第一篇：培養(yǎng)學生主動爭取機會把握機遇的能力

培養(yǎng)學生主動爭取機會把握機遇的意識

白坪學校 張謙卓 601167781@qq.com

當今社會,日新月異,稍有遲疑,機遇就會失去。如果沒有自信，沒有膽量，遇事就會遲疑，就會錯失就業(yè)的機會。因此，學校教育不僅要傳授文化知識，更要培養(yǎng)學生認識自己、抓住機遇、推銷自己的意識。

【案例】

那天，課間操時，初三籃球隊女隊的帶隊老師宣布了10名女隊員的名單。中午時，我班的一名女生劉欣，興沖沖地來到我家。一進門她就迫不及待地問我“張老師，還有一個名額，我現(xiàn)在還能不能報名參加籃球比賽？”我覺得很奇怪就反問她：只有10個名額，不是都宣布了嗎？她欣喜地說：“彭老師宣布時，我數(shù)了，只宣布了9個。”她的執(zhí)著很讓我感動。我說：“是真得嗎？那有機會的。天助你也，這就是老天給你的機遇，快去爭取??！”我知道劉欣一直在練籃球，雖然個子不算高，但能跑善跳，應變能力強。這個機會實在難得，我讓她一定把握住。卻在這時，她有點猶豫了。她說：“老師，你能不能幫我跟彭老師說說去？”我說：“我當然可以去，為什么你不自己去呢？”。她說：“老師沒選中我，我自己去爭取，老師瞧我的眼神會怎樣？同學們會嘲笑我嗎？”。我這樣回答她：“如果我是彭老師，會認為你很自信，有膽量，而這點是做好任何一件事的前提。當然會考慮你的要求?！毕挛鐣r，她告訴我彭老師答應了她的要求，心中的喜悅全部寫在了她的臉上。

當她們比賽結束回到學校時，幾個帶隊的老師都談到了劉欣：球場上的劉欣不僅頑強而且發(fā)揮出了她最好的水平，為取得比賽勝利立下了汗馬功勞?？吹贸鰜?，這場比賽增強了她的自信心和主動推銷自己的意識。我看準時機及時對她進行肯定：好樣的，自己爭得了機會而且取得了不錯的成績，這才是真正的劉欣！

事實證明，老師的有意識引導是十分有效的。兩個月后，在全州中學生作文征文比賽中，我校唯一一名參賽選手劉欣，以一篇經(jīng)過她反復修改過的作文取得了全州一等獎。她到中專學校讀書后，經(jīng)常寫信告訴我，那兒老師對她評價很高，在那兒老師給了她很多鍛煉的機會。她也覺得現(xiàn)在很自信。信中她常提到初中校園生活，覺得自己最大收獲就是“能正確認識自己，學會了主動推銷自己”。

第二篇：施展能力 把握機遇[定稿]

施展能力 把握機遇

萬里晴空賦鳥獸振翅翱翔的勇氣，只有鳥兒劃一道亮麗的弧線，還藍天一片旖旎；平川曠野賜牛馬縱橫馳騁的不羈，只有駿馬才能踏出堅實的步履，還大地一派生機；綠水青山賜魚蝦自由遨游的動力，只有魚兒才能游一浪澄澈的波紋，還碧水一襲美麗。每一種生物都從自然中獲得同樣的機遇，而每一種生物因具有不同的能力，才使得自然界豐富多采。自然如此，人類更是如此。機遇對每個人都是公平的。機遇會造訪某方面具有能力的人，也會指導身殘志堅的人，鼓舞生活貧困的人。在徐本禹的腳步中，機遇是能走進大山，將愛心播撒；在洪戰(zhàn)輝的日記里，機遇是能夠步入校園，獲得真知；在邰麗華的人生中，機遇是登上藝術的舞臺，展現(xiàn)華麗的舞姿。可見，機遇不是某些人的專利，每個人都可能獲得機遇。機遇對于不同的人有不同的意義。正如馬丁·路德所說：良機對于懶惰沒有用，但勤勞可以使平常的機遇變成良機。電影演員張曉敏原來是運動員，偶然被一位導演選中，扮演探春，此后步入影視圈，創(chuàng)造了輝煌的事業(yè)。而在《紅樓夢》中飾演迎春的演員，也是被導演在街上發(fā)現(xiàn)的，可她表演平平，從此就告別了觀眾。從客觀來說，她們都享有了同樣的機遇，而一個創(chuàng)造了事業(yè)，另一個則和機遇握了一下手。從根本上說，有了能力才能把握機遇。施展能力把握機遇。席勒說：機遇就像一塊石頭，只有在雕刻家手里才能獲得重生。陳子昂飽讀詩書，熟讀經(jīng)史，才能借摔琴之機展示施文，揚名洛陽；諸葛亮博覽古今世事，精通天文地理，才能趁劉備求賢之機施展才智，三分天下。越王勾踐臥薪嘗膽，苦練精兵，才能趁吳國動蕩之機率兵抗擊，洗辱復國。所以說，良機能創(chuàng)造，在經(jīng)過一段堅苦卓絕的奮斗后，良機就會出現(xiàn)，這是量到了一定積累后質的飛躍。

機遇對于每個人都是公平的，有些人抓住了，有些人抓不住。有些人發(fā)現(xiàn)了，有些人茫然無知，有些人不斷創(chuàng)造機會，有些人苦苦等待機會。其實機會就如璞玉，只有睿智的目光，才能看到內藏的美麗。我們需要能力，才能在改變命運的高考中游刃有余，我們培養(yǎng)能力，才能在廣闊的天空中自由翱翔，我們施展能力，才能創(chuàng)造機遇，在紛繁復雜的社會中立于不敗之地。

第三篇：淺談學生主動學習能力的培養(yǎng)

淺談學生主動學習能力的培養(yǎng)

教學課標指出：在教學過程中，要加強學生自主學習的教學實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。因此，注意培養(yǎng)學生的主動學習的能力是刻不容緩的任務。下面就如何培養(yǎng)學生主動學習的能力談談我的一些見解。

一、興趣——激發(fā)求知欲望

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹谡n堂教學中，教師要想方設法利用形、聲、光多重刺激強化信息，激發(fā)學生的學習興趣。導入新課時，教師可采用看圖、講故事、聽音樂等方法妙解內容，增強教學的主動性和趣味性。例如，在教學《以不計算應用題》時，教師可這樣導入：一天，兔哥哥和兔妹妹進行拔蘿卜比賽。（電腦顯示：兔哥哥先拔了4個蘿卜，又拔了4個；妹妹先拔了3個，又拔了4個）比賽后，哥哥說：“我拔得多?！泵妹谜f：“不對，不對，我拔得多?！毙置脙蔀榇藸幍妹婕t耳赤，誰是第一名呢？今天我們學了一步計算應用題便可知道了。教師以生動的小故事導入新課，激發(fā)了學生的求知欲望。孩子們在娛樂中產(chǎn)生新問題，接下來便主動地投入到探究學習中。總之，要以學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的主動性。

二、鼓勵——保持學習熱情

自我表現(xiàn)是人們普遍具有的心理傾向，自我表現(xiàn)欲望的滿足，有助于自我效能的增強。在課堂教學中，教育者要善于抓住學生的閃光點，不失時機的給予鼓勵和表揚。一般來說，恰當?shù)墓膭钆c表揚能強化自我效能感，這不僅對鼓勵和表揚的人如此，對同環(huán)境的其他人也具有相同作用。隨著自我效能的增強，學生自我表現(xiàn)欲望得予滿足，學習的主動性自然就得到提高了。因此，在教學中，教師要創(chuàng)設使學生獲得成功的機會，對學生任何積極的學習行為給予及時的評價。教師可以說：“好棒！”、“回答得很好，你的算法很有創(chuàng)意！”、“同學們，鼓勵他（她）！”等。即使學生有誤，出了錯，也應該選擇合適的語言鼓勵、啟發(fā)學生。總之，正確運用“鼓勵”策略，可以使學生的學習欲望倍贈，自然而然會主動學習。

三、操作——開拓創(chuàng)新思維

學生的天性是活潑好動，好奇心強。他們的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象思維過渡。由于學生對直觀形象的知識容易接受和理解，所以對操作實踐性強的課感興趣。因此，教師要盡量為學生創(chuàng)造一些操作實踐機會，發(fā)揮學生的主觀能動性。總之，教師為學生創(chuàng)設動手操作的學生情境，可提高學生學習的能力。

四、合作——營造和諧氛圍

采用小組合作學習方法，是營造良好學習氛圍的有效途徑之一，通過對小組結構的優(yōu)化，小組學習方法的指導，小組學習成果的交流，教師盡可能給學生多讀書、多練習得時間。教師要以學生的學習為本，精心設計教學過程，給學生學習的自主權，從而盡可能地使每一位學生的 自主權得到發(fā)揮，個性得到張揚。

總之，教師必須把學生放在“主人”位置，讓學生真正成為學生的主體。只要教師能深挖自身的因素，充分發(fā)揮學生的潛能，就一定能實現(xiàn)學生由被動學習到主動學習的轉變，使學生真正成為發(fā)揮其主觀能動性，從而積極主動地學習。，

第四篇：認真對待機會把握機遇名言警句

認真對待機會把握機遇名言警句

x.當危險逼近時，善于抓住時機迎頭邀擊它要比猶豫躲閃它更有利。因為猶豫的結果恰恰是錯過了克服它的機會?！喔?/p>

x.當心啊，年輕的舵手，別讓你的纜繩松了，別讓你的船錨動搖，不要在你沒有發(fā)覺以前，船就漂走了。——盧梭

x.當一個人陷入了這樣一種境地：他相信，某些事必然會發(fā)生，只因為他不希望它們發(fā)生，而他希望發(fā)生的那些事情卻永遠不可能發(fā)生，這種狀況就稱之為“自暴自棄”?！灞救A

x.將人生投于賭博的賭徒，當他們膽敢妄為的時候，對自己的力量有充分的自信，并且認為大膽的冒險是唯一的形式。——茨威格

x.僅僅天賦的某些巨大優(yōu)勢并不能造就英雄，還要有運氣相伴——拉羅什夫科

x.機會就是在時間之流中，最好的一剎那?！?/p>

x.機會來的時候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用?！蜖栐?/p>

x.人逢危難總是有一個成敗攸關的時刻?！旯?/p>

x.人類假如不能利用機會，機會就會隨著時光的波浪流向茫茫的大海里去，而變成不會孵化的蛋了?！獑讨?愛利渥特

x.人們若是一心一意地做某一件事，總是會碰到偶然的機會的?！蜖栐?/p>

x.人若神經(jīng)緊張，說東道西，就會猶豫不定，反把事情耽誤了。耽誤的結果是叫人喪志乞憐，寸步難移?！勘葋?/p>

x.人生不靠運氣，而是看下棋的技術如何?！?/p>

x.人生不是自發(fā)的自我發(fā)展，而是一長串機緣。事件和決定，這些機緣、事件和決定在它們實現(xiàn)的當時是取決于我們的意志的?！贫?/p>

x.人生成功的秘訣是當好機會來臨時，立刻抓住它?！宜估劾?/p>

x.人生頗富機會和變化。人最得意的時候，有最大的不幸光臨?！獊喞锸慷嗟?/p>

x.人生一世，總有些片斷當時看著無關緊要，而事實上卻牽動了大局。——薩克雷

x.人生中最困難者，莫過于選擇?！獱?/p>

x.人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機?！喔?/p>

x.要注意留神任何有利的瞬時，機會到了莫失之交臂！——歌德

x.一般人總是等待著機會從天而降，而不想努力工作來創(chuàng)造這種機會。當一個人夢想著如何去掙五萬鎊錢時，一百個人卻干脆夢著五萬鎊就掉在他們眼前?！谞柖?/p>

x.運氣是鏡子，照得最明亮時便碎了?！商?/p>

x.運氣通常照顧深思熟慮者。——諾貝爾

x.災難——這東西最能經(jīng)常而確鑿無疑地提醒我們，人生的事物并不全是按照我們自己的安排。有兩種：自己的背運，還有別人的走運?！葼査?/p>

x.在婚姻大事上，機會和命運常常良莠不分，叫人難以捉摸。——奧斯汀

x.糟蹋了機會，怨不得別人，是你自己的事?！?/p>

x.戰(zhàn)場上只有當機立斷的統(tǒng)帥才能取得勝利。——佚名

x.這世界上真正有成就的往往不是第一流的聰明人，而是第二流聰明加第二流愚笨的那種人。太聰明，就把什么都看開了，不肯做傻事，花笨功夫了，也就沒希望了?！?/p>

x.只要有所事事，有所追求，人就把握住了機運的車輪?！獝勰?/p>

x.只有愚者才等待機會，而智者則造就機會。——培根

x.智者創(chuàng)造的機會比他得到的機會要多?！喔?/p>

x.自己的命運應由自己創(chuàng)造，而且應該絕對排除虛偽和壞事?！踉X夫

x.我們如海鷗之與波濤相遇似地，遇見了，走近了。海鷗飛去，波濤滾滾地流開，我們也分別了?！└隊?/p>

x.無數(shù)人事的變化孕育在時間的胚胎里?！勘葋?/p>

x.想哪天干，那天就是吉日。——佚名

x.幸運的時機好比市場上的交易，只要你稍有延誤，它就將掉價了。——培根

x.幸運每個月都會降臨，但是如果你沒有準備去迎接它，就可能失之交臂?！?/p>

x.許多人浪費了整整一生去等待符合他們心愿的機會?！岵?/p>

第五篇：怎樣培養(yǎng)孩子積極把握機遇

怎樣培養(yǎng)孩子積極把握機遇

從前，有一個周朝人，一直沒有碰上被提拔做官的機會。這時，他年事已高，白發(fā)蒼蒼，便蹲在路旁哭泣。有人問他：“你為什么哭泣呢？”他抹了一把鼻涕回答：“我一直沒有遇到提拔任用作官的機會，傷心自己年事已高，錯過了大好時機，所以哭泣。”路人又問：“你為什么一次都沒有被提拔呢？”他停住了淚水終于說出原因：“我年輕時，學習做文官，文官方面的修養(yǎng)已經(jīng)具備，剛要準備做官時，國君卻喜歡任用老年人。后來，用老年人的君主死了，后主又喜歡用武將，我就改學武官，當武官的標準基本達到時，后主又死了。少主剛剛即位，就又歡喜年輕人，可我的年齡又老了。所以，我一次都沒有遇到被提拔任用做官的機會啊！”

這位老先生的命運，令人同情，努力一生，也未躋上官階。一生遇到三個機遇又都與他無緣。終于“年老白首，泣涕于途”。盡管他孜孜不倦地追求和勤勤奮奮地努力，但他卻沒有機智地把握好機遇，這就是他失敗的原因。因為，愚蠢的人總是浪費掉機遇，消極的人只會等待機遇，平常的人能夠把握住機遇，聰明的人善于創(chuàng)造出機遇?！爸苋恕敝荒芨谛蝿莸暮竺嬉嘹?，只會等待機遇又總是浪費掉機遇，直至創(chuàng)造出機遇，以自己的努力和機智改變自己的命運，不僅做一個平常人，更要做一個聰明?！斑^了這個村，沒有這個店。”這是人們常說的一句古話，也道出了把握住機遇的必要性和緊迫性。

《史記》里記敘了一則“卞莊刺虎“的故事，說明了聰明的人抓住矛盾焦點，往往能一舉二得，事半功倍——春秋時，魯國有一個勇士叫卞莊。有一天，卞莊在一家旅店附近遇見兩頭惡虎爭食一頭牛。他想要刺殺老虎，旅店的仆人勸阻他說：“兩只老虎正在吃一頭牛，吃美味的食物，必然要爭，一爭定要斗，一斗就會大的受傷、小的被咬死。小虎死了，大虎也傷了，你再去刺殺受了傷的老虎，必然能獲得殺死雙虎的名聲呀！”卞莊以為他說得很對，就站在那兒等待。過一會兒，兩只老虎果然斗起來，大的果然受了傷，小的果真被咬死了。卞莊這時去刺殺了那只受傷的老虎，果然獲得了捕殺雙虎的威名。

孩子升學，是孩子們所共同遇到的最大的機遇。家長要引導孩子們搞好學習，積極提高競爭力，那么在升學的公平競爭中“躍上龍門”，則不僅是把握住機遇，也是創(chuàng)造了機遇。孩子愛好寫作，且在教師的辛勤指導下，小小年紀便取得了驚人的成績，就可積極地配合老師，教育孩子更上一層樓。孩子身體好，反應機敏，航空部隊來校招生，家長可積極配合學校教師，送自己的孩子讓部隊選招。孩子當一名人民的空軍或一名飛機駕馭員，不是能為國家做出巨大貢獻嗎？而且孩子到部隊后還可以報考軍校入大學門的。家長切莫漠視此事，使孩子具有超強的身體素質和智力條件而失去被選招的機遇。即使孩子上大學無望，家長也要針對孩子的實情，教育孩子在學習文化課的同時，學習科技知識，報考各種技校，或學習科學種田的本領。切不要喪失信心，對孩子失望而聽之任之。所有這些，則都是家長教育孩子積極主動把握機遇的范例。

引導孩子積極主動地把握機遇，也等于創(chuàng)造機遇。學會創(chuàng)造機遇，必須具備超前意識和遠大見識，即在機遇來臨前，便已意識到了看到了它的必然，不象“周人”那樣只能跟著感覺走，而且“感覺”還是麻木的遲鈍的。不能盲目淺見，也不能見利忘義，更不能損人利己。除升學外，還有不少成才的機遇，如孩子從事音樂、美術、體育、文學、藝術、發(fā)明、招飛、上技校、學農技等。孩子走上生活，步入成年，一生遇到的機遇一定不少，家長要教育孩子把握機遇，還要順其自然地像“卞莊刺虎”那樣，聰明地創(chuàng)造出新的機遇。