第一篇：公開課聽課心得或體會

公開課聽課心得或體會

楊正全

優秀教師們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！在本次課上，教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

設計風格迥異，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學中借鑒。

這次聽課，體會較深的是老師對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是對于實驗中出現的各種不同數據，老師幫助并引導學生分析處理，并引導，除去干擾因素會有什么結果？這些真問題具有強烈的實際性和啟發性，恰是這種實事求是的態度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的智力思考勞動沒有白費，學生們的興趣調動起來，熱情也高漲，一節課，在愉快中渡過！這難道不是我一直追求的嗎？ 簡潔明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！

若要對聽過的課一一說說體會，綜合幾點體會如下： 1．知識整合，妙！

采用不同的教學順序，細細聽來，十分恰當，對教材的重新整合的確體現了不同的教學風格，也與教師的素質有密不可分的關系。有的從生活應用中引出規律，有的從小組合作探究中得出規律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯系生活激趣引疑，有的表演魔術振奮人心，有的自創教具緊扣課題，有的巧設謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設計出新穎、有趣、創新、實效的實驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。2．環節過渡，精！

教師的基本功過硬，各教學環節，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環節處理得環環相扣，過渡極為自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的語言串聯，各環節過渡時，毫無唐突之感！自然大方的教態、流暢優美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美！3．啟發質疑，實！

在物理實驗中，學生會出現不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！研究的問題的過程和結論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。

真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節課，讓學生的思維產生激蕩，在我心中，也是如此！我不得不說出心中的感覺：震撼！4．學習過程，趣！

那些優美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。師生互動真的很巧妙，教師根據所教內容,積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現象，在師生的共同研討下，逐步對現象或數據進行分析，深入到問題的本質，形成實事求是的科學態度，提高自身改進實驗設計的能力。學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課仿佛進入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！

5．教具創新，巧！

觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機。實驗緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！功夫之深，用心之細，可以想見。

細致歸納，本次課有十條共同特點：

1、精彩的導入設計，緊扣課題，激情引趣。

2、精練、優美、悅耳動聽的教學語言。3.富有創意的教學設計。

4、都緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出—實，難點突破—巧，教學效果—優。

5、課堂教學生成三種聲音------學生的質疑聲、驚奇聲、歡笑聲

6、合理、科學的分配教學時間。

7、課件的制作精美、實用、充分調動學生的視聽感官。

8、教案設計實用、詳略得當，留有彈性余地和發揮空間。

9、都體現了“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。

10、好課都體現了課堂的主角是“學生”，教師的作用是巧妙的“引導、點撥”的新課標思想。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事。

2012年4月17日

第二篇：公開課聽課體會

公開課聽課體會 最近兩周，通過學校的有力組織，我認真聆聽了本校語文教師精彩的課堂教學，收獲很多。第一次看到這么多優秀的教師齊聚一起將自己的優秀教學展現出來，老師們置身于課堂教學中，能氣定神閑，信手拈來，不禁讓我連聲贊嘆。課堂上老師們先進的生本教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，制作精細的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的聽課體 會。

一、精彩高效的生本教學讓我找到了生動的學習模本。

新課程標準的最高宗旨和核心理念是：“一切為了每一個學生的發展”。新課標指出，教學要充分尊重學生的自主探究意識。在這幾節語文課中，真正體現了“授人以魚不如授人以漁”的理念，使更多的孩子在自主學習活動中，學習知識、體驗自我學習的快樂！充分調動學生學習的積極性，做到以生為本。課堂上的教學更多的關注了學生將來的發展，調動了每一個孩子參與課堂教學。小組學生進行分組學習，就一個貫穿全文或者非常具有討論價值的問題進行小組合作。在合作中互幫互助，積極配合，從而解決問題。比如張老師執教的《說勤奮》一課用事實來證明道理的問題設定，就很有價值，而且學生在合作中能夠有所升華，借助課外搜集的事例或名言來進行說明，很有說服力。隋老師執教的《徐

悲鴻勵志學畫》一課圍繞徐悲鴻是如何勤學苦練的這一問題，很好的證明了徐悲鴻勵志學畫的決心和努力。于老師的《狐貍與烏鴉》圍繞烏鴉的心理變化來討論，增強了學生學習的積極性。所有老師的問題設定都很具有價值，是我應該努力學習的。

二、引領課堂，“讀“領風騷

總觀這次的生本課堂的所有語文課，我覺得最大的一個特點就是“讀”占熬頭。在課堂中無不體現著教師是在扎扎實實地教學生讀書，教師或以自己的朗讀功底以身示范，或抓重點詞句讓學生比較體會朗讀，或以復沓的激情引導將學生的朗讀推向高潮。可以這樣說，真正體現了語文課堂“讀”領風騷。如藍老師對《每逢佳節倍思親》中那種思念之情的朗讀指導，杜老師對《江南好》中顯現的那種小橋流水般的朗讀指導。蘇老師對《家》中所表現的各種心情的朗讀指導都很到位，是我仿佛在學生的朗讀中身臨其境，感同身受。

三、尋找課文空白點，進行能力提升

吃透教材是我們在教學中必須完成的，但真正的一節好課不應該僅僅局限于教材本身，我們要吃透的還有教材之外的情感價值觀的目標，我們需要幫助學生不斷地拓展，尋找課文中的空白點，激發學生思維的火花，創造更多的課堂奇跡。在本次賽課中，老師們都對課文中的空白點進行補充說明，使課堂時刻充滿著閃光點。楊老師執教的《厄運打不倒的信念》一課中課外拓展的順其自然、恰到好處，留給我的印象都很深刻，如聯系2008年的汶川地震，表現由古至今，信念的重要性，學生在學習中能力得到了提升。劉老師執教的《一株紫丁香》中，學生通過各種方式向老師表達感謝，各種能力都得到了鍛煉。李老師執教的《石榴》更是將生活搬進了課堂，趣味性很高。

通過本次賽課，我學到了很多東西，也很受用。同時也看到了自己的不足及與這些優秀教師之間的差距。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，希望自己在經過努力之后可以擁有亮麗的教學生涯。

第三篇：公開課聽課心得

公開課聽課心得

在公開課中，我聽了多位老師的課，老師們充分發揮自己的優勢，顯示了自已獨有的風采，形成了獨特的教學風格。讓我耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學水平，現將我的一些心得總結如下：

一、養成和藹而威嚴的教學態度

對待學生要溫和、微笑、多贊揚。俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。

二、創設輕松、愉悅的課堂氛圍。

老師教學語言悅耳、親切，教態輕松自然，微笑著面對每一個學生，面對整堂課。為學生營造了一種平等、輕松的學習環境，同時拉近與老師之間的距離，這樣學生就能有的放矢，最大限度地發揮自己的潛能。

三、重視講練結合

通過聽課學習，我深深體會到：要在“精講多練，講練結合”上狠下功夫。“精講”就是要講清講透教材的重點。教學重點要講清講透，非重點內容可以略講，學生通過閱讀可以理解、掌握的問題可以不講，不平均使用力量，不面面俱到地講述各部分內容。“精講”還要講清講透教材的難點。難點，是指教材中學生難以理解的地方，或超過學生知識水平的內容。往往是講授過程中解決一系列問題的要點，是學生掌握知識的困難所在，講清這部分內容，其它問題就可以豁然貫通。對于這方面的內容，亦應精講。總之，“精講”是教師根據教學目的、要求和學生的實際，對教材中的重點、難點，作精辟的講解，使學生能從豐富多彩、紛繁復雜的教學內容中理出頭緒，抓住中心，并騰出一定的時間，加強基本訓練，加強能力的培養。“多練”指的是在課堂教學中，教師應多給學生練習的機會，并加以指導，目的是引導學生通過“練”，達到理解、鞏固所學知識和培養學生分析、解決問題的能力。通過聽課學習，我深深感到，人所謂良師，功夫在課外。好老師的水平在課堂上體現，功夫卻在課外。做好老師首先要苦練基本功，打好底子；二要不斷讀書學習，提高理論水平和精神修養，三要多聽多看多實驗，增長實踐經驗。唯有如此，才能不斷進步，修成正果。

四、教師業務專業水平、素養較高。

老師們大多有扎實的基本功，語音清晰，教態自然大方，具有較強的教材處理能力、應變能力和課堂調控能力。

值得商榷之處：面對學生多種回答情況時應作出及時恰當的評價，進一步激發學生的學習興趣和樂趣，規范、精簡課堂語言，以鼓勵為主，提高課堂效率。

總之，在本次聽課中，我體驗到了一些先進的教學理念，學到了許多優秀的教學方法，真是受益匪淺。在今后的教學中，我要汲取實同行們的優點，不斷地優化課堂教學，讓自己成為一個深受學生喜歡的教師。

第四篇：數學公開課聽課體會

川外附中學習心得體會

李永強

4月6月——4月9日，我有幸參加了由學校組織到重慶外國語學校的學習，觀摩了外國語學校老師的精彩課堂教學，受益匪淺，收獲頗多。

上午，我們聽了由合肥市瑤海區教育局長唐明生的總結報告和浙江大學教授單中惠的《西方基礎教育改革與課程改革》的主題報告。下午，我們在華府駿苑小學聽了西園小學章娣老師的《確定位置》一課。這節課讓我領略了課堂教學無窮的藝術魅力。她豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。

這節課表現了以下優點：

一、文化底蘊。章老師在課堂上有著嚴謹的思維，精練的談吐，如果沒有知識的積淀與認真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學生的。

二、三個轉向。章老師做到了“三個轉向”。即從以教師講授為主，轉向以學生資助學習為主；從以個體學習為主，轉向以互助學習為主；從關注教師教，轉向學生學和師生互動。

三、知識生成。課堂教學中做到體現自主、引導合作、推動探究、關注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發現，培養學生結合自己的經驗提出、研究和解決問題的能力。

四、理論聯系實際。教師們注重了數學來源于生活，用之于生活，讓學生體驗了學習數學的樂趣及其中的重要性

總之，這節課無一例外地體現著新課改的要求趨勢，課堂生動、預設生成與動態生成相結合，目標達成度高。無一不滲透著新的教學思想和教學方法。

而對比自己的課堂，還有需要不斷更新的地方。所以聽了章教師的課后我有一種緊迫感，一種危機感，那么我就必須要樹立一種觀念：就是去學習，去長期的不斷學習。要想當一名好老師，就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質。

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學的基本要求, 而備課的關鍵是對教材的解讀, 如果教師挖掘教材不到位, 就容易造成很清楚明了的數學問題, 讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內容。例如這13節課, 每位教師都在教材的解讀上下了功夫, 畢竟是精英風采展示課, 體現出各位教師備教材、用教材很充分, 而且都采用了多媒體教學設施設備。使學生有如身臨其境, 學習理解就容易了一些。當然, 備課的另一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人, 是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發, 看怎樣預設才能讓學生由不會到會, 由不懂到懂, 另外, 恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用, 也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課, 都應在教師的引導下不斷地發現問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學生、備教法, 才能有足夠的底氣, 才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點, 去生成和豐富課程內容, 也才能像張春莉教授講到的一樣為學生能營造出綠色的生態課堂。13節課中, 通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象, 這節課雖然是一年級的孩子, 在教師引導下, 放手讓學生自己動口說一說、估一估、練一練的方法, 讓學生清楚明白的知道了什么時候用多一些、少一些、多得多、少得多來說。從而突出了本課的重點, 突破了本課的難點, 圓滿完成了教學任務。又如包頭九原區沙河鎮一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個活動都沒能完成, 但教師培養學生獨立學習、解決問題、自主探索的方法, 卻處處得以體現。我覺得這就是張春莉教授所講的“綠色生態課堂”的體現。

二、課堂生成是課堂生命靈性的體現

課堂實施是一個動態生成的過程。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內容。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學生的對話, 使課堂成為教師、學生互動交往的場所, 成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過程, 使問題不斷產生與整合, 使學生的思維不斷發散和集中, 方法不斷選擇

與求新, 從而使課堂高潮迭起, 產生了一個又一個不曾預約的精彩!”這就說明要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發言, 捕捉教育的契機, 關注學生的一舉一動。例如：呼市教師李春霞的《真分數和假分數》一節課中, 出現了多媒體出示一些圖片, 小組合作學習中有三個圓被平均分成15份, 取了其中的11份, 一生說應表示為15份之11, 這一環節中教師沒有用心去關注學生的回答, 只是一味的關注學生的回答是否與自己的預設一樣。這樣很好的一個讓學是分清單位“1”的機會就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學習中有部分學生對單位“1”的含義模糊不清。如果這時教師可以追問一句“你是把什么看作單位‘1’呢? ”然后教師給學生比較清楚單位“1”不同, 所表示的分數也不同。那么這節課沒有預約的精彩就會使這節課效果截然不同。

三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流

作為一名教師, 如果把真摯的感情投入到課堂教學中, 不僅體現出是一個有個性的課堂, 同時學生的情感也會被感染。由此, 學生興趣濃厚、思維活躍, 為“營造綠色生態課堂”提供了條件。例如, 興安盟王毅老師的《分數的意義》一課中, 雖然是一名男教師, 由一上課用飽滿的激情就把學生思維的火花點燃了, 于是在教師的引導下, 學生一步一步通過自主動手涂一涂、圈一圈、想一想、說一說、猜一猜的方法逐層深入, 使學生通過自己動手動腦動口總結出了分數的意義, 整節課教師的教的輕松, 學生學的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態課堂, 就應讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。總之, 課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺, 不是重復一次教案, 而是通過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材, 了解課堂, 尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造, 爭取使我們的學生真正理解數學、走進數學, 讓學生有興趣學、愿意學, 并且能自主地進行嘗試, 為學生真正營造一個綠色的生態課堂, 真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創新變革的人。我想, 這不正是我們教育的最終目的。

1．精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的, 按照教學規律, 對教學活動進行系統規劃的過程。從課堂教學中, 能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材, 還“備”學生, 從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標, 體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

2．教學過程精致

從授課教師的教學過程來看, 都是經過了精心準備的, 從導入新課到布置作業課后小結, 每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節, 在知識深難度的把握上處理得很好, 基本上都能做到突出重點, 突破難點。

3．注重知識的傳授與能力的培養相結合當今中考命題的命題指導原則是, 有利于高校對人才的選拔, 確立了“以能力立意”的命題指導思想, 這就加大了對能力的考查, 為此教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上, 提出問題讓學生思考, 指導學生去歸納、去概括、去總結, 讓學生先于教師得出結論, 從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

4。使教學向理論聯系實際方向傾斜

數學學科本來是與實際聯系緊密的學科, 針對近年來題中出現大量聯系實際的試題, 聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向, 教師, 已開始加強知識實際應用的教學, 使教學恢復它的本來面貌。

第五篇：公開課聽課體會

**城市建設學院公開課聽課心得體會

在學院教務部的部署安排下，我們各個系部教師相互聽課。通過這次的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多，雖然老師水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，還是收獲多多。一.調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標重要特點，也是素質教育要求。我在這方面做得不夠好，因此，在聽課中我特別注意各教師不同的調動學生的方式，我發現以下幾個問題非常重要。

只要學生積極回答了問題，應及時對其進行鼓勵，好，很好。.這表揚鼓勵的話隨處可見。這都大大激發了學生的興趣。

積極性調動起來以后，如何保持下去同樣值得借鑒。教師在每個環節發出的指令清楚準確，不僅借助流暢清晰的語音語調，還充分利用優雅適宜的體態語，把教師的意圖傳達得淋漓盡致，恰到好處，也只有同學們清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生就無從下手，太易又不用思考，這就會打擊孩子們的積極性。二.課題的引入自然貼切

本次相互聽課，公開評課大多數老師進行互動式，能夠理論聯系實際，找準切入點，了解學生感興趣的話題，既活躍了課堂氣氛，又讓聽課的老師們覺得很放松。

三.教學環節的設計環環相扣,層層推進.縱觀所聽的這幾節課,一個突出的特點是由易到難,由簡到繁,圍繞目標層層展開,每一個活動都是為下一個步驟作準備。

四.教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

在這幾天的聽課中，我發現比較優秀的教師都有幾個共同特點：

1、語言很有親和力，總可以調動學生的積極性。

2、善于利用多媒體，動人案例，提問，游戲等各種手段輔助教學，使同學們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

五．通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。以上是我的一點感受，不到之處，請各位老師指正。