第一篇：黑龍江省中小學綜合實踐活動骨干教師培訓暨教學觀摩會在哈爾濱召開

2010年第10期（總第265期）

大興安嶺地區教師進修學院2010年5月5日

黑龍江省中小學綜合實踐活動

骨干教師培訓暨教學觀摩會在哈爾濱召開

2010年4月26—30日，全省中小學綜合實踐活動骨干教師

培訓暨教學觀摩會于哈爾濱召開。參加會議的有來自全省各市（地、企）、縣（區）進修校校長及綜合實踐教研員，中小學分管教學校長、骨干教師近五百人，我區參會人員23人。會議由省教育學院研培部主任裴勝輝主持，省教育學院副院長張曉明致開幕詞并做了重要講話。

會議主題是：指導和引領綜合實踐活動課程向常態化邁進。

會議內容主要由四個板塊構成：一是教育部義務教育綜合實踐活動項目組專家郭元祥做了《綜合實踐活動理論反思與實踐深化》專題講座，上科教版副主編凌玲做了《促進綜合實踐活動有效實施》的專題報告，省綜合實踐教研員做了《從小學到高中整體實施綜合實踐活動課程策略》的專題報告。二是北京35中顧芳老師從研究性學習領域以《培養學生提出問題能力》為目標進行現場教學講評，哈爾濱第三中學王雅君老師在哈14中學做了《研

究性學習：怎樣設計調查問卷》現場觀摩課，哈14中高一四班研究性學習小組《茶文化》課題研究成果匯報和高二八班《校園內外樹木養護》研究性學習小組結題報告展示。三是哈14中韓勝友校長做了《開展研究性學習的實踐與思考》，哈爾濱南崗區進修校彭凌做了《綜合實踐活動課程如何常態化實施》，哈爾濱125中王連清做了《往前走 向下扎根》等經驗交流。四是省高中教研員邵春瑾做了中小學綜合實踐活動教學專業委員會籌備匯報。（綜合教研室供稿）

發至：省教育學院，行署辦信息科、行署教育局，各縣、區、局教師進修學校、教

研室，地委、行署領導責任編輯：馮喜立共印：5份

第二篇：重慶市中小學綜合實踐活動教研工作會在大足召開

教研動態

重慶市中小學綜合實踐活動 教研工作會在大足召開

2004年9月28日，正值中秋佳節之際，重慶市首次中小學綜合實踐活動教研工作會在大足縣教科所隆重召開。參加這次會議的有來自28個區（市）縣的專兼職綜合實踐教研員和市教委直屬6所中小學的分管領導50余人。這次會議受到市教委、市教科院和大足縣教委、教科所領導的重視，市教委課程改專干陳祥利同志、市教科院李常民副院長到會做了重要講話，大足縣教委覃非平副主任熱情洋溢地致了歡迎詞。作為此次會議的承辦單位，大足縣教科所所長，同時也是綜合實踐活動教研員的劉興才同志也到會交流了大足縣開展綜合實踐活動的經驗。

大會由市教科院綜合實踐活動教研員曹雷老師主持，他首先對前期中小學綜合實踐活動教研工作做了簡要的回顧，并重點對本期教研工作做了安排。他說，作為新一輪課程改革亮點和難點的綜合實踐活動課程受到了市教委和教科院領導的高度重視，也越來越受到課改實驗區領導和學校的重視。課改實驗區領導和學校的課程意思也開始發生轉變，綜合實踐活動在學校廣泛地開展起來。本期的教研工作主要集中在三個方面：一是本期的常規教研工作。在上學期通過幾次全市性大型活動從面上推開的基礎上，本期從重點突破，即以我市級重點中學校、市級示范小學校的教學研究為重心，以點帶面，積極推進綜合實踐活動在我市中小學全面開展。并將召開重點中學和示范小學綜合實踐活動課程教研會各一次，教學論文征文活動一次。二是安排了課改實驗區新課程賽課的有關事宜，介紹了本期中小學綜合實踐活動教師指導技能競賽的方式和評分細則。三是對教研隊伍的的建設提出了要求，并對教學研究的重點問題進行了介紹。

大足縣教科所所長劉興才同志在會上作了大足縣開展綜合實踐活動的經驗交流。介紹了他們在綜合實踐活動的實施、管理、評價以及資源包使用方面的經驗。之后到會的各區縣教研員和重點中小學分管領導作了本期工作要點交流。

市教委基礎教育課程改革辦公室專干陳祥利同志在會上業作了重要講話，轉達了市教委對綜合實踐活動課程關注、傳遞了有關信息。他說，市教委基教處萬力處長對綜合實踐活動課程相當關注，十分重視。從教育行政部門的角度來看，教育部去年、今年一連發了幾個文，對綜合實踐活動的開設作了要求，下了指令性計劃；市教委對36個課程改革實驗區作了必須開設作了指令性要求，但是開設得不很理想，這里面可能有認識問題。對于然后推進綜合實踐活動課程，他談到，我們可以從幾個方面的工作來推進綜合實踐活動課程的開設和實施。其一是課程資源的建設和完善，綜合實踐活動的實施必須依靠課程資源的建設來積極推進，市教委領導對此相當重視，專門委托市教科院組織有關專家進行了研究和開發，目前從小學到高中形成了一套經市教材審定委員會審定的地方綜合實踐活動課程資源包。同時他強調，綜合實踐活動是國家課程地方化，但地方課程不能簡單地校本化，在課時的使用上，可以把綜合實踐活動、地方課程、校本課程整合起來。地方課程資源的使用，必須是經過市教委教材審查委員會審定的地方課程資源。其二是教育行政部門要加強多綜合實踐活動課程設置的督導和指導，各區縣要有領導負責，要設專職教研員。其三市教委將加強對中考的研究，在北碚模式的基礎上加以改進，在學生綜合素質的測查上將涉及綜合實踐能力。

最后市教科院李常民副院長在會上作了總結性講話，他講了三個問題。一是再次強調綜合實踐活動課程的重要作用和意義。他說，綜合課程，特別的綜合實踐活動課程是世界課程改革的潮流，綜合實踐活動課程是一個很有前途的課程。

二是可以通過地方課程資源的開發、完善來推動課程的實施和課程的建設，市教委和教科院將創造各種條件，搭建各種平臺，為從事這項工作的教師提供展示才華的機會。

三是根據市教委渝教基（2002）60號文件要求，對區縣行政分管領導、教研室、教研員和學校領導提出了加強綜合實踐活動課程管理、加強課程實施指導和研究的具體要求。

對區縣行政分管領導的要求：要求行政領導學習市教委渝教基（2002）60號文件。各區縣要建立對綜合實踐活動的領導和知道機構。加強培訓和管理。抓典型、樹樣板、以點帶面。深化研究，提高水平，體現特點。是要建立考核評價機制。一是教育行政部門對學校的評價，二是學校對教師的評價，三 是教師、學生家長對學生的評價。

對教研部門的要求：學習市教委渝教基（2002）60號文件。確定領導專門負責這項工作，設專職綜合實踐教研員。目前大足縣、江津市、巴南區做得很好，都是一把手負責分管這項工作，但是有的實驗區還做得不夠好。扎實開展培訓工作。建立校本教研制度。為教師和學生提供教學資源。搞好對學校開展綜合實踐活動的督察和評價。

對教研員的要求：每學期制定一個切實可行的教研計劃。組織一次校本教研活動。組織一次論文評選活動和經驗交流活動。每期搞一個案例專集。搞好綜合實踐活動的教育科研。

對學校的要求：按要求排課。領導要管理。組織好校內教師培訓。指導用好資源包。組織校本教研和校際之間的交流。建立對教師的評價系統。

沙坪壩區、北碚區、墊江縣、黔江區、彭水縣、酉陽縣、石柱縣、開縣、巫山縣、云陽縣、奉節縣、城口縣、一中、八中、巴蜀中學沒有參加本次會議，請這些區縣和學校提交本期綜合實踐活動的教研工作計劃。

第三篇：綜合實踐活動骨干教師培訓心得體會

本學期我有幸參加了2017年中小學綜合實踐課活動課程培訓。感謝學校給我提供了這次學習的機會，使我獲益良多。xxx教授對于綜合實踐活動課程中有著豐富的教學經驗，通過培訓課程我學習到以下幾個方面。

第一點是綜合實踐活動課程的政治背政治背景與主要問題。

自2017年9月中共中央國務院印發關于深化教育體制機制改革的意見，要健全立德樹人系統化落實機制；要注意培養支撐終身發展，適應時代要求的關鍵能力。同時九月期間，綜合實踐活動，課程的指導綱要也發布了，是適應當前政策的迫切需要。

而與此同時我們在綜合實踐活動過程中也存在著，缺乏內在結構和課程模式單一。課程實施中，缺乏對綜合實踐課程“面向生活，貼近學生，注重實踐，開放多元”特質的體現。學校對于實踐活動中學生表現能力的評價體系，從而無法證明其有效性。

第二點是從一代課程走向二代課程，則需要我們做到以下幾個方面。第一探究的課程內容，應為學生感興趣的問題和主題，堅持的原則是要主題要具有自主性，實踐性，開放性，整合性和連續性。

第二活動的形式，可以是考查探究、社會服務、設計制作、職業體驗等主要形式。第三教學過程，在教學實施的各階段具有階段性任務，使學生在活動中進行設計，實踐，體驗，以及總結，充分參與實踐過程。

四，教學評價，教學評價有表現性標準，通過學生在實踐活動中的表現來給予評價。在講座中我們看到，xxx教授通過示范自己的教學案例。如紙膜設計，簡單的搬東西變成學生成立學生搬家公司進行管理運作。以及學生在釀酒制作的過程中運用生物學知識，物理學知識，學習紅酒的歷史知識，釀成紅酒后的品鑒學習以及自己做酒標，總結中運用到的語文知識。這三個生動的例子，通過學生對所參與課題的觀察，自主研究，以及實踐，并進行經驗總結，綜合了各科的知識，使自身能力得到發展。不斷提高創意水平，使提高學生的認知能力，合作能力創新能力和職業能力相聯系起來。

第三點是從此次培訓中我自身的一些感悟。綜合實踐活動是在校學生接觸社會的有效途徑，學生綜合實踐活動使參與實踐的成員在實踐中熏陶思想感情、充實精神生活、提高道德境界、增長知識才干并且在實踐中了解社會、認識國情、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格。是促進學生素質拓展、全面參與素質教育、加強和改進青年學生思想政治工作、服務和引導學生健康成長的重要舉措，是培養和提高學生創新能力、實踐能力的重要途徑。我們應該順應《關于深化教育體制機制改革意見》的要求，努力提高設計與實施綜合實踐活動課程的能力和水平，使學生積極參與實踐過程，在綜合實踐活動課程中提高綜合素質。

第四篇：綜合實踐活動骨干教師培訓總結

由懵懂無知到開始掀起神秘的“蓋頭”

——2014“國培計劃”中小學綜合實踐活動課程短期集中培訓總結

池州市貴池區梅街中心學校

錢讓平

2014年12月7日——21日，我有幸參加了2014年“國培計劃”中小學綜合實踐活動骨干教師短期集中培訓。在半個月的培訓當中，我認真聆聽專家專題講座，仔細閱讀各專題課程文本，積極參于到班級論壇和主題研討中，主動發帖、回帖，與各位參訓同仁一起就培訓中的困惑和收獲進行交流討論，嚴格遵守上課紀律和作息時間，積極參加社會實踐活動，按時按質完成學習作業，積極投入到送教的備課、研討、修訂教學設計和同組教師認真思考教學環節設計及可能出現的教學問題，思考解決對策。

這近半個月的學習，通過聽（聽專家關于綜合實踐活動課程理論的講座、聽優秀教師工作中的親身體會）、看（看優秀綜合實踐活動案例、到學校進行現場課堂觀摩）從而引發深深的思索(思考今后的工作中應該怎么去做)，這次學習，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，使我感受頗深。這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學工作中迫切需要的。培訓中有苦有累、有歡笑有收獲，這次參訓，我感受頗多，受益匪淺，現將我的培訓學習情況總結如下。

一、聽講座匯報，接受洗禮

（一）充分認識了綜合實踐活動課程

專家、教授的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路，專家們的的報告內容詳實，其中穿插了許多典型的案例，從綜合實踐活動課程開設的背景談起，圍繞著課程的實質、內容和實施，結合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。從國外講到國內，從過去 1

談到現在，從教師的教學方式說到學生的學習方式，從綜合實踐活動對師生的發展到教師如何開展綜合實踐活動，從活動設計到各種課型，專家們分析得透徹，指導得到位，給我們學員樹立新課程理念，尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認識。尤其是來自銅陵建安小學的佘承智校長盡管擔任校長還始終站在《綜合實踐》教學的第一線，結合自己的工作實踐，通過對具體案例分析，講解了在綜合實踐活動中如何確定主題，與學員共同探討了中學階段綜合實踐開展過程中一些實際問題，與學員們分享了“在課程開展的過程中與學生同成長”的喜悅；來自一線的教研員安慶市洪雪鋒老師站在教研的角度，闡述了做為一名學科教師如何從本位課程中去拓展、開發綜合實踐課的主題，合肥市南門王昌余老師從多角度分析了綜合實踐課的開展任重道遠；安徽省社科院許曉紅教授的“努力作一點點，把自己當作起點”觀念；還有來自安慶二中查明順無私奉獻，為了心中的那個夢去奮斗，他用實際行動詮譯了“做的比講的好”的真正含意；合肥師范學院的殷世東作的《綜合實踐活動課觀課評課議課》更為我們在今后實踐中如何做到知其然更能知其所以然；還有安師院張啟樹教授??。所有的這些都需要我們用心去體會，去挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。

(二)充分認識到了我自己

過去，我一直自信的認為自己在教學工作崗位上算得上是有能力的了，雖然沒有開展綜合實踐課，但通過自己的努力，組織學校興趣小組活動開展，帶領學生進行了一系列的調查研究，撰寫了幾篇研究 2

報告，也算是小有成就?？墒?，當我聽了銅陵建安小學的佘承智校長的報告，他所進行綜合實踐活動課程具體實施的匯報讓我受益匪淺，他在他的工作經歷中都能根據學校實際，充分利用自己的學校資源，最大程度的開發和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現在我們的眼前，從佘承智校長的報告中，我充分的認識到自己原來還有很多的不足，在今后的工作中我要學習的還有很多很多。隨著以后綜合實踐活動課程開展我將會和學生一起學習，一起成長。

二、看示范課例，心馳神往

12月17日，學院組織所有國培班學員到岳西進行了示范課觀摩，這堂由安慶龍獅小學李奧利執教的《我運動，我健康》示范課，整個課堂的程序緊湊且井然有序，學生對已列舉的的問題按照老師歸納的方法一一進行篩選，無疑是整個活動的亮點，老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流，學生、師生間的精彩對答得了在場學員、同仁和專家的肯定。通過課堂我們看到了學生分析問題、歸納問題、語言表達的能力都得到了提高，同時李老師在課堂上表現也讓我們真正體會到李老師說的“通過綜合實踐活動課我與學生共同成長”這一句話的真諦。

整個課程實現了“學校小研究、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標的達成。這一切給我們帶來了極大的震撼。通過這堂課使我們接觸到了對我們來說相對陌生的綜合實踐活動課，讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培養學生綜合能力、綜合素質的。為我們對今后如何開展綜合實踐活動課提供了范例、指明了方向。

三、思以后的工作，任重道遠

通過這次培訓我明白了：綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心 3 的活動，其強調的是學生的積極參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的?！缎抡n程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感?！币虼?，教師應因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

但在我們平時的教學中，雖然進行了這方面的探索，但由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。

1、課程的開設形同虛設 雖然我們的學校的課表中安排了諸如：勞動技術課、研究性學習、信息技術等課程，但這些課程的開設都因為在“應試教育”指揮棒的指揮下，這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開設流于形式，成了應付上級檢查的擺設。

2、課程的開設得不到家長和社會的認同 綜合實踐活動的開展能夠培訓學生的諸多方面的能力，在這培訓中被專家、導師反復提及，也得到了眾多培訓學員的認同，但這些能力的提升并不是短時間能看到的。那么如果讓學生花這么多時間、精力去做與升學、成績無關的事，家長是不會認同的，學校也不會冒險去實行的。家長不認同，課程的開展、活動的開展就不能得到長效的發展。

沒有開展這類課程的大環境，我們要從事這方面工作老師，作為一名普通的教師，堅持這方面課程開設實踐，所付出勞動要比其他科目的老師多得多。但學生能力的培養已是大勢所趨，作為一名將來綜 4

合實踐活動課老師，我們將看到美好的不來，同樣我們肩上的擔子也不輕。

最后，我想借用一位教育專家的話——“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報！”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去，我們也能創造出屬于我們的輝煌！

二0一四年十二月十八日于岳西

第五篇：綜合實踐活動骨干教師培訓心得

帶著任務而來，帶著責任而返

——2012“國培計劃”初中綜合實踐活動課程短期集中培訓感悟

2012年9月11日——24日，我有幸參加了2012年“國培計劃”初中綜合實踐活動骨干教師短期集中培訓。這近半個月的學習，通過聽（聽專家關于綜合實踐活動課程理論的講座、聽優秀教師工作中的親身體會）、看（看優秀綜合實踐活動案例、到學校進行現場課堂觀摩）從而引發深深的思索(思考今后的工作中應該怎么去做)，這次學習，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，使我感受頗深。這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學工作中迫切需要的。我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。

一、聽講座匯報，接受洗禮

（一）充分認識了綜合實踐活動課程

專家、教授的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路，專家們的的報告內容詳實，其中穿插了許多典型的案例，從綜合實踐活動課程開設的背景談起，圍繞著課程的實質、內容和實施，結合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。從國外講到國內，從過去談到現在，從教師的教學方式說到學生的學習方式，從綜合實踐活動對師生的發展到教師如何開展綜合實踐活動，從活動設計到各種課型，專家們分析得透徹，指導得到位，給我們學員樹立新課程理念，尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認識。尤其是來自一線的楊懿老師不講名利，無私奉獻，為了心中的那個夢去奮斗，他用實際行動詮譯了“做的比講的好”的真正含意；同樣來自一線的楊巧玲老師結合自己的工作實踐，通過對具體案例分析，講解了在綜合實踐活動中如 1

何確定主題，與學員共同探討了中學階段綜合實踐開展過程中一些實際問題，與學員們分享了“在課程開展的過程中與學生同成長”的喜悅；來自一線的教研員楊騏文老師站在教研的角度，闡述了做為一名學科教師如何從本位課程中去拓展、開發綜合實踐課的主題，還有唐利強教授從多角度分析了綜合實踐課的開展任重道遠、沈旎教授的“努力作一點點，把自己當作起點”觀念??。所有的這些都需要我們用心去體會，去挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。

(二)充分認識到了我自己

過去，我一直自信的認為自己在教學工作崗位上算得上是有能力的了，雖然沒有開展綜合實踐課，但通過自己的努力，組織學校興趣小組活動開展，帶領學生進行了一系列的調查研究，撰寫了幾篇研究報告，也算是小有成就?？墒?，當我聽了桑植十一中學楊懿老師的報告，他所進行綜合實踐活動課程具體實施的匯報讓我受益匪淺，他在他的工作經歷中都能根據學校實際，充分利用自己的學校資源，最大程度的開發和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現在我們的眼前，從楊懿老師的報告中，我充分的認識到自己原來還有很多的不足，在今后的工作中我要學習的還有很多很多。隨著以后綜合實踐活動課程開展我將會和學生一起學習，一起成長。

二、看示范課例，心馳神往

9月20日，學院組織所有國培班學員到長沙十一中進行了示范課觀摩，這堂由十五中楊巧玲執教的《主題確定》課，整個課堂的程序緊湊且井然有序，學生對已列舉的的問題按照老師歸納的方法一一

進行篩選，無疑是整個活動的亮點，老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流，學生、師生間的精彩對答得了在場學員、同仁和專家的肯定。通過課堂我們看到了學生分析問題、歸納問題、語言表達的能力都得到了提高，同時楊老師在課堂上表現也讓我們真正體會到楊老師說的“通過綜合實踐活動課我與學生共同成長”這一句話的真諦。

整個課程實現了“學校小研究、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標的達成。這一切給我們帶來了極大的震撼。通過這堂課使我們接觸到了對我們來說相對陌生的綜合實踐活動課，讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培養學生綜合能力、綜合素質的。為我們對今后如何開展綜合實踐活動課提供了范例、指明了方向。

三、思以后的工作，任重道遠

通過這次培訓我明白了：綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調的是學生的積極參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的?！缎抡n程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”因此，教師應因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

但在我們平時的教學中，雖然進行了這方面的探索，但由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。

1、課程的開設形同虛設雖然我們的學校的課表中安排了諸如：勞動技術課、研究性學習、信息技術等課程，但這些課程的開設都因為在“應試教育”指揮棒的指揮下，這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開設流于形式，成了應付上級檢查的擺設。

2、課程的開設得不到家長和社會的認同綜合實踐活動的開展能夠培訓學生的諸多方面的能力，在這培訓中被專家、導師反復提及，也得到了眾多培訓學員的認同，但這些能力的提升并不是短時間能看到的。那么如果讓學生花這么多時間、精力去做與升學、成績無關的事，家長是不會認同的，學校也不會冒險去實行的。家長不認同，課程的開展、活動的開展就不能得到長效的發展。

沒有開展這類課程的大環境，我們要從事這方面工作老師，作為一名普通的教師，堅持這方面課程開設實踐，所付出勞動要比其他科目的老師多得多。但學生能力的培養已是大勢所趨，作為一名將來綜合實踐活動課老師，我們將看到美好的不來，同樣我們肩上的擔子也不輕。

最后，我想借用一位教育專家的話——“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報！”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去，我們也能創造出屬于我們的輝煌！

岳陽汨羅市城關中學周兵2012年9月22日