第一篇：關于“濰坊市小學綜合實踐活動活動教學觀摩研討會”的體會

關于“濰坊市小學綜合實踐活動活動教學觀摩研討會”的體會

坊子區坊安街道李家小學 李傳臣

我有幸參加了“濰坊市小學綜合實踐活動活動教學觀摩研究會”，會議地點在濰坊市高新區北海學校。29日下午聽取了濰坊北海學校、高新雙語學校和清池小學三位校長的經驗匯報，9月30是上行觀摩了四節頗具代表性的綜合實踐課。，讓我感觸較深的有以下幾點。一、三所學校雖然規模不一，辦學理念不同，但卻各具特色。

1、北海學校的湯善香校長報告主題是《傳播北海文化，開展綜合實踐》，他們以北海文化探究為載體，積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法。

（1）整體校園文化資源，形成了三個主題系列：走近名人系列、風土人情系列和國粹藝術系列。（2）融合人力資源，構建四層聯動團隊。分別是校外課題專家團隊，主要由省市區各級教育課題專家擔任，他們可以給校內綜合實踐課程老師和家長提供理論方面的指導； 志家級家長主要由從事與北海文化相關職業的家長擔任；陪同級家長主要由閑暇時間充裕的家長擔任；學校老師既能要擔負起協調、指導家長參與綜合實踐活動課程的實施，又要指導學生進行“認領主題—自主探究—展示成果”一系

列活動。

（3）融合校外文化基地，建立三條實踐路線。

有名人探究專線、風土人情專線、國粹藝術專線等。北海學校形成了“校園中了解北海文化點滴—活動中依托四層聯動團隊---校外憑借文化基地三條實踐線路”綜合實踐活動的研究模式，引導學生走出課堂，走向場館，走向生活，走向社會。

2、高新雙語學校綜合實踐活動匯報經驗主題是《借助家長資源，拓寬實踐空間》，提倡“全天生活皆教育”的教育理念，采用研究性學習、勞動技術和技能學習、社會考察、社區服務等活動形式，選擇學生感興趣的問題，收集大量蝗研究資料，通過實驗實證等研究方法并邀請家長或專家到校做精彩報告和指導。遵循的活動流程一般是活動方案的制定、活動過程的組織、活動的評價和延伸。

3、清池小學華德輝校長做的經驗報告是《食、字、秀厚德明智

大課堂》。“食”是指開展了一系列關于“民以食為天”的主題活動，如傳統美食、營養早餐、營養果蔬、飲食宜忌等等。并邀請家長一起參加“走進小廚房”實踐活動，讓學生感受到自食其力的愉悅、生活的美好和

父母對自己的關愛。“字“是以”字“為主題的“個性文集團隊”確定主題：完善學生的個性文集。要求學生利用假期、課下，自己動手或與同學合作，精心編訂一部自己的作品集，要按正規圖書出版要求進行編輯設計，從中領悟漢字的魅力，體驗合作與成功的喜悅。“秀“是整合藝體教學，以”大藝體“教學為載體。《雙靴花棍》被邀去北京人民大會堂參加了第四屆全國校園時代才藝殿演，并獲金獎。通過“秀“課堂，學生積極參與各級組織演出、慰問活動能向群眾展示少先隊風采；通過走訪民間藝人，了解民間藝術起源傳播，做好藝術傳承與發揚工作；針對調查探索、演出展示等過程中總結的知識經驗，對課題進行匯總延伸，使各類藝術形式在學生中真正得到傳播

與繼承。

二、綜合實踐課課型分類及模式研究。

1、五課型簡介。

主題生成課：從學生生活實際出發，聯系生活，創設情境，引出課題，根據課題鼓勵學生提出若干小問題，并融合為幾個小主題，引導學生根據自己興趣、愛好自選喜歡的主題進行研究，各小組制定方案然后全班交流方案，對每個組活動方案進行評價完善。方法指導課：學生研究一段時間后，及時了解學生在研究過程中遇到的困難，給予幫助引導。學生在實地調查和采訪時，給予正確方法指導，主要涉及如何發現問題和提出問題、如何搜集與處理資料、怎樣進行調查、怎樣進行采訪、如何撰寫活動總結等內容。科學探究課：嚴謹的科學知識，學生必須在實驗室內通過實踐探究方式獲得，主要是提升科學素養，體驗科學探究過程，增強實踐能

力。

展示交流課：學生參與主題實踐活動后，指導老師根據開展活動的情況針對性進行指導、占據與督促，有效組織學生進行古詩與交流，促進學生參與主題活動開展的指導課型。可分為中期交流課和結

題交流題。

動手操作課：體現動手做和動腦做的原則，2、課型模式及課堂實錄

主題生成課：具體流程為誘發問題、生成主題、確立子主題、初

定方案、值得注意的問題。

《地震》濰坊高新區實驗學校王海燕

教學過程：

（一）創設情境，志入新課。

（二）提出問題生成主題。篩選問題的建議：有放棄有選擇。

（三）成立研究小組。

1、小組命名，推選組長，定出小組口號。

2、出示匯報格式，小組匯報，并齊呼口號。

（四）制定研究方案。回顧并出示方案制定表格。

出示溫馨提示

（五）小組代表匯報活動方案，出示方案星級評價標準。

（六）師小結。

方法指導課：常用的研究方法有調查訪問、參觀、統計、問卷調查等。教學環節為案例導入—討論交流—方法指導—練習鞏固—反思

提升。

案例導入一般有如下環節：創設情境—引發問題—展示案例。討論交流時可通過引導學生交流對某種活動方法的原有認識或初步經驗來進行方法學習。如做采訪。

方法指導應當借助學生參與的具體主題活動，結合實際活動過程

來進行。練習鞏固步驟如下：小組依據活動主題設計活動提綱；學生分組設計時，老師進行有效指導；小組匯報交流質疑互補；情境模擬表演。

反思提升是老師應當及時進行方法的歸納和提煉。科學探究課：確定主題—實驗探究—總結拓展。實驗探究分為引導猜想、實施探究、展示交流等環節。

《神秘的力量》濰坊高新區國際學校李娜

展示交流課：形式靈活多變，模擬表演板報墻報模式展示、小品、辯論會等。基本環節為回顧導入—風采展示----討論交流—提升延伸。風采展示環節一是各小組利用“電影式回話“的形式展示前期活動情況，展示時采取學生配圖口述、播放活動視頻、幻燈展示方案資料等；二是通過展示，解決活動過程中一些問題、困惑、疑難等，或是分享成功經驗、心得和感想等。交流前，老師要指導學生做充分準備。

討論交流采取的流程為小組自評、組間互評、老師點評、自我完

善。

《地震與應對》濰坊高新國際學校李蕾

活動過程 ：

（一）學生分組交流研究成果：

地震成因及分布研究小組；地震預測小組；震前預防小組；地震營救小組；防震自救研究小組。

（二）震中應對：

（三）播放地震發生時的一段動畫片，判斷對錯。

（四）收獲與總結

（五）活動延伸，遠離災難。

動手操作課：一般為激越引入；合作探究；交流歸納；實踐操作；

展示評價，拓展創新。《美麗的風箏》濰坊高新北海學校宋曉敏

一、導入。

以“風箏“為主題的綜合實踐活動課已經進行了兩課時，從最開始制定方案，到確定人員分工，再到階段性課題展示，制作了展示看報。除了各自研究自選課題外，還有共同研究課題，《風箏的扎制》。

三、風箏制作。

1、學生交流匯報。幻燈片展示，視頻展示

四、創意風箏制作。

五、制作問題交流。

六、總結

30日下午高新區教科院孫俊勇主任做了點評。

一、課程建設。

1、校本開發是綜合實踐活動課題的主渠道。

校長擔當起課程校本化領導責任，老師樹立校本化主體意識，學校特色主要靠課程校本化實現。

2、文化探究是一個普通課題首選。以文化為課程選題建立與生

活和社會的聯系。

3、把小課題做成系列化的大主題。

4、以開放的心態挖掘、接納課程資源。家長資源要毫不客氣的用

5、在持續開發和揚棄中走向課程優化。遵循課程目標以保證課程建設的科學性，引進學生評價以保持課程的生命力，要注意課程規

劃。

二、課程實施

課內活動只是事個綜合實踐課程的一個環節，不能單純為了一節課設計活動。方案制定課要跟上方法指導

第二篇：綜合實踐活動教學體會

綜合實踐活動教學體會

支進

綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學生為指導方式的新型課程。它既符合我國全面實施素質教育的要求，又適應當今世界課程改革發展的趨勢，為教育改革提供了“突破口”，為學生個性發展創造了空間，在提高學生的綜合素質上有十分重要的作用。我們怎樣才能上好這門課呢？我覺得可以從以下幾點著手：

一、教師要選好綜合實踐的活動主題

開展綜合實踐活動的主題從哪里來？綜合實踐活動雖然不同于學科課程，但也不是與其他學科完全割裂開來。我覺得可以與各科教學結合起來，將學生所學的學科知識，在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。同時，學生在綜合實踐活動中所發現的問題、所獲得的知識技能，可以在各學科的學習中得到拓展和加深。特別要抓住學生關心的豐富多彩的生活，他們每時每刻都在與周圍環境進行信息交流。我們應該充分注重環境的功能，挖掘身邊的資源。例如，我校開展的水晶文化綜合實踐活動、關愛留守兒童綜合實踐活動。

二、教師要做好綜合實踐課中角色的轉變

綜合實踐活動課程的開發，要求教師從課堂中、從課本中、從講解與分析中解放出來，要求素質的更新與重塑，角色與職能的重新定位。教師要是課程的服務者，在綜合實踐活動中，教師不再是知識的自動給予者，而是作為知識資源供學生提取和檢索；將越來越成為一個顧問，一個交換意見的參與者，一位幫助發現矛盾論點，而不是拿出現成真理的人。但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果。活動的組織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開教師的引導、輔導。教師對落實本課程，提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。在起始階段，教師要指導學生對活動進行設計、做出選擇，提供支持，充當討論伙伴，提供咨詢服務。在過程中，教師重在心理疏導、方法指導、價值引導上，鼓勵學生積極參加活動，敢于嘗試，不怕失敗，努力在實踐中增長知識，培養能力。在活動后期，教師要指導學生全面、合理、公正地評價，反饋、調整，以便下階段更好地開展活動。

綜合實踐活動是實施素質教育、培養學生創造能力的重要途徑。綜合實踐活動的開展，關鍵是轉變傳統的以教師為中心的觀念和模式，建立以學生為主體、以教師為主導的新型師生關系。我們要積極探索，在創造教育思想指導下開展綜合實踐活動，培養高素質的人才。

第三篇：2015教學觀摩活動體會

2015教學觀摩活動體會

教學觀摩活動體會由第一公文網整理，通過對于其他老師的教學觀摩，增加自身的教學經驗，下面是小編為大家整理的教學觀摩活動體會 教學觀摩活動體會

2015年11月17日，我們中心校在xx小學舉行了一次多媒體教學觀摩活動，整整一上午，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多，多媒體教學觀摩活動心得。置身于課堂教學中，看到幾位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己對這次觀摩活動的體會：

一、對新課程的思考

在本次觀摩活動中，中心校領導為我們做了精彩的點評，使我對小學課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的教學實踐系統，致力于學生綜合素質的提高，促進課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間/fanwen/1565/

二、對教師角色的思考

教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

三、對課堂教學的思考

在教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次觀摩活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次觀摩活動中，我認真聆聽了三位老師的示范課例，三位老師都能從全面培養學生素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

四、今后努力方向

必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電。總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養，亮麗自己的教學生涯。

總之，這次觀摩學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

以上這篇是教學觀摩活動體會。就為您介紹到這里，希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。更多心得盡在：心得體會 望大家多支持本網站，謝謝!

第四篇：小學數學教學觀摩研討會活動學習心得

我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的小學數學教學觀摩研討會活動學習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學教學觀摩研討會活動學習心得1

劉松老師的課堂輕松風趣，看似搞笑，其實風趣中蘊含智慧，平實中體現深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經意間就將數學知識和方法沁入學生心間。

《乘法分配律》是一節枯燥的數學知識課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節課的只是在延伸，快樂在持續。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。

1、整堂課，劉老師關注學生情感、興趣，創設有趣的教學情境。

無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調動了學生的注意力和興趣，讓學生快樂著、探索者，并時刻體驗著成功的快樂。數學單純的數字與字母是蒼白的、乏味的。可劉老師的“小李老師”、“您要堅持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學生會心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學生還依依不舍，不愿離去。

2、樸實中充滿智慧，平和中蘊含睿智

張冬梅老師的一堂《米的認識》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯過一個細節。

應該說，學生對“米”的認識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。

大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現了新課標的精神。縱觀整個課堂，在老師的引領下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。

她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實的語言，樸實的素材，樸實的課堂，但卻讓學生感受到數學與生活是那么貼近，真是潤物細無聲！

3、領學生步入數學殿堂，用數學的眼光審視世界

錢守旺老師上的《24時計時法》，在節目播報中學24時計時法，一天的時間里，你都在干什么？讓學生做動作，發表看法，這樣很好的詮釋了數學與生活的完美結合，不得不讓學生們把時間和生活結合起來，把數學和生活結合起來，數學眼光從中猛然而生。是啊，數學本性數。從長遠的利益看，它作為一門工具學科，學生要用數學的知識和方法去解決實際問題，作為一種語言，學生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學生以數學的眼光看待周圍的一切，是我們數學教師教學的使命，而要幫助學生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！

4、獨辟蹊徑，水到渠成

王老師的課樸實無華，就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅，細細品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學設計從小處入手，細微至致，教學方法獨特，課堂平實、精辟、易懂，將知識難點細化直觀地呈現在學生面前，一一突破，一節課讓聽課老師和學生體會到水到渠成的感覺。

課還是老課，可是每堂承載的內涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因為你感受到的不是它的內容，不是它的流程，也不是它的結果，而是它的`立意，它的導向，它帶給學生的影響。

短短兩天的學習雖然結束了，但是帶給我理念上的沖擊卻一直在持續……正如專家所言：“教師應該靜靜地思考，如何真正促進自身的專業成長，從最根本上提高自身的教學能力，教師講什么并不重要，學生想什么比這重要一千倍”。是的，教育需要等待，讓我們懷著一顆真誠的心去靜待花開，傾聽花開的聲音……

小學數學教學觀摩研討會活動學習心得2

20xx年12月3日至4日，全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會在德州舉行，非常感謝學校給我們提供這么好的學習機會。在這次活動中，我領略了幾位名師的教學風采，欣賞了他們高超的教學藝術，同時也感受到了他們對數學教學執著的追求，使我受益匪淺。無論是從他們的課堂上還是報告中，我都能深切地體會到數學教學是一門創造性的藝術。

在第一天上午的教學觀摩活動中，我們就欣賞到了杭州特級教師劉松的課，讓我們一飽眼福。劉老師幽默的語言，獨特的教學風格不僅深深地吸引了學生，也吸引了在座的各位老師，當課堂結束，孩子們坐著還不想走的時候，我就被感動了，劉教師正是通過自己的“創造”，讓他們“感覺”乘法分配律的本質，為學生展現出“活生生”的思維過程。楊秀清老師的雞兔同籠以巧妙創新的設計讓學生沉浸在探索研究的氛圍中，真正達到了其樂融融的課堂效果。張冬梅老師是一個愛數學的老師，是一個愛鉆研教材的老師，也正是如此，她可以用創造性的教學設計將抽象的概念具體化，可以在互相地配合與協作中，使師生關系變得融洽，創設民主和諧的學習活動氣氛。錢守旺老師在數學教學中，大量地運用豐富多彩的多媒體素材輔助教學，還有他的20個課堂教學主張，都讓我大開眼界，數學教學不僅僅是科學，更是一門創造性的藝術。在深刻理解教材的基礎上，創造性的使用教材才是最高境界。數學從表面上看來是枯燥乏味的，然而卻具有一種隱蔽的、深邃的美，一種理性的美。數學美是數學科學本質力量的感性與理性的顯現，是一種人的本質力量通過宜人的數學思維結構的呈現。是一種真實的美，是反映客觀世界并能動地改造客觀世界的科學美。最后王彥偉老師的《圖形的旋轉》將數學的這種美呈現的淋漓盡致，使數學教學過程成為了對數學美的一個反映過程。

在今后的教學中，我會學習各位名師的方法、經驗，以富有審美價值的獨特的方式方法，創造性地組織教學，使教與學雙邊活動協調進行，使學生能積極、高效地學習，使學生感受數學教學美的教學技能技巧。

小學數學教學觀摩研討會活動學習心得3

12月3日和4日我有幸聆聽了劉松、張冬梅、楊秀清、錢守旺和王彥偉五位數學名師的示范課，一堂堂生動的示范課讓我領略到數學深邃的思想。五位名師通過自己的課堂實踐，給予了我們這些年輕教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。兩天的學習讓我近距離感受著名師們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受。

一、幽默教學，活躍課堂

《乘法分配律》是一節枯燥的數學知識課，可在劉松老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。

整堂課，劉老師關注學生情感、興趣，創設有趣的教學情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調動學生的注意力和興趣，讓學生快樂著，探索著。劉老師帶領學生回顧已學知識，尋找乘法分配律的“蹤影”（二年級的乘法口訣，長方形的面積），學生“溫故而知新”，再一次讓學生充分體驗，經歷學習的成功，進一步的加深了學生對乘法分配律的理解和應用。整堂課學生都在興奮、積極中與教師緊密配合，學生思維得到充分表現，享受著學習的快樂。

聯想自己的課堂教學，我終于明白：數學課要讓學生愛學，樂學。老師首先要一切從學生出發，充分調動學生的積極性。在今后的教學中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！

二、把課堂交給學生

大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，這是張冬梅老師授課的最大特色，這也恰恰體現了新課標的精神。學生對“米”的認識是比較抽象的，而張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。縱觀整個課堂，在張老師的引領下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。

張老師的課堂親切自然，所有的活動都輾轉自如，只有像張老師那樣把課堂交給學生，才能充分調動學生的積極性，增強學生的學習興趣。

三、激勵學生，增強學生自信

《雞兔同籠》問題一直是小學階段學生的弱點，學生難理解，難掌握，難運用。楊秀清老師在課堂上運用多媒體教學直觀形象，從淺入深，從易到難，從抽象到形象，層層善誘，方法多樣，引導學生步步了解，層層解決，深切了解到多種解題方法，從不同方法，不同角度幫助學生剖析解題思路，讓學生深切了解了“雞兔同籠”的理念，學生再面對這樣的問題將迎刃而解了。

楊老師授課最大的特點就是善于表揚和激勵學生，這極大的增強了學生的自信。對學生進行鼓勵教育，能使不同差異的學生都能在愉悅和諧的學習狀態中，教學環境中茁狀成長。

四、激發學生興趣

數學的起點是培養學生以數學的眼光從現實生活中發現問題、解決問題、增強應用意識。在《24時計時法》這節課的教學過程中，錢守旺老師收集了大量的生活中的用24時計時法表示的時間（如：公交站牌上、火車票上、郵局開箱時間等），充分激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。整堂課，所有的內容都為孩子們提供了思考、交流得平臺，每一個信息的設置都在不經意間引領學生進入了更深層的思考，這樣的課堂才能激發學生的興趣，讓學生全身心地投入課堂中，學生有了學習的興趣，才會主動學習，把學習當成一種樂趣。

五、親切教學

《圖形的旋轉》是小學數學中較抽象的一節課，而王彥偉老師在授課過程中化抽象為具體，很好的完成的這節課的教學。王老師對多媒體課件的準確運用，使旋轉的表象在學生的頭腦中形象、生動地建立起來，促進了學生對知識的理解；練習、訓練到位，使學生對知識學以致用，得到了鞏固和提高；較復雜圖形的引入，激發了學生的學習和探索的興趣。

王老師給人最大的感覺就是親切。整堂課，王老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發言，給予肯定和贊揚，讓學生感受到成功的喜悅；對于回答不出或回答不完整的學生，王老師耐心地加以啟示、引導和點撥，讓學生處處時時感受到老師的溫暖，這在一定程度上可以縮短師生心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。

雖然只有短短兩天的時間，但五位名師的精彩授課讓我感受頗深，受益匪淺。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。學生的自信，學生的學習，離不開教師的引領、呵護和賞識。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；在現在課堂中學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。在今后的教學工作中，我將會總結經驗，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師們學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

第五篇：習作教學觀摩活動體會

習作(寫話)教學觀摩研討活動心德體會

張李青

2014年4月23日至25日，寧德市小學語文習作（寫話）觀摩評選活動在福鼎市教師進修學校舉行。此項活動由福鼎市教師進修學校和桐北中心小學共同承辦。寧德市小學教研室蘇麗萱主任、福鼎市教師進修學校林開文校長、寧德各縣市小學語文教研員及教師等共260多人參加觀摩評選活動。

各縣市區十三名參賽選手和桐北中心小學十三個班級的小學生先后為與會教師共同呈現了十三節精彩的課堂。比賽之后，蘇教版語文實驗教材面向全國的推廣部主任、廣西師范大學小學教育教學特約研究員、特級教師孫景華老師為與會教師開設題為《小學各學段習作教學目標要求及建議》的講座。寧德市小學教研室蘇麗萱主任對十三節課做了簡要的點評，對本次會議進行總結，并熱誠地激勵老師們進一步做好小學習作（寫話）的教學研究，爭創更好的成績。

我有幸參加了本次教學觀摩研討活動。目睹了老師們別具一格的風采，各位老師用他們的智慧詮釋著對課堂的理解，他們精心的設計，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的課堂駕馭能力，無不讓我們深深地為之折服。短短兩天的學習，開闊了我的視野，也觸動了我的心靈，課堂中的許多亮點讓我感想頗多。

體會一：注重激趣，創設良好的寫話環境。《語文課程標準》非常重視寫作教學中的情感態度因素的優化，重點強調要培養學生的寫作興趣和自信心，激發學生愿意寫作，熱愛寫作的情趣，巧妙實現“要我寫”向我要寫的升華與過渡。有了好的氛圍，才能更好地調動學生情緒，激發學生的寫話激情，最終迸撞出思維的火花。古田一小程曉梅老師指導孩子寫一次體驗活動時，以孩子們喜聞樂見的《爸爸去哪兒》導入，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中快樂表達。福鼎銅北中心小學的黃老師更是構思精巧，課前互動時，黃老師憑借自身全面才藝素養和陽光、活潑的大男孩形象，借助表演、書法、吉他彈唱，讓學生對老師從外貌、性格、特長等方面有了直觀而又深刻的印象，不僅承接了課前的交流，有為后續的習作《我身邊的小能人》做了一個不露痕跡的鋪墊。

體會二：上實實在在的作文指導課。在課程改革的初期階段，公開課的表演成分，追求熱鬧課堂的形式主義是普遍存在的。而今天的課堂，表演的成分已經越來越少，更多的老師在把一堂堂實實在在的作文課展示給我們看。李華老師的課堂，沒有過多的表演，“出示征文，明確要求”、“示范引領，巧列提綱”“嘗試習作，講評修改”這堂作文指導課環環相扣，老師上得非常沉穩，沒有一絲形式的浮華，是一堂非常常規的樸實而規范的作文指導課，給我們提供了一個操作性很強的課堂作文知道模式。

體會三：大膽想像，創新自我。蘇老師的課生動有趣，極大地激發了孩子們的興趣和想象，她從“卡通國王出新招、三言兩語說新事、妙筆生花寫清楚、七嘴八舌賞故事、各顯神通展風采”五個環節組織教學，很好地凸顯學段目標、激發想象與創新、發展語言和能力，課堂扎實、靈動、高效，獲得與會代表和專家的高度贊賞。體會

四、提高自主，培養修改能力。“文章不厭百回改。”修改是學生習作實踐不可或缺的一部分。《語文課程標準》“重視對作文修改的評價。要考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法。強調寫作教學”要引導學生通過自改和互改，取長補短，共同提高寫作水平。這次老師們都能舍得留下出時間給學生進行自我修改和互相修改、評賞。比如：二小的李老師在指導孩子修改時先讓孩子自評找優點，再同桌互改，讓同桌幫忙捉掉小蟲子，幫忙用上好詞好句，使內容更優美，最后再全班推薦評改，這樣有層次地引導學生評議，有利于提高學生的寫作水平。