第一篇：淺談如何在校園文化建設中滲透心理健康教

淺談如何在校園文化建設中滲透心理健康教育

廣東省清遠市英德市實驗小學林海棠

隨著社會的不斷發展，教育改革的逐步深化，小學生的素質教育進一步得到落實，與此同時小學生的心理健康也成為學校素質教育新的生長點而廣受關注。良好地心理健康教育對孩子的發展有著舉足輕重的作用，它可以培養孩子健康的情感與積極的情緒、心態，打開孩子的心門，還能培養孩子良好的心理品質，有效促進人生觀世界觀的形成。

當前，小學生的心理現象呈現復雜多變、發育不良的趨勢。而小學生在學校中的時間占有相當長的一部分，學校的各方面都對孩子的發展有著重要的影響，特別是校園文化建設，它通過讓學生學習實踐、理解感悟，從而凈化靈魂，陶冶情操，提高自身素質。同時，校園文化是引導人、鼓舞人、激勵人的一種內在動力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進的一面旗幟，它對學生的思想素養、道德品質、行為規范等產生非常深刻的影響。因此，如何在校園文化建設中滲透心理健康教育則成為當前教育的一個重要課題。針對現狀，本人認為應從以下幾方面的校園文化建設中滲透心理健康教育：

一、提高校園的隱性文化，豐富校園的精神生活。

校園隱性文化包括校風、班風、人際關系等。對學生影響最大的是校園人際環境。而班級是學生精神成長的搖籃，班級中的人際關系會影響每一位學生的成長，因此，建立互信互愛、和諧友好的校園人際關系，是極具德育價值的校園隱性文化。豐富校園的精神生活，使每一個人都能找到充分發揮、表現和確立自己能力和創造才能的場所。此外，校園文化建設的一個重要載體是“書香校園”，通過開展校園文化讀書節、校園詩歌美文誦讀比賽、書香班級以及書香家庭評比等活動，鼓勵學生多讀書，讀好書，在閱讀生動感人、充滿人性美的道德文選或文學作品中，激發孩子對真善美的內在認識以及對假丑惡的憎恨。與此同時，學校要通過開展各種才藝、文化、體育、科技和學習名人等系列活動，充分提高學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，從而進一步改善學生心理環境。

二、提高教師素質，促進學生心理健康發展。

教師是指導者、組織者和教育者，更是孩子們最親密的伙伴。一位教師的良好素質對學生的心理健康至關重要，它不但可以促使學生對世界觀、價值觀和人生觀有較為正確的認識，而且對他們的性格、個性、思想、才能等等都有較大的影響。不正確的教育方式，會使學生的心理受挫。因此，高素質的老師會特別留意學生的內心發展，時刻顧及他們的心理狀態，并給予正確科學的教育方式。有些小學教師的心理狀態不是很好，在處理學生的問題時易情緒化，其結果會導致學生出現心理障礙。教師自身的素質直接決定其教育行為。只有掌握關于兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表

現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。

三、心理健康教育與學科教學相融合。

每一位教師在課堂上都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒和穩定的狀態。對學生的態度要和藹可親，以誘發其良好情緒；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的學業負擔，把課堂真正歸還給孩子，并創造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發現并表揚學生的優點，尤其是后進生，更應及時發現他們身上的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的表揚，鼓勵他們不斷進取。利用學科知識加強情感教育與交流，培養其積極健康的情緒，使學生有良好的情感生活。

四、為學生創造“學習實踐”的機會。

我國偉大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”、“社會即學校”。因此，在日常生活中，隨處可見教育。新課程也提出教學要聯系生活。所以教師要帶領學生去觀察發現、去學習實踐，在實踐中培養學生的觀察、思考、探究的能力。并在活動中多鼓勵，激發他們認識到自己所取得的成績、優點，繼續努力向上。在實踐中，不僅能提高動手能力，動腦能力，更學會了很多書本上所感受不到的挫折與失敗、耐心與信心、成就感與期待感等等，更為將來打下堅實的心理基礎。

五、因人而異，對個別學生進行心理輔導。

除了要面向全體學生之外，還要針對學生中存在的個別差異，以及個別學生當中已經出現的各種心理行為、心理問題進行必要的心理輔導和干預，以更好地促進學生心理向良好健康趨勢發展。

總之，要把學生心理健康教育做好，不僅要去了解學生的心理特點，同時還要對癥下藥，運用科學合理的方法，與家長密切溝通聯系，多管齊下以達到促進學生身心健康發展的目的。

第二篇：如何在校園文化建設中體現民族文化

高校如何在校園文化建設中體現民族文化，并發揮教育引導的功能作用

[摘要] 高校校園文化，擔負著使人類文化最新成果內化為受教育者的潛能、知識、品質、立場、觀點、世界觀、人生觀、價值觀的任務，擔負著傳遞科學精神，闡述到學時，解決科研與實踐中的各種疑難問題，并推動觀念以更新與社會生產力的發展。高校校園文化應體現時代精神，體現所處的時代先進文化的基本特征。校園網絡文化的興起與發展，改變著高校師生的思維方式、學習方式、垂涎方式和價值觀念，傳統的校園主流文化受到嚴重的沖擊與挑戰。本文從校園文化反映現代大學辦學的理念，推動高等教育深化改革，分析校園文化定位如何發展的問題。

[關鍵詞] 校園網絡文化、校園主體文化、定位、建設與發展

大學校園網絡文化的日益普及，對高校師生的學習、生活、交往方式產生巨大的沖擊，同時，由此形成的網絡對傳統校園文化提出了未有的挑戰，網絡文化的興起與發展，對師生們的思維價值觀念、精神世界產生巨大的影響。因此，在高校建設中只有進一步提高校園文化，對民族院校教育的深化改革有著重要性，使網絡文化成為校園文化的主流。

一、網絡文化對校園傳統文化的沖擊

1、校園網絡文化改變著大學傳統的辦學觀念

高校信息網迅速發展，改變大學的辦學觀念，大學追求科學精神和人文精神的統一，實現，人才多樣化和個性化的發展，以及普及和提高社會服務功能，培養專門人才和多能型人才。

2、校園網絡改變著校園

對現代網絡技術，教育觀念的廣泛應用，使傳統的教育模式不能使用于現代教育的發展，根據教學發展，師生可以進行多種有利教學雙方創造性思維發展的空間教學組合，從而劃破僵化的限制。教師以師生生活自由的傳統格局，根據學習需要自己確定學習內容、學習時間、學習興趣，使網絡對學習環境和手段的改變，將會打破以傳統教師為中心的授課模式，而以學生學習為中心，以個性教育模式為主流。

3、校園主流文化面臨著網絡文化的威脅

網絡的一把雙刃劍，它在帶給人類文明的同時也帶來嚴重威脅，它的虛擬性，特征給人以創造又產生虛假，產生傳播文明，又產生信息垃圾。開放性給廣大自由，又帶來失律失范。

二、校園文化的定位

不僅是一個技術，同時又是一個社會文化，在未來信息化校園中，網絡價值的影響更大，校園文化與網絡產生沖突、對抗、相碰，要使網絡文化成為校園主流文化，在建設中，必須根據自身的特點其明確定位，以便建設信息化校園，使網絡文化步如健康、文明的發展軌道。

1、校園文化網絡是弘揚校園主流文化的陣地；

2、校園文化網絡是推動素質教育的平臺；

3、校園文化網絡是獲取各類知識信息資源的寶庫；

4、校園文化網絡的師生信息溝通的橋梁。

三、校園網絡建設與發展

是文化發展進步的新形態、新趨勢，是大學革命的新表現，因此，不能因為網絡文化的種種弊端就忽視、回避，甚至否定網絡文化建設的發展，而是積極的姿態迎接新文化的挑戰，提高我們的認識，持變觀念的基礎上，從思想隊伍、軟件、硬件、學科等方面入手，以多種方式推進校園網絡文化建設。

1、提高我們對校園網絡文化的認識；

2、引導校園網絡建設發展進程中經營者的自律與網絡者的自律；

3、加強軟件、硬件、網建站、學科的建設；

4、加強校園網絡文化進行依法管理和行政管理。

通過科學管理，與多渠道，校園網絡將為教學服務科學研究，行政管理信息管理各個系統連接起來，實現各個系統之間的信息交換和信息服務，學科、專業界限打破，不同學科之間互相供簽、滲透，不同學科的發展師生共同研討多學科問題，不同專業的同學自由選擇專業、課程、學分制，將會真正實現雙學歷、雙學位。學校管理愈趨科學化、透明化，管理者全方位地掌握各種教學信息、領導水平和決策水平，將會得到進一步提高，在不同的院系和不同的學科，才使科研資源實現共享。

四、結合校風、學風、教風建設來思考和教育引導功能和作用

1、民族院校應大力提倡培養民族干部和優秀學生干部，因為學生干部是一面旗幟，一面鏡子，好與壞直接體現一個院校的形象，對內是集體的學習榜樣，對外是一個集體精神面貌。

2、學生干部建設應嚴于律己、寬于待人、勤于學習、勤于思考、勤于實踐，通過實踐認真學習，把真理帶到實踐中去檢驗，因為實踐是檢驗真理的唯一標準，造就內優外秀的綜合素質的學生干部，以理想新年教育為根本，正確伸入人生價值觀、世界觀，加強校風建設，形成一種良好的校園風趣，營造和構建一個和諧的校園人文環境，以民族教育為根本，培養高素質的民族人才。

第三篇：在班級文化建設中滲透德育教育

在班級文化建設中滲透德育教育

“班級文化是學校師生通過教育與教學活動，所創造和形成的精神財富、文化氛圍，以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。”班級的每一堵墻壁會說話，每個角落會傳情、啟智。把“每一堵墻”變成“無聲的導師”，讓“每一個角落”成為“文明的源泉”，讓每間平凡的教室成為無聲勝有聲的教育風景線。在實踐中我們發現，良好的班級文化是一種巨大的教育力量，對陶冶小學生的道德情操，促進小學生的健康成長具有不可替代的重要作用。同時健康向上的班級文化不僅具有強大的德育效應，而且能與其他德育教育形式和途徑形成合力，共同促進學生身心健康、和諧、全面的發展。下面我就談談我在班級文化建設中滲透德育教育的幾點做法：

一、班級物質文化的建設——優化德育陶冶的功能

班級的物質文化對學生進行德育教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生不知不覺，自然而然的受熏陶、暗示和感染。心理學研究證明，自然環境、社會現實會對人的心理產生巨大影響。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。，因此美化教室環境，既能顯示良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。教室是學生學習的陣地，教室布置要讓學生參與其中。每年開學初我都會發動學生和我一起設計，和我一起布置我們的教室。在布置時，我要求學生把課桌椅擺放整齊，每節課前要把書本等學習用具擺放工整，教室內清潔、圖書等物品要放到指定的位置，不能隨意亂放。并且要求學生要注意個人衛生，保持干凈的教室環境。我們教室的布置主要包括：教室黑板正上方為班徽，班徽兩側為班訓，（班徽和班訓由老師和同學共同設計，討論后確定下來的）。黑板右側為公告欄，教室后墻

部分主要是約束學生習慣的常規評比欄，展示學生風采的學生作品展示，班級得到的榮譽，學生學習的榜樣，圖書角、衛生角等內容。其次，我們在教室的窗臺上還擺放了一些可供觀賞的盆花，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。激發學生熱愛自然，實現人和自然和諧相處。不是說教室布置好后，就萬事大吉，我們這樣做的目的之一就是營造一個和諧的濃濃的環境氛圍，通過這樣的環境熏陶人、感染人，從而讓學生在環境的熏陶下自覺養成良好的道德品質。

二、班級精神文化建設——優化德育的感召功能

班級精神文化是一個班級文化的靈魂和紐帶，它主要指班級成員認同的價值觀念，價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。為滲透德育教育，我在班級精神文化建設中特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，培養學生如何做人，以及學生的積極創新精神，其形式與內容表現在以下兩個方面。

1、加強團隊精神培育，營造和諧共進的班級氛圍

現在學校很多是獨生子女，個性特征鮮明，團隊精神缺乏。加強團隊精神教育，就是要增強學生的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，進而在班級營造團結互助的良好氛圍，形成和諧共進的生動局面，使團隊精神成為班級文化建設的精神內核。為了增強學生的團隊意識和集體榮譽感，增強班級的凝聚力，讓學生在良好班集體的氛圍中健康成長，我在我們班開展了“好大一棵樹”主題隊會，“我為班級添光彩”討論會。在隊會中我們的隊員們表演了精心準備的一系列節目：童話《我是小河的一滴水》、詩朗誦《我們和我》等。同學們在參與中得到快樂，在參與中接受了教育。另外，我會組織學生不定期的回憶我們每一份榮譽的獲得過程，反思自己發揮的作用，讓學生體會到：班集體的榮譽需要每個人的努力。

2、促進學生習慣養成。培養學生良好的學習習慣、生活習慣和行為規范，要防止簡單化，杜絕一刀切。只有從學生身心發展的規律出發，按照貼近學生、貼近實際、貼近生活的原則，用學生喜聞樂見的形式教育人、塑造人；只有發揮活動育人、環境育人、陣地育人、實踐育人的工作優勢，讓學生在潛移默化中受到教育、獲得啟發、養成習慣，才能使文明素養成為班級文化建設的育人碩果。為了激勵學生好習慣的養成，讓學生學有方向，趕有目標。我們每周會根據班級的常規評比表的得分情況，評選一些“文明之星”、“衛生之星”、“學習之星”、“紀律之星”，并在班級的“星光燦爛”欄目中粘貼出他們的照片，這對其他同學也是一種無形的教育。

三、班級制度文化建設——優化德育的教育功能

班級制度文化建設，主要是以小學生日常行為規范和學校的相關制度為依據，同時要根據班級實際來進行，要體現班級特色。在制訂本班的班規時，我先讓同學們進行小組議論，再進行全班討論，根據學生的年齡特點制訂了適合本班的班規，另外我們還討論制定出了班級監督員工作職責，文明禮儀、學習常規、衛生方面等規章制度，通過這些制度來約束學生的行為。當然制度制訂好了，并不是張貼出來就行了。我們更重要的是做好班規的執行，而且是長期的堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執行。在每周的班會課上，我們會根據學生的表現情況由監督員進行總結，無論是哪一個學生違反了班級制度，我們都會讓學生對照制度進行反思，找出錯誤的行為，分析錯誤的原因，通過討論想出彌補的辦法，避免再次發生同一錯誤。這樣長期的約束，就會讓學生養成一種好的行為習慣，逐漸使日常規范內化為學生的自覺行為，提高了德育教育的實效性。

四、開展豐富多彩的活動——優化德育的實踐功能

班級活動是班級文化建設的有效途徑之一，一直以來，我們的德育所采用的基本方式是由班主任在班會課上傳授有關的德育知識。但在形式上往往以教師的講解甚至“說教”為主，常常不能觸及學生的靈魂，不能解決學生的實際問題，從組織形式到活動內容都顯得過于單調，不為學生所喜聞樂見。班級文化建設，就是要在人類文化寶庫中擷取思想精華，通過開展各種文化活動，使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。如在安全教育月活動中，我組織學生開展了一次“安全在我心中”演講比賽，讓學生認識到安全的重要；在學完《小母雞種稻子》這篇課文后，我組織了課本劇表演，讓學生體會勞動最光榮；在同學有困難時，我在班級還開展了“獻愛心”活動，讓學生知道，我們要關愛他人；在學生過生日時，我們會送上我們的祝福，讓學生感覺到溫暖；在每年的“六一”兒童節，我還會讓學生自編自演《我和家長換角色》等有教育意義的小節目，讓學生們體會家長的辛苦，從小就要知道孝敬父母的道理。通過這些豐富多彩的活動的開展不僅鍛煉了學生的能力，而且還讓學生受到一定了教育。

總之，在班級文化建設中滲透德育教育，符合當今時代學生的思想特點，將給學校德育工作帶來生機和活力。也符合素質教育思想和當前的課改精神，給德育工作帶來希望。

花海鎮中心小學

田慧敏 2011、10、25

第四篇：淺談工會在校園文化建設中的作用

淺談工會在校園文化建設中的作用

作者：王艷

作者單位：江蘇省溧水中等專業學校

郵編：211200 電話：025-57421009 【摘要】 校園文化是學校師生共同價值取向和行為模式，是學校使命、遠景、價值觀、治校理念和師生行為準則的總和。學校工會是教職工自愿結合的群眾組織，它代表教職工利益。工會工作和校園文化在許多方面是相同、相通和相融的。他們互為前提，互相作用，在校園文化建設中缺一不可。

【關鍵字】 校園文化、工會性質、促進作用

校園文化是在長期教學活動和校園生活中，逐步形成并為師生員工所認可的具有本校特色的價值取向、行為方式、校園風氣、道德規范、發展目標和思想意識等因素的總和。校園文化的形成過程，實際上就是辦學理念、價值觀念、行為規范等建立和完善的過程。這是一種精神的東西，對師生員工具有潛移默化的滲透和影響。學校的發展既要靠有效的機制，同時還要靠一種精神去統一師生員工的思想，約束他們的行為。發展校園文化的目的就在于用一種無形的、精神的東西去統一人的思想和行動。因此，校園文化建設，不僅對學校改革、建設與發展產生積極而深遠的影響，而且對師生員工的價值取向與行為規范的形成，對弘揚辦學理念、培育校園精神具有重要的現實意義。工會作為教職工的群眾組織，因其性質、任務和工作特點，決定了它在學校文化建設中的重要作用。

一、工會在校園文化建設中的地位

校園文化建設是一個系統工程，是學校各組織各部門各單位和全體師生員工的共同任務，所以校園文化建設應該由學校黨委負主要責任，建立由黨委領導，黨政工團齊抓共管的工作體制。工會作為學校的重要組織之一，在校園文化建設中占有重要地位，負有重要責任,也理應發揮重要的作用。工會在校園文化建設中的地位是由工會的性質、任務和自身工作的特點所決定的。工會作為黨領導的教職工自愿結合的群眾組織和重要的社會政治團體，其根本任務就是把法律所賦予的各項社會職能具體落實到學校工作中去。維護和代表教職工利益，組織教職工參與學校事務，通過教職工喜聞樂見的形式開展豐富多彩的教育活動，團結和動員教職工投身學校建設與發展等等，工會工作說到底是做人的工作。而校園文化的精髓就在于強調人的價值，注重在更高層次上挖掘人的潛力和潛能。因此，雖然工會工作與校園文化在性質、內含、方式上不盡相同，但毫無疑問，它們之間在對象、方向、目的、途徑上都有著密切的聯系，甚至是相同、相通和相融的。另外，健全的組織體系，群眾化的工作方式，良好的群眾基礎，使得工會組織本身具有其他組織所不具備的優越條件。工會參與校園文化建設，可以最大限度地把教職工組織起來，使校園精神、價值觀念、職業道德觀念等更加深入人心。可以說，工會在參與校園文化建設上具有不可替代的組織優勢和強大的號召力，是校園文化建設的一支不可或缺的重要力量。

二、工會組織在校園文化建設中的優勢有如下幾點：

（一）工會是群眾組織，是教職工利益的代表者和維護者，是“教職工之家”。

這一定位使工會在無形中成為教職工的依靠，教職工有話愿意對工會說，有難愿意找工會幫，有意見愿意向工會反映，有建議愿意向工會提。教職工的信賴，使工會在群眾中有著很強的吸引力和號召力，很容易在校園文化建設中把教職工凝聚和組織起來。

（二）工會是學校黨委聯系教職工群眾的橋梁和紐帶。

這就明確了工會自上而下地貫徹黨的政策，自下而上地反映教職工意愿的特殊位臵，這一特殊位臵決定了工會在密切黨群關系和引導教職工完成黨的任務中的重要作用，從而使工會更容易通過開展工作把教職工緊密地團結在學校黨委的周圍,在學校黨委的統一領導下，與各組織各部門各單位齊心協力共同創建起具有本校特色的校園文化。

（三）工會在校園文化傳播和宣傳教育工作中可以發揮獨特的作用。

宣傳教育工作是工會工作的一個重要組成部分。做好群眾工作最重要的一條就是做好宣傳鼓動的工作，做好群眾的思想教育的工作，這也是工會干部的基本功。在今天這樣一個信息化時代，各校工會在網絡化建設、報刊建設等方面都取得了長足的進步，為工會進一步做好文化傳播及宣傳教育工作創造了有利的條件。尤為重要的是，工會可以利用自身的組織優勢，通過開展建”家”以及多類型多形式的文化體育活動，滿足職工的精神需求，使教職工在潛移默化中受到教育。

（四）用身邊涌現出來的典型激勵廣大教職工

用身邊涌現出來的典型激勵廣大教職工是適合工會性質和特點、為工會所常用的一種群眾工作的方法。典型的意義就在于它遠遠超出典型本身取得的成就這一表象，而在培育校園精神方面所具有的極強的導向和示范作用。學校工會作為一級基層組織聯系著一大批先進模范人物，許多先進模范人物，比如各級勞動模范、“三育人”先進個人、師德先進個人、生產建設紅旗手、崗位立功先進個人等都是通過工會組織推薦和評定的。做好典型人物和典型事跡的宣傳工作，不僅能對所有教職工產生感召和激勵作用，引導廣大教職工樹立遠大的理 3 想、正確的人生觀念、價值觀念和行為方式，同時也有助于在社會上宣傳學校，提高學校的知名度，提升學校的外在形象。

（五）《工會法》相關規定

《工會法》規定，“工會組織和教育職工依照憲法和法律的規定行使民主權利，發揮國家主人翁的作用，……”，“工會依照法律規定通過職工代表大會或者其他形式，組織職工參與本單位的民主決策、民主管理和民主監督”。可見，工會在學校民主政治建設中肩負著特殊的責任，工會可以通過召開教代會、開展校務公開等多形式多渠道的民主管理活動，吸引和組織教職工管理學校事務，不斷提高教職工主人翁意識和參與管理的積極性。

（六）工會有著組織開展群眾性活動的優良傳統。

工會可以通過組織開展勞動競賽、合理化建議、教學基本功比賽等活動來激發教職工的建校愛校熱情和勞動積極性。

如上所述，工會在校園文化建設中的作用明顯，且無可替代，那么應當怎樣發揮作用呢？筆者認為，應以工會的性質地位為切入點積極主動地把自己的文化活動納入到校園文化建設的系統工程之中，有目標、有步驟、有秩序地參與校園文化建設，并在參與中履行職能，發揮作用。具體做法有以下幾點：

一、發揮參與職能，共謀學校發展大計

在學校管理中，工會要帶領教職工參與學校的管理，為學校的建設獻計獻策，這是工會的一項重要職能。學校的辦學目標，是學校發展的大計。學校辦學目標的建立應源于學校所有師生內心的共同需要，它須經過全校師生的反復討論而生成，是全體師生共享的價值取向，是大家所樂意為之奮斗的精神追求。當教師個人愿景與共同愿景 4 一致時，才能產生出一種從屬于整體的使命感，視學校目標為自己的目標，無論是教師還是學生，為了共同的目標，才能心往一處想，勁往一處使，每個人都傾其所能，傾其所力，甘于奉獻，從而創造出難以想象的業績來。因此，辦學目標形成的過程，是學校精神培育和凝煉的過程，更是學校全體成員參與管理，凝聚力量，學校文化生成的過程。

二、行使民主權益，完善各項制度

工會在學校民主政治建設中肩負著民主監督、民主決策、民主管理的特殊使命，通過召開教代會、開展校務公開等多種形式，行使民主管理的權益。學校制度是學校管理思想、管理體制及管理模式的集中體現，它反映和體現著學校文化的發展水平。對于師生的價值觀念、行為準則的形成起著十分重要的甚至是決定的作用，是學校文化建設的重要組成部分。制度是學校成員共同的價值追求和共同遵守的行為規范，制度的生成不應是學校領導的個體意愿，應以人為本，充分發揚民主。實際上教師們對制度內容討論通過的過程，就是教師們對制度制訂的認同過程，對制度內容的理解過程。通過民主管理，制度得到完善，這即是學校管理更趨科學嚴謹的過程，也是學校文化培養與弘揚的過程。

三、開展各項活動，凝聚學校精神

工會有著組織開展群眾性活動的優良傳統，通過開展崗位練兵、合理化建議、教學基本功比賽等多類型多形式的文化體育活動，交流感情，傳遞思想，增進了解，使學校的“精、氣、神”在活動中潛移默化地植根于教師的思想行為之中，同時開展健康向上的文化體育活 動，創造良好的文化氛圍，激發教職工的工作熱情，增強凝聚力和向心力，是校園文化建設的重要組成部分。要督促和推動學校加強文化體育設施的建設，進一步完善和充實“教工之家”、文化體育場館、教工閱覽室和“教工活動室等陣地，開展豐富多彩、生動活潑、教職工喜聞樂見的各項文化體育活動，使工會組織文化體育活動的功能得到更有效的發揮。通過開展“教工小家”建設等活動，努力把群眾性文化體育活動開展到院系基層單位，擴大教職工的參與面，使他們在活動中豐富知識，陶冶情操，放飛心情，活躍生活，從而使校園文化的基礎得到加強。

四、做好宣傳工作，引領教師踐行

大力宣傳培育校園精神。校園精神是校園之魂。要在學校黨委的領導下，會同有關部門深入發掘校園精神的豐富內涵，用師生易于接受的語言和形式，詮釋校園精神的豐富內涵、基本精髓、文化傳統和時代風貌。要切實加強教職工的職業道德建設，廣泛開展“三育人”、“樹、創、獻”活動。群眾中蘊藏著無窮的智慧和力量，要善于發現教育教學實踐中涌現出來的先進人物和事跡，及時總結他們的先進經驗。要不斷根據形勢任務的變化，賦予校園精神新的內涵，提高校園精神的品位，同時加強校園精神的養成教育，從一點一滴的小事抓起，用校園精神規范教職工的行為。

工會參與校園文化建設，可以最大限度地把教職工組織起來，使校園精神、價值觀念、職業道德觀念等更加深入人心。可以說，工會在參與校園文化建設上具有不可替代的組織優勢和強大的號召力，是校園文化建設的一支不可或缺的重要力量。

第五篇：高校工會在校園文化建設中的作用

高校工會在校園文化建設中的作用

鹿明俞壽明馬建平

（中國科學技術大學工會，安徽 合肥230026）

摘要：本文著重論述了校園文化的內涵和功能，探討高校工會組織的性質、職能以及在校園文化建設中的重要作用，對于構建和諧校園，推進一流研究型大學建設具有借鑒意義。關鍵詞：高校；工會；校園文化；內涵

中圖分類號： G472.2 文獻標識碼： A

The Role of a Universitys Trade Union in Campus Culture Building

LU Ming, YU Shou-ming, MA Jian-ping

（University of Science and Technology of China, Hefei, Anhui 230026）

Abstract: A discussion is presented on the content of a campus culture, the nature of a university’s trade union, and the role of the union in the building of the campus culture.These have important implications in building a harmonious campus and promoting the development of a first-class research university.Key words: university;trade union;campus culture;content

當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。高校是重要的思想文化陣地，搞好校園文化建設對于全面貫徹黨的教育方針，培養良好的校風、學風，優化育人環境，提高師生員工的思想道德水平和科學文化素質具有重要意義。而且，和諧的校園文化對和諧高校建設具有引領、示范和推動作用，是建設一流大學的重要基礎。在和諧校園文化建設中，具有主導地位的教職工的文化建設不可或缺，作為在中國共產黨領導下的教職工自愿結合的工人階級的群眾組織，高校工會必然是校園文化建設的一支重要力量。

一、高校校園文化的內涵和功能

1.內涵

所謂校園文化，就是在學校育人環境中，以學生為主體，以教師為主導，以促進學生成長和提高全員文化素質及審美情操為目標，由全體師生員工在教學、科研、管理、生產、生活、娛樂等各個領域的相互作用中共同創造出來的一切物質和精神的成果。其中，文化活動是校園文化的重點，校園精神是校園文化的核心，文化環境是校園文化發展的條件。應該注意到，正是這樣一種特殊的社會文化，在由計劃經濟向市場經濟轉型期間，它始終處于社會文化發展的前沿，集中體現了學校的精神和文化傳統。它的職能是通過一定的物質環境和精神氛圍，使生活在其中的每一個成員都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準則、價值取向等方面與現實文化產生認同，從而實現對人的精神、心靈和性格的塑造。高品位的校園文化，能提升學校的品位和聲譽；高層次的校園文化，能提升學生的素質和能力。從校園文化內涵來看，一般來講包括物質文化、制度文化和精神文化三個方面，這三者相互依存、三位一體，不可偏廢。

物質文化是指校園文化在物質層次上的體現，屬于校園文化的硬件和表層部分，是實現制度文化與精神文化的載體與手段，是推進校園文化建設必要的物質基礎和前提。校園校貌、建筑物及其風格、紀念日或紀念性的標志、校名、校訓、校徽、校歌、校旗等均是校園文化的物質載體。完整的校園物質文化為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供活動場所，為師生員工鍛煉身體、提高素質、豐富生活提供條件。

制度文化是以師生的行為為形態的中層組織文化，其內容主要包括校風校紀、規章制度、行為守則、組織作風、辦事風格等。它是校園文化的中間層面和保障系統，它規定了師生員工在共同的學習、工作、生活中應遵守的行為準則，體現了校園物質文化和精神文化對師生員工行為的要求。制度文化以動態的形式存在，一方面不斷將人的意識內化，并影響精神文化的形成；另一方面又不斷地向物質文化的創造活動轉化，并最終物化為文化創造物。

精神文化是高校在教學、科研和管理中逐漸形成的組織意識和文化觀念，也是校園文化的最高層次，是形成物質文化和制度文化的基礎和原因，是校園文化的一種群體意識。其內容包括學校的辦學理念、發展戰略、培養目標、大學精神、文化品格等。其中大學精神是最重要的方面，是群體價值觀的主要部分。精神文化主導著物質文化和制度文化的變化和發展方向，是校園文化的核心和靈魂。

2.功能

高校校園文化作為一種精神存在，是長期辦學實踐所形成的一種歷史積淀，它體現著大學的理念，體現著大學對人的價值和生存意義的關懷，同時又以價值觀念和行為規范的形式約束著每個大學人的行為，顯示著高校超強的育人功能和不同于其它機構的氣質特征。校園文化的力量，深深地熔鑄在高校的生命力、創造力和感召力之中，是一種不可或缺的軟實力。校園文化具有以下功能：

導向功能。在校園文化潛移默化的影響下，年輕的大學生確立學習成才的正確目標，找到完善自己、造福社會的明確方向。校園文化會把高校的發展目標、校風學風、各種制度等深入到師生員工心中，促使他們把個人的事業心與高校發展的大目標及大環境融合起來，形成強大的精神動力，教師愛崗敬業，教書育人，學生刻苦學習，立志成才。

規范功能。校園文化對人的規范約束與制度的硬約束不同，它雖然也靠成文制度的硬性約束，但主要是靠不成文的風氣、道德等軟約束。這種“潤物細無聲”式的軟約束由于減弱了硬約束對人心理的沖撞，能夠產生更強大、更深刻、更持久的規范和約束效果，從而提高教育效果和管理水平，降低管理成本。

激勵功能。校園文化的核心內容是大學精神、優良風氣、人文底蘊和文明修養。高校以育人為本的校風，敬業為樂的教風，成才為志的學風及追求民主、法治的管理，共同形成了催人奮進的文化氛圍，教職員工置身于這樣的環境和氛圍里，學習和工作熱情會受到激發，從而促進人才培養質量的提高。

輻射功能。校園文化被所有成員認同和接受之后，它就會形成巨大的向心力和凝聚力，從各方面把成員團結起來。從而促進學校的發展，并對同行和社會產生影響。優良的校園文化是構成高校辦學實力的重要組成部分，對其它高校和社會組織可起到示范作用。不難看出，校園文化一旦形成就將滲透到高校的各個層面，對學校改革與發展有著極其重要的作用。

二、高校工會組織的性質和職能

高校工會是黨委領導下的教職工自愿結合的群眾組織，是黨聯系教職工的橋梁和紐帶，在圍繞學校建設目標，協調各方利益關系，促進依法治校和學校民主政治建設，營造良好的校園文化環境等方面，發揮著凝聚、教育、組織和維護教職工權益的作用。高校工會的職能主要包括：

維護職能。積極維護教職工的合法權益，為廣大教職工辦實事，促進學校樹立良好的正氣，形成良好的工作氛圍，增強凝聚力，體現社會主義制度的優越性。

建設職能。引導和帶領教職工積極投入到學校改革與發展各項事業中，大力開展師德師

風建設，努力培養“四有”新人，促進職工愛崗敬業，鉆研業務，形成良好的校風學風，保證教學、科研工作的順利進行。

參與職能。在依法治校的基礎上，大力推進民主辦學。鼓勵教職工積極參與學校管理，保證教職工的主人翁地位，實現領導決策科學化、民主化。

教育職能。通過舉辦知識競賽、演講比賽以及豐富多彩的文藝、體育活動，在教職工中積極開展愛國主義教育、職業道德教育，陶冶情操，開闊眼界，全面提高教職工的素質。

三、高校工會在校園文化建設中的地位與作用

校園文化建設是一個系統工程，是學校各組織、各部門、各單位和全體師生員工的共同任務。開展校園文化建設，必須在黨委的統一領導下，建立黨政工團齊抓共管的工作體制。高校工會要充分發揮自身的教育、組織和文化社團優勢，自覺地做好黨的群眾工作，努力擔負起構建和諧校園的重要使命。

1.以人為本，構建和諧校園

以人為本是科學發展觀的基本價值取向，也是構建和諧社會的本質所在。高校各級工會組織必須始終堅持以人為本的根本理念，緊緊把握高校知識分子的特點，努力將關心人、理解人、服務人、激勵人、團結人和幫助人等作為工會工作的根本出發點和歸宿點。

中國科技大學工會在維護教職工利益、關心教職工生活等各項具體工作中，充分體現出學校黨組織對教職工的關懷。學校針對高校教職工的特點，克服一般的說教，多一點“以人為本”的思路，多一點“人性化管理”的措施，使每個人“心平、氣順、精神爽”，使人與人之間的關系“寬容、互助、融洽”，體現了工會組織的親和力。在制度管理上，從教師的基本需要出發，“實現好、維護好”他們的切身利益，建立公平、公正的評價體系與激勵政策，體現他們自身價值，實現他們自我發展。在重大問題的決策中以及校長的行政實施過程中，中國科大注意發揚密切聯系群眾的優良作風和民主辦學的優良傳統，嚴格依法照章辦事，強調制度化、程序化、規范化，盡最大努力杜絕以權謀私、不正之風等現象的發生。在這里，不分資歷皆可發表自己的見解，不同學派也能同臺唱戲、互相切磋。以教授為主體的學術委員會、學位委員會、教學委員會、教師技術職務晉升聘任委員會、教師單項獎評審委員會對全校科研項目的審定、學位點批準、博導資格的認定、各種學位的評授、教師技術職務的評聘，都有充分的發言權。另外，學校還通過每周一次的校領導接待日、校長信箱、校園計算機網上的BBS意見箱等渠道，廣泛征求群眾意見。

一年一度的教職工代表大會，是教職工參與學校決策和對校領導實行民主監督的主要形式，也是中國科大民主校風的一道靚麗的風景線。教代會上，校領導要公開回答代表和教師的提問和質詢。質詢的時候，代表常常措辭嚴厲，當面質疑或批評。意見提得對的，立刻接受，并提出改進措施；需要解釋的，也據實予以說明，絕不能推諉回避。

2.發揮優勢，提升文化品位

全心全意依靠教職工辦學，始終代表人民群眾的根本利益是我黨的優良傳統，也是工會開展工作的真正優勢。多年來，中國科大工會從自身的特點出發，積極協助和配合學校黨政領導，強化思想道德教育，用先進的文化和理論對教職工進行引導和宣傳，大力弘揚教書育人、管理育人、服務育人，激發廣大教職工的敬業精神和奉獻精神，增強他們的使命感、責任感，幫助他們樹立起良好的師德形象，在這過程中學校涌現出了一大批典型人物。

為了培養和激發教職工的團隊精神和合作精神，強化教職工的集體榮譽感，從而發揮團結凝聚作用，中國科技大學工會每年暑期組織教職工旅游休養活動，為廣大教職工增進了解和友誼以及交流感情提供了最寬廣的舞臺。通過自然景觀和人文景觀的參觀瀏覽，教職工陶冶了情操，提高了自身素質，感受到學校的關懷和溫暖，以良好的精神狀態為學校的教學、科研服務，為培養人才服務。由校工會組織的多次救災捐款活動，教職工踴躍奉獻愛心，參

加人數達90％以上，充分體現了教職工的崇高的互助精神，也充分反映了教職工的凝聚力和工會組織的號召力。

3.寓教于樂，豐富校園生活

工會是校園文化社團的組織者和領導者，文化社團作為廣大教職工開展文化體育活動的一種組織形式，有其廣泛的群眾基礎，是新形勢下開展思想政治教育的有效途徑和載體。中國科技大學充分發揮工會“寓教于樂”的職能，花大力氣建設各種文化社團，積極開展健康向上的、豐富多彩的、生動活潑的、教職工喜聞樂見的各項文化體育活動，努力創造良好的文化氛圍，激發教職工的工作熱情，豐富教職工的精神生活。

中國科大工會現有教工藝術團（內設合唱團、戲劇團、舞蹈團）、教工俱樂部、書畫、集郵、乒乓球、網球、羽毛球、橋牌、棋牌、教工長跑協會等十多個文化體育社團。這些社團活動顯著的特點是符合時代節拍，緊跟社會形勢，唱響時代主旋律。在黨和國家重大的紀念日和學校的紀念活動中，各文化社團都準備了內容豐富的節目，例如校史展、郵展、書畫展、文藝晚會和各項體育比賽等，使全校師生感受到了校園文化的熏陶，活躍了校園文化生活。

另外，工會積極鼓勵校園文化社團走出校園，不斷向社會輻射，為社會主義精神文明建設貢獻力量。如我校教工合唱團參加2005年全國首屆教師節合唱比賽，獲得了三等獎；2006年應邀參加安徽省委、省紀委、省委組織部、省委宣傳部組織的“黨在我心中”——萬人同唱正氣歌歌詠大會，獲得好評；教工棋牌隊參加的“長三角”部分高校中國象棋和橋牌比賽，獲得象棋男女團體第一和橋牌團體冠軍；教工保齡球隊參加中科院系統保齡球賽獲得了團體第一名；教工田徑隊參加中科院第四屆職工運動會獲得總分第一的好成績等。

值得一提的是，從1990年開始，中國科技大學工會每兩年舉辦一次大型歌詠比賽活動，歌詠比賽有主題、有內容，全校所有單位都組隊參賽，從學校領導、院士、教授到工人都積極參加，比賽場面熱鬧非凡，充分展示了中國科大獨特的校園文化風采，起到了凝聚人心、振奮精神的良好作用。

4.弘揚傳統，激發創新活力

文化是學校的靈魂。在多年的校園文化建設實踐中，中國科技大學工會深刻體會到，文化是高校核心競爭力的重要組成部分，學校能否在未來高等教育的激烈競爭中脫穎而出，很大程度上取決于文化建設。中國科大建校50年以來，歷經坎坷，三次創業，形成了獨具特色的優良傳統和文化積淀，突出地表現在，形成了以勤奮學習、理實交融、創新進取、民主開放、報效祖國為核心的優良文化傳統，以及追求真理的科學精神、尊重知識和人才的良好風氣等等。而這些優良的文化傳統和精神，只有代代相傳，滲透在廣大師生的血液之中，才能不斷增強學校的凝聚力和向心力，才能培養出中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

為了充分發揮“科大精神”的教育作用，將科大精神的討論變成一個優良傳統教育的過程，2006年4月，中國科大正式啟動了以“科教報國50年”為主題的“科大精神系列報告會”，邀請院士、校領導、資深教授、杰出校友為大學生作報告。報告人結合自己的親身經歷和體驗，結合我國當代科技教育發展的歷程，以生動的事例和充沛的激情，闡述了各自心目中的“科大精神”，引起了廣大師生的強烈共鳴。

高校工會是校園文化建設的一支重要力量。當前教工價值取向呈多元化趨勢，高校應切實利用校園文化這筆無形資產，緊緊抓住“圍繞中心，服務大局”的主線，充分發揮工會在校園文化建設中的特殊作用，充分發揮密切聯系群眾的組織優勢，努力形成一種和諧而充滿生機的校園文化氛圍。