第一篇：讀《你可知教師的責(zé)任有多重》有感

讀《你可知教師的責(zé)任有多重》有感

民辦曙光小學(xué)五（2）班李輝

什么是責(zé)任？責(zé)任就是擔(dān)當(dāng)，就是付出，或者說是一個(gè)人必須承當(dāng)?shù)氖虑椤ｍf正雄老師在學(xué)生危難的時(shí)候，舍棄親人，勇救學(xué)生，很好的詮釋了責(zé)任的含義。

2006年6月12日深夜，天降大雨，平卜河發(fā)生了百年不遇的特大洪災(zāi)，布依族鄉(xiāng)村教師韋正雄，在滔滔洪水無情吞噬自己的美好家園時(shí)，臨危不懼，舍身救起了32名學(xué)生，卻永遠(yuǎn)失去了7名親人。

韋正雄老師的行為表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生無私的愛。這讓我想起了有一次我坐公交車的一幕。一天，我坐在公交車上，過了幾站，有位老奶奶上了車。我想：該不該讓座位呢？讓了，那我豈不是一直要站到下車？不讓，萬一老奶奶摔跤骨折了怎么辦呢？正在我糾結(jié)的時(shí)候，一位大姐姐站了出來，把位置讓給了老奶奶坐。由于我的自私?jīng)]有讓座位給老奶奶，而韋正雄老師為了救學(xué)生都可以犧牲自己和親人的生命，這讓我感到羞愧難當(dāng)。

我發(fā)誓：今后再也不自私了，要有男子漢的擔(dān)當(dāng)于責(zé)任，要發(fā)揚(yáng)樂于助人的精神，盡最大可能地幫助有困難的人。

一個(gè)人的生命是有限的，但是，關(guān)愛他人是無限的；一個(gè)人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。每個(gè)人都懷著感恩之心去幫助別人，世間將處處充滿著愛。

第二篇：做有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?/a>

做有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?/p>

教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，而且教師在青少年心目中的形象與師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。曾讀到書中，霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中說的一句話：“教師，這是學(xué)生智力生活中第一盞、繼而也是主要的一盞指路燈；是他在激發(fā)學(xué)生的求知欲，教會(huì)他們尊重科學(xué)、文化和教育。” 這句話足以道出了教師的重要性。我的工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：作為教師的我們只有心中充滿責(zé)任感，才能真正把我們的教育管理工作做細(xì)、做好、做到位，才能真正完成我們的使命。

一、培養(yǎng)自己崇高的責(zé)任感和使命感，充分認(rèn)識(shí)教師肩負(fù)的重任。

作為一名教師，應(yīng)時(shí)刻想到，自己的每一個(gè)教育行為都和中國(guó)人的尊嚴(yán)密切相關(guān)，自己既然選擇了教師這一職業(yè)，就必須成為一名有責(zé)任感和使命感的老師，把民族的榮辱興衰銘記心頭，要為民族的發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)秀人才和精神動(dòng)力。培養(yǎng)優(yōu)秀的人才有賴于高素質(zhì)的教師，有賴于教師有較高的師德修養(yǎng)。

1、要對(duì)自己有責(zé)任感

一名優(yōu)秀教師要愛崗敬業(yè)，有責(zé)任感，也就是要很認(rèn)真的對(duì)待自己的工作。盡管教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背后，卻蘊(yùn)含著無限的艱辛以及豐富的內(nèi)涵，這需要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，需要憑良心做事，要有職業(yè)責(zé)任感。的確，教師的工作很清苦，也很艱辛，但我們既然選擇了教師就必須對(duì)教育要有高度的責(zé)任感。一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，首先是一個(gè)對(duì)自己有責(zé)任感的人，一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人，是不可能對(duì)他人負(fù)責(zé)任的，更不可能對(duì)國(guó)家對(duì)民族有責(zé)任感。

2、要對(duì)學(xué)生有責(zé)任感

第斯多惠說：“正如沒有人能把自己沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”。因此，一個(gè)教師對(duì)學(xué)生最大、最好的責(zé)任感，首先是盡快的發(fā)展自己，使自己成為一名具有專業(yè)水準(zhǔn)的教師。因此，一名對(duì)學(xué)生有責(zé)任感的教師一定要不斷學(xué)習(xí)，積極思考，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列。其次，一名對(duì)學(xué)生有責(zé)任感的教師不但應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)盡心盡責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的健康、人格、做人等等盡心盡責(zé)。因此，真正對(duì)學(xué)生有責(zé)任感的教師應(yīng)著眼于做人的教育，不但要把學(xué)生培養(yǎng)成才，更要培養(yǎng)成人。

3、要對(duì)教育有責(zé)任感

不可否認(rèn)，中國(guó)現(xiàn)行的教育存在著嚴(yán)重的問題，然而，這些問題不是一朝一夕形成的，也不是一時(shí)之間就容易解決的。我們不能因?yàn)樗旧碛袉栴}就一味推卸自己的責(zé)任，一味的抱怨。相反，我們所能做的是，盡自己最大的努力在寬容中去改善她，看一看，那里我們能做的更好，找一找，怎樣才能跟上時(shí)代的步伐??“眾人拾柴火焰高”，把教育的事當(dāng)作自己的事來做，用未來的目光來看待今天的教育，盡一份力發(fā)一分光，這樣，中國(guó)的教育有一天也一定會(huì)照亮世界。

二、用母愛般的情懷關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

教師的基本職責(zé)是“熱愛學(xué)生，教書育人”。教師的愛心，既是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛心播撒、扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。作為老師不僅要愛那些優(yōu)等生，更要偏愛那些差生，讓每位同學(xué)都體會(huì)到老師的愛不僅是無私的，更是公平的。這是作為一名師德高尚教師所應(yīng)具備的最起碼的條件。

1、身教感染 率先垂范

在教育學(xué)生時(shí)，我始終相信“學(xué)高為師，行為示范”發(fā)揮自身表率作用，以自己言行時(shí)刻感染著學(xué)生，無論是課上還是課下，都做到穿著落落大方，舉止得體從容。要求學(xué)生做到的，教師首先必須做到。禁止學(xué)生做到的，教師要堅(jiān)決不做。為此我每天總是提前到校，跟同學(xué)們一起清掃，邊掃邊教方法，在愉快的歌聲中完成了任務(wù)。學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)起來了，每天想方設(shè)法搶在我的前面跟我比賽呢！可見榜樣的力量是無窮的。老師是學(xué)生的模范，應(yīng)從各方面嚴(yán)格約束自己，用情感去教育學(xué)生，用理解去寬恕學(xué)生。

2、與生交友 交心談心

為了掌握學(xué)情，我經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，促膝談心，了解他們的心聲。記得剛接手三年級(jí)班時(shí)，班上有一個(gè)同學(xué)天天放學(xué)后不按時(shí)回家，經(jīng)過多次教育后，仍不見好轉(zhuǎn)。了解了他的家庭情況后，我每天利用中午時(shí)間幫助他完成作業(yè)，并開導(dǎo)他，還鼓勵(lì)他要多和同學(xué)們交流，努力學(xué)習(xí)，有了進(jìn)步同學(xué)們自然會(huì)對(duì)你刮目相看，要用優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答家人??一段時(shí)間下來，他變化了，再也沒有出現(xiàn)在路途戲水的現(xiàn)象，作業(yè)寫得工整了，上課也認(rèn)真聽講了，上課發(fā)言也積極了。

3、感化學(xué)生

我積極采取措施，主動(dòng)為學(xué)生保管錢物，按時(shí)分發(fā)；有時(shí)同學(xué)們沒有飯吃，就把給自己兒子的飯分給他們吃；沒有學(xué)習(xí)用具，寧肯自己少花錢也要給他們買。用一顆母愛的心去溫暖感化著每一個(gè)學(xué)生。我的座右銘是：愛學(xué)生就要努力教好學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在集體中快樂、健康地成長(zhǎng)。

三、用責(zé)任喚起教師的愛心，用愛心教會(huì)學(xué)生責(zé)任

教師只有明確自己工作的重大職責(zé)，將責(zé)任、壓力化作教書育人的動(dòng)力，才能抱著一顆愛心投身工作、善待學(xué)生。教師給學(xué)生的，最重要的不是數(shù)字化了的知識(shí)，而是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，一種可持續(xù)發(fā)展的能力；一種愛的意識(shí),責(zé)任的意識(shí)！一分耕耘，一分收獲。

總之，世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻可以很大很大。“教書是一苦澀的根，但卻有一甜蜜的果。”教師應(yīng)是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。育人是一個(gè)艱辛、漫長(zhǎng)的過程，當(dāng)我們?cè)趹已逻呁炀纫粋€(gè)險(xiǎn)失足的孩子，或把一個(gè)有潛質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)成英才，便是最后甜蜜的果了。愿我們以責(zé)任為土壤，用愛心來澆灌，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。

2017年7月4日

第三篇：讀你在為誰工作有感

讀你在為誰工作有感

讀你在為誰工作有感

古有“讀萬卷書，行萬里路”之內(nèi)涵，今有“書是能力的金山，書是知識(shí)的海洋”之經(jīng)典。我們要超越夢(mèng)想，引領(lǐng)風(fēng)騷，就要多讀書，讀好書，博學(xué)才能多才，見多了必定識(shí)廣。

繁華的時(shí)代，奮爭(zhēng)的腳步，怎樣才能體味生活的真諦，唱響豐富精彩的人生。《你在為誰工作》是好書，是錦書，自從讀到，深有感悟，吾亦推之薦之也。

你在為誰工作？問題聽起來似乎很簡(jiǎn)單的，但是回答的人中許多都很茫然。為社會(huì)、為國(guó)家、為企業(yè)、為自己等等，無論怎樣回答都對(duì)，也不完全對(duì)。《你在為誰工作》中讓我們看到了亮點(diǎn)，悟出了精彩。

小時(shí)候，媽媽總是喋喋不休地說：好好學(xué)習(xí)吧，長(zhǎng)大以后考上大學(xué)，就是“工作”人了。那時(shí)，在我們農(nóng)村人看來，有了工作是多么榮耀、多么讓人羨慕的呀，有了工作就是脫離貧窮走向富裕，有了工作就是甩開落后把握進(jìn)步。后來，經(jīng)過自己的努力，完成了學(xué)業(yè)，得到了一份滿意的工作。沒什么理由不珍惜它，我會(huì)努力的。

工作是什么？工作是職業(yè)、是事業(yè)、是銳意進(jìn)取的情景、是施展自己才能的舞臺(tái)。古今中外太多太多的成功志士，經(jīng)典的故事告訴我們，敬業(yè)是最完美的工作態(tài)度。俗話說：世上無難事，只要肯攀登，“攀登”就是工作，就是不畏艱險(xiǎn)、勤勉進(jìn)取的過程，在我們平凡的工作中，就是要有一種不怕吃苦、任勞任怨的精神，就是要有甘于奉獻(xiàn)、淡泊名利的氣節(jié)。恰逢煤炭形勢(shì)走低的今天，無限的風(fēng)光依然在險(xiǎn)峰，等待我們攀登，等待我們領(lǐng)略。借《詠梅》與你共享：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。燦爛的風(fēng)光，美妙的情景。

激情是工作的靈魂。只有在熱愛工作的時(shí)候，才能與愉悅邂逅，才能與成功切磋。無論哪種工作，本身并沒有高低貴賤之分，俗話說：七十二行，行行出狀元。那些常年在井下，看不出白天黑夜的，為人們采擷光明的煤黑子們，那些披星戴月、又無論嚴(yán)寒酷暑，弄臟了自己美化了環(huán)境的清潔工們，又看那么多拉著平車走街串巷、一路春風(fēng)一路歌的破爛王們，等等，他們收獲了同樣的喜悅，得到了同樣的喝彩。只要你用熱情、真情、激情去做，它都會(huì)彰顯平凡的美，出靚麗的彩。

激流勇進(jìn)的年代，揮灑了你千姿百態(tài)的執(zhí)著，譜寫了我絢爛多彩的情節(jié)。你是一粒沙，有你的奉獻(xiàn)就會(huì)成就無垠的大漠；你是一片葉，有你的點(diǎn)綴就能打造浩瀚的林海；你是一滴水，有你的襯托就能匯聚洶涌的江河。我中有你，你中有我，我們是一個(gè)偌大的整體，每個(gè)人的工作都是其中至重的一環(huán)，因此，要擺好心態(tài)，努力工作，真誠(chéng)感恩，享受快樂，從不懈到執(zhí)著，從優(yōu)秀到卓越。你無論在為誰工作，只要你把它當(dāng)作一種職責(zé)，胸懷坦蕩地干就可以了。

社會(huì)的和諧、企業(yè)的輝煌離不開每個(gè)人的工作和付出，同樣，你認(rèn)真工作了，就會(huì)得到回報(bào)和贊賞。工作是舞臺(tái)，人生是短片，展示你的才華，放飛你的夢(mèng)想，用奉獻(xiàn)裝扮舞臺(tái)，讓精彩點(diǎn)亮人生，共同演繹美麗的短片。）

第四篇：教師關(guān)于治庸問責(zé)心得體會(huì)

武漢“治庸問責(zé)風(fēng)暴”持續(xù)引發(fā)全國(guó)熱議。根據(jù)上級(jí)指示要求，我校也把“治庸問責(zé)”活動(dòng)開展的如火如荼，大家結(jié)合教育工作實(shí)際，將教育“治庸問責(zé)”工作落到實(shí)處。

一是深入學(xué)習(xí)貫徹

治庸問責(zé)工作推進(jìn)會(huì)召開后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)漢陽(yáng)區(qū)教育局黨委《關(guān)于提高工作效能深入開展治庸治懶工作的若干意見》，從思想上充分認(rèn)識(shí)到“治庸問責(zé)”是提高教育教學(xué)質(zhì)量和人民滿意度的重要舉措，是提升教師素質(zhì)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的“干事文化”的給力創(chuàng)舉，我要用治庸問責(zé)的精神來自我要求，自我約束，并落實(shí)到教育教學(xué)的工作中，用行動(dòng)來捍衛(wèi)師道尊嚴(yán)，展現(xiàn)良好的教師形象！以昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)全力做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。

二是抓好工作。

結(jié)合教育工作實(shí)際，將掀起“責(zé)任風(fēng)暴”、實(shí)施“治庸計(jì)劃”與深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育的實(shí)效。

對(duì)學(xué)生要抓好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)，面向整體，狠抓落實(shí)，提高均分；對(duì)八年級(jí)的學(xué)生要細(xì)化管理，加強(qiáng)溝通，明確目標(biāo)，穩(wěn)定上線生，盯緊臨界生。同時(shí)要求所有教師要將責(zé)任意識(shí)貫穿到教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，牢固樹立教育教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，想方設(shè)法努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三是明確崗位任務(wù)。

教師也是人民公仆，公仆就是要全心全意為主人服務(wù)。政府的一切權(quán)力來自人民，必須為人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督。因此，教師要牢固樹立法治和服務(wù)的理念，教書育人，必須準(zhǔn)確理解家長(zhǎng)難在何處，愁在何事；必須傾聽學(xué)生和家長(zhǎng)聲音，尊重民他們，解決其憂。“庸”病看似小病，與大的腐敗現(xiàn)象比起來似乎還不能上綱上線，但是“庸”導(dǎo)致辦事效率低下，傷害學(xué)生和家長(zhǎng)感情，而且在一定程度上破壞了教育發(fā)展的軟環(huán)境，此種“亞腐敗”的負(fù)面影響力不小。

第五篇：教師關(guān)于治庸問責(zé)心得（共）

教師關(guān)于治庸問責(zé)心得

武漢“治庸********”持續(xù)引發(fā)全國(guó)熱議。根據(jù)上級(jí)指示要求，我校也把“治庸問責(zé)”活動(dòng)開展的如火如荼，大家結(jié)合實(shí)際，將教育“治庸問責(zé)”工作落到實(shí)處。

一是深入學(xué)習(xí)貫徹

治庸問責(zé)工作推進(jìn)會(huì)召開后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)漢陽(yáng)區(qū)教育局黨委《關(guān)于提高工作效能深入開展治庸治懶工作的若干意見》，從思想上充分認(rèn)識(shí)到“治庸問責(zé)”是提高教育教學(xué)質(zhì)量和人民滿意度的重要舉措，是提升教師素質(zhì)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的“干事”的給力創(chuàng)舉，我要用治庸問責(zé)的精神來自我要求，自我約束，并落實(shí)到教育教學(xué)的工作中，用行動(dòng)來捍衛(wèi)師道尊嚴(yán)，展現(xiàn)良好的教師形象！以昂揚(yáng)向上的精神173資源網(wǎng)狀態(tài)全力做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。

二是抓好工作。

結(jié)合教育工作實(shí)際，將掀起“責(zé)任風(fēng)暴”、實(shí)施“治庸”與深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育的實(shí)效。

對(duì)學(xué)生要抓好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)，面向整體，狠抓落實(shí)，提高均分；對(duì)八年級(jí)的學(xué)生要細(xì)化，加強(qiáng)溝通，明確目標(biāo)，穩(wěn)定上線生，盯緊臨界生。同時(shí)要求所有教師要將責(zé)任意識(shí)貫穿到教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，牢固樹立教育教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，想方設(shè)法努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三是明確崗位任務(wù)。

教師也是人民公仆，公仆就是要全心全意為、戴黎黎：作風(fēng)是人們思想、工作和生活態(tài)度的集中反映，是品格、修養(yǎng)和素質(zhì)的充分體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)縣委《關(guān)于開展以“整風(fēng)肅紀(jì)、治庸問責(zé)”為主題的作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)意見》和《永嘉縣教育系統(tǒng)開展以“整風(fēng)肅紀(jì)、治庸問責(zé)”為主題的作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案》，按照《關(guān)于印發(fā)永嘉縣教育系統(tǒng)整風(fēng)肅紀(jì)治庸問責(zé)主題作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)學(xué)習(xí)安排表的通知》和《教育系統(tǒng)開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)（校園）、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型干部（教師）活動(dòng)實(shí)施意見》文件要求，現(xiàn)在，我就個(gè)人學(xué)習(xí)情況談幾點(diǎn)體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、篤信好學(xué)，取精用弘，學(xué)以致用胡錦濤總書記在中央紀(jì)律檢查委員會(huì)第七次全體會(huì)議上的講話中提出要在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部中大力倡導(dǎo)八個(gè)方面的良好風(fēng)氣，其中就把“勤奮好學(xué)、學(xué)以致用”擺在第一條。王潔嵐書記更是提出“學(xué)以增智，在不斷學(xué)習(xí)中解放思想；學(xué)以致用，在不斷學(xué)習(xí)中促進(jìn)科學(xué)發(fā)展；學(xué)以長(zhǎng)才，在不斷學(xué)習(xí)中提升工作能力和水平；學(xué)以立德，在不斷學(xué)習(xí)中塑造良好品格”。我認(rèn)為，重視學(xué)習(xí)是作風(fēng)建設(shè)的首要問題。只有學(xué)習(xí)，才能自覺運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦，自覺樹立終身學(xué)習(xí)、終身教育的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高對(duì)作風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，才能立足當(dāng)前，學(xué)身邊的人、學(xué)身邊的事，學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，腳踏實(shí)地地做好每一項(xiàng)工作。我們要從書本知識(shí)中學(xué)習(xí)，從人民群眾的生動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，只有勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)的體會(huì)和成果轉(zhuǎn)化為謀劃教育工作的思路、促進(jìn)工作的措施，改進(jìn)工作方式，做到理論與實(shí)際，學(xué)習(xí)與運(yùn)用，言論與行動(dòng)的統(tǒng)一，才能堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷真正創(chuàng)造性地開展工作。首屆全國(guó)十大推動(dòng)讀書人物，特級(jí)教師高萬祥說“教師首先是讀書人”，他在其著作《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中第一條指出：讀書修身——讀書是教育之母。朱熹的《讀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這首詩(shī)把讀書和人的知識(shí)更新比喻得非常形象生動(dòng)，如今知識(shí)更新這么快，作為教師如果不讀書，這水怎么活得起來？如果教師自己不愛讀書怎能教出愛讀書的學(xué)生？

葉國(guó)華：其實(shí)一個(gè)人一輩子很可能平庸地度過，教師也是一樣，但是如果能努力地追求，你也能成為一名優(yōu)秀的教師，或教學(xué)專家，甚至可以稱為出色的教育專家。其根本就在于多讀書，讀好書，書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一位教師來講，讀書即是最好的備課。只有學(xué)后知乏，教后知困，困后知強(qiáng)，才能自強(qiáng)不息，教學(xué)相長(zhǎng)，才能成長(zhǎng)為受人民歡迎的好教師。那么真正的教育應(yīng)當(dāng)做什么？其實(shí)教育的全部問題都在于讀書上。教育其實(shí)最重要的不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。其中最為重要的就是讀書習(xí)慣，“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。”愛好閱讀是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的最主要的內(nèi)容和前提。沒有真正的閱讀就沒有真正的教育，對(duì)于兒童來說任何教育都不能取代閱讀，少年時(shí)代是人生不可再生的黃金時(shí)代。因此我們教師一定要培養(yǎng)自己的讀書習(xí)慣，然后把你讀過的好書推薦給你的學(xué)生，讓你的學(xué)生也養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，你就是行大善、積大德、有大智慧的教師了。另外，我在讀《學(xué)校管理的藝術(shù)》后感受也頗多，其中關(guān)于環(huán)境文化的篇章，我覺得可以借鑒。文中指出，校園一景一物都會(huì)育人，其設(shè)置的初衷都必須面向著人應(yīng)運(yùn)而生。美麗的校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，是陶冶學(xué)生情操的理想課堂，優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境使人身心愉悅、精神煥發(fā)，應(yīng)該達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”般的境界，陶冶著師生的情操。可以這么說，每一種植物，都有其深厚的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生去尋找、去感悟。針對(duì)以上情況本學(xué)期學(xué)校購(gòu)買了近千元的花卉并在草坪花池中制作了教育名言碑銘，讓校園處處的花草“說話”來提升校園文化品位。作風(fēng)建設(shè)重在實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，也是錘煉領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)良作風(fēng)，首先體現(xiàn)在行動(dòng)上，體現(xiàn)在各項(xiàng)工作的實(shí)際效果上。學(xué)校工作與人民群眾切身利益息息相關(guān)，學(xué)校肩負(fù)著教育后一代，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧的重要職責(zé)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。學(xué)校工作的宗旨就是“以學(xué)生為本：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。對(duì)每一個(gè)教育工作者來說，作風(fēng)建設(shè)的核心就是全心全意為人民服務(wù)，履行好職責(zé)，解決好學(xué)生迫切需要解決的困難。我們都應(yīng)認(rèn)清自己從事的工作雖然十分普通，但它是黨的整個(gè)事業(yè)不可缺少的一部分，蘊(yùn)含著不平凡的意義和價(jià)值。這就要求干部作風(fēng)建設(shè)要落實(shí)到忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的行動(dòng)中去。

黃勝爽：作為學(xué)校管理人員更是要有服務(wù)意識(shí)，凡是對(duì)師生發(fā)展有利的事就應(yīng)該是我們工作的目標(biāo)。對(duì)師生，我們要真心誠(chéng)意，時(shí)時(shí)、事事、處處都要學(xué)會(huì)換位思考，站在對(duì)方的角度去分析，去解答所提出的問題和所遇到的困難，切切實(shí)實(shí)地為他們著想，樹立“心系教育、服務(wù)師生”的良好風(fēng)氣。

三、甘于清貧，樂于奉獻(xiàn)，慎言謹(jǐn)行神圣的職業(yè)、無悔的選擇，選擇做一名老師，其實(shí)就選擇了一份清苦和勞累。選擇教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了在變化萬千的花花世界中的一份安寧；選擇教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了對(duì)所教的每個(gè)學(xué)生都如己出的熱愛；選擇教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了在他人眼中的學(xué)高為師，身正為范的師德形象；選擇教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了在學(xué)生有危難時(shí)的挺身而出選擇教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了奉獻(xiàn)！就應(yīng)甘于清貧，以精神財(cái)富來豐富自己的人生。我們要管好自己的口、眼、手、心，不要亂吃亂喝亂說；不流連于酒桌、牌桌，要堅(jiān)守家里的飯桌、書桌；不要亂拿亂用，不要偏聽偏信；要謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)協(xié)作；要一心為公，一心為民，做好自己的本職工作；要艱苦奮斗、勤儉節(jié)約。作風(fēng)建設(shè)既是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，又是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而緊迫的工作。是我們培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會(huì)，也是我們不斷完善自己、增長(zhǎng)知識(shí)和才干的好機(jī)會(huì)。我將利用作風(fēng)建設(shè)這一契機(jī)，積極投入到作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中去，直面缺點(diǎn)，完善自我，提高自我。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作、生活作風(fēng)。真正做到理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、言論與行動(dòng)的統(tǒng)一，為辦人民滿意教育貢獻(xiàn)自己的力量。

通過學(xué)習(xí)關(guān)于“提高工作效能，深入開展治庸治懶工作”有關(guān)文件精神，反思自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐歷程，深受啟發(fā)，體會(huì)特別深刻，主要有以下幾點(diǎn)：

一、在工作中，要敢于承擔(dān)上級(jí)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，并認(rèn)真做好本職工作，這是現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)每一位教職員工的根本要求。在工作中，要準(zhǔn)時(shí)上下班，工作精力要充沛，認(rèn)真上好每一堂課，努力做到課前有充分的準(zhǔn)備，課后有深刻的反思，課中靈活地進(jìn)行因材施教，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的咨詢要及時(shí)給予令人滿意的答復(fù)。

二、增強(qiáng)群眾服務(wù)意識(shí)是改變?nèi)罕娦湃巍M意度的有效途徑。只有在我們平時(shí)日常工作中做到作風(fēng)正派，紀(jì)律嚴(yán)明，服務(wù)周到，定期、不定期地進(jìn)行家訪活動(dòng)，善待每一位學(xué)生，才能徹底改變?nèi)嗣袢罕妼?duì)我們工作的信任和支持。

三、工作中要銳意進(jìn)取，積極參加各級(jí)各類項(xiàng)目的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。不斷完善和提高自身的知識(shí)和教學(xué)水平，才能勝任新世紀(jì)的教育要求。在平凡的工作崗位上，做出不平凡的業(yè)績(jī)。

四、不斷改革創(chuàng)新自己的教育教學(xué)作風(fēng)，講究教育教學(xué)方法，對(duì)學(xué)校和群眾遇到的新困難和反映的新問題能提出自己獨(dú)特而且有效的具體解決辦法。

五、要以大局意識(shí)為主體，對(duì)上級(jí)的決策和部署堅(jiān)決貫徹落實(shí)，對(duì)群眾交辦的工作必須做到及時(shí)、準(zhǔn)確、有效，按時(shí)、按質(zhì)、按量，不折不扣去完成。

六、教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)系到學(xué)校的教育成果，工作中要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，講標(biāo)準(zhǔn)，講效率。對(duì)本部門和本崗位職責(zé)范圍的工作要認(rèn)真應(yīng)對(duì)，努力使自己的工作質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。

七、提高自己課堂教育教學(xué)質(zhì)量和效率。自覺拒絕有償家教活動(dòng)，“正人先正己”，堅(jiān)決做到“盡職盡責(zé)上好上足每一堂課，不卑不亢，公平、合理、民主、平等地善待每一位學(xué)生”。通過自己的努力工作，最大限度地改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，為新世紀(jì)的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，只有不斷改進(jìn)自己的工作作風(fēng)，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，才能對(duì)得起“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)。

“治庸、治懶、治散”精神的心得體會(huì) 公安鎮(zhèn)中心小學(xué)

歐明娟

教育系統(tǒng)掀起“責(zé)任風(fēng)暴”實(shí)施“治庸計(jì)劃”加強(qiáng)執(zhí)政力建設(shè)大會(huì)精神等文件材料，現(xiàn)將這段時(shí)間的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

通過學(xué)習(xí)，我牢固樹立了“無功就是過”、“能力席位”、“教書育人，高度負(fù)責(zé)”的理念。這里的“無功就是過”我覺得它不單單是針對(duì)干部，對(duì)于我們每位普通的老師來說，也是同樣適用的。你在教學(xué)上沒有追求，無所建樹，這也是一種“無功”的表現(xiàn)，這不論是對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展本身，還是對(duì)學(xué)校以及學(xué)生的發(fā)展來說都是一種“過”。長(zhǎng)期以來，教師這個(gè)職業(yè)在社會(huì)上被公認(rèn)為所謂的“富不了也餓不死”的穩(wěn)定職業(yè)，它在客觀上有某些容易使人滋生安于現(xiàn)狀的因素，出現(xiàn)“做一天和尚，撞一天鐘”的情況。另外，由于教學(xué)本身具有一定的重復(fù)性，因此也出現(xiàn)了個(gè)別教師工作幾年之后，就感覺上課沒意思，覺得都是重復(fù)的內(nèi)容，有的甚至出現(xiàn)幾年、幾十年教案都沒有改的情況，這對(duì)學(xué)生來說是一種非常不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。應(yīng)該說，雖然我們的課本，我們的教材不是經(jīng)常更換，也不可能經(jīng)常更換，但是我們的教學(xué)對(duì)象，我們的教學(xué)時(shí)間都是在不斷發(fā)生變化的，因此即使教授相同的內(nèi)容，我們也要根據(jù)對(duì)象和時(shí)間有所改變，我們要充分把握教學(xué)中的這些變數(shù)來改變我們的教學(xué)方式、教學(xué)方法，這既是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是我們提高自身教學(xué)質(zhì)量、在自己的教學(xué)領(lǐng)域立功的表現(xiàn)。

“能力席位”的理念要求我們要不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，使自己確實(shí)有能力擔(dān)任好自己的職責(zé)。隨著人事制度的改革，教師這個(gè)職業(yè)也不一定就是所謂的“鐵飯碗”了，如果我們沒有能力教好學(xué)生的話，那我們也沒有理由在這個(gè)崗位上愚弄我們的學(xué)生。李鴻忠書記說的好：“席位的要求是有規(guī)定的，是與時(shí)俱進(jìn)不斷充實(shí)的，能力席位是鐵打的，任職之人是可變的；能力席位是選擇的，任職之人是被選擇的。能力席位是授權(quán)，不是主權(quán)，由誰坐它，要由它的主人，人民來定。能力席位更不是關(guān)系席位，不能是誰的關(guān)系硬誰就獲得。總而言之，能力席位絕不允許庸碌者據(jù)有它。”具體到我們教師職位上來說，我們的席位是由學(xué)生、家長(zhǎng)決定的，如果我們的能力不能達(dá)到他們的要求，那我們就沒有理由在這個(gè)席位上繼續(xù)耽誤我們的學(xué)生。因此，在這種不斷變化的形式下，我們一定要有一種職業(yè)危機(jī)感，要在工作的過程中不斷的充實(shí)自己，不斷的提高自己，使自己真正適應(yīng)時(shí)代的要求。

“教書育人，高度負(fù)責(zé)”。教師素有“人類靈魂的工程師”之稱，是青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是人類文明的傳播者；廣大學(xué)生是祖國(guó)的未來，民族的希望；而我們教育的真諦在于激活生命的力量，使鮮活的生命綻放光芒，因此，作為一名人民教師，我們肩負(fù)著培育祖國(guó)未來力量的重任，只有本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們才能夠做好我們的本職工作。另外，我們的教育，不僅僅要求我們教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人，在這個(gè)過程中，我們教師每一位教師要以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，不斷地提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

教師要抓機(jī)遇，迎挑戰(zhàn)，燃激情，接受責(zé)任風(fēng)暴洗禮；有心、用心、盡心，塑造新型教師形象，做一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意，善于合作、具有人格魅力，追求卓越、富有創(chuàng)新精神，勤于學(xué)習(xí)、善于研究的教師；治暮氣，去驕氣，樹正氣，營(yíng)造和諧校園文化。

首先，積極向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，初到工作崗位，雖然有比較豐富的理論知識(shí)，但由于缺乏實(shí)踐，這給我的工作也帶來了一定的影響，所以在當(dāng)前階段，我應(yīng)該在教學(xué)上主動(dòng)當(dāng)好小學(xué)生，不斷地虛心地向其他有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

其次，多鉆研、勤思考。由于我們的教學(xué)對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的生命，這其中有太多的變數(shù)，我們沒有一個(gè)一成不變的模式和方法可以套用，這就要求我在實(shí)踐當(dāng)中不斷的摸索和探求，勤于思考，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)路上走出自己的特色。

再者，多讀書、讀好書。學(xué)習(xí)，是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無論一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體，還是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得新知，增長(zhǎng)才干，跟上時(shí)代。十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”這就從深度和廣度上對(duì)學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。作為教師，我們應(yīng)時(shí)刻以“要想給人一滴水，必須自己先有一桶水”自免，不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

最后，樹立“一切為了學(xué)生”的思想。新課改中，對(duì)教師角色的重新定位是：組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以在這個(gè)過程中，我們要充分樹立“一切為了學(xué)生”的思想，把學(xué)生放在教育的主體中，充分重視學(xué)生的不同個(gè)性與不同需求。

2012年6月