第一篇：學楷模 修師德 做學生喜愛的老師

學楷模 修師德 做學生喜愛的老師

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！非常榮幸能夠站在今天這個演講臺上。聽了老師們情真意切、發自肺腑的演講，讓我們這些年輕的教師們再一次接受到了心靈的教育。才踏上漫漫教師生涯路，如何才能做到一名讓學生喜愛的好老師呢？

不得不說踏進教育這個行業的門檻，我們每天遇到最多的人群是學生，和他們相處的時間，占據到了我們職業生涯百分之九十九的時間。然，在展開長久的教學活動的時候，我們常常忽略學生這一主體的客觀存在性。原蘇聯教育家贊科夫曾說:“當教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質就是熱愛學生。”蘇霍姆林斯基也說過:“教育的全部奧妙就在于愛兒童。”陶行之先生也說過:“捧著一顆心來，不帶半根草去。”古語云：樂其師而信其道。由此可見，成為老師的前提是要先喜歡學生，再獲得學生的喜愛。

對于一名剛踏上教育事業的年輕教師的我們而言，懷著一腔熱血，用稚嫩青春譜去寫教育的詩篇，常常帶給我們的是無窮盡的問題??我們在摸索中，模仿中去擺正并堅定自己的位置。在這些方面，前輩老師用言行告訴我們，什么是可信，可親，可敬，可愛。

可信，是師生相處的基礎。記得我第一天跨進校門，我媽在門口囑咐最多的話語就是：上課一定認真要聽老師講，在學校要聽老師的話，有什么不懂的問題就問老師??我不得不說，我母親的話對我產生了非常深遠的影響。正是因為這種輩輩傳承下來的“聽老師的話”，在學生幼小的心靈中，埋下了一顆顆純凈的種子。聽老師的話，相信老師所說的一切，這告訴我們，不管是有意還是無意說的每一句話，都有帶孩子們希望，或災難的力量。

可信也是雙方，是教師與學生相處的基礎條件。因為信賴的關系，師生才能生活在一個和諧的氛圍中。做一名讓學生可以相信的，可以信賴的老師，我們也就創造了一個和諧的教學環境。

可親，是師生情感的橋梁。和藹可親的態度永遠是教師的注腳。說到這里，不得不提想起我身邊一位老師。她被我們班的孩子們叫做“班媽”。“班媽”就像媽媽老師。即是老師，也是媽媽。她有一副中

年女教師的模樣，說話總是帶著兩彎淺笑，生氣的樣子也是嚴而不厲的。學生愿意將自己的煩心事和心里話告訴她，在“班媽”那里總是能得到滿意的回答和耐心的指點。所以，學生們對“班媽”感到特別親切，也特別愿意聽“班媽”的話。在與張老師共事一年半里，她高度負責的敬業精神，親力親為的工作作風，扎實鉆研的業務能力，深深的影響著我，使我受益匪淺。張老師只是我們楊威學區百名老師中的一個小小的縮影。

一種可親的情緒必然產生了另一種油然而生的可敬之心。

可敬，是教師身份的榮耀。如那一聲聲發自內心的問好，都能讓老師們獲得一絲絲的職業幸福感。這些來自于我們專業的知識能力和業務素質。

可愛，是學生喜歡的目標。可愛有兩層含義：一是令人敬愛的；二是令人喜愛的，討人喜歡的，深受熱愛的。2013年9月18日，和平常一樣，我夾著課本向教室走去。走到后門就聽見教室里此起彼伏的“語文老師來了，語文老師來了”。我想，我必須拿出課前3分鐘來告訴學生這樣做的不好。待我準備好跨進教室門的一瞬間，學生們齊刷刷的站起來，對我說“祝語文老師，生日快樂”！也是在那一刻，孩子們一個接一個把自己準備的小禮物送到我的手里。有的是卡片，紙條，還有紅筆芯，小掛件??正當我邁上講臺準備說點兒什么的時候，我看到了黑板上畫的一個歪歪扭扭的大大的生日蛋糕，我的眼睛只剩下濕潤了。那天我在日記里寫下這么幾句話：廊外，“老師來了”信號聲，聲聲刺耳。門內，“生日快樂”祝福聲，句句暖心。謝謝班媽和五(2)的小鬼頭們。

在學區這個大家庭里，還有許許多多的榜樣和先進。從他們身上，我看到了標桿，看到了可信、可親、可敬、可愛的含義，更加看到了今后努力的方向。我很慶幸，我也是這個大家庭中的一員。在這個大家庭里，有許多優良作風，好的傳統，好的經驗，值得我們年輕的老師學習。

過一種無悔的教育生涯。“起始于辛勞，收結于平淡”。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

我的演講到此結束，謝謝大家！

第二篇：師德征文,做學生喜愛的老師

清音雅韻傳遞愛的力量 ——李 娟

走在美麗的校園，走在校園里，最喜歡聽到學生興高采烈的跑過來，露出甜甜的笑容，喊一聲“李老師”，我感到很滿足，做一個老師，做學生最喜愛的老師，作學生心目中的最美教師，我時常要求自己，對學生要不斷付出，把他們當成自己的孩子來關心疼愛，在音樂教師的崗位上從教十余載，我既體會到教師職業的酸甜苦辣，又體會到社會對教師職業的崇敬；每每收獲學生帶來的快樂，又感受到作為一個教師，肩上的責任，我始終將學生喜愛作為從教的目標。

愛聽你的歌，愛看你的笑，這是學生對我的期望，做一個陽光燦爛把笑容留給學生的老師，老師的每一個微笑，都可能給學生無限的力量。音樂可以凈化人的心靈，總是給人傳遞美的享受，在我的課堂上，總有一些孩子，他們膽小，害羞，不自信，我記得我從教第五年，我從高中調入小學工作，第一年我帶一年級，我們班上有一個小個子男生，黑黑的，上課不調皮也不講話，有幾次我觀察他下課也是自己一個人玩，很少跟同學享受課間十分鐘的嬉戲打鬧時光，有幾次音樂課我們分組唱歌，我特意注意了他，他聲音很小，很怕唱錯的樣子，有來我特意在小組分組比賽的時候注意了他，那一節課我記得我們學《動物說話》，這首歌曲非常活潑，風趣。當我們分組表演的時候他們小組只有他沒有做動作，其他小朋友都責怪他，說拉小組后腿了，我微笑著走過去，輕輕的說“來老師跟你一起做”就這樣我參與了他們小組的表演，帶動了他的積極性，雖然動作沒有其他學生做的標準，但是總算是踏出了第一步，后來我總是在課堂上鼓勵他表揚他，慢慢的我看到了他的變化，膽大了，說話的聲音都大了，在班上愿意跟其他同學交往了，臉上的笑容也多了，兩年以后我在學校的六一節目展演的舞臺上看到他非常自信的唱歌，那是他三年級我私下問他：“明明，你現在自信多了喔！”他說“李老師，我真喜歡看到您笑的樣子，當我做的不好的時候我以為你會批評我沒有用心，當你走進我，鼓勵我的時候，我就不怕了”。做一個快樂的天使，做一個陽光快樂的老師，傳遞給學生快樂的因子。給他們營造快樂的學習環境。

老師是引導者更是知識傳授者，淵博的學識才能帶領學生遨游知識的海洋不斷學習，提高專業技能，所謂“學高為師”“業精于勤荒于嬉”作為老師，自己所傳授的知識一定要精，要勤于學習和鉆研。就算我是音樂學科，我都要經常向其他學科的老師學習，比如我講一節音樂課，我的教學語言方面是不是可以更簡單扼要，這一點就可以向語文老師請教，音樂經常有公開課，課件這一些我就經常找信息技術老師學習，不斷提高制作水平，精美的課件對于音樂課的教學也是很重要的。

做一個好老師，不僅要傳授知識更要塑造人格，我的課堂總是會有小故事，這一些小故事都會講述一個道理，充分體現音樂的德育滲透，做一個有責任感，有愛心的老師，關注學生的生活，關心學生的心理，音樂是美的享受，是靈魂的洗禮，美在我們的身邊無處不在。不同的人看待美的角度不同，每一個人從不同的角度來看都能發現美。我們面對的每一個學生，都是有差異的個體，他們性格不同，我們在教學時要尊重學生的個性，把握孩子們潛在的能力。比如我們學《一分錢》就教會我們拾金不昧的品格等等。在音樂教學中，要激發學生潛在的能力，注重發揮學生的個性，把音樂教學和美育的滲透結合起來。老師的一句話，可能打開學生心靈的窗戶，指引人生的方向；

老師以身作則，以身示范，老師是朋友，老師是兄長，老師更是學生學習的榜樣；做一個學生喜愛的老師，做一個幸福的老師，做學生心目中的最美教師。

第三篇：向師德楷模學習,爭做學生喜愛的老師

向師德楷模學習，爭做學生喜愛的老師

在2013年師德主題教育月活動中，我認真學習了最美教師張麗莉舍己為人的先進事跡，我的心情久久未能平靜。他們和我們一樣，都是普通人，在平凡的工作崗位上卻干出了不平凡的業績，他們對教育事業的高度責任感，對孩子強烈的愛，默默堅守、忘我工作、無私奉獻的精神都深深值得我們學習。

危急時刻，張麗莉老師挺身而出，將學生推向一旁，自己卻被碾到車輪下，導致雙腿高位截癱??她以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。鄧麗老師，一名普通的鄉村女教師。在她眼中，“沒有不可教育或教育不好的”學生。她用自己的行動詮釋了“一切為了孩子，為了孩子的一切”的師德理念。誨人不倦，無手有大愛的馬復興老師用別樣的方式詮釋著人生的意義，演繹著生命的美麗，他用超乎常人想象的頑強和毅力，完成了對生命的詮釋和人生價值的體現，創造了奇跡，贏得了所有人的信任和尊重。他們雖然沒有轟轟烈烈的事跡，卻用自己一點一滴的努力，一步一步的耕耘，撐起了學生知識和理想的天空。“平凡之中見偉大，簡樸之中見真情”，幾位老師的事跡讓我經歷了一次心靈的洗禮。教師是人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。師德不僅是一種行為，更是一份甘守寂寞，甚至是清貧的淡泊，是一份把一點一滴的小事認認真真、高高興興地做好后的愉悅和從容。正是因為有了這份發自內心的愛，才能有春風化雨的滋潤，才能有桃李滿天下的收獲。

這些最美鄉村教師，他們在自己平凡的工作崗位上，用不平凡的行動踐行崇高的師德，告訴了我們身教勝于言傳的道理，從他們身上我們看到了未來教育的希望。學習中，震撼和感動之余，同樣身為鄉村教師的我，也在反思，應該以怎樣的姿態學習這些先進典型呢？我決定從以下方面學習他們：

第一、學習他們敬業愛崗的高度責任感和使命感。敬業與愛崗都是一種責任、更是一種使命，教師只有愛這個職業，才能珍惜這個職業；只有日復一日，年復一年，幾十年如一日的堅守才能不辱于使命。教育不是一人的事業，而是整個中華民族的事業，因此教師要具備高度責任感、使命感，把教育當作一種事業的追求，全身心地投入到工作中，敢于擔當、勇擔重任、盡心盡責，在平凡的崗位上創造不平凡的業績。第二、學習他們舍己為人、至真至善至美的品質。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。這句話蘊含著至善和博愛，這也是最美教師們身上真善美的體現。張麗莉老師在危急時刻挺身而出，把生的希望留給學生，死的危險留給自己；陳萬霞老師視學生如己出，用愛呵護學生，在父親病危住院期間，為不落下學生功課堅持給學生補課，在親情與工作這把秤桿上，她選擇工作為先。從他們身上我們看到人性至真至善至美的一面。我們要秉承這種傳統美德，就要像他們一樣本著勤道樂業、愛生如子、舍己為人、至善大愛的博大情懷，扎扎實實、兢兢業業地做好本職工作。

第三、學習他們甘為人梯、樂于奉獻的精神。人們常說：“教師是天底下最光輝的職業”。然而不是職業造就教師的輝煌，而是教師鑄就職業的輝煌，正因有吳金成老師、宋玉剛老師這樣幾十年如一日的無悔執教，堅守那份清貧的職業，堅守那份教書育人的責任，堅守那份無悔的人生，才鑄就教師職業的輝煌，譜寫一曲曲感人的贊歌。向他們學習，就要增強職業道德觀念，強化責任意識，甘為人梯、樂于奉獻的精神，力爭做人民滿意的教師。

作為教師隊伍中的一員，我在敬佩感動的同時，更多的是反思：反思自己的付出。我有著比他們優越的環境，卻做不到他們的堅持；我有著比他們強健的體魄，卻沒有他們的勇敢；我有比他們優秀的學生，卻沒有他們的身體力行。反思讓我驚醒，我要以他們為榜樣，時時處處嚴格要求自己，扎根山區教育，關愛每一位學生，努力工作，默默奉獻，做一個師德高尚的好教師，為山區的教育事業貢獻自己的一份力量。

第四篇：做學生喜愛的老師

做學生喜愛的老師

學生喜歡的老師，不一定是貌如劉德華、劉亦菲（假如真如此，那當然很好，人氣指數一定會上去）。多數教師與周圍人一樣，外貌并沒有過多的出眾之處，因此我們只有通過自身的修養和學識來贏得學生的認可。我這里只打算從幾個側面來和同志們探討一下如何讓自己成為學生喜歡的老師，也算是拋磚引玉吧！

一、處理好小事 不讓學生討厭

一些在老師看來是小事的事，在孩子們看來就是大事，如果處理不當就可能在孩子們的內心留下不可磨滅的陰影，而且終身難忘。但我們有一部分教師可能沒有注意細節，沒有關注孩子敏感的心，傷了他們的心而又沒有及時補救，以至于讓孩子恨你一輩子。我的初中是在離家3里開外的一所農村中學完成的。學校的教學條件相當簡陋，“泥桌子泥凳子，上面坐著泥孩子”、校園里一切勞動都要學生從家里帶工具完成。下課了，有一個平時比較老實的學生將筐放在窗洞外（窗寸、窗框早已脫落），用扁擔挑著壓在窗臺上做杠桿運動(現在看來這也只是農村中學下課了沒有什么可玩的，學生有點玩皮罷了）。此時正好一位年輕的語文教師從旁邊走過，不問青紅皂白一頓尖刻的訓斥、奚落。周圍一大群學生在圍觀，隨著一陣哄笑，這個孩子當時無地自容，哭著跑出教室。事后這個老師也并未找到這個學生做思想工作，以至于以后這個學生見到這個老師就送上一副“衛生球眼”。可見這個學生對這個老師恨到何種程度！老師們想一想，如果我們遇到這樣的事情你會怎么處理呢？我們在批評學生之前一定要把事情的真實情況搞清楚，切不可盲目發火：還有自己情緒低落時或酒后不要找學生談話，因為這個時候你容易沖動，可能控制不住自己不良心情，會把學生當作“出氣筒”。孩子的心理是脆弱的，作為成年人的教師在教育時一定要注意方式方法，決不能簡單粗暴，不然好心辦壞事的情況實在太多了。

我這里再講一件發生在我自己身上的事情，初二上學期我好不容易從其他同學手里借了一本課外讀物，書的名字我現在已記不得了，但當時覺得非常有趣，以至于英語早讀課都在看，而且達到了忘我的程度。因為太投入，注意力太集中，英語老師走到我身邊，我都沒有察覺。只見英語老師輕輕地將書從我手中抽走，從此再也沒有下文。我當時很害怕，一上午

上課的什么內容都沒有聽下去。我既希望英語老師找我，把事情解決好，但更多的是怕老師向父母親打小報告，等到的就是責罵。就在這種忐忑不安的心情中，時間一天天過去了，事情最終不了了之。我想當時老師要是下課把我叫到辦公室，對我說：書是一本好書，但你看書的時間、地點不合適，以后利用寒暑假時間看。然后把書還給我，那該多好啊！時至今日我仍然遺憾當時老師并沒有這樣做，這種遺憾不亞于現在丟掉一萬塊錢。反正當時的我至少萎靡了兩星期才把情緒穩定下來，并且糟糕的是這本書不是我自己的，我還要拿另一本課外書賠給人家，而且說了一大堆好話才算了事。當我十七年前也走上講臺成為一名教師后，遇到類似的事情時，我總是聯想到當時自己的心理感受，爭取做到既教育了孩子又不傷害孩子敏感而脆弱的心。我們要多關心孩子，多和孩子們溝通，這樣你就可以走進孩子們豐富而多彩的內心世界！

注重細節 樹立良好形象

在與學生接觸的時候老師還要注意一些細節，不要將不好的舉動展現在孩子們面前，因為孩子們對老師的不良行為太關注了，印象太深刻了，甚至會添油加醋把老師的不良行為描述下來，成為課下議論的話題。例如，夏天悶熱的教室里學生在上晚自習，教師似乎無事可干，便做在講臺邊清理起自己的胳膊來，邊沾著吐沫邊搓推著胳膊上的泥灰，坐在前排的幾位女同學則捂著嘴偷笑，而教師注意力之集中以至于毫無察覺。如果我們能再現當時的場景的話，會令你我對該教師的舉止而感到汗顏的，我想即便你搞個人衛生也要換個場合，更何況這是一種不經意間暴露出的壞習慣，自己覺得無所謂，別人則感到非常難受。另一個場景，某老師在教室監考，神情之悠閑令人難以想象：抱著胳膊，架著二郎腿，挑起的腳尖掛著一只脫掉的鞋并上下顛動著，坐在其附近的考生眉頭緊皺，不停地向他白眼，而該老師卻毫無察覺。事后學生給他起了綽號“濟公二世”，因此一些壞習慣總是在自己毫無察覺的情況下顯現出來并經常“上演”，而負面影響一旦產生就不容易消除，并在學生中蔓延開來。第三個場景，某老師在家里很辛苦，經常拖著疲憊的身軀走進教室。早自習學生在讀書，他老兄坐在講臺邊，手撐著額頭打著盹，更可怕的是半張著的嘴流出一串串口水。沒過幾天就有學生家長向校長反映其工作不負責任。實際上這種情況在任何學校都是不允許出現的。再比如，某數學老師的口頭禪是“那么”，結果一節課四十五分鐘下來，居然講了一百四十一次，沒有聽習慣的學生短期很難

適應。隨著社會的快速發展，做教師的榮譽感越來越強，但責任和壓力也越來越大，學習任務也越來越重。有人說，老師約束了學生，也約束了自己，這話一點不假。是的，身正才能為“師”，德高才能為“范”，要求學生做到的老師也一定要做到。

三、多反思、勤積累、善妙語激發學生學習興趣

不管是傳統教學，還是新技術條件下多媒體教學，都是力爭使所學內容感興趣。有人說過“興趣是最好的老師”。學習興趣的產生是多方面的：有繼承來的，如由小學延伸至初中；有愛屋及烏的，喜歡這一科老師而喜歡該科內容的；有成績突破性上升而產生濃厚興趣的等等。有教育專家指出，課堂上你應當讓學生會心的笑上兩次。試想教室里學生死氣沉沉、哈欠連天，能有好的學習效果嗎？這要求教師善于觀察學生的表情，及時調整教學狀態。妙語連珠，風趣幽默的課堂總是學生的最愛。但調整學生學習狀態一般不允許將話題直接轉向課外內容，云來霧去，不著邊際，這樣就會喧賓奪主，沖淡了課堂的知識性，學生雖然很興奮但實際收獲很少。老師要善于借題發揮，找出興趣的切入點。例如有一次我在高三文科班上《華北平原中低產田的治理》這一節內容，上面有中低產田造成山東禹城辛店洼農民貧困，人均年收入不足二三百元。我借用手機短信來描述“窮”：俺村窮——穿衣靠紡吃飯靠黨致富靠搶結婚靠想俺村更窮——交通基本靠走通訊基本靠吼治安基本靠狗防寒基本靠抖，當時就有幾位女同學笑得趴在桌子上，這對生活在較富裕地區的學生對“窮”的感受可能會終身難忘。

在給學生上北美五大湖（安大略湖 伊利湖 休倫湖 密歇根湖 蘇比利爾湖）時，我將它們抽出第一個字諧音為：“俺一休秘書”，這樣簡潔明了，學生記起來非常輕松，效果也不錯。在講歐洲東部兩河兩海一山（伏爾加河、多瑙河、里海、黑海、大高加索山脈）時，我將它們的位置畫成一副眼鏡；在講亞洲國家是我也用了順口溜：

東亞—中蒙朝日本（“朝”是指朝鮮、韓國）

東南亞---越老柬緬泰新馬萊印尼菲律賓東帝汶（越南老撾 柬埔

寨緬甸 泰國 新加坡 馬來西亞 文萊 印度尼西亞）

中亞--五斯坦“哈烏土吉塔”（哈薩克斯坦烏茲別克斯坦 土庫曼斯

坦吉爾吉斯斯坦塔吉克斯坦）聯系英語單詞為，（我）

有土吉它

西亞--兩伊四阿卡塔爾 沙特巴林敘利亞以約土格塞浦路 巴黎亞美科也（完）

（西亞的國家是：伊拉克 伊朗 阿富汗 阿曼 阿聯酋 阿塞拜疆 卡塔

爾 沙特 巴林 敘利亞 以色列 約旦 土耳其 格魯吉亞 塞浦路斯巴勒斯坦黎巴嫩 亞美尼亞 科威特也門）

在講中國省級行政單位簡稱時，我用的順口溜是：黑吉遼蒙陜寧甘青新西藏云貴川晉冀魯豫蘇浙皖閩粵湘桂臺鄂贛京津滬渝瓊海南在要求學生認識中國省級行政單位時，我找出很多省份輪廓的象形圖案，即：黑龍江—天鵝吉林—松鼠或青蛙遼寧—勾著的手內蒙古—展開翅膀的鷹河北—張開的嘴巴山西—平行四邊形陜西—跪地的古代武士俑甘肅—帶肉的骨頭或啞鈴新疆—黃牛頭青海—兔子西藏—棉拖鞋河南—張開的弓湖北—臥地的小狗江蘇—拳擊臺上的大力

士安徽—兔皮四川—倒三角形重慶—一枚圖釘云南—孔雀廣東—伸著長鼻的象頭海南—菠蘿臺灣—香蕉湖南、江西、福建---三兄妹頭像

因此恰當運用一些方法和技巧可以大大提高課堂效率，同時也增強學生學習的積極性，減輕了他們的學習壓力。

第五篇：做學生喜愛的老師演講稿

播下愛的種子

各位領導、各位老師

大家好

我演講的題目是：播下愛的種子。在我兒時的心中就播下了一粒種子,一顆對教師這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中生了根，發了芽，長大了。今日，它終于結出了果實——我也成了一位老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧！做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標,也是我所追求的目標，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。每一個學生心里都有一本賬，記載著自己對任課老師的印象和感受，每一屆學生的交流和評價中都有一個永遠和難以回避的話題——我所喜歡的老師。在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。那么，如何成為學生最喜歡的老師呢？

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學肚子不舒服，我會把他叫到跟前，幫他揉一揉;有的同學感冒了，我會用自己的臉貼近學生的額頭，試一試他是否發燒;有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學，幫放學時匆忙穿衣服的同學拉上拉鏈;我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發火，但著急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，給他分析利弊.最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。回顧幾年的從教歷程，我深深地感到，要做一個學生需要并喜歡的老師，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。每天要求學生做到的，自己首先要做到，業余時間我認真鉆研業務，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。可是我們有的是：對教育事業的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。雖然工作不是太久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學生真誠奉獻的博大情懷。所以說 教育是一種潤物無聲的漸染；是一種春風化雨的感化；是一種順其自然的發展；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。

面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。教學中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。

老師們，我們每個人的手中，都握著無數的金種子，那便是愛，是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實。