第一篇：強化美術教育在校園文化建設中的作用

強化美術教育在校園文化建設中的作用

培養全面發展的社會主義建設者和接班人，是我國教育的出發點和歸宿。從促進個體全面和諧發展與全面推進素質教育的角度看，美育與德育、智育及體育同等重要。而在校園文化建設上，美術教育具有不可替代的作用。

首先，美術教育可以陶冶人的情感。德育和智育過程是知識體系和道德規范的個體內化過程。在德育和智育過程中，個體所發展的主要是理性，而理性與情感對個體而言是同 等重要的。作為美育重要途徑的美術教育，可以陶冶人的情感，發展人的感性。個體在審美過程中運用的是直觀的、感性的方式，這種感性與理性并不矛盾，它是理性發展的高級表現形式。審美即是對客觀規律合乎于人的目的的運用的自由境界的直觀感受。這種超越理性的觀照方式，便是審美的感性。因此，美術教育可以使個體的心智發展更加完整與和諧。其次，美術教育可以發展人的主體性。美術教育通過形象的、直觀的、感性的方式，使個體獲得審美的愉悅。審美活動不是強制的，人在審美中可以自由地去感受美。審美需要主體能動地參與其中，而不需要外力的強迫。無論是欣賞還是創作，個體都需要具有主體意識，這樣，審美活動才可以進行。因此，美育在發展個體主體性方面的作用是突出的。素質教育是弘揚主體性的教育，和諧社會更需要每個人積極主動地去參與構建，美術教育由此更凸顯出其價值。

再次，美術教育可以培養人的個性。人是感性存在的具體的活生生的人。理性以抽象為特征,強調普遍性、確定性，而個體在審美過程中,可以盡可能地獲得并展示自己豐富的獨特感受。這種感受不追求同一和確定，恰恰相反，其價值正在于這種獨特性。如果說德育和智育主要發展了人的德行和心智等方面的個性，那么美育則發展了人的審美等方面的個性。和諧的最高境界是“和而不同”，個體不僅應有較高的社會化程度，也應保持獨立的個性，這樣的社會才是和諧的和生機勃勃的。

最后，美術教育可以促進人的心理健康。其一，美術教育可以陶冶個體的情操，使個體的不良情緒情感在藝術欣賞與創作中得到宣泄與升華；其二，在美術教育中，部分學生可以培養美術方面的特長，從而增強自信，達到“長善救失”的目的；其三，美術教育可以豐富學生的課余生活，使其人生變得高雅與充實，精神上有所寄托。心理健康是個體身心全面和諧發展的重要條件，在維護個體的心理健康方面，美術教育有其獨特的作用。美術教育對于人的培養作用很多情況下是通過校園文化的影響實現的。

當前，隨著素質教育的繼續深化與推進，學校教育的整體育人功能日益受到重視。一方面，課堂教學的作用與價值主要體現在傳授知識、發展學生的認知能力方面，在培養學生的意向，即情緒情感與意志方面，課堂教學效果不是很明顯，因此，教育不僅要重視課堂教學，也要重視課外與校外活動；另一方面，隨著課程理論研究的深入，隱性課程資源被逐漸挖掘出來，其價值日益受到重視。基于美術教育在個體全面和諧發展中的價值，加強中小學校園文化建設，可以以美術教育為突破口。

首先，應試教育體制是當前新課程改革的“瓶頸”，從教育層面看，它是造成個體片面發展的主要原因，在遭遇到應試體制后，語文、數學、外語等“主科”的課程改革紛紛擱淺。與語文、數學、外語等主科相比，美術學科屬于“小科”、“副科”，有不被重視的劣勢。但正因為如此，從另一個角度講，美術學科亦有不被應試體制束縛的優勢，從培養目標到課程設置直至課堂教學，都相對自由，各方面的壓力較小，課程改革的成本較低，風險較小。因此，通過加強美術教育來推動校園文化建設，從策略上講具有可行性。

其次，當前我國的中小學學校課程體系設置中，藝術教育主要包括美術與音樂。與音樂相比，美術教育具有一定的優勢：其一從培養學生綜合素質而非專業特長的角度來發展藝術教育，美術教育無論從師資、設備還是學生角度看，形式靈活，投入成本小，通過開展美術教育培養開發學生的藝術天賦更具有現實性；其二，美術作品具有空間性，可以被物化，在美化校園環境，陶冶學生情操方面，作用比較明顯。

中國古代十分重視美術教育，自宋代以后，美術教育雖時有興廢，但從未斷絕，美術一直被視為增強人文修養，提高綜合素質的重要手段。近代以來，隨著劉海粟等人對西洋美術的大力倡導，東西方美術教育交相輝映，蔚為壯觀。可以說，我國的美術教育傳統十分悠久。近幾十年來，由于應試教育體制的影響，美術教育呈現出“一熱一冷”的局面。一面是作為職業教育的美術教育的熱熱鬧鬧；一面是作為文化素質教育的美術教育冷冷清清，美術院校的門庭若市與各個學校美術課堂的門可羅雀形成了鮮明的對比。美術不再是提升個體藝術品位和綜合素質的途徑與手段，而只是個體升學與就業的一塊敲門磚。因此，加強美術教育應成為當前推進素質教育、建設校園文化的重點。具體來說，開展美術教育，應注意以下幾方面問題：首先，美術教育的重心應從培養審美創造力轉向培養審美鑒賞力。對大多數學生而言，他們接受美術教育的目的并非成為畫家，而是懂得何以為美，懂得如何欣賞美術作品。這就要求美術教育從方法轉向原理，從技術走向人文。培養學生的藝術修養，提升學生的審美品位，應該成為美術教育的重心。其次，中小學應大力開發美術教育資源，構建豐富多樣的美術課程體系。一方面，學校要加強美術課的建設，為學生提供多種課程，有條件的學校可以實行選修制，以便學生選擇；另一方面，學校應注重校園環境的隱性教育功能，通過建筑、校園綠化、雕塑等，對學生進行潛移默化的美育。第三，中小學應積極扶持美術方面的學生社團，增強學生的參與意識與主動性。美術教育應注重普及與提高相結合，對于在美術方面有興趣和特長的學生，學校應該為他們提供繼續提高和展現自己的機會。最后，學校應舉辦各類美術方面的講座與展覽，營造濃厚的校園美術文化氣氛。這不僅可以提高本校美術教師的業務水平，也可以激發學生對美術的興趣，從而促進美術教育的開展。

加強美術教育，既是素質教育的本義，也是構建和諧社會的要求。全面發展的人即是自由的人，理想的人生即是審美的人生。正如席勒在《美育書簡》中所說的那樣，“正是通過美，人們才可以達到自由。”

（作者為吉林省教育學院教授）

第二篇：淺談工會在校園文化建設中的作用

淺談工會在校園文化建設中的作用

作者：王艷

作者單位：江蘇省溧水中等專業學校

郵編：211200 電話：025-57421009 【摘要】 校園文化是學校師生共同價值取向和行為模式，是學校使命、遠景、價值觀、治校理念和師生行為準則的總和。學校工會是教職工自愿結合的群眾組織，它代表教職工利益。工會工作和校園文化在許多方面是相同、相通和相融的。他們互為前提，互相作用，在校園文化建設中缺一不可。

【關鍵字】 校園文化、工會性質、促進作用

校園文化是在長期教學活動和校園生活中，逐步形成并為師生員工所認可的具有本校特色的價值取向、行為方式、校園風氣、道德規范、發展目標和思想意識等因素的總和。校園文化的形成過程，實際上就是辦學理念、價值觀念、行為規范等建立和完善的過程。這是一種精神的東西，對師生員工具有潛移默化的滲透和影響。學校的發展既要靠有效的機制，同時還要靠一種精神去統一師生員工的思想，約束他們的行為。發展校園文化的目的就在于用一種無形的、精神的東西去統一人的思想和行動。因此，校園文化建設，不僅對學校改革、建設與發展產生積極而深遠的影響，而且對師生員工的價值取向與行為規范的形成，對弘揚辦學理念、培育校園精神具有重要的現實意義。工會作為教職工的群眾組織，因其性質、任務和工作特點，決定了它在學校文化建設中的重要作用。

一、工會在校園文化建設中的地位

校園文化建設是一個系統工程，是學校各組織各部門各單位和全體師生員工的共同任務，所以校園文化建設應該由學校黨委負主要責任，建立由黨委領導，黨政工團齊抓共管的工作體制。工會作為學校的重要組織之一，在校園文化建設中占有重要地位，負有重要責任,也理應發揮重要的作用。工會在校園文化建設中的地位是由工會的性質、任務和自身工作的特點所決定的。工會作為黨領導的教職工自愿結合的群眾組織和重要的社會政治團體，其根本任務就是把法律所賦予的各項社會職能具體落實到學校工作中去。維護和代表教職工利益，組織教職工參與學校事務，通過教職工喜聞樂見的形式開展豐富多彩的教育活動，團結和動員教職工投身學校建設與發展等等，工會工作說到底是做人的工作。而校園文化的精髓就在于強調人的價值，注重在更高層次上挖掘人的潛力和潛能。因此，雖然工會工作與校園文化在性質、內含、方式上不盡相同，但毫無疑問，它們之間在對象、方向、目的、途徑上都有著密切的聯系，甚至是相同、相通和相融的。另外，健全的組織體系，群眾化的工作方式，良好的群眾基礎，使得工會組織本身具有其他組織所不具備的優越條件。工會參與校園文化建設，可以最大限度地把教職工組織起來，使校園精神、價值觀念、職業道德觀念等更加深入人心。可以說，工會在參與校園文化建設上具有不可替代的組織優勢和強大的號召力，是校園文化建設的一支不可或缺的重要力量。

二、工會組織在校園文化建設中的優勢有如下幾點：

（一）工會是群眾組織，是教職工利益的代表者和維護者，是“教職工之家”。

這一定位使工會在無形中成為教職工的依靠，教職工有話愿意對工會說，有難愿意找工會幫，有意見愿意向工會反映，有建議愿意向工會提。教職工的信賴，使工會在群眾中有著很強的吸引力和號召力，很容易在校園文化建設中把教職工凝聚和組織起來。

（二）工會是學校黨委聯系教職工群眾的橋梁和紐帶。

這就明確了工會自上而下地貫徹黨的政策，自下而上地反映教職工意愿的特殊位臵，這一特殊位臵決定了工會在密切黨群關系和引導教職工完成黨的任務中的重要作用，從而使工會更容易通過開展工作把教職工緊密地團結在學校黨委的周圍,在學校黨委的統一領導下，與各組織各部門各單位齊心協力共同創建起具有本校特色的校園文化。

（三）工會在校園文化傳播和宣傳教育工作中可以發揮獨特的作用。

宣傳教育工作是工會工作的一個重要組成部分。做好群眾工作最重要的一條就是做好宣傳鼓動的工作，做好群眾的思想教育的工作，這也是工會干部的基本功。在今天這樣一個信息化時代，各校工會在網絡化建設、報刊建設等方面都取得了長足的進步，為工會進一步做好文化傳播及宣傳教育工作創造了有利的條件。尤為重要的是，工會可以利用自身的組織優勢，通過開展建”家”以及多類型多形式的文化體育活動，滿足職工的精神需求，使教職工在潛移默化中受到教育。

（四）用身邊涌現出來的典型激勵廣大教職工

用身邊涌現出來的典型激勵廣大教職工是適合工會性質和特點、為工會所常用的一種群眾工作的方法。典型的意義就在于它遠遠超出典型本身取得的成就這一表象，而在培育校園精神方面所具有的極強的導向和示范作用。學校工會作為一級基層組織聯系著一大批先進模范人物，許多先進模范人物，比如各級勞動模范、“三育人”先進個人、師德先進個人、生產建設紅旗手、崗位立功先進個人等都是通過工會組織推薦和評定的。做好典型人物和典型事跡的宣傳工作，不僅能對所有教職工產生感召和激勵作用，引導廣大教職工樹立遠大的理 3 想、正確的人生觀念、價值觀念和行為方式，同時也有助于在社會上宣傳學校，提高學校的知名度，提升學校的外在形象。

（五）《工會法》相關規定

《工會法》規定，“工會組織和教育職工依照憲法和法律的規定行使民主權利，發揮國家主人翁的作用，……”，“工會依照法律規定通過職工代表大會或者其他形式，組織職工參與本單位的民主決策、民主管理和民主監督”。可見，工會在學校民主政治建設中肩負著特殊的責任，工會可以通過召開教代會、開展校務公開等多形式多渠道的民主管理活動，吸引和組織教職工管理學校事務，不斷提高教職工主人翁意識和參與管理的積極性。

（六）工會有著組織開展群眾性活動的優良傳統。

工會可以通過組織開展勞動競賽、合理化建議、教學基本功比賽等活動來激發教職工的建校愛校熱情和勞動積極性。

如上所述，工會在校園文化建設中的作用明顯，且無可替代，那么應當怎樣發揮作用呢？筆者認為，應以工會的性質地位為切入點積極主動地把自己的文化活動納入到校園文化建設的系統工程之中，有目標、有步驟、有秩序地參與校園文化建設，并在參與中履行職能，發揮作用。具體做法有以下幾點：

一、發揮參與職能，共謀學校發展大計

在學校管理中，工會要帶領教職工參與學校的管理，為學校的建設獻計獻策，這是工會的一項重要職能。學校的辦學目標，是學校發展的大計。學校辦學目標的建立應源于學校所有師生內心的共同需要，它須經過全校師生的反復討論而生成，是全體師生共享的價值取向，是大家所樂意為之奮斗的精神追求。當教師個人愿景與共同愿景 4 一致時，才能產生出一種從屬于整體的使命感，視學校目標為自己的目標，無論是教師還是學生，為了共同的目標，才能心往一處想，勁往一處使，每個人都傾其所能，傾其所力，甘于奉獻，從而創造出難以想象的業績來。因此，辦學目標形成的過程，是學校精神培育和凝煉的過程，更是學校全體成員參與管理，凝聚力量，學校文化生成的過程。

二、行使民主權益，完善各項制度

工會在學校民主政治建設中肩負著民主監督、民主決策、民主管理的特殊使命，通過召開教代會、開展校務公開等多種形式，行使民主管理的權益。學校制度是學校管理思想、管理體制及管理模式的集中體現，它反映和體現著學校文化的發展水平。對于師生的價值觀念、行為準則的形成起著十分重要的甚至是決定的作用，是學校文化建設的重要組成部分。制度是學校成員共同的價值追求和共同遵守的行為規范，制度的生成不應是學校領導的個體意愿，應以人為本，充分發揚民主。實際上教師們對制度內容討論通過的過程，就是教師們對制度制訂的認同過程，對制度內容的理解過程。通過民主管理，制度得到完善，這即是學校管理更趨科學嚴謹的過程，也是學校文化培養與弘揚的過程。

三、開展各項活動，凝聚學校精神

工會有著組織開展群眾性活動的優良傳統，通過開展崗位練兵、合理化建議、教學基本功比賽等多類型多形式的文化體育活動，交流感情，傳遞思想，增進了解，使學校的“精、氣、神”在活動中潛移默化地植根于教師的思想行為之中，同時開展健康向上的文化體育活 動，創造良好的文化氛圍，激發教職工的工作熱情，增強凝聚力和向心力，是校園文化建設的重要組成部分。要督促和推動學校加強文化體育設施的建設，進一步完善和充實“教工之家”、文化體育場館、教工閱覽室和“教工活動室等陣地，開展豐富多彩、生動活潑、教職工喜聞樂見的各項文化體育活動，使工會組織文化體育活動的功能得到更有效的發揮。通過開展“教工小家”建設等活動，努力把群眾性文化體育活動開展到院系基層單位，擴大教職工的參與面，使他們在活動中豐富知識，陶冶情操，放飛心情，活躍生活，從而使校園文化的基礎得到加強。

四、做好宣傳工作，引領教師踐行

大力宣傳培育校園精神。校園精神是校園之魂。要在學校黨委的領導下，會同有關部門深入發掘校園精神的豐富內涵，用師生易于接受的語言和形式，詮釋校園精神的豐富內涵、基本精髓、文化傳統和時代風貌。要切實加強教職工的職業道德建設，廣泛開展“三育人”、“樹、創、獻”活動。群眾中蘊藏著無窮的智慧和力量，要善于發現教育教學實踐中涌現出來的先進人物和事跡，及時總結他們的先進經驗。要不斷根據形勢任務的變化，賦予校園精神新的內涵，提高校園精神的品位，同時加強校園精神的養成教育，從一點一滴的小事抓起，用校園精神規范教職工的行為。

工會參與校園文化建設，可以最大限度地把教職工組織起來，使校園精神、價值觀念、職業道德觀念等更加深入人心。可以說，工會在參與校園文化建設上具有不可替代的組織優勢和強大的號召力，是校園文化建設的一支不可或缺的重要力量。

第三篇：共青團學生組織在加強校園文化建設中的作用

共青團學生組織在加強校園文化建設中的作用

中國共產主義青年團簡稱共青團，是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習共產主義的學校，是中國共產黨的得力助手和后備軍。共青團是由青年中的先進分子所組成的，是先進性和統一性的有機統一體。

共青團學生組織是中國共產主義青年團的主力軍，是其重要組成部分，為新一代的共產主義建設者提供學習，鍛煉的機會，為培養優秀的共產黨員作出了重要的鋪墊作用。共青團學生組織跟隨中國共產主義青年團，堅決擁護中國共產黨的綱領，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為行動指南，深入貫徹落實科學發展觀，解放思想，實事求是，與時俱進，團結全國各族青年，為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家，為最終實現共產主義而奮斗。

共青團學生組織工作的主要任務：一是以理想信念教育為重點，引導學生樹立為國家富強、民族復興而奮發成才的遠大理想，初步了解中國特色社會主義理論體系，逐步確立跟黨走中國特色社會主義道路的信念。二是以思想品德教育為基礎，引導學生踐行社會主義榮辱觀，錘煉意志品格，增強法制意識，明確社會責任，樹立積極向上的生活態度。三是以提高綜合素質為導向，幫助學生掌握表達、交流、溝通和組織、協調、合作等技能，提高學習能力、實踐能力、創新能力和社會觀察能力，促進學生全面發展。

共青團在中學和大學中都有完善的組織和許多積極向黨組織靠攏的優秀團員，特別是共青團學生組織在加強校園文化建設中起到了巨大的作用。共青團學生組織領導學生自發的在校園中學習課本以外的知識，以及中國共產黨的先進思想。這種讓學生自我組織自我教育，自我發展的形式，突出了學生的主體地位和作用，強調了學生之間的精神溝通，學業上的開拓，學生之間的交往和人際關系的處理，順應了教育發展的潮流，豐富了教育的多元性。共青團學生組織已經不再是原來的簡單的學生群體，而是越來越趨近校園文化中心，也不再是校園文化的附屬品，而成為其建設的主力軍。其自我教育的功能在校園文化中凸現出來，越來越成為學生自我教育，適應競爭社會，迎接未來挑戰的重要載體。具體來說，共青團學生組織在校園文化建設方面具有下列作用。

一、熏陶文化藝術，增加美育的作用。學校教育的本質，是文化知識的傳遞，使廣大學生通過對文化知識、文化價值的不斷攝取，逐步學會做人，學會做事，學會生活。在此過程中，校園文化的功效是絕不能忽視的。優美的校園文化環境，濃厚的學術氛圍，豐富多彩的校園文化活動，崇高的校園精神，使學生置身其中，耳濡目染如沐春風，陶冶自己的性情，凈化自己的靈魂，逐漸體驗出人生意蘊，努力培養自己良好習慣和崇高的情操。共青團學生組織在這方面注重知識積累，鍛煉學生才干等等都發揮了重要作用，組織各種各樣豐富多彩的活動，豐富了學生課余生活。

二、加強學生思想政治建設作用。加強對學生共青團學生組織目標的調控，特別是引導學生共青團學生組織堅持正確的政治立場和政治方向，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，圍繞學校育人這一目標來定位，在豐富多彩的共青團學生組織活動中加強對學生的思想政治教育。比如學校開展的勵志講壇之類講座，同學們通過參加提高了思想認知，同時也讓校園文化更加全面豐富。這類講座引導學生讀健康書籍，做愛心大使，志愿者，綠色環保等，教育他們熱愛祖國，熱愛勞動，講正氣，樹新風，做個對社會負責任的人。

三、豐富同學的業余生活。在實施素質教育的大環境下，學生開始減負，不再唯書本知識，應試為主要內容，他們有更多的時間和范圍選擇自己的去向，或做自己喜歡的事，學校共青團學生組織大大地滿足了他們的要求。學校有文學共青團學生組織，這些共青團學生組織，同學們都自愿參加，參與率比較高，他們在共青團學生組織活動中發揮了自己的聰明才智，又能學到一技之長，何樂不為。像我參加了學校杏林文學社，從開展的許多活動中我學到了不少東西，例如參加詩文征集大賽，去其他學校與該校文學社交流，我們還舉辦了讀書節、藝術節、歌詠比賽等等活動，我還參加了團學組織的很多志愿者活動，比如去火車站賣報，到公共產所義務募捐等等，這些參加活動讓我感受到共青團的先進性，既陶冶了情操又豐富了自己。共青團組織的活動，學生的參與面廣，積極性之高都是少見的。通過一系列的活動，學生們不但學習不少東西，還加強了自身教育，提高了自身修養和思想境界。

四、在建設和諧文化和諧人際關系方面的作用。一個國家、一個社會，沒有文化，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。在構建社會主義和諧社會過程中，文化因素深深地滲入其間，它為和諧社會的發展提供思想保證、精神支撐。社會主義和諧社會有著豐富的文化內涵。沒有和諧的文化，就沒有和諧社會的根基，沒有和諧社會的發展方向。和諧文化是和諧社會的重要特征。有沒有和諧文化，是衡量一個社會是否和諧的重要尺度。構建社會主義和諧社會，既包含著和諧文化建設內容，同時更需要和諧文化的引導和支撐。和諧社會越發展，和諧文化的地位和作用就越突出、越明顯。

共青團學生組織是中國共產黨領導的一個優秀而龐大的團體，它在校園文化中是一道亮麗的風景線，共青團學生組織在積極的引導學生和組織學生創建美好的校園文化，校園文化得到大大的提升和發展，其和諧校園和和諧校園文化建設正日新月異地發展變化，而同學在參加共青團學生組織時互相了解更多，思想交流更多，人際關系越來越和諧，共同的興趣、愛好把他們凝聚在一起，心里有說不出的快樂，在同學身上發現他們的長處、優點，使他們更加懂得合作、關懷、寬容，這正是建設和諧校園、和諧文化表現和載體。

我覺得校園文化建設離不開共青團學生組織，因為學生自發的組織和開展健康積極的活動能讓自己從中受到教育和鍛煉，同時讓校園文化更加人性化，更加符合校園風采和更加具有學生時代的特色。共青團學生組織在加強校園文化建設中起著舉足輕重的作用。

第四篇：高校工會在校園文化建設中的作用

高校工會在校園文化建設中的作用

鹿明俞壽明馬建平

（中國科學技術大學工會，安徽 合肥230026）

摘要：本文著重論述了校園文化的內涵和功能，探討高校工會組織的性質、職能以及在校園文化建設中的重要作用，對于構建和諧校園，推進一流研究型大學建設具有借鑒意義。關鍵詞：高校；工會；校園文化；內涵

中圖分類號： G472.2 文獻標識碼： A

The Role of a Universitys Trade Union in Campus Culture Building

LU Ming, YU Shou-ming, MA Jian-ping

（University of Science and Technology of China, Hefei, Anhui 230026）

Abstract: A discussion is presented on the content of a campus culture, the nature of a university’s trade union, and the role of the union in the building of the campus culture.These have important implications in building a harmonious campus and promoting the development of a first-class research university.Key words: university;trade union;campus culture;content

當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。高校是重要的思想文化陣地，搞好校園文化建設對于全面貫徹黨的教育方針，培養良好的校風、學風，優化育人環境，提高師生員工的思想道德水平和科學文化素質具有重要意義。而且，和諧的校園文化對和諧高校建設具有引領、示范和推動作用，是建設一流大學的重要基礎。在和諧校園文化建設中，具有主導地位的教職工的文化建設不可或缺，作為在中國共產黨領導下的教職工自愿結合的工人階級的群眾組織，高校工會必然是校園文化建設的一支重要力量。

一、高校校園文化的內涵和功能

1.內涵

所謂校園文化，就是在學校育人環境中，以學生為主體，以教師為主導，以促進學生成長和提高全員文化素質及審美情操為目標，由全體師生員工在教學、科研、管理、生產、生活、娛樂等各個領域的相互作用中共同創造出來的一切物質和精神的成果。其中，文化活動是校園文化的重點，校園精神是校園文化的核心，文化環境是校園文化發展的條件。應該注意到，正是這樣一種特殊的社會文化，在由計劃經濟向市場經濟轉型期間，它始終處于社會文化發展的前沿，集中體現了學校的精神和文化傳統。它的職能是通過一定的物質環境和精神氛圍，使生活在其中的每一個成員都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準則、價值取向等方面與現實文化產生認同，從而實現對人的精神、心靈和性格的塑造。高品位的校園文化，能提升學校的品位和聲譽；高層次的校園文化，能提升學生的素質和能力。從校園文化內涵來看，一般來講包括物質文化、制度文化和精神文化三個方面，這三者相互依存、三位一體，不可偏廢。

物質文化是指校園文化在物質層次上的體現，屬于校園文化的硬件和表層部分，是實現制度文化與精神文化的載體與手段，是推進校園文化建設必要的物質基礎和前提。校園校貌、建筑物及其風格、紀念日或紀念性的標志、校名、校訓、校徽、校歌、校旗等均是校園文化的物質載體。完整的校園物質文化為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供活動場所，為師生員工鍛煉身體、提高素質、豐富生活提供條件。

制度文化是以師生的行為為形態的中層組織文化，其內容主要包括校風校紀、規章制度、行為守則、組織作風、辦事風格等。它是校園文化的中間層面和保障系統，它規定了師生員工在共同的學習、工作、生活中應遵守的行為準則，體現了校園物質文化和精神文化對師生員工行為的要求。制度文化以動態的形式存在，一方面不斷將人的意識內化，并影響精神文化的形成；另一方面又不斷地向物質文化的創造活動轉化，并最終物化為文化創造物。

精神文化是高校在教學、科研和管理中逐漸形成的組織意識和文化觀念，也是校園文化的最高層次，是形成物質文化和制度文化的基礎和原因，是校園文化的一種群體意識。其內容包括學校的辦學理念、發展戰略、培養目標、大學精神、文化品格等。其中大學精神是最重要的方面，是群體價值觀的主要部分。精神文化主導著物質文化和制度文化的變化和發展方向，是校園文化的核心和靈魂。

2.功能

高校校園文化作為一種精神存在，是長期辦學實踐所形成的一種歷史積淀，它體現著大學的理念，體現著大學對人的價值和生存意義的關懷，同時又以價值觀念和行為規范的形式約束著每個大學人的行為，顯示著高校超強的育人功能和不同于其它機構的氣質特征。校園文化的力量，深深地熔鑄在高校的生命力、創造力和感召力之中，是一種不可或缺的軟實力。校園文化具有以下功能：

導向功能。在校園文化潛移默化的影響下，年輕的大學生確立學習成才的正確目標，找到完善自己、造福社會的明確方向。校園文化會把高校的發展目標、校風學風、各種制度等深入到師生員工心中，促使他們把個人的事業心與高校發展的大目標及大環境融合起來，形成強大的精神動力，教師愛崗敬業，教書育人，學生刻苦學習，立志成才。

規范功能。校園文化對人的規范約束與制度的硬約束不同，它雖然也靠成文制度的硬性約束，但主要是靠不成文的風氣、道德等軟約束。這種“潤物細無聲”式的軟約束由于減弱了硬約束對人心理的沖撞，能夠產生更強大、更深刻、更持久的規范和約束效果，從而提高教育效果和管理水平，降低管理成本。

激勵功能。校園文化的核心內容是大學精神、優良風氣、人文底蘊和文明修養。高校以育人為本的校風，敬業為樂的教風，成才為志的學風及追求民主、法治的管理，共同形成了催人奮進的文化氛圍，教職員工置身于這樣的環境和氛圍里，學習和工作熱情會受到激發，從而促進人才培養質量的提高。

輻射功能。校園文化被所有成員認同和接受之后，它就會形成巨大的向心力和凝聚力，從各方面把成員團結起來。從而促進學校的發展，并對同行和社會產生影響。優良的校園文化是構成高校辦學實力的重要組成部分，對其它高校和社會組織可起到示范作用。不難看出，校園文化一旦形成就將滲透到高校的各個層面，對學校改革與發展有著極其重要的作用。

二、高校工會組織的性質和職能

高校工會是黨委領導下的教職工自愿結合的群眾組織，是黨聯系教職工的橋梁和紐帶，在圍繞學校建設目標，協調各方利益關系，促進依法治校和學校民主政治建設，營造良好的校園文化環境等方面，發揮著凝聚、教育、組織和維護教職工權益的作用。高校工會的職能主要包括：

維護職能。積極維護教職工的合法權益，為廣大教職工辦實事，促進學校樹立良好的正氣，形成良好的工作氛圍，增強凝聚力，體現社會主義制度的優越性。

建設職能。引導和帶領教職工積極投入到學校改革與發展各項事業中，大力開展師德師

風建設，努力培養“四有”新人，促進職工愛崗敬業，鉆研業務，形成良好的校風學風，保證教學、科研工作的順利進行。

參與職能。在依法治校的基礎上，大力推進民主辦學。鼓勵教職工積極參與學校管理，保證教職工的主人翁地位，實現領導決策科學化、民主化。

教育職能。通過舉辦知識競賽、演講比賽以及豐富多彩的文藝、體育活動，在教職工中積極開展愛國主義教育、職業道德教育，陶冶情操，開闊眼界，全面提高教職工的素質。

三、高校工會在校園文化建設中的地位與作用

校園文化建設是一個系統工程，是學校各組織、各部門、各單位和全體師生員工的共同任務。開展校園文化建設，必須在黨委的統一領導下，建立黨政工團齊抓共管的工作體制。高校工會要充分發揮自身的教育、組織和文化社團優勢，自覺地做好黨的群眾工作，努力擔負起構建和諧校園的重要使命。

1.以人為本，構建和諧校園

以人為本是科學發展觀的基本價值取向，也是構建和諧社會的本質所在。高校各級工會組織必須始終堅持以人為本的根本理念，緊緊把握高校知識分子的特點，努力將關心人、理解人、服務人、激勵人、團結人和幫助人等作為工會工作的根本出發點和歸宿點。

中國科技大學工會在維護教職工利益、關心教職工生活等各項具體工作中，充分體現出學校黨組織對教職工的關懷。學校針對高校教職工的特點，克服一般的說教，多一點“以人為本”的思路，多一點“人性化管理”的措施，使每個人“心平、氣順、精神爽”，使人與人之間的關系“寬容、互助、融洽”，體現了工會組織的親和力。在制度管理上，從教師的基本需要出發，“實現好、維護好”他們的切身利益，建立公平、公正的評價體系與激勵政策，體現他們自身價值，實現他們自我發展。在重大問題的決策中以及校長的行政實施過程中，中國科大注意發揚密切聯系群眾的優良作風和民主辦學的優良傳統，嚴格依法照章辦事，強調制度化、程序化、規范化，盡最大努力杜絕以權謀私、不正之風等現象的發生。在這里，不分資歷皆可發表自己的見解，不同學派也能同臺唱戲、互相切磋。以教授為主體的學術委員會、學位委員會、教學委員會、教師技術職務晉升聘任委員會、教師單項獎評審委員會對全校科研項目的審定、學位點批準、博導資格的認定、各種學位的評授、教師技術職務的評聘，都有充分的發言權。另外，學校還通過每周一次的校領導接待日、校長信箱、校園計算機網上的BBS意見箱等渠道，廣泛征求群眾意見。

一年一度的教職工代表大會，是教職工參與學校決策和對校領導實行民主監督的主要形式，也是中國科大民主校風的一道靚麗的風景線。教代會上，校領導要公開回答代表和教師的提問和質詢。質詢的時候，代表常常措辭嚴厲，當面質疑或批評。意見提得對的，立刻接受，并提出改進措施；需要解釋的，也據實予以說明，絕不能推諉回避。

2.發揮優勢，提升文化品位

全心全意依靠教職工辦學，始終代表人民群眾的根本利益是我黨的優良傳統，也是工會開展工作的真正優勢。多年來，中國科大工會從自身的特點出發，積極協助和配合學校黨政領導，強化思想道德教育，用先進的文化和理論對教職工進行引導和宣傳，大力弘揚教書育人、管理育人、服務育人，激發廣大教職工的敬業精神和奉獻精神，增強他們的使命感、責任感，幫助他們樹立起良好的師德形象，在這過程中學校涌現出了一大批典型人物。

為了培養和激發教職工的團隊精神和合作精神，強化教職工的集體榮譽感，從而發揮團結凝聚作用，中國科技大學工會每年暑期組織教職工旅游休養活動，為廣大教職工增進了解和友誼以及交流感情提供了最寬廣的舞臺。通過自然景觀和人文景觀的參觀瀏覽，教職工陶冶了情操，提高了自身素質，感受到學校的關懷和溫暖，以良好的精神狀態為學校的教學、科研服務，為培養人才服務。由校工會組織的多次救災捐款活動，教職工踴躍奉獻愛心，參

加人數達90％以上，充分體現了教職工的崇高的互助精神，也充分反映了教職工的凝聚力和工會組織的號召力。

3.寓教于樂，豐富校園生活

工會是校園文化社團的組織者和領導者，文化社團作為廣大教職工開展文化體育活動的一種組織形式，有其廣泛的群眾基礎，是新形勢下開展思想政治教育的有效途徑和載體。中國科技大學充分發揮工會“寓教于樂”的職能，花大力氣建設各種文化社團，積極開展健康向上的、豐富多彩的、生動活潑的、教職工喜聞樂見的各項文化體育活動，努力創造良好的文化氛圍，激發教職工的工作熱情，豐富教職工的精神生活。

中國科大工會現有教工藝術團（內設合唱團、戲劇團、舞蹈團）、教工俱樂部、書畫、集郵、乒乓球、網球、羽毛球、橋牌、棋牌、教工長跑協會等十多個文化體育社團。這些社團活動顯著的特點是符合時代節拍，緊跟社會形勢，唱響時代主旋律。在黨和國家重大的紀念日和學校的紀念活動中，各文化社團都準備了內容豐富的節目，例如校史展、郵展、書畫展、文藝晚會和各項體育比賽等，使全校師生感受到了校園文化的熏陶，活躍了校園文化生活。

另外，工會積極鼓勵校園文化社團走出校園，不斷向社會輻射，為社會主義精神文明建設貢獻力量。如我校教工合唱團參加2005年全國首屆教師節合唱比賽，獲得了三等獎；2006年應邀參加安徽省委、省紀委、省委組織部、省委宣傳部組織的“黨在我心中”——萬人同唱正氣歌歌詠大會，獲得好評；教工棋牌隊參加的“長三角”部分高校中國象棋和橋牌比賽，獲得象棋男女團體第一和橋牌團體冠軍；教工保齡球隊參加中科院系統保齡球賽獲得了團體第一名；教工田徑隊參加中科院第四屆職工運動會獲得總分第一的好成績等。

值得一提的是，從1990年開始，中國科技大學工會每兩年舉辦一次大型歌詠比賽活動，歌詠比賽有主題、有內容，全校所有單位都組隊參賽，從學校領導、院士、教授到工人都積極參加，比賽場面熱鬧非凡，充分展示了中國科大獨特的校園文化風采，起到了凝聚人心、振奮精神的良好作用。

4.弘揚傳統，激發創新活力

文化是學校的靈魂。在多年的校園文化建設實踐中，中國科技大學工會深刻體會到，文化是高校核心競爭力的重要組成部分，學校能否在未來高等教育的激烈競爭中脫穎而出，很大程度上取決于文化建設。中國科大建校50年以來，歷經坎坷，三次創業，形成了獨具特色的優良傳統和文化積淀，突出地表現在，形成了以勤奮學習、理實交融、創新進取、民主開放、報效祖國為核心的優良文化傳統，以及追求真理的科學精神、尊重知識和人才的良好風氣等等。而這些優良的文化傳統和精神，只有代代相傳，滲透在廣大師生的血液之中，才能不斷增強學校的凝聚力和向心力，才能培養出中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

為了充分發揮“科大精神”的教育作用，將科大精神的討論變成一個優良傳統教育的過程，2006年4月，中國科大正式啟動了以“科教報國50年”為主題的“科大精神系列報告會”，邀請院士、校領導、資深教授、杰出校友為大學生作報告。報告人結合自己的親身經歷和體驗，結合我國當代科技教育發展的歷程，以生動的事例和充沛的激情，闡述了各自心目中的“科大精神”，引起了廣大師生的強烈共鳴。

高校工會是校園文化建設的一支重要力量。當前教工價值取向呈多元化趨勢，高校應切實利用校園文化這筆無形資產，緊緊抓住“圍繞中心，服務大局”的主線，充分發揮工會在校園文化建設中的特殊作用，充分發揮密切聯系群眾的組織優勢，努力形成一種和諧而充滿生機的校園文化氛圍。

第五篇：環境綠化在校園文化建設中的作用

環境綠化在校園文化建設中的作用

李娟娟

（鄭州華信學院 藝術學院，河南 鄭州451150）[摘要] 本文以環境綠化在校園文化建設中發揮的重要作用為主題，從環境綠化的物質載體——植物本身所具備的功能作用，講了環境綠化對校園環境質量的改善，校園文化品位的提升，學生文化素質的提高等方面的作用。[關鍵詞] 環境 綠化 文化

在教育快速發展的今天，校園環境與文化建設被提上了重要的日程。同時在高校的育人體系中，不僅有“教書育人”“服務育入”和“管理育人”，“環境育人”也是一個非常重要的方面。校園環境是一種無聲的、特殊的教育課堂，是重要的育人環境之一。而綠化作為校園環境的一部分和校園文化的物質載體，在校園文化建設中發揮著較為顯著的作用。主要體現在以下幾個方面：

一、有利于學生健康成長

由于社會的快速發展，城市建筑的高度密集，自然環境的破壞越來越嚴重，已經危害到了人們的健康，使得越來越多的人更加注重自己周圍環境的改變。現在很多學生在選擇大學的時候，不光會考慮學校的師資、食宿條件等方面建設，也會考慮學校的校園環境建設。因為青年學生正在長身體、學知識的重要時期，整齊清潔的校園、優美高雅的景致，不僅會給學生營造良好的生活學習環境，還可以促進他們健康成長。

園林植物作為環境綠化的重要材料，城市生態環境的主體，在改善空氣質量、除塵降溫、增濕防風、降低噪音、凈化空氣、改善生態環境中發揮著不可替代的作用。植物的生態效益和環境功能是眾所公認的，因此植物造景最具有價值的功能就是生態環境功能。在綠化時，通過對植物這一生態功能的充分運用，不僅可以改變校園小氣候，還可以提高校園生活質量，從而為廣大學生創造了一個較好的學習環境。同時植物本身又具有獨特的姿態、色彩、風韻之美，不同的植物形態，變化萬千，既可孤植展現個體之美，又能按照一定的構圖方式造景，表現出植物的群體之美，還可以根據其生態習性，通過喬木、灌木、草、花卉有機組合，巧妙搭配，合理安排，營造出美麗的景觀，這些景觀尤如一幅幅美麗的畫卷，可以使學生在緊張繁忙的學習之余，起到放松身心、調節思緒、愉悅心情的作用，進而促進學生的健康成長。

二、可以培養學生的審美情趣和藝術修養

校園里的校容校貌、標志性建筑物以及自然風景和優雅的人文化境是看得見、摸得著的物態文化，學生會在不自覺的狀態中自然而然地感受到教育和啟迪。臵身于校園中，每個人會感受到物質載體文化迸發出的啟迪能量像磁石一樣催人奮進。而優美的校園環境本身給人以美感，以直觀的方式呈現著崇高的審美理想和高尚的審美情趣。“近朱者赤，近墨者黑。”“蓬生麻中，不扶自直。”這些都是古人對環境造就人的精辟闡述。環境育人的內容和效果不同于其他的教育形式，它通過審美過程使人產生心靈的震撼，通過美的享受和藝術的感染去凈化心靈，陶冶情操，升華道德，最終使受教育者自然而然地接受教育。

利用山水花草對校園環境進行巧妙裝飾時既能美化育人環境，又顯示了校園的文化氣息和人文個性特征，人們在健康文明的環境里感受到了美的存在和文化創造活動的熏陶。也就是說在進行校園綠化時，造景絕不是花草樹木的排列組合，可以通過意境的設計，使景觀更具有詩情畫意，達到境中有意，意中有情的效果。比如，在中國古典園林里，通常很多設計者利用植物擬人化的作用，對景點進行命名，從而提高景點的觀賞價值和文化底蘊。如拙政園的遠香堂：遠香是由荷花引申而來，遠香堂面臨河池。依玉軒：取意“倚楹碧玉萬竿長”。許多建筑物常以周圍花木命名，以描寫景的特點，通過植物形態上的外在姿態、生態上的科學生理性，以及其神態上所表現的內在意蘊，通過詩情畫意的描繪與詮釋，從而使游人獲得更高、更深的感受。景點如此，校園也同樣可以通過看得見、摸得著、聽得到、嗅得著的景觀實體，對人的器官起作用，而產生一種意境，讓人產生一種美的享受，學生身臨其境，感同身受，對藝術的感悟能力也會大大增強。比如沈陽建筑大學校園在建設新校區時，依據原始風貌保留了一處20畝地的自然景觀。在四時變化的稻田景觀中,分布著一個個讀書臺,稻香伴著書香,演繹著人與自然和諧共生的建筑理念。雜交水稻之父袁隆平專門為它題詞:“稻香飄校園,育米如育人”，這也是一種景、境、情的交融。學生在這種人與景、情與境和諧共生的優美環境中學習和生活，自然會使心靈得到凈化，品質得到修煉。

三、有利于學生人文素質的提高

目前很多高等院校，尤其是理工科學校都很重視對學生人文素質的塑造和培育。他們注重人文環境的建設，通過突出人文環境的塑造，營造其獨特的風格、優雅的景觀環境，不斷提升校園環境的文化品位。他們注重開發人文景觀，增設名人塑像，栽種古樹名木等，努力創建有魅力、有情趣、有時代特點的校園環境，讓校園處處洋溢著人文精神的關懷，讓人文精神如和風細雨滋潤著大學生的心靈，使學生在這種環境中提高人文素質，得到全面發展。

無論是一個文化厚重的百年老校還是一個蓬勃發展的新學校，植物都可以像建筑物、雕塑一樣成為學校文化建設的重要標志，不僅可以記載其的歷史，見證其發展歷程，也可以向學子傳播他的文化。比如說北京大學，校園的前身是燕京大學校園加以擴大而成。燕大校園以未名湖為中心，歷史上就是園林盛地，所栽樹木、花木、花草甚多，發展到今，植物已有300多種。這里的植物文化和北京大學一樣經過了時代變遷的歷程，過去它不僅反映了北大學子對植物的了解和交流的渴望，而現在更多地反映他們對植物應用發展方向的不懈探索，及對學校歷史文脈的把握和延續。

同時，在進行校園綠化時，還可以通過對園林植物自身的文化性與校園環境的結合，賦予校園濃郁的文化氣息，對學生也可以起到積極的教育作用，同時滿足學生的精神文化需求。中國園林文化源遠流長，具有歷史文化內涵的園林植物作為中國園林藝術的精品，有著許多傳統的手法和獨到之處值得借鑒，特別是古人利用植物營造意境的文化成就。古典園林對園林植物題材的認識比較深刻，能得乎性情，從植物的生態習性、外部形態深入到植物的內在品格，賦予一種人格化的比擬。因而有“梅花清標韻高，竹子節格剛直，蘭花幽谷品逸，菊花操介清逸”之說，喻為“四君子”。或將松、竹、梅造景在一起，稱為“歲寒三友”。古典園林是傳統文化的精粹，為當今的校園環境綠化建設中所利用，在全新的場所中詮釋植物的意境，體現的是校園文化中與眾不同的歷史內涵，而植物文化最終呈現的形態是歷史的、高雅的、傳統的、城市的。學生臵身于這樣的環境中，通過對植物文化的了解，不僅可以起到科普教育意義，自身的人文素質也會得到不斷提升。

四、有利于學生的學習

優美潔凈、品位高雅、豐富多彩、文化氛圍濃厚的校園環境，能夠激發大學生的求知欲望。而幽靜有序、布局合理的校園更是學生潛心鉆研、安心深造的最佳場所。在喧鬧的城市中，高校校園可以作到鬧中取靜，形成自己相對獨立的、有利于學習的小氣候和小環境。

五、有利于規范學生的行為

人能改造環境，環境也能改造人、影響人。校園環境綠化具有一定的審美價值，學生臵身于清潔整齊、綠樹成蔭、花草芬芳、幽雅安靜的校園中，美的情感就會從心底里噴射而出，美的想象就會縱情馳騁，美的感受就會得到升華。這種“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行”（蘇霍姆林斯基）。實踐證明，優美的校園環境會對學生產生美的熏陶，使其心靈、行為、儀表變得更加美好，對形成學生高尚完美的人格起到潛移默化的作用。將花草樹木人格化，不僅會使學生自覺地去愛護它們，而且有助于學生文明行為習慣的養成，激發學生熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然、熱愛校園的熱情。一個清潔、有序的校園，有利于學生公共道德、衛生習慣和環保意識的培養。一個優美、幽靜的校園，可以提高學生的修養和文明程度。優美宜人的環境能抑制不符合環境氛圍的思想和行為。校園環境通過暗示和影響，對學生形成潛在的心理壓力和動力，從而對其言行進行約束規范。把學校的校風、學風、校訓、校規等融入環境綠化中，可以每天都對學生產生刺激和影響，日久天長就能在學生的心靈深處產生烙印，在不知不覺中影響和規范他們的行為。

六、有利于營造濃厚的文化氛圍 走進一個大學，環境綠化給人的帶來的是最直觀的感受，通過校園里的一草一木，就能夠看出學校的變化與發展。因此，利用花草樹木的合理搭配，不僅可以創造出美的景觀，還可以營造濃厚的文化氛圍。比如在高校大門至學校主體建筑之間進行綠化時，不僅要滿足功能上要求，還要突出校園的風格面貌、文化特色。根據門前瞬間人流量大，與城市道路綠化聯系密切及在校園內處于重要位臵等特點，綠化時植物配植應簡潔、明快、大方、自然，突出高等學府的文化氛圍。

總之，環境育人潤物無聲。正如馬克思曾經說過：“人創造環境，同樣環境也塑造人。”學校中的每棟建筑，一草一木對學生健康品格的塑造起著潛移默化的作用，對推動校園文化建設也發揮著積極的作用。因此，在進行校園環境建設中，各個高校都應注意發揮樹木、花卉等各種綠化材料功能性的運用，營造人與自然和諧相處的生活環境，提高環境質量，提升校園文化品位，不斷推動校園文化建設。

參考文獻：

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