第一篇：翰文學校小學部開展第四屆優質課評比活動

翰文學校小學部開展第四屆優質課評比活動

3月12日，在校領導和各學科教師的大力支持下，翰文學校小學部第四屆優質課評比活動隆重拉開了序幕。

眾多教師踴躍報名，意欲參加比賽，最終以各學科教研組推選出10位教師參賽。參賽教師們認真備課，積極查找資料，充分準備教具，精心設計課件，展現了務實求真的態度和飽滿的參賽熱情。竇正葆老師執教的三年級數學《面積和面積單位》，成了“開門紅”，吸引了許多教師走進課堂聽課。竇老師生動活潑的教學方法，精彩的PPT制作，嫻熟的多媒體應用，都呈現了深厚的教學實力和獨特的親和力。課堂上精彩不斷，不斷爆發出熱烈的掌聲。

優質課評比活動的開展，促進了教師教學理念的轉變，為教師展現優良的師德和師風構筑了動感的舞臺，也為教師們相互交流與學習搭建了和諧的平臺，更對提高學校教學質量和教學水平、探索教學方法與教學手段的改革，實現高效課堂，起到了積極的推動作用。接下來的比賽一定更加令人期待！

第二篇：高廟中心學校開展優質課評比活動

高廟中心學校開展優質課評比活動

為檢測“上好課”學習培訓效果，有效推進課堂教學改革，高

廟中心學校于12月中旬開展了優質課評比活動。

優質課采用學校擇優推薦、借班聽課的參評方式，賽點設在中心

學校多媒體教室。比賽嚴格按照中心校“優質課評比實施方案”及評

分標準進行，由中心校領導、中心教研組長擔任評委。整個評比活動

始終堅持“公開、公平、公正”的原則，事前公布評分細則，從教學

設計、教學方法、教學效果、教師素質、教學特色等方面進行量化打

分；事后可查原始評分結果，以增加評審工作的透明度。比賽中參賽

教師認真準備教案及多媒體課件，評委認真評判每一位參賽教師的課

堂教學情況，指出參賽教師們在教學比賽中的成功之處和有待改進的地方。不僅評審小組成員參與聽課，其他無課教師都積極參與聽課，把評選活動當成了一次難得的學習、交流機會。此次參賽教師不論

在教學理念、情境創設、教學技能、多媒體應用等方面都好于往屆，凸顯了“上好課”培訓在教師專業發展方面所起的巨大促進作用。

通過評委認真評議，吳芹、劉凌霜、吳芬、范曉燕獲大賽一等獎。這次活動，為教師們搭建一個自我展示的平臺，調動了廣大教師

不斷學習、大膽創新、改革課堂教學的積極性。

第三篇：學校品德優質課評比活動總結

為選拔參加市優質課評選的優秀教師，按照上級要求，我鎮于20xx年x月xx日，開展了優質課選拔賽講活動，現在小學品德與生活、社會優質課評選活動已順利結束。期間，共有12位教師展示了精心設計的課堂教學成果。其中我鎮董有忠老師和李霞老師被評選推薦參加肥城市的品德與生活和品德與社會優質課比賽。從兩位老師講課回來的反饋情況來看，我們的選擇是正確的。現在回過頭來看一下我們的整個活動過程，有許多值得總結的地方。

一、領導重視，準備充分

為了保證活動的順利開展，小學教研室王主任對此項工作進行了專題研究，成立了親自任組長的領導小組和工作小組，我擔任品德與生活、社會小組的組長，組員由我鎮的德育課程的指導團隊成員擔任。

在活動程式上，我們采用了分配名額——各學校初選推薦——教研室工作小組復評的辦法進行。首先，我們召開了各校校長會議，安排了初選工作，認真選拔后，把選拔出的教師名單交教研室。教研室對選拔出的教師講課地點、時間統一安排后，參賽教師進行做課，評委對參賽教師進行評審，然后按成績排隊提名，選拔成績好的，推薦參加市優質課比賽。

二、選拔賽賽出了水平

1、所有參賽教師都能按照新課程標準要求去準備課程，按照學科特點去分析教材、處理教材，安排教程和教法。通過對參賽教師教案的審查和聽課，我們發現，多數教師都突出了以學生為主體、教師為主導教學原則，著力于培養學生自主學習的積極性和創造性。結合學科和課程特點，尋求盡可能多的刺激點和規律，使學生學會知識、理解知識、掌握并運用知識，為其終身發展奠定基礎。備課中，教師教學目標明確，教學方法明確，教學重、難點明確，學生活動明確，學生交流知識點明確，課堂、課外作業明確，知識點的拓展和運用明確。課堂講授時間、活動時間、知識點的拓展延伸時間等分配合理、安排恰當。

2、所有參賽教師都較好地運用了小組合作和多媒體教學的方法。這次評選中課件的制作，可以說，展示了我鎮教師近幾年來致力于電腦教學的較高水平。優美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，會讓你感受到輕松、時尚、新穎科學的學習氛圍。多媒體教學方法的運用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學更加直觀、更加有序；不僅增加了課堂的情趣，而且使學生在不斷的興奮點轉換中輕松愉快地學到了知識，不僅節省了課堂小結歸納的時間，而且為課堂知識的拓展提供了更為廣闊的空間。

三、效果良好

1、各學校經過認真聽課都推薦出了自己的優秀的代表，各參賽教師都展示了自己較高的水平。可以說，這次選拔活動，是我鎮教師課堂教學最高水平的一次交流，達到了墻內開花墻外香的目的。

2、這次評選促進了教師的聽課活動。學校內的的相互聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全體教師投入到了大聽課活動中。這對全鎮教學經驗的交流，教學方法的相互學習等，無疑是一個很好的促進。

3、充分發揮了指導團隊的作用。在評選出董有忠、李霞兩位老師后，我們品德學科的指導團隊教師積極參與、悉心指導，為兩位老師的課堂教學水平的提高做出了巨大貢獻。

總結這次優質課選拔活動，我們認為成績是明顯的。雖然還有這樣那樣的不足，但這也為我們的今后工作提供了借鑒和經驗。我們將以此為契機和動力，把學校教學工作再向前推進一步，使教學質量再上一個新的臺階。當然，在這么多的優點背面，也有一些應引起我們的深思和注意。課要實實在在，無論怎么創新、怎么熱鬧，給孩子們的能力、情感、思考等，最終的結果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實的收獲，讓課堂見到實效而不是熱鬧。課堂是學生生命成長的地方，通過一課的學習，讓學生在知識、能力、情感態度上有一些提升，學生就是在我們的課堂上一天天長大的。讓我們所有老師共同努力，把課上得充滿生機，讓學生感動，給學生生命鋪上了一層溫暖純凈的底色

第四篇：參加畢節地區第四屆小學語文優質課評比活動有感

爭奇斗艷，芬芳滿園

——參加畢節地區第四屆小學語文優質課評比有感

納雍縣陽長小學陳穎穎

2011年9月15日到16日，我有幸代表納雍縣參加了全區小學語文優質課評比，聆聽了來自畢節市和各縣的優秀語文教師的優質課，感受十分深刻。

參賽的12名老師，每個老師都有自己的風格，有的如涓涓細流般滋潤心田，有的如蔚藍大海般波濤澎湃、撞擊心靈。有柔美、有剛強、有坦蕩、有大氣，一堂課就是一朵奇葩，在地區教育局搭建的這個平臺上，爭奇斗艷、芬芳滿園。

那循循善誘的話語，那鏗鏘有力的教導，那深情的表達，令我們一次又一次地想流淚，一次又一次地受到心靈的洗禮，一次又一次地感受到欣喜和意猶未盡??

織金二小的張章老師上課很有激情，駕馭課堂能力較強。她所執教的《伯牙絕弦》，每一個環節都是精心設計，環環相扣，點到為止，每一步教學步驟都是適時而出。張老師的每一句話都簡潔明了、鏗鏘有力，很容易地就將人吸引到她的情感中去。她一次次的帶領學生品讀，她適時的加入伯牙和鐘子期的故事，當我們聽到故事那悲慘的結局，我們都在為這對知音而感到惋惜，而想要流淚。張老師挖掘了文本深層的情感，一篇短短的文字，被張老師詮釋得有滋有味，把文中真摯的情感抒發得淋漓盡致，學生與文本、學生與學生、學生與老師甚至與我們聽課教師都完全融入了這份情感中，為之惋惜，為之流淚，為之心碎??

地區實驗小學的吳佳鳳老師所執教的《難忘的一課》，也深深地打動了我們。吳老師沉著的氣質、優美的粉筆字、激情的話語至今仍縈繞在我的心頭，凸顯了語文教學的人文性。為了讓學生能理解句子、理解文中的情感，吳老師總是適時的加入一些幫助學生理解的資料鏈接或作者介紹等，使人能更深刻的理解和體會文中的情感。吳老師在黑板上端端正正地寫了一句話：我是中國人，我愛中國！這句話貫穿始終，學生從一開始平淡地讀和理解，到后來在老師的循循善誘下，激情澎湃地朗讀，滿懷愛國情懷地讀。最后的那首小詩《鄉愁》的朗讀，把整堂課推向了一個高潮，我們也想和學生一起大聲而自豪地說：我是中國人，我愛中國！

地區實驗二小的胡梅老師在教學一篇長課文《最后一頭戰象》時，通過讓學生給文章加小標題的方法，很容易地就幫學生理清了文章的脈絡，將一篇長長的課文清晰地展現在我們的腦海中。教師從中選擇了一些重點的段落讓學生朗讀和重點體會，緊緊抓住文中對最后一頭戰象的動作和神態描寫的詞語來體會文本所表達的情感，感受最后一頭戰象的“英雄豪情”，學生在老師的帶動下，有感情地朗讀，讀到了文字背后的情感中去。

還有畢節四小的楊怡老師那標準的普通話、優美的音色，黔西金碧小學的徐輝老師那陽光燦爛的微笑、有活力的身影，地區特殊學校的李芳艷老師那份對教學工作的熱愛和執著，他們都在我的記憶中烙下了深深烙印，他們身上都有值得我學習的優點和長處，這一次的活

動，也將成為我以后工作的動力，促使我不斷學習、不斷進步！

第五篇：優質課評比活動總結

優質課評比活動總結

為了促使青年教師健康快速的成長，促進教師間相互學習、交流，形成一種積極向上的濃厚教學氛圍，推動教學質量的整體提高。我校根據每個教研組上報的名單進行了學校的優質課評比，12名教師作課，各學年組教師主動聽課。在這次活動中，全體教師表現出了極大的熱情，老師們積極參與，認真對待，虛心取經。優質課評比活動圓滿結束了。整個匯報課由評教案設計、說課、上課、課后反思和教學效果五個環節組成，通過此次活動不僅檢測了中青年教師的教學能力，并且發現了每位青年教師的優缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個活動作一個總結。

此次活動為中青年教師創造鍛煉的機會，使理論知識和實踐經驗進行很好的結合起來。教師在談自己的感想，認為開展匯報課的形式很好，自己得到了鍛煉，學到了其他教師的許多教學技巧和手段，提升了教學能力。本次作課體現出來的特點：

（一）能較熟練地運用課件輔助教學，部分課件制作精美，實用價值很高，而不是流于形式。這種教學手段形象直觀，學生興趣濃厚，對教學內容理解透徹。如：生物課上巧妙的運用視頻剪輯揭示了地球生物起源的奧秘。

（二）運用自主，探究、合作、交流的學習方式，體現師生互動，生生互動，充分調動學生的積極性，學生主動參與學習，評價。

（三）教師的語言增強了啟發性，鼓勵性，培養了學生質疑、思考、表達能力。課堂上啟發學生質疑思考，激發學生探究。學生體會到了老師對自己的關心，信任和期待，激發了進取心，培養了自信力。

（四）尊重學生意見，體現了學生的主體地位。

如：數學中二元一次方程組的不同解法，只要學生意見正確，即使與老師預計的方法有所不同，教師也及時給予肯定。使課堂教學打破了傳統的僵化的教學模式，體現了教育機智。

（五）注重了課堂教學與課外生活的結合，培養學生觀察生活體驗生活的能力。如：教師的結束語。生活中到處都有數學（或到處都有語文），到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學到很多等等。這樣，就激發了學生在生活中尋找學問的興趣，培養了學生課外搜集的習慣。美中不足：

（一）小組討論中存在的問題。

⒈小組討論前應明確要求，讓學生帶著問題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。

⒉小組討論過程中應注意方法的指導，合作時的注意事項。

⒊小組討論時間要把握好。時間太短，完不成任務；太長，造成混亂，影響效果。達不到目的。

⒋小組討論的次數不要過于頻繁。

（二）注意良好習慣的培養。

自主不是自流，而應是學生自覺主動地參與到教學活動中，積極思考、討論、合作、交流，實現教學目標，完成教學任務，不管什么樣的教學方式，都應注重教學效果。培養學生良好的學習習慣很重要。無論是讀書還是做其他事情，總得有個好的習慣或方法，總得有個規則。好的習慣、方法是需要培養的，規則的遵守是需要引導的。這對低年級來說顯得更為重要。因此，教師在“培養自主學習，促進學生個性發展”的新課程理念下的教學實踐中，應該真正理解“自主學習”“發展個性”的意義，不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個性不能變任性，良好的習慣需要培養。

⒈學會傾聽：老師的要求、講解，學生的回答都應聽清。否則，會出現所答非所問，或重復別人已經回答過的內容。

⒉學會思考：學生積極回答問題，課堂氣氛活躍很好，但有些學生回答時沒有經過認真思考，回答欠準確。

⒊學會回答問題：訓練學生表達要清楚，語句要恰當，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

⒋學會朗讀：不只是語文，學生讀不通讀不準的讀現象較為嚴重，應訓練學生說話讀書要有語氣，有節奏。

總之，學生良好行為習慣的養成要靠老師耐心細致地嚴格訓練，功到自然成。養成良好的行為習慣，學會聽課、思考、回答等，老師的工作就會得心應手，取得事半功倍的效果。

希望大家揚長避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優質課評比的各位老師精心準備，廣泛征求上次聽課領導與教師的意見，爭取在以后的優質課評比中獲得更好的成績。我們堅信，名師將從這里放飛！