第一篇：淺談小學數(shù)學教學中的德育滲透策略

淺談小學數(shù)學教學中的德育滲透策略

田墩中心小學 郭慧瑜 著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質”。小學數(shù)學大綱指出：“要使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育。”可見在新的課程標準中把德育教育放在了十分重要的位置。作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。但數(shù)學課不同于思想品德課和語文課，沒有一個固定的思想教育點。因此，挖掘教材德育因素，優(yōu)化教學過程，發(fā)揮教材本身思想教育功能，結合學科特點向學生進行德育滲透成為數(shù)學老師的一大挑戰(zhàn)。

怎樣才能在數(shù)學教育教學中更好地滲透德育教育呢？下面我談談自己的幾點看法：

一、充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能

眾所周知，德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。

二、挖掘教材，選擇有教育意義的數(shù)據(jù)、材料或事例，對學生進行愛國主義教育。

1、結合有關數(shù)學史料，讓學生逐步了解數(shù)學在社會發(fā)展中的意義和作用。通過介紹我國古今數(shù)學家在推動數(shù)學發(fā)展中作出的杰出貢獻，激發(fā)民族自尊心，增強民族自豪感，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。

2、利用大量具體生動的、具有時代感的、有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，使學生感受到祖國的飛速發(fā)展、人民生活日益提高的偉大成就，進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校的教育。激勵學生努力學習，敢于創(chuàng)新，為其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成奠定初步基礎。

三、辯證唯物主義觀點的啟蒙教育

辯證唯物主義是科學的世界觀和方法論，是一項非常重要的教育內容，而數(shù)學是一門邏輯性很強，充滿辯證法的科學。所以，在小學數(shù)學教學中進行辯證唯物主義滲透是十分必要的。

1、從感知的形象出發(fā)，揭示本質規(guī)律，抽象出數(shù)的概念

如：教學：“10以內的數(shù)”可以表示具體的各種各樣的實物。這樣對學生進行辯證唯物主義教育的滲透。

2、促使學生的抽象思維向形象思維過渡。如教學數(shù)的組成與分解，“數(shù)”與“數(shù)”之間的辯證關系，使學生能運用運動和發(fā)展的觀點去分析事物。

3、在教學中滲透“對立統(tǒng)一”觀點。

如教學“因數(shù)”與“積”。“因數(shù)”相乘是“積”，“積”分為基本因數(shù)。“因數(shù)”與“積”一般不相等，但“因數(shù)×因數(shù)=積”而“一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)”。也就是說“整體”與“部分”相等與不等，在一定條件下可以相互轉化。

四、良好的學習方法和習慣的培養(yǎng)

數(shù)學的科學性和嚴密性要求學生學習數(shù)學要一絲不茍，在教學訓練中應培養(yǎng)學生良好習慣。對于小學生來說，培養(yǎng)良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現(xiàn)。通過嚴格訓練使學生形成對待任何工作都認真負責的態(tài)度，獨立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優(yōu)良品德。對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終，如在進行計算能力訓練時，要求學生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯?先算什么?再計算什么?能否簡便計算?”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯時及時糾正，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的良好習慣。同時要求學生對題目中的數(shù)字、運算符號、小數(shù)點必須寫工整、規(guī)范。這些有利于培養(yǎng)學生嚴密條理的思維方式，一絲不茍的學習態(tài)度，刻苦鉆研講求實效的學習習慣和嚴謹樸實的思想作風。在克服解題困難的過程中也磨煉了學生的意志，對去除當前學生中流行的嬌驕之氣很有好處。

五、進行數(shù)學美的教育，提高學生學習興趣、陶冶學生美好的情操。

小學數(shù)學蘊含著豐富的美，在于它的統(tǒng)一、順序、和諧、對稱、結構、簡潔等。教師應在此基礎上更深刻挖掘教材中蘊含的數(shù)學美，對學生進行數(shù)學美的教育。

首先，數(shù)學中充滿著對稱美。如線、等腰三角形、長方形、正方形、圓等圖案體現(xiàn)著對稱美，式子a＋b＝b＋a，a＋（b＋c）＝（a＋b）＋c等數(shù)學定

律也是對稱的。

其次，體現(xiàn)著數(shù)學的簡潔美。如a＋a＋a＋a＝4a；S＝ab等公式的簡潔美，解題方法上的化繁為簡等都體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美。

再次，數(shù)學體現(xiàn)著一種和諧美，數(shù)與形的有機結合，圖形與圖形的統(tǒng)一，數(shù)學知識結構與解題方法的聯(lián)系等，無不體現(xiàn)著數(shù)學的和諧美。對美好事物的向往是人的本性，則數(shù)學美的教育能激發(fā)學生的求知欲，增強學生的好奇心和學習興趣，陶治學生的情操。

總之，小學數(shù)學教學中滲透德育這一重要課題還需我們進一步去研究和探討。在教學中我們要充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿新課改理念，有機地進行德育滲透，促進學生個性心理品質的健康發(fā)展。并且結合小學學科的特點，根據(jù)學生的年齡特征和心理接受能力，深刻挖掘教材中蘊含的德育因素，加強德育教育，注重學生智、情、意身心和諧發(fā)展，全面提高學生素質，培養(yǎng)出能適應時代需要的一代新人。

第二篇：小學數(shù)學教學中德育滲透初探范文

小學數(shù)學教學中德育滲透初探

小學數(shù)學教學中德育滲透初探

小學數(shù)學是基礎教育的一門重要學科。而在小學數(shù)學教學中德育的滲透又是不可或缺的。小學數(shù)學大綱指出：“使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育。”在新的課程標準中也把德育教育放在了十分重要的位置。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。數(shù)學教師的主要任務是傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合數(shù)學教學對學生進行有效的思想品德教育。

通過小學數(shù)學學科進行德育教育，從以下幾方面研究探討：

一、愛祖國、愛科學的教育

1.結合有關數(shù)學史料，讓學生逐步了解數(shù)學在社會發(fā)展中的意義和作用。通過介紹我國古今數(shù)學家在推動數(shù)學發(fā)展中作出的杰出貢獻，激發(fā)民族自尊心，增強民族自豪感，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。

2.利用大量具體生動的、具有時代感的、有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，使學生感受到祖國的飛速發(fā)展、人民生活日益提高的偉大成就，進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校的教育。激勵學生努力學習，敢于創(chuàng)新，為其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成奠定初步基礎。

二、初步的辯證唯物觀點的啟蒙教育

1.數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活、基于生活。通過數(shù)學學習尤其在數(shù)學實踐活動、動手操作活動、推理驗證中，激勵學生參與數(shù)學知識的形成過

程，并引導學生將已學知識運用于實際生活，滲透“實踐第一”的觀點。

2.在闡明或引導學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，溝通數(shù)學知識之間內在聯(lián)系，使他們懂得一切事物都是相互聯(lián)系的，都是運動變化的。滲透“運動變化”的觀點。

3.在研究數(shù)學概念的基本關系中，在對數(shù)學某些公式、定律的探求中，使學生認識到加與減、乘與除、等與不等、正與負、正比例與反比例等既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們是相互獨立而有相互依存的邏輯體系。滲透“對立統(tǒng)一”的觀點。

4.在探索規(guī)律、解決問題的過程中，學會分清主次，抓主要矛盾，滲透“變與不變”和“透過現(xiàn)象看本質”的觀點。

5.在每一個新知識、新問題的產(chǎn)生過程中，滲透矛盾轉化的觀點。

三、情感態(tài)度與個性品質的教育

1.通過挖掘豐富的課程資源，讓學生在現(xiàn)實、有趣且富有挑戰(zhàn)性的學習中萌發(fā)求知欲望，感受數(shù)學的趣味、實用

和神奇富有挑戰(zhàn)，調動學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

2.引導學生經(jīng)歷科學家探索數(shù)學知識的某些關鍵步子和過程，從而養(yǎng)成學生獨立思考、勇于探索，不怕困難的學習態(tài)度。

3.利用數(shù)學知識本身的嚴謹性和深刻性，培養(yǎng)學生實事求是、誠實守信的人生態(tài)度。

4.讓學生在數(shù)學學習中體驗到成功的快樂，增強他們的自信心。

5.通過豐富多彩的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的寬容心態(tài)、合作意識和創(chuàng)新精神，為他們全面、和諧的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

四、良好學習方法和習慣的培養(yǎng)

1.在運用數(shù)學知識解決問題的過程中，感受數(shù)學的作用和實際價值，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

2.在面對實際生活中的問題時，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察，用數(shù)學的思維方式去分析、解決，初步掌握科學 的探究方法。

3.關注基本學習習慣的培養(yǎng)，如：認真傾聽的習慣；仔細觀察的習慣；認真書寫的習慣；善于歸納整理總結的習慣等。

4.關注更高層次的學習習慣培養(yǎng)，如：獨立思考的習慣；質疑問難的習慣；查閱資料、收集信息的習慣；善于合作學習的習慣；學會尊重的習慣；自覺自我評價的習慣；效率做事的習慣等。

五、審美教育

小學數(shù)學蘊含著豐富的美，在于它的統(tǒng)一、順序、和諧、對稱、結構、簡潔等。教學中要結合數(shù)學知識進行審美教育，用美的力量去喚起學生對美的感受，使學生在數(shù)學的學習中學會欣賞美、升華美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的審美情操，提高學生的整體素養(yǎng)。

1.教師要善于運用符號、色彩、線條、圖形等因素，通過精煉的數(shù)學語言、巧妙的解題方法、整潔的板書設計，展示出數(shù)學的外形美和內在美，并不失時

機地加以引導，使學生從抽象的符號中看到美的形象，從邏輯推理中領略到美的神韻，從表面的形式中體味到內蘊的那種特有的內在美，從而把學生引入到美的意境中去。

2.充分挖掘數(shù)學知識自身的魅力，使學生感受數(shù)學的內容美和本質美，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的積極情感。

3.通過閱讀和介紹數(shù)學史，欣賞數(shù)學在創(chuàng)造人類文明進程中，給世界留下的一個個美的奇跡，感受知識的力量，啟發(fā)學生創(chuàng)造美的愿望。

小學數(shù)學教學中滲透德育這一重要課題還需我們進一步去研究和探討。總之，在教學中我們要充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿新課改理念，有機地進行德育滲透，促進學生個性心理品質的健康發(fā)展。

第三篇：小學數(shù)學教學中滲透德育

小學數(shù)學教學中滲透德育

陳莊

教師

小學數(shù)學是基礎教育的一門重要學科，數(shù)學課程的知識往往具有雙重乃至多重價值，即以顯性的數(shù)學知識為載體滲透著諸如探索的方法和策略、正確的價值觀和世界觀以及人生觀的培養(yǎng)等方面的知識，而這些隱性的知識恰恰是學生德育的重要內容。因而在小學數(shù)學教學中，德育的滲透是自然的、不可或缺的。怎樣才能更好地把德育滲透到數(shù)學教學活動中呢？

一、領悟教材隱含的德育資源，適時滲透德育

數(shù)學課中對學生進行德育，同樣離不開情感的熏陶、潛移默化的教育。因此，教師在教學中必須有意識、有目的、有計劃地挖掘數(shù)學知識中的內涵，以數(shù)學知識為載體，適時滲透德育。如《比和比的應用》的教學。教材中用楊利偉在飛船里展示聯(lián)合國國旗和中華人民共和國國旗引入。如果單單進行國旗的長和寬的比的關系教學，那就忽視了教材內涵。我們可以做如下的處理：

1.出示情景圖，得出國旗的長和寬的比是96∶64。2.比的概念教學。

3.練習，寫出下列五種尺寸的中華人民共和國國旗的長和寬的比。（這些練習既鞏固了比的意義，又引入德育元素，更為以后“比的應用”“比的性質”乃至“比例”埋下伏筆。）

4.你知道帶上飛船的國旗為什么只有這么大？（這一環(huán)節(jié)的設計可以激起學生的自豪感，從而滲透愛國主義教育和理想教育）

二、領悟教材的編排意圖，結合社會熱點滲透德育

教材在一段時期內是相對穩(wěn)定的，而社會熱點具有時效性，卻又是德育的好材料，所以在領悟教材的編排意圖上合理組織教材，恰當結合社會熱點進行教學，往往能起到事半功倍的效果。

1.在導入中結合社會熱點進行德育。如四年級的行程問題中，課本安排的是：根據(jù)特快列車和普通列車的速度和行駛的時間計算路程。我們可以結合社會熱點，以釣魚島保釣運動為內容進行引入：保釣人士乘漁船去釣魚島宣誓主權，漁船平均每小時行20千米，約行了18小時，一共行了多少千米？首先，讓學生說說題中每小時行20千米，這“20千米”表示什么？怎么求路程？接著說說速度、時間、路程之間有什么關系；最后思考保釣人士為什么去釣魚島。通過這樣的教學，學生懂得雖然釣魚島遠離中國內陸，但也是祖國的領土，決不容忍任何勢力侵犯，我們必須捍衛(wèi)自己的領土。這樣，在小結時就自然地滲透了德育。

2.在數(shù)學活動中結合社會熱點進行德育。例如，學過簡單的數(shù)據(jù)整理后，可以讓學生調查近幾年來霧霾天氣天數(shù)進行數(shù)據(jù)整理，或者通過對PM2.5的了解進行數(shù)據(jù)分析，通過數(shù)學知識的運用，對學生環(huán)保教育也就水到渠成。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如“光盤行動”中調查糧食浪費的具體情況以及家庭垃圾數(shù)量調查活動等等。

3.在練習中結合社會熱點進行德育。如教學“時間計算”后的練習時，我讓學生計算南京大屠殺（1937年12月13日）遇難同胞紀念日為每年的12月13日。到2013年12月13日（）周年的紀念日。

三、領悟評價的導向功能，滲透德育 數(shù)學課堂教學中對學生的評價貫穿整個教學過程，是師生交流最直接的方式，是滲透德育最有利的方法，它直接影響學生的學習習慣、態(tài)度甚至人生觀和價值觀。教師對學生的評價要把學生的良好意志品格、合作能力、行為習慣及交往意識與能力等作為評價目標。因此，評價中要采用激勵評價，保護學生的學習積極性，重視學生的思維過程，鼓勵質疑問難。不能用諸如“你真棒”“你真了不起”等一言帶過。例如，在學生初步感知軸對稱圖形后，教師讓學生動手操作，剪出自己喜歡的對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形的特點。其中一位學生站起來展示自己的作品時，同學們笑了。而這位學生紅著臉低下頭，因為他剪的與其他同學不同。接著教師舉起這名學生作品說：這有點像褲子，看是不是軸對稱圖形？為什么？那被剪后剩下那長方形紙的圖形是不是對稱呢？全班學生望著老師手中那名學生的作品，點頭贊同。教師微笑著說：雖然衣服變模樣了，但是這位同學讓我們見識了另一種剪法，找到了另外一條對稱軸。這樣的表揚得到同學們的肯定，之前紅著臉的學生現(xiàn)在拿著“佳作”開心地回到座位。數(shù)學知識固然重要，但德育更加重要，所以，教師在評價時必須時刻考慮學生的感受，以免造成“德育傷害”。

四、領悟德育的基本規(guī)律，以教師人格魅力滲透德育

第四篇：小學數(shù)學教學中德育滲透初探-德育

小學數(shù)學教學中德育滲透初探

小學數(shù)學是基礎教育的一門重要學科。而在小學數(shù)學教學中德育的滲透又是不可或缺的。小學數(shù)學大綱指出：“使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育。”在新的課程標準中也把德育教育放在了十分重要的位置。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。數(shù)學教師的主要任務是傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合數(shù)學教學對學生進行有效的思想品德教育。

通過小學數(shù)學學科進行德育教育，從以下幾方面研究探討：

一、愛祖國、愛科學的教育

1.結合有關數(shù)學史料，讓學生逐步了解數(shù)學在社會發(fā)展中的意義和作用。通過介紹我國古今數(shù)學家在推動數(shù)學發(fā)展中作出的杰出貢獻，激發(fā)民族自尊心，增強民族自豪感，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。

2.利用大量具體生動的、具有時代感的、有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，使學生感受到祖國的飛速發(fā)展、人民生活日益提高的偉大成就，進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校的教育。激勵學生努力學習，敢于創(chuàng)新，為其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成奠定初步基礎。

二、初步的辯證唯物觀點的啟蒙教育

1.數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活、基于生活。通過數(shù)學學習尤其在數(shù)學實踐活動、動手操作活動、推理驗證中，激勵學生參與數(shù)學知識的形成過程，并引導學生將已學知識運用于實際生活，滲透“實踐第一”的觀點。

2.在闡明或引導學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，溝通數(shù)學知識之間內在聯(lián)系，使他們懂得一切事物都是相互聯(lián)系的，都是運動變化的。滲透“運動變化”的觀點。

3.在研究數(shù)學概念的基本關系中，在對數(shù)學某些公式、定律的探求中，使學生認識到加與減、乘與除、等與不等、正與負、正比例與反比例等既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們是相互獨立而有相互依存的邏輯體系。滲透“對立統(tǒng)一”的觀點。

4.在探索規(guī)律、解決問題的過程中，學會分清主次，抓主要矛盾，滲透“變與不變”和“透過現(xiàn)象看本質”的觀點。

5.在每一個新知識、新問題的產(chǎn)生過程中，滲透矛盾轉化的觀點。

三、情感態(tài)度與個性品質的教育

1.通過挖掘豐富的課程資源，讓學生在現(xiàn)實、有趣且富有挑戰(zhàn)性的學習中萌發(fā)求知欲望，感受數(shù)學的趣味、實用和神奇富有挑戰(zhàn)，調動學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

2.引導學生經(jīng)歷科學家探索數(shù)學知識的某些關鍵步子和過程，從而養(yǎng)成學生獨立思考、勇于探索，不怕困難的學習態(tài)度。

3.利用數(shù)學知識本身的嚴謹性和深刻性，培養(yǎng)學生實事求是、誠實守信的人生態(tài)度。

4.讓學生在數(shù)學學習中體驗到成功的快樂，增強他們的自信心。

5.通過豐富多彩的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的寬容心態(tài)、合作意識和創(chuàng)新精神，為他們全面、和諧的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

四、良好學習方法和習慣的培養(yǎng)

1.在運用數(shù)學知識解決問題的過程中，感受數(shù)學的作用和實際價值，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

2.在面對實際生活中的問題時，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察，用數(shù)學的思維方式去分析、解決，初步掌握科學的探究方法。

3.關注基本學習習慣的培養(yǎng)，如：認真傾聽的習慣；仔細觀察的習慣；認真書寫的習慣；善于歸納整理總結的習慣等。

4.關注更高層次的學習習慣培養(yǎng)，如：獨立思考的習慣；質疑問難的習慣；查閱資料、收集信息的習慣；善于合作學習的習慣；學會尊重的習慣；自覺自我評價的習慣；效率做事的習慣等。

五、審美教育

小學數(shù)學蘊含著豐富的美，在于它的統(tǒng)一、順序、和諧、對稱、結構、簡潔等。教學中要結合數(shù)學知識進行審美教育，用美的力量去喚起學生對美的感受，使學生在數(shù)學的學習中學會欣賞美、升華美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的審美情操，提高學生的整體素養(yǎng)。

1.教師要善于運用符號、色彩、線條、圖形等因素，通過精煉的數(shù)學語言、巧妙的解題方法、整潔的板書設計，展示出數(shù)學的外形美和內在美，并不失時機地加以引導，使學生從抽象的符號中看到美的形象，從邏輯推理中領略到美的神韻，從表面的形式中體味到內蘊的那種特有的內在美，從而把學生引入到美的意境中去。

2.充分挖掘數(shù)學知識自身的魅力，使學生感受數(shù)學的內容美和本質美，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的積極情感。

3.通過閱讀和介紹數(shù)學史，欣賞數(shù)學在創(chuàng)造人類文明進程中，給世界留下的一個個美的奇跡，感受知識的力量，啟發(fā)學生創(chuàng)造美的愿望。

小學數(shù)學教學中滲透德育這一重要課題還需我們進一步去研究和探討。總之，在教學中我們要充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿新課改理念，有機地進行德育滲透，促進學生個性心理品質的健康發(fā)展。

第五篇：淺談小學數(shù)學教學中如何滲透德育-德育

淺談小學數(shù)學教學中如何滲透德育

大家都知道，中小學生的主要任務，不僅僅是學習科學文化知識，更重要的是學會做人的道理。我們的教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，培養(yǎng)出來的學生必須德才兼?zhèn)洌拍苓m應社會主義建設和振興中華的需要。因此，在平常的教育教學活動中，應把德育教育放在首位，并將德育滲透到各科教學和各項活動之中。現(xiàn)代的課程論也越來越強調學科間的聯(lián)系與滲透，以增強各門類知識間的綜合運用。作為一名教師，在教育教學工作中，不僅是傳授新知識，更重要的是在傳授知識的同時，要重視學生道德品質的培養(yǎng)，把學生的道德行為教育滲透到各科教學及各項活動之中。學生在校的時間絕大部分是在課堂上度過的，因而課堂教學也就成了對學生進行思想品德教育的主渠道和主陣地。下面，筆者就“小學數(shù)學課堂教學中如何滲透思想品德教育”略談一些膚淺的認識

一、善于挖掘數(shù)學教程中內在的美，陶冶學生的美好心靈和高尚情操。

在小學數(shù)學教材中，有許多內容可以成為滲透思想品德教育的載體。如空間形式和數(shù)量關系就為數(shù)學提供了極其豐富的內容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現(xiàn)，美的創(chuàng)造。如對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。在教完了比和比例的知識后，我就向學生介紹了著名的“黃金分割”知識，從而揭示了一種審美的線段比例關系，然后讓學生到日常生活中去尋找按黃金分割構造的事物。如中外名建筑、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等，使學生從中得到了美的享受。我還經(jīng)常讓學生用哲學的眼光從數(shù)學知識和現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)、感悟一些人生的智慧，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。一位偉人曾打過這樣一個比喻：“一個人的實際價值好比分子，他對自己的評價好比分母，分母越大，分數(shù)值越小。”讓學生從這樣淺顯的數(shù)學知識和紛繁復雜的社會中闡述出這樣深刻的做人道理，才是我們數(shù)學教學追求的終極目標。我覺得，只有善于挖掘教材，適時滲透思想品德教育，讓學生在美的情境中愉悅地學習數(shù)學、鑒賞數(shù)學的美，才能感悟出人生的真諦，陶冶出學生的高尚情操。

二、結合數(shù)學知識的應用，促進學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。

在小學數(shù)學教學中，特別是小學高年級的數(shù)學教學，教師要緊密結合應用題的教學，通過對實際問題的研究解決，幫助學生逐步掌握“分析問題結構，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數(shù)量關系，合理推理求解，檢驗校正結果”的解決實際問題的基本方法，培養(yǎng)學生將來在急劇變化和劇烈競爭中的適應能力。通過結合數(shù)學計算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結構的和諧性等特點，來培養(yǎng)學生頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、健康向上的審美情趣。同時，應結合應用數(shù)學知識去解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數(shù)學問題，幫助學生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、勤儉節(jié)約、快捷高效的行為習慣，為他們將來能成為具有高度責任感和優(yōu)良道德品質的社會主義現(xiàn)代化的建設者打下良好的基礎。

總之，在小學數(shù)學課堂教學活動中，教師應根據(jù)數(shù)學科教學特點，聯(lián)糸實際，充分挖掘出小學數(shù)學教材中思想品德教育的滲透點，時刻關注學生的思想實際，因材施教，因人施教，對學生進行良好的品德教育。同時，教師應注重為人師表，注重師德修養(yǎng)，注重自己的職業(yè)形象和職業(yè)語言，時時處處用自己的言行去影響和教育學生，使學生自覺形成一種良好的道德意識和行為習慣。那么，我們的教育目的又何嘗不能達到呢？我們小學數(shù)學課堂教學中的思想品德教育也就一定能收到令人滿意的效果。