第一篇：聽課體會：年輕教師應當怎樣看待公開課

聽課體會：年輕教師應當怎樣看待公開課

周三下午，我校的楊教師上了一堂校內公開課。課題為二年級語文下冊《小山羊和小灰兔》。

關于這堂課，教學中存在的許多細節方面的問題，比如：教學步驟亂了，語言不夠兒童化，老師提出的問題過難，沒有進行朗讀方面的指導等。在評課交流時很多老師已經說過，之前我也寫過不少這方面的內容，所以我不想再寫。在這里，我更想說一點題外話。

執教的楊老師是這學期剛來的新老師，這是她工作的第二年，之前教的是數學，根據學校的實際需要，只能安排她來教語文。年輕老師可塑性大，有精力，只要有進取心，肯下功夫鉆研業務，適應教學方面的工作應該不是問題。而我自己也有這方面的教學經驗——先后教過語文、數學。

上完課，評課研討時，按照程序，先由執教老師先說教學設計和課后反思。楊老師自己這樣說：上課時很緊張，上得很亂，覺得很失敗。說這話的時候，她的頭是低著，聲音也是輕的。大家都看得出來，她對自己上課的表現也很不滿意。她對自己的評價當然不是謙虛，課確實上得不太理想。但我想，對于這樣的老師，評課時不應有過于明顯的責備、批評的語氣，甚至還要謹慎地選擇措辭，有時甚至要盡量往好的方面來說，比如教態親切自然，板書清秀工整。我高興地看到很多老師也注意到了這一點，也是這樣做的。聽課評課的目的不只是為了挑出對方課堂上存在的不足和缺點，而是為了幫助他發現自己的不足并加以改進，得到進步。學校才能形成積極合作交流的教研氛圍。

對于一個沒上過公開課的年輕教師，上課緊張，教學中存在各種不足，這也是正常的事，我認為適當的壓力是必要的，但不能一下子對她提太多的要求。學校對年輕教師的成長應當有足夠的寬容、耐心和信心。我們常說要注重對孩子的鼓勵，這一點對年輕的新教師同樣適用。

發言時我問她：這是你工作的第二年了，今天這是第一次上公開課嗎？我的猜想果然沒錯。她說是。我還了解到，在她原來的學校，除非老師自己提出要開課，學校一般不會要求合同老師上公開課。而我所能了解到的一般情況是，無論新的公辦還是合同老師，如果學校沒有要求，一般老師不會主動要求自己上公開課。

我認為，上面說的學校是不負責任的。因為不管是合同還是公辦老師，只要是剛參加工作的新教師，學校就應該對他進行聽課、評課。這既是對新教師的個人專業能力的發展負責，也是對學生學習、成長的負責。也許學校往往考慮更多的是前者，認為合同老師“流動性”大，學校為此花上許多時間精力來培養“不合算”。可是我認為后者更為重要。難道不是嗎？一個教師的教育教學能力的高低，直接影響的是一個班甚至幾十個班孩子的成長。

記得大約在一兩年前，有一次到某個小學去聽新教師的公開課，有一堂高年級的語文課，教師大約用了一半的時間就把課的內容上完了，為了打發剩下的“垃圾時間”，老師讓所有的同學分組輪流表演課本劇，有很多同學不會表演，只能硬著頭皮上，老師也沒有或不懂得指導，只是要把剩下的時間消耗完，所以場面不太好看。那堂課因此便給很多聽課老師留下了深刻的印象。當時我想，這樣一堂規模較大的公開課事先應該經過精心的準備，大部分老師甚至已在自己的學校上過，怎么還會把課上成這樣？因為年輕教師的課堂教學能力從某種程度上反映了其學校對教學教研的重視程度和教研能力。所以我認為其所在的學校應當負有一定的責任，因為學校有教研組，有為新教師安排專門的指導老師，有聽課評課制度等。

我認為對年輕教師來說，教學中存在的各種細節問題還是次要的，最重要的還是心態問題。還可以說，關鍵在于，你自己肯不肯學。對于上一堂公開課，你怎么看待。下面是我在評課交流時提出的看法。

上一堂課。說它重要，確實重要。說它不重要，也對。我自己的理解是這樣的：說它重要，因為這是你的教學能力、業務素質的體現和展示。也是學校、所有聽課老師對你能力的一次評價，也是你在上課時留給別人什么樣的印象。很有可能的是，一個學期或一個學年里，大部分老師只能聽過你這一堂課，那這一堂課就是你一直留給別人的印象。說它不重要，因為不管上得好者不好，畢竟也只是一堂課，以后還有很多要上的課，很多可以證明自己的機會。即使上得不好，那也沒多大關系，因為至少它能夠促使你反思自己在課堂教學中存在的各種不足，以后加以改進，這便有助于提高自己的教學水平。而我認為這才是最為重要的，也是年輕教師應有的心態。我還認為，只要你的心態對了，一定有助于緩解自己上公開課時的緊張情緒。

末了，我對楊老師說，下周是三校互動的公開課，盡量準備得充分一些。平時在教學方面有遇到什么問題，多向有經驗的老師請教、學習。只要調整好自己的心態，只要肯學，在教學工作的適應方面不會有太大問題。

第二篇：大學生應當怎樣看待腐敗問題

大學生應當怎樣看待腐敗問題，如何理解反腐敗斗爭的長期性、復雜性、艱巨性？

胡錦濤同志在黨的十七大報告中強調：“全黨同志一定要充分認識反腐敗斗爭的長期性、復雜性、艱巨性，把反腐倡廉建設放在更加突出的位置，旗幟鮮明地反對腐敗。”大學生是祖國的棟梁，我們看待腐敗問題的觀點關系著祖國以后的發展，廉政問題一直是一個不能徹底解決的大問題，從團員到黨員到領導干部，每個層次的干部都需要經歷大學生這個身份，所以我們怎樣看待腐敗問題的意義很重大。

當今某些領域的腐敗現象仍然比較嚴重，一些損害群眾利益的突出問題還沒有從根本上得到解決，大案要案仍然時有發生。10多年來因腐敗問題受到黨紀政紀處分的省部級領導干部雖略有減少，但仍出現某些位高權重領導干部的違紀違法案件。他們損害了人民大眾的利益，又導致家庭支離破碎。再細說，從最貼近我們的事件看，每個成年人都有機會考公務員，然而，當上了公務員的人卻很多是有“背景”的“親戚朋友”，這樣的賽場，對那些埋頭努力而家貧的人公平嗎？這將是多么慘重的人才流失啊！由這些“公務員”所組成的政府，要怎么廉政呢？！現在政府辦事公開了，但日常生活中的上學、看病、辦事等，要找關系、要講人情、要送禮才辦得好的情況是屢見不鮮的。“笑貧不笑貪”的顛倒榮辱觀，“金錢至上”、“有錢就有社會地位”的不良傾向，還有各行各業不同程度發生的商業賄賂等行為，這會使腐敗泛化成為一種社會現象，并使社會公眾陷入既“痛恨腐敗”卻又“不自覺地身入其中、身行其事”的怪圈，連政府官員這么高素質的人都參與腐敗，叫人民怎么能逃脫呢？！

正確認識反腐敗斗爭的長期性、艱巨性、復雜性，是科學判斷、全面把握反腐倡廉工作全局的一個重大問題。從我國現階段情況看，各地廉政文化建設活動正在不斷升溫，為努力營造廉榮貪恥的社會氛圍發揮了積極作用。但作為精神層面上的廉潔理念、廉政信仰，在黨員干部尤其是領導干部中、甚至在社會公眾中，離入腦入心進而發揮對行為的主觀控制作用還有較大差距。在不斷保持反腐敗高壓態勢，建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系的形勢下，嚴重腐敗行為仍出現，說明了要在廣大黨員干部特別是領導干部中、在社會公眾中確立廉政理念，倡導廉潔信仰、自覺拒腐防變將經歷一個較長的時間過程。當今腐敗官員和商業利益之間的關系更為密切，有很多還涉及到股份、期權等利益安排。腐敗的形式也多樣化、涉及面更廣、手法更為隱蔽，有些交易環節甚至延伸到海外。腐敗的智能化水平在不斷提高，反腐敗工作需要更多的斗勇斗智。這就增加了腐敗的復雜性。在人們常說的“上級監督太遠、同級監督太軟、下級監督太難”的現象中，隨著巡視制度的逐步完善、“上級監督太遠”的情況正在逐步改善，而同級、下級監督仍是老大難問題。領導班子成員中，重大問題決策還是習慣于看眼色行事，不敢堅持原則、不敢對非法謀利進行監督。在強調健全黨內監督、民主決策、辦事公開的情況下，某些干部仍能利用職權為他人和親友謀取巨額非法利益，就充分說明了強化權力運行監控機制的重要性和緊迫性，也說明了反腐敗斗爭的艱巨性。

我們一定要堅定不移地繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧，深刻分析和把握反腐敗斗爭形勢，不斷增強政治意識、大局意識、責任意識和憂患意識，始終把廉政建設和反腐敗工作放在更加突出的位置，持之以恒地抓緊、抓實、抓出成效。

第三篇：公開課聽課體會

公開課聽課體會 最近兩周，通過學校的有力組織，我認真聆聽了本校語文教師精彩的課堂教學，收獲很多。第一次看到這么多優秀的教師齊聚一起將自己的優秀教學展現出來，老師們置身于課堂教學中，能氣定神閑，信手拈來，不禁讓我連聲贊嘆。課堂上老師們先進的生本教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，制作精細的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的聽課體 會。

一、精彩高效的生本教學讓我找到了生動的學習模本。

新課程標準的最高宗旨和核心理念是：“一切為了每一個學生的發展”。新課標指出，教學要充分尊重學生的自主探究意識。在這幾節語文課中，真正體現了“授人以魚不如授人以漁”的理念，使更多的孩子在自主學習活動中，學習知識、體驗自我學習的快樂！充分調動學生學習的積極性，做到以生為本。課堂上的教學更多的關注了學生將來的發展，調動了每一個孩子參與課堂教學。小組學生進行分組學習，就一個貫穿全文或者非常具有討論價值的問題進行小組合作。在合作中互幫互助，積極配合，從而解決問題。比如張老師執教的《說勤奮》一課用事實來證明道理的問題設定，就很有價值，而且學生在合作中能夠有所升華，借助課外搜集的事例或名言來進行說明，很有說服力。隋老師執教的《徐

悲鴻勵志學畫》一課圍繞徐悲鴻是如何勤學苦練的這一問題，很好的證明了徐悲鴻勵志學畫的決心和努力。于老師的《狐貍與烏鴉》圍繞烏鴉的心理變化來討論，增強了學生學習的積極性。所有老師的問題設定都很具有價值，是我應該努力學習的。

二、引領課堂，“讀“領風騷

總觀這次的生本課堂的所有語文課，我覺得最大的一個特點就是“讀”占熬頭。在課堂中無不體現著教師是在扎扎實實地教學生讀書，教師或以自己的朗讀功底以身示范，或抓重點詞句讓學生比較體會朗讀，或以復沓的激情引導將學生的朗讀推向高潮。可以這樣說，真正體現了語文課堂“讀”領風騷。如藍老師對《每逢佳節倍思親》中那種思念之情的朗讀指導，杜老師對《江南好》中顯現的那種小橋流水般的朗讀指導。蘇老師對《家》中所表現的各種心情的朗讀指導都很到位，是我仿佛在學生的朗讀中身臨其境，感同身受。

三、尋找課文空白點，進行能力提升

吃透教材是我們在教學中必須完成的，但真正的一節好課不應該僅僅局限于教材本身，我們要吃透的還有教材之外的情感價值觀的目標，我們需要幫助學生不斷地拓展，尋找課文中的空白點，激發學生思維的火花，創造更多的課堂奇跡。在本次賽課中，老師們都對課文中的空白點進行補充說明，使課堂時刻充滿著閃光點。楊老師執教的《厄運打不倒的信念》一課中課外拓展的順其自然、恰到好處，留給我的印象都很深刻，如聯系2008年的汶川地震，表現由古至今，信念的重要性，學生在學習中能力得到了提升。劉老師執教的《一株紫丁香》中，學生通過各種方式向老師表達感謝，各種能力都得到了鍛煉。李老師執教的《石榴》更是將生活搬進了課堂，趣味性很高。

通過本次賽課，我學到了很多東西，也很受用。同時也看到了自己的不足及與這些優秀教師之間的差距。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，希望自己在經過努力之后可以擁有亮麗的教學生涯。

第四篇：小學數學聽課反思 年輕教師聽課體會

青藍結對總是讓我成長

我校組織的“青藍結對”工程之師父示范課展示于上周順利進行，聽了四位師傅的精彩展示，領略了師父們出類拔萃的教學風采，感受到小學數學的靈活多變，讓我有頗多深刻感悟。尤其是在他們的課堂教學中，為學生提供自主學習空間，讓學生置身于一定的情境之中，去體驗數學知識形成過程，促進學生主動發展。

1、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，“冰凍三尺非一日之寒”，我們要有滴水穿石的精神，從現在的點滴做起，堅持不懈的上好每一節，不斷學習、積累經驗。四位老師各有特點：勉老師的課堂緊湊有序，課堂容量很大，各個環節都掌握的很好，語言干凈不夾多余半字；李老師沉著穩重，遇事不慌，課堂應急處理的很好，而且鼓勵的語言多樣，能夠很好的調節課堂常規，如“我要請一名坐的最端正的同學回答問題”等；鄭老師的課堂靈活多樣，很有特點能夠感受到活潑的課堂氣氛，飽滿的激情和孩子們融為一起，又不失教師的威嚴；呂老師的課堂干練簡單，聽他的課讓我有種回到學生時的感覺。

2、要讓學生“做”數學---在探索中發現

“做數學”是新課程倡導的一個重要理念。它強調學生學習數學是一個現實的體驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考數學是學生理解數學的重要條件。“做數學”不僅是指簡單的數學操作活動，而且是學習者自我探索、自我構建、自我發現、自我創造的一種動態過程。練習時，除了讓學生在練習本上書寫，還讓學生上臺板演，在現階段運用多媒體的教學課堂中是值得提倡的。把教材內容變靜為動，變單一為多向，變封閉為開放，有效激發了學生主動參與探究的熱情，讓“做數學”成為促進學生發展的原動。當學生發現有的題目無法用已學過的知識解決時，學生強烈的認知沖突被激活，就在學生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的憤悱狀態時，教師又提出：“看誰的方法多？”學生個個情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終于探索出各種證明方法。

這樣,通過動手操作、自主探究、合作交流，學生不僅獲取了知識、發展了能力，而且還感受到成功的愉悅，增強了自主學習和自主創新的意識。課末，設計一些開放性題目或非常規題目，讓學生進行練習，激活了學生的思維。實現了認識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學生在做數學的過程中真正發揮主體作用，成為學習的主人。

3、整個課堂都體現出他們精心的準備，采用不同的方式引入，不會讓學生一開始就覺得緊張，還可以吸引學生的注意力。課件利用不同素材加上視聽效果，形象生動的展示了課堂內容，可以很好的激發學生興趣。另外他們的練習設計注重實效，都能在課堂上完成，讓學生很好的學有所用，在練習中及時發現問題解決問題，從而更加牢固的掌握所學知識。

總之，師父們的示范課各有千秋，我發現自己還有好多問題，想了很多。我覺得我在以后的課堂教學中應該做到：精心預設——準確把握教材、全面了解學生、有效開發資源、適時準確評價；以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數學思想、方法創造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，不斷地建立正確的價值觀。

一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。

希望在以后的教學中我可以取得更多的進步，把自己所欠缺的不斷填充，在一次次的課堂實踐中發現問題、解決問題從而提高自我水平。

2012.03.05

第五篇：學習《教師怎樣上好公開課》體會

作為一名教師，在教學生涯中或多或少的都會上幾節公開課，比較優秀的教師會經常上公開課。我也曾經講過幾次公開課，但每一次都講得不盡人意，學習了《教師怎樣上好公開課》一書后，再反思自己曾經講過的幾節課，讓自己對公開課有了新的認識和理解。

要想上好一節公開課，課前準備是非常重要的，課前準備是上好一節課的基礎。課前準備主要有課前心理準備、課前知識準備和課前物資準備。

講公開課時，除了面對學生，還要面對眾多的聽課教師，所以講課教師的心情一定會非常緊張，回想自己上公開課時也是如此，這時教師就應調節自己的心態，要帶著平常心走進課堂，把眾多的聽課教師也看作是學生，這樣做好充分的心理準備，就會以良好的狀態去上這節課了。

光有了良好的心態上課是不夠的，課前教師還要認真備課，鉆研教材，充分準備講課時需要的各種資料、教具等，必要時可以利用課件等現代化教學手段，這樣會使課堂氣氛活躍，調動學生的學習積極性。

良好的心態、充分的準備是上好一節課的關鍵和基礎，雖然自己的公開課是失敗的，但經過反思和學習，讓自己對公開課有了更深的認識和理解，在今后的常規教學中，我會不斷學習，提高自己的教學水平。