第一篇：教育觀摩報(bào)告

時(shí)間飛逝，一個(gè)星期的見習(xí)生活一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。以另一個(gè)身份重新走進(jìn)潮州市華僑中學(xué)，心情激動(dòng)，親切熟悉而又不乏新鮮，這段日子看似短暫，給我的卻是深遠(yuǎn)的影響。下面，將我這段時(shí)間的個(gè)人見習(xí)情況報(bào)告如下：

當(dāng)初作為一名學(xué)生，而今作為一名見習(xí)生，再次走進(jìn)高中的教室，感覺截然不同。在講課過(guò)程中，老師的思路非常清晰，一節(jié)課下來(lái)，仿佛無(wú)形中有一條線在牽引著，按著老師的思路，每一位學(xué)生都能很好地把握這一節(jié)課的上課內(nèi)容。除此以外，當(dāng)提及某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師也會(huì)很及時(shí)的補(bǔ)充相關(guān)的或復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。這正是論語(yǔ)中的“溫故而知新”。另外，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高中已經(jīng)基本上擺脫了“以老師為中心”的教學(xué)模式，“以學(xué)生為中心”的模式也應(yīng)運(yùn)而生。課堂上，如果老師出錯(cuò)或者學(xué)生有好的想法，學(xué)生都會(huì)積極反應(yīng)，跟老師同學(xué)們分享討論。此時(shí)，老師已不再高高在上，學(xué)生與老師平等，互相學(xué)習(xí)交流。從而，課堂上的氛圍自然而然的輕松，在這種愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)當(dāng)然更有效率。

在課后，當(dāng)我跟一些老師和學(xué)生的交流過(guò)程中，有一位老師跟我說(shuō)：以前那種老師每天板著臉，盯著學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式已經(jīng)過(guò)時(shí)了。我們應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，吸收理解。老師的角色可以說(shuō)是一個(gè)擺渡者，將學(xué)生送到岸上，以后的路還得靠他們自己；也可以說(shuō)是一個(gè)引路者，一開始有人引路，之后就得靠自己摸索，尋找屬于自己的方法。很多學(xué)生也提到，跟老師討論很刺激，如果最后證明自己是對(duì)的，那時(shí)真的很有成就感。老師輸了，不但不生氣，反而很欣慰，我想“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”就是對(duì)老師最好的鼓勵(lì)吧。

第二篇：教育觀摩報(bào)告 2

教育觀摩報(bào)告

8月20號(hào)我到母校進(jìn)行教育觀摩活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我聽了母校老師精心準(zhǔn)備的課，與地理教師一起學(xué)習(xí)，讓我受益非淺。她們帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，從老師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，也了解到要成為一名教師不僅僅是要擁有一定的專業(yè)知識(shí)，“學(xué)當(dāng)教師”也是一門學(xué)問(wèn)。

聽課，我了解到：

一、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。為什么每位授課老師精心地準(zhǔn)備，卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺得是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也好；一個(gè)好的導(dǎo)入還可以使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。如老師講的《地球的運(yùn)動(dòng)》, 她運(yùn)用讓學(xué)生講故事的方式導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)理念要新穎。在教學(xué)過(guò)程中注重體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識(shí)，并利用知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索的習(xí)慣。如林老師讓學(xué)生思考不同地方的氣候，然后讓學(xué)生各抒己見談自己的看法，進(jìn)而得出結(jié)論。在引導(dǎo)學(xué)生獲取新知時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己觀察、操作，在小組中討論、交流，提出自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，不求統(tǒng)一答案，只求有所見解，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。另外，教師還尊重學(xué)生的意見和想法，對(duì)學(xué)生的見解給予積極評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于形成民主和諧的課堂氛圍。

三、教學(xué)資源選用合理。主要表現(xiàn)：一是插圖及有關(guān)標(biāo)注的使用；二是聲音的有效使用。資源有利于教學(xué)的開展，有利于提高教學(xué)效率。

如吳老師節(jié)選的地震錄像，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，烘托了課堂的氣氛，為課文的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還選了一些圖，學(xué)生通過(guò)看圖就更易分清和記住了知識(shí)，形象地理解了地震。這使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也了解一些社會(huì)知識(shí)，這就是教學(xué)資源選用合理的最好表現(xiàn)。

四、在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

在我以往的認(rèn)知中，教師只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)，所以采用的是“問(wèn)答式”的教學(xué)方式，教師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營(yíng)，教師到達(dá)目的地，學(xué)生隨之而到。

聽課，我體會(huì)到：

一、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。

新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能。本次聽課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：在講《氣候變化》這一課題時(shí)，有的是從地中海氣候?qū)?，有的與我國(guó)的旱災(zāi)相聯(lián)系。他們都是從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問(wèn)題，也敢于向老師提出疑問(wèn)，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。

二、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)倡導(dǎo)：在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)

能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這次聽課活動(dòng)，大部分老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得比較好。采取“三分之一”教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究與教師引導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

三、以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。

在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，教師的作用是講解教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問(wèn)題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰?wèn)。教師用教材教，而不是教教材。教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運(yùn)用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運(yùn)用語(yǔ)言、課件、表演等手段營(yíng)造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中，自主、主動(dòng)的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí)，課堂真正的會(huì)變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。

聽課，我認(rèn)識(shí)到：

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??吳老師在教學(xué)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生異樣的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，當(dāng)講到地震中的老師的感人事跡時(shí)，全場(chǎng)一片寂靜，大家的眼睛都濕潤(rùn)了，那不僅僅是老師對(duì)學(xué)生的愛，那就是母親對(duì)孩子的愛。也把課堂氣憤推向了高潮，讓學(xué)生體會(huì)到老師那無(wú)私、偉大的愛，我們應(yīng)該更加熱愛尊敬我們的老師，二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，吳老師所執(zhí)教的《地球的運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

1、在歌曲《相親相愛一家人》，出示課題《地球的運(yùn)動(dòng)》。

2、情景導(dǎo)入：用一位教師舍己救人的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)濃濃的師愛。

3、師生互動(dòng)感悟探究真理，出示了三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)。

4、學(xué)海拾貝、知識(shí)精華。

5、鞏固反饋。

6、課后作業(yè)。

7、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如林老師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？ 總而言之，在這次教育觀摩活動(dòng)中我所學(xué)到的東西數(shù)不勝數(shù)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)真的是一門值得探究的學(xué)問(wèn)！

第三篇：觀摩報(bào)告

觀

摩

報(bào)

告

學(xué)

院：人文學(xué)院 專業(yè)班級(jí)：對(duì)外漢語(yǔ)121班

小組成員：蔡圓（5000212131）

陳琪琪（5000212121）

何昕怡（5000212134）

郝芷晴（5000212137）

洪航(5000212118)

經(jīng)過(guò)老師一階段的系統(tǒng)講授對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論知識(shí)之后，我們初步了解了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一些基本概念和教學(xué)技巧，而這一堂實(shí)踐課則使我們進(jìn)一步的通過(guò)觀摩真正的課堂教學(xué)，從而對(duì)這種教學(xué)活動(dòng)有了更加直觀的感受。

教學(xué)視頻：北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)示范課第一課，綜合課——語(yǔ)音教學(xué)

使用教材：一年級(jí)教材楊寄州《漢語(yǔ)教程》第一冊(cè)（上）

教學(xué)對(duì)象：零基礎(chǔ)的漢語(yǔ)留學(xué)生，約12人，來(lái)自不同的國(guó)家和地區(qū)

課型：初級(jí)綜合語(yǔ)音課

教學(xué)目標(biāo)與任務(wù): 聲母11個(gè)，分別是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 韻母10個(gè)，分別是a、o、e、i、u、ü、ai、ao、ei、o

生詞：一、五、八、大、不、口、白、女、馬、你、好

課文：”你好”

教學(xué)時(shí)間：約90分鐘

教學(xué)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入—新課講解—練習(xí)—復(fù)習(xí)鞏固—布置作業(yè) 新課導(dǎo)入——主講老師在課堂上用中文親切的向?qū)W生們問(wèn)好，并且用英文解釋給大家聽，之后進(jìn)行自我介紹，并讓學(xué)生們相互介紹。再以送小禮物的方式將書和鏡子送給學(xué)生，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，簡(jiǎn)潔明了的引入了課程教學(xué)。

新課講解——做好各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作后，老師便從“第一課”的拼音出發(fā)，通過(guò)在黑板上用不同的顏色標(biāo)示并指明“第一課”的聲母、韻母及聲調(diào)，從而自然過(guò)渡到韻母、聲母的講授（重難點(diǎn)）。在講授每一個(gè)韻母、聲母時(shí)，老師采用了先讓學(xué)生聽清發(fā)音，再帶讀的方式，最后讓每個(gè)學(xué)生都讀一遍，挨個(gè)糾正他們的發(fā)音。例如，在講韻母“e”時(shí)，老師先讓學(xué)生聽，再讓學(xué)生跟著讀，并且讓他們看手中的鏡子糾正自己的口型，其中有一個(gè)學(xué)生的發(fā)音始終不好，老師便指著電子屏上的發(fā)音器官圖指導(dǎo)他糾正發(fā)音。同時(shí)，在講授過(guò)程中，重點(diǎn)和難點(diǎn)都有所突出，會(huì)反復(fù)帶讀，并讓同學(xué)們反復(fù)練習(xí)發(fā)音。例如，在講韻母“o”時(shí)，老師反復(fù)對(duì)其發(fā)音進(jìn)行了示范，并讓學(xué)生們進(jìn)行了多次練習(xí)；而在對(duì)送氣和不送氣音b、p進(jìn)行講解時(shí)，因其易混淆，進(jìn)行了多次練習(xí)，還采取了用紙顯示二者區(qū)別的方法。對(duì)“t”進(jìn)行發(fā)音講解時(shí)，讓同學(xué)們用手來(lái)感受呼出的氣流。之后便進(jìn)入對(duì)聲調(diào)的講解，老師用簡(jiǎn)單的手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)不同聲調(diào)的特點(diǎn)，并結(jié)合圖畫來(lái)表現(xiàn)，這樣既易于理解又方便記憶。講完聲調(diào)后，老師便讓學(xué)生們將音節(jié)和聲調(diào)結(jié)合起來(lái)讀，就自然過(guò)渡到對(duì)生字的講解。在講解生詞時(shí)，老師充分利用了電子屏，在每個(gè)生字出現(xiàn)之后都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解記憶。最后是對(duì)課文“你好”的講解，講解中老師注意到了其語(yǔ)流音變現(xiàn)象，講解生動(dòng)準(zhǔn)確。

練習(xí)與復(fù)習(xí)鞏固——講完計(jì)劃教授的韻母、聲母之后，老師給每個(gè)學(xué)生都發(fā)了不同的韻母、聲母卡片做韻母、聲母辨析游戲，學(xué)生們通過(guò)老師的發(fā)音辨析韻母、聲母，如果和手中的韻母或聲母發(fā)音一致，便把手中的卡片舉起來(lái)。在這一游戲過(guò)程中，課堂氣氛較為活躍，學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)，也幫助學(xué)生們理解和記憶韻母、聲母。在練習(xí)生字的同時(shí)，還借用卡片和圖畫作為輔助教學(xué)工具，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。通過(guò)設(shè)置情景、讓學(xué)生們以互相打招呼的方式練習(xí)“你好”的說(shuō)法，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，布置作業(yè)——最后，老師對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并布置了課堂作業(yè)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)

總體來(lái)說(shuō)，這次的示范課課堂教學(xué)目的要求明確，適合學(xué)生水平；教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散；教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理清晰、緊湊、自然；教學(xué)時(shí)間安排恰當(dāng)，體現(xiàn)了精講多練的原則；教學(xué)方法靈活多樣，而且有效；運(yùn)用了成熟的教學(xué)技巧，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。雖然示范效果顯著，但是仍有一些瑕疵。下面我們將具體列舉該課的優(yōu)缺點(diǎn)以及改進(jìn)意見。

一、優(yōu)點(diǎn)

（一）教學(xué)原則：

1、以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性原則。從學(xué)生的特點(diǎn)和需要出發(fā)，制定課程計(jì)劃、教學(xué)大綱，并確定教學(xué)內(nèi)容、教材和教學(xué)方法。課堂氛圍輕松愉快，富有趣味性，體現(xiàn)以學(xué)生為主的積極性原則。建立融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮情感因素的作用，排除學(xué)生心理障礙。對(duì)待學(xué)生的偏誤采取嚴(yán)格糾正的態(tài)度。

2、精講多練，在語(yǔ)言知識(shí)的指導(dǎo)下以言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練為中心原則。教師在知識(shí)講授之后，讓學(xué)生在課上進(jìn)行大量的練習(xí)，培養(yǎng)熟練度，在講解課文“你好”時(shí)，注意到了它在言語(yǔ)交際中的語(yǔ)流音變現(xiàn)象。

3、課堂教學(xué)嚴(yán)格控制使用母語(yǔ)或媒介語(yǔ)原則。教師在課堂上只少量的使用母語(yǔ)或媒介語(yǔ)進(jìn)行講解。

4、加強(qiáng)直觀性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段原則。充分利用直觀手段，如鏡子、字母板、電子屏、卡片等，幫助學(xué)習(xí)者理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并加深印象，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣。

5、循序漸進(jìn)，螺旋式提高，重難點(diǎn)突出，加強(qiáng)重現(xiàn)原則。教學(xué)由易到難，先簡(jiǎn)后繁，循序漸進(jìn)，逐漸深入教學(xué)。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)講解強(qiáng)調(diào)，如對(duì)韻母“e”的講解。

（二）教學(xué)語(yǔ)言： 教師上課時(shí)使用語(yǔ)言時(shí)有三大特點(diǎn)：一是語(yǔ)速慢，多停頓；二是簡(jiǎn)化語(yǔ)言，多使用簡(jiǎn)單的詞匯、句子 ；三是詳細(xì)化，輸入更多信息包括多余信息，采用重復(fù)、釋義、迂回的辦法，目的是為了便于學(xué)習(xí)者理解，成為可理解的輸入。

（三）板書：

板書的漢字書寫準(zhǔn)確、規(guī)范，鮮明、醒目，用不同顏色粉筆分別書寫聲母、韻母、聲調(diào)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分。

（四）互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上隨時(shí)讓學(xué)生們回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)能糾正學(xué)生在語(yǔ)音上的錯(cuò)誤。在復(fù)習(xí)講的內(nèi)容時(shí)以做小游戲的方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性，幫助學(xué)生理解記憶。

（五）對(duì)比式教學(xué):在教學(xué)過(guò)程中，將英文中的字母與漢語(yǔ)拼音中相類似的聲/韻母進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)將漢語(yǔ)拼音中易混淆的聲/韻母進(jìn)行對(duì)比，反復(fù)區(qū)分練習(xí)，使學(xué)生得以鞏固教學(xué)內(nèi)容。

（六）其他：

教師著裝整潔大方，適度美觀；教師儀態(tài)親切和藹，始終面帶微笑，運(yùn)用一定的表情體勢(shì)；整堂課精神飽滿，表現(xiàn)出極大的耐心。

二、教學(xué)不足及改進(jìn)建議:：

1.在對(duì)韻母、聲母的發(fā)音進(jìn)行介紹時(shí)，可引進(jìn)國(guó)際音標(biāo)進(jìn)行講解，便于學(xué)生的記憶和加強(qiáng)對(duì)其的理解，并不應(yīng)讓學(xué)生單純的模仿老師的口型。

2.雖然在課堂上老師有讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)發(fā)音，但是在視頻中可以明顯看出有的學(xué)生接受能力較弱，在大家一起跟讀練習(xí)的時(shí)候總不能及時(shí)跟上。因此，在課堂上多給他們單獨(dú)練習(xí)的機(jī)會(huì)，應(yīng)在課后多關(guān)注接受能力較弱的學(xué)生。

3.在作業(yè)的布置中，不應(yīng)單純的讓學(xué)生們抄寫課本上的漢字，應(yīng)增加對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)練習(xí)，增強(qiáng)課后的鞏固和復(fù)習(xí)。

4.雖然發(fā)音器官圖能很好的指導(dǎo)學(xué)生糾正發(fā)音，但也會(huì)存在一些學(xué)生看不懂發(fā)音器官圖的現(xiàn)象，因此老師在借助這一輔助教學(xué)工具時(shí)，還應(yīng)該具體的講解發(fā)音時(shí)的口型和舌位，以便于學(xué)生理解。

5.老師在講解韻母時(shí)缺乏單韻母和復(fù)韻母的語(yǔ)音知識(shí)的講解，導(dǎo)致老師在做韻母辨析的小游戲時(shí)會(huì)有學(xué)生分不清。因此，可對(duì)單、復(fù)韻母的語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單介紹。

第四篇：招聘會(huì)觀摩報(bào)告

招聘會(huì)觀摩報(bào)告

2015屆畢業(yè)生春季大型招聘會(huì)于3月27號(hào)在我們學(xué)校的大學(xué)生活動(dòng)中心拉開了帷幕，我作為一名大三的學(xué)生參加了此次招聘會(huì)。

當(dāng)就業(yè)導(dǎo)論課上老師提出讓我們來(lái)觀摩時(shí)，我覺得很疑惑，招聘會(huì)又不是真正的面試，不就是應(yīng)屆學(xué)生去投簡(jiǎn)歷嗎，這個(gè)有什么好看的。來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，我才感

覺到和我想象的完全不一樣。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，給我的第一感受是學(xué)生的分布好不均勻。這次的招聘會(huì)有五十多家企業(yè)參加，但現(xiàn)場(chǎng)并不混亂，每家企業(yè)都有自己固定的位置，進(jìn)入會(huì)場(chǎng)時(shí)也會(huì)發(fā)給一張展位分布圖。然而，有的企業(yè)前面熙熙攘攘、門庭若市，擠滿了來(lái)咨詢的學(xué)生，而有的企業(yè)負(fù)責(zé)人卻在坐冷板凳，很少有學(xué)生過(guò)來(lái)投簡(jiǎn)歷。這也可以看出我們東大的學(xué)子畢業(yè)后對(duì)企業(yè)的要求，工資低、不出名的企業(yè)學(xué)生都不愿意去。

我原以為招聘會(huì)只是去投個(gè)簡(jiǎn)歷，在現(xiàn)場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)除了投簡(jiǎn)歷，企業(yè)負(fù)責(zé)人和應(yīng)聘學(xué)生之間會(huì)有很多互動(dòng)。見的比較多的是學(xué)生咨詢企業(yè)某個(gè)崗位的待遇和要求，以及會(huì)不會(huì)有培訓(xùn)等等。我感受到，選擇企業(yè)是一件大事，以前還想哪家企業(yè)要我工資高就去，現(xiàn)在才知道并不是這么簡(jiǎn)單。雖然說(shuō)不一定會(huì)在一家企業(yè)呆一輩子，但一般如果沒(méi)有跳槽的機(jī)會(huì)，也只能維持現(xiàn)狀。如果企業(yè)自身的發(fā)展不好，也很難在其中干出大事。好的企業(yè)意味著機(jī)會(huì)多，尤其是我們交通專業(yè)，好企業(yè)接的項(xiàng)目多，自身能提高的空間大。所以，不能盲目的看企業(yè)排名待遇就選擇一家企業(yè)，還要關(guān)心企業(yè)文化對(duì)不對(duì)口，今后有沒(méi)有發(fā)展的可能等諸多問(wèn)題。

雖然我準(zhǔn)備畢業(yè)后接著讀研，但還是很關(guān)心自己行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，于是，就在招聘會(huì)開始尋找和自己專業(yè)相關(guān)的企業(yè)。結(jié)果，繞了一圈也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和交通工程相關(guān)的企業(yè)，大部分企業(yè)招的都是偏于電子、計(jì)算機(jī)、軟件或生物醫(yī)學(xué)、制藥專業(yè)的學(xué)生，畢竟是大數(shù)據(jù)時(shí)代，離不開網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，這可能也于土木交通單獨(dú)招聘有關(guān)，找不到我們專業(yè)相關(guān)的企業(yè)。不過(guò)，后經(jīng)同學(xué)提醒，才發(fā)現(xiàn)一家名為安徽科力信息產(chǎn)業(yè)有限責(zé)任公司全找交通工程畢業(yè)生，就過(guò)去咨詢了一下。

科力集團(tuán)其實(shí)是安徽省智能交通工程研究中心，之間路過(guò)時(shí)看到是信息產(chǎn)業(yè)就誤以為是信息方面的公司。咨詢了集團(tuán)的負(fù)責(zé)人，我了解到，該公司招的是我們交工專業(yè)的本科生和碩士生，本科生都是做一些簡(jiǎn)單的交通規(guī)劃，碩士生則要參與企業(yè)的軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析等技術(shù)含量較高的項(xiàng)目。我比較驚訝的是職業(yè)要求中將熟練掌握OFFICE、PHOTOSHOP等軟件列在前面，負(fù)責(zé)人解釋說(shuō)企業(yè)做項(xiàng)目常常需要展示，而展示有好看的效果圖才容易中標(biāo)，所以這些軟件都很重要。

通過(guò)這次招聘會(huì)，我感受最深的是除了學(xué)習(xí)成績(jī)，一些專業(yè)之外的技能也很重要，一些看似只是愛好的特長(zhǎng)也能起到很大的作用，特別是當(dāng)你和競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)聘者條件差不多時(shí)。大學(xué)里應(yīng)培養(yǎng)一些這樣的特長(zhǎng)和技能，讓自己能脫穎而出。

第五篇：觀摩學(xué)習(xí)報(bào)告

山東省中小學(xué)體育與健康學(xué)科德育優(yōu)秀課例

觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

2017年11月12日至15日我參加了在濰坊昌邑文山中學(xué)舉辦的山東省中小學(xué)體育與健康學(xué)科德育優(yōu)秀課例觀摩課活動(dòng)，此次活動(dòng)受到聽課老師的一致好評(píng)，讓我們受益匪淺。

本次共聽錄了8節(jié)精彩的體育課，每一節(jié)課，我都被老師們所營(yíng)造的大氣，流暢，和諧的課堂所感動(dòng)，同學(xué)們和老師融為一體，老師們沉浸于課堂，課能上到如此境界，我感受頗深，在聽課過(guò)程中我始終被老師們感動(dòng)著。感動(dòng)于老師的縱橫千里、收放有度，感動(dòng)于學(xué)生靈動(dòng)思維、勇于創(chuàng)新，感動(dòng)于老師的激情投入，生機(jī)勃發(fā)，感動(dòng)于教師對(duì)教材的理解，大膽的創(chuàng)新。聽完觀摩課，讓人有豁然開朗的感覺，原來(lái)體育課還可以這樣上，上得如此從容不迫，上得如此興味盎然，上得如此富有激情。

通過(guò)近距離的接觸和感受，使我受益匪淺，具體匯報(bào)總結(jié)如下: 1，以學(xué)生為本，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)等都考慮到每一個(gè)學(xué)生。

2，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力。教師們?cè)诮虒W(xué)中合理安排分組，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究與合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

3，多元的評(píng)價(jià)。教師能在教學(xué)中注意評(píng)價(jià)方式的多元化，學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)等，既有終結(jié)性評(píng)價(jià)，也有過(guò)程性評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4，教學(xué)中的教材利用或內(nèi)容安排，對(duì)教材進(jìn)行了二次加工，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，更貼近生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5，教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。能感覺到老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位導(dǎo)游，沒(méi)有一味的去講授知識(shí)，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)從而完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)練中收獲知識(shí)，掌握技能，強(qiáng)身健體。

6、隊(duì)形組織及變化，不管是學(xué)習(xí)還是練習(xí)隊(duì)形，保證實(shí)效的同時(shí)還體現(xiàn)了美的效果，整個(gè)過(guò)程流暢，自然，合理。

7、教學(xué)教具的利用，地面標(biāo)識(shí)，音箱設(shè)備，學(xué)生著裝統(tǒng)一且分色馬甲的利用，教學(xué)過(guò)程中平板的利用，不但為學(xué)習(xí)動(dòng)作提供了更好的直觀視頻，還能通過(guò)錄像為學(xué)生改正自己動(dòng)作提供幫助。

8、德育教育在課堂中的滲透，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，調(diào)動(dòng)積極性主動(dòng)性，提高學(xué)練效果，比如說(shuō)學(xué)練中的掌聲，評(píng)價(jià)中的肯定和表?yè)P(yáng)等激勵(lì)語(yǔ)言，還有就是學(xué)練中的口號(hào)等。

最后，每一節(jié)觀摩課后，教研員還分別圍繞課堂細(xì)節(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)等方面作了精彩點(diǎn)評(píng)，從而使每堂課更進(jìn)一步得到了升華。

8位名師的課堂教學(xué)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)，智慧的語(yǔ)言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野，體育素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無(wú)不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考，從而去努力實(shí)現(xiàn)自我的提升。

總之，此行收獲很多，今后我會(huì)利用拍攝的視頻向他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，以取得更好更大的進(jìn)步和成績(jī)。

肥城二中 王軍 2017年11月16日

山東省中小學(xué)體育與健康學(xué)科德育優(yōu)秀課例

觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

肥城市第二高級(jí)中學(xué)

王 軍 2017年11月16日