第一篇：關于對強制戒毒人員如何進行心理矯治的思考

關于對強制戒毒人員如何進行心理矯治的思考

包頭市勞教所 蘇琳

強制隔離戒毒是指為了保證戒毒效果，依法將戒毒人員隔離在一個專門的治療場所內，在與毒品隔絕的環境下進行戒毒治療。強制戒毒工作原是公安民警工作的重要組成部分，隨著《中華人民共和國禁毒法》的實施，將原有的公安機關強制戒毒和司法行政機關勞教戒毒兩大強制戒毒資源整合為強制隔離戒毒，預示著勞教戒毒已經發展為強制隔離戒毒。目前強制隔離戒毒已成為我國勞教工作的一個新的熱點和亮點，揭開了我國勞教工作歷史上嶄新的一頁。下面我就對強制戒毒人員如何進行心理矯治談一點粗淺的看法。

一、對強制戒毒人員進行心理矯治的意義

勞教人員的心理矯治為勞教所在教育挽救工作中，運用心理學的原理和方法，直接引人犯罪心理學的研究成果，通過對勞教人員開展心理測驗、心理評估，掌握勞教人員個體心理結構特征，進行心理健康教育、心理咨詢和心理治療，幫助勞教人員消除不良心理及其他心理障礙、心理疾病，促使其心理結構向良性方向轉化。

同普通人相比，心理問題在戒毒人員這類特殊群體中表現得更為普遍和嚴重。戒毒人員之所以吸毒違法，其中重要誘因就是 心理問題。不僅如此，戒毒人員由于長期生活在高壓封閉環境之中，活動空間小，心理壓力大。戒毒難就難在心癮，如果心理問題不解決，外界條件再好也不是他們成功戒毒的必要條件。開展戒毒人員心理矯治不但是戒毒場所的根本任務，也是社會文明進步的體現。可以幫助他們改變錯誤認知、樹立成功戒毒信念，消除不良情緒和成癮心理，重塑他們人格。

二、對強制戒毒人員進行心理矯治的四個階段和具體措施

（一）情緒消沉階段的心理治療

戒毒人員的失敗感強，對親人、家庭、社會感到愧疚，情緒悲觀、消沉，對未來信心不足，需要幫助其消除不良心理，樹立信心。主要做法是：

1、剖析思想根源。情緒悲觀、消沉的原因，主要是三個方面：(1)輕度環境適應因素，人際關系、生活環境等方面的改變，對戒毒生活的想象與現實生活產生的落差心理和孤獨心理；(2)生理難受——脫毒癥狀有所反復時，導致痛苦，焦慮等心理；(3)想改善精神或物質生活，渴望被關心和尊重，存在追求享樂心理與攀比心理。

2、行為矯正。加強對他們的行為養成管理和惡習矯正，使他們養成良好的行為、生活、學習習慣。主要措施是：(1)對他們加強養成教育、體質鍛煉；(2)通過聽輕音樂、靜坐反省、適當宣泄，開展文體活動等方式，使他們的生理和情緒壓力釋放；(3）通過談心交流、醫生關懷、團體咨詢等方式進行情緒安慰與心理輔導；(4)運用心理測試軟件進行心理測試，做出分析，提出管理，教育矯治的對策和建議；(5)通過課堂化教學、戒毒模擬等方式進行戒毒方法教育，使他們懂得科學的戒毒方法。

3、情緒調節。在民警的指導和幫助下進行自我消極情緒調節，主要方法有：（1）理性思維法(利弊分析法），就是讓他們通過正確的手段和理性的思考，在辨別是非、利害關系的基礎上，對自己的矛盾心理和錯誤認識予以自我調適與矯治；(2)借鑒參考法，就是借鑒他人的慘敗、得失和經驗教訓，與自己現在的心態、想法對比，從而找到正確的處理方法，解決自己的心理問題；（3）情志轉移法，在情緒低落時有意識的把自己的注意力、興趣轉移到使自己快樂的事情上去的心理調適方法；(4)自我暗示法(自我說服教育法)，用自我安慰，自我教育、自我暗示、自我警醒等方法給自己啟發、示意和說服教育，解決自己的心理矛盾；(5)忘卻法，學會和努力忘卻痛苦、失敗，使自已內心安靜平和；（6)宣泄法(發泄法)，通過運動、唱歌、哭泣、怒吼等特有形式將自己積聚在心里的痛苦、煩惱、委屈、懊悔和遺憾等情緒發泄出來的心理調適方法；（7）交流咨詢，與親人、朋友和民警進行交流、咨詢，從而緩解和釋放心理壓力、找到正確的處理方法、解決自己的心理問題；(8)消除不良情緒互幫小組，在專業民警的指導下，建立情緒互幫小組，通過相互之間的安慰、開導、關心、幫助和提醒，消除不良情緒的心理調適方法。(二)心理矛盾階段的心理詒療。

當戒毒人員在接受戒毒教育，面對自己的吸毒經歷、生活現實，家庭狀況、就業前景和未來前途等方面的壓力和困難，產生心理矛盾時，應采取措施進行心理治療。主要方法有：

1、挫折心理教育。使戒毒人員思想和心理上正視、接受和設法改變生活現實中的挫折。

2、惰性惡果心理教育。教育戒毒人員懂得在生活現實中遇到挫折、矛盾，越是產生惰性，消極和墮落，后果就會更加嚴重。只有正視、接受、抗爭和設法改變生活現實中的挫折、矛盾，未來的前途和人生才能有轉機和改變。

3、自信心教育。教育戒毒人員控制自己的情緒，糾正惡習與錯誤，培養健康心理和良好個性，減少和避免消極、錯誤的認識和行為，從而樹立自信心。

4、戒毒模式訓練。在專業民警的指導下，對戒毒人員通過戒煙模擬訓練，鍛煉和培養戒毒的毅力，增強戒毒信心。

5、反彈干預。當戒毒人員發生情緒低落，心理消極苦悶、自信心降低、戒毒意志衰退等情況，通過心理誘導、危機調停、勸慰鼓勵等措施，以緩解心理壓力，平息心理焦慮，防止演變為嚴重事態。

（三）承諾階段的心理治療

經過生理脫毒期，戒毒人員擺脫毒癮的信心和決心明顯增強，這時要不失時機的進行進—步的心理矯治，鼓勵和監督他們通過心理戒毒努力，錘煉戒毒毅力。主要方法有

1、在專業民警的指導下，幫助戒毒人員制定和實施心理戒毒計劃。

2、組織戒毒人員制定和操作3～5項心理戒毒措施，以互幫小組為單位開展群體監督和互助，實施心理戒毒。

3、爭取家人關心，主動與親友溝通，匯報戒毒成效，取得親友的鼓勵和精神支持，營造良好的心理戒毒氛圍。

4、開展勞動教育，進行擇業或就業指導

5、針對戒毒人員的家庭生活困難，建立救濟機制，消除后顧之憂，增強戒毒信心。

6、開展心理戒毒普查，對心理戒毒過程中存在的不足和問題，及時加以解決。

（四）重塑自我階段的心理治療

這一階段的戒毒學員即將回歸社會，他們渴望受到尊重、理解、關愛和支持，需要在自律和外在管束及幫教下鞏固戒毒成果，長期保持高度的自我戒毒意識。主要方法有：

1、家庭和社會志愿者主動關懷、幫助。

2、始終保持拒毒心理。在有益的生活圈、工作圈、交際圈中生活，與吸毒人員和毒品斷決一切關系。

3、冷靜求助心理。當自己的思想發生動搖，心癮發作，或者毒友誘惑時，要保持清醒頭腦。在難以控制自己的思想、行為時，要主動尋求親屬、益友、單位和公安機關的幫助。

4、建立聯幫聯教機制。建立家庭、社區、單位、公安機關四位一體的幫教機構，建立社會幫教聯系卡，對戒毒人員進行監控，開展戒毒自我保護、戒毒自助、戒毒宣傳教育等輔導教育活動，鞏固戒毒成果。

三、從事心理咨詢工作的民警必須把握的幾點

為了做好心理矯治工作，從事心理咨詢工作的民警必須形成科學的心理矯治工作機制，注意做到以下幾點：

(一)對吸毒者要堅持“以人為本”。

1、重視他們的情感和需要，與他們加強情感交流，針對的思想狀況，進行情緒調節，設法釋放他們的心理壓力，給予心理安慰和生活關心，從而消除心理隔膜。與此同時，加強思想引導和信念教育，加強行為規范、生活規范、學習規范和戒毒教育，使他們在強制戒毒所走出思想觀念、生活適應、管理要求和戒毒矯正等方面的盲區，真正走好科學戒毒、規范戒毒、成功戒毒的第一步。

2、對戒毒人員進行戒毒方法、戒毒矯治流程、心理戒毒等方面的指導，使他們明確戒毒目標，樹立戒毒信心，最終徹底戒毒。

3、對戒毒人員進行行為規范、生活規范和學習規范教育，加強行為養成和惡習矯正，使他們養成良好的行為、生活、學習習慣，這是科學戒毒、規范戒毒、成功戒毒的基本方法。

4、通過隊列、體操、跑步等措施加強體能鍛煉，緩解戒毒勞教人員的心理壓力，加速他們的生理康復，鞏固生理脫毒成果，樹立和增強戒毒信心有著至關重要的作用。

5、根據戒毒人員的實際情況，有計劃、有目的、有針對性地開展法制、道德、時事政策、禁毒教育以及性病，艾滋病知識等系統教育，矯正他們的錯誤思想，是科學戒毒、規范戒毒，成功戒毒的重要途徑。

（二）、具備開展心理咨詢工作的專業素質

1、熟練掌握戒毒人員生理脫毒、心理康復和鞏固回歸期三個階段的教育矯治內容

（一）生理脫毒期(7～15天)，進行遞增式的體育訓練和養成教育，加強衛生管理和行為規范教育，結合一定的心理輔導、輔助教育和個別談話教育，進行心理安慰，緩解心理壓力。

（二）身體康復（16～60天，可以適當延長），逐步加強體育訓 練和養成教育，開展戒毒方法教育、禁毒法規教育、性病艾滋病防治知識教育、形勢政策教育、心理測試與輔導，適當的 輔助教育、個案教育、親情幫教和所內習藝勞動。

（三）鞏固回歸指導期(61-90天)，強化體育訓練，進行法律常識、思想道德、形勢政策、文化知識、出所教育，開展必要的社會幫教、輔助教育、個別教育、現身說法、回歸指導話動和所內習藝勞動。

2、及時搞好戒毒人員的心理測量。能夠通過準確的心理測量和診斷，提供戒毒人員的心理特征，增強個別教育的針對性。

3、要建立心理咨詢例會制度。將心理矯治中心收集到的一段時期戒毒人員心理特征和重點戒毒人員心理狀況進行通報，并從管理部門了解當前動態以及有心理疾病的重點人員，走出咨詢室主動咨詢。

4、心理矯治要與各項矯治活動相結合。對心理矯治工作定位不能僅僅局限在心理問題的解答、治療上，要以心理矯治工作為依托，把心理矯治中心建成集心理矯治中心、政策法律咨詢中心、就業指導中心為一體的綜合咨詢中心，通過解決各種具體、實際問題來解決戒毒人員心理問題。

第二篇：強制隔離戒毒人員教育矯治工作實施細則

拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員教育矯治工作實施細則

（草稿）

第一章總

則

第一條根據《中華人民共和國刑法》、《上訪條例》、《中華人民共和國刑法修正案(八)》草案和有關規定，結合實際，制定本細則。

第二條教育矯治工作的目的是，通過綜合運用各種教育矯治方法和手段，幫助拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員提高法律道德意識，改變不良心理，回歸社會，成為守法公民。

第三條對拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員的教育矯治采用課堂化、個案化及社會幫教等方式進行。

第四條對拘役犯、纏訪鬧訪及酒駕類人員采取長短期分別適用矯治的原則，即六個月以上包括六個月適用長期教育矯治，接受全程教育矯治內容，六個月以下適用短期教育矯治，接受教育矯治內容以針對性矯治所屬分類教育為主，如酒駕類人員主要接受《道路交通安全法》及《中華人民共和國刑法修正案(八)》草案關于酒駕人員的新規定。

第五條入所期教育矯治是指拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員入所后的第一個月。主要教學內容為：所規紀律、權利義務、法制教育、心理健康、行為規范訓練及對適用短期教育矯治分類教育等。第六條入所期教育矯治目標在于使拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員增強身份意識、做到知錯認錯、熟悉所規紀律。此階段課堂化教育不得少于25課時。其中，入所教育10課時、法制教育5課時心理健康5課時、行為訓練5課時。

第七條所規紀律課程內容包括：省局下發管理要求及所制訂實施的相關管理制度等。

第八條法制教育課程內容為相關刑法內容。

第九條心理健康教育目標在于普及心理健康知識，了解 心理咨詢、掌握一定的心理調適方法。

第十條行為規范訓練主要是組織強制隔離戒毒人員開展日常行為規范訓練、隊列訓練、文明禮貌訓練和內務訓練。制定拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員行為訓練的有關要求實施。

第十一條入所期教育矯治結束后，應對接受教育矯 治的拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員進行考核，教育矯治考核內容應包括：掌握基本知識的書面測試；應知應會的現場測試：是否知錯認錯的書面認識評定等內容。

第十二條入所期教育結束后至出所前一個月為全面矯治期，此階段主要教學內容為：法制教育、思想道德教育、心理矯治、行為矯治和文化補習等。

第十三條全面矯治期教育矯治目標在于幫助拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員樹立法制觀念、掌握公民基本道德規范、促進心理健康、提高文化素質。此階段課堂教育不得少于100課時。其中，法制教育20課時；公民道德建設20課時；文化教育20課時；行為訓練20課時；心理健康教育20課時。

第十四條法制教育目標在于普及法律常識，培養拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員的知法守法觀念，其內容應包括：刑法、《上訪條例》、《中華人民共和國刑法修正案(八)》草案和有關規定，治安管理處罰法等。

第十五條公民道德教育，目的在于培養拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員增強公民意識和社會責任感、家庭責任感，培養正確的是非善惡和榮辱觀，提高道德素質和文明素質，改變道德水準低下的狀況。

第十六條對于文盲和文化水平較低，年齡在四十周歲 以下的拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員應開展文化補習，通過文化教育促進拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員認知能力的提高。

第十七條在全面矯治期應大力開展心理矯治，目的： 改善不良心態，學會自我心理調節方法。積極開展心理健康教育，使拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員掌握心理健康知識。按要求努力開展心理咨詢、心理治療、團體心理輔導、心理危機干預等矯治活動，幫助拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員改善心理狀態。

第十八條在全面矯治期應積極開展行為矯治，目的在 于改變拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員不良的行為習慣，養成文明、健康的行為習慣。

第十九條在全面矯治期應大力開展社會幫教、創建濃 厚的所區文化、開展經常性的文娛體育活動等矯治方式開展 教育。

第二十條全面矯治期教育矯治按四個月為一個教學周期。

第二十一條各科教學任務完成后應組織考試或考核，考試考核結果記入檔案，并作為診斷評估的依據。

第二十二條拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員完成全面矯治期教育矯治內容并離出所時間一個月為出所期教育矯治。此階段主要教學內容為：就業指導訓練、社會適應訓練、回歸社會心理訓練、形勢政策教育。

第二十三條此階段矯治目標在于幫助拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員增強社會適應能力。教學時間不得少于20課時。

第二十四條就業指導訓練主要內容是擇業觀教育、就業形勢、就業需求、應聘技巧、就業推薦、自我創業等。目的是使拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員樹立正確擇業觀，了解就業形勢、掌握應聘技巧，提高拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員回歸社會后的就業率，樹立生活信心，開始新的生活。

第二十五條社會適應訓練的主要內容是幫助即將出所的拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員預測生活環境、社會變化所帶來的困難和問題，在做好回歸思想準備的同時，學會應對各種困難和問題的技巧和一定生活技能。目的是使拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員正確認識自己、他人、環境、家庭和社會，確保回歸社會后能夠采取恰當的行為，有效應對和處理回歸后生活中的各種需要和挑戰。

第二十六條形勢政策教育主要內容是國家政治、經濟形勢及基本政策。目的是使拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員了解并能用正確的觀點觀察、分析和認識國際國內形勢，掌握國家低保、醫療、就業等政策及救濟渠道，認識到黨和政府的關懷，打消顧慮，樹立生活信心。

第二十七條回歸社會心理訓練重點是回歸前心理調查、團體心理活動、回歸心理指導等。目的是進一步強化健康心 理的形成，增強拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員回歸前的心理準備，以積極的心態投入社會。

第二十八條各項訓練或教育內容完成后均應組織拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員考核或考試，考核或考試結果應作為診斷評估的依據。

第二十九條積極主動向社會有關部門提供拘役犯、纏訪鬧訪問及酒駕類人員在所情況、提出接茬幫教建議、定期開展跟蹤調查、協助地方對重點人員開展幫扶工作，以預防和減少再犯罪率。

第三十條本細則為教育矯治綱則草稿，不具有任何法律意義。

第三篇：強制隔離戒毒人員的心理行為特征與矯治對策

強制隔離戒毒人員的心理行為特征與矯治對策

《禁毒法》實施后，如何提高強制隔離戒毒人員(下稱：強戒人員)的戒毒效果是我們必須思考的課題。掌握強戒人員心理特征，是提高戒毒效果，實現禁毒法宗旨的有效途徑。

一、強戒人員心理行為特征分析

縱觀強戒人員吸毒、戒毒、復吸的過程，不難看出，強戒人員普遍存在兩方面明顯特征。

(一)心理依賴性頑固。強戒人員對于毒品的依賴包括生理依賴和心理依賴。生理依賴可以在短時間內得以解決。但是，強戒人員受內心深處的心理依賴的驅使，又會在生理上產生焦慮不安甚至痛苦、沖動等感覺，這種癥狀即所謂的“心癮”。心癮實際上從排除吸毒對大腦的損害外，應是某種程度的心理變態，而且是一種慢性的病態，也是強戒人員難以擺脫毒品的主要原因之一。導致強戒人員產生心理依賴的原因是多方面的。而心理學“習得理論”認為：人或動物的心理與行為可通過經常學習而獲得。從學習出發，經過一系列的強化，使學習所得的行為固定，構成不同模式的新的行為。強戒人員正是通過這種習得的覓藥行為，不斷得到毒品“閃電”般的緩解戒斷癥狀效應和欣快感，以及偶然或有意中斷吸毒所產生的戒斷癥狀的痛苦體驗和藥物強烈渴求感等構成正性或負性的強化因素。日積月累，不斷作正負強化，終使毒品依賴成為牢不可破的行為模式。而使幾乎所有的強戒人員都無法用意志擺脫這種心癮。”

強戒人員入所后，通過一段時間的生理脫癮及康復治療，其急性戒斷癥狀或遷延性癥狀會逐漸減輕甚至基本消失，從而在生理上控制了毒癮，心理上也獲得某種程度的恢復。但由于吸食毒品能夠給人帶來莫名的快感，情感體驗非常深刻。雖然他們在特定的環境中難以獲得毒品，但一些特定因素可以喚起他們吸食毒品的情感記憶。筆者曾與戒毒人員探討香煙與毒品之間的關系時，大部分人承認：在吸毒時，毒品產生的快感需要用香煙來“吊”出來，在無法得到毒品的環境下，對香煙的依賴心理較重。通過吸食香煙，能夠在一定程度上感受到吸毒的快感。強戒人員對香煙的依賴，表明其對毒品的追求和向往并不會隨著毒癮在生理上受到控制而消失，且還將長期存在。

(二)人格和心理變異明顯。研究發現，毒品使強戒人員的人格發生了深刻的變化，嚴重的影響其思維、行為和情緒，對于吸毒的意志力、注意力、記憶力、耐受力、持久力等都具有明顯的破壞作用，對毒品的依賴性使強戒人員喪失了效率、興趣、責任感、羞恥感等。表現為反社會性、情緒不穩定、易沖動、缺乏有效的防御機制、追求立即的滿足、缺乏羞恥感、倫理道德扭曲等。也有少數強戒人員有精神抑郁、自卑感、無能感、性心理和性行為異常、喜好刺激、逃避現實、自戀等病態心理特征。因此強戒人員的一個突出特點就是精神系統出現了障礙或變異。在相當多的西方國家，吸毒者首先被視為精神病人。從這一角度說，強戒人員既給社會造成了危害，同時又是毒品的受害者;既是一個應當對自己的行為負責的違法者，也是一個需要社會的幫助、治療和康復的患者。

毒品對于人的心理具有巨大的破壞作用，尤其是對吸毒者的認知、思維、情緒、行為的影響后果尤為嚴重。在吸毒成癮期間，強戒人員為滿足毒癮需要不斷地加大毒品的攝入量和次數，毒品副作用對于生理、心理的影響也隨之而加劇，以致出現一些典型的癥狀。在心理結構方面，毒品導致強戒人員產生一系列失調、紊亂和變異現象。多數或大多數吸毒者的興趣感、注意力、記憶力下降，精神處于高度或明顯的緊張、恐懼、焦慮、煩躁、孤獨、空虛狀態，思維混亂，疑心重，易于發怒，敵對性和攻擊性增強;在行為方面，導致能力和效率嚴重下降，甚至無法堅持進行正常的學習和工作。

據戒毒研究相關理論證明，大部分強戒人員在吸毒前就已經存在一定的人格缺陷與人格障礙，表現為非積極進取，缺乏激情、缺乏社會交往和逃避現實。強戒人員吸毒后，又因社會、家庭對吸毒人員負面評價的影響，在社會生活各方面面臨巨大的阻力，進而引發和加劇吸毒人員的情緒、人格等方面的不良狀況，刺激他們對毒品的渴求，并借助毒品麻醉自己以暫時擺脫眼前的困境。當他們承受社會、家庭及周圍環境的負性評價累積到一定程度時，其情緒、性格就有可能從無奈、自卑、逃避、封閉的心理轉化為對社會的不滿、仇視、報復等心理，逐漸發展成為反社會型人格障礙。吸毒人員被收容強戒后，他們遇事通常缺乏理智，易走極端，很難接受民警的教育和管理，有時甚至強烈抵制。

二、影響強戒人員心理健康的因素分析

心理學認為：個體的心理與行為可通過經常學習，逐步強化，使學習所得的行為固定，構成新的習得行為。吸毒人員正是通過習得尋覓毒品的行為，不斷得到毒品。“閃電般”的緩解中斷吸毒所產生的戒斷癥狀的痛苦體驗，以及獲得吸食毒品后的欣快感，日積月累，構成正性或負性的強化因素，終使毒品依賴成為習得行為模式。除生理上的強化以外，在實際生活中，吸毒人員還要受到精神、心理方面的負性壓力。相對于生理上的強化而言，心理強化更不容易擺脫。吸毒人員在吸毒后，往往被家庭所厭棄，或婚姻破裂，或朋友分手，或就業無望。由于這些因素的影響，造成強戒人員明顯的負性情緒，使他們對自己人生不再抱有希望，缺乏正面生活的勇氣，從而情緒低落，逃避現實。這些負性情緒有可能使強戒人員喪失戒毒的動力而一再依賴毒品，無法擺脫毒品的控制。

強戒人員在所內戒毒期間，心理活動復雜多變，心理矛盾和沖突強烈。實踐中常出現初次吸毒人員因為戒斷了生理上的毒癮而對前途暫時充滿了信心，但他們一旦受到“毒癮易除，心癮難戒”、“一朝吸毒，十年戒毒，終生想毒”等論點的影響，看到因吸毒而多次被勞動教養或強戒后，又很快了陷入沮喪、失望的情感之中。正是因為強戒人員缺乏正確的認知方式及良好的心理素質，使得他們不能進行自我調控，對挫折和困難沒有足夠的心理和能力準備，從而面對強制隔離戒毒期間的新情況、新問題，感到無能，以致進一步加深了心理失衡及心理變異。

三、強戒人員矯治對策

(一)建立心理治療綜合矯正體系。有大量的調查結果表明，心理不正常是強戒人員最為常見的變化過程，心理狀態逐漸轉變為不健康狀況，突出表現四個方面特征。一是認知方面表現為，病理性的消極態度，主觀意志色彩濃厚，是非不分，善惡不分，道德淪喪。二是情感方面常以悲觀、抑郁、焦慮、緊張等情緒為主。三是意志特征為一方面在尋找毒品時表現出病態的意志亢進、堅韌不拔。另一方面在戒斷毒品時表現出病理性的意志缺乏、自制力差，無法用自己的力量戒斷毒癮。四是個性方面表現為脾氣暴躁、敏感、多疑、優柔寡斷、耐受性差、自信心不足、心理康復能力減弱、貪圖享受、消極怠惰、適應環境能力差、社會交往不良，喪失事業心責任感，倫理感和道德感水平低下，甚至存在反社會人格等。這些心理異常和人格變化，阻止了他們戒除毒癮的決心和信心。同時，對民警的管理教育也存在抵觸情緒，甚至存在對抗行為，不能與其他強戒人員建立良好的人際關系，影響到改造秩序的和諧和穩定。因此，需要用心理學的理論對強戒人員的吸毒行為進行分析，得出相應的心理障礙的診斷，并對每個強戒人員的具體診斷給予心理輔導和心理治療。在醫學——心理學——社會學這個大系統的基礎上，建立一個行為——認知——人格的心理治療系統，按照強戒人員心理障礙所涉及的所有方面及內在聯系，進行多元化的干預。由吸毒行為本身到吸毒者的認知結構、人格特征進行全方位的矯正治療，形成心理治療的綜合矯正體系。同時在心理治療過程中，應采用從易到難、循序漸進的程序，分別逐次進行矯正治療。首先對吸毒行為本身進行矯正，然后根據不同求助者的特點采取有針對性的治療。當然，這一程序的排列結構也并非是絕對的，科學的方法應是互相穿插，因人制宜，因事制宜。

(二)采用理性情緒療法幫助強戒人員糾正錯誤認知。吸毒從某種意義上來說，吸毒本身就是一種變態行為，而且在導致其行為產生的原因中，環境的因素占據很重要的作用。改變吸毒習慣、戒除毒癮的關鍵之一就是改變環境條件，根除環境因素，而行為治療方法既強調以行為為中心，治療目標直取行為本身，又強調環境等外在變量的作用。行為治療的結果最終能夠改變被治療的行為，對于吸毒行為也不例外。但是吸毒行為本身單純、暫時消失并不是我們戒毒成功的目標，更重要的是終身不再吸毒。我們著眼消除戒毒認知上的根源，在認知上糾正他們的錯誤理念，幫助他們克服非理性的自損觀念和行為，幫助他們去追求長久的、真實的幸福，而不是短暫、虛幻的快樂。吸毒行為也是如此，吸毒者大多數感到空虛、無聊或生活、工作、失敗，而認為自己無能，認為生活沒有意義，在這種錯誤認知的引導下，漸漸走上吸毒道路。而理性情緒療法具有積極、直接的特點，它以問題為中心，而不以關系為中心。所以應先矯正那些非理性的思想信念，以理性的思維方式幫助他們樹立積極的、能帶來生存快樂的價值取向、追求目標和理想，并學會用科學、理性、求實、靈活的思維方式來思考問題;同時還可運用大量的實用書籍、講座、錄音、錄像、討論會、示范等治療技術，教會他們運用理性的思考方式去取代非理性的思考方式。

(三)借助心理治療和心理咨詢幫助強戒人員矯正人格偏差。吸毒者染上毒癮的原因可能很多，反復吸毒不能戒斷心理依賴的原因也很多，主觀的與客觀的，在每個吸毒者身上都起著不同的作用。然而無論怎樣，都有一個共同因素導致反復，那就是吸毒者的人格問題。毫不疑問吸毒與社會環境、家庭環境有著密切的關系，但為什么在相同的環境下有些人不吸毒呢?為什么同樣在心理依賴的驅使下，有些人能徹底戒掉呢?主要因為吸毒者普遍具有一種反社會人格，情緒低落、逃避現實、對自己估價過低，感覺無能，缺乏重新生活的勇氣。尤其是那些反復吸食者，他們的身體和心理都與正常人不同，精神上已經發生了嚴重的偏差，有突出而明顯的人格障礙。他們對家庭和親人情感淡漠，易激怒情緒，狂躁無禮，自私說謊，不負責任，忍受不了任何挫折。情感脆弱，自卑、焦慮、多疑、抑郁，對任何人和事物都失去信心和信任。針對吸毒者的人格狀況，可以通過控制情緒、改變生活習慣，來改變性格，從而達到矯正人格的目的，但同時要配合科學的訓練。

一些觀點認為復吸的主要原因是吸毒者缺乏決心和毅力。但筆者認為：光靠說要有決心和毅力是不夠的，一定要科學的治療，消除毒品對神經、精神的損害。同時從強戒人員的人格和個性入手，逐步訓練，培養決心和毅力的建立，開發強戒人員性格中堅定的一面，而這種訓練必須借助科學的心理治療和心理咨詢才能達到的目的，并不是許多臨床醫生和社會工作者所謂“聊天和教育”，根本意義上的去陋布新、糾正惡習，最終還得由強戒人員自己內因來完成。

通過綜合了解吸毒者的心理，從而了解他們變態的心理和扭曲的人格，掌握病人的心態及病情的來龍去脈，從而進行多元化干預，建立完整的行為——認知——人格心理治療體系。心理治療恰恰有助于把德育的規范過程和被教育者在心理治療過程中的行為與情感連合起來，矯正不良行為和偏差人格，訓練新的行為模式，提高戒毒者的生活技能與社會技能和抗毒能力，恢復心理健康，從而達到徹底擺脫毒品的目的。

第四篇：對強制隔離戒毒所心理矯治工作的思考（最終版）

對強制隔離戒毒所心理矯治工作的思考

曲靖市勞動教養管理所 李立望 《禁毒法》實施以來眾多戒毒場所就如何對被強制隔離戒毒的吸毒成癮人員（以下簡稱強戒人員）進行心理矯治開展了不少有意義的探索或實踐，但結果大都差強人意，究其原因有二：其一，對心理矯治的認識和定位出現偏差；其二，心理矯治體系的構建存在不足。

一、對心理矯治的認識和定位出現的偏差

目前，對強戒人員的心理矯治工作在認識上存在三種誤區：其一，無用論，代表觀點：復吸率高，心理矯治沒有用；其二，等同論，代表觀點：心理矯治即教育矯治，教育矯治既是心理矯治；其三，萬能論，代表觀點：心理矯治能解決一切問題。

這三種認識上的誤區所導致的結果有三：其一，簡單化，把心理測量、心理咨詢或心理治療或精神治療拼湊到一起就認為是心理矯治，簡單化帶來的最為嚴重的后果是心理測試的濫用——不考慮對象的問題種類，不考慮測試的要求，分析數據不考慮個體的整體心理狀況；其二，夸大化，盲目夸大心理矯治的功能，矯正“異常心理”或“人格障礙”，就咨詢心理學的角度來說這已經超出了心理咨詢和心理治療的范圍；其三：表面化，將所有的違法矯治工作，包括強戒人員思想的轉變、惡劣行為的改變等都認為是心理矯治，結果心理矯治什么也是，什么也不是，成為應付檢查的表面工作。

顯然，這些認識上的誤區無疑已經阻礙了心理矯治在戒毒場所的 健康發展，使得很多直接參與操作的人產生各種困惑，甚至是懷疑心理矯治的作用。筆者認為心理矯治即心理治療與行為矯正，是指運用心理學手段消除強戒人員對毒品的心理依賴和強迫性覓藥行為、排除其因毒品或其他原因產生的心理問題、增強其心理調適能力和適應能力的過程。因此，心理矯治的范圍應當屬于心理咨詢和心理治療的范圍，即由于吸食毒品產生的一系列心理問題或在執行過程中由于家庭或其他原因產生的簡單心理問題，如緊張、焦慮、抑郁、煩躁和痛苦等，對于超出此范圍的其他問題不適合使用心理矯治的技術和手段。

二、心理矯治體系的構建存在的不足

公認的戒毒治療方案是從毒癮形成的機制出發，采取“生物—心理—社會”的綜合模式進行戒毒治療，這種綜合模式包括了脫毒、康復、后續照管三個階段。在醫學治療體系、教育矯治體系、日常管理體系和心理矯治體系貫穿在上述模式的三個階段當中，四個體系各司其職，共同構成戒毒治療體系。

目前的心理矯治工作一般是并入教育矯治體系，心理矯治工作的開展效果并不樂觀，一方面心理矯治工作的層次無形中被限定在心理健康教育這個最底層次，另一方面心理矯治工作無法得到有效的落實，心理干預的效果沒有得到充分的發揮。因此，構建合理的心理矯治體系勢在必行。

三、如何構建合理的心理矯治體系

（一）機構上完善1+N體系

1+N，即一個心理矯治中心，每個大隊設置一個心理咨詢室。一方面，通過中心這一平臺，對現有強戒人員吸毒心理展開深入研究，掌握心理矯治研究的最新動態和發展方向；另一方面，大隊心理咨詢室開展心理健康教育和基本的心理咨詢與治療，通過宣講心理健康知識，幫助強戒人員了解心理健康對防止復吸的重要意義，樹立心理健康意識、增強心理調適和適應能力、預防復吸心理的產生，指導他們處理好心理困惑問題，從而達到排除心理障礙，增強吸毒人員抵御毒品誘惑的心理承受力。

（二）治療上完善三級干預體系

三級干預體系，既預防、咨詢和危機干預三個層次的心理矯治。預防層次完善心理健康教育的教學方法和內容；咨詢與治療層次完善心理治療的理論和實踐；危機干預層次對出現重大生活危機事件并出現心理危機的強戒人員進行即使有效的危機干預，以預防所內安全事故的發生。

合理的心理矯治體系不但包括了合理的機構設置和干預層次，還包含了人員配備等諸多要素，要有效解決強戒人員的成癮問題，心理矯治不可缺位，只有擺正其位置，完善其體系方能使心理矯治發揮更大的作用。

第五篇：關于對強制隔離戒毒人員實行規范化管理的思考

大隊民警關于集中教育整頓活動心得

關于對強制隔離戒毒人員實行 規范管理 分別管理的思考

——邵虎

自2008年 6月1日《中華人民共和國禁毒法》實施以來，司法勞教所便加掛了牌子——司法強制隔離戒毒所，由此，勞教所、強制隔離戒毒所便合署辦公，一套班子兩塊牌子，開始收治強制隔離戒毒人員。相比勞教人員而言，強制隔離戒毒人員有其身份的特殊性，這對長期從事勞教工作的警察來說，無疑是一種挑戰。就目前我所實際而言，少數學員為之前的勞教戒毒人員，現在換了一種身份，實則為吸毒成癮人員。《禁毒法》實施至今，包括《戒毒條例》（國務院597號令）及《貴州省禁毒條例》均沒有配套制定“強制隔離戒毒人員診斷評估辦法”。各省（市、區）、各強制隔離戒毒所評估辦法不一，這給強制隔離戒毒診斷評估帶來了很大困難，《戒毒條例》第五章第三十八條第二款規定：被責令接受社區康復的人員拒絕接受社區康復或者嚴重違反社區康復協議，并再次吸食、注射毒品被決定強制隔離戒毒的，強制隔離戒毒不得提前解除。目前問題集中在：生病、違規違紀受處分、逃避必要的生產勞動以及不得提前解除強制隔離戒毒學員身上，而后者最為嚴重，由此而產生的一系列問題也逐漸增多。解決和處理這些學員的問題是關鍵。

現各地都沒有明確指示如何診斷評估，執行機關和決定機關不是同一機關，評估材料的報送和審批緊靠雙方協調，隨意性較大。一次或二次戒毒人員都有可能不得提前解除強制隔離戒毒，這給場所管理埋下了安全隱患。就我所而言，由于地域的特殊性，自2011年6月26日《戒毒條例》（國務院597號令）頒布實施后，收治二次以上戒毒人員比例較高，老、弱、病、殘學員增多，加之一次戒毒人員多數為曾經在公安強戒所戒過毒，多數學員簽有社區康復協議。再則80、90后學員收治明顯增多，而這些學員年輕氣盛，多為獨生子女或單親家庭，性格偏執，易沖動，自我約束能力差，嚴重缺乏家庭和社會責任感，在遇到困難和挫折時，以我為中心，鉆牛角尖，易走極端。而我們的“首要標準”是減少重新違法犯罪率，場所職能是維護穩定，確保“四防”，提高教育挽救質量，促經濟發展，這就要讓學員快樂戒治，快樂生活，盡量避免警教矛盾，努力構建警教和諧。

我所即將面臨大多數戒毒學員不得提前解除強制隔離戒毒等諸多因素影響，這會使部分學員沒有了戒治動力、沒有了希望。紀律和秩序將面臨極大的挑戰，不及早進行規范管理，分別管理，主動出擊，將會導致被動的局面。當前的形勢是只要有一名學員（《戒毒條例》第五章第三十八條第二款規定）沒有得到提前解除，我們做任何工作都說服不了學員，工作會被動或部分失控，影響管教也影響經濟發展。

應該從紀律上下功夫，必須進行整頓，將“嚴格管理、人文關懷”融入到“規范管理、分別管理”之中，而規范管理必須要先健全分別管理，這樣才能落到實處。要讓學員生病了能治療，違規違紀了有懲罰，消極軟抗了有管理，減少學員消極軟抗輻射面，讓各隊專心抓好管理，維護場所安全穩定，服務經濟發展。遵循“急性脫毒期、康復期、鞏固期”進行分別管理，嚴格落實“遵守紀律、戒毒治療、教育矯治、生活衛生、康復和生產勞動”。實行動態管控、分級處遇，及時兌現、呈報處罰、延長戒毒期等。大致分為以下三種：

一、新收管理。學習及身體康復訓練必須由民警親自落實或現場親自監督。進所就由警察直接管理，對學員是一種良好的導向，消除了學員心中的“拐杖”印象。嚴格落實新收學習訓練時間，把好收治關，特別是身體檢查。收治了再辦外醫或退回，易引起不良導向，一些別有用心的學員便以此為借口，無病裝病，小病大養，想方設法逃避戒治、勞動或達到出所目的（二次戒毒以上或曾經刑釋解教學員表現相對突出），導致突發事件、警教矛盾增加，管理難度加大。

二、病員管理。經醫院診斷為患病，但又達不到外醫，本人申請治療或需要給予必要治療的，依法統一集中在醫院進行必要治療，既符合《禁毒法》第四十四條第一款、第二款；《戒毒條例》（國務院597號令）第三十條；《貴州省禁毒條例》第十七條第二款之規定，也減少這些學員因得不到

治療，為逃避戒治、必要勞動或達到出所目的，而找種種理由、借口，給管理警察施壓，故意挑釁警察，上訪或自傷自殘，擾亂場所秩序。同時也利于影音資料、治療記錄的收集和整理，作為證據留存，以備用時之需，做到有備無患。

三、違規違紀、出所鞏固期學員管理。因違規違紀之后認錯態度差或即將出所消極軟抗，影響場所戒治秩序的，按程序擬報重新學習，統一管理、教育，鞏固戒治成果。減少這些學員的不良行為影響其他學員，進而產生化學反應。

當然，進行規范管理，分別管理，就要配齊配強管理警察。醫院要獨立，配備2-3名警察值班；新收隊要獨立，對新收、重新學習、鞏固戒治成果學員的管理要分級，按制度給予分級處遇，可從各隊抽調警察充實警力。

對適用單獨管理、重新學習、給予必要治療、鞏固戒治成果等的，學員有一個從觀望、接受到融合的過程，要形成制度，讓學員逐步適應，對號入座，動態管控，體現嚴肅性和威懾力。要盡早介入，不能等事情大面積發生了才“亡羊補牢”，頭痛醫頭、腳痛醫腳，那樣治標不治本，不利于場所秩序持續安全穩定，也很被動，甚至會被別有用心學員利用，進而煽動激進學員鬧事。要結合當前開展的“端正執法思想、轉變執法作風、規范執法行為”和“規范管理年活動”，依法進行分別管理，要教育、引導學員盡早適應管理模式，為后續工作打基礎。