第一篇：FRANK上課走神溜號(hào)與童年經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生上課走神溜號(hào)與童年經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生出現(xiàn)的走神、溜號(hào)、分心可以從他早期的童年經(jīng)歷中找出起因，有過某種童年學(xué)習(xí)情緒挫折的人，在以后學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生同化（或遷移）效應(yīng)。即在相同情境中，該學(xué)生會(huì)使用早期形成的認(rèn)知態(tài)度、行為模式來思維、行動(dòng)。

[案例·王某早期形成的潛意識(shí)厭學(xué)行為]

一、主要學(xué)習(xí)問題

Frank(化名)，男，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。該生身體健康，性格活潑，善交際，情緒樂觀。凡是熟悉他的人都說這孩子身心健康方面沒有問題。可就是這樣一個(gè)身心健康得讓人喜歡的小學(xué)生，從幼兒園開始一直到現(xiàn)在，上課從來不能專心聽講，每到上課時(shí)，總是注意力不集中，經(jīng)常無(wú)目的的做小動(dòng)作，如用手摳桌角，或拿筆，文具盒自己玩來玩去，在玩的過程中，沒有十分快樂的表現(xiàn)，只是無(wú)目的的做一些小動(dòng)作，但他不去打擾別人。上課的時(shí)候會(huì)偶爾嘆嘆氣，有垂頭喪氣的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，該生大腦并沒有思考老師所講的內(nèi)容，他表現(xiàn)的只是無(wú)所事事的做事情。

二、早期經(jīng)歷

在與Frank，進(jìn)行了交談之后，我們了解到，在Frank上幼兒園時(shí)，有一次上課的時(shí)候，F(xiàn)rank后座的一名同學(xué)不停的用腳蹬Frank的凳子，令他很煩，之后下課后，然而老師卻說了他一通，說他上課不認(rèn)真。還有一次，在幼兒園下課的時(shí)候，F(xiàn)rank被另一位同學(xué)打了，F(xiàn)rank和那個(gè)同學(xué)都去老師那告狀，結(jié)果老師教訓(xùn)了Frank，對(duì)他說，“以后你不許撒謊了。” Frank感到了非常的冤枉。此后，F(xiàn)rank就開始上課不喜歡聽老師講課，不喜歡老師講課，一上課看到老師就不高興，不聽老師講課，自己做小動(dòng)作，心不在焉。與Frank交談還了解到，F(xiàn)rank雖然已經(jīng)幼兒園畢業(yè)，然而他經(jīng)常想等長(zhǎng)大后變成超人拯救地球，但是就是不救這個(gè)老師，要教訓(xùn)老師。

由于幼兒園通常只用一個(gè)老師來上課，F(xiàn)rank早期與老師接觸的挫折經(jīng)歷令Frank對(duì)老師產(chǎn)生了不滿的情緒，這種情緒沒有得到化解，之后形成了Frank上

課分心、走神、無(wú)精打采、垂頭喪氣，做小動(dòng)作的行為習(xí)慣。而這種行為習(xí)慣在Frank幼兒園的2年時(shí)間并沒有得到糾正，這種不滿情緒也沒有得到化解，所以直到Frank上一年級(jí)時(shí)，他還是用這種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣來學(xué)習(xí)。

三、原因分析

皮亞杰認(rèn)為一個(gè)人對(duì)世界的知覺、理解和思考是通過圖式來進(jìn)行的。他認(rèn)為圖式是一種有組織、可重復(fù)的行為模式或心理結(jié)構(gòu)。Frank早期對(duì)老師的消極情緒經(jīng)歷形成了他對(duì)老師的消極的心理圖式。而這種不合理的、錯(cuò)誤的心理圖式影響了他以后的學(xué)習(xí)與老師相處。如果不糾正會(huì)影響他一生。

四、心理干預(yù)

筆者通過心理放松療法，通過放松，心理訓(xùn)練，讓Frank在放松的時(shí)候，接受這位老師，原諒老師對(duì)他的誤解，要做一個(gè)心胸寬廣的人。再對(duì)Frank進(jìn)行了兩次心理放松訓(xùn)練之后，他在課堂上不但沒有出現(xiàn)上課小動(dòng)作現(xiàn)象，還表現(xiàn)積極，主動(dòng)回答問題，上課認(rèn)真聽講，在課堂紀(jì)律和注意力兩方面得到了兩顆獎(jiǎng)勵(lì)星。通過筆者的跟蹤了解，經(jīng)過訓(xùn)練幾周后，F(xiàn)rank在課堂表現(xiàn)一直保持良好。沒有出現(xiàn)小動(dòng)作，無(wú)精打采，注意力不集中等現(xiàn)象,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。實(shí)踐證明潛意識(shí)訓(xùn)練對(duì)于干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)問題效果明顯。

第二篇：上課走神檢討書

篇一：關(guān)于上課說話的檢討書 檢討書

尊敬的老師：

我在某某課上說話，給老師上課造成了很大的影響，并且還影響到了其他同學(xué)學(xué)習(xí)，我感到很后悔。其后果是嚴(yán)重的，性質(zhì)是惡劣的，對(duì)于此錯(cuò)誤我感到萬(wàn)分的愧疚與無(wú)以附加的后悔遺憾。我要真誠(chéng)的對(duì)老師，同學(xué)們說聲，對(duì)不起。針對(duì)此事的發(fā)生，個(gè)人總結(jié)反省如下： 在課堂上說話是極其不禮貌的行為，我只顧自己，不顧他人的感受，這是不對(duì)的。我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學(xué)習(xí)。而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響,破壞了學(xué)校的管理制度.在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。學(xué)校一開學(xué)就三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校規(guī)，可我卻沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，把老師的話當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心，認(rèn)真聽老師講課。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護(hù)來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了班級(jí)的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成的。

在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)以嶄新新的面貌，出現(xiàn)在學(xué)校，不在給學(xué)校和年級(jí)還有我的班主任摸黑。無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在別的方面我都會(huì)用校規(guī)來嚴(yán)格要求自己，上課認(rèn)真聽老師講課，不和其他同學(xué)交頭接耳，尊重老師，尊重同學(xué)，和同學(xué)們一起共同維護(hù)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，共同進(jìn)步。篇二：上課犯錯(cuò)檢討書范文 上課犯錯(cuò)檢討書范文

這次犯錯(cuò)誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。

學(xué)校一開學(xué)就三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校紀(jì)，可我卻沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊記在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來了麻煩，也影響了班級(jí)。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對(duì)自己抱有很大期望的老師，家長(zhǎng)也是一種傷害。

每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護(hù)來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞班級(jí)的自習(xí)紀(jì)律，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成的。我很慚愧，沒有嚴(yán)格的要求自己，讓教室有了說話聲，由于自己的不嚴(yán)格要求，給班級(jí)的紀(jì)律填上了一句說話聲，讓班級(jí)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，讓老師生氣，讓一些沒有說話的人沒辦法學(xué)習(xí)，影響了班級(jí)的紀(jì)律，不說還為班級(jí)抹了黑，我感到十分的慚愧，走時(shí)老師一再的說自習(xí)課要安靜無(wú)聲，都自己寫自己的，不能回頭不能說話等一系列的要求，可我沒有按老師的要求做，說了話。

作為一個(gè)中學(xué)生，應(yīng)該有很好的自律能力，讓自己不說話，嚴(yán)格要求自己，封住自己的嘴不讓它再上課和自習(xí)課上說一句廢話，積極舉手發(fā)言不做違反班規(guī)和校紀(jì)的事。我保證在今后的日子里，不說廢話，不回頭，聽老師的話，不違反班規(guī)，自習(xí)課就低頭寫自己的作業(yè)，不和其他同學(xué)交頭接耳。相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)向你保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，相信我，我一定做得到。而且會(huì)比以前做的更好更優(yōu)秀，老師、同學(xué)們看我的表現(xiàn)吧!這次犯錯(cuò)誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。篇三：檢討書(未完)尊敬的寶寶，您好！此刻他懷著沉痛難過的心情進(jìn)行深刻檢討。

序：2015年5月7日 14:46:08，也就是今天。年輕的他，顯然又犯下了一個(gè)錯(cuò)誤。也又一次繼續(xù)寫這份一萬(wàn)字的檢討。老公的本職工作，就是對(duì)老婆好，疼老婆，愛老婆，寵老婆，讓著老婆，討老婆開心。顯然今天他讓寶寶生氣的可恥行為并不能說明他是一個(gè)合格的好男人，好老公。反而說明了他不合格的事實(shí)。辜負(fù)了寶寶大人的期望，罪不可贖，天理不容。自己也感覺自己罪孽深重，必須深刻的檢討，深刻的反思，才能讓他那魔化的靈魂得到解脫和救贖。往昔

2007年孟秋，柏油路散發(fā)著蒸人的熱氣，似乎可以輕松煎熟雞蛋，煤建路為數(shù)不多的幾棵法國(guó)梧桐樹上面飄下來零零散散的蟬聲，似乎也和往年沒有什么不同，只不過從前是走進(jìn)小學(xué)。現(xiàn)在多走了幾步，進(jìn)了初中的大門而已。年輕甚至可以說年幼的政政，懷著憧憬和懵懂走進(jìn)了這個(gè)中學(xué)，這個(gè)從頭到尾改變了他的地方，開始了自己的初中生活。此時(shí)的他，并不能想到，這所學(xué)校，那個(gè)班級(jí)，會(huì)有那么一個(gè)人完全完全的把自己寫進(jìn)他的人生，改變著他，塑造著他，讓他變得強(qiáng)大，讓他變得完美。初次走進(jìn)教室，他并沒有在這群熊孩子中發(fā)現(xiàn)他的美麗小公主，他的寶寶。第一次聽到這個(gè)名字，似乎沒有什么特別引人注意的地方，也并不能把這個(gè)名字和那個(gè)嬌小的身影對(duì)上號(hào)。慢慢的，幾十天的時(shí)間轉(zhuǎn)眼而過，他和這個(gè)女孩成為了朋友，上課無(wú)話不說，下課各行其政。這個(gè)女孩給人的感覺真的不一樣呢。看起來乖乖的但并不是，看起來很好欺負(fù)但并不是，看起來笨笨的但并不是。她不是一個(gè)壞孩子，她很單純，她很率真，她脾氣很犟，她笑起來的時(shí)候毫不顧忌形象，每次都是前仰后合。他開始了解她，知道說什么她會(huì)開心，說什么她會(huì)不爽。她生氣的時(shí)候都很可愛總是讓他忍不住的想去逗她玩呢，猶記得有那么一次，跟她借了一本火影的書，故意跟她說找不到了，看她在他跟前氣紅著小臉還裝兇悍似的掐著腰，真的是可愛的不行啊，萌到爆炸。也就是這一次，這個(gè)女孩，不知道為什么，給了他一種想了解的沖動(dòng)，想親近的沖動(dòng)，想傾聽的沖動(dòng)。這個(gè)女孩不再陌生，在夢(mèng)里出現(xiàn)時(shí)，模糊的臉孔亦變得清晰。女孩的笑臉這就好像是一米陽(yáng)光，慢慢的，慢慢的，不知怎么，就融進(jìn)了他的心里，給他一種溫馨的感覺，這是他不曾感受過的。也許那時(shí)，他的心里就萌發(fā)了和這個(gè)女孩一輩子就這么吵吵鬧鬧的過下去的想法吧。

那時(shí)的感情，青青澀澀，喜歡和一個(gè)人在一起，不會(huì)說天長(zhǎng)地久，不會(huì)說海誓山盟。只是會(huì)在沒有人注意的時(shí)候，偷偷地多看兩眼。哪怕就是這兩眼，就會(huì)偷偷地笑，好像從大寶藏中偷偷的拿走了什么，別人卻不知道。哪怕就是這兩眼，就會(huì)讓人覺得很快樂，真正的快樂。如果他說，他都不知道怎么回事，就愛上她了會(huì)不會(huì)顯得很不負(fù)責(zé)任啊。不知道什么時(shí)候開始喜歡上她，不知道什么時(shí)候開始變得不想離開她，不知道什么時(shí)候開始與她同喜同悲，不知道什么時(shí)候開始?jí)衾锍錆M了她，不知道什么時(shí)候決定陪伴著她，不知道什么時(shí)候舍不得她，不知道什么時(shí)候就這么愛上了她，不知道什么時(shí)候想就這么一輩子。和她在一起，不知為何，似乎很容易，就能想起一輩子這個(gè)詞。也許這就是寶寶的魔力吧。這段故事很長(zhǎng)，六年的時(shí)間，不知道用筆該如何一一書寫。回憶里的她，全都是現(xiàn)在的模樣，只是似乎更小。但是，在他的心里，回憶里的她，是會(huì)發(fā)光的。她的背后永遠(yuǎn)有那么一扇窗，透過來一縷光，是淡黃色的。不是伏暑那種強(qiáng)烈，刺眼的光芒，這更像是冬日里的太陽(yáng)，溫暖，慵懶。陽(yáng)光撒下，似乎看得到她嬌嫩的小臉上，軟軟的絨毛，活力，可愛，讓人忍不住想去親上一口。在他的心目中，這永遠(yuǎn)是一個(gè)完美的女孩。這樣的女孩，似乎可以是所有十幾歲的小男生，夢(mèng)中出現(xiàn)的那位。而他，作為一個(gè)資深的俗人，自然是不能脫俗的。就這樣，喜歡上了她。至于她的背后，為什么會(huì)有這樣的光，就是因?yàn)槟翘煜挛绲恼握n，更年期的孫大媽站在講臺(tái)上喋喋不休，不知道她面對(duì)著一張張渾渾噩噩，毫無(wú)表情的臉是怎么可以咋咋呼呼45分鐘的，他并沒有和別的人一樣看小說看漫畫玩手機(jī)，當(dāng)然，他也不會(huì)聽課。他在專心看他身邊的小女生，他們倆正好坐在了窗戶的邊上，仲春午后的陽(yáng)光就是如此，溫暖，慵懶，還夾雜著淡淡的鵝黃色。從女孩背后的窗子透了過來，打在她粉雕玉琢的小臉兒上，不知是因?yàn)楣饩€還是穿的厚，浮出了一絲緋紅。小嘴兒不停的動(dòng)，應(yīng)該是在和他說什么，但他并沒有聽。過一會(huì)兒，女孩覺得無(wú)聊了，開始低頭看書，卻連看書的樣子都這么可愛。好像謫居人間的天使。“哎，武靚文，我發(fā)現(xiàn)我好像喜歡上你了怎么辦。”

本來迷迷糊糊的我說完以后立刻清醒了，我的天，我說了什么。這就是我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)。這貌似是我這輩子第一次當(dāng)著女孩子的面就這么表白了。沒有月光，沒有音樂，沒有鮮花，耳邊只有打了興奮劑一樣的政治老師的大嗓門。你瞪大了眼睛，好像看到了我背后有五十個(gè)外星人或者我臉上被畫滿了小王八。當(dāng)時(shí)在想，如果可以選擇，我一定會(huì)選擇后者。我寧愿中午上課之前被人用油漆畫了一臉。為了不暴露自己的慌張，裝出了一副開玩笑的樣子，強(qiáng)行扯了扯嘴角，露出一個(gè)難看的笑容。在外側(cè)的手抓著大腿上的校服，不用看就知道指節(jié)已經(jīng)發(fā)白，因?yàn)榇笸壬蟼鱽淼耐锤幸呀?jīng)清楚的告訴了我。但是我的緊張蓋過了疼痛。突然，我聽到了來自心里的聲音，我是想知道她的答案的。沒錯(cuò)，我喜歡你，但是我不懂，這就是喜歡的感覺。所以把愛情當(dāng)作兒戲，彼時(shí)折磨愛人，現(xiàn)在折磨自己。所以初中，始終是現(xiàn)在的我不愿意回憶的過去，不是因?yàn)槭艿搅藗Γ莻α宋覑鄣娜恕?/p>

轉(zhuǎn)眼到了高中，無(wú)法每天看見小娃娃一樣的臉，這時(shí)，我才懂得，什么是思念。不能說是撕心裂肺也有隱隱作痛之感。思念是一種很玄的東西，如影~隨形，無(wú)聲又無(wú)息出沒在心底。那就是那個(gè)時(shí)候吧，終于知道了什么是上課走神呢。以前吧，悄悄的一偏頭，瞄上一眼就可以很滿足，現(xiàn)在呢，這個(gè)腦袋轉(zhuǎn)暈了也看不到美麗的倩影啊。這時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你在我的目光之內(nèi)，我就能感受到幸福。

我對(duì)你的愛戀，全都是在分別中誕生的。

這些年，這是蛻變的年齡，他的蛻變也因她的伴隨打上了只屬于她的烙印。初二，初三，高一，高二，高三，大一，到現(xiàn)在的大二。每年他們都在變，每年他們都會(huì)不一樣，他不變的就是想和她一起的心。記得最開始的他，不高，不帥。

世界上最好聞的味道是晚上睡覺時(shí)，我懷里你的頭發(fā)的味道。你給愛情就像一面鏡子，總能讓我看到不一樣的自己。

我希望有一天，別人在馬路上看到白發(fā)蒼蒼的我，牽著白發(fā)蒼蒼的你，他們可以從眼神中看出，我們已經(jīng)相愛了六十年，但這樣還不夠。你是別人的武靚文。你是我的寶寶。

有那么一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，你偷走了我的心，真的是太可惡了，于是我決定把你告上法庭，該判你什么罪呢？沒有錯(cuò)，就是判你此生歸我。我肚子里面，有無(wú)數(shù)句我愛你，這輩子貌似說不完呢。下輩子繼續(xù)說給你聽好不好？ 十萬(wàn)個(gè)為什么，有十萬(wàn)個(gè)答案。我卻依然找不到為什么這樣的愛著你。

你把幸福交付予我，我不會(huì)讓你輸。

世界上為你能夠傷到我的，就是你了。因?yàn)橛心阍冢渌模沂裁炊疾慌隆?/p>

第三篇：高中生上課走神檢討書

高中生上課走神檢討書

在某件事出現(xiàn)差錯(cuò)以后，為了避免再次出現(xiàn)相同情況，往往要寫檢討書來自我反思，請(qǐng)注意要帶著改錯(cuò)的決心去寫檢討書。什么樣的檢討書才是好的檢討書呢？以下是小編為大家收集的高中生上課走神檢討書，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

您好！

我是您班上的xxx，很抱歉這次我在上課的犯下了這么嚴(yán)重的。作為一名學(xué)生對(duì)于我們來說是最重要的事情，其他不管是什么事情都需要排在學(xué)習(xí)的后面，這樣才能讓積累更多的知識(shí)，在未來面對(duì)高考時(shí)能夠有著更多的把握。老師您也是在我們剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就對(duì)我們有著告誡，希望我們能夠在高中這段時(shí)間里好好的學(xué)習(xí)，不要給自己的高中生涯留下遺憾，現(xiàn)在回想確實(shí)是對(duì)的。但我卻沒有時(shí)刻把您的話銘記在腦海之中，反而一時(shí)糊涂導(dǎo)致自己這次做出了這種錯(cuò)誤的行為，我想這一切也都是我自己的原因。我或許不是一個(gè)足夠合格的高中學(xué)生，如果是一個(gè)合格的高中學(xué)生一定是不會(huì)做出這種錯(cuò)誤的行為，而是會(huì)在上課的時(shí)候好好學(xué)習(xí)認(rèn)真的聽老師講課，讓自己做一個(gè)乖巧聽話的.好學(xué)生。然而我卻沒有做到這些，在本應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候反而走神了，我為此感到深深的抱歉。如果讓我的父母知道的話一定會(huì)對(duì)我十分的失望，老師想必也是因?yàn)槲疫@次的事情感到了十分的失望吧。我很抱歉辜負(fù)了你們的期望，我作為一名學(xué)生，卻沒有堅(jiān)守住我作為一名學(xué)生的底線，沒有控制住自己的行為，導(dǎo)致出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤。

如果還能夠重來的話我一定是不會(huì)做出這樣的事情的，一定會(huì)好好的做好自己的事，好好的學(xué)習(xí)。可惜這都不現(xiàn)實(shí)，我只能希望老師您能夠嚴(yán)厲的懲罰我，這會(huì)讓我自責(zé)的心里好受一些，也讓我自己銘記住這次的錯(cuò)誤能夠方便我在下次思想松動(dòng)的時(shí)候能夠回想起這次的教訓(xùn)及時(shí)的制止自己的行為，也讓班上的其他同學(xué)知道如果犯下這樣的錯(cuò)誤會(huì)有著怎樣的后果，讓其他同學(xué)引以為戒。現(xiàn)在回想一下自己當(dāng)時(shí)的行為真的是越想越后悔，我的父母這么努力的賺錢送我來學(xué)校就是為了讓我好好學(xué)習(xí)，他們每天工作的那么辛苦，到家之后還要給我弄飯，收拾家務(wù)，我還總做這種不讓他們省心的事情，讓他們?yōu)榇硕傩模艺娴氖菍?duì)不起他們?cè)谖疑砩细冻龅男难Ｒ院笪乙欢ǘ乱稽c(diǎn)，不讓他們?cè)谝驗(yàn)檫@種小事操心，也希望老師您能夠給予我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我在未來的日子里慢慢的改掉自己的錯(cuò)誤，成為班級(jí)里的一名好學(xué)生，家里的一個(gè)好孩子。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

第四篇：第三課：上課走神怎么辦

自我介紹：

各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。

說課： 今天我說課的題目是《上課“走神”怎么辦》。首先我們來進(jìn)行教材分析。

教材分析：

本節(jié)課出自_四川文藝_出版社出版的高中《心理健康教育》高中一、二年級(jí)?全一冊(cè)的第三課。《心理健康教育》這套教材是根據(jù)高中生在不同年齡階段以及每個(gè)階段不同時(shí)期不同的心理發(fā)展任務(wù)，從學(xué)生的生活學(xué)習(xí)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)情境為主線而編排的。上課聽講是獲取知識(shí)的主要途徑之一,部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不高等原因出現(xiàn)上課走神現(xiàn)象。本科是學(xué)習(xí)心理這一模塊中比較重要的一個(gè)內(nèi)容，而高一年級(jí)的心理輔導(dǎo)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，讓高一新生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，自理、自立、自強(qiáng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：從與同學(xué)、老師的交流中找出上課走神的原因，理解主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。能力目標(biāo)：通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)興趣的重要性及對(duì)自身的影響

難點(diǎn)：

1、從認(rèn)知、情感、能力幾個(gè)方面引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、引導(dǎo)學(xué)生從與同學(xué)、老師的交流中找出上課走神的原因，從而提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)生情況分析

中學(xué)生正處于人生的春天，是從童年走向成年、走向獨(dú)立人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾交織的時(shí)期，極易產(chǎn)生多種心理問題。我面對(duì)的學(xué)生是高一的學(xué)生，不是專業(yè)的心理系學(xué)生，所以我力求上課的內(nèi)容可以迎合當(dāng)前高一學(xué)生的心理需求，力求取材于生，許多內(nèi)容都來自于學(xué)生的生活，而且符合學(xué)生的實(shí)際情況，讓很多學(xué)生都覺得有話可說。并希望學(xué)生通過這堂課，幫助他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)形成健康向上的人格，有利于為高中三年以及今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2、那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：

1、討論分析和自主探究相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

2、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法是：

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

教學(xué)過程：

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。

我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。

用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是引入新課。

用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。讓同學(xué)們共同參與進(jìn)來，一起分享自己在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。說一說：

你上課的時(shí)候有過走神嗎？對(duì)上課走神你是怎樣解決的？

對(duì)學(xué)生存在的問題，引領(lǐng)其他同學(xué)提出自己覺得可行的辦法，相互交流學(xué)習(xí)，取得經(jīng)驗(yàn)。為了防止上課走神，自己應(yīng)該要努力做到什么？

我要設(shè)置一個(gè)心靈驛站

分享心靈驛站里面的兩個(gè)實(shí)例，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到遇到的這些問題都是暫時(shí)性的，我們可以通過自己與同學(xué)、老師的交流中正確的定位自己并通過自己對(duì)認(rèn)知、情感、行為上的改變來預(yù)防上課走神。

最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。

結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和自主探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第五篇：孩子上課走神,怎么辦？

孩子上課走神，怎么辦？

老師在上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有上課不出聲，看似認(rèn)真，但思維天馬行空不在課堂上的同學(xué)。老師的應(yīng)對(duì)方式是把開小差的同學(xué)叫起來回答問題，或是經(jīng)常提醒，但對(duì)于這些孩子來說似乎都不是很管用，效果并不明顯。老師把孩子家長(zhǎng)叫來配合，也引來家長(zhǎng)的一肚子苦水。家長(zhǎng)經(jīng)常反映孩子在家動(dòng)作慢，特別是做作業(yè)，經(jīng)常發(fā)呆，容易出現(xiàn)思維斷續(xù)。孩子對(duì)任何事情都缺乏主動(dòng)性，比較明顯的是叫他好幾遍都感覺沒聽到，直到你喉嚨響，將近發(fā)火點(diǎn)時(shí)他才如夢(mèng)初醒。歡歡（化名）就是這么一個(gè)讓老師和家長(zhǎng)愁的孩子。父母對(duì)其一籌莫展，求助思而優(yōu)兒童注意力發(fā)展中心。

培訓(xùn)師首先給歡歡做了一個(gè)專業(yè)的注意力測(cè)試。測(cè)試結(jié)果如下：穩(wěn)定性F1：9；廣度F2：12；轉(zhuǎn)移、分配F3:6；持續(xù)性F4:6；集中性F5：11；總分FZ：8。測(cè)試結(jié)果顯示歡歡的注意力廣度和集中性水平處在正常范圍，而穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配、持續(xù)性四項(xiàng)水平較差，完全低于同齡孩子的正常狀態(tài)，急需要注意力訓(xùn)練來幫助提高。

注意力持續(xù)性水平弱而集中性水平較好的孩子，其往往表現(xiàn)對(duì)事物只有三分鐘熱度。家長(zhǎng)會(huì)覺得他缺乏意志力和恒心，不能長(zhǎng)時(shí)間完成一件事情。注意力轉(zhuǎn)移和分配水平弱的孩子，其往往在上課時(shí)視線不能跟隨老師，聽了上句忘了下句，出現(xiàn)思維斷續(xù)的現(xiàn)象。孩子的知識(shí)鏈就會(huì)出現(xiàn)斷層，該學(xué)的沒學(xué)到，自然成績(jī)就會(huì)很糟糕。注意力穩(wěn)定性水平和轉(zhuǎn)移水平弱的孩子會(huì)突出表現(xiàn)在作業(yè)完成拖拉上。做作業(yè)時(shí)一會(huì)兒玩玩橡皮，一會(huì)兒發(fā)發(fā)呆，一會(huì)兒要上廁所，半天回不過神來。歡歡的媽媽覺得孩子也事實(shí)存在著以上情況，隨即報(bào)名參加為期三個(gè)月的注意力訓(xùn)練班。

在注意力小團(tuán)體訓(xùn)練中，培訓(xùn)師發(fā)現(xiàn)歡歡的行為退縮，膽小，不自信，害怕犯錯(cuò)，這也是導(dǎo)致歡歡上課走神，積極性不高的客觀因素。培訓(xùn)師發(fā)現(xiàn)歡歡的父母對(duì)其要求極高，比較嚴(yán)厲，對(duì)其“不許”的指令性用語(yǔ)較多。父母一致認(rèn)為給孩子制造緊張氣氛對(duì)孩子比較有用，只有在這種緊張之下，孩子才能做好事情。殊不知，父母的高要求會(huì)讓孩子自信受挫，易剝奪他的自主權(quán)。在這種人為的高壓、緊張氣氛下會(huì)讓孩子時(shí)刻處在一個(gè)高焦慮狀態(tài)，時(shí)刻害怕自己犯錯(cuò)，時(shí)刻擔(dān)心自己受懲罰。長(zhǎng)期以往，孩子會(huì)覺得自己做不好，不管怎么做都是錯(cuò)的，特別害怕受到懲罰。他將會(huì)耗費(fèi)大量的能量在這些焦慮上，怎么能不出神，怎么能專心的學(xué)習(xí)呢。

面對(duì)以上情況，培訓(xùn)師要求歡歡的父母配合進(jìn)行每周一次的會(huì)談，進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。通過家庭教育指導(dǎo)提升父母的家庭教育意識(shí)，讓父母學(xué)習(xí)和了解相關(guān)兒童心理特征，教導(dǎo)父母如何正確地關(guān)注和表?yè)P(yáng)孩子，布置家庭作業(yè)如創(chuàng)造溫暖、民主的家庭環(huán)境，每日進(jìn)行親子游戲、鍛煉，進(jìn)行好行為記錄等。在整個(gè)過程中，歡歡的父母自身焦慮降低了，感覺家庭氣氛更溫馨了，家長(zhǎng)和孩子整個(gè)人也都感覺變得更開放，更輕松了……

注意力訓(xùn)練課程很快就結(jié)束了。歡歡戀戀不舍。她在結(jié)束時(shí)的注意力測(cè)試有了明顯的提高，穩(wěn)定性F1：12；廣度F2：16；轉(zhuǎn)移、分配F3:13；持續(xù)性F4:11；集中性F5：15；總分FZ：12。老師反映歡歡在課堂上注意力集中，出神的現(xiàn)象明顯減少，人也活潑開朗多了，更積極主動(dòng)。歡歡變得自信了！