第一篇：聽課體會

聚焦本真課堂 實現中國教育夢

——聽課體會

2016年10月15、16日我和同事一起在鄭州市豐慶路小學參加了《中國教育夢-全國小學數學名師本真課堂教學觀摩活動》，此次觀摩活動讓我感觸頗深，收獲豐厚。

在本次活動中，授課及作講座的徐長青、錢守旺和華應龍3位老師均是全國著名特級教師。還有席爭光老師和華應龍老師團隊的其他兩位老師分別授課。他們授課及作講座的內容相當精彩，形式別具一格。這些名師不但給參與的老師們親自示范數學課堂，還給老師們帶來最前沿、最前線的數學思想的講座指導。席爭光、徐長青老師的示范課和精彩講座，給我留下深刻的印象。

首先是席爭光老師的示范課《分數的意義》，并沒有直接告訴孩子們什么是單位“1”，怎樣來判斷單位“1”，分數的意義是什么，而是通過幾個圖例讓孩子感受分數的意義，并借助孩子的理解小結分數的意義，練習題的設計很巧妙，由易到難，有具體到發散，一節課下來聽著很舒服，就像我們平時上的一節課。其中的“舉一隅，不以三隅反；則不復也。”出自《論語·述而》，就是“舉一反三”這個詞的出處。席老師這節課不僅教會學生關于分數的知識，更教會學生思考問題要“舉一反三”。我們知道學生的思維習慣不是一兩天就能形成的，他們需要教師的反復指導，我們要做的就是應該把良好習慣的培養貫穿在教學的全過程。

課堂上席老師的語言很有藝術，在他的講座《不一樣的說話就是不一樣》里，數學老師的課堂更應該有藝術，有藝術不代表夸夸其談，而是能讀懂孩子的心，不要故意給孩子出一些連自己都不知道怎么回答的問題，備課之前應站在學生的角度去設計教案，設計每個環節之間相連接的問題。其中提到“究竟什么是教育？”他說教育就是三句話：將心比心、己所不欲勿施于人、以身作則。

接著我們聆聽到了一位特別幽默風趣的老師——徐長青老師執教的《優化——“鍋來了”》，徐老師和孩子們一起關于烙餅問題進行了合理的優化，用自己的雙手作為教具（一只手當鍋，一只手當餅），通過一起表演“鍋來了，餅來了，嗞啦、嗞啦”，給孩子們和老師們留下了深刻的印象，他提出要多用我們的雙手來進行操作，教師對于學生來說是陪伴和影響。徐老師在思維方法上的訓練也很值得我學習，比如“講課前5分鐘，鍛煉學生的審題能力”、“把題放到腦子里，我要和你的思維對話”、“慢舉30秒，你的回答更精彩”、“不是有了答案找原因，而是一步一曲探結果”… 徐老師的課堂還向學生滲透“數學文化和數學情懷”，“統籌與優化”這類數學化的內容通過生活化的活動作為載體，使學生學會在多中選優，積累生活經驗，當經驗豐富到一定程度，就會發現規律。徐老師還對簡約教學理論和實踐體系進行了論述，他提出內驅力促使外驅力的獲得，要讓孩子們自己求學，通過眼動學習來促進腦動學習，借助來源于生活的真經驗和數學的假經驗創造適合我們的新經驗,經驗可以復制也以改造。不管做任何事，我們都要注重方法，當方法不能優化時，改變環境與條件，同樣是一種優化。徐教授還給我們做了一個關于《簡約教學理論與實踐體系論述》的專題講座。“簡約”就是約而簡，重于約而形于簡，始于約而成于簡。“約”是能力是內涵，“簡”是水平是外延。“簡約”就是復雜性思考后的簡單呈現。

第二天聆聽了華應龍老師的示范課和報告，華老師的示范課講的是三年級的《面積》，即《什么是面積》，課前出示了華老師對于這節課的“思考”，希望在場的聽課教師多提寶貴意見。整節課上沒有出現“面積”的定義，而是讓學生反復深入的去感受“積線成面”、“積小面成大面”、“面是積出來的”。學生們帶著問題去創造：

1、看一看，是正方形的面積大，還是長方形的面積大？

2、想一想，如果面里面有什么就好比較大小了？

3、畫一畫，面的里面有什么呢？我怎么借助它比出大小？課堂上注重學生深層次的探究：自己想辦法，與同伴對比，自己評價，自己修改！讓學生們感受到“面是積出來的”，整節課華老師與學生親切的交談，適度的引導，耐心的傾聽，幽默的話語……無一不打動著學生和現場聽課的教師，華老師真正把數學上成了藝術！

隨后觀摩的是全國著名特級教師錢守旺老師的《認識時間》，這是一節二年級的數學課，學生對于時間的知識是第一次接觸。這節課知識點既多又碎，錢老師的課程設置充分利用多媒體資源，創設豐富的教學情境：老鼠的夢想，國慶大閱兵，小明去上學，冬天的早晨，做好事的小明，樂于助人的芳芳……使學生在故事中即直觀有趣的學習了知識又體會到“社會主義核心價值觀”！連環畫，動態畫，小視頻一氣呵成。整合數學與美術學科，超越學科邊界，超越課程邊界，超越資源邊界！很了不起！

讓我們通過自己的努力，讓孩子們愛上數學吧！“積累經驗，傳承文化，生生不息！先生之風，山高水長！”向名師學習，相信在今后的課堂上，我會努力讓自己的課堂變得更加充實，更加生動！讓每個孩子的數學思維得到更好的開發。

第二篇：聽課體會

小學語文鄉村名師工作室

聽課心得體會

在2017年11月21日，我參加了小學語文鄉村名師工作室的揭牌活動，作為名師工作室的一名學員，我感到很高興。在此次活動上，我們還聽了肖俊老師和劉英老師給我們帶來的兩節精彩的示范課。讓我學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點。劉英老師課堂語言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮的瓷器》一課，以學生為本，把課堂還給學生。在教學時，先教給學生利用歸納總結的旁批學習方法，然后讓學生利用這種方法自主學習，把主動性交給了學生，正真的體現了學生的主體地位。在教學時，老師還收集了許多美麗的景德鎮瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學生的眼球，還激發了學生的學習興趣。

肖俊老師教學《驕傲的橡樹》一顆，利用課文插圖讓學生進行猜想課文內容，激發了學生的學習積極性，有了想走進文本的欲望。這正是我們課堂教學必須要做到的——激發學生的學習興趣。緊接著，老師帶領學生走進文本，讓學生在讀中去理解課文內容，在理解的基礎上又讓學生再去談啟示。整個教學過程突出重點，課件制作內容豐富，吸引學生。

這次聽示范課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學生點評同樣單一，缺乏指導，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

第三篇：聽課體會

聽課體會

程雪

聽課評課是教師之間相互學習、共同進步的重要途徑，是教學管理者指導教學、促進教師專業發展的有效手段。聽課評課具有教學管理功能、教學診斷功能、溝通協調功能、評估考核功能。

怎樣聽課評課是一項十分有價值的科研課題，這既是一門科學，也是一門藝術，是科學便有規律可循，是藝術便是見仁見智。在課程改革的背景下，怎樣卓有成效地聽課評課呢？下面談幾點體會。

一、聽課前只有精心準備，才能有的放矢

無論是教師還是學校管理者，聽課前的準備工作必不可少。否則，將影響聽課評課的效果，聽課前要做好以下三方面的準備。

做好心理上的準備。

聽課的類型目不同，聽課的側重點就會不同，聽課者的角色也就不同，不同的聽課者要有不同的心理預期，主要有四方面：

一是了解情況性聽課。如一種教學方法的改革摸底聽課、聽新教師的課、不同課型不同階段聽課。這類聽課一般不就課論課，而是以一節課為基礎，以一組課（多課時）為單位多方面比較，重在發現問題，提出指導性意見。

二是專題調研性聽課。這類聽課實現設定預案、方式和方法，對可能出現的多重結論有先期預測，重在觀察與課堂教學有關的情況，搜集充分理由數據，進行多角度考察與評價，一般不強調及時交換意見。

三是觀摩學習性聽課。一般目的是樹立典型、推廣新經驗、新思路、新做法。

四是檢查督導性聽課。一般針對課堂教學，重在考查教師對教材與教學要求的落實情況、教法的運用情況、以及實際教學效果。如：不合格課的回訪，目的在于發現問題、尋求對策。這類聽課必須有明確的優劣評價及改進建議。作為聽課者都要放平心態，都要以學習者、參與者、促進者的身份來聽課評課，即便是學校管理者也不要頤指氣使；即便是學術權威也不要盛氣凌人，這樣才會達到最佳的效果。

做好知識上的準備。

無論是同學科聽課還是跨學科聽課，無論是教材熟悉還是生分，聽課者都要做必要的知識準備。

一要了解進度。講課教師講的是哪一單元、哪一章節的哪些知識點，老師的課型是新授課、復習課、習題課、試卷講評課還是實驗實踐課。

二要學習課標。通過課標學習了解該學科的性質、地位和教學建議，所講內容知識、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和學生。要弄清聽課班級班風學生特點、學習能力和知識基礎，通過研究教材知道學生應該學習的知識點以及知識點的前后聯系，還可以通過網絡、光盤傾聽名師關于這一章節的精品課，然后自己在心理上初步形成一個教學預案。

做好物質上的準備。

一要準備專用的聽課筆記，以便記錄授課教師的課堂實錄，現實中許多聽課者隨性很大，有的用幾張白紙做聽課記錄，有的聽課筆記用一本丟一本，聽課者一定要用專用的聽課筆記認真記錄，并把它當做一種教育資源收藏，這樣既方便評課，又便于為以后同課異構提供參考。

二要準備教材以及先關資料，許多教師聽課時大多是借用學生的課本，這樣不僅影響學生學習，也影響自己的聽課效果，必要時，聽課者還應當向講課教師索要教案、講學稿、隨堂訓練講義等。

三要準備必要的信息技術工具，如；錄音筆、錄像機等，以便課后通過錄音、錄像反復研究，進行詳細的評價。

二、聽課中只有專心致志，才能學有所獲

聽課是一項艱苦的工作，必須全身心的投入，要在課堂啟動以后，立即融入課堂之中。努力做好聽、看、記、想四件事。

聽要做到聲聲入耳。

在教學活動中聽課者要集中精力聽準下列三方面：

一聽教學內容。側重五點：

一是教師是否熟練掌握教材。教師能對教學內容進行合理的、科學的、有效的重組、廣泛聯系、設計有層次有分量習題訓練。

二是知識傳授與要點講解是否準確、有深度。這要平聽課者對教材的熟悉程度、對學科知識與能力要求的認識程度來判斷。

三是課堂中是否重點突出、疑點突破、難點分散。課堂表現為相對用時長，對應訓練密集，多數情況下，能從教師的語言表述中體現出來。

四是是否注意了新舊知識間、前后內容之間以及教學內容與自然與社會生活、與當前形勢之間的廣泛聯系。體現出教師用教材教而不是教教材。

五是是否有規律性的總結和學習方法的指導，體現出教方法、教教知識、教規律。

二聽教師語言。

開展評課活動的根本目的是為了促進教師成長，提高教學質量，這就要求評課者用真情實感去真心評課，這樣才有利于促進教學工作，幫助教師提高新業務水平和教學能力，促進教師之間的團結進取，從而發揮評課的導向功能，激勵功能和促進功能。

第四篇：聽課體會

聽公開課心得

2012年10月25日星期四，數學科學學院2010級全體同學到廣西師范大學附屬外國語學校聽課，我是其中的一名學生去聽課，這所中學坐落在桂林市的鐵山工業園附近。那天一大早，我們便坐上校車來的這個慕名已久的重點中學，盡管這個地方有點偏遠，并且是新校區，但很安靜，有一股濃濃的學習氛圍，走在校園里，感覺到這里的教學條件的優越，設施齊全，不知比一般城鎮的中學好多少倍！

懷著驚訝的心緒來到我們聽課的教室（禮堂），這次的課是“同類項與合并同類項”，由不同的老師上同樣的內容，進行對比。聽眾有我們、初中生和國培學員（老師），第一節課由廣西師范大學附屬外國語學校的涂愛玲老師授課，第二節課則由國培學員的代表授課，通過多方面的比較與探究，收獲多多。

確立教學目標：知識與能力目標，過程與方法，情感態度和價值觀。為了達到這樣的教學目標，便對教學過程進行精心的設計。問題導入，從生活中的例子入手，引起學生的學習興趣，接下來就探究新知，應用新知，再探究新知，應用新知，即對本節課知識點的理解與運用，便于加深記憶。在課堂進行當中，還進行一些創新，加入一些互動環節，鼓勵學生參與課堂，引導學生共同探索新知識。最后對本節課的內容進行小結，也就是知識點回顧，先由學生總結，在由老師進行進一步的提煉知識與方法。整堂課的教學進行非常的順利，知識由淺入深，層層推進，達到既定的教學目標。從作業的布置可知，要對不同學生有不同的要求，從而便有了選做題與必做題，使不同能力層次的學生都得到提高。我深知，能授好一節課，需要扎實的教育功底：教學定位，教學要求，教學過程，教學量課堂突發事件等能力。在教知識時過程是非常的重要，可以穿插一些方法名詞，舉例盡可能全面，但結果的優化也不容忽視。課堂小結要簡單易懂，還要便于記憶且不容易混淆或斷章取義。

我在這聽課的過程中認識了一個新的教學名詞“變式教學法”，與“換湯不換藥”有相似之處，即教學的內容與知識點不變—藥，但過程與方法不盡相同—湯，以更開放更有效的方式來教學，促進學生德、智、體、美全面發展。

我的心得體會便是，上好一堂課真的不容易，特別是要突出這堂課的效果、效率和效益，這也是我所要學習的目標。

第五篇：聽課體會

聽課體會

周三上午，我們去三馬路小學聽了代老師的課。她講授的是三年級起點新標準英語第二冊第二模塊第一單元，即：Module2 Unit1 They’re monkeys.聽后感觸頗深，受益匪淺。

首先，讓我感觸最深的是：代老師的語法教學很有特色。因為語法教學一直困擾著我們，不知該怎么把握。她沒有生硬地講解，而是運用形象直觀的教法，如：book books;pen pens;pencil pencils;window windows;運用學生身邊熟識的物品，很容易得使學生理解了名詞變復數的概念。自然，本課的重點單詞monkey monkeys;lion lions學生也就理解了。

其次，根據本課的教學目標，代老師做了精心的板書設計。她把重點句子進行板書，并特意將生單詞板書在四線格內。做到重點突出，對比鮮明，便于學生對知識的類比記憶。如：big對應small;fat對應thin;a和an的區分;this和they的區分。

再次，代老師自然親切的教學語言，豐富的肢體語言，拉近了師生關系，學生大膽表演，積極展示，課堂氣氛被調動起來，課堂活動形式多樣：個人表演，小組競賽表演，大組之間的競賽，課堂評價貫穿始終。

實實在在的課堂展演，讓我們覺得真實的就是最好的，扎實的基本功教學才是我們不懈的追求。