第一篇：體育在校園文化建設中的主要功能

體育在校園文化建設中的主要功能

校園文化能夠在學校建設和發展過程中發揮重要作用，是由其自身所具有的功能所決定的。校園文化具有多方面功能，結合當代大學校園文化建設的目標和要求，筆者認為，新時期的大學校園文化建設要著重突出以下幾項主要功能：

1、導向功能

大學校園文化的導向功能是把全校的師生員工引導到學校所確定的目標上來。具體來說，就是指在具體的歷史環境和社會發展條件下將所有成員的事業心和成功欲轉化為具體的奮斗目標、人生追求、信條和行為準則，形成廣大師生的精神支柱和精神動力，共同為社會主義現代化事業而努力奮斗。學校提倡什么，鼓勵什么，全校成員的注意力就必然轉向哪里。校園文化越強有力，就越能統一全校成員實現學校發展目標的行為，就越能更快實現學校的發展目標。

2、凝聚功能

校園文化所包含的全體師生員工共同的價值觀念、理想信念、行為規范等群體意識，就像一種精神粘合劑，可以使師生員工產生歸屬感，增強凝聚力。這種凝聚功能來源于校園精神，而校園精神是學校師生共創和認同的價值觀念，是大學校園文化的靈魂，它對大學師生具有無形的不可低估的凝聚力和感召力。它能使全體成員團結一致、關心集體、關心學校，進而形成一種心理需求，從而增強學校成員的凝聚力和榮譽感。

3、激勵功能

校園文化強調對師生員工的尊重、關心、培養和提高，注意滿足師生員工高層次的精神需求，積極發揮其在學校建設中的主體作用。良好的文化氛圍，往往能產生一種激勵作用，從而使學校產生精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進取的良好風氣，形成一種你追我趕的激勵環境和激勵機制。它有利于在全校成員中培育和樹立共同的理想和目標，增強事業心和責任感，極大地激發出積極性、創造性，從而對學校建設做出積極的貢獻。

4、調適功能

校園文化通過創造一致的精神氣候和融洽的文化氛圍，形成一種有效的“軟約束”，以消除人們心理和情緒上的自我干擾和相互摩擦，減少內耗，協調人際關系，使個體的潛能得到進一步的開掘和發揮......

第二篇：如何在校園文化建設中體現民族文化

高校如何在校園文化建設中體現民族文化，并發揮教育引導的功能作用

[摘要] 高校校園文化，擔負著使人類文化最新成果內化為受教育者的潛能、知識、品質、立場、觀點、世界觀、人生觀、價值觀的任務，擔負著傳遞科學精神，闡述到學時，解決科研與實踐中的各種疑難問題，并推動觀念以更新與社會生產力的發展。高校校園文化應體現時代精神，體現所處的時代先進文化的基本特征。校園網絡文化的興起與發展，改變著高校師生的思維方式、學習方式、垂涎方式和價值觀念，傳統的校園主流文化受到嚴重的沖擊與挑戰。本文從校園文化反映現代大學辦學的理念，推動高等教育深化改革，分析校園文化定位如何發展的問題。

[關鍵詞] 校園網絡文化、校園主體文化、定位、建設與發展

大學校園網絡文化的日益普及，對高校師生的學習、生活、交往方式產生巨大的沖擊，同時，由此形成的網絡對傳統校園文化提出了未有的挑戰，網絡文化的興起與發展，對師生們的思維價值觀念、精神世界產生巨大的影響。因此，在高校建設中只有進一步提高校園文化，對民族院校教育的深化改革有著重要性，使網絡文化成為校園文化的主流。

一、網絡文化對校園傳統文化的沖擊

1、校園網絡文化改變著大學傳統的辦學觀念

高校信息網迅速發展，改變大學的辦學觀念，大學追求科學精神和人文精神的統一，實現，人才多樣化和個性化的發展，以及普及和提高社會服務功能，培養專門人才和多能型人才。

2、校園網絡改變著校園

對現代網絡技術，教育觀念的廣泛應用，使傳統的教育模式不能使用于現代教育的發展，根據教學發展，師生可以進行多種有利教學雙方創造性思維發展的空間教學組合，從而劃破僵化的限制。教師以師生生活自由的傳統格局，根據學習需要自己確定學習內容、學習時間、學習興趣，使網絡對學習環境和手段的改變，將會打破以傳統教師為中心的授課模式，而以學生學習為中心，以個性教育模式為主流。

3、校園主流文化面臨著網絡文化的威脅

網絡的一把雙刃劍，它在帶給人類文明的同時也帶來嚴重威脅，它的虛擬性，特征給人以創造又產生虛假，產生傳播文明，又產生信息垃圾。開放性給廣大自由，又帶來失律失范。

二、校園文化的定位

不僅是一個技術，同時又是一個社會文化，在未來信息化校園中，網絡價值的影響更大，校園文化與網絡產生沖突、對抗、相碰，要使網絡文化成為校園主流文化，在建設中，必須根據自身的特點其明確定位，以便建設信息化校園，使網絡文化步如健康、文明的發展軌道。

1、校園文化網絡是弘揚校園主流文化的陣地；

2、校園文化網絡是推動素質教育的平臺；

3、校園文化網絡是獲取各類知識信息資源的寶庫；

4、校園文化網絡的師生信息溝通的橋梁。

三、校園網絡建設與發展

是文化發展進步的新形態、新趨勢，是大學革命的新表現，因此，不能因為網絡文化的種種弊端就忽視、回避，甚至否定網絡文化建設的發展，而是積極的姿態迎接新文化的挑戰，提高我們的認識，持變觀念的基礎上，從思想隊伍、軟件、硬件、學科等方面入手，以多種方式推進校園網絡文化建設。

1、提高我們對校園網絡文化的認識；

2、引導校園網絡建設發展進程中經營者的自律與網絡者的自律；

3、加強軟件、硬件、網建站、學科的建設；

4、加強校園網絡文化進行依法管理和行政管理。

通過科學管理，與多渠道，校園網絡將為教學服務科學研究，行政管理信息管理各個系統連接起來，實現各個系統之間的信息交換和信息服務，學科、專業界限打破，不同學科之間互相供簽、滲透，不同學科的發展師生共同研討多學科問題，不同專業的同學自由選擇專業、課程、學分制，將會真正實現雙學歷、雙學位。學校管理愈趨科學化、透明化，管理者全方位地掌握各種教學信息、領導水平和決策水平，將會得到進一步提高，在不同的院系和不同的學科，才使科研資源實現共享。

四、結合校風、學風、教風建設來思考和教育引導功能和作用

1、民族院校應大力提倡培養民族干部和優秀學生干部，因為學生干部是一面旗幟，一面鏡子，好與壞直接體現一個院校的形象，對內是集體的學習榜樣，對外是一個集體精神面貌。

2、學生干部建設應嚴于律己、寬于待人、勤于學習、勤于思考、勤于實踐，通過實踐認真學習，把真理帶到實踐中去檢驗，因為實踐是檢驗真理的唯一標準，造就內優外秀的綜合素質的學生干部，以理想新年教育為根本，正確伸入人生價值觀、世界觀，加強校風建設，形成一種良好的校園風趣，營造和構建一個和諧的校園人文環境，以民族教育為根本，培養高素質的民族人才。

第三篇：淺談工會在校園文化建設中的作用

淺談工會在校園文化建設中的作用

作者：王艷

作者單位：江蘇省溧水中等專業學校

郵編：211200 電話：025-57421009 【摘要】 校園文化是學校師生共同價值取向和行為模式，是學校使命、遠景、價值觀、治校理念和師生行為準則的總和。學校工會是教職工自愿結合的群眾組織，它代表教職工利益。工會工作和校園文化在許多方面是相同、相通和相融的。他們互為前提，互相作用，在校園文化建設中缺一不可。

【關鍵字】 校園文化、工會性質、促進作用

校園文化是在長期教學活動和校園生活中，逐步形成并為師生員工所認可的具有本校特色的價值取向、行為方式、校園風氣、道德規范、發展目標和思想意識等因素的總和。校園文化的形成過程，實際上就是辦學理念、價值觀念、行為規范等建立和完善的過程。這是一種精神的東西，對師生員工具有潛移默化的滲透和影響。學校的發展既要靠有效的機制，同時還要靠一種精神去統一師生員工的思想，約束他們的行為。發展校園文化的目的就在于用一種無形的、精神的東西去統一人的思想和行動。因此，校園文化建設，不僅對學校改革、建設與發展產生積極而深遠的影響，而且對師生員工的價值取向與行為規范的形成，對弘揚辦學理念、培育校園精神具有重要的現實意義。工會作為教職工的群眾組織，因其性質、任務和工作特點，決定了它在學校文化建設中的重要作用。

一、工會在校園文化建設中的地位

校園文化建設是一個系統工程，是學校各組織各部門各單位和全體師生員工的共同任務，所以校園文化建設應該由學校黨委負主要責任，建立由黨委領導，黨政工團齊抓共管的工作體制。工會作為學校的重要組織之一，在校園文化建設中占有重要地位，負有重要責任,也理應發揮重要的作用。工會在校園文化建設中的地位是由工會的性質、任務和自身工作的特點所決定的。工會作為黨領導的教職工自愿結合的群眾組織和重要的社會政治團體，其根本任務就是把法律所賦予的各項社會職能具體落實到學校工作中去。維護和代表教職工利益，組織教職工參與學校事務，通過教職工喜聞樂見的形式開展豐富多彩的教育活動，團結和動員教職工投身學校建設與發展等等，工會工作說到底是做人的工作。而校園文化的精髓就在于強調人的價值，注重在更高層次上挖掘人的潛力和潛能。因此，雖然工會工作與校園文化在性質、內含、方式上不盡相同，但毫無疑問，它們之間在對象、方向、目的、途徑上都有著密切的聯系，甚至是相同、相通和相融的。另外，健全的組織體系，群眾化的工作方式，良好的群眾基礎，使得工會組織本身具有其他組織所不具備的優越條件。工會參與校園文化建設，可以最大限度地把教職工組織起來，使校園精神、價值觀念、職業道德觀念等更加深入人心。可以說，工會在參與校園文化建設上具有不可替代的組織優勢和強大的號召力，是校園文化建設的一支不可或缺的重要力量。

二、工會組織在校園文化建設中的優勢有如下幾點：

（一）工會是群眾組織，是教職工利益的代表者和維護者，是“教職工之家”。

這一定位使工會在無形中成為教職工的依靠，教職工有話愿意對工會說，有難愿意找工會幫，有意見愿意向工會反映，有建議愿意向工會提。教職工的信賴，使工會在群眾中有著很強的吸引力和號召力，很容易在校園文化建設中把教職工凝聚和組織起來。

（二）工會是學校黨委聯系教職工群眾的橋梁和紐帶。

這就明確了工會自上而下地貫徹黨的政策，自下而上地反映教職工意愿的特殊位臵，這一特殊位臵決定了工會在密切黨群關系和引導教職工完成黨的任務中的重要作用，從而使工會更容易通過開展工作把教職工緊密地團結在學校黨委的周圍,在學校黨委的統一領導下，與各組織各部門各單位齊心協力共同創建起具有本校特色的校園文化。

（三）工會在校園文化傳播和宣傳教育工作中可以發揮獨特的作用。

宣傳教育工作是工會工作的一個重要組成部分。做好群眾工作最重要的一條就是做好宣傳鼓動的工作，做好群眾的思想教育的工作，這也是工會干部的基本功。在今天這樣一個信息化時代，各校工會在網絡化建設、報刊建設等方面都取得了長足的進步，為工會進一步做好文化傳播及宣傳教育工作創造了有利的條件。尤為重要的是，工會可以利用自身的組織優勢，通過開展建”家”以及多類型多形式的文化體育活動，滿足職工的精神需求，使教職工在潛移默化中受到教育。

（四）用身邊涌現出來的典型激勵廣大教職工

用身邊涌現出來的典型激勵廣大教職工是適合工會性質和特點、為工會所常用的一種群眾工作的方法。典型的意義就在于它遠遠超出典型本身取得的成就這一表象，而在培育校園精神方面所具有的極強的導向和示范作用。學校工會作為一級基層組織聯系著一大批先進模范人物，許多先進模范人物，比如各級勞動模范、“三育人”先進個人、師德先進個人、生產建設紅旗手、崗位立功先進個人等都是通過工會組織推薦和評定的。做好典型人物和典型事跡的宣傳工作，不僅能對所有教職工產生感召和激勵作用，引導廣大教職工樹立遠大的理 3 想、正確的人生觀念、價值觀念和行為方式，同時也有助于在社會上宣傳學校，提高學校的知名度，提升學校的外在形象。

（五）《工會法》相關規定

《工會法》規定，“工會組織和教育職工依照憲法和法律的規定行使民主權利，發揮國家主人翁的作用，……”，“工會依照法律規定通過職工代表大會或者其他形式，組織職工參與本單位的民主決策、民主管理和民主監督”。可見，工會在學校民主政治建設中肩負著特殊的責任，工會可以通過召開教代會、開展校務公開等多形式多渠道的民主管理活動，吸引和組織教職工管理學校事務，不斷提高教職工主人翁意識和參與管理的積極性。

（六）工會有著組織開展群眾性活動的優良傳統。

工會可以通過組織開展勞動競賽、合理化建議、教學基本功比賽等活動來激發教職工的建校愛校熱情和勞動積極性。

如上所述，工會在校園文化建設中的作用明顯，且無可替代，那么應當怎樣發揮作用呢？筆者認為，應以工會的性質地位為切入點積極主動地把自己的文化活動納入到校園文化建設的系統工程之中，有目標、有步驟、有秩序地參與校園文化建設，并在參與中履行職能，發揮作用。具體做法有以下幾點：

一、發揮參與職能，共謀學校發展大計

在學校管理中，工會要帶領教職工參與學校的管理，為學校的建設獻計獻策，這是工會的一項重要職能。學校的辦學目標，是學校發展的大計。學校辦學目標的建立應源于學校所有師生內心的共同需要，它須經過全校師生的反復討論而生成，是全體師生共享的價值取向，是大家所樂意為之奮斗的精神追求。當教師個人愿景與共同愿景 4 一致時，才能產生出一種從屬于整體的使命感，視學校目標為自己的目標，無論是教師還是學生，為了共同的目標，才能心往一處想，勁往一處使，每個人都傾其所能，傾其所力，甘于奉獻，從而創造出難以想象的業績來。因此，辦學目標形成的過程，是學校精神培育和凝煉的過程，更是學校全體成員參與管理，凝聚力量，學校文化生成的過程。

二、行使民主權益，完善各項制度

工會在學校民主政治建設中肩負著民主監督、民主決策、民主管理的特殊使命，通過召開教代會、開展校務公開等多種形式，行使民主管理的權益。學校制度是學校管理思想、管理體制及管理模式的集中體現，它反映和體現著學校文化的發展水平。對于師生的價值觀念、行為準則的形成起著十分重要的甚至是決定的作用，是學校文化建設的重要組成部分。制度是學校成員共同的價值追求和共同遵守的行為規范，制度的生成不應是學校領導的個體意愿，應以人為本，充分發揚民主。實際上教師們對制度內容討論通過的過程，就是教師們對制度制訂的認同過程，對制度內容的理解過程。通過民主管理，制度得到完善，這即是學校管理更趨科學嚴謹的過程，也是學校文化培養與弘揚的過程。

三、開展各項活動，凝聚學校精神

工會有著組織開展群眾性活動的優良傳統，通過開展崗位練兵、合理化建議、教學基本功比賽等多類型多形式的文化體育活動，交流感情，傳遞思想，增進了解，使學校的“精、氣、神”在活動中潛移默化地植根于教師的思想行為之中，同時開展健康向上的文化體育活 動，創造良好的文化氛圍，激發教職工的工作熱情，增強凝聚力和向心力，是校園文化建設的重要組成部分。要督促和推動學校加強文化體育設施的建設，進一步完善和充實“教工之家”、文化體育場館、教工閱覽室和“教工活動室等陣地，開展豐富多彩、生動活潑、教職工喜聞樂見的各項文化體育活動，使工會組織文化體育活動的功能得到更有效的發揮。通過開展“教工小家”建設等活動，努力把群眾性文化體育活動開展到院系基層單位，擴大教職工的參與面，使他們在活動中豐富知識，陶冶情操，放飛心情，活躍生活，從而使校園文化的基礎得到加強。

四、做好宣傳工作，引領教師踐行

大力宣傳培育校園精神。校園精神是校園之魂。要在學校黨委的領導下，會同有關部門深入發掘校園精神的豐富內涵，用師生易于接受的語言和形式，詮釋校園精神的豐富內涵、基本精髓、文化傳統和時代風貌。要切實加強教職工的職業道德建設，廣泛開展“三育人”、“樹、創、獻”活動。群眾中蘊藏著無窮的智慧和力量，要善于發現教育教學實踐中涌現出來的先進人物和事跡，及時總結他們的先進經驗。要不斷根據形勢任務的變化，賦予校園精神新的內涵，提高校園精神的品位，同時加強校園精神的養成教育，從一點一滴的小事抓起，用校園精神規范教職工的行為。

工會參與校園文化建設，可以最大限度地把教職工組織起來，使校園精神、價值觀念、職業道德觀念等更加深入人心。可以說，工會在參與校園文化建設上具有不可替代的組織優勢和強大的號召力，是校園文化建設的一支不可或缺的重要力量。

第四篇：淺談如何在校園文化建設中滲透心理健康教

淺談如何在校園文化建設中滲透心理健康教育

廣東省清遠市英德市實驗小學林海棠

隨著社會的不斷發展，教育改革的逐步深化，小學生的素質教育進一步得到落實，與此同時小學生的心理健康也成為學校素質教育新的生長點而廣受關注。良好地心理健康教育對孩子的發展有著舉足輕重的作用，它可以培養孩子健康的情感與積極的情緒、心態，打開孩子的心門，還能培養孩子良好的心理品質，有效促進人生觀世界觀的形成。

當前，小學生的心理現象呈現復雜多變、發育不良的趨勢。而小學生在學校中的時間占有相當長的一部分，學校的各方面都對孩子的發展有著重要的影響，特別是校園文化建設，它通過讓學生學習實踐、理解感悟，從而凈化靈魂，陶冶情操，提高自身素質。同時，校園文化是引導人、鼓舞人、激勵人的一種內在動力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進的一面旗幟，它對學生的思想素養、道德品質、行為規范等產生非常深刻的影響。因此，如何在校園文化建設中滲透心理健康教育則成為當前教育的一個重要課題。針對現狀，本人認為應從以下幾方面的校園文化建設中滲透心理健康教育：

一、提高校園的隱性文化，豐富校園的精神生活。

校園隱性文化包括校風、班風、人際關系等。對學生影響最大的是校園人際環境。而班級是學生精神成長的搖籃，班級中的人際關系會影響每一位學生的成長，因此，建立互信互愛、和諧友好的校園人際關系，是極具德育價值的校園隱性文化。豐富校園的精神生活，使每一個人都能找到充分發揮、表現和確立自己能力和創造才能的場所。此外，校園文化建設的一個重要載體是“書香校園”，通過開展校園文化讀書節、校園詩歌美文誦讀比賽、書香班級以及書香家庭評比等活動，鼓勵學生多讀書，讀好書，在閱讀生動感人、充滿人性美的道德文選或文學作品中，激發孩子對真善美的內在認識以及對假丑惡的憎恨。與此同時，學校要通過開展各種才藝、文化、體育、科技和學習名人等系列活動，充分提高學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，從而進一步改善學生心理環境。

二、提高教師素質，促進學生心理健康發展。

教師是指導者、組織者和教育者，更是孩子們最親密的伙伴。一位教師的良好素質對學生的心理健康至關重要，它不但可以促使學生對世界觀、價值觀和人生觀有較為正確的認識，而且對他們的性格、個性、思想、才能等等都有較大的影響。不正確的教育方式，會使學生的心理受挫。因此，高素質的老師會特別留意學生的內心發展，時刻顧及他們的心理狀態，并給予正確科學的教育方式。有些小學教師的心理狀態不是很好，在處理學生的問題時易情緒化，其結果會導致學生出現心理障礙。教師自身的素質直接決定其教育行為。只有掌握關于兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表

現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。

三、心理健康教育與學科教學相融合。

每一位教師在課堂上都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒和穩定的狀態。對學生的態度要和藹可親，以誘發其良好情緒；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的學業負擔，把課堂真正歸還給孩子，并創造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發現并表揚學生的優點，尤其是后進生，更應及時發現他們身上的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的表揚，鼓勵他們不斷進取。利用學科知識加強情感教育與交流，培養其積極健康的情緒，使學生有良好的情感生活。

四、為學生創造“學習實踐”的機會。

我國偉大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”、“社會即學校”。因此，在日常生活中，隨處可見教育。新課程也提出教學要聯系生活。所以教師要帶領學生去觀察發現、去學習實踐，在實踐中培養學生的觀察、思考、探究的能力。并在活動中多鼓勵，激發他們認識到自己所取得的成績、優點，繼續努力向上。在實踐中，不僅能提高動手能力，動腦能力，更學會了很多書本上所感受不到的挫折與失敗、耐心與信心、成就感與期待感等等，更為將來打下堅實的心理基礎。

五、因人而異，對個別學生進行心理輔導。

除了要面向全體學生之外，還要針對學生中存在的個別差異，以及個別學生當中已經出現的各種心理行為、心理問題進行必要的心理輔導和干預，以更好地促進學生心理向良好健康趨勢發展。

總之，要把學生心理健康教育做好，不僅要去了解學生的心理特點，同時還要對癥下藥，運用科學合理的方法，與家長密切溝通聯系，多管齊下以達到促進學生身心健康發展的目的。

第五篇：校園文化的功能

校園文化的功能

校園文化是學校教育的有機組成部分，也是學校精神文明建設的重要組成部分，它對學生身心的健康成長具有導向、陶冶、規范及社會化等多種功能。

導向功能。在現實的學校環境中，從物質環境到文化活動，從集體規范到人際關系，從教師的舉止儀表到教室的裝飾布置，都給學生一個具體可操作的參考內容，并傳遞出一定的價值觀信息，從而使高校學生能夠積極地從周圍環境中接受那些公認的或學校倡導的價值觀與行為準則。多彩的校園文化適應了同學們精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對人格單一化的塑造。個性特長較突出的同學也可以找到適合自己發展的方式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我形象，形成積極向上的生活學習態度。

陶冶功能。優美的校園環境，可以對高校學生起著陶冶情操的作用。優美的校園風光、美觀的校園建筑、整潔的道路交通，使廣大同學的情操不斷得到陶冶和塑造，心靈得到凈化，志趣變得高尚，道德得到升華。優良的校風對高校學生個性和品德的陶冶是其他教育形式所難以替代的，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，對學生起著潛移默化的影響。如果一個高等院校教風正、學風實、考風嚴，久而久之，學生刻苦好學、鍥而不舍、實事求是的品格就容易形成。

規范功能。高職學校的各項規章制度如學籍管理規定、學生守則、校園治安管理辦法、校園文化建設實施細則等等，都是要求全體師生共同遵守的。在一所規章制度完善、校紀嚴明、管理嚴格的高職學校，學生中就很少出現遲到、早退、曠課、考試作弊以及酗酒、賭博等不良現象。健全的規章制度及健康的集體輿論對同學的學習、生活及思想言行具有規范作用。當我們的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時，我們就能自我調節矯正。

社會化功能。校園文化作為高職學生成長的客觀環境，每時每刻對學生的思想形成和社會化起著熏陶、引導和塑造作用。高職院校開展的以學生為主體的豐富多采的活動，如辯論、演講、體育比賽等文體類活動和具有素質拓展功能的社會實踐類活動，都為促進高職學生成才，培養各種能力，創造了良好的條件。未來社會對大學生社交方面的要求越來越高。和諧人際關系的形成有利于提高大學生交往的信心，各種活動的開展提供了廣泛的交際場所，提高了大學生的交際能力。