第一篇：探析心理矯正在矯治手段中的運(yùn)用范文

探析心理矯治在社區(qū)矯正工作中的實(shí)踐與運(yùn)用

內(nèi)容提要：在這個(gè)歷時(shí)變遷、引領(lǐng)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的歷史進(jìn)程中，心理矯治作為一門(mén)新興學(xué)科，逐步走上社區(qū)矯正科學(xué)化發(fā)展的道路。洪山區(qū)司法局近幾年，不斷大膽實(shí)踐，本文嘗試運(yùn)用心理學(xué)原理，采用心理咨詢以及心理治療的方法和技術(shù)幫助在社區(qū)服刑人員克服心理障礙和服刑期間出現(xiàn)的心理問(wèn)題，一方面完成矯正人員心理素質(zhì)的良性轉(zhuǎn)化，另一方面將心理矯治作為一種常規(guī)、有效的矯正手段融入社區(qū)矯正工作，并逐步完善其科學(xué)功能，達(dá)到探索新的矯正模式的目的。

關(guān)鍵詞：心理矯治 社區(qū)矯正工作 運(yùn)用模式

社區(qū)矯正工作屬非監(jiān)禁刑的一種，服刑罪犯被放到開(kāi)放式的社區(qū)內(nèi)進(jìn)行服刑，沒(méi)有過(guò)多的人身自由的限制與約束。因此，如何更好地促使矯正對(duì)象從心理上真正做到悔過(guò)自新，主動(dòng)放棄再犯罪并樹(shù)立良好的人格與心理，是社區(qū)矯正工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)，也是社區(qū)矯正成果的具體體現(xiàn)。

一、心理矯治在社區(qū)矯正工作中存在的意義

如果說(shuō)，監(jiān)獄矯正的重要特點(diǎn)是“治身”，那么社區(qū)矯正的突出特點(diǎn)是“治心”。而心理矯治就是社區(qū)矯正的必要 手段之一，是社區(qū)矯正工作的治本之策，是達(dá)到矯正其心，提高改造質(zhì)量的重要途徑。刑事司法實(shí)踐表明：犯罪是復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，而心理缺陷是導(dǎo)致犯罪的一個(gè)重要原因，甚至是某些犯罪的決定性因素。心理矯治正是運(yùn)用心理學(xué)原理，采用心理咨詢以及心理治療的方法和技術(shù)，幫助社區(qū)矯正對(duì)象克服心理障礙，它主要包括心理測(cè)試，心理咨詢，心理治療和心理健康教育等方面。心理矯治在社區(qū)矯正工作中的運(yùn)用體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)以人為本的理念，對(duì)于幫助矯正對(duì)象重新找準(zhǔn)自己的社會(huì)位臵，對(duì)預(yù)防矯正對(duì)象重新犯罪具有重要的意義。

二、心理矯治在矯正工作中的運(yùn)用實(shí)踐

1、心理矯治的概念和內(nèi)涵

心理矯治是指運(yùn)用心理學(xué)的原理和技術(shù),對(duì)人的心理與行為障礙進(jìn)行矯正和治療。具體體現(xiàn)在社區(qū)矯正工作中，心理矯正包含行為矯正與心理治療，是運(yùn)用心理學(xué)理論與技術(shù)，對(duì)服刑人員進(jìn)行心理的矯正教育與心理治療，以配合教育改造，消除罪犯的反社會(huì)性，醫(yī)治其心理障礙、人格失調(diào)及其他精神疾患，達(dá)到恢復(fù)心理健康人格，提高適應(yīng)社會(huì)能力的目的。

2、心理矯治的基本任務(wù)

社區(qū)服刑人員中不同程度地存在著一些心理問(wèn)題，心理咨詢師可以從心理學(xué)角度對(duì)社區(qū)服刑對(duì)象進(jìn)行分析解讀，發(fā) 現(xiàn)對(duì)象存在的問(wèn)題，不斷提高矯正工作的針對(duì)性與有效性。首先，進(jìn)行入矯前的心理調(diào)查。在新的矯正對(duì)象報(bào)到登記前，開(kāi)展矯正對(duì)象的心理調(diào)查和評(píng)估，通過(guò)做心理測(cè)試題，對(duì)服刑人員的氣質(zhì)類型、性格特點(diǎn)、自控能力以及智力能力等作出科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)，并建立重點(diǎn)罪犯心理檔案。其次，進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。在區(qū)、街鄉(xiāng)、村（場(chǎng)）社區(qū)分別設(shè)立不同級(jí)別的心理咨詢室，預(yù)約或定期開(kāi)設(shè)心理咨詢門(mén)診。針對(duì)矯正對(duì)象的焦慮癥、抑郁癥、妄想癥、人際關(guān)系緊張、環(huán)境適應(yīng)不良等心理問(wèn)題開(kāi)展咨詢和治療，幫助他們克服心理尤其是情緒障礙，化解人際關(guān)系危機(jī)，提高自行自控能力，使身心朝著良性的方向發(fā)展，使其服刑改造心理向積極方面轉(zhuǎn)變。再次，是預(yù)測(cè)服刑人員的行為傾向。對(duì)矯正對(duì)象中有高危傾向的或發(fā)現(xiàn)有心理變化跡象時(shí)，要及時(shí)組織心理復(fù)測(cè)，結(jié)合心理檔案及觀察收集的情況，預(yù)測(cè)和發(fā)現(xiàn)矯正對(duì)象的不良行為傾向，對(duì)危險(xiǎn)犯加強(qiáng)監(jiān)控，防止矛盾激化，使其不致絕望而自殺或鬧事，“防范于未然”。然后，是進(jìn)行心理健康教育。主要是心理現(xiàn)象的形成、心理障礙的識(shí)別、心理衛(wèi)生維護(hù)、簡(jiǎn)單易行的心理調(diào)節(jié)方法與手段、心理承受和適應(yīng)能力的訓(xùn)練等。最后，是個(gè)案矯治工作。抓好重點(diǎn)矯正對(duì)象的心理矯治工作，結(jié)合個(gè)別談話教育，轉(zhuǎn)化思想，促進(jìn)身心健康。

3、心理矯治在實(shí)踐中的運(yùn)用方法（1）個(gè)別心理治療法。個(gè)別心理治療是以單個(gè)人為矯正對(duì)象的心理治療，實(shí)際上大多數(shù)傳統(tǒng)心理治療均采用該種形式。按照個(gè)體心理學(xué)理論，就診者個(gè)體的疾病或遇到的心理問(wèn)題，無(wú)論是先天素質(zhì)、天賦還是后天生活遭遇及心理個(gè)性發(fā)展的歷程，均具無(wú)可臵疑的獨(dú)特性。個(gè)別治療盡管門(mén)類很多，但在矯治原則上仍有下列共同之處：一是觀察、傾聽(tīng)、以及交談三要素是治療的基本方法；二是良好的醫(yī)患關(guān)系是取得療效的基本保證。(在這里將社區(qū)矯正工作者與患心理疾病的矯正對(duì)象稱為醫(yī)患關(guān)系)；三是讓患者恢復(fù)信心是治療的重點(diǎn)；四是治療者僅起參謀、引導(dǎo)或中介者的作用，而不是包辦代替；五是讓患者情緒釋放或疏泄是緩沖應(yīng)激的常用策略之一；六是讓患者認(rèn)識(shí)自我和解決自己的問(wèn)題是治療的主要目標(biāo)。

個(gè)別心理治療的形式有利于深入了解患者的具體心理癥結(jié)，其主要方法與技術(shù)可歸納為三種：一是存在主義心理治療。這種觀點(diǎn)認(rèn)為心理問(wèn)題和心理癥狀的發(fā)生，主要源自對(duì)人生的目的和意義了解不夠或不正確。因此，在治療技巧上，主要引導(dǎo)患者認(rèn)識(shí)自我，做命運(yùn)的主人，正確對(duì)待自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。二是矯治中心治療。該療法的要點(diǎn)為，治療者應(yīng)以同情的態(tài)度接近患者，與之產(chǎn)生“共鳴”，便于深入其內(nèi)心，正確領(lǐng)會(huì)他的訴述，復(fù)述要點(diǎn)，澄清思想，使患者增強(qiáng)自我的了解和適應(yīng)能力。三是語(yǔ)義治療法。該法的理論認(rèn) 為，精神病態(tài)是由于語(yǔ)言表達(dá)交流中的詞不達(dá)意而產(chǎn)生誤解所致，強(qiáng)調(diào)人際交往中的語(yǔ)言交流的重要性，并發(fā)現(xiàn)患者慣用的某些詞匯會(huì)影響他的情緒，造成某種不良心境。治療的任務(wù)便是索引起情緒激動(dòng)的詞匯，并矯正這種語(yǔ)言習(xí)慣和用詞，代之使用有積極影響的詞匯和表達(dá)方式。

（2）集體心理治療法。指同時(shí)對(duì)許多患者進(jìn)行治療，而這些患者常具有疾病及相關(guān)問(wèn)題的共性。這種方法的優(yōu)點(diǎn)，能節(jié)省治療所需的人力，也能利用集體的力量產(chǎn)生積極效應(yīng)。它的主要方法和技巧分為三種：一是動(dòng)力交互關(guān)系法。采用心理動(dòng)力學(xué)的技術(shù)，以改善不良人際關(guān)系為目標(biāo)，鼓勵(lì)患者逐漸習(xí)慣在集體中自我表達(dá)并評(píng)價(jià)他人，通過(guò)集體成員的相互提醒及啟迪達(dá)到領(lǐng)悟，促進(jìn)人格完善而消除癥狀。二是經(jīng)驗(yàn)性集體治療基于人體主義的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在集體中獲得經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到自我“覺(jué)醒”。有時(shí)要求患者無(wú)拘無(wú)束的暴露思想和感情，并甘心情愿的接受他人的坦率評(píng)論，甚至包括直言不諱的、帶濃厚感情色彩的評(píng)議和爭(zhēng)論。三是交往模式的矯正治療。如：采用“兒童與父母交往式”或“兒童伙伴式”，通過(guò)在與人交往的角色轉(zhuǎn)換中，進(jìn)行自我分析、游戲分析和原型分析，從而自我認(rèn)識(shí)病態(tài)及不良行為的根源和性質(zhì)，以利自我矯正。

三、心理矯治在運(yùn)用中所反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)之策

1、心理矯治實(shí)施的條件和原則 第一、心理矯治工作人員必須由經(jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練，具有職業(yè)資格的專業(yè)人員為主實(shí)施心理矯治；第二、心理矯治必須在專門(mén)的機(jī)構(gòu)場(chǎng)所，實(shí)施具體的心理矯治工作；第三、心理矯治必須是以幫助人矯正不良行為習(xí)慣，促進(jìn)人的身心健康和保護(hù)社會(huì)利益為目的；第四、心理矯治工作必須遵守國(guó)家的法律法規(guī)、心理科學(xué)技術(shù)規(guī)范和倫理社會(huì)道德；第五、心理矯治工作人員需要掌握科學(xué)心理矯治方法，對(duì)矯治過(guò)程、后果達(dá)到有效控制和檢驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正確處臵心理矯治過(guò)程中的副作用。

2、心理矯治工作應(yīng)掌握的技術(shù)

筆者認(rèn)為，心理矯治是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)工作，在各級(jí)社區(qū)矯正辦公室的心理矯治工作者，不僅需要有心理咨詢師的技術(shù)職能，而且更需要有較全面豐富的心理科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，還需要有一定的管教工作經(jīng)驗(yàn)和鉆研管教工作的事業(yè)心。掌握心理矯治工作技術(shù)，包括建立和維護(hù)正常的心理矯治工作關(guān)系中，“擺正位臵角色技術(shù)”、“建立信任感技術(shù)”、“接納專注技術(shù)”、“傾聽(tīng)引導(dǎo)技術(shù)”、“寬慰安心承諾技術(shù)”、“暗示效應(yīng)技術(shù)”和“段落終止技術(shù)”等，這些技術(shù)都在不同程度地決定著心理矯治效果、工作成敗的關(guān)鍵性問(wèn)題。

3、建立正常心理矯治工作關(guān)系的對(duì)策

第一、正常的心理矯治工作關(guān)系中，雙方應(yīng)該是以平等、理性、坦誠(chéng)為基礎(chǔ)，不是強(qiáng)化勢(shì)利、投機(jī)取巧和其它不良的交流行為關(guān)系，也不是互相利用的關(guān)系。因此，使用一般人際交往規(guī)則對(duì)心理矯治工作不利或弊大于利。第二、正常的心理矯治工作關(guān)系中，應(yīng)該出于挽救人、幫助人的良好愿望為著眼點(diǎn)。這不同于隨意隨便發(fā)生的日常社會(huì)人際交往關(guān)系，也不完全等同于教育者與被教育者之間的教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系。正常心理矯治工作關(guān)系的建立，是一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富、應(yīng)用心理科學(xué)的專業(yè)性技術(shù)問(wèn)題，也能夠從這一方面表現(xiàn)出，心理矯治工作者技術(shù)水平的高低。第三、心理矯治工作者必須擺正自己的位臵與角色，既不把心理矯治對(duì)象放在被動(dòng)位臵上，也不把自己卷入到矯治對(duì)象的具體事務(wù)人際糾紛中去。既不能把自己擺在居高臨下、施舍、教化判官的位臵被依戀、被崇拜，也不能很謙遜地讓矯治對(duì)象把自己當(dāng)鏡子或拐棍使用。第四、特別是在建立正常心理矯治工作關(guān)系時(shí)，心理矯治工作者應(yīng)注意激活自己行為上與矯治對(duì)象的需要和他期待相符合的方面，同時(shí)也要保持一定的獨(dú)立性。特別注意的是故意迎合不等于完全遷就，一定要為心理矯治對(duì)象逐步適應(yīng)心理矯治過(guò)程而留有余地。

第二篇：淺析心理矯治在社區(qū)矯正中的作用

淺析心理矯治在社區(qū)矯正中的作用

社區(qū)矯正是與監(jiān)獄矯正相對(duì)的的行刑方式，如果說(shuō)監(jiān)獄矯正的重要特點(diǎn)是“治身”，那么社區(qū)矯正的突出特點(diǎn)是“治心”。而心理矯治又是社區(qū)矯正的必要手段，是社區(qū)矯正工作的治本之策，也是重中之重，是達(dá)到矯正其心，提高改造質(zhì)量的重要途徑。刑事司法實(shí)踐表明：犯罪是復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，而心理缺陷是導(dǎo)致犯罪的一個(gè)重要原因，甚至是某些犯罪的決定性因素。心理矯治是運(yùn)用心理學(xué)原理，采用心理咨詢以及心理治療的方法和技術(shù)，幫助社區(qū)矯正對(duì)象克服心理障礙，它主要包括心理測(cè)試、心理咨詢、心理治療和心理健康教育等方面。心理矯治在社區(qū)矯正中的運(yùn)用體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)以人為本的理念，對(duì)于幫助矯正對(duì)象重新找準(zhǔn)自己的社會(huì)位臵，預(yù)防其重新違法犯罪具有重要的意義。

國(guó)外心理矯治在社區(qū)矯正工作中的運(yùn)用已經(jīng)形成了一套完善的體系，而在我國(guó)心理矯治在社區(qū)矯正工作中的運(yùn)用還處于起步階段，需要我們大膽實(shí)踐，不斷摸索。為更好地適應(yīng)社區(qū)矯正工作的需要，使心理矯治在實(shí)際中發(fā)揮更大的作用，對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象開(kāi)展心理矯治應(yīng)在學(xué)習(xí)借鑒別國(guó)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考，走本土化、規(guī)范化的道路。

一、社區(qū)矯正對(duì)象心理矯治的本土化

（一）什么是社區(qū)矯正對(duì)象心理矯治的本土化 目前，我國(guó)已實(shí)行了對(duì)監(jiān)獄對(duì)象的心理矯治工作，但此項(xiàng)工作在理論和實(shí)踐上，基本上是處于引進(jìn)和模仿西方理論、模式的水平上。這種引進(jìn)和模仿，固然是十分必要的，但這種狀況的持續(xù)，又顯然不利于我國(guó)罪犯心理矯治理論和實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展，我們應(yīng)結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況走本土化的 道路，社區(qū)矯正對(duì)象心理矯治治療要在以上基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的探索與發(fā)展。

所謂“社區(qū)矯正對(duì)象心理矯治的本土化”，是指在引進(jìn)國(guó)外有關(guān)心理矯治的理論和方法的同時(shí)，應(yīng)考慮我國(guó)的社會(huì)背景、傳統(tǒng)文化、社會(huì)價(jià)值取向和中國(guó)人的人格特征，考慮我國(guó)罪犯改造工作的成功經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)狀況，構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的社區(qū)矯正對(duì)象心理矯治理論和方法體系。只有經(jīng)過(guò)本土化的過(guò)程，我國(guó)的社區(qū)矯正對(duì)象心理矯治在理論和方法上才會(huì)扎根于中國(guó)社會(huì)，成為改造罪犯的有效武器，也只有經(jīng)過(guò)本土化的過(guò)程，我們才能形成自己的理論框架、研究方法和知識(shí)體系，使社區(qū)矯正對(duì)象心理矯治具有我們自己的特色。

（二）社區(qū)矯正對(duì)象心理矯治本土化的具體內(nèi)容

1、對(duì)西方罪犯心理矯治的理論和方法要加以適當(dāng)?shù)母脑旌驼{(diào)整

脫胎于西方社會(huì)的心理矯治理論和方法，深受西方文化與社會(huì)習(xí)俗的影響。而我國(guó)的社會(huì)文化，在歷史沿革、文化傳統(tǒng)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)條件、價(jià)值觀念、生活習(xí)俗等許多方面，都與西方國(guó)家有諸多不同。與此相聯(lián)系，中國(guó)罪犯的人格特點(diǎn)、心理矛盾等，與西方監(jiān)獄的罪犯相比，差別也很明顯。因此，在中國(guó)社區(qū)開(kāi)展心理矯治工作，就不能機(jī)械地套用西方的理論和方法，而要根據(jù)中國(guó)罪犯改造的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑旌驼{(diào)整。

例如，以移民為主體的加拿大社會(huì)，文化環(huán)境相對(duì)松散、開(kāi)放，人們崇尚自由與獨(dú)立，因此，產(chǎn)生于加拿大的現(xiàn)代人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理咨詢與治療的“非指導(dǎo)性”原則，主張以患者為中心。相比之下，長(zhǎng)期受到中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶的中 國(guó)公民，強(qiáng)調(diào)生活的自律化與行為的規(guī)范化，人們習(xí)慣于克制和依賴。因此，注重個(gè)人中心的西方心理矯治方法是否能有效地解決中國(guó)人的問(wèn)題就值得推敲了。曾留學(xué)哈佛大學(xué)的岳曉東博士認(rèn)為：“啟發(fā)來(lái)詢者積極思考與咨詢員的適當(dāng)指導(dǎo)相結(jié)合應(yīng)是中國(guó)社會(huì)推行心理咨詢的最佳模式。”

再如，與注重個(gè)人價(jià)值的西方人不同，中國(guó)人的價(jià)值取向常指社會(huì)、集體和家庭，因此，中國(guó)人的心理問(wèn)題除與當(dāng)事人自身的價(jià)值觀念有關(guān)之外，往往還與難以擺脫的外部壓力有關(guān)。所以有人認(rèn)為，在加拿大，心理咨詢師面對(duì)的是求詢者個(gè)人，而中國(guó)的心理咨詢師則要面對(duì)求詢者的整個(gè)社會(huì)環(huán)境。

鑒于此，在對(duì)矯正對(duì)象進(jìn)行心理矯治時(shí)，既要注意尊重矯正對(duì)象的主體地位，培養(yǎng)其自助能力，也要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性幫助，啟發(fā)他們?nèi)娑钊氲胤治銎浞缸镄睦怼⑷烁裾系K及其他精神疾病產(chǎn)生的根源。

2、對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中有關(guān)身心疾病和心病心治的寶貴遺產(chǎn)要加以繼承和弘揚(yáng)

我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在長(zhǎng)期探索和發(fā)展中積累了一筆豐富的遺產(chǎn)。例如，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的醫(yī)學(xué)名著《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就有較為豐富的心理病理和心理治療思想，其中有許多心理治療方法（如“情治”法、“暗示治療”等）與現(xiàn)代心理矯治所采用的方法相對(duì)應(yīng)或有相通之處；在我國(guó)中醫(yī)理論中，有關(guān)“悲勝怒、恐勝喜、喜勝憂、怒勝思、思勝恐”的心理療法，也是極其珍貴的精神遺產(chǎn)。對(duì)此，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地去繼承它、研究它、弘揚(yáng)它，這樣既有利于豐富和發(fā)展我們現(xiàn)有的罪犯心理矯治理論，又有利于中華民族民族意識(shí)和民族精神的發(fā)揚(yáng)光大。

3、總結(jié)和應(yīng)用我國(guó)監(jiān)獄幾十年來(lái)改造罪犯的成功經(jīng)驗(yàn)，使之與心理矯治工作并行不悖、相互補(bǔ)充

我國(guó)監(jiān)獄在半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)改造罪犯的實(shí)踐中，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以認(rèn)真地總結(jié)和提高。尤其是廣大監(jiān)獄人民警察自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法改造罪犯的成功經(jīng)驗(yàn)，如在教育改造中所采用的感化法、說(shuō)理法、行為訓(xùn)練法、因人施教法等等，這應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前開(kāi)展矯正對(duì)象心理矯治工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，我國(guó)監(jiān)獄在長(zhǎng)期實(shí)踐中還積累了豐厚的罪犯思想教育工作經(jīng)驗(yàn)，造就了一大批思想教育工作者。盡管他們無(wú)法替代心理咨詢和治療專家的工作，但他們可以和心理矯治專家一起構(gòu)成連續(xù)的服務(wù)體，共同幫助罪犯消除反社會(huì)心理和其他心理問(wèn)題，塑造健全人格，真正將罪犯改造成為能夠適應(yīng)社會(huì)的守法公民。

4、逐步建立和運(yùn)用有中國(guó)特色的罪犯心理矯治理論體系、方法與技術(shù)

要真正實(shí)現(xiàn)社區(qū)矯正對(duì)象心理矯治工作的本土化，最終必須建立和運(yùn)用有中國(guó)特色的罪犯心理矯治理論體系方法與技術(shù)。為此，既要繼續(xù)借鑒和吸取國(guó)外罪犯心理矯治的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)科學(xué)的方法和技術(shù)手段，又要充分考慮我國(guó)的國(guó)情，尤其要深入分析我國(guó)監(jiān)獄工作的實(shí)際和當(dāng)前罪犯的心理特點(diǎn)。只有使罪犯心理矯治工作形成中國(guó)特色，才能真正成為改造罪犯的有效武器。

二、社區(qū)矯正對(duì)象心理矯治的規(guī)范化

（一）什么是矯正對(duì)象心理矯治的規(guī)范化

所謂矯正對(duì)象心理矯治的規(guī)范化，是指基于實(shí)踐的需要而形成的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則，去組織引導(dǎo)、協(xié)調(diào)約束矯正對(duì)象心理矯治活動(dòng)的方式和過(guò)程。

1、矯正對(duì)象心理矯治的規(guī)范化要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)，最終要以法規(guī)性文件或行政命令等形式頒布實(shí)施，對(duì)全市的矯正對(duì)象心理矯治工作具有較強(qiáng)的約束力。

2、矯正對(duì)象心理矯治規(guī)范化的形式，是基于實(shí)踐的需要和心理學(xué)職業(yè)行為的要求。矯正對(duì)象心理矯治工作要發(fā)展，要更好地發(fā)揮作用，必須實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。不僅如此，矯正對(duì)象心理矯治作為一項(xiàng)心理學(xué)職業(yè)行為，也必須遵循該行為的普遍性要求。

3、矯正對(duì)象心理矯治規(guī)范化的目的，是為了加強(qiáng)這項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，提高質(zhì)量和水平，更好地為改造罪犯服務(wù)。同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)矯正對(duì)象心理矯治規(guī)范化的過(guò)程中，也提高了社區(qū)矯正工作人員的綜合素質(zhì)。

（二）制定矯正對(duì)象心理矯治工作規(guī)范

2003年6月3日，司法部發(fā)布第79號(hào)令中華人民共和國(guó)司法部令----《監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定》，自8月1日起施行。《監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定》的第七章是關(guān)于心理矯治的內(nèi)容。

第43條：監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)開(kāi)展對(duì)罪犯的心理矯治工作。心理矯治工作包括：心理健康教育，心理測(cè)驗(yàn)，心理咨詢和心理疾病治療。

第44條：監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)建立心理矯治室，配臵必要的設(shè)備，由專業(yè)人員對(duì)罪犯進(jìn)行心理矯治。

第45條：監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)對(duì)罪犯進(jìn)行心理健康教育，宣傳心理健康知識(shí)，使罪犯對(duì)心理問(wèn)題學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我矯正。

第46條：監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)在罪犯入監(jiān)教育、服刑改造中期、出監(jiān)教育期間對(duì)罪犯進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，建立心理檔案，為開(kāi)展有針對(duì)性的思想教育和心理矯治提供參考消息，對(duì)重新犯罪的傾向進(jìn)行預(yù)測(cè)。

第47條：監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)配備專門(mén)人員，對(duì)罪犯提供心理咨詢服務(wù)，解答罪犯提出的心理問(wèn)題。

第48條：監(jiān)獄對(duì)有心理疾病的罪犯，應(yīng)當(dāng)實(shí)施治療；對(duì)疾病嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)專業(yè)人員會(huì)診，進(jìn)行專門(mén)治療。

第49條：監(jiān)獄從事心理測(cè)驗(yàn)、心理咨詢工作的人員應(yīng)當(dāng)具備以下條件：

1、取得心理咨詢員、心理咨詢師、高級(jí)咨詢師等國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)；

2、具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感；

3、具有良好的品行和職業(yè)道德。

司法局可以聘請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人員參與對(duì)罪犯的心理矯治工作。

顯然，上述規(guī)定體現(xiàn)了國(guó)家主管機(jī)關(guān)對(duì)監(jiān)獄罪犯心理矯治工作的高度重視，這對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象心理矯治工作的規(guī)范化運(yùn)作同樣起到極大的指導(dǎo)作用。但是，筆者認(rèn)為，僅僅在《監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定》中包含部分心理矯治的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，無(wú)論在規(guī)定的范圍還是具體細(xì)節(jié)上都不能滿足實(shí)際工作的需要，必須制定專門(mén)的《社區(qū)矯正對(duì)象心理矯治工作規(guī)范》。

在總結(jié)十多年來(lái)全國(guó)各地開(kāi)展罪犯心理矯治的實(shí)踐和借鑒國(guó)外有益做法的基礎(chǔ)上，研究并制定出有中國(guó)特色的《罪犯心理矯治工作規(guī)范》，從而將矯正對(duì)象心理矯治工作納入正規(guī)化和制度化的軌道。在《罪犯心理矯治工作規(guī)范》中，應(yīng)在以下這些方面做出明確規(guī)定：

----心理矯治的功能、職責(zé)與范圍：有何作用，包括哪些任務(wù)要求和幾方面內(nèi)容。

----機(jī)構(gòu)設(shè)臵與人員配備：心理矯治機(jī)構(gòu)的規(guī)模。----運(yùn)行操作：罪犯心理測(cè)驗(yàn)、心理檔案、心理咨詢、心理治療及心理健康教育等的條件、對(duì)象、實(shí)施步驟等。

----經(jīng)費(fèi)與設(shè)施保障：經(jīng)費(fèi)的種類、設(shè)施的規(guī)格及保障水平。

----從業(yè)資格認(rèn)定：從事矯正對(duì)象心理矯治的人員應(yīng)具備有什么樣的資質(zhì)，擁有何種證書(shū)。

----評(píng)估與考核：采用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，怎樣考核。

（三）加強(qiáng)矯正對(duì)象心理矯治規(guī)范化的理論研究和實(shí)踐探索

罪犯心理矯治工作雖然在我國(guó)監(jiān)獄系統(tǒng)開(kāi)展了十余年時(shí)間，但總體上來(lái)說(shuō)，還處于初級(jí)階段，有許多問(wèn)題需要在理論上探討、在實(shí)踐中摸索。其中，如何實(shí)現(xiàn)罪犯心理矯治的規(guī)范化就是一個(gè)需要不斷研究的問(wèn)題。規(guī)范化是一個(gè)過(guò)程，不可能通過(guò)制定一個(gè)文件、發(fā)布一個(gè)規(guī)定就畢其功于一役，必須在理論與實(shí)踐的結(jié)合上反復(fù)驗(yàn)證、不斷探索。理論研究者要走出書(shū)齋，到實(shí)踐中去，深入了解目前我國(guó)罪犯心理矯治工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題；實(shí)際工作者也要加強(qiáng)理論 7 學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求理論的指導(dǎo)，克服盲目性、隨意性，增強(qiáng)專業(yè)性、科學(xué)性。

三、社區(qū)矯正對(duì)象心理矯治的可操作性

（一）調(diào)查研究掌握第一手材料

主要通過(guò)下面幾種途徑：一是對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象進(jìn)行心理方面的測(cè)試。為的是能夠更加科學(xué)地了解矯正對(duì)象的心理問(wèn)題，由心理學(xué)專家擬制心理測(cè)試的試題。試題內(nèi)容涉及到矯正對(duì)象的個(gè)人精神狀態(tài)、行為方式、性格特征等諸多方面，通過(guò)心理測(cè)試可以了解矯正對(duì)象的基本心理情況。二是通過(guò)一對(duì)一的溝通，了解矯正對(duì)象存在的心理問(wèn)題。主要通過(guò)與矯正對(duì)象座談、聊天的方式，在不經(jīng)意間掌握其流露出來(lái)的訊息。這也要求我們的社區(qū)矯正工作人員與矯正對(duì)象像朋友一樣，用心靈去溝通。三是通過(guò)與矯正對(duì)象周圍的人了解其心理。通過(guò)與矯正對(duì)象的監(jiān)護(hù)人、家人、鄰居以及朋友、同事進(jìn)行座談，調(diào)查矯正對(duì)象的工作、生活狀態(tài)，從中掌握他們的心理動(dòng)態(tài)變化的環(huán)境因素，便于制定相應(yīng)的治療方案。四是對(duì)心理測(cè)試的問(wèn)卷進(jìn)行分析處理。對(duì)搜集來(lái)的大量資料進(jìn)行匯總，歸納出哪些是矯正對(duì)象普遍存在的問(wèn)題？哪些是個(gè)別現(xiàn)象？哪些矯正對(duì)象心理問(wèn)題較多？哪些矯正對(duì)象心理問(wèn)題較少？在此基礎(chǔ)上建立矯正對(duì)象個(gè)人心理檔案，同時(shí)制定詳細(xì)的心理問(wèn)題治療方案。

（二）對(duì)矯正對(duì)象進(jìn)行心理治療

在對(duì)矯正對(duì)象具體實(shí)施心理矯治的過(guò)程當(dāng)中，目前絕大多數(shù)社區(qū)矯正工作者還缺乏心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，某些省市一方面在組織司法所長(zhǎng)培訓(xùn)的時(shí)候，聘請(qǐng)專業(yè)人員講授心理矯治的專業(yè)知識(shí)，另一方面積極鼓勵(lì)年輕的司法行政人員 參加心理咨詢師的報(bào)名、考試。當(dāng)前，是充分利用了各種社會(huì)資源。例如，聘請(qǐng)心理醫(yī)生、心理學(xué)專家、學(xué)者參與到社區(qū)矯正工作中來(lái)，共同研究對(duì)矯正對(duì)象心理治療的方法。國(guó)外心理治療流派紛呈，方法繁多，但如何在矯正對(duì)象心理矯正中加以運(yùn)用，是個(gè)值得慎重思考的問(wèn)題。實(shí)際矯正過(guò)程中，既不能原樣照搬，更不能脫離其基本的治療原理和精髓，因此要結(jié)合實(shí)際，謹(jǐn)慎使用。

1、精神分析療法不宜直接運(yùn)用

精神分析學(xué)派的理論和技術(shù)重在挖掘來(lái)訪者的無(wú)意識(shí)心理和早年經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自由聯(lián)想、釋夢(mèng)、分析來(lái)訪者的抗拒和移情以及解釋等方法，使來(lái)訪者的無(wú)意識(shí)沖突意識(shí)化，從而領(lǐng)悟心理疾病的原因，增強(qiáng)自我的力量，戰(zhàn)勝心理疾病。

在罪犯心理矯正中，不宜直接運(yùn)用精神分析療法進(jìn)行治療，主要原因是：其一，精神分析的技術(shù)復(fù)雜深?yuàn)W，很不容易掌握，更不用說(shuō)運(yùn)用；其二，精神分析療法的運(yùn)用特別強(qiáng)調(diào)治療師的分析經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)分析訓(xùn)練，而我國(guó)矯正工作者根本不具備這些經(jīng)歷；其三，精神分析學(xué)說(shuō)中的泛性色彩有其荒謬之處，不容易被整體文化水平較低的矯正對(duì)象所理解和接受。

2、行為治療的方法和技術(shù)要注意人性化作用

行為療法建立在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，認(rèn)為人的不良行為也像良好行為一樣是通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)，因而也可以通過(guò)學(xué)習(xí)消除或減低。行為治療法注重被治療者外顯不良行為的改變，通過(guò)系統(tǒng)脫敏法、厭惡治療法、代幣法、生物反饋法等具體方法和技術(shù)，改變被治療者的不良行為。

在罪犯心理矯正中，行為療法常用來(lái)治療罪犯的不良行為習(xí)慣，比如吸毒、口吃、某些性變態(tài)的行為、恐怖癥、焦慮癥等，具有實(shí)用、簡(jiǎn)約、有效的特點(diǎn)。但由于行為療法不主張?zhí)接懕恢委熣叩膭?dòng)機(jī)和情緒，也不注重他們以往的生活史，因而容易導(dǎo)致為治療而治療，忽略人的感覺(jué)和體驗(yàn)的局面。在具體矯正中，如果運(yùn)用行為療法，要注意人性化運(yùn)用。比如，在使用厭惡治療法之前，要向罪犯講明這種方法的過(guò)程和原理，如果有必要可以讓罪犯了解一些痛苦的反應(yīng)，讓罪犯有心理準(zhǔn)備，并能很好地配合治療。治療過(guò)程中，治療師要及時(shí)了解罪犯的感受和想法，并不斷鼓勵(lì)罪犯堅(jiān)持治療。

3、正確把握和運(yùn)用人本治療法

人本治療法秉承人本主義的觀點(diǎn)，以當(dāng)事人為中心，重視當(dāng)事人的人格尊嚴(yán)，將心理治療的過(guò)程視為治療者為當(dāng)事人設(shè)臵的一種自我成長(zhǎng)的教育機(jī)會(huì)。治療者并非指導(dǎo)者，而是以同等地位對(duì)待當(dāng)事人，確認(rèn)當(dāng)事人具有覺(jué)醒的能力；只要給他提供自然的、和諧的、良好的環(huán)境氛圍，當(dāng)事人自然就會(huì)擺脫自我觀念中不真實(shí)的外衣，暴露出個(gè)人人格的真實(shí)面，最終實(shí)現(xiàn)自我振作、重建自我觀念，乃至達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。人本治療的關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)當(dāng)事人的真誠(chéng)、無(wú)條件的關(guān)懷和共情態(tài)度，為當(dāng)事人提供良好的人際氛圍和成長(zhǎng)的環(huán)境，從而促使當(dāng)事人開(kāi)放真實(shí)的自我，找回失去的信心，走出自我的天地，進(jìn)而得到自我成長(zhǎng)。

如果在矯正實(shí)踐中，矯正工作者扮演的是一種指導(dǎo)者、教育者、訓(xùn)導(dǎo)者，在咨詢過(guò)程中給予太多的指導(dǎo)、訓(xùn)誡、評(píng)價(jià)、判斷甚至是批評(píng)，那么矯正工作者就無(wú)法深入矯正對(duì)象 的內(nèi)心世界，無(wú)法為其提供自我開(kāi)放的良好氛圍，也無(wú)法給予來(lái)訪罪犯調(diào)動(dòng)自身潛能戰(zhàn)勝疾病的機(jī)會(huì)。

4、認(rèn)知療法要與啟發(fā)矯正對(duì)象領(lǐng)悟相結(jié)合，要注重改變深層觀念

認(rèn)知療法認(rèn)為在影響個(gè)體情緒和行為后果的因素中，主要原因不是客觀環(huán)境刺激或既成事實(shí)，而是個(gè)體所持的觀念和看法，認(rèn)為心理異常的原因就是人有自尋煩惱或庸人自擾的心理特征，對(duì)客觀事件不自覺(jué)持有錯(cuò)誤的觀念和解釋，從而造成心理異常。因此，治療者的責(zé)任就是指導(dǎo)和勸說(shuō)，從而糾正來(lái)訪者對(duì)事件本身所產(chǎn)生的錯(cuò)誤觀念，以達(dá)到心理治療的目的。

認(rèn)知療法可以廣泛應(yīng)用于任何罪犯心理疾病的治療中，只是如果運(yùn)用不當(dāng)，很容易演變成對(duì)罪犯錯(cuò)誤觀念的質(zhì)疑和批判，從而導(dǎo)致罪犯產(chǎn)生逆反和抗拒心理。所以實(shí)際運(yùn)用中可基本遵循下列程序，既有矯正工作者的指導(dǎo)和勸說(shuō)，又不失來(lái)訪罪犯在矯正過(guò)程中的主體性和主動(dòng)性，以保證取得較好的治療效果。

（1）讓矯正對(duì)象自己反省，目前生活中有哪些信念常常縈繞心頭、揮之不去，以致造成他情緒上的痛苦；

（2）鼓勵(lì)矯正對(duì)象自行分析驗(yàn)證這些信念是否合理；（3）經(jīng)過(guò)矯正對(duì)象回憶和分析，明確指出其信念的不合理之處；

（4）采用簡(jiǎn)單易懂的邏輯推理，分析矯正對(duì)象的不合理信念及其原因；

（5）向矯正對(duì)象說(shuō)明并力圖使罪犯領(lǐng)悟，正是這些不合理信念造成他的心理困擾；（6）舉出其他人思想荒誕不經(jīng)造成嚴(yán)重后果的事例，矯正工作者可以施展幽默，加深來(lái)訪罪犯的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟；

（7）啟發(fā)他們?nèi)绾翁鎿Q原有的不合理信念，并加以聯(lián)系；

（8）讓矯正對(duì)象學(xué)習(xí)到在以后類似的實(shí)踐中運(yùn)用治療中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用合理的思維方式處理問(wèn)題，避免重蹈覆轍。

矯正工作者要時(shí)刻注意，一旦其成為咨詢、治療過(guò)程的主角，滔滔不絕、不厭其煩地為罪犯做分析，而矯正對(duì)象成為配角和觀眾的時(shí)候，縱使這分析再精辟、準(zhǔn)確，也難以達(dá)到理想的效果，其根本原因是矯正對(duì)象要想獲得改變，他必須自己獲得領(lǐng)悟，這個(gè)過(guò)程需要憑借啟發(fā)而不是灌輸才能實(shí)現(xiàn)。

在對(duì)矯正對(duì)象的心理矯治過(guò)程中，矯正工作者既要嚴(yán)格遵循平等交友、為來(lái)訪矯治對(duì)象保守秘密等原則，又要善于運(yùn)用關(guān)注、傾聽(tīng)、支持等技術(shù)，還要做到耐心、細(xì)心和誠(chéng)心，真正確立“恨其罪，愛(ài)其人”觀念，同時(shí)社區(qū)矯正工作要以矯正對(duì)象自我面對(duì)問(wèn)題為目標(biāo)。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，矯正對(duì)象認(rèn)知、情緒和行為的改變，盡管離不開(kāi)矯治者的專業(yè)工作，但是矯治者的作用只是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”，所以，在矯治關(guān)系中，矯治者只是起著“助動(dòng)者”的角色，而矯正對(duì)象自己才是改變自己的真正的主宰。現(xiàn)代社會(huì)正朝著構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)發(fā)展，反對(duì)暴力已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。心理矯治在社區(qū)矯正中的作用將逐步增強(qiáng)，并成為社區(qū)矯正的主要途徑。心理矯治的人性化和方法的多樣化逐漸受到社區(qū)矯正工作者的重視，為預(yù)防矯正對(duì)象的重新犯罪提供了科學(xué)保障，也有效地轉(zhuǎn)變了矯正對(duì)象的思想和成 功地進(jìn)行了危機(jī)干預(yù)。當(dāng)然心理矯治工作正在發(fā)展，還遠(yuǎn)不夠成熟，今后的工作思路應(yīng)該是“鞏固、擴(kuò)大、提高”，針對(duì)目前存在的困難和不足，采取具體措施，在探索中不斷完善，實(shí)現(xiàn)更好更快的發(fā)展。

第三篇：心理矯治方案

（一）方案的源起

監(jiān)獄的功能除了懲罰與威懾，更重要的是改造。今天除了傳統(tǒng)的監(jiān)管改造、教育改造、勞動(dòng)改造外，心理矯治逐漸發(fā)展成為第四種改造手段。如果監(jiān)獄警察與服刑人員的心理健康狀況不良，他們很可能一起制造了壓抑、無(wú)力、沒(méi)有希望的監(jiān)獄氣氛。而監(jiān)獄是服刑人員重建未來(lái)、再次啟程的地方，也是監(jiān)獄警察完成個(gè)人蛻變與自我實(shí)現(xiàn)、助人并最終自助的地方。因而在更廣大的意義上，監(jiān)獄是獄警與服刑人員之間實(shí)現(xiàn)拯救與被拯救的圣地，服刑人員并非是完全絕對(duì)的弱勢(shì)和被改造人群，獄警也受到了無(wú)可避免的職業(yè)侵害，也因而有了個(gè)人成長(zhǎng)的寶貴機(jī)會(huì)。只有看得見(jiàn)未來(lái)，對(duì)明天有期待，服刑人員才可能完成改造，獄警才可能走出心理困境、走向職業(yè)發(fā)展的頂峰。而心理健康輔導(dǎo)與矯治工作正是營(yíng)造充滿希望、積極向上的監(jiān)獄文化氛圍的重要手段，進(jìn)而才能保證監(jiān)獄功能的達(dá)成。

（二）監(jiān)獄系統(tǒng)相關(guān)人員的心理健康狀況與需求

1、監(jiān)獄警察的心理健康狀況與需求

根據(jù)相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，在所有應(yīng)激性職業(yè)中，警察心理壓力最大、心理障礙最多，也最容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。而這一職業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)、超負(fù)荷、高強(qiáng)度，以及警察的自身人格、性格特征正是影響警察心理健康的主要因素。有研究顯示，監(jiān)獄警察中有31.1%的心理癥狀問(wèn)題嚴(yán)重，其中明顯表現(xiàn)在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、敵對(duì)性、偏執(zhí)、抑郁、焦慮、精神病性和恐怖等。

可見(jiàn)，總體上監(jiān)獄警察的心理健康狀況不良，而背后的原因和心理健康輔導(dǎo)的需求也不盡相同。

2、服刑人員的心理健康狀況與需求

罪犯?jìng)€(gè)體特征的共性在于他們的心理缺陷和人格障礙，而服刑人員的心理健康狀況不良更是一個(gè)普遍事實(shí)，主要表現(xiàn)在對(duì)自己、他人、生活和未來(lái)的認(rèn)知扭曲，情緒上表現(xiàn)為焦慮、抑郁、煩躁不安、悲觀絕望、恐懼等，生理上存在軀體化，行為上則是不服、抗拒改造，自傷、自殘、自殺，回避集體活動(dòng)、睡眠差、逃脫、報(bào)復(fù)以及適應(yīng)障礙等，人格上反社會(huì)、孤僻、多疑、沖動(dòng)等。而監(jiān)獄改造的最終目的之一是補(bǔ)救或發(fā)展服刑人員的人格，從而促進(jìn)其全面發(fā)展，順利返回社會(huì)開(kāi)展生活，甚至發(fā)揮潛能，因而服刑人員的心理健康需求也極為迫切、突出。

（三）當(dāng)前國(guó)內(nèi)監(jiān)獄系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)、矯治工作的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)政治逐步開(kāi)明、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)際社會(huì)對(duì)人權(quán)事業(yè)的重視逐步加深，我國(guó)監(jiān)獄系統(tǒng)的建設(shè)導(dǎo)向也在發(fā)生變遷——由安全模式向質(zhì)量模式，由經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ较蚣夹g(shù)模式，由封閉模式向開(kāi)放模式轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)逐漸清晰，但仍處于起步的階段。這個(gè)趨勢(shì)就強(qiáng)調(diào)了監(jiān)獄建設(shè)中心理健康輔導(dǎo)和矯治的專業(yè)化進(jìn)程。但較之政治理論、法律常識(shí)、監(jiān)管理論等內(nèi)容，關(guān)于監(jiān)獄工作應(yīng)具備的心理素質(zhì)和心理健康知識(shí)和技能的輔導(dǎo)和培訓(xùn)很薄弱，其課程針對(duì)性差、缺乏職業(yè)特征、流于形式，教學(xué)手段落后。此外，由于工學(xué)沖突導(dǎo)致精力有限，監(jiān)獄所在地點(diǎn)偏僻且封閉導(dǎo)致上進(jìn)心不足，待遇一般、生活清苦，加之一些警察的自律意識(shí)、公仆意識(shí)淡薄，總之相當(dāng)一部分警察對(duì)再學(xué)習(xí)和自我提升的意愿不強(qiáng)，這可能也是職后培訓(xùn)效果不佳的原因。

（二）（一）幫助完善硬件設(shè)施。分別開(kāi)設(shè)針對(duì)監(jiān)獄警察和服刑人員的個(gè)案咨詢室、團(tuán)訓(xùn)室，添置沙盤(pán)、團(tuán)訓(xùn)包等器材。

（二）針對(duì)監(jiān)獄警察和監(jiān)獄心理咨詢師的心理健康輔導(dǎo)、矯治方案：

1、專題講座或網(wǎng)絡(luò)課程。內(nèi)容涉及職業(yè)取向、個(gè)人生活取向、專業(yè)能力取向；并編寫(xiě)、分發(fā)相應(yīng)教材作為隨身小手冊(cè)以備翻閱。培訓(xùn)具體內(nèi)容請(qǐng)見(jiàn)表1。

2、建立獄警的心理檔案和心理危機(jī)防控、干預(yù)機(jī)制。協(xié)助監(jiān)獄心理咨詢師為每位監(jiān)獄警察建立心理檔案，周期性地心理測(cè)評(píng)、行為評(píng)估、自我報(bào)告等方式記錄并分析獄警的心理健康狀況，把握獄警的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而防范心理危機(jī)，并不斷調(diào)整獄警的輔導(dǎo)方案，保證輔導(dǎo)效果的最優(yōu)化；

協(xié)助建設(shè)針對(duì)獄警的心理危機(jī)防控、干預(yù)機(jī)制。

3、團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體咨詢、督導(dǎo)。將獄警分別視為被輔導(dǎo)、咨詢的人群和向服刑人員提供輔導(dǎo)、矯治的人群來(lái)組織培訓(xùn)主題；此外，定期向監(jiān)獄心理咨詢師提供專業(yè)督導(dǎo)，提升其專業(yè)能力，并幫助完成自我蛻變與成長(zhǎng)。

4、開(kāi)通心理健康求助熱線。向監(jiān)獄警察提供零距離、無(wú)障礙的心理健康輔導(dǎo)服務(wù)。

（三）針對(duì)服刑人員的心理健康輔導(dǎo)、矯治方案：

1、普及型教育

（1）利用獄內(nèi)閉路電視、專題講座、網(wǎng)絡(luò)課程等形式普及心理健康知識(shí)與技能，內(nèi)容涉及生命教育、認(rèn)知教育、情感教育、意志力教育、人格教育、社會(huì)性教育、危機(jī)干預(yù)以及生理、心理、社會(huì)性綜合理論模式的心理健康教育。培訓(xùn)具體內(nèi)容請(qǐng)見(jiàn)表2。

（2）編寫(xiě)、分發(fā)相應(yīng)教材作為隨身小手冊(cè)以備隨時(shí)翻閱；

2、建立服刑人員的心理檔案和心理危機(jī)防控、干預(yù)機(jī)制。協(xié)助監(jiān)獄心理咨詢師定期對(duì)服刑人員做入監(jiān)甄別和心理測(cè)評(píng)，建立服刑人員的心理檔案，為突發(fā)事件排查可能性，并可以為分類進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢提供依據(jù)。

作為個(gè)案矯治的一部分，我們將幫助監(jiān)獄建設(shè)心理危機(jī)防控、干預(yù)機(jī)制，并協(xié)助監(jiān)獄有機(jī)地融入監(jiān)獄已有的危機(jī)干預(yù)機(jī)制中。

3、團(tuán)體輔導(dǎo)

（1）開(kāi)展諸如警囚人際破冰之類的主題活動(dòng)，通過(guò)親身參與的行為訓(xùn)練達(dá)到轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和情感反應(yīng)的目的。

（2）組織閱讀心靈教育書(shū)籍，并開(kāi)展討論會(huì)，為服刑人員提供交流認(rèn)識(shí)、分享情感、提升境界的機(jī)會(huì)。

（3）開(kāi)展意在修復(fù)和建設(shè)社會(huì)支持系統(tǒng)的活動(dòng)，例如“給親人寫(xiě)一封信”、“給他/她的一封信”活動(dòng)。

4、個(gè)案咨詢與矯治。定期開(kāi)展心理咨詢?nèi)眨鶕?jù)監(jiān)獄心理咨詢師的轉(zhuǎn)介意見(jiàn)向弱勢(shì)服刑人員、心理問(wèn)題嚴(yán)重者以及主動(dòng)尋求幫助的服刑人員提供補(bǔ)救性或發(fā)展性的個(gè)案咨詢與矯治。

5、建立服刑人員的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。

6、開(kāi)通心理健康求助熱線。監(jiān)獄心理咨詢師可以在判斷對(duì)求助服刑人員的輔導(dǎo)效果不佳時(shí)，幫助服刑人員連線我們?yōu)槠涮峁┬睦磔o導(dǎo)和矯治。

第四篇：運(yùn)用心理手段，細(xì)化班級(jí)管理-班級(jí)管理

運(yùn)用心理手段，細(xì)化班級(jí)管理

現(xiàn)行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。這段話指出了“健康”的新概念。是的，現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，所以世界衛(wèi)生組織把健康定義為：“健康不僅是指沒(méi)有疾病和沒(méi)有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力全部處于良好狀態(tài)。”簡(jiǎn)言之，“健康”指生理和心理兩方面的健康。中學(xué)德育大綱也明確規(guī)定中小學(xué)心理健康教育是中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容之一。中學(xué)生正處在由兒童向青少年過(guò)渡的一個(gè)階段，是心理發(fā)展大變化的轉(zhuǎn)折期，在這特殊的階段，他們的心理表現(xiàn)出既豐富又矛盾的特征。

進(jìn)行心理健康教育不僅是由我國(guó)社會(huì)主義教育性質(zhì)和目的所決定，而且是中學(xué)生心理變化發(fā)展的特殊性所提出的客觀要求。在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，也就顯得更為必要。在具體的工作中發(fā)現(xiàn)、重視學(xué)生心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，必然帶來(lái)學(xué)生的整體提高，對(duì)建設(shè)良好班風(fēng)也有極大的幫助。在進(jìn)行班級(jí)的常規(guī)管理之外，應(yīng)著重在以下幾方面進(jìn)行嘗試。

抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)輔導(dǎo)

一年春節(jié)期間，班上王思卉同學(xué)因急病發(fā)作而猝死。那是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異、陽(yáng)光活潑、人見(jiàn)人愛(ài)的小女孩，同學(xué)關(guān)系特別好。她的離去讓人悲痛欲絕，但沒(méi)有時(shí)間傷心，因?yàn)楫?dāng)時(shí)有更大的難題等著解決：離開(kāi)學(xué)只有短短的一周時(shí)間，開(kāi)學(xué)了，該怎么和同學(xué)們談這件事？她的座位怎么辦？全班的座位又該怎么調(diào)整？

學(xué)生開(kāi)學(xué)報(bào)到注冊(cè)后，全班同學(xué)坐在原位置上，在我敘述了王思卉的不幸遭遇后，全班起立對(duì)著該同學(xué)的空座位默哀一分鐘，讓所有的同學(xué)接受王思卉已確實(shí)離開(kāi)的事實(shí)。之后，由兩位男同學(xué)把她的課桌椅撤離教室，在情感上再次強(qiáng)迫同學(xué)們接受這一既定事實(shí)。接著迅速進(jìn)行重新排位，由原先的2×4一排的座位方式，改成3×3一排的方式，這樣，她原先的座位就徹底不存在了，孩子們的心理上會(huì)少一些害怕。按新座位坐定后，立即對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行“生命教育”和“死亡教育”，讓學(xué)生明白：要勇敢地面對(duì)身邊親人、朋友、同學(xué)的生老病死，從而更珍惜自己的生命，更珍惜同學(xué)朋友的情誼。把座位編排成3×3，還有一個(gè)目的就是：學(xué)生的進(jìn)出很麻煩，這就增多了同學(xué)間的摩擦，可以試著在摩擦甚至矛盾中讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍讓，從而學(xué)會(huì)珍惜。這之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子們表現(xiàn)出了從未有過(guò)的和睦。所以，在班級(jí)管理中，抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)是行之有效的方法。

利用班會(huì)，活動(dòng)滲透

處在青春期的中學(xué)生，心理品質(zhì)發(fā)展不平衡，他們的心理變化，就如“三月的天”陰晴不定。這樣的心理不利于成長(zhǎng)，也不利于學(xué)習(xí)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，可以利用班團(tuán)課時(shí)間，在班級(jí)里開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。

有一段時(shí)間，班級(jí)里的一支凳腳壞了，連問(wèn)了幾聲都沒(méi)有人承認(rèn)；教室地上有粉筆頭隨處躺著，也沒(méi)人承認(rèn)是誰(shuí)扔的。于是，在當(dāng)周的班團(tuán)活動(dòng)課上，組織了一次《勇于承擔(dān)責(zé)任》的心理健康教育活動(dòng)課。先從游戲入手，讓學(xué)生在游戲中熱身，在熱身中進(jìn)入反思。接著，又讓學(xué)生演了一個(gè)事先排練好的小品《掃帚**》，并就這個(gè)小品展開(kāi)討論：小品中同學(xué)的表現(xiàn)哪些是不應(yīng)該的，哪些是值得學(xué)習(xí)的。學(xué)生的討論很熱烈，個(gè)個(gè)情緒高昂，人人各抒已見(jiàn)。（班主任工作）這時(shí)學(xué)生的思想已受到了一定程度的震撼，可以趁熱打鐵，從校內(nèi)引申到校外，讓學(xué)生談?wù)劊涸谏詈蛯W(xué)習(xí)中，該如何勇于承擔(dān)屬于自己的那份責(zé)任。這時(shí)同學(xué)們表現(xiàn)出了前所未有的積極，很多同學(xué)的發(fā)言深刻而又全面。最后再由同學(xué)談?wù)劥舜位顒?dòng)的感想和收獲。

這次活動(dòng)使孩子們明白：既然事情已經(jīng)發(fā)生了，抱怨和推卸已無(wú)任何意義，重要的是勇于承擔(dān)責(zé)任，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。這次活動(dòng)效果很好，在這之后班級(jí)發(fā)生的一些違紀(jì)違規(guī)行為，孩子們大多能勇于承擔(dān)自己的責(zé)任并及時(shí)改正。在之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，班級(jí)里再?zèng)]有互相推諉責(zé)任的事情發(fā)生了。可見(jiàn)，在心理輔導(dǎo)方面，只要引導(dǎo)得法，善于創(chuàng)設(shè)情境，安排活動(dòng)，一定會(huì)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，也一定會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)很大便利。

借助網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)溝通

與學(xué)生溝通思想可是班主任最重要的工作。在一次班團(tuán)活動(dòng)課上，我在黑板上公布了QQ號(hào)，希望同學(xué)們加我為“好友”，同時(shí)，還請(qǐng)班里的電教員建立了一個(gè)班級(jí)的QQ群，要求大家開(kāi)誠(chéng)布公地在群里探討疑難、交流思想。沒(méi)想到，當(dāng)天晚上就有近一半的同學(xué)把我加為“好友”了。于是我就和他們聊天，從生活聊到學(xué)習(xí)，從課內(nèi)聊到課外，師生之間無(wú)拘無(wú)束，思想情感的溝通都在鍵盤(pán)的敲擊聲中歡快地進(jìn)行著。

為了更進(jìn)一步地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還可經(jīng)常進(jìn)入他們的QQ空間，看看他們新近寫(xiě)的日志。有時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別女同學(xué)寫(xiě)的文章有點(diǎn)晦澀，我就猜想她們可能在男女同學(xué)的交往中出現(xiàn)困惑了，于是會(huì)主動(dòng)給她們“留言”，教給她們一些方法，幫助她們解開(kāi)心結(jié)。有時(shí)發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)寫(xiě)的文章流露出緊張、焦慮的情緒，可以及時(shí)向他們提供一些心理疏導(dǎo)的方法，如：向知心朋友吐露，向信任老師傾訴，向心理醫(yī)生求援。有時(shí)發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)的日志中有明顯的嫉妒心理時(shí)，可以在“留言”中告訴他：對(duì)學(xué)習(xí)比自己好的同學(xué)要學(xué)會(huì)欣賞，并把他作為自己的奮斗目標(biāo)，用自己的勤奮和光明正大的方法超越他。要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)不是為了面子，而是為了獲取知識(shí)，成績(jī)落后了是暫時(shí)的，要學(xué)會(huì)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取進(jìn)步……

此后，大多同學(xué)不再認(rèn)為老師是“媽媽”、“婆婆”級(jí)別的了，他們更多的是把老師當(dāng)成了朋友。所以，只要選擇一種最受學(xué)生歡迎的交流方式，是能走進(jìn)學(xué)生的心靈，及時(shí)幫助學(xué)生解決一些心理困惑，也能讓班級(jí)管理更上一層樓。

創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，品嘗成功

其實(shí)，無(wú)論是大人還是孩子，潛意識(shí)里都有自我表現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望，都想嘗試能給人愉悅感受的成就感。處在青春期的中學(xué)生，更是具有英雄主義的情結(jié)。這時(shí)候，要盡力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分讓他們表現(xiàn)，讓他們享受成就感。這時(shí)候的老師，也完全可以表現(xiàn)得很“無(wú)能”。譬如，教室的后門(mén)門(mén)鎖壞了，就說(shuō)：老師是外行，一點(diǎn)也不懂修理，相信同學(xué)中會(huì)有能工巧匠，尤其是男同學(xué)，希望明天能看到你們的勞動(dòng)成果。第二天鎖真的修好了。

在“陽(yáng)光體育”的展演活動(dòng)中，有一項(xiàng)是跳大繩。五根大繩子同時(shí)甩開(kāi)，十位同學(xué)在里面跳，另有十位同學(xué)還要在大繩里跳小繩，互相要配合好不出錯(cuò)，難度確實(shí)大。如何處理好這一技術(shù)難題呢？記得當(dāng)時(shí)我很謙虛地說(shuō)：“老師一點(diǎn)都不懂，相信你們會(huì)在實(shí)踐中找到最好的甩繩方法，也能找到最佳的甩繩節(jié)奏，因?yàn)橥瑢W(xué)們都很聰明，能人輩出。”這么一鼓勁，同學(xué)們的興致都上來(lái)了，個(gè)個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，想出了很多好點(diǎn)子。

最后，在展演活動(dòng)中，同學(xué)們的精彩表演，贏得了陣陣掌聲。在這方面，應(yīng)采用“偷懶政策”，努力培養(yǎng)學(xué)生的主人公意識(shí)。以后班級(jí)的掃帚破了，不用提醒，男同學(xué)都會(huì)主動(dòng)修好；飲料瓶積得差不多了，學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)拿到廢品收購(gòu)站去賣；要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，還會(huì)主動(dòng)幫助做好“歡迎家長(zhǎng)”的幻燈片。事后老師要做的只是樂(lè)悠悠地大肆表?yè)P(yáng)孩子們。

其實(shí)學(xué)生們很聰明，只是給他們的束縛太多了，這樣不僅壓抑了學(xué)生的能力，更給班級(jí)管理增加了很多不必要的負(fù)擔(dān)。只要能勇敢地信任學(xué)生，大方地給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不吝嗇地幫助學(xué)生品嘗成功的喜悅，學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)會(huì)讓我們更高效地管理班級(jí)。

總之，在新課程實(shí)施的今天，作為新時(shí)期的教師，必須本著以學(xué)生健康發(fā)展為主的原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中暴露的各種新心理問(wèn)題，利用多種渠道培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，真正實(shí)現(xiàn)新課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

第五篇：心理矯治交流會(huì)

很高興和各監(jiān)區(qū)的同志們一起開(kāi)展對(duì)罪犯心理個(gè)案矯治的交流會(huì)。二監(jiān)區(qū)自推行兩級(jí)化管理以來(lái)，在新的警務(wù)運(yùn)行機(jī)制下，如何以新的模式發(fā)揮警務(wù)組在專業(yè)化發(fā)展上進(jìn)行了思考和探索。

對(duì)比以往，在三級(jí)管理模式下，要求我們民警要“博學(xué)多才”即要像父母、像醫(yī)生、像老師，但往往絕大多數(shù)民警是“樣樣都懂了點(diǎn)，但樣樣都不深不專”，在工作上也只是以不出現(xiàn)“三防或四防”為最高要求，這與我們當(dāng)前提出的對(duì)罪犯改造所要達(dá)到“首要標(biāo)準(zhǔn)”的形勢(shì)要求是不相符的。現(xiàn)在兩級(jí)化管理下警務(wù)組有了在制度上的保障，在向?qū)I(yè)化方向上發(fā)展就成為可能或者說(shuō)是必須的要求。

當(dāng)前改造工作提出“為罪犯改造服務(wù)”的觀念，盡管還存在一些不理解，但這是社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，不管接受與否，“為罪犯改造服務(wù)”是體現(xiàn)在罪犯的改造上也就是要罪犯改惡從善、迷途知返、矯正不健康的心理狀態(tài)等等，而并不是簡(jiǎn)單的為罪犯服務(wù)。那如何“為罪犯改造服務(wù)”？怎樣“服務(wù)”地更好？這些問(wèn)題的提出或者說(shuō)是工作要求，就必須要體現(xiàn)我們改造罪犯工作的各個(gè)方面。作為監(jiān)區(qū)教育改造警務(wù)組如何在教育改造罪犯中發(fā)揮好作用，體現(xiàn)專業(yè)化的功能，把這種服務(wù)改造對(duì)象的需求所要掌握的知識(shí)盡快地通過(guò)民警自身學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)的交流以及引進(jìn)專業(yè)人才等方式進(jìn)行提升。

監(jiān)區(qū)去年以來(lái)對(duì)二名危頑犯先后召開(kāi)了心理研判會(huì)、集體會(huì)診、節(jié)前分析會(huì)等多種形式和手段進(jìn)行轉(zhuǎn)化，監(jiān)區(qū)也召開(kāi)了危頑犯招標(biāo)會(huì)，監(jiān)區(qū)民警通過(guò)對(duì)危頑犯日常改造的視頻監(jiān)控、個(gè)別教育、包夾措施的落實(shí)，掌握了他們的真實(shí)思想和心理上存在的缺陷等不健康因素，并提出了自己的轉(zhuǎn)化方案，二名青年民警競(jìng)標(biāo)成功。他們把所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合工作以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作，從目前實(shí)施矯治情況來(lái)看，效果明顯。

警務(wù)組要真正發(fā)揮作用，除了完成日常教育管理的工作，記錄好臺(tái)賬外，更主要的是發(fā)揮專業(yè)化的要求，為“需求”服務(wù)，轉(zhuǎn)變觀念，尤其是監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，要真正達(dá)到監(jiān)獄提出的“下來(lái)、進(jìn)去、鋪開(kāi)的要求，不斷提升工作水準(zhǔn)。這次交流會(huì)也是體現(xiàn)這方面的理念。