第一篇：教改計劃

02—03學年第二學期美術組教研教改活動計劃

體衛(wèi)藝室

一、指導思想：

首先，提高教師的思想認識，加強管理，認真貫徹黨的“十六大”精神，樹立新思想，要有新觀念、新舉措，勤奮敬業(yè)，大膽創(chuàng)新，認真執(zhí)行《儋州市那大中學教師崗位培訓》工作方案，積極投入到教研教改活動中去，加強思想認識的提高，并加強業(yè)務能力的提高，適應當前教育改革創(chuàng)新的新形勢，大膽創(chuàng)新，大膽嘗試，不斷出新成果，為那中爭光。

二、工作重點

1、重視抓學科競賽

教師要有責任心，抓住機遇，盡力輔導學生參與2003年“全國第十八界科技創(chuàng)新大賽繪畫比賽”，積極開展競賽輔導，通過第二課堂，教師分工到位，有計劃、有步聚的進行，其中張艷杰負責高一至高三年級的第二課堂，葉漢洋負責初三年級第二課堂，組織輔導學生，落實學生名單，以便體衛(wèi)藝室檢查和指導。

2、加強教師的自身建設和新改革

準時參加學校的各項工作和活動，和學校融為一體。不斷提高自身的業(yè)務水平和理論水平，積極參加《儋州市教師崗位培訓工作》，確保課堂質量，教師要提前備課，準時上課，提前寫好教案，并課后及時寫好課后記。在此基礎下，再積極開展第二課堂美術興趣小組，把全校美術尖子集中起來，有計劃、有步驟的開展輔導工作，及時總結調整，使教學效果不斷的向好處發(fā)展。

3、在教學方法上，注意興趣的培養(yǎng)，以及鼓勵其學生使學生不斷加強信心。開辦第二課堂，從初三開始考察，跟蹤學生，從高一重點抓起，跟蹤三年，以點帶面，重點突破，講究方法和效果。積極配合學校；做好各項有關的配合工作。態(tài)度積極，替那中分擔解憂，愛樣如家，積極做好各項配合工作。

三、務實開展美術課改實踐

我們在研究美術教育對提高學生審美素養(yǎng)、促進全面發(fā)展有著重要的作用時，更應思考在美術教學中如何發(fā)揮好這些作用。作為培養(yǎng)跨世紀人才的教師理應對人才的培養(yǎng)做出自己的貢獻，因此，美術教師應立志改革，著眼創(chuàng)新，從改革教學方式與內容，創(chuàng)設特定的教學情境等方面著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓美術學科成為孩子們關愛的“焦點”。其中最主要的也是最基本的應該是在教學內容和方式上的改革實踐研究。湘版美術教材貫徹課改精神，以綜合、開放、靈活的形式構建學科的知識體系，更多關注我國中西部地區(qū)及廣大的經濟欠發(fā)達地區(qū)的美術教育，呈現出較強的地域美術文化氣息。經過五年多的課改實踐，作為大農村帶大都市的年青的重慶直轄市，我們選擇了湘版教材。

1.領悟課標精神，拓寬教學內容

新的美術課程標準與原有的美術教學大綱相比較，沒有了具體的知識點，采用分學段提出有概況性和導向性的內容標準，并提供教學活動方式及評價建議，有了較大的彈性空間，教師不必機械地完成教學任務，根據實際情況靈活選擇、大膽拓展延伸，進行創(chuàng)造性的教學。教師運用綜合美術文化教育的觀念，創(chuàng)造性地開發(fā)課程教材資源，結合學校的自然環(huán)境、學生的學習生活經驗、周圍社區(qū)環(huán)境等因素，設計活動。基于課改倡導的種種理念，我們在城市學校加強對美術新材料、新工藝、新的美術文化信息展開教學實踐，開發(fā)和利用社區(qū)資源；農村學校積極開發(fā)鄉(xiāng)土資源、利用民間美術文化進行實踐，在湘版美術教材提供的平臺上，整合并拓展教學內容，讓泥塑、根雕、剪紙、布藝、版畫等門類構成的系列教學實踐和教學展示進入課堂。既注重知識內在聯系，還要對教學形式、表現方式的多樣化設計。我們在關注世界范圍民族文化的同時不能忽略對本土美術文化的發(fā)掘。重慶三峽庫區(qū)是文獻傳說巴人活動最頻繁的地區(qū)，更是考古發(fā)掘發(fā)現巴人遺跡最豐富的地區(qū)。如何更好利用和消化這些寶貴的考古資源，使重慶人了解自己悠久的歷史文化，是我們對地方課程教學實踐的思考。據此開展的《神秘的巴人》教學就是對本土文化的挖掘和整理。

根據地域特點開展的系列式教學方式，不僅可以彌補周課時1～2節(jié)的美術課容易給學生帶來的知識遺忘，避免較長時間學習的疲憊，還可以逐步形成各具特色的學校美術文化教育。

2.創(chuàng)設美術文化情境，培養(yǎng)持久興趣

一位教育家曾說過：兒童的心靈，不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。興趣是最好的老師，是學生發(fā)展思維的巨大推動力。讓學生置身于特定的文化情境中認識美術，這是美術課程倡導的理念。

我們嘗試了以美術文化主題，注重學生合作、探究、實踐、開拓創(chuàng)新的意識和動手動腦能力的培養(yǎng)，開展中學美術綜合化實踐教學研究。在大主題活動下分成多個子活動，學生自主選擇子活動，以個人或小組合作的形式參與，在中心主題下，相互協調、相互配合。根據湘版七下教材內容，進行了綜合化教學嘗試，設計了以《服裝文化》為主題的整個學期的系列活動，在教材的單元課中都從服裝為切入，對《過去日子》里的服裝歷史發(fā)展進行相關資料收集，將《中國結》作為服飾進行研究，把《星空》的學習重點放在對服裝色彩圖案的研究，《綠洲》的教學則為服裝展示設計招貼宣傳畫，最后是在年級內跨班合作交流、協作設計制作，并在學校的藝術節(jié)上進行展示。同學們在活動中都有了表現機會，展示藝術個性，獲得了成功體驗及收獲了自信心，審美能力、審美情操和藝術素養(yǎng)還得到不同程度的發(fā)展，各盡其能，共同參與，盡情享受著美術學習帶來的極大樂趣，活動收到了很好的效果。

3.提升自身美術素養(yǎng)，促進師生協調發(fā)展

新課程給從事教育工作的老師提出了新的挑戰(zhàn)，將教學行為定位為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在實施素質教育促進學生全面發(fā)展的同時，更要促進教師專業(yè)化發(fā)展。新課程突出了教師的角色不僅是學生學習的參與者和促進者、教育教學的研究者，還必須改變作為課程的從屬者身份，積極參與課程建設，成為課程主體。也是將教師由“匠”蛻變?yōu)椤凹摇钡那疤幔菍嵤┬抡n程的重要保證。美術課程從對技藝的傳承走向美術文化的學習，除了對教學觀和方法的更新外，還必須對基本的人文知識的學習和其他學科知識的擴充，美術學科相關知識與技能的補充和提高。樹立美術教學策略意識，做一位聰明的教師，在教學研究實踐中與學生一起分享交流，及時反思，達到共識、共享、共進。這也是教師職業(yè)的生命活動、專業(yè)成長和自我價值實現的過程。

此外，新課程要改變傳統教學評價觀過分的選拔與甑別功能，缺乏考試關照的美術課程改革因此也少了些許約束。一方面采用多樣性和多主體的質性評價方法，真正做到為促進學

生發(fā)展而進行評價；另一方面，為我們在積極探索、大膽實踐美術改革有了更大的發(fā)揮空間。用好、用夠教材，因地制宜開發(fā)并用好地方美術資源，發(fā)揮美術教育的“育人”功能，突出藝術教育的美育化是當前學校藝術教育改革的大趨勢。

我們已經看到在人們的生活、學習、工作等各個領域，越來越多地融入了審美的要素。感受美，鑒賞美，審視美的能力，將是現代人最基本的能力之一。在推行素質教育的今天，抓住課程改革的機遇，全面貫徹和落實國家教育方針，不斷加強自身的學習，以適應新世紀的人才培養(yǎng)觀和提高國民整體素質為宗旨。努力成為具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的藝術教育工作者，培養(yǎng)出具有高尚審美情操、健全人格的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識的二十一世紀新型高素質人才。江澤民同志指出“終身學習是當今社會發(fā)展的必然趨勢，只有不斷培養(yǎng)自身的素質，做到去問，去研究，去探索，才能更好的，全面推進素質教育”。

第二篇：教改計劃集錦[范文模版]

課堂教學模式改革目的在于鼓勵教師改變以教師為中心、以講 授為主的教學方法與組織形式。今天小編在這給大家?guī)斫谈挠媱潱酉聛砦覀円黄饋砜纯窗?

教改計劃1

總體思路：推進小組合作學習的改革，形成有特色的課堂教學;加大學生自主學習的改革力度;注重學生質疑問難意識與能力的培養(yǎng);進一步打通課內學習與課外生活;凸顯聽說讀寫能力的培養(yǎng)。特別重視如何培養(yǎng)學生寫作的興趣和寫作的能力。

l 課外閱讀(原則是保底不封頂，最高追求是培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣)

1、創(chuàng)建班級讀書角，開學時?a href='//www.tmdps.cn/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽詼潦榻譴娣攀?最少1本，多者不限)又于閱覽室借書40本。學生以借閱的形式，來讀書。(我班共37人，每人一本書就是37本，根據學生讀書的快慢不同利用表格記錄學生的讀書情況，要求最少每周1本，根據個人情況多讀不限)

2、閱讀課上，每日讀自己借閱的書。再讀《一年級的小朵朵》《愛的教育》《我的小姐姐克拉拉》

3、和學生一起閱讀，增進和他們的距離。

l 誦讀。(原則是保底不封頂，最高追求是培養(yǎng)濃厚的誦讀興趣，養(yǎng)成誦讀的習慣。

1、我們組根據單元來制定的誦讀課程，誦讀課上誦一首小詩，誦一首古詩。背誦一部經典《千字文》，期末開展誦讀比賽。(課本背誦內容：1課2、3段，9課，11課2段，13課1段，19課3段，22課2、3段，23課2段，語文園地一至語文園地八的讀讀背背，小詩背誦《少年中國說》《月之故鄉(xiāng)》《我和小鳥和鈴鐺》《露珠》《眼睛和鏡子》《毛蟲和蛾子》《白天的月亮》《金魚》《不是笨鳥也先飛》《風從我指間穿過》和15首古詩)

2、師生共讀，讓學生喜歡閱讀。

l 寫作(原則是：在方案要求的量的基礎上進一步加大寫作量。最高追求是：喜歡寫作。)

1、這學期里要加大寫作訓練，要多寫多練，每周1篇日記(字數300字左右)，教材寫話1次。

2、我們組內精心制作了練字字帖，在練字課上認真組織學生練習書寫鋼筆字。寫字不規(guī)范的學生，要進行個別指導。

l 口才培養(yǎng)。通過講故事的形式，讓孩子愿說、敢說、會說，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達能力。

1、課前三分鐘以小組加分制。形式多樣讀詞語、背古詩、講故事(以比賽形式進行，提高學生的積極性，促使不愛表達的孩子，提高表達能力)

2、做好每個語文園地的口語交際，提前做準備。把口語交際落到實處，真正提高學生的口語表達能力。

希望這學期能和學生共同進步。

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教改計劃2

一、理論依據

實施素質教育，提高課堂學習效率，落實學生的主體地位，探究學習捷徑。鍛煉學生的探究能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，以人為本，培養(yǎng)學生的健全人格，實現教、學、做合一。促進學校管理的和諧發(fā)展。

二、實踐歸納

在不斷學習實踐的探討過程中，我校以邱學華嘗試教育理論為支撐，通過學習借鑒外地教學經驗、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實踐研究》課題為引領的基礎上構建一種具有我校特色的適應小學階段的課堂教學模式：“四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學充分體現先進經驗與本地課堂教學有效整合，學生的自主學習與合作學習，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學習的主動權還給學生，實現課堂教學的有效性，做到“實、活、趣”，實現教、學、做合一。

“四”指課堂教學的四個環(huán)節(jié)：自主嘗試-互動交流-匯報展示-應用提升

(1)自主嘗試即學生自己展開有效的學習活動。課前教師根據學生已有知識和年齡特點精心設計預習指導提綱，提出預習目標;上課后，學生根據教師的預習提綱和自己積累查閱的資料自己學習文本，并記錄下預習過程中的收獲和疑難問題;

(2)互動交流是指組內互動，組際互動，師生互動。小組成員之間交流各自的發(fā)現和不明白的問題，經交流弄明白的記下來(或根據需要作上標記)。小組內解決不了的可以小組之間相互交流，也可以問老師，(老師要根據問題的難易程度來回答，重點要培養(yǎng)學生的學習方法。)教師再根據部分學生的困惑采用“小組內互助”“個別指導”“重點輔導”等方式，解決遺留問題。預習時間因不同內容而有所不同，靈活處理，沒有強制的時間限制、以上兩個環(huán)節(jié)重點在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，眾所周知，合作學習在個體冥思苦想后還得不出答案時進行才能更好地體現它的價值，以往的課堂小組合作學習常常流于形式：學生往往不怎么思考就發(fā)言，討論時，也是有的小組大家都搶著說，但不善于認真傾聽，有的小組是總是那一兩個學生說，每組里總有同學跟在后面不去學。所以我們利用這兩個環(huán)節(jié)先小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。這樣，每個人都有思考的機會和時間，這也有助于學習任務的完成。

(3)匯報展示指每個小組主動地展示自己小組的學習情況或對文本的不同理解。此環(huán)節(jié)的主要任務是展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據學習進程，不斷生成新的學習目標。主要是學生自己活動，是學生與學生、學生與教師、小組與小組相互聯動。教師是其中平等的一員，要注重學生的差異性，把握優(yōu)、中、差展現的機會，根據課堂的不定變化，靈活的作好調整，各小組把預習好的任務在展示課上一一亮相，其他小組分享他人的成果。通過各組對不同任務的完成或同一任務的不同完成及展現提升，又受到了一定的啟發(fā)。

(4)應用提升指學生通過課堂學習分享他人的成果，學習知識啟迪智慧。教師根據教學目標，設計相應的檢測題目進行達標檢測，應用所學知識解決生活中的實際問題，體現知識來源于生活，應用于生活，達到學以致用的目的。同時在應用中使知識得到鞏固提升，拓展延伸。

“二”即“兩個五分鐘”

因為是小學生，我們在試行“四環(huán)節(jié)”的過程中，也要適時科學處理好“兩個五分鐘”。

前五分鐘：激活學生原有的知識，教師引導學生共同確定學習明標。

一分鐘引入學習情境。

一分鐘提示學習目標。

一分鐘共議問題。

一分鐘記錄自學收獲。

一分鐘質疑問難。

后五分鐘：對知識的回顧、總結與鞏固。

一分鐘小結。內化知識，提高能力，引導學生自己總結本節(jié)課所學。

一分鐘朗讀本課重點。

一分鐘對學困生的輔導。

一分鐘書面練習。不能忽視學生的寫。

一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性。

這兩個五分鐘的運用不是一層不變，面面俱到的，要根據學科和學生年級特點而靈活運用。

“六”依據陶行知教學做合一思想，在課堂上踐行他提出的“六個解放”，解放學生的時間，讓學生合作自主學習;解放學生的空間，給學生搭建交流探討的平臺;解放學生的雙手，讓學生在做中感悟。解放學生的眼睛，讓他們敏銳觀察;解放學生的頭腦讓學生深入思考;解放學生的嘴巴，讓學生自由表達。教師根據學生的學的情況及時調整教學內容、教學方法、教學進度，由學生的學來決定教師的教，充分發(fā)揮學生的學習的主體性，自主性。

三、實施方案

1、學校各年級根據學生的年齡特點、知識結構、學生基礎進行有機的變動和修改，靈活運用，最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，養(yǎng)成學生在小組內討論問題、爭先發(fā)言的好習慣。

2、為學生提供展示空間。有利于學生把自己的想法和成果表現出來，學生可以圍繞所學的問題，盡情的表達與展示。

3、教學模式的變化。打破教師只管講學生被動聽陳舊的教學模式，學校規(guī)定，每堂課延長學生自學和小組探討問題的時間，在這一過程中教師只能進行引導和點撥，使每個學生都能在自己的小組內發(fā)揮長處，延長學生的討論、發(fā)言的時間。這樣既活躍了孩子們的思維，調動了孩子們的積極性，又能在活動的過程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。而教師以點播、提示、調控為主，并在學生小組展示的過程中把學生不能解答的問題精講清楚。幫助學生更好的完成預習任務，拓寬學生的視野。

4、多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣，爭取做到“臺上”學生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映;“臺下”學生在不影響主講的前提下，不做特別要求，只要聚精會神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無須舉手，只求學生的參與度高。再有教學時，要充分利用了身邊的材料。

5、有效的鼓勵模式。提倡“參與就有快樂，自信就能成功”，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。”還有點頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂情緒的方式更容易讓學生感受成功的喜悅。

我們要真正實現學生主體地位落實，就要從傳統的“先教后學，先講后練”變?yōu)椤跋葘W后教，先練后講”。主科先從中高年級入手，小學科試行。

教改計劃3

課堂是學校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。為了促進我中心校課堂教學改革，使全體教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和各學校辦學水平，特制訂本計劃。

一、基本理念

1、相信每一個學生能教好。通過課堂教學改革，要使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動，做到人人過關，不讓一生掉隊，要始終記住“從最后一名學生抓起”的教學要求。

2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

3、構建“先學后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教學基本模式。

4、授課必須體現精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。

二、改革目標

課堂教學改革應致力于提升各學科教師專業(yè)素質和教學能力，全面提高課堂的效益;調動全體學生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質，摸索出一套適合于各學校實際、各學科實際的科學、合理并行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提學校課堂教學質量。特別是要培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動地、并有個性地學習，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和應用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展。

三、實施策略

各校及全體教師必須高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務，建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我中心校課堂教學水平和教學效益。

1、成立由中心校校長張?zhí)管娙谓M長，教研室司學紋主任，各校校長、教導主任為組員的領導小組引導課堂教學改革。

2、各校組建由校長、教導主任、教研組長組成的學校課堂教學改革推進工作小組，負責制訂學校實施方案，并組織改革的日常工作。

3、抓實校本教研，務實開展課堂教學研討活動。各校要按照《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學管理意見》及今年中心校工作要點要求，扎實開展教學研究，努力提升學校科研水平。

4、堅持“自修+反思”型校本培訓模式，著力提升教師綜合素質。以課教學改革為重點，加強對教學小現象、現實真問題的反思研究。通過“發(fā)現問題――分析問題――策劃活動――實施活動――總結提升”的過程，切實通過科研，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。

5、推廣洋思中學經驗，借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構建我中心校的新課堂。

6、充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。

7、充分運用現代信息技術，努力實現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。

8、從各學校實際出發(fā)，改革課堂教學評價方式，科學制定課堂教學評價表，從而引領課堂教學的發(fā)展方向。

四、注意問題

1、制訂的實施方案必須具有可操作性，有目標、有內容、有時間地點和每次活動的負責人。每次活動要有詳細的記錄，注意活動素材的積累，為總結經驗打好基礎。

2、必須抓住實施活動的重點。一是要注重學習和研討，要把學習和研討的過程變?yōu)榻處熯M一步解讀新課程方案、新課標和更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。二是要注重總結反思積累。在通過對新課堂教學改革的實踐與反思和總結中，引導教師將先進理念轉化為教學行為，努力探索新課堂教學改革的方法、策略，基本形成各學科新課堂教學模式。三是要注重培養(yǎng)骨干。通過教學評比，發(fā)現和培養(yǎng)一批適應新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師。四是注重培育團隊精神。必須調動和依靠全體教師的積極性和主動性，使廣大教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平。

3、各學校每個階段要依據實施方案所制訂的學習研討、實踐反思的情況進行全面的總結。前一階段的總結是后一階段工作調整提高的依據，使“推進活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

4、在實施過程中，要結合實際，結合學科實際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實在、有效。

5、課堂教學改革行動是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結，不取鞏固深化所取得的成果。各校必須將課堂教學改革行動作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求發(fā)展。

五、活動安排

(一)第一階段：準備階段(20__年3月)

1、成立課堂教學改革領導小組，制訂行動計劃。

2、召開課堂教學改革啟動大會。

3、學校組織全體教師學習“新課堂教學改革行動計劃”，初步把握其改革目的和要求。

(二)第二階段：實施階段(20__年4月至12月)

1、以中心校校際教研組為單位，以單元集體備課和課堂教學改革實踐活動為載體，形成各學科課堂教學改革實施方案。

2、圍繞《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學管理意見》和本計劃基本理念、改革目標為基本要求，組織各學科教研組開展新課堂教學改革的方法、策略、模式的研究，于11月底前初步形成具有學科個性和特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式等。在方法上可以是“學習——實踐——反思”式的課例研究，或開展新課堂教學改革的課題研究。

3、12月下旬，中心校以校際教研組為單位組織新課堂教學改革研討會，初步總結語數英學科前階段工作成果。

(三)第三階段：總結交流階段(20__年1月-20__年6月)

1、分組對初步構建的模式進行再實踐，再研究，并在各學校全面推開。

2、校際間互相借班上探索課，繼續(xù)探索新課堂教學改革的方法、策略、模式等。

3、召開新課堂教學改革成果展示會，總結“小學學科新課堂教學改革”的方法、策略、模式，以此引導廣大教師開展新課堂教學改革實踐活動向縱深發(fā)展。

4、收集整理新課堂教學改革研究優(yōu)秀論文、設計、反思等全中心校交流并推薦發(fā)表。

教改計劃4

一、指導思想：

以抓住聽說訓練為主線，以趣味教學為方法，以充分調動學生的積極性為目的，努力實現教學質量的全面提高。

二、課堂教學存在的問題：

1、教學觀念未轉變，學習主動權沒能真正還給學生，學生的主體地位落實的不夠。

2、教學目標落實不到位，“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)沒能全面體現在課堂教學中。

3、過多追求形式化，忽視了實效性。

三、對策：

(1)根據人類學習語言的規(guī)律，“聽、說、讀、寫”要以“聽、說”領先，以“聽、說”訓練為主線。

(2)“因材施教”原則。在教學中根據學生的個體差異，提出不同的要求，采用不同的教學方法，使每個學生的學習潛能都能得到充分發(fā)揮。

(3)“學生自主學習”學習方法。這種方法能有效地促進了我班課堂改革，提高學生英語交際能力，全面提高教學質量，依據此教學指導思想和教學理論，我班英語學科課堂教學改革以培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)點，發(fā)揮每個學生的潛能為基礎，實施以下幾點措施。

(一)“五分鐘預熱”。是針對學生聽說能力方面較弱的情況而實施的。

(1)創(chuàng)設情景教學，在40分鐘課堂上盡力創(chuàng)設英語環(huán)境，進行聽說方面的訓練。

(2)選材，A、選擇與教材同步內容訓練。B、選文化與科技、體育與娛樂、郵政與電信、人物傳記、幽默小故事、生活小常識、詩歌和riddle、chant等材料。

(3)目的性，A、增強聽說能力訓練。B、增大學生的知識面。C、活躍學生的思維。

(4)效果，A、改變課堂教學組織形式，提高學生的英語學習興趣與語言的表達能力。B、提高課堂教學效率。

(二)“對話中三環(huán)節(jié)教學法”

a)依據：英語教學大綱提出：“外國語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息及進行國際交往的重要工具。”美國教育學家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學，應在課內創(chuàng)造更多情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。”

b)原則：由知識型——實踐型轉變。

“三環(huán)節(jié)教學法”是美國教育家布魯姆提出的，他認為，“語言思維過程，可劃分為：認識、理解、運用。在獲取知識的同時，并加以運用。”

c)基本操作：1、新課導入：(認識過程)“引入和呈現”。其形式根據課文話題的不同而各異，可提出一兩個理解題，設計與話題有關的小話題，給出話題背景材料，說圖或以各種提問等來引入，恰當地呈現對話課文中將遇到的關鍵詞語，也可補充必要的背景材料的生詞。然后，聽錄音，放對話課文錄音，同時操練對話，進入角色。

2、落實理解：A、通讀對話全文，落實對表面信息的整體理解。B、細讀交際用語，讀懂交際用語使用的環(huán)境。C、落實語言點(languagefocus)，設計情景，弄清主要用法。D、操練對話。在對話形式上要求應用look，speak，method，在細節(jié)上均應作些恰當的替換與轉換。

3、操練運用：采用“makeupasimilardialogue”形式演繹對話，在此基礎上，編練“performanewdialogure”，以訓練在與“陌生人”對話思維的應變能力和語言的即席發(fā)揮能力。對交際用語作較充分的Response的專項操練，突出交際用語，使人人開口。正確而迅速地說出新的語言，可采用“Rippledrill，Backchaining”方式。即興練，鍛煉活用語言的能力。

4、目的性：A、達到知識的遷移與創(chuàng)新。B、對原材料進行創(chuàng)造性深化。

(三)合作語言學習教學法：

1、理論依據：“CooperativeLanguageLearningApproach”是1896年JohnDewey(約翰。杜威)在芝加哥創(chuàng)辦“實驗學校”時，主張教育應以學生為中心，教師應該在學生的學習中起協助、支持和輔導的作用。

2、意義：合作學習有助于引導學生相互尊重彼此的語言文化背景，鼓勵學生民主平等，相互支持和優(yōu)勢互補。在課堂上化“競爭”為“合作”，為解決一個共同的問題，相互支持，相互幫助。

3、15組分層合作：特點在于同時強調個人負責和小組集體負責兩種責任制，每個小組成員獨立完成自己負責的一段，成為這一部分的專家。把學生分為三層次，A層、B層、C層(AB層、AC層、BB層、BC層)合作。

4、目標分層合作。A、教學目標分層次，提出問題，但共同討論分析，共同合作。B、教學基礎操作過程：

教師展示目標→教師授新課→教師點撥釋疑→教師提問答疑→形成性檢測→教師巡視小結。

5、效果：A、由個體到整體。B、由分組到共同。C、全面提高教學質量。

(四)建立“課內與課外的交互”體系。

學好英語不但要在課內獲取知識，還必須通過大量閱讀課外知識獲取更多的信息，課內課外要相輔相成，相互促進，課堂教學要增加語言實踐活動的廣度和密度，有利于學生增長知識，開拓視野，增強智力和培養(yǎng)能力。其辦法：A、增設“閱讀理解”。要有一套完整閱讀材料體系，B、邀請外國教師授課、講學。學生們從中能得到了不少有關中西文化的差異和中西方的風土人情。C、開設英語角，英語晚會，演唱英語歌曲。

總之，根據語言發(fā)展規(guī)律，以“聽、說”領先，“讀、寫”跟上，在教學中采用不同的方法傳授不同的知識。

教改計劃5

本學期，語文教研組將在新課標的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。

一、指導思想

本學期教研活動工作以新課程改革為主線，以學業(yè)評價為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學改革為主陣地，以全面提高教師自身素質為根本宗旨，以提高課堂教學效率作為校本教研的切入口，進一步加強語文教育教學的課例研究，強化對“自主、合作、探究”學習方式在課堂中的實踐研究，全面提高學校的語文教學質量為方向。堅持理想教研，堅持創(chuàng)新教研，努力推進素質教育，提高我校初中語文教育質量。

二、教研工作目標

轉變舊的教育模式，繼續(xù)推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經驗的積累，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。改革落后的教學方法，真正落實改革在課堂教學中的地位，真抓實效，對改革中出現的問題進行認真分析，鼓勵教師認真、大膽實驗，推進大量讀寫的改革進程，并嘗試進行其他方面的語文教改實驗。

三、教研重點

(一)重視學習，提高理念

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們將重視和加強教師的理論和業(yè)務學習，采用集體與自學相結合的辦法，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后教學的依據。要充分利用教研時間對各年級段的教學目標，要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，我們將采用教研組和備課組交叉的途徑、方式進行學習。

(二)改革方式，推進課改

1、“在研討中發(fā)展，在反思中成長。”這應該是語文教研的目標。重視各種形式的研討活動，開展教研活動時，其他教師不分年段相應評課、討論，讓每位教師在不斷的研討切磋____同成長。自我反思，即教師個體對自身教學實踐的反思。響應“天天有反思，每月有反思”理念，有序地組織教師通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善自身教學行為，提升教學水平，從而形成教師自身對教學現象、教學問題的獨特思考和創(chuàng)造性見解，提高教學工作的自主性和目的性。

2、積極開展教研活動。教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。本學期，語文教研組將主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動經常化、專題化和系統化。

3、充分利用好現代化設施。本學期將要求每位教師力求現代教學技術與教學的整合，在多媒體教室中開展公開教學。

4、加強學科建設，積極開展各項競賽活動。本學期，語文組將繼續(xù)重視自瀆課文特別是名著導讀，繼續(xù)通過一系列競賽活動，鍛煉學生的競賽能力，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。

5、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。語文組在本學期將寫字課納入語文教學的范疇，讓學生在教師的指導中養(yǎng)成書寫規(guī)范、美觀的習慣。

(三)精心組織各項教研活動，促進教改。

認真策劃、精心組織初中語文新課程備課會，結合新課程理念，突出培訓的創(chuàng)新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到“教研活動主題化，課題研究活動化”，形成一個系列。研討活動采用上課、說課、互動交流、專家點評的形式，對新課程背景下的教學進行深入的研討，促進教學的改革。通過校本教研、集體調研、聽課、座談、教學研討會，探討課堂教學的教法和學法的改革。

加強新課程背景下的初中語文學業(yè)評價研究，引領教師研究中考，鉆研新教材，提高分析與評價能力，積極改進教學行為。

教改計劃精選集錦5篇

第三篇：教研教改計劃

教研教改工作計劃

一、指導思想：

以《新義務教育法》、《新課程標準》為指導，以區(qū)教育工作計劃為指南，結合學校工作計劃，遵循科研興教、科研興校，立足校本，注重實效的原則，樹立以人為本，為學生的終身發(fā)展奠定基礎的辦學理念，大力開展教育創(chuàng)新，加大課程改革步伐，扎實推進素質教育，力爭讓我校的教研工作再上新臺階。

二、總體思路：

以教師專業(yè)水平不斷提高為中心，實現教育觀念與教學行為的轉變，促進教師教研水平和課堂教學能力的提高，學習與交流相結合，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合。

三、主要工作任務及措施

（一）建立健全教研機構。

1、領導組織

組 長；賀立輝(校長)組 員：劉潔、周師思、喻艷、楊亦果、胡岳欽

2、擬定本期教研組教研工作計劃。各教研組在第二周前制定好本期工作計劃，召開教研組成員會，討論、布置本期的教研工作。

（二）、加強校本教研工作

1、集體備課：以教研組為單位，組織集體備課及教研活動。主備教師要提前兩天把教案送到組內教師手中，組內教師要認真閱讀教案，并提出改正意見，在上課前進行討論交流，進一步完善教案設計，經過大家討論形成共識，再進行上課。教研活動時以研為主，在定時間、定地點、定內容、定主講人的基礎上，盡量把活動地點從辦公室移入課堂，重點探索教改方法與實踐。具體落實教學中存在的問題，通過教研組群策群力，提高教師的教學能力。

2、反思交流：通過前一階段組內的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重以老帶新、以強帶弱。鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。特別是在我們的教案中要體現教學反思。

3、主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人至少圍繞主題選擇一單元進行備課，再選擇這一單元中的重點內容進行上

第四篇：教改實驗計劃

高效課堂教學改革實驗計劃

一、指導思想：

以科學發(fā)展觀為準繩，以《榆中縣教育局關于全面推進高效課堂建設的實施意見》為指導，以韓立福教授“先學后導—問題評價”的有效教學模式為理論依據，以課堂為主陣地，以構建高效課堂教學模式為目標，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，建立完善的校本研修機制，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作、拓展等策略，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學模式,使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，全面提高教育教學質量。以期實現中國夢。

二、組織機構：

1、學校成立高效課堂教改實驗領導小組，全面負責我校高效課堂教改工作： 機 構：榆中縣上花學校 組 長：張錦寶

副組長：白全武 王慶效

成 員：李尊城 丁紅霞 呂燕燕

李彩嬌 馬珍 季麗娟

2、領導小組職責：

①負責對本校高效課堂教改實驗的領導、組織，總體安排部署，確定工作方向，制定各種制度、職責、實驗計劃和實施方案。

②做好高效課堂教改實驗宣傳工作，具體組織對高效課堂教改理論的學習、研討和執(zhí)行，并做好推進教改實驗的日常工作，認真組織教師的教改培訓、教法研究等校本培訓工作。

③深入開展調查研究，根據工作需要，及時召開專項教改實驗工作會議。及時發(fā)現和反映實驗過程中遇到的問題，提出解決問題的建議。④組織教改經驗交流和階段性總結。

⑤在經費使用、教學設施設備的投入、教育教學管理制度的建設與完善等方面提供保障，組織協調并及時解決教改實驗工作中遇到的困難和問題。

三、目標任務：

1.構建高效課堂，更新教師的教學理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力。

2.構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。

3.以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉變，以優(yōu)化教學模式促進備課方式的轉變，以構建高效課堂促進學習方式的轉變，逐步實現課堂效率高、教學質量高、學習效益高的目標。

4、引導教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標和把握教材的能力；通過教學有效性的實踐和改革，逐步形成學校靈活多樣的高效課堂教學模式，促進教學質量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓，促使教師準確理解課標要求，系統掌握教材的編寫體系和特點，確保課堂教學的針對性和實效性；通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現教師教學方式和學生學習方式的深刻變革，不斷提高教育教學質量。

四、實施步驟及措施:

大體分為三個階段，各階段具體要求如下：

第一階段：典型帶動，模仿適應階段 本階段主要目標為：

1、做好全體教師的理念轉變工作，讓全體教師認識到進行課程改革，全面啟動高效課堂教改實驗的必要性和緊迫性，并且能積極投入到高效課堂課改實踐當中去。

2、通過組織學習、網絡自學、現場觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學高效課堂相關的理論和實踐操作，理解高效課堂教學改革的實質，適應高效課堂課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中付諸于實踐。

3、讓全體學生逐步適應這種學習模式，促進學生自主學習、合作學習的意識，進一步提高學生的自信心和學習的主動性。

具體措施：

1、學校成立高效課堂教學改革領導小組，制定《高效課堂課改實施方案》，全面啟動學校高效課堂教改實驗。

2、教導處準備相關資料、表冊，編印并下發(fā)高效課堂教學模式的相關資料，各教研組組織教師認真學習相關制度、方案、措施。

3、教導處以教研組為單位組織全體教師觀摩高效課堂教學模式的展示課，每月定期召開全體教師高效課堂研討會，開展教學評議和互動交流活動。

4、各科教師積極投入到高效課堂教改實驗的探索、模仿、實踐中去。劃分學習小組，確定學術助理，選舉學科長和小組長，并引導學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導作用，及時對學生進行評價、引導。要求每一位參與教師及時總結反思，總結教改中的成功經驗，提出存在的有關問題，以便于互相交流，共同提高。

5、學校領導包班聽課，及時了解實施過程的困難，反饋有關存在問題，總結并推廣優(yōu)秀經驗。

第二階段：全面啟動，熟練應用階段 本階段的大體目標為：

各年級、各學科教師在總結前一階段經驗的基礎上，完善各種制度要求，各學科初步形成“預習——展示——反饋”的高效教學模式，全體教師對此種教學模式的認識進一步深入，并能熟練地在教學中加以運用。由對重視研究教法徹底轉到重視研究學生的學法，駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。使學生逐漸適應這種教學模式，學生的學習高效，發(fā)言積極，學習興趣濃厚，成績能有明顯的提高。具體措施：

1、各位教師做好從理論到實踐的轉化工作，大膽實踐和探索“高效課堂”教學模式。加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學生預習的有效方法，不斷培養(yǎng)學生的自學能力.2、各教研組積極開展校本教研活動，通過組織組公開課、研討課、示范課、課堂教學比賽、經驗交流會、專題探討研究等多種方式提高全體教師運用高效課堂課堂教學模式的能力，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師盡快掌握此教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優(yōu)質高效。

3、教導處抓好教改實驗各項工作的檢查落實，加強對全體教師教改實驗的全程跟蹤和反饋總結。要全面抓好對全體教師教學過程的檢查、督促工作，對工作中出現的問題及時予以糾正，切實保證每節(jié)課的教學效率，防止課堂出現失控現象。同時，教導處和教研組要加大對備課的檢查和指導力度，通過抓備課來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方面、多角度預設學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。

4、學校在五月份進行一次高效課堂教改實驗匯報觀摩活動，通過聽評課初步確定出各學科教改帶頭人，并對其重點培養(yǎng)，為全校高效課堂示教活動做好準備。

第三階段：經驗推廣，總結提高階段 本階段大體工作目標為：

教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學模式定型。老師和學生都能適應這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質量有明顯的提高。

具體工作：

1、總結經驗。各位教師及時總結實施高效課堂教學模式的成功經驗，以教學研討的形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

2、創(chuàng)新提高。教導處在總結階段性成果的基礎上，及時總結教改中存在的問題，結合實際進一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進一步的使高效課堂研究向縱深發(fā)展。

3、獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對教改中表現突出的先進教研組、優(yōu)秀班級、教師個人進行表彰獎勵。

五、幾點說明：

1、全體教師要認真學習相關理論知識，加強對高效課堂教改實驗的認識和理解，不斷完善自我，提高個人業(yè)務水平和理論水平，要將高效課堂教學理論的學習貫穿于教改實驗全程，用理論指導實踐，在實踐中推動改革。

2、參與教師要切實做好教改實踐，積極研討、認真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個環(huán)節(jié)的落實，并不斷反思、改進。在實驗起始階段，可采用“建立框架、先學后教”的方式逐漸過渡到“先學后導”的有效教學模式，防止學生在適應期產生知識難以掌握和鞏固的問題，確保學習效果，確保平穩(wěn)過渡，確保實驗取得良好效果。

3、參與教師要以提高教學效率、提高學生成績、提高學生能力為目標，精細工作、創(chuàng)新工作、注重實效，努力把各項工作做細、做實，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負責任的做法，以免貽誤學生，給學校實驗工作造成阻礙和影響。

4、高效課堂關鍵在于小組合作學習是否落實，是否有效激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。各班級要加強對班內學習小組的調控，每周組織召開小組長會和學科長會，了解學情、指導小組活動。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的小組榮譽感，讓學生適應有效學習，培養(yǎng)學生自主合作學習的良好習慣。

5、各教研組要結合“中心發(fā)言人”制度的落實，抓好教改實驗教學的聽課、指導、研討等工作，每周組織聽課至少一節(jié)，教研活動時間要認真研討，解決問題，交流經驗，把高效課堂教改實驗作為教研組的重點中心工作抓緊抓好。

榆中縣上花學校 2014年8與28日

上花學校 教改實驗計劃

2013----2014學

第五篇：小學教改教研計劃

小學教研教改計劃

一、指導思想：

以《新義務教育法》、《新課程標準》為指導，以旗教研室工作計劃為指南，結合學校工作計劃，遵循“科研興教、科研興校，立足校本，注重實效”的原則，樹立“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠定基礎”的辦學理念，大力開展教育創(chuàng)新，加大課程改革步伐，扎實推進素質教育，力爭讓我校的教育科研工作再上新臺階。

二、總體思路：

突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合 一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。三個提高:教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。

三、主要工作任務及措施

（一）建立健全教科研機構。

1、領導組織

組 長；校長

副組長：副校長

組 員：全體教師

2、教科研機構

組長：教導主任

組員： 語文教研組組長數學教研組組長英語教研組組長

3、擬定本期教研組教育科研工作計劃。各教研組在第二周前制定好本期工作計劃，召開教研組成員會，討論、布置本期的教研工作。

（二）、加強校本教研工作

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。（具體活動內容、形式由教研組長確定。）

①集體備課：以教研組為單位，每兩周進行一次集體備課及教研活動。主備 1

教師要提前兩天把教案送到組內教師手中，組內教師要認真閱讀教案，并提出改正意見，在上課前進行討論交流，進一步完善教案設計，經過大家討論形成共識，再進行上課。教研組繼續(xù)開展雙周集中教研活動，活動時以“研”為主，在定時間、定地點、定內容、定主講人的基礎上，盡量把活動地點從辦公室移入課堂，重點探索教改方法與實踐。具體落實教學中存在的問題，通過教研組群策群力，提高教師的教學能力。

②反思交流：通過前一階段組內的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。特別是在我們的教案中要體現教學反思。③主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人至少圍繞主題選擇一單元進行備課，再選擇這一單元中的重點內容進行上公開課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

④理論學習：以組內學習與自己自學相結合的方式，積極加強最新教育理論的理論學習，作好筆記。通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

⑤認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。

（三）、加強師資培訓力度

（1）、學校有計劃有組織有針對性地安排教師外出學習參觀，不斷提高教師各種綜合素質。外出教師實行學習匯報制度：外出學習教師認真填寫好學習參觀記錄及感想、建議等，回校后必須將學習內容向學校或教研組匯報。

（2）、學校創(chuàng)造條件適時“請進來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學水平及理論水平。

（3）、積極組織教師參加上級部門舉辦的各種教研培訓學習、講座等活動。

（四）、突出教研抓課改

1、突出“教研”主題。一要認真學習教育理論,不斷更新教育思想和理念，培養(yǎng)教師從事教育科研的能力。二要堅持課改與課堂常規(guī)相結合，切實抓好課堂實踐的過程管理，唱響課堂常規(guī)“三步曲”，努力打造精品課堂。三要建立以校為本的教學研究制度和教師培訓制度.四要積累資料,不斷完善過程管理和實踐成果的體現。

2、深化學校科研課題的研究工作,著力打造翰墨校園。全體教師要結合自己的工作實際,潛心研究,大膽實驗。要注意收集和整理實驗工作中的數據和資料,記好實驗工作日記,要注意總結實驗工作中的好經驗,好方法,及時撰寫經驗或論文。鼓勵教師集體研究，凡撰寫的經驗、論文或其它作品，一經發(fā)表或在上級獲獎，學校除獎勵本人外，還將記入教研組的成績進行考核。

3、在新課程改革中，教師要堅持做到三要三不要：第一，要自覺參與，不要消極對待。我們的全體教師都要自覺參與到這次課改實驗中來，把這次課改作為煅煉自我、提升自我的一次機會，不要存在消極情緒，這是大事所趨，不改不行。第二，要虛心學習，不要驕傲自大。一要向書本學，學理論，用理論作支撐。二要向同行學，學實踐，學別人行之有效的措施和方法，本期我們將帶領部分教師外出學習。三要經常反思，既要總結自己，也要總結他人，反思自己為什么失敗？想想他人為什么成功？ 第三，要用評價標準要求自己，不要我行我素。要圍繞標準去創(chuàng)新，要推敲教法，研究學法指導，既要減負，又要提質，還要讓學生愉快的學習。要想辦法讓學生喜歡老師，至少不要讓學生反感老師，這樣學生才會尊重老師。要讓課改成為常規(guī)工作。

（五）搞好年級組的說課、賽課、評課活動。

在集體備課的基礎上，明確要求-定時間、定內容、定地點、定主講人，具體研討教學目標實施步驟，教學難點分解與落實，思考問題難易設置等，教研組群策群力，在本學期內4-6年級教研組分別推薦一節(jié)示范課，提供教學研究平臺。（推薦出來的課要先進行說課、然后按說課的內容進行上課、上完課后進行點評總結評獎。）

（六）開展教師基本功訓練，努力提升教師專業(yè)化。

積極開展教師基本功訓練，將信息教育、遠程教育、多媒體教學運用到具體的教育教學中去，提高教師基本素質，努力提升教師專業(yè)化，從而提高教學質量。