第一篇：《小學生寄宿對親子關系的負面影響及對策分析》 -

小學生寄宿對親子關系的負面影響及對策分析

【中文摘要】小學生寄宿在農村很早就有，但是近幾年，城市全寄宿制、半寄宿制學校如雨后春筍般大量出現，越來越多的家長出于各種原因將子女送上寄宿制學校。寄宿的小學生也越來越多，越來越小。顯而易見，寄宿生寄宿后與其撫養人相處的時間大大減少，這樣會對其親子關系產生一些負面影響。小學寄宿生親子關系負面影響產生的原因既有學校管理方面的原因，也有家庭環境、有關政策扶持的因素。解決這個問題需要學校、家庭、社會各方面的共同努力。

【關鍵詞】小學寄宿生；親子關系；家庭教育；家校合作

一、引言

小學生是一個獨特的群體，一個需要特別關注與愛護的群體，有強烈的情感需求。而小學階段是啟蒙教育階段，是整個教育和人的畢生發展的基礎，也是孩了智力開發、個性形成的重要階段。在這樣一個非常重要又特殊的階段，這一特殊的群體選擇了這種特殊的學習、生活方式——寄宿對孩子和家長之間的親子關系會造成哪些不利影響呢？是什么原因導致了這些負面影響？對此我們又該采取怎樣的措施去解決或改善呢？為了研究這些問題我結合我校實際并查閱了相關文獻。本文以這些為基礎，通過分析小學生寄宿對親子關系的負面影響來尋找其深層原因以及解決措施，希望能對小學生的教育與成長有一些幫助。

二、小學生寄宿對親子關系的負面影響及原因分析

“親子關系是指父母與子女之間的交往關系，具體包括父親與子女之間的交往，母親與子女之間的交往。它是人生中形成的第一種人際關系，是人際關系中最重要的一環，也是家庭中最基本、最重要的一種關系。”①親子關系不僅影響兒童的認知能力和語言發展，對其人格的發展和人際交往能力產生重要影響。“親子關系處理不當,不僅會引發父母與子女的矛盾,甚至使兒童、青少年社會化發展偏離社會發展的軌道,而走向墮落、犯罪”。親子關系的好壞，會影響一個人的一生。

（一）小學生寄宿對親子關系的負面影響表現

第一，親子關系溝通嚴重不足，親子間交流程度很淺。據近期的一項調查顯示：87％的寄宿制兒童每周與父母交流的時間僅1至2小時，而逾83％的非寄宿兒童每天可有多達5小時以上的交流親昵時間。兒童寄宿后與父母沒有充足的時間交流，缺乏溝通、理解，缺乏感情交流和感情培養。而在有些家庭，即使在家的時候也沒有抓住機會進行溝通交流，培養親情。

第二，小學生寄宿使親子關系日漸疏遠。在一次寄宿生家訪中，學生的母親向我吐露了她的憂慮：“孩子每周五才回家，與我們見面相處的時間很少，不知道是寄宿時孩子變得獨立了沒有適應還是其他的原因，總感覺到在感情上與孩子有點疏遠。”在學校里一位五年級的女學生告訴我說：“我喜歡①李東.現代社會親子關系面臨的問題與對策[J].江西青年職業學院學報，2008，(02)46-47

走讀，因為走讀可以每天和父母談天說地，現在經過五天的分離后重聚，彼此之間已經無話可說了！”還有許多學生也認為，住校后自己和父母之間產生了隔閡。“回到家和父母不多說話了，家就不溫暖了。”“住校時間越來越長，和父母的感情越來越淡。”這些話中我們能看見寄宿對兒童與家長增加的不只是地域的距離，更增加了心里的距離，使親子關系疏遠。

第三，寄宿使得父母與兒童的親子關系緊張，親子矛盾加重。小學寄宿生在習慣寄宿時和習慣寄宿生活后也都有可能產生親子關系緊張的狀態。因為在剛剛寄宿時他們還在適應階段，學習、生活特別是情感上都需要父母更多的關注與關心，而父母有可能因為種種原因無暇顧及或者不知道如何去幫助孩子適應這種新生活。而當小學寄宿生熟悉寄宿生活后，他們對教師的信任與依賴也許更甚于家長，但是他們對家庭的親情卻一如既往的渴求，如果家長沒法理解子女這些問題，這種期待與現實的差距往往會產生負面情緒進而導致親子矛盾。同時，小學生與其家長之間長時間的分離會使得雙方不是很了解彼此的情況，便很難正常的磨合、包容。再加上一些家長的“權威意識”和小學生在寄宿當中日漸形成的“獨立意識”的沖突等等，都很容易使小學寄宿生與家長之間產生矛盾，導致親子關系的緊張。

第四，寄宿不利于親子關系的長期發展。寄宿生離開家庭，遠離了與父母長期密切接觸的家庭環境，取而代之的是學校寄宿時的男女群聚型寄宿生活，使得其對家長不了解。同時，父母也不能很好的觀察和了解到孩子的現狀，進而難以知道他們真正需要的是什么，也難弄清楚其面臨的問題，對孩子的行為習慣、性格的變化等都難以掌握，加上家長的權威意識和孩子日益增長的獨立意識很容易導致親子關系處理不當，使兩代人之間沖突日漸頻繁，面對沖突由于缺乏相互間足夠的理解和行之有效的解決辦法，使得親子關系的發展受到阻礙。

（二）小學生寄宿對親子關系負面影響的原因分析

小學生寄宿是特殊的群體選擇了特殊的生活方式，可以說是多種特殊的集合。因此小學寄宿生親子關系負面影響產生的原因也是多方面的，大體上有以下幾個方面的原因。

1、政策方針的不完善，從高層面上影響著親子關系的發展。

寄宿制學校在運行種存在的問題主要集中在資金設施和學校管理兩個方面。小學寄宿生是一個很脆弱的群體，需要特別的環境和條件，來替代其所缺失的家庭環境，而資金問題使一些寄宿制學校硬件條件難以提高和完善，使得一些寄宿制小學的學生生活環境很不好。學校一般是根據政策方針來制定相應的措施和方案，但是各級教育部門對學校存在的問題缺乏足夠的認識，其中很重要的是對寄宿生的情感發展等方面的忽視，使得在設計政策上缺乏針對性或存在一些漏洞，即使好的政策在執行過程中也會發生偏離。這對寄宿生親子關系的完善產生了許多限制。

2、學校的管理不夠科學和到位，影響親子關系的發展。

首先，學校對小學寄宿生的管理有許多不科學之處，對親子關系方面不夠重視，因而產生了負面影響，使得學生的親子關系難以正常發展。其次，教學教師（包括班主任和任課教師）與生活老師對孩子的態度直接影響著孩子的親子關系。班主任老師對小學寄宿生的情感發展缺乏重視，影響孩子的親子關系的發展。許多教師忙于應付上級檢查、評價，對于寄宿生關注得更多的是怎樣才能得到好成績。同時，班主任因工作任務繁重，對學生的管護力不從心，導致有的學生難以得到到應有的關注和感情的補給。再者，生活教師對學生缺乏足夠的情感關懷和生活教育。

3、家庭環境和家庭教育以及父母行為態度是影響親子關系的關鍵所在。

親子關系是指父母與子女之間的交往關系，具體包括父親與子女之間的交往，母親與子女之間的交往，因此家庭對親子關系的影響是十分重要。但是許多小學寄宿生的家庭環境并不樂觀，對家庭教育也不重視，父母的觀念、態度對親子關系發展很不利。

第一，家長對孩子是否適合寄宿缺乏深刻的考慮。到底讓孩子走讀還是寄宿? 面對選擇，不少家長舉棋不定。為什么要讓孩子寄宿？一些家長也不是特別明白。其實每個孩子的成熟度是不一樣的，不是所有的孩子在所有的年齡階段都適合寄宿。

第二，家長對寄宿生親子關系問題不夠重視。一些家長將孩子送入寄宿制學校后只是覺得很方便，而沒有關注寄宿帶來的一些負面影響。有的家長熱衷于賺錢和工作或是娛樂，對子女放任自流，忽視對孩子的培養教育和親子溝通交流。相當一部分家長期望值太高，嚴重脫“人本觀念”，望子成龍、望女成鳳心切，只看重寄宿會使孩子獲利的方面，每次回家只關注和詢問孩子的學習成績，無視孩子對親情的需求。

第三，家長忽視了家庭教育與家校合作，面對新的親子關系問題缺乏相應的意識和解決措施。有些家長將教育的責任全部都交給學校，過于依賴學校，過于期待寄宿給孩子帶來的轉變。

三、小學寄宿生親子關系問題的解決對策

在理論與實踐的結合下，這里主要從學校和家庭兩個最重要的方面來提出一些解決對策。

1、學校對寄宿生要有足夠的重視，努力完善寄宿制度，優化育人環境。

第一，學校要不斷完善制度，加強人文關懷及親情教育，對寄宿生親子關系的發展有足夠的重視。寄宿制學校可以根據學生的年齡以及成長特點，用活動吸引學生，讓學生在活動中感受到樂趣，感到集體的關愛。如營造“家庭式”氛圍。老師們把學生當成自己的孩子，和他們多做情感溝通;學校也注重給學生營造“家”的感覺，通過舉辦寢室文化活動、傳統節日活動等讓學生體會到家的溫暖；在學校硬件建設方面，寄宿制學校改善住宿條件，讓學生住得舒適、溫馨；增加體育、藝術、科技等活動的設施、設備和場館，開展豐富多彩的體育、藝術和科技活動，為孩子的個性、興趣和特長的發展提供舞臺；增設電子閱覽室、學校電視系統，增配多種類的圖書和報刊雜志以便讓孩子有更多獲取課外知識的途徑。

第二、充分發揮了班主任的作用。班主任一方面承擔教學任務，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任，同時要求班主任對孩子要有更多的耐心、愛心和責任心，對特殊的群體——寄宿生要特別對待。寄宿生在校時間長，班主任便成了聯系學校工作與學生的橋梁與紐帶。班主任每學期都制定出學生生活能力培養計劃，并付諸實施。如定期開展生活能力實踐活動，舉行生活能力分項、綜合競賽等。

第三、提高生活老師對寄宿生的關注和培養，特別是對他們情感的發展的重視。生活指導教師的工作好壞直接關系學生的學習和生活，素質要求顯得尤為重要。應把好素質關，選合格的生活指導教

師。生活指導教師應具有良好的師德，關心愛護學生，工作有耐心，能做好一些細小而繁雜的事情，同時能夠在生活當中對孩子有足夠的愛心，能贏得廣大學生和家長的信任。

第四、加強學校與家庭的聯系，將家校合作落到實處。家庭與學校間的真正合作。不但可以為學生創造良好的學習和教育環境，能協調家校雙方的力量，形成合力，避免家庭教育和學校教育效果的相互削弱和抵制，更能使家長更了解孩子，是孩子感覺到即使寄宿了還是能感覺到家長的關注，感受到親情的溫暖。例如：建立家長學校，舉行家庭教育講座，建立家長委員會等等，加強了校內外教育的合作溝通。及時通報學生在校的學習生活情況，虛心聽取學生家長的意見和建議，既使家長能放心孩子的學生和生活，又更加密切了學校教育與家庭教育的關系，共同為孩子的發展努力。

2、家庭是維系親子關系的最重要方面，要發揮其核心作用。

良好的親子關系的建立和維護需要很多方面的努力，最重要的當然是家庭環境因素。小學生寄宿讓學生與家庭在時間和空間上都產生較大的距離，同時要適應改變了的生活環境，這無論是對家長還是對孩子都是一種考驗，對良好親子關系的建立和發展產生了許多負面影響。因此家長要特別重視，建議從以下幾方面努力。

第一，家長要慎選寄宿。在為孩子選擇寄宿時對孩子是否適合寄宿要做全面的考慮，要結合實際權衡利弊后再慎重決定。低齡寄宿制的施行，會讓很多的孩子從小就開始學會了獨立、自立，懂得了生活的重要性，從精神方面來講這是可取的，這樣可以磨練他們的意志、使他們能更早更好地適應這樣一個飛速發展的時代。但是從孩子的成長過程來講還是有她的不科學之處，小學特別是小學低年級的孩子畢竟還是處于最初的生長發育階段，她們的身心都極其稚嫩，外界的一切對于他們來說都是新鮮而美好的。雖然學校有著較為完善的設施和管理制度，但是這是永遠取代不了親情的作用的，父母親的呵護在小學生的成長過程當中是極其重要的，不論是從身體發育還是從心智發育，學校都不可能做到極至，但是這一切父母可以給。低齡寄宿制很容易造成孩子成長歷程中的失誤。從長遠來看也有其不合理之處。這些家長一定要考慮清楚。另外為孩子選擇寄宿要問問孩子是否愿意寄宿，尊重孩子的想法。

第二、家長要加強與孩子溝通與交流，時刻注意修補和維護親子關系。溝通是親子間親情維系的橋梁。由于小學生親子間交流時間短，家長更要注意不要在交流的質量上打折扣，和孩子在一起時要心無旁騖，全身心投入。當然，也因該避免“補償心理”或“歉疚心理”，對孩子百依百順，傾其所有，反而會得不償失。其實在家里講講故事，做做手工，互相傾訴，互相傾聽，也同樣能使雙方感受到家庭的溫暖和濃濃的親情。對孩子的傾訴要有足夠的耐心和理解，要更多的和孩子進行情感的交流，注意讓孩子宣泄心中的不快。

第三、提高家長自身素質，為建立良好的親子關系打下堅實的基礎。父母是孩子的第一任教師，朝夕相處，家長的一言一行、一舉一動都會對孩子產生潛移默化的影響。在家庭生活中，成員之間通過朝夕相處，耳濡目染會形成一些相同或相似的價值取向，這種價值取向會讓親子之間相處默契、和諧，能避免或緩解一些親子矛盾。家長應該提高自身的素質，規范自己的言行，正確地言傳身教，給孩子正確的引導、教育。只有這樣，孩子才能感覺到自己的父母是可以相信，可以依賴的。而親子之

間的相互信賴是親子關系健康發展所必不可少的。

第四、家長重視對孩子家庭教育，積極進行家校合作，主動與學校一起努力。在小學生的成長過程中，家庭教育不可替代。家長應細心觀察和調整，和孩子一起學習，并善于向孩子學習，在實踐中尋找適合自己孩子的教育方法，切實承擔起家長的責任，而不能過分依賴學校教育，而這個過程也是很好的建立和鞏固親子關系的過程。

第五、家長要營造一個利于親子關系發展的家庭環境。家長應給孩子營造一個溫暖、舒適、和諧的家庭環境，讓孩子體會到家的溫暖，增強正向關懷，減少負面沖突，實現家庭親子間的平等交流與心理溝通。同時，家長之間還可以相互溝通，交流經驗，共同更新教育子女的觀念，研究科學可行的家庭教育方法。溫馨、快樂、和諧的家庭環境是孩子健康快樂成長的沃土，和諧美滿的家庭環境促進每個家庭成員健康、全面的發展，更增進彼此感情的建立和培養，特別是親子關系的發展。

1結語

隨著社會發展，生活節奏日漸加快，社會對個人的要求也越來越高，選擇寄宿制學校的家庭越來越多。而寄宿制學校的不斷完善也使得更多的家長主動為子女選擇寄宿生活。總的來說，這是順應社會需求的，但這個過程中存在或產生的很多問題和弊端也應引起我們足夠的重視。本文就小學生寄宿后對親子關系產生的負面影響進行了訪談、分析，發現了寄宿對親子關系的諸多負面影響以及產生這些影響的原因，并據此從家庭和學校兩個最主要的方面提出了一些解決策略。希望能夠通過各方面的努力能消除這些負面影響，建立良好的親子關系，促進孩子健康快樂的成長。

【參考文獻】

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第二篇：談網絡對青少年的負面影響及教育對策

談網絡對青少年的負面影響及教育對策

互聯網作為新的傳播媒體，以其開放性、時效性、交互性等特點，給現代人生活的方方面面帶來了前所未有的影響。網絡給人們帶來了很大的便利，但同時它的負面影響也悄然登上歷史舞臺，網絡黃毒、網絡犯罪、人情淡漠等現象令人堪憂。而青少年，他們的世界觀、道德觀、價值觀都還處于未穩定階段，網絡給他們帶來的負面影響將更為突出。基于此，本文擬從互聯網的特點入手，分析網絡對青少年帶來的負面影響，并據此提出一些教育對策，以期引起社會各界尤其是教育工作者和家長們的高度重視，使青少年能在網絡時代健康成長。

一

青少年由于生理、心理方面的特點，與網絡存在著某些契合點，如互聯網傳播信息的高效性正符合青少年追求時效的特點；上網“沖浪”的時尚性符合青少年對新鮮事物好奇、追求時尚的心理；網絡的自由性、開放性也正符合青少年追求個性自由的心理等等。正是由于這些契合點，使得青少年更容易被互聯網所吸引，以致從內在道德意識、價值觀念到外在行為方式上都受到極大的影響。

（一）互聯網的開放性和自由性，極易導致青少年道德意識的混亂 互聯網上沒有國界，沒有政府，沒有法律法規限制，它是一個無限開放的自由空間。在這個空間里，任何人可以為所欲為，不受任何限制。這種開放性和自由性極易使青少年接觸到一些“垃圾”信息，特別是一些對青少年成長不利的黃色、暴力信息。某些色情網站為了增加瀏覽人數，還用一些十分美妙的名字引人誤入陷阱。青少年正處于青春發育期，性生理迅速發育和成熟，而性心理還處于發展階段。一方面他們對自身生理變化充滿疑惑，對性知識具有強烈的好奇心；另一方面，社會、學校、家庭一般對此諱莫如深，甚至譏笑、訓斥、嚴厲壓制男女之間的交際，這反而強化了他們對性的好奇。而網上不健康的宣傳方式，就誘發他們獲取一些不健康的性知識，產生不健康的性心理和行為。這不僅影響學習，而且損害身心健康，甚至造成道德意識混亂，道德行為失范。據《華商時報》1999年12月26日報道，我國每年15萬青少年犯罪都與不良文化影響有關，涉嫌犯罪的未成年人幾乎全部觀看過淫穢影碟或訪問過 1

色情網站，青少年的犯罪手段也大多來自網絡。

（二）互聯網的虛擬性和交互性，容易導致青少年心理問題的產生

互聯網將各個站點連接在一起，形成所謂的網絡社會或虛擬世界。在這個虛擬的世界里，交往平等而隨意，令中學生們留戀忘返。對網絡的過分迷戀，也導致了一些心理問題的出現。

1．孤獨、抑郁、冷漠

中學生正處于自我意識迅速發展的時期，獨立性、自主性逐漸增強，內心世界日趨復雜，不輕易把內心感受表達出來，心理有一定的閉鎖性，心理話不愿向父母、老師說。而他們的友誼需要又是極為強烈的，但由于人際交往能力相對較弱，容易出現一些人際矛盾。他們常常覺得和家長、老師、同學有隔閡，苦悶無處訴說。同時，生活中家長、老師的教導，又令他們感到沒有獲得真正的獨立自主。而網絡交流的平等、自由，使他們可以以任何身份出現，扮演自己渴望的角色；可以盡情表達自己的內心思想和情感，不必在意別人的批評和訓斥；可以任意選擇對話的“朋友”，不必擔心失去朋友或得罪他人。因此，一些中學生沉溺于網際交流，沉溺于網絡虛擬世界里，漸漸淡漠了現實生活、現實的人際交流，以致脫離豐富多彩的現實生活、集體活動。久而久之，人際情感淡漠，社會適應能力降低，產生抑郁、孤獨的心理，與現實社會格格不入。

2．網戀帶來的后遺癥

互聯網給人與人之間的交流帶來了極大的便利，于是“網戀”便悄然興起了。這種飄忽不定頗具浪漫的情感也令許多青少年心馳神往。尤其是女中學生，她們發育較男生快，對異性的感情萌芽較早，情感豐富卻又難以駕馭，渴望交往又有較強的閉鎖性。多數女生對現實中異性產生好感卻羞于表達出來，于是情感的壓抑就使她們易從網上尋求渲泄，以此找到精神的安慰和寄托。一旦在網上遇到與現實中暗戀對象有某些共同點的網上朋友，就易把網上朋友當成生活中的迷戀對象。另外，青春期女生富于幻想，帶有濃厚的理想主義色彩。她們崇拜浪漫主義的戀愛，常向往像電影、電視、文學作品中富于浪漫的情感，而網絡交流的特點便迎合了她們的這一心理。因此，她們極易受到暗示，把網上朋友看成是精神戀人，試圖從他們那里得到關心和愛護，以此使心靈得到寄托和慰藉。一旦網上戀人消失或無故中斷聯系，便會意志消沉、萎靡不振，陷

入單相思境地，嚴重者甚至產生抑郁癥或精神崩潰。

3．產生游戲成癮癥

一些15—20歲的男中學生，由于精力旺盛，過剩精力無處排遣，于是迷戀于極富刺激性的網上游戲。他們常到街頭網吧聚從聯機游戲，廢寢忘食，完全沉迷于游戲世界。這樣完全脫離現實生活，嚴重影響了身心發展，個別青少年甚至混淆游戲世界和現實社會，走向犯罪道路。

（三）互聯網的隱蔽性和難以監控性，極易造成網上不道德行為和犯罪行為的增多。

網絡技術使人們的身份變成電腦上的一串字符，任何人都可以隨便用不同的名字、性別、年齡與人交流而不會被覺察，不必擔心因泄漏自己的隱私或秘密而失面子或危及自身利益。通常有一句話，“在網上沒有人知道你是一條狗”正說明了這一點。網絡的這種隱蔽性，造成管理上難以控制，使一些人為所欲為。青少年本身自制力和責任感比較弱，這種隱蔽空間極易誘惑他們產生不道德行為和犯罪行為。他們或者在網上發布虛假信息，惡意中傷他人；或者非法進入個人網絡，竊取他人信息；或者制造電腦病毒，引起整個系統癱瘓。如1999年6月30日香港警方破獲一“電腦童黨”，該黨由7名13—15歲的中學生組成，主犯年齡僅13歲。他們破解信用卡密碼，上網瘋狂購物、賭博，致使20多名受害者損失近百萬元。

二

青少年是網絡時代的主力軍，面對當今網絡給青少年身心健康成長造成的危害，我們應予以高度重視和警惕。據研究，網絡綜合癥這種現代病已引起國內外的普遍重視，我國也發生多例因此自傷的患者。其主要表現為無節制地長時間上網，造成情緒低落、思維遲鈍、自我評價低、生物鐘紊亂、混淆現實生活和虛擬世界，嚴重者產生自殘意識和行為。所以，社會、學校和家庭應予以高度重視，在充分利用網絡的同時，也要采取措施盡量避免它給青少年帶來的負面影響。

（一）加強網絡信息管理，凈化網絡空間

隨著網絡的迅速發展和它的負面影響的劇增，必須加強網絡的管理和立法

工作，以法治網，規范網絡運行，確保網絡的安全可靠，為青少年健康成長創設法律保障。運用過濾軟件，大力掃除網上不良信息，努力為青少年創設一片網絡凈土。我國科技工作者已成功開發了“五行衛士”等防毒軟件，目前國家也在大力開發和推廣類似的防毒軟件。

（二）加強網絡道德教育，培養網絡自律能力。

1．引導青少年提高網絡素養，做信息的主人。

面對浩翰如煙的網上信息資源，青少年必須作出正確選擇，使自己成為駕馭網絡信息的主人。為此，學校和家庭要積極引導、教育青少年，提高相應網絡素養：①提高對網上信息的判斷、選擇和處理能力，善于選擇那些最有利于自己生活、工作或發展的信息，充分體現人在信息面前的主體地位。②提高網上自我保護能力，學會辨別和處理網上不良信息，使自己不受侵犯。③提高自制、自律能力。一方面做到控制上網時間，不影響正常的學習、生活，不迷戀網絡，把網絡當作“精神寄托”；另一方面，注重自身道德修養，嚴格做到網上自律，不主動訪問有害站點。

2．把“網絡道德”和“網絡法律”教育納入學校德育內容中，培養有網絡責任的人。

為提高青少年對網絡文化的識別能力、自覺抵御能力，在五光十色的網絡文化面前保持清醒的頭腦，不受有害信息誘惑，必須在學校德育中增加對青少年進行“網風”、“網德”教育及網絡法紀教育的新內容，使學生了解網絡道德規范內容，培養起自主的網絡道德意識、道德意志和道德責任，提高網絡道德自我教育能力。

（三）創設良好教育環境，積極引導健康上網。

1．學校教師有目的、有計劃地組織上網

現在許多學校都建立了校園網，應充分利用這些資源，通過校園網過濾組織上網等形式既滿足學生追求時尚心理又保證他們不受網絡不良信息的影響。同時，教師可以把有關知識的網站或網頁介紹給學生，一方面加深學生對課本知識的理解。另一方面也提高他們的學習興趣、擴大了知識面。網上的教學資料生動真實、內容全面深刻，不失為課堂教學的很好的補充。

2．開展豐富多彩的校園文化活動，將現實和虛擬有機結合起來。

為培養青少年健康的心理、良好的個性，以避免過分投入而染上“上網癮”，產生不健康心理，學校應重視校園文化建設，豐富青少年的日常生活；引導他們積極參加社會實踐，將網上、網下結合起來，使生活更加豐富多彩。

3．重視家庭監督和管理，創造溫馨的家庭教育環境。

家庭須配合學校，做好適當的監督管理工作。如：控制孩子上網時間、地點、內容；和孩子一起上網聊天，一起做網頁；常提供一些有益的網址和信息；安裝過濾軟件，使孩子遠離黃毒等有害信息的侵蝕；有意識地引導他們選擇健康有益的內容，對網上垃圾進行批判。這樣有利于孩子在網絡中健康成長。

（四）及時了解學生，重視中學生的心理需求。

網絡并非罪惡之源，只是青少年這一特殊群體更易受其負面影響。青少年正處于成長時期，個性心理還是處于形成和發展時期，這一時期心理學上稱之為“心理斷乳期”。許多學生的焦慮、煩悶、苦惱等心理困惑或癥結，在現實生活中無法得到解決時，他們或是感到壓抑，而尋求網絡解脫，從而接觸到不良信息，或是自身判斷能力、自控力有限而沉溺其中。因此，教師要多和學生溝通，重視學生心理素質的培養，并幫助解除學生的心理困擾。家長要多學些心理方面的知識，經常和孩子交流，關心孩子需要，參與孩子活動，盡力做到理解和尊重子女的心理需求。這樣便可以防患于未然。

青少年是未來的主人，網絡是未來世界的最主要的呈現方式。如何引導青少年充分合理地利用網絡，真正成為網絡時代的生力軍，這需要全社會共同努力，共同創設一個健康向上的網絡環境。

參考文獻：

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第三篇：淺談網絡小說對青少年的負面影響及對策[小編推薦]

淺談網絡小說對青少年的負面影響及對策

【摘要】小說在我國是人民大眾所喜聞樂見的一種文學樣式, 它以獨特的文體特色, 贏得廣大讀者的喜愛。但是隨著互聯網的日益普及，網絡小說越來越深入人心，有取代實體書閱讀的趨勢，網絡小說加快了讀者與作者之間的交流，并以其更新速度快，閱讀方便及語言簡單易懂為特點，成為當代青少年的時尚閱讀。走在大街上隨處可見拿著手機閱讀的青少年們，網絡小說對青少年的影響也越來越深厚，對青少年帶來了很多負面的影響，那么網絡小說對青少年的影響有哪些呢？

【關鍵詞】網絡小說；青少年；閱讀；負面影響；

當今時代，以計算機網絡為代表的信息技術如滾滾浪潮席卷而來。面對這股來勢洶涌的浪潮，站在時代最前沿的青少年們踏浪而至。根據2010年7月公布的《26次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2010年6月，中國網民中大專以上學歷的網民所占比例由2008年的27.1%下降到23.3%。這說明大學生上網非常普遍，是穩定的網絡用戶生力軍。資料同時顯示，2008年網民將互聯網應用于閱讀網絡文學還沒有進入“網絡應用使用率排名”前13名，到2010年6月網民應用互聯網于閱讀網絡文學的使用率已經飆漲到達44.8%，用戶規模達

[1]1.88億，居網絡應用使用率第10名，是互聯網娛樂類應用中用戶規模增幅最大的一項。

可見閱讀網絡小說將成為青少年們日常生活不可分割的一部分。隨處可見拿著手機閱讀的人，在公交車上，在飯桌上，在課堂上，成為我們身邊亮麗的風景線。眾所周知，小說不僅用于消遣，還有更神圣的作用。梁啟超曾說：“欲新一國之民，不可不先新一國之小說。故欲新道德，必新小說；欲新宗教，必新小說；欲新政治，必新小說；欲新風俗，必新小說；欲新學藝，必新小說；乃至欲新人心，欲新人格，必新小說。何以故？ 小說有不可思議之

[2]力支配人道故。”所以，閱讀在給青少年帶來樂趣的同時，也給青少年帶來了很多影響，其中有很多是負面的影響，這些負面的影響使得青少年的身心在一個不健康的環境中成長，不利于青少年成為祖國的棟梁之才。

一．網絡小說的價值取向

我國出版的第一部網絡小說是1998年臺灣作家蔡智恒（又稱痞子蔡）的《第一次的親密接觸》。十年間，網絡小說就如雨后春筍般的成長，由初生走向了繁榮。《2007-2008 中國數字出版產業報告》 顯示, 2007 年互聯網原創作品達到54 萬種。截至2009 年1 月, 起點中文網發布的各類文學作品已經達到23 萬部, 總字數超過200 億字, 每天的更新量為3000 萬字。晉江原創、逐浪網在線發布的網絡小說數量均超過10 萬部, 日增作品百部以上。

[3]但是，現在很多網絡小說的價值取向逐漸變得低級，無趣味，只是作者自己在那里進行毫無意義的幻想。網絡作者沒有現實的壓力，不用擔心出版社的考核，所以寫的隨性，語言直白，空洞乏味。網絡小說中隨處可以點擊到的關于暴力的細致描繪，性和私生活的想象描寫，讓其青少年得到某種程度的慰籍。但“這種幻想式的成功是一種壓抑下極大的快樂和放松，也是無奈情緒下的消極心理抵抗。這也意味著青少年解決問題的方法，不是一種直接的現實解決問題的方式，更不是現實的對抗，而是通過感性形象來釋放心中的焦慮，以消極的娛樂

[4]來回避現實生活中的無奈與孤獨。”有一些網絡小說的主人公純粹是以享樂為人生目標的，比如：紅極一時的 《夢里花落知多少》, 此書中一群激情飛揚的青年學子, 放任情性, 徘徊于歌廳、酒吧之中, 享受著作為高干子弟帶來的特權, 享受著各類名牌帶來的榮耀, 一切物質享樂對于他們來說早已司空見慣, 生活在 《夢里花落知多少》的學生, 大多的生活方式是隨性、隨意而散漫的。還有很多網絡小說，被網友成為“YY（意淫）”小說，我覺得甚為貼切。其中的主角強大到不可思議，可以為所欲為，是人命為草芥，所有的美女投懷送抱，所有和主角作對的人都會很快的倒霉，甚至死亡。

與傳統文學相比較，網絡文學更貼近生活。它不僅情節簡單，敘述方式自由，而且大都寫個人經歷，讀起來讓人倍感親切，且多抒寫同齡人內心感受，寫的那些話好像就是自己心里想說的，讀后讓人心里一陣舒暢。正如“GGMM”們所說：“網是虛擬的，但擁有是真實的。”另外，網絡文學還富于意象的塑造，它常以它豐富、幽默、前衛的對白和個性鮮明的人物形象贏得青少年青睞，有關專家分析，青少年喜愛網絡文學，與青少年好奇心強，渴求溝通了解，追求前衛、追求自由不羈等心理特點有關。

二．網絡小說對青少年的負面影響

這些網絡小說缺乏對社會、生活的責任和積極向上的價值觀。讀后引起不少青年讀者對社會認識的扭曲，他們會錯誤的認為，原來世界是這個樣子的，只要我夠陰險、夠卑鄙、夠狠，我就能成功，就能擁有權利、金錢和美女，甚至就能決定別人的生死。因此容易造就年輕讀者心理陰暗、憤世嫉俗及好勇斗狠的性格。如網絡小說《壞蛋是怎樣煉成的》和《十六少年兄之山貓》所描寫的主角都是從一個軟弱的中學生，一步步踏上爭霸黑道，為達到目的不擇手段，最后成為一個以殺人如麻，嗜血成性，卑鄙無恥為榮的地下皇帝或者黑老大的故事。書中描述著幫會、所謂的個人英雄主義，極具煽動性，充滿了對社會和現實的不滿。更令人深思的是，某市前不久破獲的一起校園搶劫案件，涉案嫌疑人都是在校中學生，他們在審訊中坦言，就是因為看了網絡小說《壞蛋是怎樣煉成的》，然后就想在學校靠“哥們義氣”打出一片天下。由此可見，內容不健康的網絡作品會使學生的心智被書中的邪惡與污穢

[5]熏化，對學生的成長產生極為不利的影響。還有那些“YY”小說，也會扭曲青少年的心智，他們會認為有很多老婆是很正常的事，導致青年的愛情觀出現問題，從而影響他們以后的家庭生活。再說說愛情小說，小說中的愛情都是甜甜美美的，男女主角之間總會有很多小驚喜，為了對方，男女主角都會不顧一切，甚至叛離家庭，這樣會導致青少年們不顧現實的壓力，沉浸在愛情里，平平淡淡的戀愛已經不是他們所期望的了，他們會追求轟轟烈烈的愛情。沉迷于看網絡小說，不利于青少年學習科學文化知識，使得他們在學校的成績下降，減少他們對學習的興趣，一天到晚的看小說，還影響青少年們的人際交往。比如，你和朋友出去吃飯，然后你拿著手機看小說，朋友和你說話，你愛理不理的，那么，下次誰也不愿意再和你一起去吃飯了。少了和別人的交流，活在自己的小空間中，會使得青少年產生抑郁的心情，影響他們的正常社交，產生社交恐懼。

三．如何應對網絡小說對青少年的影響

網絡小說沖撞著青少年固有的價值觀念和思維模式，日益引發深刻的心理模式和思想道德的變化。它通過瑰麗的想象將青少年帶入巴比倫通天塔式的理想王國，將青少年帶入“虛

[6]無主義”的自由王國。讓青少年從此不看小說是不可能的，那么應對網絡小說對青少年的影響具體有哪些措施呢？

第一，加強學生的思想品德教育，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強青少年的道德自律，在這個受到世界多元文化強烈沖擊的社會，使青少年保持一個堅定的信念。要學會科學管理自己，不要沉溺于網絡小說，將虛幻的世界和現實混淆，要堅守自己的理想與道德觀，不輕易受到外界思想的干擾，這才是青少年在這個迷幻的網絡世界中，能真正健康長的正確途徑。

第二，努力培養當代青少年的民族文化優越感和自豪感。民族文化是世界文化的組成部分，中國作為一個文化大國，文化古國，在網絡時代更應該被我們保存和發展。

第三，引導青少年閱讀健康的書目。青少年在緊張的學習之余，適當閱讀一些通俗易懂的網絡小說也是可以的。但青少年要有選擇性地閱讀。對網絡小說一味反對可能適得其反，應該起到引導作用，為青少年推薦積極、健康的、富有時代色彩又有較強可讀性的書目。不要非經典不讀，非“正經”不讀，非文學書不讀。學生讀什么書不是最重要的，重要的是要加強指導，讓青少年學會自己辨明什么是好書，有用的書。

第四，減少社會、網絡、傳媒對這些問題的關注。人們往往為了自身的利益，為了提高網站的點擊率，刊物的發行量，惡意炒作。其中不乏會用正面的宣傳，負面的批評來加以偽裝。但是實質上，都是想以此作為賣點，得到經濟上的好處。在這樣一個網絡時代，文化資源被商品化了，它不再只是人文的涵養，而成為一種“快餐式”的消費品，文化的神圣感被剝離，只剩下文化商品經營者手中的利潤了。所以，作為網絡小說主要消費群體的當代青少年，我們應該清楚地意識到這一點，不要把過多的注意力放在這上面，不知不覺走進了世俗的圈套，成為他們口中無知的羔羊。

正如飲食一樣，讀書需要人們的細細品嘗，有些東西看起來不好吃，可是很有營養；有些看起來美味誘人，可是只不過是垃圾食品；還有一些則是色香味俱全。那么，我們也應當且必須在意識到課外書對青少年影響的重要性的同時，克服新世紀相應產生的浮華的新事物的誘惑，爭取使每一個青少年在這個充滿激情的年齡時段，能夠獲取更多的、保用一生的知識與才能，并成熟他們的人生觀、世界觀，在今后的歷程中，能更適應人生的起伏與時代的變遷。

參考文獻

[1]26次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].[2010-08-24].[2]梁啟超.論小說與群治之關系[M].新小說.1902.(1).[3]曾少武.網絡小說發展現狀研究.十堰職業技術學院學報.2010.(1).[4]蔡朝輝.網絡文學的青年亞文化意義研究.求索[J].2007,(11):155.[5]鄧奇志,趙炎炎.淺談網絡小說對中職學生的影響.出國與就業[J].2011,(21):54

[6]羅敏,張世萍.網絡小說與大學生思想道德教育研究.重慶行政[J].2010,(12):102.

第四篇：淺談網絡計算機對當地教師的負面影響及對策

淺談網絡計算機對當地教師的負面影響

以及解決對策

會寧縣黨峴鄉教育管理中心劉志軍***

現在，隨著社會的發展以及國家對教育的高度重視，當地農村各學校早已普及了電腦，甚至均接通了互聯網，這為我們教師的工作和生活提供了相當便捷的服務，如：查閱資料、通信、資源共享、網上購物等等。然而就在方便的同時，筆者認為，網絡計算機卻在一定程度上影響著教師的成長與發展。

一、教師變懶了。記得我剛參加工作的那幾年，當地除獨立初中和中心小學各有一臺“二期義教工程”配置的計算機外，所有的村小學沒有那玩意。那時，教師們都認真鉆研教材、教參，學習教學大綱，力求吃透教材，找準重點、難點，獨自撰寫富有新意的教案。教學中遇到的疑難雜癥三思后不是翻工具書就是同事之間相互交流研討，那真可謂是地地道道的“教研”。這幾年，各學校不但有了計算機，而且接通了互聯網。起初，同事們都覺得很新奇，你搶我擠地排隊查找一線信息，漸漸地同志們便找到了捷徑。原來，教學所需的資源網上應有盡有，只要輸入關鍵詞，按下“enter”鍵即可，這樣可以節省大量的時間，并且有好多東西還相當適用。于是，凡是教學中需要的東西，同志們都在網上找，除個別具有研究意識的老師只將網上下載的資料作為參考資料借鑒外，其他絕大多數老師根本不動腦筋，也懶得動腦，甚至連教學設計、學期工作計劃、工作總結等材料也完全從網上剽竊。于是，曾一度鬧出好多笑話，根據筆者的工作經驗發現，最

近幾年上交到學校教導處的教學計劃和總結中，好多老師的工作單位都是全國赫赫有名的學校，至于具體內容前矛后盾是司空見慣的，因為都是打印稿。

另外，據調查了解，當地85%以上的教師每天上班的第一件事是登QQ,其中用于工作接收領導任務及通知的僅占10%，其他登QQ的不是相互忽悠聊天就是談低俗文化，甚至還有一部分教師嗜好網絡游戲，見縫插針，覺可以不睡，飯可以不吃，但游戲不能不打，過了這關，闖那關，直到凌晨三四點。

二、教師變拙了。這幾年，自從學校有了計算機以后，不知從哪位聰明的上司開始要求凡上報材料均交電子版以便匯總整理以來，鋼筆基本上與老師說“拜拜”了，并且材料越來越多。起初，可害苦了一線的老師，因為他們每天面臨著繁重復雜的教育教學任務，哪有時間將自己的材料變成電子版呢？何況，一部分老教師還不會打字呢！后來，真是“上有政策，下有對策”，老師們為了能在規定的時間里完成任務，從而應付差事，要么從網上下載，要么一人拙寫千人巧用，不是換頭不換面就是取頭去尾，打印后萬事大吉。但令人最擔憂的是，久而久之，好多教師見了常用字會認不會寫，這豈不是天大的笑話？

三、教師病多了。由于上述種種原因，絕大多數教師一有時間便蹲在電腦前度時光，再加上好多人的姿勢不正確，隨之而來的，頸椎病、近視眼等疾病隨之而來。身邊、報紙、媒體上，教師由于各種疾病暈倒在講臺上的是也屢見不鮮。身體都垮了，豈能很好地教學？

四、解決對策：

1、建議學校加強教師隊伍管理，有效利用網絡計算機，決不要濫用、亂用、盜用網絡資源。教師的生活起居決定著教師的身心健康，教師的身心健康決定著家庭的幸福和學校的前途。學校應盡力想辦法管理好教師8小時以外的的活動，保證每位老師每天有充沛的精力來用于教育教學。另外，對于凡是教師交到學校的材料，校領導應擠時間，認真地閱讀完畢，對于寫得不好的或者是從網上剽竊來的都應要求重做。對于凡是老師交上來的材料都擱在一邊、過一段時間裝入檔案盒罷了的做法我們堅決要抑制，這其實在為投機鉆營的老師創造了條件。

2、建議上級教育主管部門盡快出臺相關政策，禁止學校及上級教育單位向教師催收電子版材料、也拒絕教師隨意交打印稿材料。雖然，電子材料便于整理匯總，但是對于鄉村的一線老師來說，教學工作錯綜復雜，哪有時間能將自己的心聲變成電子版材料呢？古人云：上有政策，下有對策。如果老師們不從網上想辦法，是不會按時完成任務的。

3、加強教師專業知識培訓，認真撰寫讀書筆記。眼過千遍，不如手過一邊，教師在撰寫讀書筆記的同時，一方面拓展了自己的知識視野和文化品位，另一方面還鞏固學習了常用字詞，何樂而不為呢？

4、建議上級教育主管部門腳踏實地，從全面提高教育教學質量的大局出發，讓教師全身心都能投入到教學中，不要讓教師整天在為應付檢查的材料悶悶不樂。現在的好多教師都說自己忙，而其實忙于教學的時間還不到工作時間的1/3，其它大多時間忙于各種看似與教

學相關其實無關的檢查和應付檢查中。

5、國家各相關部門應聯合起來，強力管理網絡游戲，謝絕教師進入。如果沒有游戲，老師哪有時間沉迷于游戲。

常言道：“十年樹木，百年樹人。”教育是一個漫長的工程，不得急功近利。學校是教育教學的主陣地，教師是知識的主載者，讓學生全面發展的教育才是真正的教育。只有教師放光學生才能閃光，我們怎能因新事物的出現而耽誤一代棟梁之才？當下，好多教育專家每天都說我們要關注學生的身心健康發展，但卻沒人提出關注教師的身心發展！其實關注教師的身心健康成長是關注學生身心健康發展的前提和保障，這也是全社會義不容辭的重任。我們總不能讓人類靈魂的工程師因網絡計算機的出現而迷失方向、不能自拔，從而誤人子弟吧！

第五篇：青少年親子關系不良的原因分析與對策

青少年親子關系不良的原因分析與對策

天津市塘沽區第一中學 孫晶

摘要：

親子關系不良是學校心理輔導中的常見問題，也是很多青少年心理障礙和疾病產生的促發因素和背景因素。在心理輔導和家教指導工作當中，工作人員必須掌握相關理論知識并積累實踐經驗才能收到良好的效果。本文從青少年親子關系不良的原因分析和應對策略兩個方面進行了理論探討和經驗總結。

在學校心理輔導工作當中，人際關系指導是非常重要的內容。引發青少年心理問題的諸多因素中，人際矛盾與沖突占有相當大的比例。人際交往作為人類社會化的一種途徑和表現，是一個由簡單到復雜的過程，起點是家庭。成年之前，父母是長輩中跟子女關系最密切、對子女影響最大的人，親子關系也最容易出現問題。特別是處于青春期的孩子，在與父母相處的過程中經常會陷入困境，需要心理輔導教師提供及時有效的幫助。

青少年親子關系狀況是很多學者關注的研究方向。北京近期一項針對3000多名中學生心理狀況的抽樣調查顯示出子女對父母的態度讓人吃驚：6.62%的孩子懼怕父母，13.13%的孩子反感父母，56.28%的孩子極度反感或痛恨父母，19.22%的孩子對父母反應平淡，只有4.75%的孩子喜歡自己的父母。在回答“你很在意誰對你的看法”時，一半以上的學生選擇了同學或朋友，近30%選擇老師，15%學生選擇父母，4%左右選擇其他長輩。在中學生的心目中，其重要關系人員依次是：同學或朋友、老師、父母，超過三成的孩子認為父母并不解自己的真實想法。現實令人警醒，作為心理輔導教師必須重視親子關系的調整和重建。

結合理論與實踐，親子關系中常見的問題及其引發的原因要從以下幾個方面進行分析：

1．青少年心理不斷成熟，要求獨立自主，對父母的管教和約束強烈不滿，從而引發親子關系緊張。

隨著青春期自我意識的迅速發展，個體對行為的獨立性提出了更高的要求，比如要求獨立支配自己的時間、獨立選擇朋友和度過閑暇的方式，希望作為一個獨立的個體與成人建立一種平等的關系，理解、尊重在其需要結構中逐漸居于優勢地位。

青少年與父母關系的發展一般分為三個進程：

（1）依賴父母：對父母依然保持著一種依賴的心理狀態，父母對孩子的影響很大，隨著知識水平不斷提高，眼界逐漸開闊，他們已經開始向往家庭以外的世界，向往成人式的生活。

（2）爭取獨立：青少年經常以擺脫對父母的依附標志著自己已經成熟。擺脫的方式可能是自我表白或是主動承擔某些任務，當活動受阻時則可能采取激烈的方式與父母發生沖突。這是親子之間最容易出現問題的時期。

（3）走向成熟：到了十七八歲，即將踏出中學的校門走向更廣闊的天地，在家庭和社會上逐步取得成人的地位。不過父母的影響仍繼續起著作用，由于思維方式、觀念看法等方面的差異，還會引發親子之間的矛盾。

雖然研究發現青少年與父母推心置腹的程度不如同齡朋友，但是遇到較大問題時，依然選擇與父母商量，因為缺乏適當的溝通渠道和方法，常常出現沖突和 矛盾。

2．“代溝”是引發親子矛盾沖突的一個重要因素。

親子兩代人成長的背景、所受的教育、生活閱歷、所處的地位和所擔負的責任都不相同，其人生觀、價值觀必然會有所差別，分析、解決問題的方式很難一致。父母作為權威，勢必要讓孩子接受自己的教導，而處于“心理斷乳期”孩子，自我意識增強，有自己的打算，不愿意簡單地接受父母的看法，不甘心事事聽從父母的安排，發生不可避免的沖突和爭執，這就是平常所說的“代溝”。

父母對青少年社會化過程的影響主要是價值觀和獨立觀念方面，然而正是在這一方面潛藏著嚴重沖突。如果親子間在價值觀和理想上能夠達成基本一致或者適當保留看法，就能發展相對和諧的社會關系，反之就會產生“代溝”，在這種情況下孩子會拒絕把父母作為榜樣。

3．不正確的家教方式導致親子關系緊張。

過度保護、過分溺愛和過于嚴格的家教方式，對親子關系具有較大的破壞作用。過度保護下的孩子缺乏獨立性和責任感，在內心向往獨立的同時會缺乏信心和勇氣，而且也無法擺脫父母的束縛，內心的矛盾和沖突非常激烈，難與父母和諧相處。過度溺愛的家教方式會使孩子以自我為中心，不替他人著想，由于放縱而不尊重父母，一有不滿之處就會大吵大鬧，雞犬不寧。過于嚴格的家教方式，會使孩子因迫于父母的威力而表面順從，親子之間心理距離較大，孩子在父母面前沉默，很少說真心話，要么表里不一，要么消極抵抗。

4．父母角色定位偏差也是一個主要原因。

在我國特定的歷史文化背景中，父母對于子女的成長往往全方位介入。在孩子整個人生歷程中，父母都要充當重要角色，盡自己所能培養子女，為其設計美好未來，并一步步做好準備，打好鋪墊。家長關注子女成材并能夠從早期教育入手，其實是家教理念的一種變革和進步，但是父母想要一直都扮演著主要角色就違背了心理發展的規律。

隨著孩子一天天長大，身體和心理都逐漸走向成熟，父母在他們生活中的角色也在慢慢發生變化。對青少年來講，衣食住行等方面父母雖然仍舊發揮主要的作用，但是他們有了自己的審美觀，對于自身的消費會有一些新的的要求，因為經濟上沒有決定權，有些孩子會與父母產生強烈的沖突。在學業方面，父母會由“主角”逐漸演變成“配角”。學習是以孩子為核心的活動，而且隨著他們的思想日漸成熟，對于自己的學業狀況、學習動機、學習方法以及學習效果等方方面面多少都會有自己的觀點、看法以及應對策略，尤其是那些學習認真，成績不錯的孩子，家長搞錯角色過多干涉只能收到相反的效果。

5．家庭氣氛不和諧會導致親子關系緊張。

父母之間感情不合，甚至經常爆發“家庭戰爭”，家庭中嚴重缺乏溫暖和親情。沒有一個良好的生活環境，孩子會缺乏安全感，甚至怨恨父母，希望遠離家庭，從而導致親子關系冷漠、敵對甚至破裂。單親家庭的孩子也很容易與父母產生矛盾，但是值得注意的是單親本身并非引發矛盾沖突、影響孩子健康成長的誘因，關鍵是卷入事件當中的成年人的態度和做法，直接影響了親子關系以及孩子成長的質量。另外雙親關系緊張的家庭對孩子的傷害可能更大。

6．父親沒有發揮應有的作用是一個值得關注的角度。

父親既是教養者，又是紀律執行者、社會化指導者、職業的榜樣和參謀或閑暇時間的伙伴，其作用不可或缺，然而現實生活中父親卻在“淡出”家庭教育。認為男性主要應為事業而奮斗以提升家庭物質生活水平的錯誤觀念使一些父親放棄了教育責任。錯誤的教子觀念和教育方式也會導致父親失去教育權利，比如有些父親的教育就是板著面孔訓斥甚至打罵子女，侮辱孩子的人格，無視少年獨立、自尊的心理需要，因而造成了父子關系緊張、扭曲甚至破裂。

親子關系不良的心理輔導，要從父母和子女兩個角度來進行。在眾多的心理輔導與咨詢技術當中，近年來逐漸上升至主流的“家庭治療”最為有效。輔導教師或是咨詢師組織家庭成員共同參與問題澄清、原因討論以及解決方案的制訂，通過促進家庭成員間良性溝通實現輔導的各級目標，是很多基本的心理咨詢技術的綜合運用。

在輔導和咨詢過程中需要針對不同的問題具體分析，制定相應的輔導方案。總的說來，對于父母關鍵在于觀念的調整，孩子則關鍵在于方法的指導。

在指導父母進行自我調整時要注意以下幾個要點 ： 1．對子女期望值適當。

父母對子女的期望屬于信念價值動機，這種動機是父母價值觀與教育觀念的集中反映，它決定教子態度與方式，也直接影響親子關系。適當的期望值才能夠給孩子提供不竭的動力，過高或是過低都會降低孩子的學習績效。

弗魯姆（V·H·Vroom）的激勵公式指出：激勵力量=目標效價×期望概率。就是說，一個目標是否能對人產生激勵力量，不僅要看該目標對社會、對集體、對個人的價值大小，還要看實現這個目標，在主觀和客觀上的實際可能性有多大，二者之積才是該目標所產生的激勵力量。

家長需要全面了解孩子的能力水平和傾向性。智力是影響學習成績的重要因素，“只要努力就會進步”可以用來鼓勵孩子不輕易放棄，但必須承認只有努力未必就會成績優異。特殊能力往往被家長忽略，其實孩子將來的事業發展很大程度上依靠他們身上所具備的一些特殊才能。其次要了解孩子的興趣愛好，并予以尊重和接納，輕視和否定會傷害孩子追求進步的積極性與主動性。一定要給孩子一些自由發展的空間，盡量幫助他們發揮出自己最佳的水平。

2．運用有效溝通。

代溝是客觀存在的，通過接受正確的理念運用適當的溝通方法，代溝是可以 3 跨越的。親子之間的誤解、矛盾、偏見和沖突都與溝通障礙有關。溝通障礙首先是由溝通層次過多造成的，父母輕易聽信他人的傳話，對孩子缺乏信任，往往不經自己親自證實便對孩子產生誤解，是導致孩子抵觸的一個重要原因。有些家長時刻強調自己是父母，在孩子面前是長輩，以不平等的態度與孩子進行溝通和交流也容易形成溝通障礙。

父母必須認識到溝通的首要原則是態度真誠。真誠是以真實、誠懇、坦率的態度與對方交流和溝通，這樣才能得到對方的響應和共鳴，親子之間亦是如此。

其次是尊重。當孩子有了自己的看法和選擇時很需要父母的尊重，卻經常被忽略，父母挑三揀四或完全否定會封閉與孩子的溝通渠道。

寬容和接納也是一條重要原則。親子間有沖突是正常現象，關鍵要看如何解決和面對。特別是對那些學業失敗的孩子，因為孩子要走的路還很長，家庭的支持和鼓勵至關重要，父母的寬容和接納是最珍貴的禮物和重塑信心的力量源泉。

親子溝通還需要家長提高主動性。青少年不會再像小時候那樣和父母很親近，無話不談，內心世界表現出不同程度的封閉性特征。父母在了解孩子的心理變化的基礎之上需要提高與孩子溝通和交流的主動性，不能因為感到孩子冷淡就對其不理不睬。

3．調整不當的家教觀念和方式。

專制、放任或是溺愛的家教方式必須及時調整，最適宜的是民主型的家教方式，即親子之間相互尊重，相互信任，盡量以協商的方式解決問題。在調整的過程中一定要注意掌握合理的調整和變換節奏，最好擬定一個可行性計劃，盡管很難做到讓孩子難以察覺，也要保證能夠被孩子接受。孩子已經十分習慣了多年以來父母對待自己的態度和方式，突然改變會很不適應，甚至驚訝、懷疑或是排斥，產生反作用。另外切末半途而廢，無論從眼前還是長遠考慮，調整家教風格一定要有持久性。

4．反思自身存在的問題，加強自我提升。

父母的自我反思和調整要考慮孩子的評價視角，一般來說青少年對父母以下幾方面比較重視：

（1）能否理解尊重子女的人格和權利，以民主平等的作風方式與子女交往。（2）能否對子女關心而不溺愛，嚴而有度，而非期望過高。（3）父母是否感情融洽，彼此尊重。

（4）父母的個性特征。通過面向高一學生進行的“我最喜歡的父母”調查發現，對于母親，喜歡的特點是關心體貼、和藹可親和愛子女；最討厭的是羅嗦、發脾氣。對于父親，喜歡的是關心幫助自己、事業心強和愛子女；最反感的是過于嚴厲和粗暴。

在輔導中需要幫助學生掌握一些基本知識和技能，比如:和父母出現矛盾和 4 沖突應該怎么辦？可以提醒他們做到以下幾點

（1）認識到父母是最親的人，要懂得珍惜人間至真的情感，不能輕易傷害他們的心。

（2）理智控制自己的情緒和行為，不要因為處理不當而造成更嚴重的家庭矛盾和后果。

（3）對父母要關心、愛護、理解、包容，不能一味地索取，只有真心付出才會有回報。

（4）與父母交流觀點看法也要注意態度、場合、措辭、時機的適宜性。

通過有效的親子關系心理輔導，在幫助當事人解決實際問題的同時，還能夠促進其學習與身邊的其他人和睦相處，全面優化人際關系，可謂意義深遠。人際溝通是一門學問也是一種藝術，掌握運用的成功不但會提高生活的質量，還會促進學習與工作績效，可謂一舉多得。

參考書目：

1.高中生家長讀本 賈曉波，陳世平主編 天津教育出版社 2006.4 2.《初中生家長讀本》 賈曉波主編 天津教育出版社 2006.4 3.《學校心理輔導》 孟育群主編 天津教育出版社 2001.11