第一篇：淺析網絡上的有害信息對大學生的負面影響及防范對策（定稿）

淺析網絡上的有害信息對大學生的負面影響及防范對策

摘 要：科學技術日新月異、突飛猛進，信息網絡技術被廣泛應用。網絡在給社會帶來巨大下面影響的同時，也給在校大學生帶來了負面影響。高校管理工作者應當進一步認清形勢，采取積極的應對措施，興利除弊，有針對性地開展工作，防患于未然。

關鍵詞：網絡；大學生；負面影響；防范對策

網絡在給社會帶來巨大改變和便利的同時，人們對它的依賴性也在加深，現代人的世界已逐步異化成虛擬世界與現實交織的新世界。近期國內外發生的黑客事件、詐騙和計算機濫用、網絡被敵對國家和激進分子利用等事件再次證明網絡是信息時代的“雙刃劍”。

一、網絡對在校大學生的負面影響

1、網絡中的有害信息危及校園的政治穩定，從而間接地影響大學生的學習、生活環境

國家的穩定離不開校園的政治穩定，而校園的穩定往往又是社會穩定的“晴雨表|”。從所周知，政治是階級、政黨或社會集團為維護其根本利益的全部活動。而所有這一切，都離不開信息。正面的信息多種多樣，性質不同，它是增強國家凝聚力，鞏固國家政權的力量；相反，有害的信息則會分化國家凝聚力，威脅國家政權，影響國家的穩定。

隨著信息技術的發展，整個社會的政治、經濟、軍事、物質文化生活等都被嵌入計算機信息網絡之中，國家政治和國際政治的界限趨于模糊。這一方面將進一步增加政治的透明度，提高政治民主化水平，另一方面也將使政治安全受到前所未有的沖擊，特別是那些霸權主義國家、強權政治的推崇者就會利用先進的媒體對他國的政治施加有效的影響，控制世界新聞發布的內容和流向，詆毀他國政府的形象，干涉別國的內政。值得注意的是一些國際恐怖組織、邪教組織和種族主義

集團等也利用網絡大肆散發恐怖、邪惡、反動資料，對別國進行反動宣傳、煽動反政府情緒。大學階段恰恰是年輕人世界觀和人生觀確立的關鍵時期，這種沖突對他們的影響更為明顯。一些敵鞏堅階段存在的一些負面問題，插手人民內容矛盾，丑化黨和政府形象，散布大量有害信息，亡圖挑起事端，破壞我國穩定的政治局面。針對上述有害信息，我們就必須針鋒相對，調動一切積極因素，及時、準確、有效地開展工作。否則，就很容易造成學生思想上的波動，危及校園和政治穩定，干擾學校正常的科研、教學、生產和生活秩序。

2、網絡中的有害信息直接影響著青年大學生的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀

目前，由于我國的網上信息建設仍處于較為落后的狀況，要得到高效益的信息服務，就必須求助于英美等西方發達國家的數據庫，這勢必導致大量西方發達國家的價值觀念、意識形態和生活方式等方面內容的乘虛而入。由于我國尚處在社會主義初級階段，社會經濟成分、組織形式、物質利益和就業方式的多樣化，必然會給青年學生的思想觀念、價值取向、文化生活帶來多樣性、隨著市場經濟的發展，商品交換的法則也容易侵蝕到社會政治生活和大學生的精神領域，引發唯心主義和形而上學的人生價值觀。享樂主義、悲觀主義、實用主義、權力主義和存在主義人生觀，這些種類人生觀盡管形式各異、內容也有差別，但它們有著共同的本質，即都有是資產階級的人生觀，其核心思想都是怎么自利的個人主義。在意識形態領域，無產階級的意識形態不去占領，資產階級就會去占領，一些非無產階級的意識形態也會去影響這塊陣地。因此，我人要從國際和國內，歷史和現實的角度，深刻分析新形勢下對廣大青年學生的思想活動發生作用的客觀環境及其基本特點，幫助青年學生樹立正確的世界觀，科學的人生觀、價值觀。

網絡中由于主體的匿名、匿形而導致的模糊性問題越來越多，有時合法與違法，罪與非罪很難得到判斷，在網上可以避免與傳統意義的社會直接接觸，他人難以有針對性地做出瓜并采取制裁措施，于是便導導致網上道德失范問題越來越嚴

重。大學階段也是學生道德觀進一步確立的時期，如果網上所受的這種影響反饋到現實生活，便易導致學生不自覺地放松自我的道德約束以自由意識的泛濫。

3、網絡交流給大學生帶來了大量的心理和生理健康問題

網絡交流的跨身份性使網上的交往顯得隱蔽而神秘，因為人們的性別意識、身份意識均被淡化，于是網上的效成了可以忽略交往的真實主體的純內容交往。網絡使得人們工作和日常生活“終端化”，傳統的具有可視性、親和感的人際交往將大為減少，這會極大地改變人們情感溝通的方式。終日與電腦終端打交道，缺少活生生的、感性的聯系，容易造成人際情感的逐漸萎縮。久而久之，會使人趨向于社會分隔化和個人孤立化，導致人們效能力的下降，個人也容易產生緊張、孤僻和冷漠的心理、此外，網絡的虛擬性也會產生新的人際性感溝通方式，人們在其中很容易獲得為人處世的成就感和滿足感，甚至感受到自身價值和終極關懷。當在虛擬世界中獲得的快樂比現實生活多時，人們就可能把更多的精神投入網絡效中，而每次在現實生活中遇到挫折時，就會更加依賴網絡，只愿在虛擬的數字世界中尋求完美人生，使得其更加消極捻地對待充滿缺陷的現實世界。大學階段是學生人際效能力和人際關系形成的重要時期，由于網絡效與現實效大不相同，有時難以形成真實可信和安全的人際關系，學生上網一旦受騙，也容易對現實社會中的人際關系產生懷疑，敵意和悲觀的態度（典型的如網戀）。

網絡無邊無際，瞬息萬變，人們在享受其新鮮與刺激的同時，有可能沉溺其中不能自拔，并易感到自己的渺小和無能，適應的壓力會劇增。對大學生而言，在“網絡社會”苦悶和壓抑的情感。據中國新聞社2000年4月3日的一則消息稱：復旦大學一名學生而容憔悴，情緒低落，并常伴有莫名其妙的言行。復旦大學校醫介紹說，這種癥狀屬于網絡心理障礙，患者由于沉溺于網絡聊天或瀏覽信息，出現情緒低落，思想遲鈍，自我評價降低等癥狀，嚴重的還會有自殺意念和行為。此外，長時間的上網聊天、玩游戲、計算機的電磁輻射也會影響學生的身體健康。

4、給部分在校大學生的學習、生活帶來直接影響

據調查，高校中低年級的同學大部分是因為好奇而上網，高年級的同學中有部分是因為無聊而上網。由于一些部門對高校周邊的“網吧”缺乏有效和長效的管理，一些學生“網民”就是肆無忌憚，通宵達旦地上網聊天，看典色、賭博等有害信息。2000年上海華東理工大學就有237名學生因無節制地沉頃于上網導致學習成績下降而遭受退學試讀和留級處理；上海交大亦有近70人由于“玩”電腦過度導致成績下降而退學或轉學。不少高校也都曾發生過學生因癡迷網絡中的有害信息導致行為不端而受和分的事情。不難看出，網絡已形如冷面殺手，吞噬著一些上網無節制的學生。此外，過度的網上作業，既然浪費了自己寶貴的學習時間，又會影響周圍同學的正常生活秩序，因為這些上網同學“晝伏夜行”往往會搞得住所不得安寧。

二、對網絡負面影響的防范對策

網絡時代已經悄然而至，我們既然不能因為其強大的生命力和對大學生發展的巨大下面作用而忽視它所帶來的種種問題，也不能因為它的負面影響而敬而遠之。因此，高校應該把加強對大學生的網絡安全教育擺到重要的位置，學校有關部門也應及時加強調查研究。要通過我們扎實地工作，在學生的思想、心理上建立防線，在每一個“上網者”思想上安裝“防病毒”軟件。

1、加強對在校大興安嶺的社會主義民主法制教育，建立行為約速機制

社會主義民主法制是我國國家意志的表現形式。當前，對高校保衛部門來講，維護穩定是最大的政治。校園網是一個新領域，網絡中的有害怕信息已成為影響高校穩定的新的不安定因素，我們迫切需要對進入這個領域的青年大學生進行法制教育。雖然我國已把計算機犯罪納入《刑法》中加以規制，此外現有的分立的有關計算機、通信、廣播影視、新聞出版以及有關知識產權的諸多法律法規也納入信息網絡管理中。

但司法操作實踐仍需一個過程。所以高校可加強與計算機相關的法制教育明確大學生作為公民參與網絡應享的權利和應盡的義務，增強他們的法制觀念。

2、幫助在校大學生樹立正確的網絡道德觀念，建立思想約束機制

道德是社會意識形態之一，是人們共同生活及其行為的準則和規范。道德通過社會的或一定階級的輿論對社會生活起約束作用。江澤民總書記在參加全國宣傳部長會議座談會時提出了把“依法治國”和“以德治國”結合起來的重要思想，這一重要思想是對我們黨“兩手抓，兩手要都要硬”的戰略思想的運用和發展，是對建設有中國特色社會主義規律性認識的升華。對一個國家的治理來說，法治和德治，從來都是相輔相成、相互促進的。二者缺一不可，也不可偏廢，法治屬于政治建設、屬于政治文明，德治屬于政治文明，德治屬于思想建設、屬于精神文明。二者范疇不同，但其地位和功能都是非常重要的。當前，網絡時空需要道德文明禮儀，高校保衛部門可同宣傳部門配合，把傳統道德觀念和社會主義道德情操相結合、道德教育和網絡安全教育相結合，對師生進行定期和不定期的主題教育，以此影響他們的價值觀、人生觀，達到規范大學生網絡行為的目的。在社會主義市場經濟法制體制不健全，網絡法制建設嚴重缺失的情況下，師生網絡道德教育應擺在重中之重的地位。

3、對在校大學生進行必要的心理輔導

在建設社會主義市場經濟的今天，學生面臨的工作、學習和生活壓力越來越大，如果不注意適時引導，容易使他們的人生觀、價值觀發生異化，帶來行為扭曲。因此，高校可借助自身優勢，采取多種形式。有條件的高校可在校園網上開設心理網站，開展網上心理服務。也可以利用多媒體技術，制作心理宣傳網頁、提供聲像資料，形象生動地進行心理常識教育，澄清學生對心理問題的模糊認識。還可以利用電子郵件技術，開展心理問卷調查，形成各種類型學生心理素質狀況的技術統計資料。利用網絡交互功能，開設網上心理咨詢熱線，進行心理對話，讓學生傾吐自己的煩惱，引導其發匯和穩定情緒，進行自我調節，消除困惑、焦慮等一般性心理困擾，培養他們的健康人格、正常心理。

4、對在校大學生進行必要的國家安全知識教育

信息是一種特殊物體，有著濃烈的政治和文化色彩。美國在互聯網上的主導地位必須導致網上所充斥的大量信息是經過其意識形態加工過之后的產物。對此，美國政府毫不掩飾自己。克林頓政府在發表“國家信息基礎結構行動計劃”中，明確強調推動信息高速公路的建立是在開辟一個新思想戰場。不難看出，計算機信息網絡中的有害信息已成為影響國家安全利益的新因素。高校應該把有關“網絡安全教育”納入《大學生安全知識》或《大學生安全防范摜》等相關教材內容中。同時高校保衛部六可結合網絡安全方面的情況組織學生認識學習《國家安全法》及其實施細則，讓他們保持警惕，保守國家秘密，共同維護國家安全，維護國家的長治久安。

陳惺：1983年5月31日出生；2000年12月參加工作；現任沈陽工業大學公安處校衛隊隊員。

第二篇：網絡對大學生入黨動機的負面影響和主要對策

網絡對大學生入黨動機的負面影響和主要對策

高秀梅

[摘要] 在21世紀當今社會的今天，網絡技術飛速發展與普及,網絡日漸覆蓋全球。這些年來網絡迅速發展，互聯網已經滲透到了我國政治、經濟、文化以及社會生活的方方面面。網絡己成為當代大學生獲取知識、了解世界的重要渠道，對大學生的政治觀念、思想觀念、道德觀念、心理綜合素質和生活方式都有重大影響，并且不行避免地影響我們的入黨動機。弄清網絡對大學生的影響，揭示網絡對大學生入黨動機的作用，相比更新教育理念、優化教育方法，促進高校黨建工作具有十分重要的意義。

[關鍵詞] 網絡 大學生 入黨動機

引言

21世紀，網絡技術飛速發展與普及，網絡日漸覆蓋全球。當代大學生不僅生活在現實世界里，而且置身于網絡環境之中，但是網絡與現實社會相比，網絡環境具有顯著的不同。所謂網絡環境，它不僅僅指網絡資源與網絡工具發生作用的地點，還包括學習氛圍、教學策略，工作環境以及人際關系等非物理形態。隨著網絡的發展，大學生越來越多地接觸到網絡信息和網絡資源，網上的個人空間、博客、貼吧、論壇等成為大學生活不行或缺的重要組成部分，網絡文化逐漸滲透到大學生生活的每一個領域，直接影響到大學生的思想觀念、學習方式、生活態度，以及人生觀、價值觀的形成。毫無疑問，網絡的便捷和傳播信息的開放性，拓寬了大學生的視野，方便了我們的學習，使大學生的文化生活更加豐富和充實。

一、網絡在當前大學生的生活和學習中扮演怎樣的角色

網絡在現在的大學生中扮演著十分重要的角色，夸張的說網絡幾乎與我們的生活不可分離了。隨著網絡的發展，大學生越來越多地接觸到網絡信息和網絡資源，網上的個人空間、博客、貼吧、論壇等成為大學生活不行或缺的重要組成部分，網絡文化逐漸滲透到大學生生活的每一個領域，這直接影響到大學生的思想觀念、學習方式、生活態度，以及人生觀、價值觀的形成和發展。網絡已經深入到大學生的學習、生活以及情感等各個領域，為大學生交流思想、溝通聯絡、獲取信息、學習知識、休閑娛樂提供了重要平臺，上網已成為了當今中國在校大學生的一種日常生活方式。

我國大學生網民有以下幾個特點：一是總體規模大，我國網民總數為10300萬人，其中，在校大學生1370萬人，占全部網民的13.29%，占全國在校大學生的64.5%。我國大學生網民中男性占56.2％，近70％的大學生網民是本科生，其中一、二年級的網民占到一半以上，將近一半的大學生網民為理工類學生。二是娛樂型上網，大學生網民上網最經常使用的網絡服務是網絡聊天；有超過1/3的大學生網民玩網絡游戲，平均每周玩游戲時間長達9.2小時。男生上網娛樂的目的更強一些，但是女生比男生更喜歡網上聊天、看電視等；男生玩網絡游戲的比例高于女生，男生較喜歡對抗性強的網絡游戲，而女生更喜歡休閑類游戲。三是上網時間長，我國大學生網民平均每周上網17.1小時，晚8點上網人數達到頂峰。隨著年級的升高，大學生網民的上網時間逐漸增多。工學學科大學生網民上網時間最長。66.3%的學生平均每天上網時間超過3至4小時。大學生的生活幾乎離不開網絡了。

由以上可知網絡占用了大學生相當多的時間，其影響是相當大的，這種影響首先表現于學習方面，在傳統的教育方式下，學生汲取知識主要源于教師、書本、紙張載體等有限資源。調查顯示，有83.6%的上網大學生認為網絡對自己學習影響最大的是增加了學習資料的來源；還有36%的認為網絡改變了自己的學習方式；相反，8.3%的承認上網曾經影響了自己的正常學習。另外，在網絡對大學生生活的影響上，有36.9%的認為最大影響是獲得了許多生活知識；有33%的則認為網絡拓展了自己的業余生活；有22.6%的認為網絡改變了自己的人際交往模式。所以網絡在當前大學生的生活和學習中扮演著十分重要的角色。

二、網絡環境對大學生入黨將產生哪些負面影響

網絡進入高校，得到廣泛的應用和發展，同時也給老師和學生的教學、生活帶來了許多相應的變化，引起許多教育管理者和研究者的關注和重視。網絡這把雙刃劍，在給人類生活帶來無限生機與活力的同時，其負面影響也不時地凸現出來。互聯網對大學生身心發展既有積極的方面也有消極的方面。

在積極方面有利于激活大學生的創新意識。信息技術的共享性使文華作為無形的資產擴散到各地，使每個網民受益，達到“文化增值”的作用，也顯示了文化自身的價值，激發了大學生創新知識和探究未知的信心。信息技術在一定程度上使得大學生擺脫了知識的權威的從眾心理，從而更有利于大學生創造性思維的發揮。便于大學生產生協同學習的觀念。協同學習是指學習者在與他人相互作用的過程中所進行的學習。利用互聯網所構成的協同學習環境，可以讓更多的大學生不受地域的限制，好比坐在一起討論問題，實現指定內容的有效學習.同時網絡還可以使教育者和學生形成協同學習的模式，通過網絡大學生還可以向教育者提出問題，尋求輔導與解答。大學生可以不受時間和空間的限制，自由的表達自己的意見和觀點。開闊大學生的視野，節約學習時間。網絡是一部百科全書式的的資源，大學生一旦進入網絡世界，即能在知識海洋中盡情遨游。網絡受知識的“滯后現象”，降低了學習成本，節約了時間。因此大學生為獲得知識所付出的時間、精力、金錢、也被減到最小，這是任何媒體都無法比擬的。符合大學生的心理特征，在網絡環境中，大學生越來越認為，雖然他們在不斷地接受教育，但卻是依靠征服信息獲得教育和知識的，而不是知識的消極接受者。這樣學生的自主性就會成為一種趨勢，表現在自主選課、自主參加考試、自主決定學習進度和學習時間等，更有利于大學生的個性發展，調動大學生的學習自覺性與主動性。

網絡對我們也產生了一些負面的影響，首先網絡的便捷性使大學生足不出戶隨時可在第一時間了解國內外最新的新聞動態和熱點焦點，但這些信息良莠不分，泥沙俱下，會有大量的虛假信息和垃圾信息充斥此中，使人難以辨別。尤其是網絡不但可以傳播文字、圖片，并且可以傳播聲音和視頻，給接受者帶來強烈的視覺和聽覺刺激，大大刺激引發信息接受者的興趣，引起其心靈的震撼，說服力是傳統傳媒所瞠乎其后的。大學生的政治信仰尚未堅定，泛濫的信息很容易使他們被部分表面現象所迷惑，從而讓他們對社會主義核心價值體系產生動搖和搖擺，進而影響他們的信仰。其次，網絡在傳播各式文化的同時，造成實用主義和功利主義的大肆傳播，對大學生價值觀產生很大的影響。社會生活中功利主義和實用主義在網上可以大肆傳播，“關系”、享受、金錢、地位和眼前等觀念對大學生產生潛移默化的影響。反映在大學生的價值觀上對大學生的價值目標、價值評價、價值取向都產生了悲觀的影響。在價值目標上，當代大學生更加注重從自身必要出發，趨向于選擇更能滿足自身需求的奮斗目標，尋求實現個人價值的最大化；在價值評價上，大學生更趨向于以個人的成功與否論成敗，對個人事業過分追求；在價值取向上，大學生則趨向將自身需求是否滿意以及滿意的程度作為其價值取向。這使得一部分大學生把入黨看成是實現個人發展的一種方式，而不是要實現為人民辦事的抱負和抱負。再次，網絡的隱匿性和虛擬性，使大學生思想和行為產生的偏差難以矯正。網絡是以虛擬技術為基礎的。在虛擬的環境中，人們的姓名、性別、歲數、工作單位和社會關系等，都需要是非真實的。虛擬社區里素不相識的人可以讓用虛假的個人信息扮演著各自不一樣的角色，部分冒名頂替、肆意破壞、粗言惡語等道德倫理難題在網上難以消除。而網絡的平等性使實際中的社會權力、財產、身份地位等原因可以隱匿，每個人既是信息的發布者，又是信息的接受者，這迎合了大學生崇尚民主、自由、平等的心理，讓渴望得到尊重的他們得到莫大的滿足，也會更加容易被說服。于是，平時遵紀守法的大學生，在網絡上變得無所畏懼，說出在實際中不大概說出的語言，表現出在實際中不大概出現的行為，這種胡言亂語、侵犯他人權利等行為容易使人迷失自我，甚至造成人格丟失,而網絡的隱匿性使得高校的思想政治工作者難以發現這些不良苗頭，更不要說進行矯正了。

三、針對以上問題有哪些主要解決對策

面對網絡對大學生入黨動機產生的負面影響，高校黨建工作者一定適應社會變革的必要，認清增強學生黨建工作的重要性，主動出擊，搶占網絡陣地，因勢利導，開展大學生抱負信念教育。我針對上述這些問題提出一些建議：

第一，有關部門應該強化網絡輿論帶領作用，增強理論教育，營造網上精神家園，使社會主義核心價值體系和共產主義抱負透徹人心。要打造特色鮮明、貼近學生的高校學生黨建工作網站，開通黨務工作論壇，以網絡為平臺，積極開展主題討論等思想教育活動，不停拓展思想政治教育的渠道和空間。用豐富的教育形式，有籌劃地組織大學生進行理論學習。要樹立共產主義遠大抱負，堅定共產主義必勝的信念，更要使他們了解個人的抱負一定同社會發展進步的大趨勢相一致，才能更好地促進個人的發展和社會的進步。激發和鼓勵大學生實現個人目標的同時，為黨為社會為國家不懈奮斗，從而實現更遠大更崇高的目標。社會實踐是對大學生進行教育的重要環節，社會調查和考察、科技文化辦事等相比拓寬大學生視野，培養他們的實踐本領具有十分重要的意義。所以一定要經過社會實踐，提升大學生對自我價值的實現的正確認識，將個人價值的實現與辦事社會、為社會作貢獻有機地結合起來。要正確地看待大學生合理正當的個人好處和訴求，并且也要讓學生學會正確處理個人好處和社會好處的關系，在社會好處和個人好處相沖突的時候，讓學生意識到肩上擔負的社會責任，從而義不容辭地選擇社會好處。用實踐幫助大學生增長本領，熬煉毅力，增強社會責任感，帶領大學生自覺的將個人成長與社會發展融合起來，從而樹立為人民辦事的價值觀。建設立體化教育模式，用豐富多彩的黨內外活動，帶領大學生矯正思想和行為的偏差。

高校在發展黨員的時候要按照黨章和黨員發展的有關規定，比較黨員的基本標準和要求，嚴格考察對發展對象的入黨動機、政治覺悟、思想品德、社會表現、工作和學習表現等。對入黨動機不明確的大學生，要暫緩發展，增強教育，直至明確入黨動機再發展，切實大學生組織發展的純潔性。嚴格黨員發展程序，把好黨員的入口關。發展黨員是一項非常嚴肅的工作，一定要堅持黨員發展的16字方針，嚴格遵守黨員發展程序。只有這樣，才能從組織制度上保證把那些具備黨員條件，入黨動機端正的先進分子吸收到黨內來，才能有效防止那些入黨動機不純的人混進黨內來，從而保持黨組織的純潔性。指明發展黨員工作的指導思想、發展目標、具體的工作程序和措施，并把黨員發展工作作為對各級黨組織進行目標管理的重要內容。根據黨員發展的總體規劃，校黨委應該在工作計劃中，都把發展黨員工作作為一項重要內容，突出發展工作重點，提出工作的目標和要求。通過一系列規章制度和要求，使黨員發展工作做到了有計劃、有目標、有措施、有檢查、有總結，保障了黨員發展的質量。

第二，增強自制力，提高學習主動性。作為學生，應意識到自身的責任與義務，端正對待大學生活的態度，努力提高學習的自覺性。面對網絡的各種誘惑，不應把適度的放松當作無節制的沉迷，要始終保持清醒的頭腦來面對生活和學習上的挑戰。當然，自制力的增強是一個緩慢的過程，在這個過程當中我們需要明確的目標來規劃、指引，這就需要我們認真計劃自己的大學生活，高效合理地利用時間。

第三，提高認識水平，客觀看待網絡。網絡上充斥著良莠不齊的觀點，在接受信息的同時我們要學會客觀的選擇，去粗取精、去委存真，而理性思考的前提是不斷提升自身的綜合素質，涉獵更加廣泛的知識。雖然網絡為人們提供了傾訴與發泄的場所，作為高等教育的培養對象，我們要在情緒宣泄之后尋找到現實的解決辦法，而不能將網絡視為逃避現實、自我膨脹的庇護者。

第四，樂觀面對，勇于接受。與網絡有著密切聯系的在校大學生們在網絡與現實中常常扮演著不同的角色，面對大學生活的迷茫與暫時空虛，一部分人在網絡中尋找自信、獲取滿足，這只是自我精神層面的安慰，在現實生活中毫無作用。保持樂觀向上的心態，通過確立新的目標而努力實踐，是我們在大學四年中最根本的問題，而與周圍同學的交流溝通則會使集體榮譽感成為我們學習和工作的又一動力。現實中成就感的獲得始終是高于網絡的，這樣的話我們又何談去虛擬世界里尋找滿足？

網絡是一個五花八門的世界，它給我們的心靈、情感、道德等多方面帶來了強大的沖擊力，我們要在混亂中尋找方向，從誘惑中學會拒絕，從迷茫中找到希望，才能使自己在享受現代科技的成果中完善自己，成為21世紀中國科技與人文協調發展中大有作為的新銳一代。

總之，網絡對大學生的影響不要回避，教育工作者要以開放的教育理念，應用網絡等豐富的本領對大學生進行必要的帶領，為我們提供馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，培養當代大學生正確的入黨動機，從而為社會主義和共產主義事業培養合格的接班人。我們大學生也應該主動積極的面對各種網絡的渲染，做出正確的選擇，同時也應該端正自己的入黨動機，從中完善自己。

參考文獻

［1］《鄧小平文選 第3卷》，［M］，北京，人民出版社，1993年

［2］ 本書編寫組《最新入黨培訓教材》，北京，人民日報出版社，2011.3

第三篇：網絡對大學生的負面影響及對策的社會實踐調查報告

網絡對大學生的負面影響及對策探討

眾所周知，任何科學技術都是一柄“雙刃劍”。網絡技術的運用是信息傳播的又一次飛躍,與傳統媒介相比,網絡所顯示出來的新穎高超的技術特征,為大學生學習帶來了前所未有的機遇,同時也因其具有形形色色信息包括有害信息,對大學生產生負面效應。如部分大學生沉迷于玩游戲、網聊、網戀,甚至搞惡作劇等使其學習、生活受到影響。所以，我們對此進行了一次社會實踐調查。

一，網絡對大學生造成負面影響的原因。

大學生正處于心身發育從不成熟向成熟的轉折時期,成人感增強,但自控力及自律能力較弱。面對網絡這個具有強大吸引力的工具,多數學生愛不釋手,不少學生懷著好奇心和求知欲進入神奇的網絡世界,面對琳瑯滿目的信息,對目標的選擇無所適從,這里看看,那里站站,繼而迷失方向,時間也很快從手指間流逝,離開網絡才感到上網學習、查資料的初衷都沒有實現。

不少學生抱著“中學辛苦、大學好玩”的心態踏入校門,對待大學學習。結果發現大學里也存在很大壓力,如大學學習方式的轉變,遠離家人時有孤獨感;各種競爭激烈等等。承受著巨大壓力的學生,發現網絡對緩解他們的壓力有著意想不到的效果,有的學生說,網上無論何時都有人聽你的傾訴??有的學生描述,在網上虛擬空間內打游戲很有成就感,可以互動,很有趣、很刺激,沒有包袱,沒有壓力。可知,網絡在一定程度上緩解了學生的壓力。但不少網吧為迎合學生的需要,不斷增設種類繁多的新奇游戲,使玩游戲者樂此不疲,一次一次的強化,許多學生逐漸把網絡游戲作為逃避問題的手段。

大學生與中學生比較,獲得了更大的“自由、自主權”。有的學生在上大學前就已嘗試過電腦游戲,甚至到著迷的程度,但迫于學業和家長的壓力而不得不收斂其行為,上大學后自由了,可到網吧玩或聊個通宵。網吧老板通常對包通宵的優惠收費,網絡環境寬松自由、無拘束,使上網者感到過癮。俗話說玩物喪志,似乎在這些學生的言行中得到印證。

當代大學生多是獨生子女,有著鮮明的個性,進入大學后渴望交友,希望別人理解自己,但同時又不愿主動與同學交往,閉鎖真情,在這樣的矛盾心理狀態下,諸多學生走向網絡。

二，網絡對大學生的負面影響。

青年大學生思想活躍,但大學生的世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全形成,沒有足夠牢固的精神屏障和辨別是非的能力,其行為易受影響。網絡中的垃圾文化的傳播會導致大學生價值沖突,使其價值取向多元化,從而弱化了主流意識形態對大學生的教育功能。

網絡具有比其它游戲更易使人上癮的特性。網上的游戲種類應有盡有,任何人都可以在網上找到自己喜愛的游戲。上網玩游戲隨時可以找到合適的游戲伙伴,這就容易使人流連忘返,玩了還想玩。

目前，大學生中迷戀網絡現象比較嚴重，部分大學生“網絡成癮”，網絡成癮又稱因特網性心理障礙(Internetaddictivedisorder 簡稱IAD),其典型表現主要包括:上網后精神極度亢奮并樂此不疲，長時間使用網絡以獲得心理滿足，網上行為不能自制，或通過網絡來逃避現實；上網時間每次都超過預定計劃；不上網時表現出情緒低落、無愉快感或興趣喪失、睡眠障礙、生物鐘紊亂、食欲下降和體重減輕、精力不足、精神運動性遲緩和激動、自我評價低和能力下降、思維遲緩、社會活動減少行為等。一些國家調查報告顯示，20—35 歲的青年群體是易感多發人群。目前，在大學生中大約有6.4%網絡成癮者，而且，這一趨勢還在迅速蔓延。

一般讓大學生成癮的主要有幾個方面的內容, 一是網上聊天，這些主要集中于在現實生活中有人際交往困難、性格內向但又渴望與人交流的大學生群體；二是網上游戲；三是瀏覽色情網站。

迷戀網絡，必然給他們的學習、生活帶來諸多負面影響：

1.學習精力投入減少，學業成績急劇下降。目前很多退學和留級學生，主要原因是迷戀網絡而使成績下降。

2.嚴重影響和損害大學生的身體和心理健康。

3.產生社會隔離感和孤僻、悲觀等心理障礙，導致人際關系疏遠。

4.導致思想混亂，社會責任感缺失，倫理道德觀念淡漠

大學生還沒有完全形成正確、成熟的世界觀、人生觀、價值觀，迷戀網絡就容易導致他們是非觀念模糊，思想混亂，社會責任感弱化；同時由于發達國家壟斷著網上的信息資源，使得西方文化的滲透加劇，學生容易形成西化的思想傾向，從而導致民族觀念和愛國思想的淡化造成學生的道德標準尺度不高，不道德行為和違法行為增多，中華民族傳統美德受到挑戰。

三，調查目的。

同樣身為大學生的我們認為，認清網絡對大學生的負面影響，并對此積極作出對策，提早防范對我們至關重要。除此之外，引導尚未沉迷于網絡或已沉迷于網絡的學生正確、有效的利用網絡的優點，以達到輔助學習的目的。

四，問卷調查結果及分析。

我們對身邊的同學做了“網絡對大學生的影響”問卷調查。下發問卷170份，收回150份，有效率約88%。此次問卷的目的，是了解網絡給大學生帶來哪些負面影響，以引起學校、家長和大學生本人的重視。因而，引導大學生正確地認識網絡和利用網絡。并最大限度地消除網絡對大學生的負面影響。

調查結果中顯示，對于“網絡世界存在的三大危害：暴力游戲、沉溺聊天、泛濫色情”的觀點，同學們都表示認同。網戀現象時有發生，在對大學生對網戀的看法調查中，只有49%人反對網戀，可以嘗試網

戀的占到了51%。個別同學還有網戀經歷。網絡的這些不利因素，已經影響到了大學生的學習和身心健康。從調查中我們還了解到：有39%的學生認為上網是大勢所趨，59%的學生認為大學生上網應適當指導，2%的學生認為嚴格控制上網，3%的學生認為上網太浪費時間。而在“你的網絡知識從何獲得？”這一項中，只有8%的學生是從學校獲得，而57.2%的學生是從同學中獲得，35%是自學獲得。而在哪里上網這一項中，（在學校允許自帶電腦前）84%是在網吧，只有4%的同學是在學校里上網。這幾項調查結果表明，學院對大學生上網問題并沒有給予關注，學院沒有為學生上網提供應有條件，沒有提供應有的指導。先進的網絡技術、豐富的網絡教育資源和對網絡認識的滯后及網絡化環境的缺失構成尖銳的矛盾。一切都在有待改善之中

網絡上有著豐富的教育資源，可大學生們對此都很少關注。調查問卷中，“你認為網絡上的教育資源”： “比較缺乏，種類太少，質量不高”的占5%。

“還可以，有些教育站點不錯”占28.5%。

“教學信息豐富，更新及時，交互性強”占14%。

“不太了解，很少關注這方面內容”占50%。

在學生“上網做些什么？”多選題中，學生選的最多的是音樂、娛樂占47%，其次是查學習資料占36%，再次是玩游戲占24%，再次是聊天占16%，剩下的是交網友占10%，做作業的占9%，收發電子郵件的占8%。在回答“上網的主要目的”時，68.6%的同學回答是娛樂，回答學習的還不到10%。

以上調查結果說明，大學生上網的目的主要是為了娛樂和消遣，當然這和大學生在課余時間上網有關，也與在網吧上網的環境有關。但關鍵是學校沒有給學生制造利用網絡學習的氛圍，教師沒有培養學生利用網絡學習的興趣。

五，探討并得出對策。

我們認為，作為培養和教育大學生的高校，具有不可替代的引導作用，應分析大學生網絡成癮的原因，制定出針對性和實用性的對策，引導大學生確對待網絡。對此我們進行了一番上網搜索、小組討論，最終得出了以下6點對策：

1.必須使大學生認識到網絡成癮的嚴重性和危害性。

首先要讓成癮者承認并正視這個問題，認清成癮行為的危害，從而主動尋找幫助。可適當對所有同學進行案例教育，讓他們從思想深處認識到沉迷網吧的嚴重后果，把更多的時間和精力投入到自己的專業學習中去。

2.以疏導為主，加強引導。

在承認網絡的重要和正面作用的同時，對解決學生迷戀網絡問題，不簡單地采取“堵” 的辦法，而應該是“疏導”，要結合高校育人的目標與大學生自身發展規劃，指導他們確定合理的大學階段的奮斗目標；開展豐富多彩的文體活動，引導學生參加健康向上的活動，把學生的課余時間充分利用起來，可以根據學生的不同興趣成立多種興趣小組。也可將喜好上網的同學組成一個小組，由專人負責指導，發揮他們興趣和特長，通過這些活動可以把那些上網成癮的學生吸引過來，逐漸使迷戀網絡者從“癮”中解脫出來。

3.高校要通過各種途徑為大學生營造合適的情感交流環境。

由于在現實生活中社交面太窄，或者社交羞怯、缺乏社交技巧，許多大學生都熱衷于上網聊天，所以，大學應該創造條件，避免學生學習生活的“三點一線”單調化，盡量為大學生提供更多的情感交流機會，例如發展同鄉會，聯誼宿舍，舉辦交誼舞會等易于使普通大學生感興趣和參與交流的活動，才可能減少大學生迷戀網絡的機會。

4.高校應積極發揮校園網絡的引導作用，有效發揮互聯網的正面作用，把大學生的注意力吸引到正確方向。可以通過建立一些健康有益、適合學生品味的教育、娛樂性網站，為學生營造健康有益的網絡環境。

5.發揮學校、家庭、集體的“綜合治理”作用，促使網絡成癮患者擺脫“毒癮”。

事實證明，已經成癮者僅憑自身的力量是難以擺脫成癮行為的，而且傳統的教化式的引導教育對那些已經對網絡中毒很深的網絡成癮綜合癥的患者來說，已不能起到有效的糾正作用。要真正克服還需要專業人員的指導，同時需要家人、老師、同學的支持和幫助。在幫助過程中要盡量減少對成癮者的責備，盡可能與成癮者就其成癮的原因進行交流溝通；鼓勵老師、家人、同學通過傾聽成癮者的感受，學校和家人要給予有效的督促和及時的鼓勵與鞭策。例如對班級中經常出沒于網吧的同學，輔導員定期與學生談話，關注、了解其學習和生活等具體情況，做到重點防范，同時號召全班同學進行監督，以“一對一”的形式，進行幫帶，如陪上自習等，在學生中盡量營造一種團結互助的氛圍，以情動人。發現學生有上網成癮傾向時及時與家長聯系，家長、老師和學校齊抓共管，最大限度地幫助網絡成癮學生。

6.健全制度，加強管理。除加強正面教育、思想引導外，高校還應加強對學生行為管理、學籍管理等方面的制度建設，用嚴格的制度來約束、限制學生迷戀網絡行為。對沉迷網絡已經嚴重影響正常學習、生活而又屢教不改的學生不能一味地寬容，該淘汰的就要果斷地淘汰。形成明確的、嚴格的管理約束機制，作到“有法可依，有法必依，執法必嚴”，對迷戀網絡的大學生起到警示、震懾作用，防患于未然。除此之外，學生還應該提高自我約束、自我保護能力。六，總結。

網絡像是無邊的森林，里面藏著非常豐富的寶藏，但愿大學生們，都能找到通向寶藏的路徑，而不是陷在泥潭里。

第四篇：談網絡對青少年的負面影響及教育對策

談網絡對青少年的負面影響及教育對策

互聯網作為新的傳播媒體，以其開放性、時效性、交互性等特點，給現代人生活的方方面面帶來了前所未有的影響。網絡給人們帶來了很大的便利，但同時它的負面影響也悄然登上歷史舞臺，網絡黃毒、網絡犯罪、人情淡漠等現象令人堪憂。而青少年，他們的世界觀、道德觀、價值觀都還處于未穩定階段，網絡給他們帶來的負面影響將更為突出。基于此，本文擬從互聯網的特點入手，分析網絡對青少年帶來的負面影響，并據此提出一些教育對策，以期引起社會各界尤其是教育工作者和家長們的高度重視，使青少年能在網絡時代健康成長。

一

青少年由于生理、心理方面的特點，與網絡存在著某些契合點，如互聯網傳播信息的高效性正符合青少年追求時效的特點；上網“沖浪”的時尚性符合青少年對新鮮事物好奇、追求時尚的心理；網絡的自由性、開放性也正符合青少年追求個性自由的心理等等。正是由于這些契合點，使得青少年更容易被互聯網所吸引，以致從內在道德意識、價值觀念到外在行為方式上都受到極大的影響。

（一）互聯網的開放性和自由性，極易導致青少年道德意識的混亂 互聯網上沒有國界，沒有政府，沒有法律法規限制，它是一個無限開放的自由空間。在這個空間里，任何人可以為所欲為，不受任何限制。這種開放性和自由性極易使青少年接觸到一些“垃圾”信息，特別是一些對青少年成長不利的黃色、暴力信息。某些色情網站為了增加瀏覽人數，還用一些十分美妙的名字引人誤入陷阱。青少年正處于青春發育期，性生理迅速發育和成熟，而性心理還處于發展階段。一方面他們對自身生理變化充滿疑惑，對性知識具有強烈的好奇心；另一方面，社會、學校、家庭一般對此諱莫如深，甚至譏笑、訓斥、嚴厲壓制男女之間的交際，這反而強化了他們對性的好奇。而網上不健康的宣傳方式，就誘發他們獲取一些不健康的性知識，產生不健康的性心理和行為。這不僅影響學習，而且損害身心健康，甚至造成道德意識混亂，道德行為失范。據《華商時報》1999年12月26日報道，我國每年15萬青少年犯罪都與不良文化影響有關，涉嫌犯罪的未成年人幾乎全部觀看過淫穢影碟或訪問過 1

色情網站，青少年的犯罪手段也大多來自網絡。

（二）互聯網的虛擬性和交互性，容易導致青少年心理問題的產生

互聯網將各個站點連接在一起，形成所謂的網絡社會或虛擬世界。在這個虛擬的世界里，交往平等而隨意，令中學生們留戀忘返。對網絡的過分迷戀，也導致了一些心理問題的出現。

1．孤獨、抑郁、冷漠

中學生正處于自我意識迅速發展的時期，獨立性、自主性逐漸增強，內心世界日趨復雜，不輕易把內心感受表達出來，心理有一定的閉鎖性，心理話不愿向父母、老師說。而他們的友誼需要又是極為強烈的，但由于人際交往能力相對較弱，容易出現一些人際矛盾。他們常常覺得和家長、老師、同學有隔閡，苦悶無處訴說。同時，生活中家長、老師的教導，又令他們感到沒有獲得真正的獨立自主。而網絡交流的平等、自由，使他們可以以任何身份出現，扮演自己渴望的角色；可以盡情表達自己的內心思想和情感，不必在意別人的批評和訓斥；可以任意選擇對話的“朋友”，不必擔心失去朋友或得罪他人。因此，一些中學生沉溺于網際交流，沉溺于網絡虛擬世界里，漸漸淡漠了現實生活、現實的人際交流，以致脫離豐富多彩的現實生活、集體活動。久而久之，人際情感淡漠，社會適應能力降低，產生抑郁、孤獨的心理，與現實社會格格不入。

2．網戀帶來的后遺癥

互聯網給人與人之間的交流帶來了極大的便利，于是“網戀”便悄然興起了。這種飄忽不定頗具浪漫的情感也令許多青少年心馳神往。尤其是女中學生，她們發育較男生快，對異性的感情萌芽較早，情感豐富卻又難以駕馭，渴望交往又有較強的閉鎖性。多數女生對現實中異性產生好感卻羞于表達出來，于是情感的壓抑就使她們易從網上尋求渲泄，以此找到精神的安慰和寄托。一旦在網上遇到與現實中暗戀對象有某些共同點的網上朋友，就易把網上朋友當成生活中的迷戀對象。另外，青春期女生富于幻想，帶有濃厚的理想主義色彩。她們崇拜浪漫主義的戀愛，常向往像電影、電視、文學作品中富于浪漫的情感，而網絡交流的特點便迎合了她們的這一心理。因此，她們極易受到暗示，把網上朋友看成是精神戀人，試圖從他們那里得到關心和愛護，以此使心靈得到寄托和慰藉。一旦網上戀人消失或無故中斷聯系，便會意志消沉、萎靡不振，陷

入單相思境地，嚴重者甚至產生抑郁癥或精神崩潰。

3．產生游戲成癮癥

一些15—20歲的男中學生，由于精力旺盛，過剩精力無處排遣，于是迷戀于極富刺激性的網上游戲。他們常到街頭網吧聚從聯機游戲，廢寢忘食，完全沉迷于游戲世界。這樣完全脫離現實生活，嚴重影響了身心發展，個別青少年甚至混淆游戲世界和現實社會，走向犯罪道路。

（三）互聯網的隱蔽性和難以監控性，極易造成網上不道德行為和犯罪行為的增多。

網絡技術使人們的身份變成電腦上的一串字符，任何人都可以隨便用不同的名字、性別、年齡與人交流而不會被覺察，不必擔心因泄漏自己的隱私或秘密而失面子或危及自身利益。通常有一句話，“在網上沒有人知道你是一條狗”正說明了這一點。網絡的這種隱蔽性，造成管理上難以控制，使一些人為所欲為。青少年本身自制力和責任感比較弱，這種隱蔽空間極易誘惑他們產生不道德行為和犯罪行為。他們或者在網上發布虛假信息，惡意中傷他人；或者非法進入個人網絡，竊取他人信息；或者制造電腦病毒，引起整個系統癱瘓。如1999年6月30日香港警方破獲一“電腦童黨”，該黨由7名13—15歲的中學生組成，主犯年齡僅13歲。他們破解信用卡密碼，上網瘋狂購物、賭博，致使20多名受害者損失近百萬元。

二

青少年是網絡時代的主力軍，面對當今網絡給青少年身心健康成長造成的危害，我們應予以高度重視和警惕。據研究，網絡綜合癥這種現代病已引起國內外的普遍重視，我國也發生多例因此自傷的患者。其主要表現為無節制地長時間上網，造成情緒低落、思維遲鈍、自我評價低、生物鐘紊亂、混淆現實生活和虛擬世界，嚴重者產生自殘意識和行為。所以，社會、學校和家庭應予以高度重視，在充分利用網絡的同時，也要采取措施盡量避免它給青少年帶來的負面影響。

（一）加強網絡信息管理，凈化網絡空間

隨著網絡的迅速發展和它的負面影響的劇增，必須加強網絡的管理和立法

工作，以法治網，規范網絡運行，確保網絡的安全可靠，為青少年健康成長創設法律保障。運用過濾軟件，大力掃除網上不良信息，努力為青少年創設一片網絡凈土。我國科技工作者已成功開發了“五行衛士”等防毒軟件，目前國家也在大力開發和推廣類似的防毒軟件。

（二）加強網絡道德教育，培養網絡自律能力。

1．引導青少年提高網絡素養，做信息的主人。

面對浩翰如煙的網上信息資源，青少年必須作出正確選擇，使自己成為駕馭網絡信息的主人。為此，學校和家庭要積極引導、教育青少年，提高相應網絡素養：①提高對網上信息的判斷、選擇和處理能力，善于選擇那些最有利于自己生活、工作或發展的信息，充分體現人在信息面前的主體地位。②提高網上自我保護能力，學會辨別和處理網上不良信息，使自己不受侵犯。③提高自制、自律能力。一方面做到控制上網時間，不影響正常的學習、生活，不迷戀網絡，把網絡當作“精神寄托”；另一方面，注重自身道德修養，嚴格做到網上自律，不主動訪問有害站點。

2．把“網絡道德”和“網絡法律”教育納入學校德育內容中，培養有網絡責任的人。

為提高青少年對網絡文化的識別能力、自覺抵御能力，在五光十色的網絡文化面前保持清醒的頭腦，不受有害信息誘惑，必須在學校德育中增加對青少年進行“網風”、“網德”教育及網絡法紀教育的新內容，使學生了解網絡道德規范內容，培養起自主的網絡道德意識、道德意志和道德責任，提高網絡道德自我教育能力。

（三）創設良好教育環境，積極引導健康上網。

1．學校教師有目的、有計劃地組織上網

現在許多學校都建立了校園網，應充分利用這些資源，通過校園網過濾組織上網等形式既滿足學生追求時尚心理又保證他們不受網絡不良信息的影響。同時，教師可以把有關知識的網站或網頁介紹給學生，一方面加深學生對課本知識的理解。另一方面也提高他們的學習興趣、擴大了知識面。網上的教學資料生動真實、內容全面深刻，不失為課堂教學的很好的補充。

2．開展豐富多彩的校園文化活動，將現實和虛擬有機結合起來。

為培養青少年健康的心理、良好的個性，以避免過分投入而染上“上網癮”，產生不健康心理，學校應重視校園文化建設，豐富青少年的日常生活；引導他們積極參加社會實踐，將網上、網下結合起來，使生活更加豐富多彩。

3．重視家庭監督和管理，創造溫馨的家庭教育環境。

家庭須配合學校，做好適當的監督管理工作。如：控制孩子上網時間、地點、內容；和孩子一起上網聊天，一起做網頁；常提供一些有益的網址和信息；安裝過濾軟件，使孩子遠離黃毒等有害信息的侵蝕；有意識地引導他們選擇健康有益的內容，對網上垃圾進行批判。這樣有利于孩子在網絡中健康成長。

（四）及時了解學生，重視中學生的心理需求。

網絡并非罪惡之源，只是青少年這一特殊群體更易受其負面影響。青少年正處于成長時期，個性心理還是處于形成和發展時期，這一時期心理學上稱之為“心理斷乳期”。許多學生的焦慮、煩悶、苦惱等心理困惑或癥結，在現實生活中無法得到解決時，他們或是感到壓抑，而尋求網絡解脫，從而接觸到不良信息，或是自身判斷能力、自控力有限而沉溺其中。因此，教師要多和學生溝通，重視學生心理素質的培養，并幫助解除學生的心理困擾。家長要多學些心理方面的知識，經常和孩子交流，關心孩子需要，參與孩子活動，盡力做到理解和尊重子女的心理需求。這樣便可以防患于未然。

青少年是未來的主人，網絡是未來世界的最主要的呈現方式。如何引導青少年充分合理地利用網絡，真正成為網絡時代的生力軍，這需要全社會共同努力，共同創設一個健康向上的網絡環境。

參考文獻：

1．《高中生心理學》鄭和鈞、鄧京華等浙江教育出版社1998年版

2．《互聯網對青少年的影響及其對策》韋慶華 《中學語文教與學》2002.1

3．《防治中學生網絡心理障礙》盧曉江《心理與健康》2002.4

4．《中學生心理健康教育讀本》杭州市教科所編寫杭州大學出版社1997年版

第五篇：淺談網絡計算機對當地教師的負面影響及對策

淺談網絡計算機對當地教師的負面影響

以及解決對策

會寧縣黨峴鄉教育管理中心劉志軍***

現在，隨著社會的發展以及國家對教育的高度重視，當地農村各學校早已普及了電腦，甚至均接通了互聯網，這為我們教師的工作和生活提供了相當便捷的服務，如：查閱資料、通信、資源共享、網上購物等等。然而就在方便的同時，筆者認為，網絡計算機卻在一定程度上影響著教師的成長與發展。

一、教師變懶了。記得我剛參加工作的那幾年，當地除獨立初中和中心小學各有一臺“二期義教工程”配置的計算機外，所有的村小學沒有那玩意。那時，教師們都認真鉆研教材、教參，學習教學大綱，力求吃透教材，找準重點、難點，獨自撰寫富有新意的教案。教學中遇到的疑難雜癥三思后不是翻工具書就是同事之間相互交流研討，那真可謂是地地道道的“教研”。這幾年，各學校不但有了計算機，而且接通了互聯網。起初，同事們都覺得很新奇，你搶我擠地排隊查找一線信息，漸漸地同志們便找到了捷徑。原來，教學所需的資源網上應有盡有，只要輸入關鍵詞，按下“enter”鍵即可，這樣可以節省大量的時間，并且有好多東西還相當適用。于是，凡是教學中需要的東西，同志們都在網上找，除個別具有研究意識的老師只將網上下載的資料作為參考資料借鑒外，其他絕大多數老師根本不動腦筋，也懶得動腦，甚至連教學設計、學期工作計劃、工作總結等材料也完全從網上剽竊。于是，曾一度鬧出好多笑話，根據筆者的工作經驗發現，最

近幾年上交到學校教導處的教學計劃和總結中，好多老師的工作單位都是全國赫赫有名的學校，至于具體內容前矛后盾是司空見慣的，因為都是打印稿。

另外，據調查了解，當地85%以上的教師每天上班的第一件事是登QQ,其中用于工作接收領導任務及通知的僅占10%，其他登QQ的不是相互忽悠聊天就是談低俗文化，甚至還有一部分教師嗜好網絡游戲，見縫插針，覺可以不睡，飯可以不吃，但游戲不能不打，過了這關，闖那關，直到凌晨三四點。

二、教師變拙了。這幾年，自從學校有了計算機以后，不知從哪位聰明的上司開始要求凡上報材料均交電子版以便匯總整理以來，鋼筆基本上與老師說“拜拜”了，并且材料越來越多。起初，可害苦了一線的老師，因為他們每天面臨著繁重復雜的教育教學任務，哪有時間將自己的材料變成電子版呢？何況，一部分老教師還不會打字呢！后來，真是“上有政策，下有對策”，老師們為了能在規定的時間里完成任務，從而應付差事，要么從網上下載，要么一人拙寫千人巧用，不是換頭不換面就是取頭去尾，打印后萬事大吉。但令人最擔憂的是，久而久之，好多教師見了常用字會認不會寫，這豈不是天大的笑話？

三、教師病多了。由于上述種種原因，絕大多數教師一有時間便蹲在電腦前度時光，再加上好多人的姿勢不正確，隨之而來的，頸椎病、近視眼等疾病隨之而來。身邊、報紙、媒體上，教師由于各種疾病暈倒在講臺上的是也屢見不鮮。身體都垮了，豈能很好地教學？

四、解決對策：

1、建議學校加強教師隊伍管理，有效利用網絡計算機，決不要濫用、亂用、盜用網絡資源。教師的生活起居決定著教師的身心健康，教師的身心健康決定著家庭的幸福和學校的前途。學校應盡力想辦法管理好教師8小時以外的的活動，保證每位老師每天有充沛的精力來用于教育教學。另外，對于凡是教師交到學校的材料，校領導應擠時間，認真地閱讀完畢，對于寫得不好的或者是從網上剽竊來的都應要求重做。對于凡是老師交上來的材料都擱在一邊、過一段時間裝入檔案盒罷了的做法我們堅決要抑制，這其實在為投機鉆營的老師創造了條件。

2、建議上級教育主管部門盡快出臺相關政策，禁止學校及上級教育單位向教師催收電子版材料、也拒絕教師隨意交打印稿材料。雖然，電子材料便于整理匯總，但是對于鄉村的一線老師來說，教學工作錯綜復雜，哪有時間能將自己的心聲變成電子版材料呢？古人云：上有政策，下有對策。如果老師們不從網上想辦法，是不會按時完成任務的。

3、加強教師專業知識培訓，認真撰寫讀書筆記。眼過千遍，不如手過一邊，教師在撰寫讀書筆記的同時，一方面拓展了自己的知識視野和文化品位，另一方面還鞏固學習了常用字詞，何樂而不為呢？

4、建議上級教育主管部門腳踏實地，從全面提高教育教學質量的大局出發，讓教師全身心都能投入到教學中，不要讓教師整天在為應付檢查的材料悶悶不樂。現在的好多教師都說自己忙，而其實忙于教學的時間還不到工作時間的1/3，其它大多時間忙于各種看似與教

學相關其實無關的檢查和應付檢查中。

5、國家各相關部門應聯合起來，強力管理網絡游戲，謝絕教師進入。如果沒有游戲，老師哪有時間沉迷于游戲。

常言道：“十年樹木，百年樹人。”教育是一個漫長的工程，不得急功近利。學校是教育教學的主陣地，教師是知識的主載者，讓學生全面發展的教育才是真正的教育。只有教師放光學生才能閃光，我們怎能因新事物的出現而耽誤一代棟梁之才？當下，好多教育專家每天都說我們要關注學生的身心健康發展，但卻沒人提出關注教師的身心發展！其實關注教師的身心健康成長是關注學生身心健康發展的前提和保障，這也是全社會義不容辭的重任。我們總不能讓人類靈魂的工程師因網絡計算機的出現而迷失方向、不能自拔，從而誤人子弟吧！