第一篇：心理矯治在戒毒各個階段的應用和效果

心理矯治在強制隔離戒毒各個階段的運用和效果

我所從09年3月起開始收容強制隔離戒毒人員，至今已累計收容 921人，現在所 467 人。按照司法部勞教（戒毒局）對教育工作的要求，我所制訂了系統的心理矯治實施方案并在強戒人員中全面實施，對強戒人員的教育改造起到了良好的效果，為場所安全穩定提供了保障。

根據司法部勞教（戒毒局）的要求，我所將戒毒人員心理矯治工作共分為生理脫毒期、康復期、回歸社會準備期三個階段，現將各個階段的運用和效果做概括陳述和總結。

一、心理咨詢在各個階段的運用

（一）生理脫毒期。強制隔離戒毒學員來到強制隔離戒毒所后，從一個相對松散自由的環境到相對封閉的場所，面臨著環境的改變、人際關系的改變等等一系列問題。這一階段心理的主要特征是情緒波動比較大，并引發焦慮、抑郁、怨恨等等不良情緒。針對這個階段學員的心理狀況，我們制定了如下心理矯治措施。

（1）心理健康測試。在學員入所三至四周后，由教育科心理咨詢師對入所學員進行心理健康測試，測試量表為SCL-90，測試的主要內容包括軀體、強迫、人際、抑郁、焦慮、敵對等十個因素類型。測試完成后為每名學員建立心理健康檔案，由心理咨詢室統一保管。通過對戒毒人員建立心理健康檔案，把戒毒人員的身體情況、家庭背景、社會關系進行基本的登記，并對其性格特點、行為特征、氣質、心理狀況等進行初步的測試，以便對他們的心理健康情況進行跟蹤調查，建立完整的心理健康檔案是對戒毒人員進行心理矯治的重要依據。

（2）心理咨詢。通過心理健康測試，將測試數據異常的強戒學員歸類，由教育科心理咨詢師專職進行心理咨詢，同時我所在民警當中培訓了一批心理咨詢師，各大隊至少有一名專業的心理咨詢師。在日常的工作開展中，他們通過觀察和了解，對剛入所時產生對環境不適、焦慮、抑郁的學員開展心理咨詢；團體心理輔導，由于團體心理輔導具有適用面廣、形式多樣、生動有趣等特點，我們對入所學員進行團體心理輔導，團體輔導的重點內容包括對新環境的適應、正確的人際交往方式等等。

（3）入所心理調試。強制隔離戒毒人員來到矯治場所，會出現各種各樣的心理沖突，針對此特點，我所專門為新入所的學員開展心理調試課程。課程內容包括如何適應新環境、如何駕馭自己的情緒及消除怨恨的心靈毒素的方法，讓強戒學員學會調整自己的心態，處理好與其他學員的關系，以健康的心態對待生活。

（二）康復期。吸毒人員在進入勞教場所一段時間后，已經基本適應了場所的生活。但同時也面臨著在戒治生活中的其他問題，比如如何處理和學員之間的關系、以及因為強制隔離戒毒產生家庭問題。而在這個時期，戒毒人員在生理了戒斷了毒癮，進入了鞏固階段，好的心理狀態和戒毒的方式對他們尤為重要，針對這個時期戒毒人員的基本情況，我們展開了如下工作。

（1）課堂教育。根據司法部勞教（戒毒局）對心理矯治工作的統一要求，我們使用由司法部統編的《放飛心靈》這一教材進行課堂教學工作。我所將心理健康教育課程安排在每年的3月至9月，共分七章、三十課時，每周一由所里的專職教師統一講授。在教學內容上，通過對心理學基礎、心理健康定義、心理健康的意義和作用、心理健康的標準等知識的初步介紹，教育戒毒人員正確認識自己的心理矛盾和沖突，學會心理的自我調節，努力克服在戒毒過程中出現的各種不良行為和心理障礙。總之，開展課堂化教育的目的是變被動為主動，防范于未然，使戒毒人員的心理問題迎刃而解。

（2）團體心理輔導。加大團體心理輔導力度，團體輔導每月開展一次。由于社會、家庭對戒毒人員的負性評價和戒毒學員個性生理、心理因素，導致他們要比正常人心理敏感度高，情緒波動大，我們運用心理學的淡化、平衡、疏導、宣泄、情境參與等方法適時對戒毒學員進行干預。我們嘗試多種輔導方式，比如：提高自信心和對他人信任能力方面的“信任盲行”等；提高情緒控制能力方面的“情緒ABC”等；改變價值觀方面的“價值觀拍賣”等等，這些新的嘗試大大改變了戒毒人員的心理面貌，提高了他們的心理素質，避免發生極端事件。

（3）心理脫癮訓練。首先，心理咨詢師通過編演小品、心理劇讓學員在模擬的情景當中體驗真實的生活。其中我所編演的情景劇《回家》講述了解教回家的人員遇到昔日的“毒友”、兒時的朋友及回家后與親人的互動的故事，學員們通過交換角色，切實的體會到各種角色不同的心理狀態，心理咨詢師在情景劇結束后進行總結，和學員共同探討如何應對出所后的各種高危情景，在學員中產生了極大地反響；其次，觀看《毒品的危害》視頻毒品、吸毒實景等再現形式，組織學員靜坐自省。我所通過搜集電視、互聯網等信息視頻，將毒品的種類、吸毒后對大腦神經等機能的損壞及對家庭的危害等內容融合起來，制成流暢的教育內容，組織學員觀看。在觀看過后，引導學員靜坐自省，學員們紛紛談到自己對吸毒的看法及對毒品危害新的認識并掌握了擺脫對毒品心理依賴所需要的各種心理技能。

（4）行為治療。行為治療是以減輕或改善患者的癥狀或不良行為為目標的一類心理治療技術的總稱，我所使用的是行為治療法中的厭惡療法，重點是幫助戒毒人員擺脫對毒品的心理依賴。首先，讓十位學員圍坐在一起，讓他們看一組有關毒品種類的圖片，并將吸毒的欲望分為1-5個層次，看后讓學員敘述自己內心的感受，說出自己的欲望在哪個層次，如果欲望高，則對學員實施懲罰。隨著圖片刺激強度的增加，對學員的懲罰也愈來愈高，由此形成了刺激——懲罰機制。

（三）回歸社會準備期。吸毒者在進入吸毒入所之后，往往被家庭厭棄，或婚姻破裂，或朋友分手，或感覺出所后就業無望。由于這些事件造成學員明顯的負面情緒，使他們對自己人生不抱有任何希望，缺乏重新生活的勇氣，情緒低落，逃避現實，對自己估價過低，感覺無能等。這些負性情緒在即將進入社會時更加明顯，這對于戒毒無疑是非常不利的，它可能使吸毒者喪失戒毒的動力而一再依賴毒品，毒品會成為出所后的生活的目標。針對這一特點，我們為回歸社會學員進行如下矯治措施。

（1）心理評估及回歸宣誓。為出所學員進行心理健康評估，根據評估情況開展心理咨詢。通過心理咨詢，對部分因為即將回歸社會社會產生恐懼心理的學員進行心理疏導，讓他們樹立信心正確看待自己的人生。在學員回歸前夕，為他們舉行了回歸宣誓、回歸簽名活動。在回歸宣誓、活動上，學員們通過誓詞，立下用毅力戰勝毒魔、脫癮重生的信念。

（2）防復吸訓練。通過影片、圖像等展示毒品、模擬誘發吸毒的環境，對戒毒學員進行脫敏治療。首先讓學員重新認識毒品的危害及毒癮的成因，使學員產生改變現狀，立志戒毒的意志，并為出所后制定計劃，教會學員巧妙回避高危狀況。抗復吸訓練的目標是增強他們的戒毒動機，提高他們應付高危情境的技能、改變強化條件，增強對痛苦情感的控制以及行為塑造來提高他們的抗復吸能力。

二、我所在心理矯治工作取得的效果。

（一）在學員入所階段，通過為他們進行心理測試，使干部基本掌握了入所學員在軀體、強迫、人際、抑郁、焦慮等方面的思想動態，在進行心理咨詢時可以把握重要內容，從而科學的解決了部分學員存在的心理健康問題；通過心理咨詢和團體心理輔導，解決了部分學員存在的問題，使他們能夠逐步適應了新的環境，與他人和諧相處，為后期的矯治打下了良好的基礎。

（二）在康復期階段，通過開展心理健康教育課程，可以使學員掌握了處臵不良心理的方式和方法，在康復期階段，團體心理輔導的持續開展，引導了戒毒學員掌握與人溝通和建立良好人際關系的方法；通過一系列的脫癮訓練，使學員充分了解了毒品對身體和家庭的危害，并根據自身的情況建立了戒毒的方式；心理治療引導學員掌握一系列抵御毒品的方式，讓他們在強戒期間逐步建立了頑強的戒毒意識和適合于自身的戒毒方式。

（三）在回歸社會準備期，心理咨詢師了解了學員在即將回歸社會產生的心理問題，幫助學員緩解了產生的緊張感并做好了應對各種情況的準備，使學員用積極健康的心態重新步入社會；防復吸訓練的開展給學員們提供了模擬的吸毒場景，讓學員對進入社會后的高危情景產生了警惕感和防范意識，使他們在出所后能夠避免接觸不良的環境并且在面對毒品的誘惑時采取積極的行為從而成功的戒除毒癮。

三、目前我所戒毒康復心理矯治工作存在的問題 我所雖然開展了一系列心理矯治工作，但專業化程度不高，缺乏有效的心理治療的技術和手段，并在工作中常常會遇到一些難點和問題。具體歸納為以下幾點：

（一）心理設施不全。強制隔離戒毒人員在不同時期的心理狀態不盡相同，統一使用SCL-90量表對不同的強戒人員的心理測量并不科學；在心理矯治工作當中，我們缺乏科學的心理治療設施，如心理宣泄室、音樂治療室、行為治療的器具。如在厭惡療法當中，由于沒有有效的實施器具，對強戒人員的刺激并不明顯，大大降低了矯治作用。

（二）心理咨詢人員培訓欠缺。在基層民警當中，心理咨詢師數量不足，導致了民警在進行心理矯治工作時沒有科學的心理方法，教育工作的開展也不能夠涉及到所有的強戒人員，使教育工作的全面實施產生了困難。

（三）民警對心理咨詢工作的重要性認識不足。基層民警在工作當中，教育方式仍然更多地側重于對吸毒人員的依法懲處、嚴格管理和勞動教育，缺乏對戒毒康復工作中的重要組成部分心理康復工作的重視和有效實施。在學員出現問題時，容易把心理問題當做思想政治問題進行處理，忽視了強戒學員在不同時期的心理表現。而大量的實踐表明，戒毒工作最關鍵、難度最大的環節是復吸問題，造成復吸的主要原因是吸毒者對毒品產生了強烈而頑固的心理依賴和因吸毒導致的人格變異，唯有靠長期而有針對性的心理治療，靠行為矯正和人格重塑，才能徹底根除對毒品的心理依賴。

四、提高心理矯治在戒毒康復工作中的作用的建議 從上述對心理矯治在我所戒毒康復工作中的現狀分析可知，我所的戒毒心理矯治工作還處于初級階段，才剛剛起步。但面對復雜、艱巨的戒毒工作，我們必須在遵循戒毒工作的客觀規律，吸納國內外戒毒研究成果，總結我所戒毒工作的成敗經驗的基礎上，以提高戒毒效果為目的，在所內構建心理矯治工作的長效機制。具體建議如下：

（一）加大對心理治療設備的投入。根據強制隔離戒毒人員在不同階段的心理健康狀況特點以及心理之間的差異，建立系統的心理測量數據庫；建立宣泄室、音樂治療室及配備電刺激技術用于對戒毒人員的行為治療。

（二）建立專職的心理咨詢師隊伍。具體做法有二。一是對所內有意愿從事心理矯治工作的相關工作人員進行業務培訓,或請專家定期或不定期到戒毒機構中進行講座、研究和培訓，發現和培養自己的專家；二是將民警送到所在省市的心理咨詢師培訓機構進行專業化的學習和培訓。

（三）加強對民警普及心理學專業知識的力度。受傳統醫學模式、民警長期以來形成的管理教育觀念、加之認為強戒人員的心理脫癮較為困難，工作難度較大的影響，我們在日常工作中，往往注重強戒人員生理脫癮后的普通教育，而忽視心理健康教育。而強戒人員卻有“一朝吸毒、十年戒毒、一生想毒”的心理特點。通過加大普及民警的心理學知識，可以改變民警的工作方式和思維，適時對強戒學員進行心理健康教育，使強戒學員充分認識自己的心理狀況和動態，學會自我保護與調適心理，努力克服心理矛盾和沖突，對他們回歸社會，適應各種環境有著重要的意義和作用。

第二篇：戒毒的心理矯治、心理咨詢與方法研究

當前，作為社會的特殊群體的戒毒人員，他們既具有一般人所具有的普通心理，也具有作為一名戒毒人員的特殊心理。他們在戒毒康復的過程中存在各種各樣的心理問題，嚴重地影響了他們的身心健康，也一定程度的破壞了強制戒毒所的秩序，更重要的是他們帶著嚴重的心理問題回歸到社會時，會產生叛逆或者報復的心理，威脅到社會的穩定和人民的生命安全，而他們

自己也進入一種“吸毒—強制戒毒—復吸—勞教”的惡性循環中。因此，在對戒毒學員的幫教過程當中，對他們進行心理健康教育，使他們充分認識自己的心理狀況和動態，學會自我保護與調適心理，努力克服心理矛盾和沖突，對他們回歸社會，適應各種環境有著重要的意義和作用。

一、戒毒人員心理矯治

(一)建立心理健康檔案，落實心理健康課堂化教育。通過對戒毒人員建立心理健康檔案，把戒毒人員的身體情況、家庭背景、社會關系進行基本的登記，并對其性格特點、行為特征、氣質、心理狀況等進行初步的測試，以便對他們的心理健康情況進行跟蹤調查，建立完整的心理健康檔案是對戒毒人員進行心理矯治的重要依據。同時，落實心理健康課堂化教育，堅持做到“三化”，一是具體化，即課堂化教育必須結合人體的生理結構和大腦神經的傳導系統，對戒毒人員做直接的、感官的心理機能介紹；二是形式多樣化，即改變“老師管講，學生只聽”的傳統“填鴨式”教育，結合戒毒人員的自身實際，提出問題，大家一起討論研究，或進行辯論比賽等形式；三是生動化，即在進行心理健康教育過程中可以積極開展各種有益心理健康和提高心理素質的活動，寓教于樂，使教學內容更容易為戒毒人員所接受，教學的氣氛更加和諧。在教學內容上，通過對心理學基礎、心理健康定義、心理健康的意義和作用、心理健康的標準等知識的初步介紹，教育戒毒人員正確認識自己的心理矛盾和沖突，學會心理的自我調節，努力克服在戒毒過程中出現的各種不良行為和心理障礙。總之，開展課堂化教育的目的是變被動為主動，防范于未然，使戒毒人員的心理問題迎刃而解。

(二)開展形式多樣的心理咨詢

1、可以設立心理健康信箱，讓戒毒人員把自己想說的而不敢說，或不好意思說的心理話通過寫信，投入信箱中，由心理輔導員對其進行復信，以此解決其心理上的疑慮。

2、可以進行預約談話，約定具體的時間和心理輔導員進行面對面的談話聊天。

3、可以開設心理健康門診，邀請心理專家或心理醫生進行心理咨詢，利用心理測試軟件進行心理測試和診斷。

4、可以邀請各種幫教團體和戒毒人員進行談話聊天，讓戒毒人員抒發自己的心理感受，學會和別人分享自己的心情。

5、可以開設心理健康專欄，通過報紙、電視、黑板報、廣播等形式，針對某些帶有普遍性的突出的問題，進行心理咨詢回答，并介紹心理健康的一般知識。

二、戒毒人員心理特點及對抗心理的分析

(一)、戒毒人員心理特點現狀分析

從近年收戒的戒毒人員的實際看，毒品使吸毒成癮者的人格發生了深刻的變化，嚴重的影響其思維、行為和情緒，對于吸毒的意志力、注意力、記憶力、耐受力、持久力等都具有明顯的破壞作用，對毒品的依賴性使吸毒者喪失了效率、興趣、責任感、羞恥感等，表現為反社會性、情緒不穩定、易沖動、缺乏有效的防御機制、追求立即的滿足、缺乏羞恥感、倫理道德扭曲等。也有少數吸毒者有精神抑郁、自卑感、無能感、性心理和性行為異常、喜好刺激、逃避現實、自戀等病態心理特征。戒毒人員明顯的特征有：

1、心理依賴性頑固。戒毒人員入所后，通過一段時間的生理脫癮及康復治療，其急性戒斷癥狀或遷延性癥狀會逐漸減輕甚至基本消失，從而在生理上控制了毒癮，心理上也獲得某種程度的恢復。但由于吸食海洛因、鴉片類毒品能夠給人帶來極大的欣快感及舒服感，情感體驗非常深刻。雖然他們在教育改造過程中難以獲得毒品，可一些特定因素仍會喚起他們吸食毒品的情感記憶，其對毒品的追求和向往并不會消失，還將長期存在。

2、心理變異及人格改變明顯。國內外學者的大量研究表明，心理失調和心理變異是戒毒人員最為常見的人格特征，其抑郁、焦慮等神經癥狀表現顯著高于一般人群。他們性格孤獨、多疑、抱怨的變態心理及反社會型人格障礙，阻止了他們適應場所改造環境及與其他戒毒人員建立良好人際關系的能力，對民警的管理教育也常常抵觸，甚至進行對抗。

3、自我調控能力差。據有關資料反映，戒毒人員入所前，他們一方面體驗到吸毒后產生的極度欣快感，另一方面也飽嘗了吸毒行為對精神、身體的巨大傷害，有著強烈的戒毒意愿，可是由于海洛因、冰毒及鴉片類藥物的巨大成癮性，加上自身意志薄弱，使得他們在戒毒上一再受挫，認為人一旦吸毒后根本就無法戒除，于是意志消沉、自暴自棄，對自己、他人及任何事情都失去信心和信任，以致在“吸了戒，戒了吸”的怪圈里越陷越深。

心理戒毒是讓吸毒成癮者在取得生理戒毒的基礎上，正確認識自己的吸毒行為及其成因，充分認識吸毒的危害，利用各種戒毒的有利條件，發揮自身的主觀能動作用，堅定戒毒成功的努力方向，積極接受包括心理治療在內的各種治療，改變原有的惡習和心理偏差，從生理上和心理上擺脫毒癮，杜絕對自己、他

人、家庭和社會的危害。

生理脫毒后，處在康復階段的戒毒人員除了家庭和社會給予一定的關心、支撐外，心理治療也不能疏忽。心理治療大致可分為“情緒消沉階段的心理治療”、“心理矛盾階段的心理治療”、“自我承諾階段的心理治療”和“重塑自我階段的心理治療”四個階段。專業人員可以根據心理戒毒規律，針對不同戒毒人員的具體情況，把每一個階段每個心理戒毒人員的心理戒毒工作做實、做細、做出成效。

對吸毒者的心理治療主要有認知行為治療、個別心理治療、集體心理治療、家庭治療等。各種方法因時、因地、因人而異，但是其根本目的只有一個，就是采用心理干預的方法，使吸毒者從心理上脫離毒品這個“魔鬼”，保持終身不再吸毒，最終使自己成為一個正常的社會成員。

三、戒毒人員教育措施

(一)配套矯治設備設施

“工要善其事，必先利其器”，對戒毒人員進行心理矯治必須完善各種設備設施。如對他們進行心理測試必須購買心理測試軟件，目前常用的軟件有成人艾森克個性測試(epq-a)、卡特爾16項人格測試、明尼蘇達測試(mmpi)、行為類型測試、氣質測試等；對患有心理障礙的戒毒人員進行心理輔導時，可以用生物反饋儀、厭惡治療儀、電子聲光催眠器等科學儀器幫助他們疏導心理，減緩壓力；對患有心理疾病的吸毒人員進行矯治時，可以建立發泄室，讓他們利用各種工具發泄自己的情緒或不滿，然后進入反思室，在一個安靜、清雅的環境中冷靜下來，或是用冷水淋透全身，使其清醒鎮定，等情緒穩定下來，再到心理輔導室，讓戒毒人員盡情傾訴心中的煩惱、委屈和悲傷，讓心理輔導員對其進行指導和勸慰，最后再到心理測試室做一次心理健康測試，并做好記錄。

(二)開展心理健康教育工作必須遵守四大原則

1、平等信任原則。心理輔導員和戒毒人員必須營造一種平等友好的氣氛，相互信任，相互理解，密切配合，平等交談。

2、嚴格保密原則。對前來咨詢的戒毒人員的基本情況、咨詢內容、測試結果、診斷類型必須嚴格保密，不能隨意傳播。這樣才能使咨詢者產生信任感和安全感。

3、耐心傾聽原則。作為戒毒人員這群弱勢群體的心理輔導員，對他們的心聲、怨言、不滿都必須耐心地傾聽，全面的了解，才能提出建設性意見。

4、疏導啟發原則。針對戒毒人員咨詢的實際情況，要認真地對其進行心理疏導，消除其心理疑慮，再引導他們樹立信心，啟發他們通過自我的心理調節，克服心理障礙。

(三)加強心理專業人材的培訓

教育必須以人為本，心理學是一門非常專業的學科，由于社會越來越重視心理學的研究，各行各業都需要心理學方面的人材，所以戒毒所不僅要從學校引進心理學專業的人材，還要在懂得戒毒業務和了解戒毒人員心理的民警中培養專業人材。

(四)理論聯系實際，普及教育與重點教育相結合必須努力把心理學的理論精髓和戒毒場所的具體實際結合，在以往的管理和教育的“經驗論”中，推陳出新，大膽探索，在戒毒人員中推廣心理健康教育，使他們認識心理學，學會心理學，平衡自己的心理，提高自己的心理素質，以健康的心態重新回歸社會的懷抱。同時，對戒毒人員中不認罪認錯，不服從管理，不接受教育，心理出現障礙，或是有明顯的心理疾病的人，要充分利用心理學的優勢，把理論滲透于實際地教育工作中，有計劃、有目的、有針對性地采用一些行而有效的心理矯治措施，幫助他們解除困擾，消除心理疾病。

(六)領導重視，財政保障

把心理健康教育和強制戒毒工作深入地結合起來，探索矯治戒毒人員復雜心理的新思路、新方法，必須靠各級領導的高度重視，領導的重視是做好戒毒工作的關鍵，通過領導的組織步署，有選擇，有重點地在戒毒所開設心理健康教育試點，組成心理健康教育領導小組，引進心理學的專業人才，加強與社會有關部門的合作，舉辦心理學講座或開展專題研究，才能使心理健康教育成為幫教戒毒人員的新武器。同時，加強對心理健康教育的資金投入，購買各種心理健康設備器材，購置各類心理健康測試軟件，建立心理咨詢室、矯治室、發泄室等。有經濟允許的單位還可以組織民警到其他心理健康教育先行單位進行實地考察，參觀學習。

總之，我們通過綜合了解戒毒人員的心理，從而了解他們變態的心理和扭曲的人格，再進行多元化干預，建立完整的行為及認知人格心理治療體系。心理咨詢矯治的開展和有效作用的發揮需要場所教育改造環境的密切配合，需要戒毒所的領導及廣大民警在教育觀念上保持一致，體現心理素質教育的思想，對戒毒人員進行全方位的心理關照，營造成一個良好的心理教育氛圍，以寬容、愛心促進戒毒人員良好心理的形成。

第三篇：關于對強制戒毒人員如何進行心理矯治的思考

關于對強制戒毒人員如何進行心理矯治的思考

包頭市勞教所 蘇琳

強制隔離戒毒是指為了保證戒毒效果，依法將戒毒人員隔離在一個專門的治療場所內，在與毒品隔絕的環境下進行戒毒治療。強制戒毒工作原是公安民警工作的重要組成部分，隨著《中華人民共和國禁毒法》的實施，將原有的公安機關強制戒毒和司法行政機關勞教戒毒兩大強制戒毒資源整合為強制隔離戒毒，預示著勞教戒毒已經發展為強制隔離戒毒。目前強制隔離戒毒已成為我國勞教工作的一個新的熱點和亮點，揭開了我國勞教工作歷史上嶄新的一頁。下面我就對強制戒毒人員如何進行心理矯治談一點粗淺的看法。

一、對強制戒毒人員進行心理矯治的意義

勞教人員的心理矯治為勞教所在教育挽救工作中，運用心理學的原理和方法，直接引人犯罪心理學的研究成果，通過對勞教人員開展心理測驗、心理評估，掌握勞教人員個體心理結構特征，進行心理健康教育、心理咨詢和心理治療，幫助勞教人員消除不良心理及其他心理障礙、心理疾病，促使其心理結構向良性方向轉化。

同普通人相比，心理問題在戒毒人員這類特殊群體中表現得更為普遍和嚴重。戒毒人員之所以吸毒違法，其中重要誘因就是 心理問題。不僅如此，戒毒人員由于長期生活在高壓封閉環境之中，活動空間小，心理壓力大。戒毒難就難在心癮，如果心理問題不解決，外界條件再好也不是他們成功戒毒的必要條件。開展戒毒人員心理矯治不但是戒毒場所的根本任務，也是社會文明進步的體現。可以幫助他們改變錯誤認知、樹立成功戒毒信念，消除不良情緒和成癮心理，重塑他們人格。

二、對強制戒毒人員進行心理矯治的四個階段和具體措施

（一）情緒消沉階段的心理治療

戒毒人員的失敗感強，對親人、家庭、社會感到愧疚，情緒悲觀、消沉，對未來信心不足，需要幫助其消除不良心理，樹立信心。主要做法是：

1、剖析思想根源。情緒悲觀、消沉的原因，主要是三個方面：(1)輕度環境適應因素，人際關系、生活環境等方面的改變，對戒毒生活的想象與現實生活產生的落差心理和孤獨心理；(2)生理難受——脫毒癥狀有所反復時，導致痛苦，焦慮等心理；(3)想改善精神或物質生活，渴望被關心和尊重，存在追求享樂心理與攀比心理。

2、行為矯正。加強對他們的行為養成管理和惡習矯正，使他們養成良好的行為、生活、學習習慣。主要措施是：(1)對他們加強養成教育、體質鍛煉；(2)通過聽輕音樂、靜坐反省、適當宣泄，開展文體活動等方式，使他們的生理和情緒壓力釋放；(3）通過談心交流、醫生關懷、團體咨詢等方式進行情緒安慰與心理輔導；(4)運用心理測試軟件進行心理測試，做出分析，提出管理，教育矯治的對策和建議；(5)通過課堂化教學、戒毒模擬等方式進行戒毒方法教育，使他們懂得科學的戒毒方法。

3、情緒調節。在民警的指導和幫助下進行自我消極情緒調節，主要方法有：（1）理性思維法(利弊分析法），就是讓他們通過正確的手段和理性的思考，在辨別是非、利害關系的基礎上，對自己的矛盾心理和錯誤認識予以自我調適與矯治；(2)借鑒參考法，就是借鑒他人的慘敗、得失和經驗教訓，與自己現在的心態、想法對比，從而找到正確的處理方法，解決自己的心理問題；（3）情志轉移法，在情緒低落時有意識的把自己的注意力、興趣轉移到使自己快樂的事情上去的心理調適方法；(4)自我暗示法(自我說服教育法)，用自我安慰，自我教育、自我暗示、自我警醒等方法給自己啟發、示意和說服教育，解決自己的心理矛盾；(5)忘卻法，學會和努力忘卻痛苦、失敗，使自已內心安靜平和；（6)宣泄法(發泄法)，通過運動、唱歌、哭泣、怒吼等特有形式將自己積聚在心里的痛苦、煩惱、委屈、懊悔和遺憾等情緒發泄出來的心理調適方法；（7）交流咨詢，與親人、朋友和民警進行交流、咨詢，從而緩解和釋放心理壓力、找到正確的處理方法、解決自己的心理問題；(8)消除不良情緒互幫小組，在專業民警的指導下，建立情緒互幫小組，通過相互之間的安慰、開導、關心、幫助和提醒，消除不良情緒的心理調適方法。(二)心理矛盾階段的心理詒療。

當戒毒人員在接受戒毒教育，面對自己的吸毒經歷、生活現實，家庭狀況、就業前景和未來前途等方面的壓力和困難，產生心理矛盾時，應采取措施進行心理治療。主要方法有：

1、挫折心理教育。使戒毒人員思想和心理上正視、接受和設法改變生活現實中的挫折。

2、惰性惡果心理教育。教育戒毒人員懂得在生活現實中遇到挫折、矛盾，越是產生惰性，消極和墮落，后果就會更加嚴重。只有正視、接受、抗爭和設法改變生活現實中的挫折、矛盾，未來的前途和人生才能有轉機和改變。

3、自信心教育。教育戒毒人員控制自己的情緒，糾正惡習與錯誤，培養健康心理和良好個性，減少和避免消極、錯誤的認識和行為，從而樹立自信心。

4、戒毒模式訓練。在專業民警的指導下，對戒毒人員通過戒煙模擬訓練，鍛煉和培養戒毒的毅力，增強戒毒信心。

5、反彈干預。當戒毒人員發生情緒低落，心理消極苦悶、自信心降低、戒毒意志衰退等情況，通過心理誘導、危機調停、勸慰鼓勵等措施，以緩解心理壓力，平息心理焦慮，防止演變為嚴重事態。

（三）承諾階段的心理治療

經過生理脫毒期，戒毒人員擺脫毒癮的信心和決心明顯增強，這時要不失時機的進行進—步的心理矯治，鼓勵和監督他們通過心理戒毒努力，錘煉戒毒毅力。主要方法有

1、在專業民警的指導下，幫助戒毒人員制定和實施心理戒毒計劃。

2、組織戒毒人員制定和操作3～5項心理戒毒措施，以互幫小組為單位開展群體監督和互助，實施心理戒毒。

3、爭取家人關心，主動與親友溝通，匯報戒毒成效，取得親友的鼓勵和精神支持，營造良好的心理戒毒氛圍。

4、開展勞動教育，進行擇業或就業指導

5、針對戒毒人員的家庭生活困難，建立救濟機制，消除后顧之憂，增強戒毒信心。

6、開展心理戒毒普查，對心理戒毒過程中存在的不足和問題，及時加以解決。

（四）重塑自我階段的心理治療

這一階段的戒毒學員即將回歸社會，他們渴望受到尊重、理解、關愛和支持，需要在自律和外在管束及幫教下鞏固戒毒成果，長期保持高度的自我戒毒意識。主要方法有：

1、家庭和社會志愿者主動關懷、幫助。

2、始終保持拒毒心理。在有益的生活圈、工作圈、交際圈中生活，與吸毒人員和毒品斷決一切關系。

3、冷靜求助心理。當自己的思想發生動搖，心癮發作，或者毒友誘惑時，要保持清醒頭腦。在難以控制自己的思想、行為時，要主動尋求親屬、益友、單位和公安機關的幫助。

4、建立聯幫聯教機制。建立家庭、社區、單位、公安機關四位一體的幫教機構，建立社會幫教聯系卡，對戒毒人員進行監控，開展戒毒自我保護、戒毒自助、戒毒宣傳教育等輔導教育活動，鞏固戒毒成果。

三、從事心理咨詢工作的民警必須把握的幾點

為了做好心理矯治工作，從事心理咨詢工作的民警必須形成科學的心理矯治工作機制，注意做到以下幾點：

(一)對吸毒者要堅持“以人為本”。

1、重視他們的情感和需要，與他們加強情感交流，針對的思想狀況，進行情緒調節，設法釋放他們的心理壓力，給予心理安慰和生活關心，從而消除心理隔膜。與此同時，加強思想引導和信念教育，加強行為規范、生活規范、學習規范和戒毒教育，使他們在強制戒毒所走出思想觀念、生活適應、管理要求和戒毒矯正等方面的盲區，真正走好科學戒毒、規范戒毒、成功戒毒的第一步。

2、對戒毒人員進行戒毒方法、戒毒矯治流程、心理戒毒等方面的指導，使他們明確戒毒目標，樹立戒毒信心，最終徹底戒毒。

3、對戒毒人員進行行為規范、生活規范和學習規范教育，加強行為養成和惡習矯正，使他們養成良好的行為、生活、學習習慣，這是科學戒毒、規范戒毒、成功戒毒的基本方法。

4、通過隊列、體操、跑步等措施加強體能鍛煉，緩解戒毒勞教人員的心理壓力，加速他們的生理康復，鞏固生理脫毒成果，樹立和增強戒毒信心有著至關重要的作用。

5、根據戒毒人員的實際情況，有計劃、有目的、有針對性地開展法制、道德、時事政策、禁毒教育以及性病，艾滋病知識等系統教育，矯正他們的錯誤思想，是科學戒毒、規范戒毒，成功戒毒的重要途徑。

（二）、具備開展心理咨詢工作的專業素質

1、熟練掌握戒毒人員生理脫毒、心理康復和鞏固回歸期三個階段的教育矯治內容

（一）生理脫毒期(7～15天)，進行遞增式的體育訓練和養成教育，加強衛生管理和行為規范教育，結合一定的心理輔導、輔助教育和個別談話教育，進行心理安慰，緩解心理壓力。

（二）身體康復（16～60天，可以適當延長），逐步加強體育訓 練和養成教育，開展戒毒方法教育、禁毒法規教育、性病艾滋病防治知識教育、形勢政策教育、心理測試與輔導，適當的 輔助教育、個案教育、親情幫教和所內習藝勞動。

（三）鞏固回歸指導期(61-90天)，強化體育訓練，進行法律常識、思想道德、形勢政策、文化知識、出所教育，開展必要的社會幫教、輔助教育、個別教育、現身說法、回歸指導話動和所內習藝勞動。

2、及時搞好戒毒人員的心理測量。能夠通過準確的心理測量和診斷，提供戒毒人員的心理特征，增強個別教育的針對性。

3、要建立心理咨詢例會制度。將心理矯治中心收集到的一段時期戒毒人員心理特征和重點戒毒人員心理狀況進行通報，并從管理部門了解當前動態以及有心理疾病的重點人員，走出咨詢室主動咨詢。

4、心理矯治要與各項矯治活動相結合。對心理矯治工作定位不能僅僅局限在心理問題的解答、治療上，要以心理矯治工作為依托，把心理矯治中心建成集心理矯治中心、政策法律咨詢中心、就業指導中心為一體的綜合咨詢中心，通過解決各種具體、實際問題來解決戒毒人員心理問題。

第四篇：心理矯治在監獄中的作用

心理矯治在監獄改造中的作用

姚志恒

摘 要：心理矯治在監獄工作中的作用主要是指罪犯在監獄服刑改造中，監

獄干警通過運用心理學理論和技術對罪犯進行心理評估診斷、心理健康教育、心理咨詢和治療，以消除不良心理及障礙、維護或恢復心理健康、增強生活適應性的一項改造手段。

關鍵詞：監獄、罪犯、罪犯心理、心理矯正、罪犯心理矯正

罪犯。罪犯是指因犯罪而服刑役的人。具體包括以下三類人：一是實施過犯罪的自然人；二是法院依法予以一定刑罰處罰的的人；三是正在受到刑罰處罰的人。

一、罪犯心理矯治概述

罪犯是一個特殊的群體，就其數量而言，他們在人類社會中只占極少數，但這并不影響其存在方式的多樣性和復雜性。在每個罪犯身上，都存在著生理的、心理的社會的屬性。

（一）罪犯心理的成分

在監獄服刑的罪犯，其心理的反社會性依然存在，而由于受到環境的極大限制，他們的這種性質不能夠從行為上表現出來，也不允許他們表現出來。于是，在心理極端不平衡的作用下，罪犯開始以自己的方式進行“反抗”，如不服從干警管教、破壞生產工具、裝病逃避勞動改造，甚至是自殘或輕生。還有的也許會在監獄內散布“反社會言論”，以此來表示心中的不滿，來抗拒改造。

罪犯的服刑心理有廣義和狹義兩種理解。廣義的服刑心理是指罪犯在監獄服刑期間所有心理現象的總和。它包括罪犯的常態心理、殘存的罪犯心理、刑罰心理和改造心理。狹義的服刑心理僅是指罪犯在服刑期間承受刑罰環境的刺激所產生的心理，主要指罪犯承受刑罰心理和刑罰執行之下所產生的改造心理。本文主要指狹義的服刑心理。罪犯心理就是指刑罰承受者的特殊心理現象，它基本是由犯罪心理、常態心理、刑罰心理等多種心理有機結合而成。

1.常態心理。罪犯的部分心理仍然是正常人的心理，所以被看成常態心理，它是指罪犯與一般守法公民相同或者相似的心理。如正常的生理心理需要、人所共有的情感、自尊、興趣等，這與罪犯的犯罪心理是對立的，也是罪犯接受監管改造，改惡向善的心理基礎，干警應以此為動力，對其進行思想改造。

2.犯罪心理。簡單地說，犯罪心理就是一種極端的、反常的，能使人進行犯罪行為的變態心理，是影響和支配犯罪人實施犯罪行為的心理。諸如惡性膨脹的欲望、異常的性欲、錯誤的精神需求及其惡習。而這些并不會因為罪犯入獄服刑而自然消失，而是在服刑的過程中延續下來，成為罪犯心理的的重要組成部分。3.刑罰心理。刑罰心理是指罪犯被判決執行刑罰后在服刑過程中產生的心理。諸如痛苦心理、恐懼心理、怨恨心理、渴求自由心理、改造向上心理。而上述心理的形成是由于其反社會性的輕重與否所決定的，他們的犯罪行為越嚴重，所要承受的刑罰也就越重，直至剝奪其生命。當然，罪犯對刑罰心理的承受并不是一成不變的，他們的心理也在不同的服刑階段，發生著不同的改變。(二）罪犯心理的特征

1.服刑初期的心理特征。由于罪犯在服刑初期與在社會上比較而言反差較大，要接受強制性改造，且管理極為嚴格，加之社會地位與生活環境突然改變，使得其在心理和生活上都難以適應。這種不適應以情緒不穩定為主要特征呈現出來，具體表現有可能為：悲觀失望、焦慮不安、苦悶、蒙混過關、欺騙干警等心理動向及行為。罪犯入監初期的心理不適應期一般要經過半年至一年的時間。而其長短與三種因素有關：（1）罪犯入監前被關押的時間，這段時間越長，入監后的心理不適應期越短；（2）刑期長短，刑期長者，心理壓力就會大，而且容易過于壓抑，心理不適應期也就會長，反之亦然；（3）罪犯自身的特點，性格外向開朗的罪犯心理不適應期短，性格內向抑郁的罪犯心理不適應期則長。

2.服刑中期的心理特征。罪犯經過半年到一年半左右的改造后，對監獄生活應該基本適應，也就是進入了適應期，而從這個階段開始，罪犯開始有了一個明確的改造目標，其認罪悔改的心理會大為增強這種心理是促進罪犯進一步改造的“催化劑”，罪犯開始認識到自己犯罪的原因，罪責感大增，并產生自悔心理，這也是他們進行積極改造的心理基礎。在這期間，他們對生活有了新的希望，對自己的改造前途有了一定的信心，但需要注意的是：在這期間，罪犯可能會產生一種矛盾心理，也就是出現反復的心理現象，這是一種不利于改造的的消極心理，在改造中要盡量避免這種心理的產生，但由于一些主觀或客觀的原因，在改造中，面對罪犯所產生的這種心理，還是要對罪犯進行最大力度的說、感化、教育，不要讓這種思想在罪犯的腦中蔓延，更不能擴散，否則會對改造造成極大的困難。

3.服刑后期的心理特征。罪犯在服刑后期即快要出獄時，原來相對平靜的心理可能被打破，他們開始為自己出獄后的前途擔憂，對前途又向往又擔心，受到社會的歧視；自尊心理雖有建立但仍以自卑為主體，即因為自己在監獄服過刑而萌生自卑，當然這些是在服刑后期罪犯的一種普遍的忐忑不安的心理。

4.監獄的改造因素與罪犯心理的關系。監獄改造因素是一個綜合性的因素，由于罪犯在獄中所承受的刑罰程度不同以及他自身個體因素的不同，對其改造的認識也不同。

（三）罪犯對刑罰的態度

罪犯對刑罰的態度，又稱為罪犯的刑罰感受度，是指刑罰作用于罪犯后所產生的罪犯對刑罰的評價態度，包括刑罰痛苦的評價態度和對刑罰效用的評價態度。將對刑罰痛苦的評價態度列為橫向維，并分為弱、中和強三個等級；同時將對刑罰效用的評價態度列為縱向維，并分為低、中和高三個等級。兩條數軸相交，產生了刑罰感受度的四個區域，構成了下圖。罪犯的刑罰感受度處于其中的某一個點。典型的區域特征表現如下：

（1）有效區域。罪犯強烈感受到刑罰懲罰帶來的痛苦，同時也承認刑罰的正確性并理解刑罰的意義所在，認罪悔罪，服判服法，積極改造。

（2）初效區域。對刑罰的痛苦感受較低，但對刑罰的正確性及其意義持肯定評價，大多數短刑犯具有這種心理。高

初效

區

域

|

有

效

區域 | 正效域 |

弱 —————— 中 —————— 強 | | 負效域 |

無效

區

域

|

負

效

區域 低

刑罰效用感受度

（3）無效區域。對刑罰的痛苦感受都比較低，對刑罰改造持不合作態度，大多為刑期不長的累、慣犯。

（4）負效區域。罪犯強烈地感受到刑罰懲罰帶來的痛苦，同時對刑罰持激烈的否定態度，不認罪服判，不悔罪服法，與改造相對立。對罪犯來說，在其刑罰心理中占主要地位的，莫過于對“罪”與“刑”的認識和評價，以及依據這種認識和評價，對自己服刑改造行為的控制和調節。犯罪判刑后若能認罪服法，說明其人身危險性減弱，具有接受改造的良好心理基礎；犯罪判刑后若沒有認罪服法，說明其人身危險性增加，這意味著會給矯正教育工作帶來一定的難度。但是，我們應該知道，罪犯的刑罰感受度不是一成不變的，隨著刑期的發展，在主觀因素影響下，罪犯對刑罰的痛苦感受、對刑罰的正確性評價和其認罪態度都會有所變化。

（四）罪犯心理矯正

罪犯在入獄之前，他們的身份是合法公民。因為他們有著對社會或個人不滿的情緒或不正確的看法，或個人心理有壓抑、偏激等特點，或精神上曾經受到過一定創傷，或無法正常宣泄不滿情緒，從而導致他們將這些不良情緒轉化為不良甚至是嚴重的犯罪行為，對社會、家庭和人等造成嚴重的后果，觸犯了法律而被入進監獄。

罪犯心理矯正是指系統地運用心理學的理論和方法技術，矯正罪犯的不良心理結構或心理障礙，改造罪犯心理結構，完善其人格的一種改造活動。

罪犯心理矯正要以尊重罪犯為前提。心理矯正作為一種改造手段，通過改變最發的認知、情緒和行為，完善他們的人格，使他們更好地適應社會，不致再重新犯罪。

對罪犯進行心理矯正時，首先要對罪犯心理有一個具體的分析，而在各種分析的結論中，“反社會”性是所有罪犯共同存在的一種特 點，也就是所謂的共性。他們由于對社會的某種現象或體制不滿，或自己的利益得不到滿足，一時沖動，從而犯罪。這也是在對罪犯進行心理矯正時所要集中解決的問題。那么如何開始對服刑人員進行心理矯正呢？我認為可以分為三個階段：

1.階段一：心理診斷階段。這一階段主要要做的就是廣泛收集服刑人員的心理信息，通過與其進行深入的談話，以確定他們的心理定向與心理發展趨勢，分析和確立服刑人員的心理健康狀況。還可以通過心理測驗等方式，對其心理進行評估。

2.階段二：矯正實施階段。在對矯正對象有一個正確的分析與評估后，就可以開始他們進行有效的心理矯正了。心理矯正的方法有支持療法、行為療法、認知療法、和綜合征療法等。矯正實施階段一定要根據評估階段制定的具體方案來進行，同時還要結合矯正罪犯的具體情況進行具體分析以便及時調整矯正方案及其實施。3.階段三：心理矯正效果的鞏固階段。(1)初期的效果鞏固。(2)中期的效果鞏固。(3)后期的效果鞏固。

以上三個階段，是對服刑人員進行心理矯正的三個主要階段。

二、心理矯治在監獄中的作用

心理矯治工作在監獄中取得的主要成效：

(一)促進了監管秩序持續安全穩定。我們通過對新人監罪犯的心理測試和心理評估，及時發現存在心理疾患的罪犯，在做好心理疏導的同時，及時提出控制建議。新犯人分流到其他監區(分監區)時，新犯的心理狀況要向分流的監區(分監區)交代。對重點危險犯和頑固犯通過心理矯治活動，及時化解心理危機，提出干預對策，做到重點防控。心理矯治工作在維護監獄安全穩定方面發揮了重要的作用，為建設平安監獄、文明監獄作出了積極的貢獻。

(二)為科學認識和改造罪犯提供了有力武器。科學認識罪犯是科學改造罪犯的前提。過去我們對罪犯的認識往往憑經驗、憑感覺，定性的成份多，定量的成份少，引進心理矯治工作后，我們運用科學的測量工具，對罪犯進行心理測試和評估，了解了罪犯的內心世界，從而為科學改造罪犯奠定了基礎。尤其是對民警心理學知識、罪犯心理矯治業務知識的培訓和普及，民警在進行個別教育時，能夠恰當地運用心理咨詢的知識和技術，尋找切人點，增強了個別教育的科學性和針對性，進一步提高了個別教育的成效。

(三)增強了罪犯改造的自覺性。通過開展形式多樣的心理健康教育以及心理咨詢活動，特別對那些不認罪服法或認罪態度差的罪犯，運用認知療法、正確歸因法等，啟發其主動思考，促使其認真剖析犯罪思想，查找犯罪原因。通過教育，大多數罪犯能夠正確歸因，深挖犯罪根源，尤其是那些原先不服判、不認罪或認為“吃了風頭官司”的罪犯對犯罪有了客觀評價，對自身有了全新的認識，為自己下一步有效改造打下了堅實的基礎。絕大多數罪犯踴躍參加政治，文化和技術學習，努力遵守監規紀律，并以服刑人員行為規范約束自己的言行，端正改造態度，增強改造意識，服從民警管教，走踏實改造之路，爭取早日回歸社會。

(四)消除了罪犯不健康心理。罪犯心理矯治的目的是著重于罪犯心理和個性的調適，穩定情緒、改善認知、適應環境和消除不健康心理。通過向罪犯普及心理學、心理衛生和心理健康方面的基本知識以及開展心理咨詢、心理治療活動，使罪犯逐步樹立了心理健康觀念，懂得如何調適情緒，如何處理好人際關系，如何消除不健康心理，從而以積極的心態投入改造。

三、今后罪犯心理矯治工作的對策措施

(一)進一步健全罪犯心理矯治工作的領導機構和工作體系。省監獄管理局擬成立罪犯心理矯治工作指導中心，由相關的領導和人員組成，并配備相應的工作人員，對全省監獄系統的罪犯心理矯治工作進行統一謀劃、協調、指導和督促。各監獄要建立獨立建制的罪犯心理矯治工作辦公室(或心理矯治科)，心理矯治專業人員實行持證掛牌上崗。所有監區(分監區)建立心理健康輔導站，至少配備1名專職民警擔任心理輔導員；在罪犯中成立心理互助組，選定文化程度高、表現良好的罪犯擔任心理互助員，從上到下，形成罪犯心理矯治網絡。(二)進一步深化罪犯心理矯治各項業務工作。在罪犯心理健康教育方面，進一步搞活教育形式，擬創辦一份面向罪犯的專業性報紙，使心理健康教育常態化。在心理咨詢方面，進一步加強規范化建設，嚴格咨詢的程序，提高個案咨詢的質量。在心理治療方面，要充分利用社會力量和現代科技手段，提高治療效果。要把罪犯心理矯治工作與罪犯改造質量評估工作有機結合起來，在罪犯改造的不同階段，開展心理評估工作，為提高改造質量服務。同時，要進一步建立健全心理矯治工作制度。省局將統一制定罪犯心理健康教育、心理評估、心理測試、心理咨詢、心理治療以及心理矯治工作者隊伍建設等相關配套制度，形成罪犯心理矯治工作的制度體系，確保心理矯治工作規范運行。

（三）加強心理矯治工作者職業化建設。罪犯心理矯治工作是一項專業性很強的工作，對從業人員有著很高的要求。我們將進一步加大對二級心理咨詢師培訓力度，并抓好三級心理咨詢師的繼續教育工作。鼓勵各監所與有關心理咨詢師培訓機構聯系，開展相關業務培訓。“十一五”期間，我們準備將所有監區(分監區)心理輔導員輪訓一遍。對取得心理咨詢師職業資格人員原則上不得調離心理矯治工作崗位。要加強心理矯治工作者職業道德建設，遵守從業人員的職業準則。要在心理矯治人員中開展爭先創優和評比優秀矯治個案工作，及時表彰優秀心理矯治工作者，并嘗試心理矯治人員專項津貼制度，充分調動心理矯治人員的工作積極性。

(四)充分借鑒國外經驗和利用社會資源。國外罪犯心理矯治工作主要是由社會上臨床心理學家到監獄為罪犯提供心理學服務，對罪犯開展專門的矯治工作。我們應借鑒吸收國外的先進理論、方法、技術和經驗，并結合監管改造實際使其本土化；增加與國外同行的溝通與交流，引進一些高科技矯治設備和手段，進一步提高罪犯心理矯治的科技含量。同時，注重挖掘和整合社會資源，聘請社會上關心罪犯心理矯治工作的心理學家、精神病學家、教育工作者等加入到罪犯心理矯治工作中來；積極主動與當地有關醫院、大專院校以及心理衛生協會、心

理學會等機構加強聯系，借鑒其工作制度、工作經驗和工作方法，不斷提高罪犯心理矯治工作水平。

(五)加強罪犯心理矯治理論研究。要進一步加強罪犯心理矯治理論研究，使理論更好地服務于心理矯治工作，為矯治工作實踐提供理論支撐。要針對押犯特點，積極開展調查研究，探索各類押犯的心理特征及其改造對策。要系統地總結罪犯心理矯治工作經驗，并上升為理論，指導工作實踐。要組織心理矯治工作者加入心理學會、心理衛生協會等學術團體，參加有關學術活動，了解最新心理學研究動態。要定期舉辦“罪犯心理矯治工作”論壇，開展理論研討，并在“監獄網”上設立“罪犯心理矯治”專欄，加強信息交流，刊發相關理論研究文章，推動心理矯治工作進一步發展。

參考文獻

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第五篇：強制隔離戒毒人員的心理行為特征與矯治對策

強制隔離戒毒人員的心理行為特征與矯治對策

《禁毒法》實施后，如何提高強制隔離戒毒人員(下稱：強戒人員)的戒毒效果是我們必須思考的課題。掌握強戒人員心理特征，是提高戒毒效果，實現禁毒法宗旨的有效途徑。

一、強戒人員心理行為特征分析

縱觀強戒人員吸毒、戒毒、復吸的過程，不難看出，強戒人員普遍存在兩方面明顯特征。

(一)心理依賴性頑固。強戒人員對于毒品的依賴包括生理依賴和心理依賴。生理依賴可以在短時間內得以解決。但是，強戒人員受內心深處的心理依賴的驅使，又會在生理上產生焦慮不安甚至痛苦、沖動等感覺，這種癥狀即所謂的“心癮”。心癮實際上從排除吸毒對大腦的損害外，應是某種程度的心理變態，而且是一種慢性的病態，也是強戒人員難以擺脫毒品的主要原因之一。導致強戒人員產生心理依賴的原因是多方面的。而心理學“習得理論”認為：人或動物的心理與行為可通過經常學習而獲得。從學習出發，經過一系列的強化，使學習所得的行為固定，構成不同模式的新的行為。強戒人員正是通過這種習得的覓藥行為，不斷得到毒品“閃電”般的緩解戒斷癥狀效應和欣快感，以及偶然或有意中斷吸毒所產生的戒斷癥狀的痛苦體驗和藥物強烈渴求感等構成正性或負性的強化因素。日積月累，不斷作正負強化，終使毒品依賴成為牢不可破的行為模式。而使幾乎所有的強戒人員都無法用意志擺脫這種心癮。”

強戒人員入所后，通過一段時間的生理脫癮及康復治療，其急性戒斷癥狀或遷延性癥狀會逐漸減輕甚至基本消失，從而在生理上控制了毒癮，心理上也獲得某種程度的恢復。但由于吸食毒品能夠給人帶來莫名的快感，情感體驗非常深刻。雖然他們在特定的環境中難以獲得毒品，但一些特定因素可以喚起他們吸食毒品的情感記憶。筆者曾與戒毒人員探討香煙與毒品之間的關系時，大部分人承認：在吸毒時，毒品產生的快感需要用香煙來“吊”出來，在無法得到毒品的環境下，對香煙的依賴心理較重。通過吸食香煙，能夠在一定程度上感受到吸毒的快感。強戒人員對香煙的依賴，表明其對毒品的追求和向往并不會隨著毒癮在生理上受到控制而消失，且還將長期存在。

(二)人格和心理變異明顯。研究發現，毒品使強戒人員的人格發生了深刻的變化，嚴重的影響其思維、行為和情緒，對于吸毒的意志力、注意力、記憶力、耐受力、持久力等都具有明顯的破壞作用，對毒品的依賴性使強戒人員喪失了效率、興趣、責任感、羞恥感等。表現為反社會性、情緒不穩定、易沖動、缺乏有效的防御機制、追求立即的滿足、缺乏羞恥感、倫理道德扭曲等。也有少數強戒人員有精神抑郁、自卑感、無能感、性心理和性行為異常、喜好刺激、逃避現實、自戀等病態心理特征。因此強戒人員的一個突出特點就是精神系統出現了障礙或變異。在相當多的西方國家，吸毒者首先被視為精神病人。從這一角度說，強戒人員既給社會造成了危害，同時又是毒品的受害者;既是一個應當對自己的行為負責的違法者，也是一個需要社會的幫助、治療和康復的患者。

毒品對于人的心理具有巨大的破壞作用，尤其是對吸毒者的認知、思維、情緒、行為的影響后果尤為嚴重。在吸毒成癮期間，強戒人員為滿足毒癮需要不斷地加大毒品的攝入量和次數，毒品副作用對于生理、心理的影響也隨之而加劇，以致出現一些典型的癥狀。在心理結構方面，毒品導致強戒人員產生一系列失調、紊亂和變異現象。多數或大多數吸毒者的興趣感、注意力、記憶力下降，精神處于高度或明顯的緊張、恐懼、焦慮、煩躁、孤獨、空虛狀態，思維混亂，疑心重，易于發怒，敵對性和攻擊性增強;在行為方面，導致能力和效率嚴重下降，甚至無法堅持進行正常的學習和工作。

據戒毒研究相關理論證明，大部分強戒人員在吸毒前就已經存在一定的人格缺陷與人格障礙，表現為非積極進取，缺乏激情、缺乏社會交往和逃避現實。強戒人員吸毒后，又因社會、家庭對吸毒人員負面評價的影響，在社會生活各方面面臨巨大的阻力，進而引發和加劇吸毒人員的情緒、人格等方面的不良狀況，刺激他們對毒品的渴求，并借助毒品麻醉自己以暫時擺脫眼前的困境。當他們承受社會、家庭及周圍環境的負性評價累積到一定程度時，其情緒、性格就有可能從無奈、自卑、逃避、封閉的心理轉化為對社會的不滿、仇視、報復等心理，逐漸發展成為反社會型人格障礙。吸毒人員被收容強戒后，他們遇事通常缺乏理智，易走極端，很難接受民警的教育和管理，有時甚至強烈抵制。

二、影響強戒人員心理健康的因素分析

心理學認為：個體的心理與行為可通過經常學習，逐步強化，使學習所得的行為固定，構成新的習得行為。吸毒人員正是通過習得尋覓毒品的行為，不斷得到毒品。“閃電般”的緩解中斷吸毒所產生的戒斷癥狀的痛苦體驗，以及獲得吸食毒品后的欣快感，日積月累，構成正性或負性的強化因素，終使毒品依賴成為習得行為模式。除生理上的強化以外，在實際生活中，吸毒人員還要受到精神、心理方面的負性壓力。相對于生理上的強化而言，心理強化更不容易擺脫。吸毒人員在吸毒后，往往被家庭所厭棄，或婚姻破裂，或朋友分手，或就業無望。由于這些因素的影響，造成強戒人員明顯的負性情緒，使他們對自己人生不再抱有希望，缺乏正面生活的勇氣，從而情緒低落，逃避現實。這些負性情緒有可能使強戒人員喪失戒毒的動力而一再依賴毒品，無法擺脫毒品的控制。

強戒人員在所內戒毒期間，心理活動復雜多變，心理矛盾和沖突強烈。實踐中常出現初次吸毒人員因為戒斷了生理上的毒癮而對前途暫時充滿了信心，但他們一旦受到“毒癮易除，心癮難戒”、“一朝吸毒，十年戒毒，終生想毒”等論點的影響，看到因吸毒而多次被勞動教養或強戒后，又很快了陷入沮喪、失望的情感之中。正是因為強戒人員缺乏正確的認知方式及良好的心理素質，使得他們不能進行自我調控，對挫折和困難沒有足夠的心理和能力準備，從而面對強制隔離戒毒期間的新情況、新問題，感到無能，以致進一步加深了心理失衡及心理變異。

三、強戒人員矯治對策

(一)建立心理治療綜合矯正體系。有大量的調查結果表明，心理不正常是強戒人員最為常見的變化過程，心理狀態逐漸轉變為不健康狀況，突出表現四個方面特征。一是認知方面表現為，病理性的消極態度，主觀意志色彩濃厚，是非不分，善惡不分，道德淪喪。二是情感方面常以悲觀、抑郁、焦慮、緊張等情緒為主。三是意志特征為一方面在尋找毒品時表現出病態的意志亢進、堅韌不拔。另一方面在戒斷毒品時表現出病理性的意志缺乏、自制力差，無法用自己的力量戒斷毒癮。四是個性方面表現為脾氣暴躁、敏感、多疑、優柔寡斷、耐受性差、自信心不足、心理康復能力減弱、貪圖享受、消極怠惰、適應環境能力差、社會交往不良，喪失事業心責任感，倫理感和道德感水平低下，甚至存在反社會人格等。這些心理異常和人格變化，阻止了他們戒除毒癮的決心和信心。同時，對民警的管理教育也存在抵觸情緒，甚至存在對抗行為，不能與其他強戒人員建立良好的人際關系，影響到改造秩序的和諧和穩定。因此，需要用心理學的理論對強戒人員的吸毒行為進行分析，得出相應的心理障礙的診斷，并對每個強戒人員的具體診斷給予心理輔導和心理治療。在醫學——心理學——社會學這個大系統的基礎上，建立一個行為——認知——人格的心理治療系統，按照強戒人員心理障礙所涉及的所有方面及內在聯系，進行多元化的干預。由吸毒行為本身到吸毒者的認知結構、人格特征進行全方位的矯正治療，形成心理治療的綜合矯正體系。同時在心理治療過程中，應采用從易到難、循序漸進的程序，分別逐次進行矯正治療。首先對吸毒行為本身進行矯正，然后根據不同求助者的特點采取有針對性的治療。當然，這一程序的排列結構也并非是絕對的，科學的方法應是互相穿插，因人制宜，因事制宜。

(二)采用理性情緒療法幫助強戒人員糾正錯誤認知。吸毒從某種意義上來說，吸毒本身就是一種變態行為，而且在導致其行為產生的原因中，環境的因素占據很重要的作用。改變吸毒習慣、戒除毒癮的關鍵之一就是改變環境條件，根除環境因素，而行為治療方法既強調以行為為中心，治療目標直取行為本身，又強調環境等外在變量的作用。行為治療的結果最終能夠改變被治療的行為，對于吸毒行為也不例外。但是吸毒行為本身單純、暫時消失并不是我們戒毒成功的目標，更重要的是終身不再吸毒。我們著眼消除戒毒認知上的根源，在認知上糾正他們的錯誤理念，幫助他們克服非理性的自損觀念和行為，幫助他們去追求長久的、真實的幸福，而不是短暫、虛幻的快樂。吸毒行為也是如此，吸毒者大多數感到空虛、無聊或生活、工作、失敗，而認為自己無能，認為生活沒有意義，在這種錯誤認知的引導下，漸漸走上吸毒道路。而理性情緒療法具有積極、直接的特點，它以問題為中心，而不以關系為中心。所以應先矯正那些非理性的思想信念，以理性的思維方式幫助他們樹立積極的、能帶來生存快樂的價值取向、追求目標和理想，并學會用科學、理性、求實、靈活的思維方式來思考問題;同時還可運用大量的實用書籍、講座、錄音、錄像、討論會、示范等治療技術，教會他們運用理性的思考方式去取代非理性的思考方式。

(三)借助心理治療和心理咨詢幫助強戒人員矯正人格偏差。吸毒者染上毒癮的原因可能很多，反復吸毒不能戒斷心理依賴的原因也很多，主觀的與客觀的，在每個吸毒者身上都起著不同的作用。然而無論怎樣，都有一個共同因素導致反復，那就是吸毒者的人格問題。毫不疑問吸毒與社會環境、家庭環境有著密切的關系，但為什么在相同的環境下有些人不吸毒呢?為什么同樣在心理依賴的驅使下，有些人能徹底戒掉呢?主要因為吸毒者普遍具有一種反社會人格，情緒低落、逃避現實、對自己估價過低，感覺無能，缺乏重新生活的勇氣。尤其是那些反復吸食者，他們的身體和心理都與正常人不同，精神上已經發生了嚴重的偏差，有突出而明顯的人格障礙。他們對家庭和親人情感淡漠，易激怒情緒，狂躁無禮，自私說謊，不負責任，忍受不了任何挫折。情感脆弱，自卑、焦慮、多疑、抑郁，對任何人和事物都失去信心和信任。針對吸毒者的人格狀況，可以通過控制情緒、改變生活習慣，來改變性格，從而達到矯正人格的目的，但同時要配合科學的訓練。

一些觀點認為復吸的主要原因是吸毒者缺乏決心和毅力。但筆者認為：光靠說要有決心和毅力是不夠的，一定要科學的治療，消除毒品對神經、精神的損害。同時從強戒人員的人格和個性入手，逐步訓練，培養決心和毅力的建立，開發強戒人員性格中堅定的一面，而這種訓練必須借助科學的心理治療和心理咨詢才能達到的目的，并不是許多臨床醫生和社會工作者所謂“聊天和教育”，根本意義上的去陋布新、糾正惡習，最終還得由強戒人員自己內因來完成。

通過綜合了解吸毒者的心理，從而了解他們變態的心理和扭曲的人格，掌握病人的心態及病情的來龍去脈，從而進行多元化干預，建立完整的行為——認知——人格心理治療體系。心理治療恰恰有助于把德育的規范過程和被教育者在心理治療過程中的行為與情感連合起來，矯正不良行為和偏差人格，訓練新的行為模式，提高戒毒者的生活技能與社會技能和抗毒能力，恢復心理健康，從而達到徹底擺脫毒品的目的。