第一篇：數學公開課聽課體會

川外附中學習心得體會

李永強

4月6月——4月9日，我有幸參加了由學校組織到重慶外國語學校的學習，觀摩了外國語學校老師的精彩課堂教學，受益匪淺，收獲頗多。

上午，我們聽了由合肥市瑤海區教育局長唐明生的總結報告和浙江大學教授單中惠的《西方基礎教育改革與課程改革》的主題報告。下午，我們在華府駿苑小學聽了西園小學章娣老師的《確定位置》一課。這節課讓我領略了課堂教學無窮的藝術魅力。她豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。

這節課表現了以下優點：

一、文化底蘊。章老師在課堂上有著嚴謹的思維，精練的談吐，如果沒有知識的積淀與認真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學生的。

二、三個轉向。章老師做到了“三個轉向”。即從以教師講授為主，轉向以學生資助學習為主；從以個體學習為主，轉向以互助學習為主；從關注教師教，轉向學生學和師生互動。

三、知識生成。課堂教學中做到體現自主、引導合作、推動探究、關注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發現，培養學生結合自己的經驗提出、研究和解決問題的能力。

四、理論聯系實際。教師們注重了數學來源于生活，用之于生活，讓學生體驗了學習數學的樂趣及其中的重要性

總之，這節課無一例外地體現著新課改的要求趨勢，課堂生動、預設生成與動態生成相結合，目標達成度高。無一不滲透著新的教學思想和教學方法。

而對比自己的課堂，還有需要不斷更新的地方。所以聽了章教師的課后我有一種緊迫感，一種危機感，那么我就必須要樹立一種觀念：就是去學習，去長期的不斷學習。要想當一名好老師，就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質。

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學的基本要求, 而備課的關鍵是對教材的解讀, 如果教師挖掘教材不到位, 就容易造成很清楚明了的數學問題, 讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內容。例如這13節課, 每位教師都在教材的解讀上下了功夫, 畢竟是精英風采展示課, 體現出各位教師備教材、用教材很充分, 而且都采用了多媒體教學設施設備。使學生有如身臨其境, 學習理解就容易了一些。當然, 備課的另一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人, 是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發, 看怎樣預設才能讓學生由不會到會, 由不懂到懂, 另外, 恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用, 也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課, 都應在教師的引導下不斷地發現問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學生、備教法, 才能有足夠的底氣, 才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點, 去生成和豐富課程內容, 也才能像張春莉教授講到的一樣為學生能營造出綠色的生態課堂。13節課中, 通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象, 這節課雖然是一年級的孩子, 在教師引導下, 放手讓學生自己動口說一說、估一估、練一練的方法, 讓學生清楚明白的知道了什么時候用多一些、少一些、多得多、少得多來說。從而突出了本課的重點, 突破了本課的難點, 圓滿完成了教學任務。又如包頭九原區沙河鎮一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個活動都沒能完成, 但教師培養學生獨立學習、解決問題、自主探索的方法, 卻處處得以體現。我覺得這就是張春莉教授所講的“綠色生態課堂”的體現。

二、課堂生成是課堂生命靈性的體現

課堂實施是一個動態生成的過程。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內容。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學生的對話, 使課堂成為教師、學生互動交往的場所, 成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過程, 使問題不斷產生與整合, 使學生的思維不斷發散和集中, 方法不斷選擇

與求新, 從而使課堂高潮迭起, 產生了一個又一個不曾預約的精彩!”這就說明要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發言, 捕捉教育的契機, 關注學生的一舉一動。例如：呼市教師李春霞的《真分數和假分數》一節課中, 出現了多媒體出示一些圖片, 小組合作學習中有三個圓被平均分成15份, 取了其中的11份, 一生說應表示為15份之11, 這一環節中教師沒有用心去關注學生的回答, 只是一味的關注學生的回答是否與自己的預設一樣。這樣很好的一個讓學是分清單位“1”的機會就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學習中有部分學生對單位“1”的含義模糊不清。如果這時教師可以追問一句“你是把什么看作單位‘1’呢? ”然后教師給學生比較清楚單位“1”不同, 所表示的分數也不同。那么這節課沒有預約的精彩就會使這節課效果截然不同。

三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流

作為一名教師, 如果把真摯的感情投入到課堂教學中, 不僅體現出是一個有個性的課堂, 同時學生的情感也會被感染。由此, 學生興趣濃厚、思維活躍, 為“營造綠色生態課堂”提供了條件。例如, 興安盟王毅老師的《分數的意義》一課中, 雖然是一名男教師, 由一上課用飽滿的激情就把學生思維的火花點燃了, 于是在教師的引導下, 學生一步一步通過自主動手涂一涂、圈一圈、想一想、說一說、猜一猜的方法逐層深入, 使學生通過自己動手動腦動口總結出了分數的意義, 整節課教師的教的輕松, 學生學的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態課堂, 就應讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。總之, 課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺, 不是重復一次教案, 而是通過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材, 了解課堂, 尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造, 爭取使我們的學生真正理解數學、走進數學, 讓學生有興趣學、愿意學, 并且能自主地進行嘗試, 為學生真正營造一個綠色的生態課堂, 真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創新變革的人。我想, 這不正是我們教育的最終目的。

1．精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的, 按照教學規律, 對教學活動進行系統規劃的過程。從課堂教學中, 能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材, 還“備”學生, 從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標, 體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

2．教學過程精致

從授課教師的教學過程來看, 都是經過了精心準備的, 從導入新課到布置作業課后小結, 每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節, 在知識深難度的把握上處理得很好, 基本上都能做到突出重點, 突破難點。

3．注重知識的傳授與能力的培養相結合當今中考命題的命題指導原則是, 有利于高校對人才的選拔, 確立了“以能力立意”的命題指導思想, 這就加大了對能力的考查, 為此教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上, 提出問題讓學生思考, 指導學生去歸納、去概括、去總結, 讓學生先于教師得出結論, 從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

4。使教學向理論聯系實際方向傾斜

數學學科本來是與實際聯系緊密的學科, 針對近年來題中出現大量聯系實際的試題, 聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向, 教師, 已開始加強知識實際應用的教學, 使教學恢復它的本來面貌。

第二篇：公開課聽課體會

公開課聽課體會 最近兩周，通過學校的有力組織，我認真聆聽了本校語文教師精彩的課堂教學，收獲很多。第一次看到這么多優秀的教師齊聚一起將自己的優秀教學展現出來，老師們置身于課堂教學中，能氣定神閑，信手拈來，不禁讓我連聲贊嘆。課堂上老師們先進的生本教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，制作精細的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的聽課體 會。

一、精彩高效的生本教學讓我找到了生動的學習模本。

新課程標準的最高宗旨和核心理念是：“一切為了每一個學生的發展”。新課標指出，教學要充分尊重學生的自主探究意識。在這幾節語文課中，真正體現了“授人以魚不如授人以漁”的理念，使更多的孩子在自主學習活動中，學習知識、體驗自我學習的快樂！充分調動學生學習的積極性，做到以生為本。課堂上的教學更多的關注了學生將來的發展，調動了每一個孩子參與課堂教學。小組學生進行分組學習，就一個貫穿全文或者非常具有討論價值的問題進行小組合作。在合作中互幫互助，積極配合，從而解決問題。比如張老師執教的《說勤奮》一課用事實來證明道理的問題設定，就很有價值，而且學生在合作中能夠有所升華，借助課外搜集的事例或名言來進行說明，很有說服力。隋老師執教的《徐

悲鴻勵志學畫》一課圍繞徐悲鴻是如何勤學苦練的這一問題，很好的證明了徐悲鴻勵志學畫的決心和努力。于老師的《狐貍與烏鴉》圍繞烏鴉的心理變化來討論，增強了學生學習的積極性。所有老師的問題設定都很具有價值，是我應該努力學習的。

二、引領課堂，“讀“領風騷

總觀這次的生本課堂的所有語文課，我覺得最大的一個特點就是“讀”占熬頭。在課堂中無不體現著教師是在扎扎實實地教學生讀書，教師或以自己的朗讀功底以身示范，或抓重點詞句讓學生比較體會朗讀，或以復沓的激情引導將學生的朗讀推向高潮。可以這樣說，真正體現了語文課堂“讀”領風騷。如藍老師對《每逢佳節倍思親》中那種思念之情的朗讀指導，杜老師對《江南好》中顯現的那種小橋流水般的朗讀指導。蘇老師對《家》中所表現的各種心情的朗讀指導都很到位，是我仿佛在學生的朗讀中身臨其境，感同身受。

三、尋找課文空白點，進行能力提升

吃透教材是我們在教學中必須完成的，但真正的一節好課不應該僅僅局限于教材本身，我們要吃透的還有教材之外的情感價值觀的目標，我們需要幫助學生不斷地拓展，尋找課文中的空白點，激發學生思維的火花，創造更多的課堂奇跡。在本次賽課中，老師們都對課文中的空白點進行補充說明，使課堂時刻充滿著閃光點。楊老師執教的《厄運打不倒的信念》一課中課外拓展的順其自然、恰到好處，留給我的印象都很深刻，如聯系2008年的汶川地震，表現由古至今，信念的重要性，學生在學習中能力得到了提升。劉老師執教的《一株紫丁香》中，學生通過各種方式向老師表達感謝，各種能力都得到了鍛煉。李老師執教的《石榴》更是將生活搬進了課堂，趣味性很高。

通過本次賽課，我學到了很多東西，也很受用。同時也看到了自己的不足及與這些優秀教師之間的差距。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，希望自己在經過努力之后可以擁有亮麗的教學生涯。

第三篇：初中化學公開課聽課體會

初 中 化 學 公 開 課 聽 課 體 會

2010年10月27日，在遵義縣新站中學舉辦了化學公開課評課活動。在這次活動中，共有六位化學老師進行了聽課評課。與自己在實際教學中的情況進行對照，深切感受到本次聽課對自己今后的教學有很大的啟發。本次公開課課題是海水曬鹽的第一課時和第二課時，第一課時主要講海水曬鹽及飽和溶液與不飽和溶液的定義及轉化，第二課時主要講溶解度及溶解度曲線。老師在教學過程中非常重視學生的參與，在課堂上學生活動非常豐富，從提出問題到設計方案，再到操作實驗以及得出結論都由學生完成，教師主要起到引導、啟發的作用，在這樣的學習過程中，學生在獲得知識的同時其他能力也得到了提高，例如動手能力、觀察能力、解決問題的能力等等，這充分符合了素質教育面向全體學生、全面發展、主動發展的目標。而反思自己設想的教學情景，雖然明知放手給學生的諸多好處，但是在教學進度的驅使下往往剛剛放手給學生就急于收回得出結論，在沒有充分時間的條件下有些學生難以跟上進度，這樣以來，討論就留于形式，不能達到提高學生能力的最初目的。在以后的教學中，備課時對于教學內容的處理做到詳略得當，對于重點內容或者能開拓學生思維的內容給予充分時間進行探究，讓學生在充分的時間里愉快的完成學習任務。另外授課老師們還注意了新知識與生活的聯系，例如講解海水曬鹽時，授課老師課前準備了海水，讓學生在課堂上親手操作，親自體會海水曬鹽的過程。這樣的教學可以讓學生充分體會到化學來源于生活，又應用于生活。這一點在日常的教學中也可以充分的應用，生活中的化學現象隨處可見，有很多都是與初中所學化學知識有關的，在日常的教學中我們可以盡可能的加強所學內容與生活的聯系，這樣既可以降低新知識的難度，又可以讓學生感受到學有所用，增進其學習化學的興趣。比如我在常見的金屬材料這一節時事先布置學生收集生活中常見的金屬材料帶到課堂上來，例如鐵釘、銅線、體溫計等等，對這些金屬進行觀察分析以后，獲得結論就變得輕松很多了，再比如化學與健康一單元中事先讓學生收集食品的包裝，分析包裝所含營養成分，既可學習新知識又可以讓學生建立均衡膳食的觀念。

并且在教學過程中設計了相應的學案，在學案中有學生需要解決的問題和整節課的框架，這樣學生時可以有效的記錄，并且在學習后對于整節課也有個整體的認識，也給學生復習時提供了有效的依據。

總之，通過這次優公開課聽課學習，讓我有機會集長補己之短，應用于自身的課堂，希望我們以后的授課能越來越精彩。現將自己的一些體會和心得寫下來和大家進行交流。

1．教學態度要嚴謹, 一絲不茍。保證教學質量教師的作用至關重要，教師可以采用各種方式方法來組織、設計教學內容，針對不同學生采取不同的教學形式。

2．精心組織，細致安排，充分利用多媒體教學手段，將一些難于用語言表達清楚的內容，通過生動的動畫的形式，給學生以直觀明了的描述，便于學生理解和掌握。

3．不能忽視學生的潛能。給學生發揮潛力的空間，讓學生大膽提問，自己動手驗證。在教學中學校的學生程度有較大的差異，但只要教師有效的引導，把培養學生能力放到首位，為學生創造條件，就可以使得學生在學好基礎知識的同時，養成好的思考問題，解決問題的習慣。使我們從過去簡單傳授知識，轉到培養能力上來。

第四篇：數學聽課體會

小學數學“送課下鄉”聽課心得體會

首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸地去長白聽了“白山市小學數學送教下鄉活動”，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把聽課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談談這次競賽課中的變化。

（一）創設充滿趣味的學習情景。

在這兩天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”張老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

（二）還數學課堂安靜

聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

（三）課堂教學體現數學味道

很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課；為了節省時間，用了大量畫面精致的課件。一節課下來，涉及的科目很多。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、植樹問題、四邊形的認識、百分數的意義、三角形的面積等。重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

（五）多媒體的大量運用

最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

結合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。

第五篇：數學聽課體會

數學聽課體會

今天在楊家灣小學聽了趙老師的課和兩位專家的課（錄像）并且聽了兩位專家的講座，我體會頗深。

趙老師教學的《分數的認識》從學生喜歡的熟悉的中秋節吃月餅引入新課，教學方法具有啟發性 能充分發揮學生的主體地位；正確熟練地使用直觀教具讓學生在折紙的過程中認識分數，學生的創造能力得到發揮，特長得以張揚；培養了學生的動手操作能力，學生在動手折的過程中能積極動腦思考，大膽探索，從而領悟了分數的意義。

《用轉化的方法解決問題》教師有創意的引入新課，從學生熟悉的故事《曹沖稱象》，曹沖用稱石頭的辦法稱出無法稱量的大象的重量，形象的說明什么是“轉化”。在引導學生用轉化的方法解決問題時，教師引導巧妙，把本來對于學生來說很難解決的問題變得容易起來，在每解決一個問題后引導學生總結方法，即找到問題的困難所在，然后把其轉化成用學過的易于理解的方法來解決。

《乘法分配律》這一節課，教師從中國語言的奇妙引入心知，通過舉具有相同點的數學算式，再讓學生自己舉例并觀察，領悟特點，發現規律，引入乘法分配律。教師語言幽默，課堂氣氛活躍，充分調動了學生的學習積極性，學生在輕松、活躍的氛圍中學會了知識。

通過聽這幾節課，我深深地體會到上一節課容易，但上一節好客卻不容易。要想上好課，需要很好地了解學生，精心地設計，導入新課要能充分調動學生的學習積極性，貫徹以學生為主體，以教師為主導的教學理念。每一堂課，教師都注重小組合作學習能力的培養，在小組合作中優生帶動差生，小組合作的氣氛熱烈，積極主動探索問題；注重培養學生的動手操作能力，要培養學生處理數學信息的能力，注重策略指導，提升學生解決實際問題的能力。

2011.11.3