第一篇：要信任學生教學故事

教學故事

垛莊中心小學張文霞一天，在課堂上，我發現一個坐在后排的女同學頻頻的和前面的幾個同學“擠眉弄眼”。好幾次想說她，但是情況不是特別嚴重，也都忍住了。但是課都進行了一半了，那女生還沒有安靜下來，我終于忍不住了，便狠狠地批評了她。

下課的時候，我走過去，想了解一下究竟是怎么一回事。我走到她的座位旁，問她：“你上課在干嗎？”誰想，她還沒有開口，眼淚就掉了下來。她的同桌在一旁告訴我，說她是班長，當時在幫我管紀律呢。我聽了心里便有幾分的內疚了，雖然她不該在沒告訴我的情況下幫我對班級進行管理，但她的出發點是好的呀！現在她哭了，肯定是我對她的態度傷害到她了！我摸摸她的頭，說道：“對不起了，老師不知道你在管理紀律，批評錯你了！但是，你也有不對的地方，你應該事先通知老師一聲啊！下次，再有什么事情，一定要事先和老師說一聲啊！”她聽了我的話，不掉眼淚了，點了點頭。為了更近一步表示我的信任，我又摸了摸她的頭，說：“你是班長，那下節課幫老師管好紀律，好嗎？”這次，她使勁點了點頭，嘴里還說：“嗯！”，這時，我知道她不會再把這件事記在心上了。通過這件事，我想在有些時候，學生需要的并不是單純的表揚，或者在犯錯誤時候的批評，他們更需要的是老師對他們的信任。如果他們覺得一個老師真的對他們十分的信任，就一定會盡自己最大的努力，主動的、積極的做好每一件老師交給的事情。這樣的教育結果比單單的表揚或者批評要好多了！

第二篇：信任故事

信任一個人有時需要許多年的時間。

因此，有些人甚至終其一生也沒有真正信任過任何一個人，倘若你只信任那些能夠討你歡心的人，那是毫無意義的；

倘若你信任你所見到的每一個人，那你就是一個傻瓜；

倘若你毫不猶疑、匆匆忙忙地去信任一個人，那你就可能也會那么快地被你所信任的那個人背棄；

倘若你只是出于某種膚淺的需要去信任一個人，那么旋踵而來的可能就是惱人的猜忌和背叛；

但倘若你遲遲不敢去信任一個值得你信任的人，那永遠不能獲得愛的甘甜和人間的溫暖，你的一生也將會因此而黯淡無光。

信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任；你也有權受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。

第三篇：哲理故事——信任

哲理故事——信任

一個人去買鸚鵡，看到一只鸚鵡前標：此鸚鵡會兩門語言，售價二百元。另一只鸚鵡前則標道：此鸚鵡會四門語言，售價四百元。該買哪只呢？兩只都毛色光鮮，非常靈活可愛。這人轉啊轉，拿不定主意。結果突然發現一只老掉了牙的鸚鵡，毛色暗淡散亂，標價八百元。這人趕緊將老板叫來：這只鸚鵡是不是會說八門語言？店主說：不。這人奇怪了：那為什么又老又丑，又沒有能力，會值這個數呢？店主回答：因為另外兩只鸚鵡叫這只鸚鵡老板。

這故事告訴我們，真正的領導人，不一定自己能力有多強，只要懂信任，懂放權，懂珍惜，就能團結比自己更強的力量，從而提升自己的身價。相反許多能力非常強的人卻因為過于完美主義，事必躬親，認為什么人都不如自己，最后只能做最好的公關人員、銷售代表，成不了優秀的領導人。

第四篇：信任(小故事)

信任（小故事）

有一個勞改犯在外出修路的過程中，在路上撿到了1000元錢，他不假思索地把它交給了監管警察。可是，監管警察卻輕蔑地對他說：你別來這一套，把自己的錢變著花樣賄賂我，想換得減刑，你們這號人就是不老實。

囚犯萬念俱灰，心想這世界上再也不會有人相信他了。晚上，他就越獄了。

在亡命的途中，他大肆搶劫錢財，準備外逃。在搶得足夠的錢財后，他乘上開往邊境的火車。火車上很擠，他只好站在廁所旁。這時，有一位十分漂亮的姑娘走進廁所，關門時發現門扣壞了。她走出來，輕聲對他說：“先生，你能為我把門嗎？”

他一愣，看著姑娘純潔無邪的眼神，他點點頭。姑娘紅著臉進了廁所，而他像一個忠誠的衛士一樣，嚴嚴地守著門。

就在這一剎那間，他突然改變了主意。在下一站，他下車了，到車站派出所投案自首。

信任是一種彌足珍貴的東西，沒有人能夠用金錢買得到，也沒有人可用利誘和武力爭取得到。它來自于一個人的靈魂深處，是活在靈魂了的清泉，它可以拯救靈魂，滋養靈魂，讓心靈充滿純潔和自信。教育者是學生成長道路上的引導者，教育者的教育前提是尊重學生、信任學生。信任學生，便是給學生一個發展的空間，信任學生，就是給學生了一個希望。即便有的時候，學生說了謊話，編造了故事，我們也不妨相信他們一次，讓他們感覺到我們對他們的信任。迂回的教育并非全都是壞事啊。

第五篇：教育教學敘事——愛,要公平,要信任

教育教學敘事——愛，要公平，要信任

走進寬敞的教室，面對一張張稚嫩的笑臉，回應一聲聲問好的話語，這一切使我陶醉在自己熱愛的事業里。初接一年一班時，因為班級學生人數較多，而且男孩子占大半，走進教室能明顯感覺到調皮的氣息。就使我有了先入為主的觀念——看來我的班級男孩子比較淘氣，不好捋順。后來偶然間聽到孩子們在課間圍著品德老師（老教師）的談話，“我們老師就只喜歡女生，偏向女生，我們男生表現再好，就算做好事她也不信，還總是批評我們??”你一言我一語，聽得我一時間竟找不到語言形容內心的感受，我有些懷疑——我哪里做錯了？為了重新振作男孩子們的主動性和積極性，恢復對老師的信心和自己的信心，我在班級組織了一節班會課標題是——《我們都是好孩子》。在班會課上我表揚了一直默默幫助我管理班級的同學們，并在請大家都說一說“你是一個怎樣的小孩”的環節里，對自己以前沒有經過觀察就批評人的做法作了檢討，孩子雖小，但真摯的情感他們感受得到。最后，還我選擇了幾名比較調皮但卻具有凝聚了的男孩子做了班干部，比如侯金兆，他經常幫助同學們做值日，我讓他做班級的衛生委員；比如劉鑫宇，他能夠準確的記住每一節體育課，并協助老師組織課前紀律，我讓他來做班級的體育委員；還有一些孩子我也都按其所長給予他們發揮自己正能量的機會，比如輪流做小組長，做課代表等等??

伴隨著孩子們一天天成長，我更能體味為人師的快樂所在，更有信心去做一名能從孩子的角度去思考的良師益