第一篇：別樣英語課

別樣英語課牡丹晚報小記者菏澤學(xué)院附小李婉萌

最近，在牡丹晚報小記者團的叔叔阿姨們的組織下，第四屆名師公益講堂在菏澤市實驗小學(xué)開講了。從第一天到第四天下午，我一直在現(xiàn)場聽課，令我印象深刻的一堂課，就是來自百育英語學(xué)校的英語教師陳麗麗老師帶來的《玩轉(zhuǎn)英語》。

一開課，陳麗麗老師就向我們做了自我介紹，有趣的是，她不讓我們一本正經(jīng)的叫她陳老師或miss陳而是讓我們叫她lili。我心想：這個老師好活潑啊！接著，她又和坐在前排的小記者用英語對話，讓他們也做自我介紹。然后才開始上課。

Lili老師拿出香皂、洗發(fā)水、毛巾等教學(xué)用具來教我們這些用具的英文“名字”。反復(fù)念了好幾遍之后，她又用英語來和小記者們互動，提問他們剛才的教具的名字，每個小記者都躍躍欲試，希望lili老師能點到自己，我心里卻惴惴不

安，怕lili老師點到我。可偏偏天公不作美，lili老師偏偏點到我了，我特別緊張，但，lili老師臉上燦爛的笑容讓我鎮(zhèn)定下來，我大聲地說出了洗發(fā)水的英文單詞。接著我又回答了好幾個英文單詞。

Lili老師的課讓我看到了一種不一樣的上課風(fēng)格，讓我知道了，原來英語課還可以這樣來上。非常感謝牡丹晚報的叔叔阿姨們舉辦了名師公益講堂，讓我們學(xué)到了平時在學(xué)校里學(xué)不到的東西、聽到了平時在學(xué)校里聽不到的課。我是牡丹晚報小記者，我驕傲！

第二篇：別樣“中秋”

別樣“中秋”

云谷小學(xué)301吳宇桓 指導(dǎo)教師：張麗欽

中秋節(jié)到了，我和弟弟準(zhǔn)備過一個不一樣的中秋，那就是去燒烤！

我們來到了崇武青山灣沙灘，一下車，我們就像兩條小狗一溜煙就跑到了燒烤區(qū)，這樣我已經(jīng)大汗淋漓了。

我們休息了片刻之后就開始忙活起來，有的刷油，有的加作料，還有的把肉串起來，個個都忙得不亦樂呼！我和弟弟在一起烤肉，香氣撲鼻而來，我們?nèi)滩蛔】谒剂飨聛砹耍?/p>

終于，烤肉好了，只見金黃色的外皮里面鑲嵌著烏黑的焦巴，讓人看了垂涎三尺！我和弟弟迫不及待地吃了起來，一根、二根、三根??我們的肚皮都撐大了！我們開了一瓶飲料細細地品嘗。吃好了，我們一起玩飛行棋、跳棋??大人們一起玩紙牌。小山丘上回蕩著我們的歡聲笑語，仿佛它也很快樂。

玩著玩著，我的肚子開始叫起來了，我就和弟弟一起烤金針菇。烤的時候我想：“應(yīng)該加點油會好吃！”于是，我把油拿過來，沒想到一不小心把油灑到烤爐里，結(jié)果火變得越來越大，像一個迫不及待想出去的人??

就這樣，我們開開心心的過了這段充實的時光！

第三篇：別樣敘事

變換的時間，不變的“自然”

——從熱奈特的《敘事話語》看汪曾祺的《受戒》

《受戒》以“私人話語”的筆法，淡化情節(jié)、時間交錯的敘事技巧勾勒了一個充滿詩情畫意和人性光輝的世俗世界，表現(xiàn)了對世俗生活和民間生存意志的強烈褒揚。敘事時間不斷變化，將文本時間與故事時間拉開差距，在整一的倒敘中不斷追述，以場面的形式展現(xiàn)小說虛構(gòu)的世界，將人性美、自然美、生活美巧妙而自然的融于其中。本文主要利用熱奈特的《敘事話語》中關(guān)于時序、時限的理論解讀《受戒》，分析其敘事時間變化給小說賦予的感染力。

敘事文是時間藝術(shù)，它須臾離不開時間。熱奈特在《敘事話語》中提到：“敘事作品是一個具有雙重時間性的序列??所講述的事情的時況和敘述的時況（所指的時況和能指的時況）。”換句話說即是敘事文本必然存在雙重時間，一個是文本的敘述時間；一個是故事原始時間或編年的時間。小說《受戒》也含有這種雙重時間。

在小說的開頭就交代了故事的時間: 明海出家已經(jīng)四年了。他是十三歲來的。

小說的末尾又明確地指出了文本敘事的時間： 一九八0年八月十二日，寫四十三年前的一個夢。

從這兩個部分可以看出，故事時間和文本的敘事時間之間是有很大的差距的，敘事時間明顯滯后于故事時間，這里面包含著作者的深意，同時它也給小說敘述帶來特殊的張力：這張力不僅是故事或敘事本身所有的，而且來自敘述時間的現(xiàn)實，來自敘述當(dāng)下的現(xiàn)實與故事現(xiàn)實的對照。

一、時序

對《受戒》敘事時間的分析，首先得聚焦于時序上。如熱奈特所說: “研究敘事的時間順序, 就是對照事件或時間段在敘述話語中的排列順序和這些事件或時間段在故事中的接續(xù)順序。” 故事時序與敘事時序一致僅僅是一種理想化的情形, 有些敘事作品看似線索單一, 其實嚴(yán)格來講, 一維的話語時間不可能與多維的故事時間完全平行, 也必然存在著孰先孰后的問題。兩者之間常常出現(xiàn)的是不協(xié)調(diào)的形式, 我們稱之為時間倒錯，也就是熱奈特所謂的逆時序（故事時序和敘事文時序之間各種形式的不協(xié)調(diào)）。

小說《受戒》從結(jié)尾和開頭兩個明顯的時間可以看出，敘事者是從故事的中間開始敘述的，故事的開始應(yīng)該是明海十三歲的時候，而文本的敘事時間是明海出家四年后，根據(jù)最后的時間可以大致推出，故事的講述是從明海十三歲時，即1933年，一直到明海受戒，即1937年；而文本的敘事時間則是從1937年開始的，由此可以得出，明海出家四年（1937年）之前的敘述是逆時序，而關(guān)于明海去善因寺受戒則是現(xiàn)實敘述（以開端時間為起點，按照時間一維性推演的敘事）。因而，從整體上來看，《受戒》的敘事時序主要是由逆時序和現(xiàn)實敘述兩大部分組成，其中，逆時序部分外部式追述占了主導(dǎo)地位。

考察時間倒錯首先要確定一個參照對象, 即“第一敘事”。它是指敘事話語中按順序排列的時間層次。而“任何時間倒錯與它插入其中、嫁接其上的敘事相比均構(gòu)成一個時間上的第二敘事”。所謂追述是指往事的重現(xiàn)。用熱奈特的話說就是：對故事發(fā)展到現(xiàn)階段以前的事件的一切事后敘述。簡單說就是回頭敘述先前發(fā)生的事。在論述追述時，根據(jù)追述與第一敘事文之間在在廣度和跨度上的不同，熱奈特又將其細分分為外在式追述，內(nèi)在式追述和混合式追述。外在式追述就是追述的敘事整個廣度都在都在第一敘事的的廣度之外，也就是說事情發(fā)生在小說起點之前的。外在式追述由于它是外在的，在任何時候都沒有干擾第一敘事文的危險，它的唯一功能便在于對某件往事加以補充，以昭讀者。第二種稱為內(nèi)在式追述，它的整個廣度發(fā)生在第一敘事文的廣度之內(nèi)。，日奈特還從廣度的另一個角度將追述劃分為局部性追述和整體性追述，局部性追述追述的只是往事中的一個一個孤立的片段它以省略作為結(jié)束不與第一敘事想接續(xù)，其功能是給讀者提供一個孤立的但又不可或缺的的信息。整體性追述則指追述的事件與第一敘述的起點直接連接，它將第一敘事之前的事件完全補足。

為了深入分析小說中的敘事時序，熱奈特還提出了兩個概念，即跨度和廣度，那么什么是跨度和廣度呢？在文章中，熱奈特很清晰的給我們說了它的概念“一個逆時序，無論是追述過去還是預(yù)期將來，都會與‘現(xiàn)在’有段或長或短的距離，我們把這一時間距離稱為逆時序的跨度”（引號中的這里所謂的現(xiàn)在，是指故事進行到某一時刻）

“明海已經(jīng)出家四年了”和“他是十三歲來的”很明顯的體現(xiàn)了追述的技巧。就追述部分來看，小說交代了明海出家的緣由，描述了荸薺庵僧侶的世俗生活。小說的筆墨并沒有集中在明海受戒這件事情上，而是傾情于庵趙莊詩意生活的講述。這種外部追述一方面擴展了小說敘事的時空，另一方面也適應(yīng)了主題思想的表達。《受戒》以人道主義為價值標(biāo)尺，對世俗生活和人的基本欲望給予了充分的肯定甚至是贊美。明海受戒只是敘事的一個引子，表現(xiàn)作者的思想傾向才敘事的真實面目。小說一開始即將明海受戒的事情擱置，以追述的方式集中講述庵趙莊和荸薺庵的世俗生活，從而使主題表現(xiàn)更加鮮明，結(jié)構(gòu)也更加緊湊。事實上，《受戒》在時序的表現(xiàn)中遠非如此單純。在追述的整體框架下，也出現(xiàn)了一些非時序的塊狀并列。胡亞敏認(rèn)為，非時序是在一種自由的時間連接，缺乏時間的線型發(fā)展，僅僅依靠故事的結(jié)構(gòu)特點，事件相似性或物體的相對位置來組構(gòu)作品。其表現(xiàn)形態(tài)有三種：塊狀、點射、畫面。《受戒》所采用的非時序技巧是塊狀似的，也就是“將時間并無直接聯(lián)系的極端敘述按其語義構(gòu)成的敘事” 小說在寫完明海做小和尚的生活后，便從普照和尚，開始按照尊卑長幼依次介紹荸薺庵里其他四個和尚。與世無爭的普照，維持生計的仁山，結(jié)了婚的仁海，聰明精干的仁渡，他們各有各的生活及經(jīng)歷。在對他們各自的敘述中，我們根本找不出時間的聯(lián)結(jié)。這幾個人物并列在一起，缺少完整的故事線索。但是，深入挖掘，我們不難發(fā)現(xiàn)他們身上所共有的人情人性之美。仁山桌上放著的不是經(jīng)書而是賬簿和算盤；仁海雖為和尚卻在荸薺庵中過著夫妻生活；仁渡則更加世俗化，他會“飛饒”絕技，“大焰口過后”“會有幾個大姑娘小媳婦失蹤——跟著和尚跑了”，甚至在打谷場上唱著艷曲。即使是無世無爭的普照和尚，在沒有外客的時候也會被拉出來打牌。可見，這種非時序在喪失時間線索后更能激發(fā)接受者的主動參與熱情，深入尋找事件與事件之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，使主題得以充分呈現(xiàn)。

二、時限——永恒的現(xiàn)實性

再將敘事時間由對故事時序的關(guān)注轉(zhuǎn)移到故事發(fā)生時間的長度與敘事時間長度的關(guān)系上，也是對《受戒》時限的探討。

《受戒》對時限的運用顯得十分復(fù)雜。其中人物之間，特別是小英子與明海之間的對話全部采用等述。表現(xiàn)為敘事時間與故事時間基本吻合。等述的運用使敘述顯得直接且逼真，使接受者身臨其境，人物的性格差異躍然紙上。比如明海去荸薺庵時與小英子的第一次對話： “是你要到荸薺庵當(dāng)和尚嘛？。。小明子就剝開蓮蓬殼一顆一顆吃起來。整個對話中，小英子連續(xù)發(fā)問，占據(jù)了交流的主動權(quán)，很好地表現(xiàn)出了她活潑開朗熱情的性格。明海要么用簡單的肢體語言作答，要么用最簡潔的詞匯招架，表現(xiàn)出內(nèi)斂羞澀的性格特征。

概述（敘事時間少于故事時間）在小說中也是多次地運用，如和尚做法事，仁渡放焰口。拐走大姑娘等都是概述。概述在小說中的運用使行文更加簡潔，敘事速度大大加快，省去一些無關(guān)痛癢的語言，很好地避免了世俗生活所描繪導(dǎo)致的瑣碎，為敘事的詩意騰挪出空間。《受戒》中的靜述（故事時間為零），主要體現(xiàn)在三處：一是對荸薺庵的描述；而是對小英子家的描寫，三是對善因寺的描寫。《受戒》中所有的故事幾乎全部集中在這三個地點。因此，敘述者強行中斷故事的敘述，對故事發(fā)生發(fā)展的環(huán)境進行靜態(tài)描寫，其目的是為敘事營造氛圍，通過行為與環(huán)境的相符或相悖來張顯人情人性之美或民族生存意志的力量。佛堂前殺豬就是莊嚴(yán)的環(huán)境與粗俗行為之間產(chǎn)生的深刻的悖論。環(huán)境的莊嚴(yán)越是得到細致的描寫，殺豬所體現(xiàn)的世俗價值觀就越具有影響力。原始的生存意志超越了宗教，直抵人心。善因寺的宏偉描寫與它的住持討了一個十九歲的小老婆之間，同樣不甚協(xié)調(diào)，但卻凸顯了《受戒》的主題思想。

《受戒》同樣出現(xiàn)了大量的省略，“省略是敘事的暫停，故事時間無聲地流逝”最突出的是明海在受戒歸來，“影子跳到中艙，兩支槳飛快的劃進了蘆葦蕩”對于接下來發(fā)生的事情，敘事者故意造成信息的空缺，這一方面調(diào)動了接受者的參與熱情，另一方面對主題的突出亦有所節(jié)制。實際上，對于敘事者所省略的信息，讀者甚為心知肚明，無非置以會心一笑。若過份執(zhí)著于世俗人性的頌揚則是易落于誨淫的陷阱，如此詩意氛圍的營造就蕩然無存。

《受戒《運用多重敘事時限直接表達了從容不迫的敘事。其中輕重緩急、詳略得當(dāng)使得小說極富于節(jié)奏感，這對于小說詩意氛圍的營造勢不可少。

敘述運動的四個基本形式: 省略和描寫停頓, 對話體的場景和概要敘事。這一章下面四節(jié)便分述這四項。

在概要一節(jié)的開頭, 熱奈特說: 然而, 如果從這個角度觀察追憶的敘述方式, 首先必須看到概要敘事幾乎沒有以它在以前的整個小說史中的形式出現(xiàn), 就是說不寫言行的細節(jié), 用幾段或幾頁敘述好幾天、好幾個月或幾年的生活。7熱奈特又說:直到19世紀(jì)末年, 概要顯然是兩個場景之間最通常的過渡,部分回顧段屬于這種類型的敘述!普魯斯特的作品中沒有這樣的文字。甚至在時間倒錯中, 他也不用這類加速來縮短敘事, 他醉心于要么全部, 要么沒有的敘述信條上述說明是用小說史的通常寫法來與追憶逝水年華 相對照。這樣一種敘述方式仍然是從一般到個別的。停頓一節(jié)仍用上述對照法。此節(jié)開頭即承上云:!第二個反面的發(fā)現(xiàn)涉及敘述停頓。熱奈

特說:普魯斯特通常被視為喜愛描寫的小說家,其實與作品的規(guī)模相比, 獨具特色的敘述段落既不很多(不到30個), 也不很長(大多不超過4頁), 比起巴爾扎克的某些小說來比例可能更小。另外, 他的!描寫也從不引起敘事的停頓,普魯斯特的敘事從不停留在一件物品或一個場景上, 除非這個停留與主人公的駐足凝望相對應(yīng)。普魯斯特的描寫與其說是對被凝視物品的描寫, 不如說是對凝視者的感知活動、印象、一步步的發(fā)現(xiàn)、距離與角度的變化、錯誤與更正、熱情與失望等等的敘述和分析。因此, 熱奈特得出了這樣的結(jié)論:!普魯斯特的描寫被吸收為敘述, 他的小說中不存在敘述運動的第二種形式: 描寫停頓。

省略一節(jié), 以承上啟下的一句話開頭: 普魯斯特敘事的圖表中沒有概要敘事, 沒有描寫停頓, 只剩下兩個傳統(tǒng)性的運動: 場景和省略。接下去, 他就分別說明了三種省略: 明確的、暗含的與純假設(shè)的。對后一種, 他解釋說:它的時間無法確定, 有時甚至無處安置, 事后才被倒敘透露出來。

在場景一節(jié)中, 這種從一般到個別的方法的運用,熱奈特說:在追憶之前的小說敘事中, 詳盡場景和概要敘事之間的運動對立幾乎總關(guān)系到戲劇和非戲劇內(nèi)容的對立,

第四篇：別樣家長會-家長會

別樣家長會

見談話漸入佳境，我決定讓家長們說說他們對老師，對教學(xué)，對班級教育的一些想法。本以為沒有準(zhǔn)備，舉手的家長不多，沒想到挺多的。我熱情地邀請他們起來談了自己的想法。家長們說得中肯實在，不過大多數(shù)都停留在提問題上。在對他們的提問進行簡單地梳理之后，我重點回答了以下三個問題：

問題一：孩子性格內(nèi)向，不愛說話，不愛和別人交際怎么辦？

有的孩子活潑，有的孩子內(nèi)向，這既是孩子與生俱來的，也是受生活環(huán)境影響的，而且我認(rèn)為，孩子的個性是可以改變的，但這需要我們的家長有意識有計劃地幫助孩子逐步改變。

記得我兒子小時候也是一個性格內(nèi)向的孩子。因為膽小，我?guī)缀醵疾桓規(guī)麃砦覀儗W(xué)校。因為每次帶他來，他見了人從來不叫，總是躲在我的屁股后面，吊著我的衣角，說實話，覺得挺沒面子的。我決定改變他。我知道他喜歡吃肯德基的番茄醬，所以每個星期都會帶他去一趟肯德基。一包薯條配一包番茄醬肯定是不夠的。于是，兒子纏著我叫我去要。第一次，我陪著他一起去，并幫他要了一包。第二次，我陪著他去了，但沒有幫他要，而是叫他自己要。慢慢地，我就開始叫他自己去要了，到最后，每次去肯德基，點完餐以后，他都會興高采烈地跟我說：“媽媽，我去再要一袋番茄醬啊！”兒子的膽子越來越大，也變得越來越自信。聽實驗小學(xué)的老師說，當(dāng)時我兒子是學(xué)校里最優(yōu)秀的男小主持人呢！

所以說，只要我們家長做一個有心人，不怕麻煩，一點一點去引導(dǎo)，孩子內(nèi)向的問題會得到改變的。

為題二：孩子閱讀分析水平差怎么辦？

首先，我想告訴各位家長，孩子的閱讀水平差你們是不需要太過擔(dān)心的，因為這可以說是一種普遍現(xiàn)象。

作為老師和家長，我們首先要保持孩子積極的閱讀興趣，因為興趣是最好的老師。有些家長看到孩子閱讀扣分多，非常著急，就給孩子買了許多閱讀資料，或者報了閱讀輔導(dǎo)班，致使孩子們見到閱讀文章就頭疼，所以做閱讀的時候態(tài)度極不認(rèn)真。其次，我們要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，就是引導(dǎo)孩子定定心心地把文章讀懂了再去做。只要我們做到了這兩點，隨著訓(xùn)練強度的增加，孩子的閱讀水平肯定能越來越好的。

問題三：孩子不愛讀課外書怎么辦？

每天的家庭作業(yè)，我都會布置讀課外書的作業(yè)，而且這學(xué)期我們學(xué)校進行了正常借書，基本上每兩個星期借一次，所以孩子肯定是有書看的。只是有的孩子讀書時缺乏耐心，這就需要我們家長經(jīng)常給孩子增加一點“催化劑”，比如：每天問問孩子讀到了什么？每天跟孩子討論討論書中的角色，有時間的話，還可以和孩子共讀一本書……相信有了這些“催化劑”，孩子的閱讀興趣肯定會被調(diào)動起來的。

當(dāng)然，家長們問的問題還有很多，我跟他們相互交流相互學(xué)習(xí)，覺得受益匪淺。這個別樣的家長會，收獲真是太大了！

第五篇：英語課通訊稿

新香洲片英語“一師一優(yōu)課”比賽順利完成近日，經(jīng)過精彩而激烈的角逐，“一師一優(yōu)課”新香洲片小學(xué)英語教學(xué)大賽在香洲區(qū)十九小學(xué)圓滿地落下帷幕。此次新香洲片區(qū)比賽一共有10位英語老師參加比賽，新香洲片各學(xué)校英語科組長擔(dān)任評委。經(jīng)過激烈的角逐，香洲十一小李芳老師，香洲十二小陳冰老師，香洲十九小許淑玲老師，香山學(xué)校鐘慕貞獲得了一等獎，其中許淑玲老師和鐘慕貞老師獲得了同樣的分?jǐn)?shù)，并列第三名。

本次賽課教師均以新課程理念為指引，以三年級上冊課本為題材，參賽老師都能通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。參賽選手們風(fēng)格各異，設(shè)計理念新穎，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法、活動方式活潑靈動，充分展現(xiàn)了賽課教師扎實的教學(xué)功底。比如，李芳老師對課堂掌控自如，講授充滿親和力，課堂中的游戲、音樂元素為教學(xué)添色不少；陳冰老師的教學(xué)方式充滿著活力，學(xué)生在課堂上被充分調(diào)動，課堂氣氛積極熱烈；許淑玲老師的課堂簡潔而有活力，扎實而有實效，充分利用實物教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識；鐘慕貞老師運用故事教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快中吸收新知。其他參賽選手也奉獻上了精彩紛呈的課堂，選手們充滿激情，不但基本功扎實，而且教學(xué)方法豐富多樣，大大地吸引了觀摩的老師和學(xué)生們。本次課堂教學(xué)比賽現(xiàn)場精彩不斷，每節(jié)課都呈現(xiàn)出不一

樣的風(fēng)景，每節(jié)課都是小學(xué)英語教學(xué)風(fēng)采的一次生動展示。經(jīng)過評委老師們公平公正的評審，四位選手脫穎而出，獲得了一等獎。

本次活動的開展，為英語教師的交流、成長搭建了一個良好的平臺，促進了各小學(xué)的英語交流、學(xué)習(xí)，也帶動了教師們參與教學(xué)研討的積極性！?篇二：農(nóng)村英語課改通訊稿 農(nóng)村英語課改實踐之我見

坪壩九年制學(xué)校 向慧超 課改實踐作為農(nóng)村英語教師，要認(rèn)真領(lǐng)會新理念，因地制宜，讓農(nóng)村的學(xué)生在現(xiàn)有的條件下，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。下面作為一名“教”者談一下體會。1．從學(xué)生實際出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n。2.面向全體學(xué)生，尊重個體差異。3．突出學(xué)科特點，倡導(dǎo)體驗參與。4．利用先進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5．創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，塑造學(xué)生健全人格。6．組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。英語作為一門人文性和工具性并重的課程，采用多種途徑，倡導(dǎo)體驗參與就顯得尤為重要。因此，英語教師要有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，如：朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。在具體實施中，教師要善于誘導(dǎo)，保護學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。農(nóng)村教師要注重專業(yè)化發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。教育改革和教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師。教師自身的語言素養(yǎng)、教學(xué)觀念、教學(xué)理論水平、教學(xué)技能技巧、教師的自主發(fā)展能力都是制約教學(xué)進步的因素。篇三：英語組通訊稿

隨著新學(xué)期鐘聲的敲響，*****學(xué)校的教研活動也緊鑼密鼓的進行開來。隨著一節(jié)節(jié)示范課和公開課的結(jié)束，評課活動也隨之展開。

月日，由英語科組長***老師偉主持人的科組評課活動開始了。在會上，大家對***老師的示范課，還有***老師和***老師的公開課進行了評課活動。首先由極為老師講述自己的教學(xué)設(shè)計以及反思，然后展開評課。各位老師針對極為老師的課提出了由針對性的建議，提出寶貴的意見。各位老師的課堂駕馭能力，多媒體應(yīng)用技術(shù)，精彩好玩的游戲都給大家留下了深刻的印象。最后由***老師總結(jié)，大家應(yīng)該利用這個難得的好機會來充實自己，戰(zhàn)士自己。評課活動給我們提供了一個舞臺，可以盡情展示自己的風(fēng)采；也給我們提供了一個平臺，讓我們有機會進行交流，溝通，集思廣益；也是一個窗口，讓我們把英語科組建設(shè)成一個窗口，讓學(xué)生，讓社會了解我們的！篇四：英語書法比賽通訊稿 2012學(xué)年第一學(xué)期xxxxxx學(xué)校 三年級英語書法比賽

為了更好地開展小學(xué)英語特色活動，進一步激發(fā)我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)們對英語書法的興趣，規(guī)范同學(xué)們的英語書寫，豐富同學(xué)們的校園文化生活，營造學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍，為同學(xué)們提供一個展示自我的舞臺，學(xué)校英語組特組織本次比賽，并通過此次活動互相交流，取長補短。

此次比賽要求在規(guī)定的時間（20分鐘）內(nèi)用書寫體正確、規(guī)范地先默寫26個字母，再書寫現(xiàn)場提供的英語字母、單詞、句子和段落。同學(xué)們以極大的熱情和認(rèn)真的態(tài)度參與了這次活動，他們認(rèn)真書寫，充分展示自我。從這次比賽中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的書寫有了較大的進步。字母書寫標(biāo)準(zhǔn)，字跡流暢端正，卷面整潔漂亮，令人賞心悅目。最后，經(jīng)過英語老師們的認(rèn)真細致、公平公正的裁決，以班為單位分別評選出了一、二、三等獎，并頒發(fā)獎狀以資鼓勵。

通過這次英語書法比賽，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫英文的意識，對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了促進的作用，豐富了校園文化生活。也激勵著同學(xué)們練就一手漂亮的英語書法，為學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。英文書法需要常抓不懈，今后，我們還會堅持把書寫練習(xí)貫穿于整個英語教學(xué)之中，爭取更大的進步。

撰稿人：xxx 核對人：xxx 2012年12月12日篇五：英語教研通訊稿

開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)南校區(qū)英語組試卷分析通訊稿

然后，劉海艷老師，從自己教學(xué)中給大家提出了幾個建議：1.培養(yǎng)學(xué)生的成就感，每次可以準(zhǔn)備幾道題，讓學(xué)生輕松的得到滿分，從中獲得學(xué)習(xí)的動力，覺得學(xué)習(xí)英語并不是一件難事。2.要針對所學(xué)語法，進行專項練習(xí)，專項練習(xí)要精少，預(yù)防孩子混亂。3.要學(xué)會記筆記。

最后劉向飛主任進行總結(jié)強調(diào)：在今后要注重對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和綜合語言運用能力。要求我們老師認(rèn)真研讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)，再理論結(jié)合學(xué)生實際，提高英語課堂的有效性。

本次活動雖短暫但非常有效，此次活動不僅為我校英語教師提供一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，更為我校英語教學(xué)工作的進一步開展指明了方向。