第一篇：匆匆公開課聽課心得

公開課《匆匆》聽課心得

3月6日下午聽了郭老師課《匆匆》，這是朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，于都這樣一篇文章，本就是心里享受與情感體驗。聽了郭老師的的課更是感受深切，從眾位老師的評課中也感覺到新課程理念已經深入到了語文課堂。整堂課的教學突出一個“悟”字，在讀書中悟，討論中悟，在老師的引導中悟。一.課前三分鐘的設計

課前由學生主持，兩位同學站在講臺前發言講故事，這一環節有利于提高學生的口語表達能力，當眾發言時最好的鍛煉機會。同時課前三分鐘也讓孩子從可見的游戲中收回心思，整理好情緒，為上課做準備。二.導入

郭老師以余秋雨先生的話為引，自然流暢的切入到課題，以傾聽為切入進行范讀。讓人聽之動容，在此處個人認為如果配上音樂，再加上郭老師的優美誦讀，課堂效果會更好些。三.新課

（一）引導學生“用心讀”

為了使學生感知課文，郭老師讓孩子們自由讀課文，找出感觸深的句子，并分段的讓孩子們去體悟，作者對時間流逝之快的感嘆、無奈，引導學生體悟到時間流逝的無情。要 珍惜時間，從當下開始抓住時光，勤奮努力學習。

（二）引導學生“用心聽”

郭老師引導學生用心聽，名義上是聽，實際上是讀。她巧妙地引導學生把自己的感受“讀”出來，讓學生讀后暢談體會，說自己的感受。這類“只可意會，不可言傳”的散文的理解難度可想而知，但是在郭老師的點撥下，學生們自然而然地理解了，都能夠在短時間內組織語言來表達出內心的感悟和體驗。

（三）引導學生“用心說、寫”

郭老師課堂教學的最后部分是讓學生仿寫，每當學生寫完一句，郭老師就讀給大家聽，或者是讓學生大聲朗讀。在一遍遍的說和寫中，學生的文字表達意識和能力得到了提升，學生珍惜時間的觀念得到強化。在練筆后，學生對學習、生活中時間的運用必定有新的感悟和啟發。四.從教研中學到的知識更豐富

十幾位老師進行了教研評課活動，給出的建議十分中肯，強調了做批注的重要性及規范化，在教學中要注意語文教學的人文性與工具性的統一，在語文教學過程中過多的重視了人文性而忽略了它的工具性。同時，建議郭老師在學生回答完問題要及時給予總結評價。聽了這些建議，讓我們實習教師受益匪淺。五.總結 郭老師這一堂真實的語文課，沒有精美的課件，沒有太多的花樣，就這么簡簡單單，但簡單里包含了深度，包含了智慧。這樣的語文課，是值得我們學習的。

第二篇：公開課聽課心得

公開課聽課心得

在公開課中，我聽了多位老師的課，老師們充分發揮自己的優勢，顯示了自已獨有的風采，形成了獨特的教學風格。讓我耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學水平，現將我的一些心得總結如下：

一、養成和藹而威嚴的教學態度

對待學生要溫和、微笑、多贊揚。俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。

二、創設輕松、愉悅的課堂氛圍。

老師教學語言悅耳、親切，教態輕松自然，微笑著面對每一個學生，面對整堂課。為學生營造了一種平等、輕松的學習環境，同時拉近與老師之間的距離，這樣學生就能有的放矢，最大限度地發揮自己的潛能。

三、重視講練結合

通過聽課學習，我深深體會到：要在“精講多練，講練結合”上狠下功夫。“精講”就是要講清講透教材的重點。教學重點要講清講透，非重點內容可以略講，學生通過閱讀可以理解、掌握的問題可以不講，不平均使用力量，不面面俱到地講述各部分內容。“精講”還要講清講透教材的難點。難點，是指教材中學生難以理解的地方，或超過學生知識水平的內容。往往是講授過程中解決一系列問題的要點，是學生掌握知識的困難所在，講清這部分內容，其它問題就可以豁然貫通。對于這方面的內容，亦應精講。總之，“精講”是教師根據教學目的、要求和學生的實際，對教材中的重點、難點，作精辟的講解，使學生能從豐富多彩、紛繁復雜的教學內容中理出頭緒，抓住中心，并騰出一定的時間，加強基本訓練，加強能力的培養。“多練”指的是在課堂教學中，教師應多給學生練習的機會，并加以指導，目的是引導學生通過“練”，達到理解、鞏固所學知識和培養學生分析、解決問題的能力。通過聽課學習，我深深感到，人所謂良師，功夫在課外。好老師的水平在課堂上體現，功夫卻在課外。做好老師首先要苦練基本功，打好底子；二要不斷讀書學習，提高理論水平和精神修養，三要多聽多看多實驗，增長實踐經驗。唯有如此，才能不斷進步，修成正果。

四、教師業務專業水平、素養較高。

老師們大多有扎實的基本功，語音清晰，教態自然大方，具有較強的教材處理能力、應變能力和課堂調控能力。

值得商榷之處：面對學生多種回答情況時應作出及時恰當的評價，進一步激發學生的學習興趣和樂趣，規范、精簡課堂語言，以鼓勵為主，提高課堂效率。

總之，在本次聽課中，我體驗到了一些先進的教學理念，學到了許多優秀的教學方法，真是受益匪淺。在今后的教學中，我要汲取實同行們的優點，不斷地優化課堂教學，讓自己成為一個深受學生喜歡的教師。

第三篇：數學公開課聽課心得[范文]

數學公開課聽課心得

五指山市南圣中心校呂詩南

為了打造有效課堂，提高課堂效率，我校于2012年4月8日至9日進行了聽、評課活動。數學組的每位教師都積極參與，經過教師的精心準備，都展示了各自的風采。大家都采用自主學習，引領學生課前自主探究，課上讓學生小組交流討論。

一、直觀而有效的情景創設

各位教師都能按照學校的要求，有導語，有目標，讓學生自主探究，教師及時點撥，發揮學生的主體地位和小組合作交流作用。特別是成冉老師在講《找規律》中利用多媒體設備對學生進行情景教學，這樣，使原本枯燥、抽象的數學知識變得生動形象，這樣，學生的印象非常深刻。

二、學生由被動變主動，成為課堂的主人，而教師只是一盞“指明燈“新課堂中強調，教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。盧燕妮老師在講《認識平行四邊形》時，把學習主動權真正交給學生，放手讓學生們自主去學習，老師指導學生學會學習，提高學生的學習能力，使學生掌握學習的方法。

三、特別注重小組合作的實效性

邢孔姬老師在講《乘數末尾有0的乘法》一課時，注重了小組合作的實效性。也就是說獨立思考是合作學習的前提。小組合作學習，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學習？必須在突出本課重點，突破難點時。合作學習的過程給學生足夠的時間和廣泛的空間，這樣

對問題的理解才能深入、到位。讓學生們自主探究和小組合作相結合，充分發揮了小組的作用。體現了合作精神

四、練習形式的多樣化各參評教師在設計練習時的思想比較新穎，練習的安排從基礎到提高到拓展，層層遞進，不斷開放，科學實在，學生基本上都能掌握本節課的新知識，也符合新課程的教學要求。

五、注重“板書”的設計與書寫。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次公開課，每一位老師都在板書的設計上下了功夫，有的老師書寫工整，排列有序；每位老師的板書不僅列出了本節重要的知識點，并且將每個知識點之間的聯系精心的勾畫了出來，使本節所學知識更加的清楚明了。也同時使我認識到，“板書”應重新回到自己的位置，發揮它在課堂教學中的作用。

古人云：人無完人，金無赤足。各位教師在授課過程中，難免會出現一些失誤和不足之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取成為一名優秀的教師。

第四篇：校級公開課聽課心得

校級公開課聽課心得

七年級語文組于艷芹

上周集中聽了語文學科的六堂課，各個級部語文組的精英們對蘇蘇軾的《記承天寺夜游》一文展開了講課大比拼，高效課堂的理念在這里展現的可謂是淋漓盡致。作為剛剛步入語文教學工作崗位經驗極其缺乏的新教師，這次聽課讓我感觸很深，收獲也很多，不僅是各位老師的教態教法，還有流利的語言，清晰的思路，環環相扣的邏輯，都是值得我好好學習的，下面，我將對我的收獲和感想做一點簡單的總結。

首先，作為一篇經典的文言文，各位老師都特別重視對學生朗讀文本的指導，并能對于學生的朗讀和發言給與恰當的評價。例如，郭紅娟老師在這堂課中初讀課文環節就特別重視對學生朗讀方面的指導，她首先讓學生們自由朗讀，然后找個別同學起來展示自己的朗讀天賦并及時給與適當的評價（包括字音、停頓、感情等方面），接著讓大家齊讀課文，最后是聽讀課文，并配樂，感悟情景之美。可見朗讀文本已經越來越成為語文課堂上不可或缺的重要環節。并且，郭老師在這個環節的最初就給學生強調“讀書百遍其義自見”這樣的道理，使學生能從心理上將朗讀課文重視起來，為以后的背誦全文打下基礎。

其次，是創設簡單的課堂情境，營造自然和諧的課堂氛圍。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師

在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。自我感覺，在這次校級公開課中，肖芳老師在創設課堂情境方面做得比較到位，她的課堂配著簡單自然的輕音樂，用音樂的美感來烘托月夜的靜美，很自然的將學生帶入一種美妙的氛圍之中，這樣，學生理解課文就會比較簡單一些了。

再次，扎實的基本功讓我驚嘆不已，教學基本功是每個教師在教學過程中所必須掌握的，扎實的基本功能使教師在教學過程中展現出巨大的魅力，這種魅力會于無形之中吸引著學生們對這一學科產生興趣，并深深喜歡上這一學科，另外，扎實的基本功也能使教師掌控課堂游刃有余。這一點我想首先舉一下肖芳老師的例子，她在給學生解釋“月色入戶”的“戶”字時，分別舉了“木蘭當戶織”、“足不出戶”、“門當戶對”這樣的范例，使學生很容易記住“戶”是“門”的意思，并且還潛移默化地學會了知識的遷移運用，教師的基本功可見一斑。于文娟老師的課堂也很好的體現了語文教師的基本功和起碼的語文素養，具體表現在，作者簡介方面，她指出蘇軾不僅是詩人、文學家，還是美食家，傳世的經典美食有東坡魚、東坡肘子、東坡肉等，并適時加以引導，說：“有些同學開始流口水了，下面讓我們帶著對知識垂涎欲滴的精神來品嘗一下蘇軾為我們奉上的文學大餐。”這樣很自然的激發了學生學習文本的興趣。于老師也特別重視朗讀的指導，教會學生如何將文言文讀出文言味（語調、語氣、拖音、感情等），由此可見老師扎實的語文基本功。

最后就是適時的課堂評價。課堂評價是教師和學生交流的一種方式，適當的鼓勵能夠有效的調動學生參與課堂學習的積極性和主動性，也能激發學生強烈的求知欲望。這次公開課中，六位老師幾乎都運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。

在總結的同時，我也對自己平時的教學進行了反思，并深深意識到了自己教學工作中的不足，語文素養有待提升，專業基本功有待完善，課堂上和學生的交流還需加強，并且，也應該多向有經驗的教師請教一下如何激發學生學習語文的興趣，畢竟，如今的語文教學已經不同于以往的灌輸式，在教學中應該更加重視學生的感知和認識。在今后的教學中，我會努力改進，并把學生放在語文教學課堂的核心位置，爭取提高我的課堂教學效率。

第五篇：《匆匆》聽課記錄

一、設疑自探（10分鐘）

（一）創設情境，導入新課（2分鐘）談話激趣導入。

（二）根據課題，提出問題：（3分鐘）。預設：1.匆匆指的是？ 2.文章的寫作手法？ 3.告訴我們的道理是？

（三）出示自探提示，組織學生自探。（5 分鐘）

二、自探提示：

1、學生讀通課文，注意讀準字音。

三、解疑合探（15分鐘）

讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。

1、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀

3、細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

三、質疑再探：（3分鐘）

四、運用拓展（12分鐘）

（一）根據本節學習內容，學生自編習題，交流解答。

請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！

（二）根據學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。為了鞏固本節知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節知識的掌握與運用情況。請看：

在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——

（三）全課總結

1.學生談學習收獲。通過這節課的學習，你都有哪些收獲？談一談.2.學科班長評價本節課活動情況。

（四）作業設計：背誦第三自然段。板書設計 匆匆

嘆 時光飛逝 悔 碌碌無為 勸 珍惜時光