第一篇：對教學的一些自我審視

對教學的一些自我審視

——參加全國小學語文教育名師經典課堂觀摩研討會后有感

11月26日至27日，有幸參加了由賈峰、周益民、王文麗、支玉恒四位老師在貴州師范大學所授的小學語文經典課堂觀摩研討會，對教學的一些自我審視。雖然只有兩天的學習時間，但是這幾位老師教學風格的呈現，教學思想在課堂教學中的滲透，教學角色在課堂中的實際定位無一不在我心里刻下深深的印跡。特別是周益民老師那只“琴鳥”總在我的耳畔歌唱；王文麗老師那片天地的“大課堂”總讓我遐想它的芳草鮮美；賈峰老師那精湛的教學方法的運用，總讓我想去練練“葵花寶典”;支玉恒老師的那種“享受教學”總是刺激著我敏感的神經元。在這種多元的刺激下我對自己的語文課教學進行自我審視，以便自己也可以享受工作，“享受教學”。

一、我的教學思想是什么？

像這種名師觀摩課，說來遺憾，至今我才參加過兩次。一次是在2009年春遵義師范學院于永正老師的《楊氏之子》和他們一行的專題“簡單語文”。再一次不言而喻的就是現在了。這兩次觀摩學習都給我留下了深深的印象。如今我把這兩次課堂進行膚淺的對比發現了一個共性。雖然兩次課堂授課的老師不同，地點不同，對象不同，內容不同，風格不同，但是他們有一點相同。那就是他們都呈現了自己的學科教學思想。前次的觀摩課上的“簡單語文”的“簡”。這次支玉恒老師的“從內容入手”。他們除了是一種教學方法，更是一種對學科領域的認識，或者是一種思想。他們都透視了一種在教學中對人的關懷。由此可見學科教學思想是學科教學成敗的靈魂。

我的學科教學思想是什么呢?我也可能有過以學生為本的關懷，也有過對語文教學的膚淺認識，不過這一切的一切都只是曇花一現，后來什么也沒有。就算有一點也不過是支離破碎。因此要進行有效的課堂教學，課堂中滲透一種自己的的思想。

二、對教學角色的審視

在對課堂教學中教師為主導，學生為主體的認識，教學反思《對教學的一些自我審視》。我也能夠認識到這一點，可是實際課堂情境中，我卻忘記了這點。生怕學生學不會，知道得不夠，就多多的講，多多的做。到后來孩子們越來越糊涂，根本不知其我言何事，我言何物。

針對這一問題，我在聽了這次四個老師的課后我深深的認識到，只要我扮好主導的角色就能解決這一問題。要辦好這一角色其實也不難，就是老師盡量少說、少做，把時間留給孩子讓他們說，讓他們做，老師只要用藝術一點的方法為他們開辟一條路就可以。更有甚，路也可以不給他們開辟，把問題留給他們就可以。例如在這次觀摩課中，賈峰老師教學《自己的花是給別人看的》，先引導解決難生詞，再讓學生找關鍵句子“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”。再找一找那些地方可以看出景色的奇麗，民族的奇特？你又是怎么理解的，讀了這句話你感受到的是什么？……指導背誦。到最后學生在不知覺中完成問題，教學目標得到落實。目標完成了因該算是有效的課堂。再叫上獨到的教學藝術，拓展學生的能力，拓寬學生的視野，便達到了高效的目的。再如王文麗的老師教學的《手術臺就是陣地》，全堂課學生又說又寫，又讀又想，學生從不知道白求恩是哪個國家的人，到自己覺得他是一個怎樣的人，再到學生心中萌生一種感恩的情感。這就是王老師和賈老師的主導角色扮演的到位所產生的必然效應。

因此我在審視自己的主導角色后，深深的認識到，主導角色的實際扮演，會直接影響到教學的有效性。

三、對教學心態的審視

姿勢決定高低，態度決定成敗。曾經以為這只是一句不切實際的的空話。生活中不是有那么多的人歪打正著的成功了？在這次觀摩學習后，我才真真的認識到自己的無知。我雖然不是投機取巧的人，那些經常的犯錯的孩子，那些繁雜的瑣事，讓我時時抱怨。但聽了周益民老師那只“琴鳥”為孩子們的歌唱幸福時，那童話給孩子們美好的憧憬時，當那只“琴鳥”為孩子們的童年唱成一個永遠的童話時，我想周老師自然取得了今天在教壇上的成就，這就是心態的成就。王文麗老師那種孩子犯錯實屬正常的心態。72歲的支玉恒老師那種讀著孩子們的作文時那種“享受教學”的情境。怎么能不感染我這一顆灰塵不大厚的心呢。我可以沒有專家的夢和教育家的夢。但我不可以存有一顆抱怨孩子的心，更不可以生一張責備孩子的嘴，長一雙體罰孩子的手。

總之在這次學習后我深刻的感受到了教育是一門藝術這其中的真諦。這門藝術可以挖掘出人的好多潛能。我之所以沒有挖出孩子們的潛力，那是因為我沒有掌握這門藝術，所以我要從教育教學的方方面面來審視自己，哪怕自己照鏡子，照出一個真實的卻是相反的自己。再有言“這個世界沒有救世主，全靠我們自己救自己”。就讓我們來自己來完善自己，用菩提般的心對教育教學和孩子。

第二篇：審視自我 改進自我

審視自我改進自我

——參加北大網絡培訓總結與反思

參加這次網絡培訓，聆聽了各位專家的講座與訪談，閱讀了專題文件，與同伴交流，反思自己的從教之路，覺得這次對自己的專業化發展的幫助不小。我將通過幾個問題來談自己的收獲與反思。

一、您認為來自教學專家、輔導教師、學習伙伴的哪些帖子對您幫助最大？

這次培訓參加了八個模塊的學習，這次培訓讓我受益匪淺。但要是讓我選哪些教育專家、輔導教師、學習伙伴的帖子對我幫助“最大”，我很難做出抉擇，來自不同專家、輔導老師給予了我不同的幫助。教師專業標準解讀觸動了我心弦，我深深反思自己的教學行為，作為一名班主任，我是否真正給了學生健康快樂的學校生活，自己的課堂教學，給了學生快樂了嗎？李吉林老師講的寫話與習作教學，給我的寫話教學給了一劑良藥，注入了一股活力，也揭開了我寫話教學過程中的困惑，這必將促進我的教學。學習識字與寫字教學的專題講座時，我覺得我的識字教學與寫字教學還有許多有待改進的地方；學習小學古詩文教學目標與方法時，我覺得自己的教學沒有章法，以后的教學中需要認真學習研究，亟待改進。專家講到評價學生時，我覺得自己做得較好，但沒有堅持到底，同時，引導學生評價深度還不夠，評價的方式和方法還有待改進。講到閱讀教學，是我從教以來做的最好的地方，但是從專家那兒也得到不少啟示，這將進一步促進我的教學。李老師講到教師的專業發展時，我覺得應該認真審視自己的教學之路，重新定位，做一個教學之路上快樂的行者，同時做一個思想者。學習中，我受益于每位專家，每位老師的講座都有我學習的地方。感謝各位老師帶來的精彩講座。

這次培訓與學習交流的過程中，我了解到全國還有很多的老師與我一樣，教學中存在許多困惑與困難。各位輔導老師的答疑，解除了我心中的疑惑。這次培訓也是一面鏡子，學習同伴的貼子，也映射了我教學中存在的許多問題，我必將反思自己的教學行為，及時改進教學方式、方法。我從各位老師和同伴身上學到了不少東西，是他們幫助了我。以后的教學之路，必將是不斷學習、不斷反思之路，也是一條越來越寬的道路！

二、您認為哪些培訓內容與教學環節印象最深？

要說留給我印象最深的環節，還是模塊三的寫話、習作教學講座、模塊五中的古詩文教學、模塊六閱讀教學、模塊七評價學生的學習。閱讀與寫作是教學學生學習中的最大模塊，也是我長期教學中最注重的地方，它具有學生語文學習能力得到提升的空間。古詩文教學是是我感到困惑的地方，這次學習，對我啟發不小。有效評價學生的學習行為，也必將促進教學目標的生成，也是促成學生學會學習的有效途徑。

三、對于本次培訓，您的收獲與提高主要在哪些方面？

我覺得一次培訓并不能使教師的能力很快得到提高，關鍵在于在以后的教學中里有學習成果，不斷反思、不斷改進自己的教學行為，只有這樣，教師的教學能力才會有真正的提高。但這次學習收獲不小，與專家、老師、伙伴互動中，解決了不少自己教學中的困難。

四、您覺得哪些教學活動還可以改進？您的改進建議是什么？

暫時覺得還沒有教學活動的需改進。希望以后還有機會參加這樣的培訓，同時希望培訓更有效。

國培感言 閑散時間久了，便覺得心中好像丟失了什么，空落落的。一種莫名的惆悵爬滿心頭。那是一種什么樣的感覺呢？聽課、評課，又是那樣老舊而沒有新意。熟悉的講課者，課堂上多了多媒體，卻又少了什么？學生的發言是提前安排好的，再也沒有聽課的興趣與欲望。也無心去評課了，向誰學習呢？教學中遇到的問題，沒有人愿意去探討，又有誰還關心這些問題呢？

屈指算來，已經有兩年零四個月沒有參加語文教學方面的培訓與學習了，上次還是2009年參加甘肅省骨干教師網絡培訓。這次接到北大網絡學院的手機短信通知，心中又犯嘀咕：會是和他們一樣，做完海量作業就完事的那種嗎？還是會有全國著名的專家云集、能和一線教師的教學實際貼近嗎？當學習開始的那一刻，我興奮起來，這正是我渴望的那一種培訓。心中的疑慮煙消云散。專家精辟的講座，直指一線教育，貼近一線教師的實際，解答了一線教師的疑惑，為教學中遇到的困難提供了可行的解決方案。

農村教師的工作是忙碌的，幾乎沒有時間上網。白天踏著第一縷陽光走進校園，穿梭于一群孩子中間，備課、上課、批改作業。在余暉中看著孩子們回了家，我也回帶家中。泡一杯淡茶，坐在電腦前，聽著專家的講座，如沐春風，專家化開了我教學中遇到的困惑，為教學點燃了一盞明燈。靜思：我雖然是一個忙碌的行者，但也是一個思想者，教學路上，我不再孤獨。我思考我的教學行為、課堂教學效果。凝固了的思想被一股股甘甜的清泉緩緩融化。明天，我又會整裝待發，調整我的心態，快樂地去工作，將我的快樂帶入課堂，帶給學生，將一汪活水注入課堂。

感謝“國培”、感謝“北大網絡”，給了我這次機會。我將繼續努力，細細品味語文教學這杯茶！

第三篇：《審視自我》文章

審視自我意大利畫家莫迪里阿尼的系列畫作《珍妮的畫像》中的畫中人都只有一只眼睛，許多人對此不解，對此，莫迪里阿尼解釋說：“我們除了用以制眼睛觀察周圍的世界，更應該用另一只眼睛來審視自我。”

對于這位近百年前的畫家的藝術，我不禁感到一種由衷的贊嘆。是的，審視自我，這是多么簡單卻又無比繁復的藝術，這短短四字，道盡了所有成功者的奧秘。

很少有人知道盧梭——那個被18世紀全世界的人們背棄了，卻仍舊堅守著自我良知的人——在幼年也一度迷惘過，撒謊，怠惰，調戲婦女，偷竊，種種都是當時盧梭的惡習，或許沒有了那般徹底的身世自我，如今的我們可能根本就不知道那專制，暴政的18世紀曾有一個如此執著而善良的聲音。

正是因為審視自我，才造就了盧梭。

審視自我是一個認識自我的過程，它需要拋開煩惱與顧及，把心沉靜。在一片炫目的色彩中想要尋覓一片潔白，幾乎是不可能的，因而，只有在心靈的安寧之中，我們才可以發現審視自我的價值，那便就像沐浴在溫暖的陽光下，讓全身心得到了舒展，漸漸綻開，呈現出最真實，最原本的面貌。

審視自我更是一個由打破自我到重塑自我的過程，多年的痼疾往往會使一個本就殘破的身軀更顯蒼老，而心靈的上的痼疾卻

是更甚，它不但會一步步引誘人們走向萬劫不復的深淵，更會使其不斷地在其中煎熬掙扎，卻永遠不能脫離苦難。因而，我們需要常常審視自我，打破故舊，于其中重新創造一個嶄新而完整的靈魂。

世上最集萬千寵愛的便是孩子，因為孩子的心靈永遠是澄靜而透明的，不含雜質，不似成人的世界中有著爾虞我詐，機巧萬千。但當一個成人褪去了如日中天，就會又像著孩子般向往著天真無知的時代。這實在是在告訴我們，金錢，權力，物欲或許并沒有我們所想象的那樣充滿著夢幻的色彩，值得如癡如醉，不知疲倦的追求，相反，只有當我們靜心審視自我，才能發現我們所想要的。

荀子曾在《勸學》中言道：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過也。”千年后，魯迅的小說《狂人日記》，《阿Q正傳》，《孤獨者》，《一件小事》中字字珠璣，由內而外不斷地滲透出作者嚴審自我的光芒。

卡夫卡以一座橋的角度，“神奇”的審視了自我。橋連此岸彼岸,人有過去未來。在現時的擁有中,生命無時無刻不在承受著有形之軀帶給靈肉的痛苦與煎熬。或許忍耐正是世俗生活的全部內容。平凡的生命,平凡的存在,往往被人忽略。通過這座橋，卡夫卡審視了自我，也教會了我們審視自我。

杰羅姆在一股憂郁中完成了對自我的審視。自然，我相信這種憂郁是人所共歷的。這種憂郁中的自我審視，我相信一定能讓

我們每個人，更加理解自己的意義吧。

正如之前所說，自我的審視是我們的生活中一道思想盛宴，他是我們走上新臺階的瓶頸，也是我們大華夏民族昌盛的捷徑之

一。審視自我，將是華夏民族崛起的地方。

第四篇：審視自身完善自我

審視自身，完善自我最近一段時間讀了戴爾?卡耐基先生的《人性的弱點》，讓我受益匪淺。夜半孤燈，細細品讀，像是在品嘗一場美味的人生盛宴，自得其樂。雖然僅僅是匆忙一瞥，但依然被卡耐基先生的智慧所折服，似乎這已經不僅僅是一本書，而是凝聚無數經驗教訓而成的處世哲學，處處散發著智慧的光芒。它就像一面鏡子,引導讀者自我認識,自我了解,從而自我完善。

首先要做到真誠地關心別人：要對他人表示我們的關心，這于其他人際關系是同樣的道理；而且我們的這種關心是出自真誠的。這不僅使得付出關心的人會得到相應的回報，而得到這種關心的人也同樣有所收獲。

然后要發自內心的微笑：做一個微笑使者，微笑會讓人明白：“你使我快樂。”微笑一下，可以縮短人與人的距離；微笑一下，可以縮小空間的范圍；微笑一下，可以消除心靈之間的隔閡?? 卡耐基說：微笑，在別人心中造成的快樂會像回力板一樣飛回給你；在別人心中造成快樂的感覺，將使自己覺得更大的快樂。生活中，理想經常會遭遇挫折，我們難免有沮喪受傷的時候，有感覺被眾人冷落遺棄的時候，無論何時，請記得對人對己展露一個發自內心的微笑。

一本好書就是一位摯友。對照起自己，好書給予我的不僅是閑暇時的娛樂、孤獨時的解悶，更教會我如何明辨是非、為人處事，讓我通過文字去感知、了解周圍的世界。

第五篇：審視自我和個人評價

審視自我和個人評價

蘇格拉底說過“未經審視過的人生是不值得度過的！”。我個人覺得人生之路較為漫長，但未來的路如何去走，這需要我們通過理性的分析，和認真的思考。我對我現在的生活不是很滿意，因為現在的大學生活自由時間很多，但我自己沒有把它們好好利用。我想要的不是像在的輕松生活，現在輕松，可是同樣也學不更多的知識，而且以后的生活不會這般輕松。我想要的生活是充實而又開心的，而且能夠照顧好身邊的親人。過去的生活已經無法改變，那么在以后的生活中就要讓自己過得充實，做更多有意義的事。努力的提高自己，最后才可以去幫助別人。

有時我會受到挫折，受到其他人的影響，自己前進的動力也會影響，但每次認真思考后就可以明確前進方向。我認為一個人的理想很重要，它可以引領我們前進，但人的理想不是一成不變的，有時候甚至可以放棄。因為人在不同的階段對人生會有不同的思考，而一個人的思想比理想更重。一個人可以沒有理想，但不能沒有思想。思想的高度決定了一個人未來之路的長度。人的一生就是要在不斷的思考和反思中成長成熟的。責任感也是一個人成熟的體現，許多時候我們都不愿意做一些事情，但我們必須要去做，這就是因為人要有責任感。一個人的思想境界越高，那么他對責任感的理解也就越強。同時，他對是非善惡的辨別能力也就越強。在生活中，我們也許不能像雷鋒叔叔那樣全心全意為人民服務，可我們們能為身邊的人給予力所能及的幫助，最起碼不能作惡。對于那些違背個人良心和社會公德的事我們一定要放棄并阻止。

審視自我，審視人生，尋找一種屬于自己生活方式，探尋一條自己的人生之路！

自我評價：轉眼間，大二的學習生活也即將結束。在這兩年里，我認為自己學習的書本知識不夠豐富，基本上只是學習課堂知識，課外的專業知識很少學。但是我在大學的圖書館里看了不少課外書籍，增長了自己的視野和知識面。我認識到大學課堂上學習的東西很有限，根本應付不了未來社會上的競爭。所以在以后的學習生活中應該努力自主學習，學習好專業知識。剛上大學時對學習政治課很是不解，認為真、不是文科才學的課程嗎?怎么要我們理工科的學生來學這個呢?而且考研還要考政治，不是和數學英語同等重要嗎？后來通過兩年的學習，我漸漸發現政治課不是那么沒用。甚至會主動的去看一些新聞聯播。我認識到專業課是教我們技能，基礎課時給我們知識，而政治課卻能提高我們的思想境界。學習這課程能讓我們更加清楚的認識自己，認識我們國家和社會。不正是一門教我們如何審視自己的課程嗎。

在學習政治課的同時，我參加了學校的團校和黨校學習，更是對自己的思想有了提高。以后雖然上政治課的機會少了，但我們每次審視自己都是一堂給自己上的課。在以后的日子里，還要不斷提高自己思想境界，努力的去做自己想做的事，走自己想走的路。