為重要。比如在上分式方程時，(1)我認為去分母是一個難點，依此設計了四道習題：53??1x?2x?2x311(2)? 1 ?(3)2?x?? 10 我的設?1(4)x?1(x?1)(x?2)x?33?xx?5x2?25

想是(1)是同分母，(2)中分母雖然有乘積的形式但較容易找到，(3)分母互為相反數，學生可能忽視變號，易錯，(4)需先因式分解。對此，評課組的評委給出建議：（2）（3）應對調位置。(3)中分母變號后仍可化為同分母的分式方程，與1呼應；（2）恰可為（4）作鋪墊，如此調換后效果確實更佳，這便是細節。

2、教學語言

身正為師，教師是學生的榜樣，數學尤為強調嚴謹性。我在上分式方程時，有兩次將分式方程說成分式，這會影響教學效果，也起到負面的示范作用，所以在日后的教學中應注意語言的規范性。

3、提問的有效性與準確性

提問是課堂上教師與學生互動的基本形式。在上勾股定理與分式方程時，我都提問了將近30名學生，人數很多。回過頭想，很多問題是為了提問而提問，有些問題過于容易；有些問題是在重復。另外有些問題的提出，學生一時無法表述，這是因為我的提問不夠準確，或是提問難度過大。

二、課堂應變

在借802班上勾股定理一課時，雖然課前與學生有所溝通，但在上課時學生明顯很拘謹，教師提出的問題不愿回答，課堂氣氛比較沉悶。在遇到這種情況時，我一直在試圖調動大家積極性，但事與愿違，始終不得其法。隨著課程的推進，逐漸產生一種無力感，越上越著急，課堂節奏混亂。實際上每個班的學生都有其獨特性，我應該理解并坦然接受，按照他們熟悉喜歡的方式授課，并不是熱熱鬧鬧的一堂課就是優秀的，學生學習到了知識、感覺舒適快樂最重要。

借701班上分式方程一課時，中間請了兩位同學上黑板板演，兩位學生都板演出錯，而我在題目設置上也出現了一個符號的錯誤。連續的錯誤，讓我的情緒產生了波動，影響了對課堂的整體掌控。其實我應該認識到課堂中的錯誤在所難免，錯誤往往會成為亮點，塞翁失馬，焉知非福。此時應平心靜氣，及時調整心態，解決問題，在教學中我們要允許錯誤的發生，在錯誤中不斷成長。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第四篇：關于參加安徽省優質課評比和觀摩活動一點聽課心得體會

關于參加安徽省優質課評比和觀摩活動一點聽課心得體會

定遠三中

魯洋

2011年安徽省優質課評比和觀摩活動，于11月8日至10日在蕪湖一中舉行，學校派我和一位同事一起參加觀摩活動，來自全省的優秀教師在這個進行了精彩的教學活動, 每位教師都針對了學生的不同特點設計教學過程，體現了“以學生為本”的教學理念，展示了自我的教學風格。這十幾節課主要是高一和高二階段的內容，但是過程卻有許多不同的地方，這讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

一、在新課改這個環境下，如何理解新課標，如何在老教材中體現新課標，這是擺在我面前的大問題。我對新課標的理解是含混、模糊的，但是要如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學，使學生得到更好的發展，卻還沒有融會貫通。這十幾節課都對此進行了不同程度的嘗試，如：某老師讓學生通過實例引入，某老師復習引入，又有老師設問引入；總之，教師善于創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。整節課的設計上都以學生為主體，讓學生自主學習、發現問題；教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。當然，沒有什么是十全十美的，但不管是閃光點還是不如人意的地方，都是有價值的。閃光點我要學習，不如人意的地方，也是在以另一個方式提醒我：平時上課中我是否也有相同的缺陷？

二、如何深度挖掘教材。課程提出：科學知識應該緊密聯系生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學生得到充分發展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。在這點上，本次聽課給了我很多啟發。比如說z老師教學地震知識時，在舊知的基礎上有意設立了一個障礙，然后用小組討論的形式來解決這個問題，讓學生既學習了新知，培養了學生與人合作的能力，還讓學生從中獲得了成功的體驗；又如老師的新課前出示的復習題，為新知識的基本性質的學習打下了基礎。在新課學習中，當學生通過實踐操作發現了某概念的基本性質后，又進一步用計算規律來解釋，讓學生理解得更深入。可見，各位老師及其年級組老師在備課時對各環節都是經過再三推敲的。只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應有的目標，只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個例題的意圖，根據學生的情況確定符合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我備課時應多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要達到哪些目的？學生會出現哪些情況？這樣提問，學生會有什么樣的反應？這樣講解，學生容易理解嗎？

三、不斷改進教態、錘煉語言。我所面對學生，讓他們聽講，那么我的教態、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改進教態、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。老師教態和藹可親，教學語言簡潔、清晰、準確，都是值得我學習的地方。

四、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握.同時多媒體教學也能使得課堂教學有效，高效

五、態度特別端正，這次上課的老師認真準備，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺，同年級教研組的老師也出謀劃策，由此可以看出，教學上自己要刻苦鉆研，同時也要多向別人學習、請教，尤其是我作為一名年輕教師，經驗少，需要注意的地方還很多，更應該如此。

六、專家點評，來自全省的教育專家，給每節課都進行了點評，我就得點評很有必要，當然你也很好，讓我自己的觀點能和專家進行對比，讓自己的認識有根據，也認識科學性更強，讓我以后的教學活動更能明確重點，要點。

以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點。聽課已經結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。

第五篇：參加縣級優質課比賽心得

參加縣級優質課比賽心得

小河鎮張良完小 周梓

2013年4月份，我代表學校參加了縣教研室舉辦的旬陽縣小學優質課評比活動。參加優質課評比活動開幕式的還有市教研室的領導，在各級領導的關心和指導下，評比活動有序的進行。在出發前我暗暗地告誡自己：首先，你是來學習的，所以要認真聽好每一堂課，認真分析每一堂課，認真吸取每一堂的精華。其次你是來比賽的，一定要做好充分的準備，不能辜負學校、指導老師的期望。為了便于管理，活動不允許參賽教師聽課，因此在比賽結束后，我只能將我自己在評比活動中的得失和大家作以交流，希望對以后參加比賽的老師有所幫助。

我上完課后有點遺憾，總覺得如果自己再用心一點，也許會更好，為此，也總結出一些參賽教師在比賽前注意的事項。

1、態度決定成敗。所以一定要下定決心，認真對待，用心去備課，努力、全方面地收集相關的資料，一節課一節課地上，上一次改一次，直到自己、指導老師、學生滿意為止。

2、要學會忍受失敗和具備戰勝困難的勇氣，因為你每上一節課，其它老師都能找出很多的問題和毛病，這時候不能生氣、也不能氣餒，更不能用“人非圣賢，孰能無過”來安慰自己，因為對手是完美的。所以一定要認真記下所有聽課老師的意見，拿回去之后自己慢慢分析，說的有理的就大膽地采用，這可能會有意想不到的效果。

3、要調整好心態，特別是我們年輕教師，更要抱著一種以學習為主的心態去參加比賽，當然也不能輕“敵”。

4、出發前要做好充分的準備，比如上課要用的工具，基本的有筆記本、耳麥、U盤、移動鼠標，其它的也要準備好，比如服裝（以大方、青春、靚麗為上選）。

5、比賽前一定要抓住與學生交流的機會，這樣才能了解學生的真實情況，因為有時候最好的信息和資源往往來源與學生。

以上是本人此次參加比賽的一些感想，今后我要更加努力把學到的新的、科學的東西貫徹到教學實踐中去，不斷地學習、不斷豐富專業知識，提高自己的教育教學能力，為小學音樂教育事業的發展貢獻自己的力量。