第一篇：淺談校園文化建設中德育滲透和教育策略(蔡振杰)

淺談校園文化建設中德育滲透和教育策略 A

蔡振杰

玉門市赤金學區

【摘要】校園文化是學校生存和發展的靈魂，也是學校可持續發展的精神動力。健康和諧的校園文化，良好的環境氛圍，會以“潤物細無聲”的方式將德育滲透到教書育人過程中，使學生良好的道德素養和思想水平得以展現和提升。

【關鍵詞】 校園文化建設德育滲透教育策略校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是以學生為主體，以課外文化活動為載體，以校園為主要活動空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是一所學校精神環境與文化氛圍的集中體現，其核心是學校共同的價值觀念、價值判斷和價值取向。一所學校良好的文化氛圍，會清晰地站立在進入校園的人心中，無需口號宣傳，漫步其間，一移步，一轉身，這種感覺撲面而來?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香?！睂W生長年生活在充滿美感、靈性和個性的文化氛圍中，心靈自然得到蕩滌，思想必然得到升華。

一、以校園物質文化建設為依托，滲透德育教育

校園物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，是看得見摸得著的東西。完善的設施、合理的布局、各具特色的綠化和美化，會使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶老師和學生的情操，激發開拓進取精神，約束不良風氣和行為。優美的校園景觀是一種有形的美育，可以給學生生動、具體、可感知的美的形象。設施齊全的運動場所、干凈整潔的通道、排列整齊的圖書，會使學生產生莊嚴肅穆的感覺；挺拔蒼翠的松柏、婀娜多姿的垂柳、爭奇斗艷的鮮花、美輪美奐的燈箱，會使學生們產生一種純潔高雅的感覺；校園中各種富于象征意義的雕塑、名人肖像、警言格句，都有啟迪學生智慧、激發學生進取精神的作用。在它們的長期熏陶下，學生會不斷修正自己的行為，逐漸將優秀的道德表現、正確的價值觀內化成自身的高尚品質。因此，學校在整體規劃建設的時候，要綜合考慮學校景觀建設對學生潛移默

化的影響，通過學校合理布局蘊涵著道德規范和價值觀念的物質文化景觀，將會潤物無聲的將德育滲透到學生生活的每一天。學校無閑處，處處熏陶人。教室、走廊不僅是學生生活的空間，也是培養學生文明素質的重要載體。教室、走廊布置能體現不同班級的特色，它集合了班主任、學生的智慧和力量，更具靈活性和親和力，對學生的思想教育不言而喻。如教室墻壁上設置“讀書交流臺”、“讀書小報”，能將學生課內外閱讀的感悟收獲表達得淋漓盡致；黑板報上的“學生心語”、“教師心語”更是貼近學生心靈，反映學生心聲；樓梯粘貼清新雋永的標語“你讓我讓，樓道通暢”、“悄悄說話，輕輕走路”、“不急不擠，安全第一”等符合學生心理特點，可以讓學生在行走站立時都能受到教育。所以，美好而凈化的學習環境，可以促進人的身心健康，班主任應充分做好教室布置，努力讓每一塊墻壁都說話，讓學生始終生活在一個充滿健康情趣、蓬勃向上的文化氛圍中。

二、以校園制度文化建設為著力點，推動學生習慣養成俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”學校的制度文化給心理、生理尚未成熟的學生營造了一個強制的引導環境，也為他們創造了一種健康成長的外部環境，有利于引導和制約他們的行為，是校園文化建設中不可或缺的內容。建設合理的校園制度文化，還可以保障德育的有序進行。眾所周知，學校的一些規章制度是學校精神的外化。它雖帶有強制性，但可以有效地培養人們自覺遵守規范的意識和習慣，保障學校教育教學有章、有序、有效的進行。國家制定的《學生守則》、《學生日常行為規范》、《學生禮儀規范》等較全面地指導每一個學生應怎樣做一名合格的學生。在校園制度文化建設中，可以把重要的規章制度搬上學校顯眼的墻壁上，讓每一個學生都能時時見到，這樣就能有效地發揮規范他們行為的作用。班級作為學校的重要組成部分，各個班級也要制定出能集中體現各班精神風貌的班級公約，提出本班的奮斗目標和行為準則，讓班級公約較好地促進良好班風的形成。學校政教處或學生會可以定期對學生的一日常規進行檢查評比，不定期開展不文明行為的糾察活動，利用國旗下講話、班隊會對檢查評比結

果進行反饋，對不遵守學校紀律的行為進行通報。學校每學期還可設立三好學生、道德標兵、助人為樂、文明小衛士等獎項，對表現突出的學生進行表彰獎勵，用榜樣的力量推動校園精神文明建設。

三、以校園精神文化建設核心，引領師生價值取向

校園精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂。精神文化是一種不可替代的、無形的、蘊藏著育人價值的課程資源。它無時不在、無處不在、無事不在。它躍動在講臺上，充溢在校園里，顯現在人們的言談與行動中。加強校園精神文化建設，對師生的健康成長、對學校的長久發展起著至關重要的作用 校訓校風是一所學校思想理念、傳統精神、發展方向和辦學特色的集中表述，對全校師生員工有導向性、規范性、勉勵性，集中體現了學校精神，對學校各項工作具有引領作用。學?？梢酝ㄟ^印發學習手冊、教師自學、電子屏展示、樓內張貼，集中宣講學習等形式，將全校師生共同認可的校訓、?；辍⑥k學理念等逐步內化為每位師生自覺遵守并為之奮斗的目標和行動指南，時刻影響每一位師生，同時也讓不符合學校精神的心理和行為感受到一種無形的壓力。教師是人類靈魂的工程師，在學生眼里是一位特殊的偶像。處于學知識長身體時期的學生，可塑性極大，正是“染于蒼則蒼，染于黃則黃”階段，教師的人格修養、知識水平、教學藝術、語言、服飾等對學生有著舉足輕重的影響和示范作用。這正如加里寧曾指出的：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣那樣的影響全體學生?！?因此，學校要注重引導教師在思想觀念、個性風格、舉止言談、道德修養等方面為人師表，在教育教學中身體力行，做好學生的楷模，使學生仿效于教師的人格美。

四、以校園活動為載體，落實德育教育目標

一所學校會在發展過程中，根據學校自身實際情況和特點，形成具有自身特色和可持續開展的德育教育活動。學校要精心策劃活動內容，努力增加優秀文化，特別是精神文化的含量，用優秀文化去熏陶學生，感化學生，以形成學生崇高的理想、高尚的品質、儒雅的氣質、獨特的風格和追

求卓越的個性。學校可以利用集會、開學典禮、國旗下講話、晨會等時機，將有助于學生做人教育的傳統經典融入到學校德育教育中，如引用《三字經》、《弟子規》、《論語》等傳統經典的有關內容對學生進行做人教育，使學校德育教育工作形象、生動、親切；通過校園廣播站，組織學生觀看愛國主義影片，讀愛國主義書籍，唱愛國主義歌曲，利用“五四”、“七一”、“十一”等重大節日，對學生進行愛家、愛國、愛社會主義教育和基本國情教育，增強學生的歷史使命感；通過舉辦“十月歌會”、“感恩勵志演講比賽”、“中華經典誦讀”、“課本劇表演”、“社會實踐活動”等系列活動，增長學生見識，培養學生能力，落實德育目標，陶冶學生情操，為學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀奠定良好的基礎。

校園文化是學校賴以生存的靈魂和根基，也是學?？沙掷m發展的精神動力，一流的校園文化哺育出一流的學校、一流的學生，未來學校的竟爭歸根到底是學校文化的竟爭。樹立“文化立?！贝笃?，將對提高學校競爭能力和德育教育具有十分重要的作用。健康和諧的校園文化會成為學校一個有形而莊重的“心理磁場”，成為全面育人的輻射源，習慣養成的培訓地，思想品德的能量場。

【參考文獻】：

[1]蘇霍姆林斯基．給教師的建議[M]．北京：教育科學出版社，2004 ,38-40.[2]周光禮.校園物質文化景觀的教育學斷想［J］.教育理論與實踐，1999，（l）.

第二篇：校園文化建設中的德育

校園文化中的德育案例

李唐0741班070115595 案例：

曉蘭希望小學校園文化建設典型案例：獎勵優秀道德行為 曉蘭希望小學打破傳統德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”為主的方法，通過正面鼓勵的形式幫助學生樹立自信，解放個性。把學生在校期間每天所表現的優秀道德行為公布在學校和各班的宣傳欄上，并以優秀積分的形式記錄下來，然后給不同檔次得分的同學以不同的獎勵：如30分可獲得電子閱覽室的準入卡，50分可當回出旗（護）手，100分可參與大中隊干部競選，200分可參與“希望之星”評選等。這項舉措一經出臺便贏得了同學們的踴躍參與，取得了巨大的成效。

評述：

加強校園文化建設，是落實科學發展觀的需要，是推進素質教育的需要，是提升學校文化內涵的需要，是提高育人水平的需要。在當今德育教育建設領域中，校園文化建設起著舉足輕重的作用。曉蘭希望小學所出臺的“獎勵優秀道德行為”這一舉措，通過正面鼓勵的形式宣揚了優秀道德行為，幫助學生找到了身邊鮮活的學習榜樣，使學生在點滴進步和閃光之處得到肯定。在參與活動的過程中，德育教育對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶，讓抽象的德育貼近了學生的生活，激勵他們不斷追求進步，崇尚真、善、美，促進他們健康發展、茁壯成長。

第三篇：淺談如何在校園文化建設中滲透心理健康教

淺談如何在校園文化建設中滲透心理健康教育

廣東省清遠市英德市實驗小學林海棠

隨著社會的不斷發展，教育改革的逐步深化，小學生的素質教育進一步得到落實，與此同時小學生的心理健康也成為學校素質教育新的生長點而廣受關注。良好地心理健康教育對孩子的發展有著舉足輕重的作用，它可以培養孩子健康的情感與積極的情緒、心態，打開孩子的心門，還能培養孩子良好的心理品質，有效促進人生觀世界觀的形成。

當前，小學生的心理現象呈現復雜多變、發育不良的趨勢。而小學生在學校中的時間占有相當長的一部分，學校的各方面都對孩子的發展有著重要的影響，特別是校園文化建設，它通過讓學生學習實踐、理解感悟，從而凈化靈魂，陶冶情操，提高自身素質。同時，校園文化是引導人、鼓舞人、激勵人的一種內在動力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進的一面旗幟，它對學生的思想素養、道德品質、行為規范等產生非常深刻的影響。因此，如何在校園文化建設中滲透心理健康教育則成為當前教育的一個重要課題。針對現狀，本人認為應從以下幾方面的校園文化建設中滲透心理健康教育：

一、提高校園的隱性文化，豐富校園的精神生活。

校園隱性文化包括校風、班風、人際關系等。對學生影響最大的是校園人際環境。而班級是學生精神成長的搖籃，班級中的人際關系會影響每一位學生的成長，因此，建立互信互愛、和諧友好的校園人際關系，是極具德育價值的校園隱性文化。豐富校園的精神生活，使每一個人都能找到充分發揮、表現和確立自己能力和創造才能的場所。此外，校園文化建設的一個重要載體是“書香校園”，通過開展校園文化讀書節、校園詩歌美文誦讀比賽、書香班級以及書香家庭評比等活動，鼓勵學生多讀書，讀好書，在閱讀生動感人、充滿人性美的道德文選或文學作品中，激發孩子對真善美的內在認識以及對假丑惡的憎恨。與此同時，學校要通過開展各種才藝、文化、體育、科技和學習名人等系列活動，充分提高學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，從而進一步改善學生心理環境。

二、提高教師素質，促進學生心理健康發展。

教師是指導者、組織者和教育者，更是孩子們最親密的伙伴。一位教師的良好素質對學生的心理健康至關重要，它不但可以促使學生對世界觀、價值觀和人生觀有較為正確的認識，而且對他們的性格、個性、思想、才能等等都有較大的影響。不正確的教育方式，會使學生的心理受挫。因此，高素質的老師會特別留意學生的內心發展，時刻顧及他們的心理狀態，并給予正確科學的教育方式。有些小學教師的心理狀態不是很好，在處理學生的問題時易情緒化，其結果會導致學生出現心理障礙。教師自身的素質直接決定其教育行為。只有掌握關于兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表

現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。

三、心理健康教育與學科教學相融合。

每一位教師在課堂上都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒和穩定的狀態。對學生的態度要和藹可親，以誘發其良好情緒；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的學業負擔，把課堂真正歸還給孩子，并創造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發現并表揚學生的優點，尤其是后進生，更應及時發現他們身上的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的表揚，鼓勵他們不斷進取。利用學科知識加強情感教育與交流，培養其積極健康的情緒，使學生有良好的情感生活。

四、為學生創造“學習實踐”的機會。

我國偉大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”、“社會即學?！?。因此，在日常生活中，隨處可見教育。新課程也提出教學要聯系生活。所以教師要帶領學生去觀察發現、去學習實踐，在實踐中培養學生的觀察、思考、探究的能力。并在活動中多鼓勵，激發他們認識到自己所取得的成績、優點，繼續努力向上。在實踐中，不僅能提高動手能力，動腦能力，更學會了很多書本上所感受不到的挫折與失敗、耐心與信心、成就感與期待感等等，更為將來打下堅實的心理基礎。

五、因人而異，對個別學生進行心理輔導。

除了要面向全體學生之外，還要針對學生中存在的個別差異，以及個別學生當中已經出現的各種心理行為、心理問題進行必要的心理輔導和干預，以更好地促進學生心理向良好健康趨勢發展。

總之，要把學生心理健康教育做好，不僅要去了解學生的心理特點，同時還要對癥下藥，運用科學合理的方法，與家長密切溝通聯系，多管齊下以達到促進學生身心健康發展的目的。

第四篇：淺談校園文化建設中的感恩教育3

淺談小學校園文化建設中的感恩教育

學會感恩，懂得感恩，是每一個人應該具備的基本良知。學會感恩才懂得尊敬他人，贊美這個世界。感恩包括感恩父母、感恩老師、感恩祖國等。學校在校園文化建設中應該注重這種精神文化教育。

一、感謝父母的養育之恩

感恩教育首先是教育學生感謝父母的養育之恩。父母含辛茹苦將子女拉扯成人，養育之恩是兒女們一生都難以報答的。百善孝為先，孝敬父母是子女們應盡的義務，也是一個人的良心所在。習慣了索取，父母對子女的要求稍有不滿足，就心懷怨念，這是不懂感恩的表現，也是缺乏最基本的擔當。懂得感恩的人，更懂珍惜，更容易收獲幸福；不懂感恩的人，內心貧瘠，再優秀也難以獲得成功?，F實中，不少人因為缺乏感恩的心，導致親情冷漠，家庭出現裂痕。感恩教育的缺失，往往給家庭帶來難以彌補的傷害。隨著年齡的增長，孩子童年純真的聲音飄得很遠了，也許翅膀硬了，要飛了，可是不經意間會在生活中忽略了一種簡簡單單、平平凡凡的東西，那就是父母對我們的愛和我們對父母的孝敬。近日，一則令人感到惋惜又痛心的新聞走進大眾的視野：女大學生為還校園貸盜竊養母7萬元，氣得養母要解除關系。新聞中提到，王某貸款下來的錢都用來娛樂、給其男友花費，被揮霍掉。李女士是王某的養母，在遇到李女士之前，王某是一名被人遺棄的嬰兒。含辛茹苦把她養大，卻最終是這樣的結果，讓每位很痛心。因此，學校要開展感恩父母系列活動，教育學生感恩父母給了我們奇妙無比的生命，從呱呱墜地到走向成熟，伴隨著父愛和母愛的陽光雨露。父愛似一壇陳年老酒，歷久彌香，醇厚綿長。母愛，似一江南吳歌，柔和婉潤，縈繞心田。效果一定十分明顯。讓學生了解父母的艱辛,理解父母的心情,學會感激,從而懂得珍借,更要去承擔起自己的責任。通過活動的開展教育我們學生以后要想服務于社會,現在應服務于家庭,去愛我們的父母、親人、朋友,去為他們盡一份心力,充分去體現這樣句話:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”讓學生在日常生活中要時時撿拾起顆孝心,給自己的父母。

二、感謝老師的教育之恩

參天之樹，必有其根；懷山之水，必有其源。當我們回顧中華文化幾千年的發展史，總有一個身影在我們的視野中久久停駐。他就是“先圣孔子”。教師是人類文明薪火相傳的先行者。尊師重教，歷來是中華民族傳統美德的重要規范和社會時尚。近代毛澤東、李大釗等身為領袖人物，對自己的老師依然執弟子之禮；他們博學多才，仍虛心好學，以長為師，成就一段段美談。當下，不可否認，“尊師重教”的傳統美德受到沖擊，想扭轉需要做的工作很多。親其師，方能信其道。青少年是未來的主人，對他們開展尊師重教的教育是一項固本工程，也是人類生存、發展和社會文明進步的需要。上行下效，唯有學校家庭和社會共同營造尊師濃厚氛圍，讓尊師重教成為良好風尚，才能更好地推動教育事業高質量發展。今年杭州市江城中學初三（5）班的同學們中考后，偷偷給班里7名任課老師出了一份“畢業考卷”，并且聲稱，老師們如果不答完，就不能參加他們的畢業典禮！在拿到試卷的那一刻，7位老師的反應都是一樣的：想哭又想笑。在這張試卷的末尾，同學們還附上了一張二維碼，老師們掃描后，就能看到孩子們真摯的心意：

三年的光陰如白駒過隙，時間老人嚴肅地將時針撥向離別。曾記得，剛進校園，我們是多么幼稚可愛。經過三年的洗禮，我們似乎上知天文下知地理，滿腹經綸。那是因為有了老師您的辛勤哺育。所有老師都被這套試卷暖哭，這個例子證明老師的教育很成功。因此,我們一定要讓學生學會感恩教師。

三、感謝祖國的呵護之恩

愛國主義教育是一種啟蒙教育，學校是對青少年進行愛國主義教育的重要場所。學生懂得愛國就會感恩祖國，感恩這個號社會。習近平在北京人民大會堂會見中國少年先鋒隊第七次全國代表大會全體代表時的講話，強調小學生要學習和傳承中華民族傳統美德，學習和弘揚社會主義新風尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信。因此，學校在校園精神文化建設中，各班級以主題班會為載體，采取各種形式圍繞愛國主義教育開展實施教育?；蛑v故事，或情景表演，或唱紅歌，或觀看愛國主義教育片，旨在讓學生憶苦思甜，明白今天幸福生活的來之不易。組織學生學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》、誦讀中華經典、培養學生良好的行為習慣、樹立正確的人生觀。從現在做起，從小事做起，真正落實“扣好人生第一粒扣子”。愛國主義教育是一項長期工程，學生只有“扣好人生第一?？圩印保蚝煤诵膬r值觀的基礎，才能站住腳跟，踏踏實實做一個對社會有用的人。感恩是中華民族的傳統美德，青少年要懂得感恩感恩父母、感恩老師、感恩社會、珍惜幸福，為實現中華民族偉大復興的中國夢而勤奮學習。學校更應該把這種精神文化建設當做重點，人我們的學生茁壯成長，做黨和祖國的優秀接班人。

第五篇：在高效課堂小組建設中如何滲透德育

在高效課堂小組建設中如何滲透德育

一、充分認識德育工作在高效課堂小組建設中的重要性

學校工作的中心是教育教學工作，教育教學工作的首要任務又是學生的德育工作。堅持以德育為首，是關系到學校辦學方向的大問題?？梢哉f德育是整個教育的靈魂。而我們則把校園文化植入與德育管理評價作為整個學校德育工作的靈魂。如果說導學案和小組建設是高效課堂的兩條腿，那么文化植入和管理評價就是高效課堂的一對翅膀，它決定著高效課堂的高度和方向。

二、高效課堂小組建設德育工作的主要內容

高效課堂小組建設德育工作的主要內容包括學生的法制教育、養成教育、思想品德教育、安全教育、心理健康教育等方面。

1法制教育。學生公民意識、守法意識、權利義務意識、自我保護意識等方面的教育。

2、思想品德教育。學生愛國主義、集體主義、社會主義、道德、自信、感恩、生命科學觀、未來美好愿景等方面的教育。

3、養成教育。學生學習習慣、行為習慣、生活習慣、禮儀禮貌、勞動等方面的教育。

4、安全教育。學生防災、交通、食品、衛生、網絡等方面的教育活動。

5、心理健康教育。學生不良心理活動的矯正、心理壓力的釋放緩解、各種心理障礙的排解和心理疾病的治療等。

三、高效課堂小組建設中滲透德育工作的主要方法

一>、創設豐富多彩的班級文化

班級是學生學習和生活的主要場所，班級文化是一種無聲的教育力量，它表現出一個班級獨特的精神風貌和價值取向，主要包括班級成員的行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等，是一個班級的靈魂所在。具有凝聚、約束、鼓勵、感染、同化的作用。良好的文化氛圍對學生的成長起著潛移默化的作用，而目前的教學改革，根本目的是培養學生自主學習的意識和能力，讓學生學會學習、學會做人做事、學會質疑探究、學會創新發現、學會團結合作、學會交流表達等等，因此，我們應圍繞這些內容有針對性的創設班級文化及課堂文化。

1、教室“環境文化”的創設。即對教室內的墻壁進行規劃布置，使之增添文化氛圍?？蓮囊韵路绞竭x用。

①標語。針對本班學生的思想、紀律、行為等情況，確立一個富有思想性和教育性的主題，在教室前后黑板的上方或兩側墻壁的上部可貼一些啟發性、激勵性、警示性的標語、口號等。

②設置小組競賽園地。其內容可為衛生、值日、課堂紀律、課堂發言、團結協作、學習考試成績等等班級評比的各項內容。目的是展開小組競爭，增進小組成員團結協作，激發積極進取的精神和集體榮譽觀念。

③設置“榜樣的力量”或“星光燦爛”、“班級風采”欄，對表現特別優秀的學生以張貼照片、事跡簡介等形式張榜展出。

④設置各種專欄展示學生的才藝。如學生的書法、繪畫、手工制作等藝術作品欄，學生的詩作、優秀作文、優秀作業等園地，以及國內外名人的書畫文章等，增強學生自豪感、成就感，激勵他們發展特長，給所有學生藝術享受和審美教育，宣染教室高雅氛圍。

⑤設置學生“成長足跡”園地。集中展示（或分組展示）每個學生在學習、思想、紀律、衛生、互助、課堂發言、創新、藝術、體育等方面的情況，可用獎勵標志圖案（如小旗、五星等）的辦法，看每位學生各方面積累標志的個數多少來體現學生成長的速度。

2、班級“制度文化”建設。內容可包括行為規范約束類制度、各種獎懲激勵類制度等。要涉及到學生從進校到離校各個時段，覆蓋學生德、智、體、美、勞各方面的表現情況。長期堅持，嚴格執行，認真落實到位，就一定讓其轉化為學生的自覺行動，對形成正確的價值觀和心理傾向有極大的促進作用。如學生一日常規、各種紀律規定、各項活動的評比制度、獎懲制度等。

3、班級“活動文化”建設。為讓學生有親身體驗和感受，同時培養學生的綜合實踐能力和參與意識，應開展豐富多彩的班級主題教育，并有計劃、有系統、有針對性的長期堅持，才能形成文化態勢和氛圍。

如各種傳統節日的教育實踐活動，各種主題演講會、總結反思會，各種才藝展示會，專題調查、采訪活動，各種“優秀”、“先進”的評選月活動，讀書比賽、朗誦賽、表演賽等，均能激發學生的熱情，培養良好的情趣，增強班級凝聚力、向心力，促進學生全面發展。

4、班級“精神文化”建設。這是班級文化建設的高境界，也是班級文化建設的核心，是一個班級的班魂。只有一個有思想的教師，才會從思想上、精神上引領學生、駕馭班級。一個班的精神文化對學生的精神風貌、學生個體和班集體的行為方式、外在表現起主導作用。而精神文化建設的主導者是教師、班主任。具體做法一是發動學生創作或選擇班歌、班訓、班風等，使學生在精神上有共同的追求。二是將精神文化建設融于日常管理中，要在小事上做大文章，從小事中反映 3 出高尚的思想來。三是將精神文化建設融于文明建設之中，如培養學生的行為文明，禮儀文明，誠信文明等。二>、注重班魂、組魂的建設

班級文化不僅是指看得見摸得著的環境文化、制度文化、活動文化等“有形文化”，更重要的是那些經過全班師生長期的積淀形成的本班特有的精神信仰、道德觀念、價值取向、人生理想、學習品質、的形成以及行為文化、管理文化、集體輿論與班風等“無形文化”。它將鐫刻于人們的腦海里，銘記在人們的心目中。

（一）班魂建設讓集體活力四射、斗志昂揚

班級文化建設重在無形文化的建設。即一個班級的信仰、追求，或者說是班級的靈魂——班魂建設。有了班魂，班級的每個成員就會有明確的奮斗方向和目標，就會有生活和學習的價值取向，就會有自我控制自我約束的力量，班魂就是班級中最大的凝聚力、戰斗力和向心力，這個班級就會有著一股自強不息、團結奮進、勢不可擋的力量。

選定班名組名，選定學生所崇拜的某一人物或一其他事物的名稱作為班級名稱，從班級名稱中折射、體現班級之魂。

選定班名的大致步驟：

1、通過班級每個成員廣泛了解名人軼事或某一特定事物的內涵自擬班名。

2、以小組為單位進行討論后，各組擬定的較為優秀的班名。

3、全班篩選后確定班名，并集中全班的智慧賦予確定下來的班名以特定的內涵。

4、制作班名牌（包括班徽、班訓、班規等），懸掛在班級前門墻面。一旦班級名稱確定，就意味著我們從此要把這個名稱當作班級之魂，每一位成員都要倍加珍惜和細心呵護，我們每一個成員都要為維護這個名稱的光榮而付出實際行動。

（二）組魂建設讓班級魅力無窮、凝心聚力

在選定好班名之后做好組魂建設，要緊緊圍繞班名選取各組組名、擬定組訓和組規，從而把班魂滲透到各小組中，讓每個組的組名、組訓、組規等從不同角度豐富、支撐班名和班魂。換句話說，班級文化建設要依賴于小組、落實于小組、根植于小組，這樣的班級文化才不是鏡花水月、空中樓閣。（1）小組的組建原則：組內異質、組間同質、黃金組合。

（2）起組名、定組規、寫組訓等：一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。

（3）、賦予學習小組行政功能，進行事務分工：每個小組的每名成員都分別是本組的紀律組長，衛生組長、學科組長、儀表組長等等，即每個人都是管理者，同時又都是被管理者，這樣就實現了人人有事做，事事有人做，監督、鞭策并激勵小組成員，形成團隊精神，增強集體榮譽感和責任感。

這樣，讓班魂、組魂貫穿學生的學習生活之中，使各班形成氣勢沖天的凝聚力和戰斗力。從而使學校的德育工作由學生的被動接受變為學生的自治管理。用班魂、組魂“激活”學生，激發他們主動去探求做人、做事、做學問的真諦！把那些刻在墻上、寫在本上的豪言壯語化為行動，刻在心里。

值得強調的是，要想實實在在的夯實此項工作，從起班名、組名、定組規、班規、設計班徽、組徽以及班級整體外顯及內隱的文化建設的設計和布置等方方面面的工作，都要遵循“教師主導，學生主體，集思廣益，人人參與，不斷強化，逐步凝聚”的原則，全部以“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”而展開，全部是班主任引導學生集思廣議，群策群力的智慧結晶。三>、加強德育管理評價，促進德育工作向縱深發展。