第一篇：心理矯治交流會

很高興和各監區的同志們一起開展對罪犯心理個案矯治的交流會。二監區自推行兩級化管理以來，在新的警務運行機制下，如何以新的模式發揮警務組在專業化發展上進行了思考和探索。

對比以往，在三級管理模式下，要求我們民警要“博學多才”即要像父母、像醫生、像老師，但往往絕大多數民警是“樣樣都懂了點，但樣樣都不深不專”，在工作上也只是以不出現“三防或四防”為最高要求，這與我們當前提出的對罪犯改造所要達到“首要標準”的形勢要求是不相符的。現在兩級化管理下警務組有了在制度上的保障，在向專業化方向上發展就成為可能或者說是必須的要求。

當前改造工作提出“為罪犯改造服務”的觀念，盡管還存在一些不理解，但這是社會形勢發展的需要，不管接受與否，“為罪犯改造服務”是體現在罪犯的改造上也就是要罪犯改惡從善、迷途知返、矯正不健康的心理狀態等等，而并不是簡單的為罪犯服務。那如何“為罪犯改造服務”？怎樣“服務”地更好？這些問題的提出或者說是工作要求，就必須要體現我們改造罪犯工作的各個方面。作為監區教育改造警務組如何在教育改造罪犯中發揮好作用，體現專業化的功能，把這種服務改造對象的需求所要掌握的知識盡快地通過民警自身學習、工作經驗的交流以及引進專業人才等方式進行提升。

監區去年以來對二名危頑犯先后召開了心理研判會、集體會診、節前分析會等多種形式和手段進行轉化，監區也召開了危頑犯招標會，監區民警通過對危頑犯日常改造的視頻監控、個別教育、包夾措施的落實，掌握了他們的真實思想和心理上存在的缺陷等不健康因素，并提出了自己的轉化方案，二名青年民警競標成功。他們把所學的理論知識結合工作以來的經驗進行操作，從目前實施矯治情況來看，效果明顯。

警務組要真正發揮作用，除了完成日常教育管理的工作，記錄好臺賬外，更主要的是發揮專業化的要求，為“需求”服務，轉變觀念，尤其是監區領導，要真正達到監獄提出的“下來、進去、鋪開的要求，不斷提升工作水準。這次交流會也是體現這方面的理念。

第二篇：心理矯治方案

（一）方案的源起

監獄的功能除了懲罰與威懾，更重要的是改造。今天除了傳統的監管改造、教育改造、勞動改造外，心理矯治逐漸發展成為第四種改造手段。如果監獄警察與服刑人員的心理健康狀況不良，他們很可能一起制造了壓抑、無力、沒有希望的監獄氣氛。而監獄是服刑人員重建未來、再次啟程的地方，也是監獄警察完成個人蛻變與自我實現、助人并最終自助的地方。因而在更廣大的意義上，監獄是獄警與服刑人員之間實現拯救與被拯救的圣地，服刑人員并非是完全絕對的弱勢和被改造人群，獄警也受到了無可避免的職業侵害，也因而有了個人成長的寶貴機會。只有看得見未來，對明天有期待，服刑人員才可能完成改造，獄警才可能走出心理困境、走向職業發展的頂峰。而心理健康輔導與矯治工作正是營造充滿希望、積極向上的監獄文化氛圍的重要手段，進而才能保證監獄功能的達成。

（二）監獄系統相關人員的心理健康狀況與需求

1、監獄警察的心理健康狀況與需求

根據相關學術文獻，在所有應激性職業中，警察心理壓力最大、心理障礙最多，也最容易出現心理問題。而這一職業的高風險、超負荷、高強度，以及警察的自身人格、性格特征正是影響警察心理健康的主要因素。有研究顯示，監獄警察中有31.1%的心理癥狀問題嚴重，其中明顯表現在軀體化、強迫癥狀、敵對性、偏執、抑郁、焦慮、精神病性和恐怖等。

可見，總體上監獄警察的心理健康狀況不良，而背后的原因和心理健康輔導的需求也不盡相同。

2、服刑人員的心理健康狀況與需求

罪犯個體特征的共性在于他們的心理缺陷和人格障礙，而服刑人員的心理健康狀況不良更是一個普遍事實，主要表現在對自己、他人、生活和未來的認知扭曲，情緒上表現為焦慮、抑郁、煩躁不安、悲觀絕望、恐懼等，生理上存在軀體化，行為上則是不服、抗拒改造，自傷、自殘、自殺，回避集體活動、睡眠差、逃脫、報復以及適應障礙等，人格上反社會、孤僻、多疑、沖動等。而監獄改造的最終目的之一是補救或發展服刑人員的人格，從而促進其全面發展，順利返回社會開展生活，甚至發揮潛能，因而服刑人員的心理健康需求也極為迫切、突出。

（三）當前國內監獄系統心理健康輔導、矯治工作的現狀分析

隨著我國政治逐步開明、經濟不斷發展，國際社會對人權事業的重視逐步加深，我國監獄系統的建設導向也在發生變遷——由安全模式向質量模式，由經驗模式向技術模式，由封閉模式向開放模式轉變的趨勢逐漸清晰，但仍處于起步的階段。這個趨勢就強調了監獄建設中心理健康輔導和矯治的專業化進程。但較之政治理論、法律常識、監管理論等內容，關于監獄工作應具備的心理素質和心理健康知識和技能的輔導和培訓很薄弱，其課程針對性差、缺乏職業特征、流于形式，教學手段落后。此外，由于工學沖突導致精力有限，監獄所在地點偏僻且封閉導致上進心不足，待遇一般、生活清苦，加之一些警察的自律意識、公仆意識淡薄，總之相當一部分警察對再學習和自我提升的意愿不強，這可能也是職后培訓效果不佳的原因。

（二）（一）幫助完善硬件設施。分別開設針對監獄警察和服刑人員的個案咨詢室、團訓室，添置沙盤、團訓包等器材。

（二）針對監獄警察和監獄心理咨詢師的心理健康輔導、矯治方案：

1、專題講座或網絡課程。內容涉及職業取向、個人生活取向、專業能力取向；并編寫、分發相應教材作為隨身小手冊以備翻閱。培訓具體內容請見表1。

2、建立獄警的心理檔案和心理危機防控、干預機制。協助監獄心理咨詢師為每位監獄警察建立心理檔案，周期性地心理測評、行為評估、自我報告等方式記錄并分析獄警的心理健康狀況，把握獄警的心理發展動態，從而防范心理危機，并不斷調整獄警的輔導方案，保證輔導效果的最優化；

協助建設針對獄警的心理危機防控、干預機制。

3、團體輔導與個體咨詢、督導。將獄警分別視為被輔導、咨詢的人群和向服刑人員提供輔導、矯治的人群來組織培訓主題；此外，定期向監獄心理咨詢師提供專業督導，提升其專業能力，并幫助完成自我蛻變與成長。

4、開通心理健康求助熱線。向監獄警察提供零距離、無障礙的心理健康輔導服務。

（三）針對服刑人員的心理健康輔導、矯治方案：

1、普及型教育

（1）利用獄內閉路電視、專題講座、網絡課程等形式普及心理健康知識與技能，內容涉及生命教育、認知教育、情感教育、意志力教育、人格教育、社會性教育、危機干預以及生理、心理、社會性綜合理論模式的心理健康教育。培訓具體內容請見表2。

（2）編寫、分發相應教材作為隨身小手冊以備隨時翻閱；

2、建立服刑人員的心理檔案和心理危機防控、干預機制。協助監獄心理咨詢師定期對服刑人員做入監甄別和心理測評，建立服刑人員的心理檔案，為突發事件排查可能性，并可以為分類進行團體輔導和個體咨詢提供依據。

作為個案矯治的一部分，我們將幫助監獄建設心理危機防控、干預機制，并協助監獄有機地融入監獄已有的危機干預機制中。

3、團體輔導

（1）開展諸如警囚人際破冰之類的主題活動，通過親身參與的行為訓練達到轉變認識和情感反應的目的。

（2）組織閱讀心靈教育書籍，并開展討論會，為服刑人員提供交流認識、分享情感、提升境界的機會。

（3）開展意在修復和建設社會支持系統的活動，例如“給親人寫一封信”、“給他/她的一封信”活動。

4、個案咨詢與矯治。定期開展心理咨詢日，根據監獄心理咨詢師的轉介意見向弱勢服刑人員、心理問題嚴重者以及主動尋求幫助的服刑人員提供補救性或發展性的個案咨詢與矯治。

5、建立服刑人員的心理危機干預機制。

6、開通心理健康求助熱線。監獄心理咨詢師可以在判斷對求助服刑人員的輔導效果不佳時，幫助服刑人員連線我們為其提供心理輔導和矯治。

第三篇：勞教人員心理矯治成稿

心理調適：使用科學的方法對認知、情緒、意志、意向等心理活動進行調整，以保持或恢復正常狀態的的實踐活動。既可以自己進行心理調適，也適用于幫助別人。

勞教人員心理矯治,是指勞教所在教育改造和教育挽救工作中,運用心理學的原理和方法,對勞教人員開展的心理測驗,心理評估,掌握其個體心理結構特征,并進行心理健康教育,心理咨詢和心理治療,幫助他們消除不良心理及其他心理障礙、心理疾病,促使其心理結構向良性方向轉化,增強教育改造和教育挽救的科學性、針對性。

對勞教人員的心理矯治與管理采用教育、勞動等手段相結合,目的在于提高教育改造和教育挽救質量,確保勞教所的安全穩定。本文就勞教場所開展勞教人員心理矯治的意義、目的和方法進行探討,提出了勞教場所應從心理健康、心理測驗、心理咨詢和心理治療四個方面開展對勞教人員的心理矯治,以提高對勞教人員的教育矯治質量。

（目的）：

勞教人民警察或者是工作者，為勞教人員做心理調適，主要目的就是通過一定心理咨詢方法或者勞教人民警察個人人格影響，幫助勞教學員,提高個體的認知能力、社會適應能力和自我控制能力，并使之養成健全的人格,達到自我完善和內在充實,從而擺脫原有的犯罪心理，并且樹立長久的健康心理。

眾所周知，警察工作的一個重要層面是預防和打擊犯罪,其中“預防”的意義已越來越被人們重視，我們勞教人民警察從事的就是“預防犯罪任務”，那在勞教場所，我們勞教人民警察和工作者在為隊員做心理調適，就承擔著這個“預防”犯罪、挽救社會危害的重要工作。從宏觀上來講，我們勞教人民警察就是這個任務。

跟大家說說我個人對勞教場所或機構開展心理矯治工作的重要性：

前文說了，我們勞教人民警察承擔著預防犯罪和挽救勞教人員、減少社會損失的工作任務。

而就目前來看，預防犯罪和挽救犯罪人員、減少社會損失的工作任務也就有兩種方法，第一個叫“犯罪場控制”，所謂犯罪場控制,是指對犯罪的現實場和心理場給予外在壓力,直接消除犯罪目標、減少犯罪機遇、加大犯罪風險和代價等,促使犯罪人產生畏懼心理的措施或過程。這么說，大家不太清楚，舉個例子。全國各大城市為了加大治安防控采取了武警巡街制度，武警佩戴沖鋒前、各種防爆器械、裝備，以小組為單位巡街，這樣對犯罪分子可以起到威懾作用，使有犯罪想法的人，某一瞬間心里就打消了犯罪的念頭。

這個叫“犯罪場控制”，第二個方法叫“個體內在控制”。

個體內在控制，就是通過一系列特殊的心理疏導技巧,幫助當事人看清自己這種根本無助甚至有害的行為,啟發當事人找到滿足自己需求的有效的應對措施。

說直接了，從心理學的角度來說，我們勞教人民警察所肩負的工作任務就是，幫助那些沒有或者缺少自我控制、自我管束能力的勞教學員，建立、完善他們的自我控制能力，讓他們對自我、對社會、對環境有一個正確的認識，從而調整自己的行為沿著主流社會要求的方向走。

在預防犯罪犯罪方面，我只想到了這兩個方法，就目前來看，也就是這兩種方法。

那就有問題了，這兩種方法殊途同歸，但大家覺得哪種方法更好，一個是犯罪場控制，武警拿著警器械街巡邏，花費大量的人力物力財力，警力滲透不到的地方很可能成為犯罪的死角；一個是個體內在控制，教育者與被教育者或者來訪者與受訪者，在一個和諧的氛圍里、在一個平等的平臺下，進行人與人之間的溝通交流，相互聆聽、傾訴，達到心靈上的共同成長！

相比，我覺得第二種方法顯得更溫暖、更人性，“個體內在控制”，主張從人的內心角度去改變人格結構;，從根源上去解決問題。這一觀點也更貼切于我們構建和諧社會的大潮流。雖然給勞教勞教人員員做心理、教育工作，初期可能很艱辛,但換來的可是長治久安。畢竟，社會的“長治久安”才是我們警察工作的終極目標,它的價值要遠遠大于被動的事后懲罰和看守。

所以從這個角度，我們就能更形象的體會到我們勞教人民警察所扮演的角色有多重要，能體會到我們所從事的心理矯治工作有多重要，這也是我們組織勞教人員進行心理調適的必要性、重要性和目的。

接下來 再跟大家繼續探討---------開展勞教人員心理矯治的具體意義

（大家可以簡單記一下）

1.勞教人員是心理疾患和心理危機的高發群體

所以，針對心理問題，當然要引進心理知識和手段，這才是對癥下藥。同普通人相比,心理問題在勞教所勞教人員,尤其是吸毒勞教人員這類特殊群體中表現得更為普遍和嚴重，犯罪心理學的研究成果表明,各類案件的犯罪人都有其特殊的犯罪心理結構,一些人違法犯罪的誘因就是心理問題。勞教所中的吸毒勞教人員是心理疾患和心理危機的高發群體。給大家舉個例子：有的勞教隊員自殘自虐，隨便吞噬東西，這就是一種極其嚴重的心理疾病。開展勞教人員心理調適能夠更客觀地認識被改造者

就教育改造工作而言,勞教人民警察隊伍是實施教育改造工作的主體,勞教人員是被教育改造的對象(客體)。只有主體對客體有一個全面、客觀、真實的認識才

能在實踐中探索出行之有效的工作方案和模式。開展勞教人員心理矯治能促進勞教工作健康發展,有利于維護社會穩定 開展心理調適是實現工作科學化、勞教辦特色的重要途徑。開展心理矯治,不但可以開闊思路,拓寬視野,而且可以使我們從一個新的切入點來啟動“提高教育改造

和教育挽救質量”的系統工程。它可以從一個全新的角度來審視、疏理,提升行之有效的教育改造模式和手段,通過給其注入新的內涵和活力,促進工作的持續發展。這對于發展勞教工作,維護社會穩定具有特別重要的意義。開展勞教人員心理矯治能促進勞教人民警察知識更新,提高隊伍整體素質。通過開展心理矯治工作,來提高教育改造和教育挽救質量,也是對勞教人民警察知識結構和業務水平的一種新的挑戰。學習和掌握心理學的理論知識和應用技術,必將極大提高勞教人民警察隊伍的整體素質。這也就是說，我們多學一下、多了解一些心理學知識，對我們的生活、對我們個人的良好心態的培養都是有好處的。其次呢，心理學有一個分支學科，叫“兒童心理學”，我個人在讀大學階段是很喜歡這個學科，對于比較年輕的同志來說，多了解一下這個學科，會在兒童教育方面給自己很大啟迪，尤其是處于青春期的孩子，如果父母能多了解點心理學知識，能和孩子一起平和的、愉快的度過那你幾年比較敏感的時期，對雙方都是很有好處的，尤其是對孩子成人后的發展。當然，對于年齡比較大的同志來說，心理學還有一個分支，叫“老年心理學”，大家都知道，中國正在逐步的步入老齡化社會，不少老年人在晚年更加的缺少社會關愛，尤其是空巢老人，他們所承受的心理狀況是我們常人無法承受的，如果在座的各位能了解點心理學，我相信無論是對自己、還是對他人都會有幫助的。

講到這，順便給在座的擴充一下心理學知識，其實心理學不僅僅是普通人所說的那樣，看透別人心思、猜別人想法、攻心術等等，他的研究領域有很多，跟個個學科都有聯系，滲透到我們生活的個個方面。比如說跟數學有關系的統計心理學、測量心理學，跟生理學、醫學有關系的臨床心理學、解剖生理學，跟教育有關系的教育心理學、發展心理學、學校心理學，跟經濟有關系的管理心理學、工業心理學、消費心理學，跟運動員、體育有關系的運動心理學，此外還有時間心理學、軍事心理學、航空航天心理學、音樂心理學等等等等。而且，這些研究領域都是大有人在的，在我國也有很多學者在從事這方面的研究與發展工作。比如，通過音樂來治療自閉癥、孤獨癥患者，就是音樂心理學的工作范疇；還有我們國家的飛行員、航天員選拔工作中的心理測試環節，都是由北京航空航天大學直接或間接參與的。

前面我們講了開展勞教人員心理調適的意義，下面我們來講講對策。

加強勞教人員心理調適工作可以從以下幾點來思考 ：

大家可以記一下

(一)心理調適組織機構的完善化

古人云:“名不正則言不順,言不順則事不成。”同理,勞教人員心理矯治工作要想扎扎實實開展起來,實實在在收到成效,專門機構的成立可以說是勢在必行。

從機構的設立、工作人員的配備、軟硬件的建設、經費的保障、場所設施的供給以及心理調適的工作原則、方式、要求、程序、量表測試、診斷矯治、效果評定等,從這些方面對開展勞教人員心理調適工作作出具體性要求和專業上的指導性意見，就可以促進我們開展這項工作。設立“勞教人員心理調適指導中心”“勞

教人員心理調適科”、“勞教人員心理咨詢室”、《勞教人員心理調適工作規范》 等等。其實這些軟硬件設立倒是不難，關鍵是如何腳踏實地的運用起來、不讓他形同虛設，這是需要我們共同努力地工作。

(二)心理矯治隊伍建設的專業化

心理矯治是一項專業性很強的工作,它的專業性、復雜性、規范性、科學性決定了它對從業者的高要求,從業者專業知識水平和綜合素質的高低直接決定了矯治效果的優劣。從專業化和發展的眼光看,勞教單位的心理矯治工作實現持證上崗是高效開展矯治工作的基本要求,因此,盡快建立起一支專業扎實、素質過硬、樂于奉獻的專職心理矯治民警隊伍是勞教人員心理矯治工作能否健康快速發展的關鍵。

在這一問題上,前幾年的武漢市勞教所的做法很值得借鑒，一是“走出去”，將全所接受能力比較好強、年齡相對年輕的干警送到華中師范大學心理學院進行學習，系統的學習心理矯治業務，并且特別聘請國內知名教授親自授課。二是“引進來”，向社會上公開招聘符合勞教心理矯治工作要求的優秀人才,充實場所心理咨詢員隊伍。從而多管齊下，全方位、多角度開展勞教人員心理矯治工作

(三)心理調適實施的規范化

心理調適是一項專業而復雜的系統工作,從收集求助者背景資料到各種心理測驗量表的選用,從咨詢員的態度、表情、肢體語言到恰當處理咨詢雙方的特殊人際關系，從確立矯治目標及方案到具體矯治程序的操作等等,無一不體現出心理調適特定的程序以及專業化的細節要求。

因此,整個調適過程中工作的程序、采用的技巧必須嚴格按照行業規范來進行。勞教民警要注意準確把握自己在咨詢和矯治中所處的地位、所起的作用、所要達到的目的。

實踐中,比較容易出現偏差的具體表現有:一是越俎代庖,授之以魚,而非授之以漁。簡單地說心理矯治的著眼點、落腳點不是僅僅為勞教人員解決一兩個眼前的現實性問題，而應致力于通過促進求助者觀念的轉變、人格成熟的形成,少發生或不發生類似的問題,乃至舉一反三,實現知識、技能的遷移，而不僅限于就事論事。二是在矯治過程中不少咨詢員認為咨詢和矯治中應該給求助者傳授一些自認為正確、健康的人生觀、價值觀，于是在操作中往往苦口婆心地對求助者予以教導和指點,傳授自己認為正確而且堅持了十幾年二十幾年的信念及價值觀。但心理咨詢和矯治的基礎是尊重，相互尊重，尊重雙方的原有立場，在尊重的基礎上，幫助他去完善他的不成熟、或者有缺陷的想法，讓來訪者主動成長起來，讓他們有能力去自主自立,能承擔起人生中的各種責任。

(四)心理調適運作模式的立體化

模式的立體化首先是指上層重視。上層領導機構比如說省級領導部門，重視起這項工作，“上行下效”，下面各個機構才能相應開展心理調適工作，達到上下

協調、左右聯通的良好工作局面。

模式的立體化其次是指人才的交流。就是勞教所與高校的合作關系。在這里還以武漢勞教所為例：武漢市有很多心理學院校，華中師范、武漢大學、湖北大學，這些學校的心理學研究水平在國內也是首屈一指的，武漢勞教所就抓住這個優勢，與這些高校建立良好合作關系，免費為其高校學生、老師提供心理調適實習研究場地，同時,有效地利用高校的人才資源為我服務,建立起一種橫向內外合作的工作模式，專家來所督導，針對部分心理問題嚴重的勞教人員采取聯合攻關的形式進行心理咨詢與矯治，（比如說自殘的勞教隊員，這種隊員是很難管理的，單靠普通干警，是很難從根本上解決這個問題的），這這種合作機制，不僅保證了勞教人員心理咨詢與矯治工作的質量和效果,而且開闊了本單位勞教民警的視野，提高了業務水平，從而進一步提升深入開展這項工作的自信心和認可度。

結論

勞教制度向違法行為矯治制度轉變的關鍵在于處罰方式從強制勞動向人格矯治的轉變。在這個轉變的過程中,心理調適起到了關鍵作用,是創辦勞教工作特色的突破口。鑒于當前勞教場所心理專業從業人員嚴重缺乏的現狀，本人建議應首先對勞教人員進行以心理特質為標準的科學分類,然后以心理健康教育為基礎,團體心理調適為主體，結合個別心理咨詢和心理治療,對勞教人員進行由淺入深、有針對性的心理調適。同時,在矯治過程中,要從心理學角度對整個教育矯治的效果進行評價,提高教育矯治的效率和質量,改變勞教人員不良的人格結構,消除其心理障礙,解決違法犯罪根源,預防重新犯罪,達到違法行為調適的最終目的。

這就是我今天講的全部內容，有不周之處，歡迎在坐的各位課下繼續與我共同探討。

謝謝大家！

（敬禮）

第四篇：心理協會交流會

大學生心理協會交流會策劃書

一、活動背景：社員交流會是構建一個社員與社員之間相互交流的平臺，增進社員之間的友誼，促進社員之間的團結合作和協調性，為以后社團活動順利開展打好基礎。

二、活動主題：心理協會交流會

三、活動目的：為促進協會成員之間的溝通和交流，加深成員之間的友誼，因此我協會特地舉辦此次內部成員交流會，為協會成員提供一個交友的平臺，促進我協會和諧發展。

三、活動時間：2012年3月

四、活動地點：西教二-412室

活動準備：若干禮物，若干零食，音響，話筒，電腦。

活動人員:全體心理協會成員

活動預費：500元

活動策劃人員:蘆寧，汪賽

活動主持人：蘆寧、汪賽

活動流程: 1：會長演講開場白

2：拍七令游戲

游戲規則：多人參加，從1-99報數，但有人數到含有“7”的數字或“7”的倍數時，不許報數，要拍一下桌子，下一個人繼續報數，如果有人報錯數或者拍錯桌子就要罰表演節目。

3：聽歌猜歌名

游戲規則：主持人放一首歌，誰先猜對歌名即為勝利者，勝利者可以獲得獎品一份，如有答題猜錯者就要受到主持人的懲罰。

4：交換名字游戲

游戲規則：參加者圍成一個圓圈坐著，圍個圓圈的時候，自己隨即更換成右鄰者的名字，主持人隨機提問一個人的名字問題。例如當主持人問及“張三先生，你今天早上幾點起床？”時，真正的張三不可以回答，而必須由更換成張三的名字的人來回答。當自己該回答時卻不回答，不

是自己該回答時卻回答的人都要被淘汰，最先淘汰的兩人須合力表演一個節目，剩下最后一個勝利者可以獲得獎品一份。

5：自由表演節目時間

6:007游戲

游戲規則：由開始一人發音“零”隨聲任指一人，那人隨即亦發音“零”再任指另外一人，第三個人則發音“柒”，隨聲用手指作開槍狀任指一人，“中槍”者不發音不作任何動作，但“中槍”者旁邊左右兩人則要發“啊”的聲音，而揚手作投降狀。出現錯誤者即要受到主持人的懲罰。

7：全體成員依次發表本次活動感想

蘆寧

第五篇：心理交流會新聞稿

敞開心靈之窗 關注心理健康

12月6日晚，我院心理服務部主辦的“大學生朋輩心理輔導與學習經驗交流會”在日新樓305如期舉行。

這次會議旨在向同學們宣傳普及心理健康知識以及心理援助途徑，幫助同學們解決心理問題。活動中，同學們敞開心扉暢所欲言，紛紛提出了各自在日常生活中遇到的煩惱和困惑。來自心理學專業的宗恒昌同學憑借自己的專業知識跟大家答疑解惑，與同學們進行熱情交流，詳細地羅列了同學們在日常生活中會遇到的一些常見心理問題，并總結了相應的解決辦法。前院學生會學習部部長現黨支部副主任馬睿也參與到了此次活動當中，他在會中進行了“大學生應如何安排學習”的演講，為參與活動的同學介紹了自己的經驗。講座還穿插了各種心理小游戲，如通過動作的潛意識來解讀內心想法，還有表現團隊默契的“畫龍點睛”等。此次交流會內容豐富多彩，同學們也積極踴躍地參與其中。最后，參與會談的同學們互相交流了經驗，活動在輕松愉悅的氛圍中落下帷幕。

這次交流會使同學們獲得了基本的心理學常識，以及生活中克服常見心理問題的方法，對同學們的心理健康發展起到了積極的導向作用。這次活動的勝利開展，為今后的心理輔導活動打下了良好的基礎。

陳俊飛/圖王夢舒/文