第一篇：淺談連鎖企業績效考核應注重的幾個原則

淺談連鎖企業績效考核應注重的幾個原則

連鎖企業有自身的業務特點——分布廣、人員多、業務活動復雜、超市門店、配送網點、商品聯合采購等業務廣泛的分布在不同的領域，績效考核工作量大，往往不能深入到整個連鎖企業，因此績效考核在連鎖企業中操作的難度相對較大。因此，基于這樣的特點，為了更好的開展績效考核，從而讓企業更好的發展，連鎖企業的績效考核要從自身特點出發，結合以下原則設定業績考核指標體系，這樣以來，也可以較為客觀地對員工進行績效考核。

公開透明原則。考核目標、考核標準、考核方法、考核程序以及考核結果等整個績效考核工作對員工進行公開。每個績效考核周期結束后，由部門領導和人力資源部門通過不同的渠道告訴每一位被考核者結果，保證員工及時了解；要求考核流程以及具體操作程序要公開透明，接受被考核者的監督，保證考核結果不會被個人主觀操縱、臆斷以及個人情感因素影響，實現績效考核工作的公開透明性。

公正客觀原則。因為員工崗位職責的不同，工作態度和工作能力會受到很多種因素的影響，導致績效考核會具有不同的形式，績效考核的結果也會產生差異。為了保證績效考核遵循的公正性與客觀性原則，應該在制定績效考核計劃之前，根據員工的不同工作性質以及實際情況，經過多方面的征求意見，制定合適的績效考核計劃。

溝通反饋原則。套用著名管理學專家羅伯特·巴克沃先生提出的觀點：績效考核過程，是一個持續需要有員工和直接主管之間達成某種協議來保證其完成的交流過程，需要將整個企業高層、各級主管和

員工都融入到整個績效考核體系中，這種協議是建立在在未來的工作中要達成明確的戰略目標和員工理解的基礎上。考核者與被考核者進行溝通，通過對工作中存在的問題和不足的溝通，使被考核者明確今后努力的方向而提高工作的質量，達到員工激勵性的目的，最終幫助企業和員工一共實現成長與發展。

常規制度化原則。連鎖企業要建立以績效考核為導向的企業文化，變成一種日常的基礎績效考核工作，從而改變傳統人事部門管理的“事后算賬”的做法。由于績效考核是對員工的工作內容作出的評價，也是對員工工作行為的分析，只有將績效考核變成定期的、常規制度化，才能全面了解員工的績效完成量，及時發現并且糾正員工工作中存在的不足，以發現在企業中的工作價值。

差別化原則。這是關于績效考核指標選取的很重要的原則。對不同崗位、不同工作性質的員工應該有清楚的差別界限，要充分考慮到工作職責的問題，不能“一刀切”。績效考核指標的制定和選取應該根據崗位職能、連鎖企業的實際經營情況制定。

實用性和可操作原則。實用性是針對績效考核體系的設計要從連鎖企業自身特點出發、員工實際工作職責出發，既要保證企業戰略目標的實現，也要照顧到員工工作的積極性。可操作是指企業制定的績效考核方案的執行所需要的人力、財力、物力以及時間，要與考核者與被考核者的客觀情況基本保持一致。

第二篇：太陽能企業應注重商標戰略

太陽能企業應注重商標戰略

商標象征著太陽能企業的信譽、產品質量和市場占有率。它既是消費者認購商品的標志，又是太陽能企業推銷商品，樹立信譽和開拓市場的重要工具。隨著市場經濟的發展，企業間的競爭日趨激烈，使得商標作用越來越大。因此，太陽能企業必須制定并實施正確的商標戰略，才能在國內國外商場競爭中立于不敗之地。

所謂商標戰略，就是為實現企業的經營目標，通過對外部環境和內部條件的全面估量和分析，從企業發展全局出發，對商標的創意、注冊、使用、保護和創名牌等問題，而作出的較長時期的謀劃和活動綱領。它是企業總體發展戰略的重要組成部分，集中體現了太陽能企業在商標使用和管理上的戰略思想、方針、目標、重點、任務、手段、步驟和措施等，是太陽能企業利用商標這一商戰利器進行市場競爭的基礎。

制定并實施正確的商標戰略，對太陽能企業取得經營成果具有重要意義。我國古代大兵法家孫子說過：“夫未戰廟算勝者，得算多也。未戰而廟算不勝者，得算少也。多算勝，少算不勝，而況于無算乎”。廟算，即古代確定軍事戰略，進行戰前決策的一種形式。孫子在這里強調的就是要在戰略決策上戰勝敵人。深謀遠慮，周密決策，就能夠達到運籌帷幄之內，決勝千里之外，太陽能企業經營管理也是這樣。只有確定正確的商標戰略，才能夠提高和充分發揮商標的經濟價值、信譽價值、權力價值和藝術價值；才能夠更好地宣傳產品，宣傳企業，提高企業的知名度和經貿信譽；才能夠利用商標打開產品銷路，占領市場，促進國內外貿易的發展；才能夠以名牌產品為龍頭，擴大生產和銷售，促進企業間的經濟聯合和企業集團的發展，從而，實現企業的總體經營戰略。

一個企業家，首先應該是市場經濟的戰略家。在確定太陽能企業經營戰略時，應根據商標法的精神，按照長遠性、全局性、社會性、應變性、指導性和有效性的原則，在調查研究，認真分析的基礎上，圍繞企業經營總體目標，制定正確的商標戰略，并發動職工、調整機構、明確責任、協調完善、搞好滾動實施。以此，充分發揮商標在市場競爭中的重要作用，提高太陽能企業的競爭能力。

第三篇：連鎖藥店績效考核方案

第一章總則

第一條 考核目的1、考核體系建設應具備激勵性，不是為了懲罰不合格員工，而是幫助員工達成工作目標，提高工作技能，并激勵其取得更好的績效。

2、考核體系的建設還應具備引導員工的能力，績效指標作為工作的標桿，引導員工向有利達成公司戰略的方向努力，只有員工有較高的績效，公司才能穩定發展。

3、考核體系建設重要事公平、公正、公開，為員工提供公平競爭，良性競爭的舞臺，只要通過努力獲得較高績效，就能獲得較高薪酬和相應晉升機會。

第二條 考核對象

本考核制度適用于所有在職員工分為：經理級別考核與一般員工考核、新員工考核。

第三條 考核原則

1、公開的原則

考核過程公開化、制度化。

2、客觀性原則

用事實標準說話，切忌帶入個人主觀因素或武斷猜想。

3、溝通的原則

考核人在對被考核者進行績效考核的過程中，需要與被考核者進行充分溝通，聽取被考核者對自己工作的評價與意見，使考核結果公正、合理、能夠促進績效改善。

4、實效時效性原則

績效考核時對考核期內工作成果的綜合評價，不應將本考核期之前的表現強加于本次的考核結果中，也不能取近期的業績或比較突出的一兩個來代替整個考核期的業績。

5、公正性的原則

不以個人好惡為考核依據，用事實說明一切。

6、公平性的原則

不要以不合理的工作要求，作為被評人評估的標準

第四條考核用途

本公司考核各級員工成績的記錄，作為升職、調薪、調動、辭退、發放年終獎的重要依據。

第五條考核周期

1、新員工考核入職三個月方可列入正式考核范圍，期間視為異動評價依據。

2、正式員工考核周期分為：月考核和季度考核及年終考核三種。

第六條 考核關系

1.被考核者是指接受考核的對象，包括各部門經理和普通員工。

2.績效考核者是被考核者的直接管理上級，績效考核者需要熟練掌握績效考核相關表格、流程、考核制度，做到與被考核者的及時溝通與反饋，公正地完成考核工作。

3.考核結果審核者是考核者的直接上級，即被考核者的跨級上級，其主要作用是對考核結果進行審核，接受被考核者對考核結果的申述。

4.人事部負責監督各部門的績效考核實施過程，并將評估結果匯總上報總經理審定。

5.總經理是考核結果的最終審定者。

6.人事主管與部門主管負責績效改進面談工作。

第七條 考核體系概況

月考核薪資發放依據 考核周期季考核調薪依據

年考核晉升依據（四個季度之和×80%+獎懲×20%）部門經理考核（部門經理的績效與部門績效聯系）

考核對象

一般員工考核（考核內容要與部門績效聯系）

上級評價

考核方式

自我評價（不作依據，作為上級對下級了解及調節系數用）

總經理部門經理 考評體系考評關系

一般員工 態度30% 能力20%

指標類型業務30% 部門經理考評管理20%

所占比重同上附加額外加分（獎懲）考核維度態度30% 指標類型能力20% 一般員工考評業務50%

所占比重同上附加額外加分（獎懲）

第二章績效管理流程

(一)目標設定階段

A． 每考核季度月末26—28日被考員工與上級直接主管根據公司重點戰略目標和核心舉措，確定部門的目標和核心支持舉措，共擬該員工下月應負責完成的指標，填寫完成月度計劃表，設定好權重及評分標準，季度末30或31由績效考員提交成形方案交總經理審批。B． 考核指標的制定過程是管理人員與員工之間的雙向溝通，使員工全面參與指標的設置過

程，承諾指標的完成。

C． 在擬定計劃時被考者必須設定做好以下事項:○1充分展開公司/部門目標，不可有偏差；

○2分析了解本身在上一考期內存在的弱點，缺失，據實擬定。

(二)轉入考核

A.考核目標設定后，由考核專員負責編寫考核表

B.部門負責人組織部門內學習了解考核指標（績效專員講解）C.考核專員進行考核信息采集工作

D.人事經理與部門負責人做出輔導意見與被考核人員溝通防止目標出現偏差。(三)自評階段

A.每月末由績效專員組織各部門開展績效會議，進行互相評批及自我批評工作，并由績效

考核專員認真做好記錄，備檔。(四)核定階段

A.績效考核專員對本月綜合考慮考核表現，考評會議情況進行評分每月28日進行具體方

法見考核實施部門。(五)匯總考核結果

A.每月29日績效考核專員應將考評結果報于人事經理處核準批復，遇季度考評此工作應

提前

B.由人事經理編寫本期各部門及人員考核報告報于總經理審批，便于下期目標設定(六)考核結果應用

A.總經理審批后，將審批結果反饋于人事部，人事部依據總經理批復確定部分人員異動，調薪工作見考核方案。

B.績效考核專員應于次月3日前完成上期考核結果歸檔及信息傳遞工作。（通知財務、相

關部門）(七)指標調整

在考核實施過程中，出現以下情況，績效考核執行者可向直接上級提出申請由人力資源部重新核定報總經理批準后，指標方可調整；

A.公司內、外部環境變化導致公司戰略發展目標，經營管理計劃需進行調整時； B.出現重大的不可控因素導致績效目標難以完成的；

C.因公司內部經營管理政策制度或內部職責分工等發生變更導致相關崗位的工作任務和

工作目標發生變化時。(八)考評申述

在考評過程中員工如認為受到不公平對待或對考評結果感到不滿或自評成績和得分成績相差10分以上有權在知道考評結果后1個工作日向人事部申述，員工申述時必須以書面或OA進行申述，便于存檔備案，人事部有責任就考評方式，考評內容，評分辦法對各考評者進行講解，防止考評差錯。

（九）考評結果應用 A、得分調整辦法：

因為考核時多少會有主觀判斷存在，為實現公平，公正，消除個人對指標尺度把握差異，應給予一個調整系數調整差異，當自評與上級評價差異＞10的話，可提出申報由人事核準后進行調整。

調整系數=部門經理得分/部門員工平均得分 員工考評分=原始分×調整系數B、結果應用:

1薪酬：月度考核結果決定薪金發放，季度考核決定薪金等級調整； ○

2晉升：考評等級在A以上的員工才有資格晉升，考核為D以下的部門負責人考慮是○

否留用。對于C級人員考慮降職、降薪。

3培訓：人事部對公司各部門人員得分情況進行統計，找出薄弱環節，提出合理建議，進○行針對性培訓

4配置：對考評成績好的員工，有機會調到更合適的崗位。○

第三章績效考核方案

第一條 獎懲辦法（逐漸修訂補充）

A、有下列事跡之一者，根據其事由、動機、影響程度申報升職、記大功計5分、記功計3分、嘉獎計1分等獎勵，并計入考核記錄。

1.對本公司業務上或技術上有特殊貢獻或合理化建議，并經采用而獲得顯著績效者。2.遇有特殊危機事故，冒險搶救，保全本公司重大利益或他人生命者。3.對有危害本公司產業或設施的意圖，能防患于未然，因而避免損害者。4.一貫忠于職守、認真負責、廉潔奉公、事跡突出的； 5.全年出滿勤的；

6.對于主辦業務有重大推展或改革績效者；

7.執行臨時緊急任務能依期限完成，表現優異者； 8.檢舉重大違規或損壞公司權益事項者；

B、有下列行為之一者，視其情節輕重程度，報請免職，記大過計5分，記過計3分、通報計1分、降級等處罰，并計入考核記錄。

1.行為不檢、屢教不改或破壞紀律情節嚴重者。

2.遇特殊危機事變，危難逃避或救護失時，導致本公司或公眾蒙受重大傷害者。3.對可預見的災害疏于覺察或臨時急救措施失當，導致本公司遭受不必要的損害者。4.覺察到對本公司的重大危害，因徇私不顧或隱匿不報，因而延誤時機致公司遭受損害者。5.不服從主管或上級工作調派或與上級吵鬧或不能友善協調同事工作，并與同事發生口角

爭執影響工作的。

6.搬弄事非，苶中生有，以誹謗他人，影響團隊聲譽的。7.未經批準擅自私用公車者。8.拒絕主管進行工作檢查者。

9.無正當原因不參加培訓及公司或單位重要集體活動和會議，并在當月已達3次（含）以上者。

10.工作失誤卻千方百計隱瞞實情和虛報工作業績者。11.工作資料保管不善，丟失造成公司損失的。

12.挪用貨款、收受客戶傭、回扣或串通客戶、同事弄虛作假者。13.對客戶態度惡劣與客戶吵鬧，損及企業形象的。

14.不執行產品價格政策，私自提、降、露價格，引起市場價格混亂，影響公司利益的。15.無正當理由，未能完成交辦事項的。第二條 考核辦法 A、計算方法

獎金來源：月度績效獎金=績效得分×權重×調整系數

季度績效結果=月考核分數之和/3×90%+獎懲得分之和/3×10% 績效結果=四個季度之和×80%+獎懲得分之和×20% B、下列人員不得參與考核

1.入職不滿三個月者（見新員工考核辦法）。2.復職未滿半年者。3.曾受留職查看處分者。4.中途離職者。

不參加考核的人員，應寫考勤及獎懲資料備查，需注明“不參加考核”字樣及原因。

D.季度或內曾受獎勵或懲戒者，其考核依下列規定增減其分數 1.記大功1次加5分；記功1次加3分；嘉獎1次加2分。2.記打過1次減5分；記過1次減3分；通報1次減2分。E.有下列情形之一者，其考核不得到S級。1.曾受任何一種懲戒。

2.遲到或早退累計10次以上的； 3.請假超過限定天數的； 4.曠工兩日以上者； F.考核等級分配

S級占考核人數的5%，A級占考核人數的50%，B級占考核人數的30%，C級占考核人數的10%，D級占考核人數的5%；

第三條 崗位等級表

職位等級分為8個等級，將對應公司崗位層次等級。B.職位級別分25級 職位級別劃分，目的在于明確薪資制定標準以及明晰員工職業發展通道。為加薪以及晉升提供依據（薪資標準指基本工資不含其他福利）。C.公司崗位分三大類

決策管理類、支持管理類、營銷運營類 第四條各部門及崗位績效考核附表

第四篇：連鎖藥店績效考核實戰1

連鎖藥店績效考核實戰［前言］

績效考核對連鎖要店而言，不僅僅是一個簡單的人力資源行為，而是企業戰略能否落地的關鍵，企業要根據每個部門、每個人的崗位職責制定其KPI，然后進行日常績效考核，只要企

業落實了責任目標制度＋績效考核指，企業一般都是充滿生機與活力的。

基于筆者多年為企業績效考核體系整改診斷之體驗，專門撰文就國內中小型醫藥連鎖企業的薪酬設計與運行粗談一些心得，供業內朋友共享。為盡可能接近實際，并確保所閱之人理解

并有所獲益甚或得以運用，本文通過案例、解析、方案三個章節來詳陳。

-［案例］

×××是河南一家中型連鎖藥店，是由當地著名一家藥廠投資的連鎖藥店，由于有強大的母公司的資金支持，企業發展很順利，截止2008年底，6年時間發展到87家連鎖藥店，目前企業

遇到的最大的問題是

1.員工流動頻繁

2.現場缺乏活力

企業聘請了曾在國內一家大型著名的連鎖藥店做過人力資源部經理的張先生作了一套完整的績效考核，采用一個三聯單，每個營業員每日都會產生明確的銷量，然后月底根據銷售實際數據來進行獎勵，推行2個月，卻出現營業員之間為了取得好的業績搶客拉客，強推高毛

利產品的現象，非常嚴重，消費者多次投訴，門店的退單率顯著提高。

張總陷入無限的苦惱，后有機會與張總認識，為其作了一套相對適合他的考核方案，運行

2月，效果相當顯著，現把他介紹給大家

-［解析］

張先生以前的考核方案采用了同一班員工個人計量的考核方式，這必然產生同班員工為了提高業績互相搶奪客人的想象，同時，門店為了提高毛利額，將高毛利的產品納入考核，對低

毛利的產品沒有考核，所以，自然會出現強推現象

我這里介紹一種我使用多年的360度考核模式，供大家參考。

-［內容］

第一節銷售目標

1.定量原則

銷售目標制定是績效考核的關鍵，這里采用全品項定量的方式，即將商場的商品按照毛利大小分為5個級，全部定量，因為毛利高的產品大多為新產品，消費者尚不熟悉，所以推廣比較困難，任務定小點，毛利低的產品都為成熟產品，所以目標定高些，所有的產品定量，可以避免營業員對低毛利產品的漠視，甚至，消費者點名需要知名產品時營業員故意不介紹，為難消費者，違背了醫藥本為治病救人的宗旨。

商品

2.定量模擬

定完量后，要把門店過去連續3個月與去年同期三個月的數據吊出來反復模擬，作成模擬數據表，推算綜合毛利額，員工獎金實得數據，否則，一旦定量不準，就會出現員工獎金太高

或太低的現象。

3.陳列匹配

將整個陳列區重新規劃，貨架加層，1、2、3、4、5級商品分別陳列在第1、2、3、4、5層，并用不同的顏色做標志：比如：5色表示5級青赤黃白黑，如出現2層商品陳列不完要擠到三

層，就不會混淆，這樣，員工在介紹產品時也就輕松判定。

第二節績效獎金

門店績效獎金的設計是個頗為頭疼的問題，幾個關鍵，如下

1.同班合作，分班競賽：為減少本班員工之間的競爭，采用分班競賽規則，即AB班展開不見面的銷售競賽，全店總計任務為X，則AB班的任務目標各自為1/2*X，這樣就完全處于

公平狀況

2.小店分班，大店分組：小型店只要分班定量，超額獎勵，班內員工獎金均分即可，但大店與小型店不一樣，大型店（300-800）一般AB班一班單班員工就要12-20人，而小型店（80-300）單班員工才3-8個左右，如果對大店所有的員工定相同的任務，拿相通的獎金，大家就會出現互相依賴，也就是說大鍋飯現象，為了促進員工的工作熱情，還要分組，分解到2-4個人為一組的單元，將班定量分解為組定量即可，組內員工獎金均分，一般分為以下幾個組：處

方藥組、OTC組、中藥參茸組、營養保健品組、日化護理組、醫療器械組

3.月度績效

—— 沖高獎：設頂100%、150%、200%、250% 4個達標獎，只要達標就各自加50、100、150、200的沖高獎金；

——超額獎：目標超額部分，根據完成量進行獎勵，1-5級各自商品的完成量×各自系數，相

加即可總獎金數量。

第三節忠誠獎金

一般導購員這個行業，人員流動是非常頻繁的，員工的忠誠度與穩定度本身就是企業的競爭力，所以我們要去掉傳統的工齡工資的模式，代替一個叫忠誠年獎的方式，以紅包的方式，紅包里現金+ 鼓勵信，年限越高，紅包越厚，對于中高層干部，則給與期權激勵

第四節薪酬運行

薪酬運行非常關鍵

這種兩班競賽的考核機制運行一段時間后，一般會發現兩班的員工出現關系進展，所以，為

了改善這一現象，店長要經常做團隊文化方面的集體活動，增進彼此的交

第五篇：應注重“數學閱讀”教學

應注重“數學閱讀”教學

無錫市港下中學 程軍

一，什么是“數學閱讀”

聯合國教科文組織曾指出，21世紀的文盲不是沒有文化知識的人，而是“不會學習”的人.如今“終生教育”已成為現代教育的主流，培養學生的自學能力已成為繼續“終生教育”的關鍵所在。心理學的研究表明，自學能力對于人的發展具有頭等重要的意義，是各種能力中最重要的能力，而閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力。閱讀是人類的一種學習方式和生活方式，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。一提到閱讀，我們自然會想到語文有閱讀，數學怎么也有閱讀？數學教學不就是“做題教學”嘛！

數學是一種語言，是一種高度概括，簡潔精要、甚至有時常常是精心設計的語言。前蘇聯數學教育家斯托利亞爾曾說過：“數學教學也就是數學語言的教學”。而語言的學習是離不開閱讀的，所以，數學的教與學離不開閱讀，于是就產生了數學閱讀。

二，學生數學“零閱讀”現象分析

在新課程實施的今天，我們的課堂內，課堂外仍然存在一些偏見，認為閱讀只是語文教學的事。在數學的教學過程中，只注意數式的演算步驟，只注重邏輯的嚴密推理，而忽略對數學語言的理解。當前中學數學教學仍然受應試教育的影響，學生往往缺乏閱讀數學課本的能力和習慣，似乎研讀數學教材那是老師的事，自己只要聽懂課，會解題就行了。數學課本通常僅當習題集用，正文是從來不看的，偶爾老師布置了“看書”的作業，學生以為是“軟作業”，不需要檢查，于是浮光掠影、一目十行，草草了事，讀不準要點，讀不出字里行間所蘊藏的數學思想，更讀不出問題和自己的獨到體會。因此在數學教學中常常是老師反復講解、學生被動接受，老師教得累，學生學得苦，一學期下來，教科書仍然是嶄新的。另外，從書店購書的家長一頭看，也主要是為孩子買一些數學解題集，練習冊，在他們看來，數學只要會解題就可以了，哪來的數學閱讀？無需數學閱讀！

三，“數學閱讀”的特點 1.“數學閱讀”的抽象性

數學作為一門語言，具有簡潔、扼要，濃縮的特點，不僅有文字，而且還有許多符號，圖表等非文字形式，數學符號往往內涵豐富，具一定的抽象性，尤其是符號語言和圖表語言跟通常語文學科里的“自然語言”差別很大，在閱讀中語意轉換頻繁，意義深刻，要求靈活，這就給數學閱讀帶來一定難度。閱讀過程是一個讀者與文本相互交流轉化的過程。數學閱讀常常要求把一個抽象的內容轉化為具體能理解的或直白的閱讀內容，這時，讀者必須研讀

讓數學閱讀走進課堂 感知閱讀材料中有關的數學術語和符號，公式等，并且理解他們，只有這樣，符號語言或圖表語言表述的關系與文字語言的互化在讀者心理才會象泉水一樣自然涌動。

2，數學閱讀的嚴謹性

歸納和演繹是數學教和學的一大特點，所以數學文本的呈現方式與語文完全不同，沒有動人的情景，曲折的故事，有的是嚴密的推理，由因執果的思路，講究敘述嚴謹，步步為營，因此數學閱讀需較強的邏輯思維能力。在數學閱讀過程中，要充分調動記憶、理解、抽象、綜合、分析、歸納、類比、聯想等思維活動，必要時要手腦并用，讀寫結合，通過紙筆演算推理來“架橋鋪路”，以便“順利”閱讀，充分與文本進行交流，最終達到對文本的本真理解。

3，數學閱讀的精確性

數學語言的重要特點是它的精確性，每個數學概念、符號、術語，公式等都有其精確的含義，沒有產生歧義的詞匯或句子，數學中的結論錯對分明，不存在似是而非模棱兩可的斷論，當一個學生試圖通過閱讀，理解一段數學材料時（包括概念、符號、術語，公式，定理或證明過程），他只有了解其中出現的每個數學術語和每個數學符號的精確含義，不能忽視或略去任何一個不理解的詞匯或句子，才能算“讀懂”數學教材。4，數學閱讀需要認真細致，勤思多想，更需要頑強的意志。

閱讀一本小說或故事書，有時可以不注意細節，進行跳閱或瀏覽，甚至可以一目十行，但數學閱讀由于教材編寫的邏輯嚴謹性及數學“言必有據”的特點，要求對每個句子、每個名詞術語、每個圖表都應認真細致地閱讀并分析，領會其內容、含義，對新出現的數學概念，定義，定理一般都不能一遍過，要反復仔細閱讀，真正動腦思考，“勞神勞心”，這也是為什么學生普遍認為數學閱讀沒有語文閱讀有趣，輕松，枯燥乏味的原因吧？數學閱讀常出現這樣的情況，材料中每一個字、詞或句子都認識，但不能理解其中的推理和數學含義，更難體會到其中的數學思想方法。讀者必須靠堅強的意志，靠勤思多想的鉆研態度，“沉”到文本中去，真正“走進”文本世界。

四，“數學閱讀”的教育功能

1，加強數學閱讀有助于學生數學語言水平和數學交流能力的提高。

課程標準中明確指出，改變學生的學習方式是新課程積極提倡的一個教學目標，數學交流是學生數學學習的一種重要方式，而數學閱讀是數學交流能力提高的重要保證，故數學閱讀的教育功能與新課程理念不謀而合。

所謂數學交流就是運用表達數學概念，關系，問題，方法，思想的數學語言來傳遞信息

讓數學閱讀走進課堂 和情感的動態過程。而數學交流的載體是數學語言，因此，發展學生的數學語言能力是提高數學交流能力的根本。語言是需要通過閱讀訓練的，學生與教材中的標準數學語言的交流，才能規范自己的數學語言，鍛煉數學語言的理解力和表達力，提高數學語言水平，從而建立起良好的數學語言系統，提高數學交流能力。

2，加強數學閱讀有助于培養學生獨立獲取知識的自學能力，促進學生思維能力的發展。

現行教材是我國課程專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數學學科等特點，并匯總國內外最新教學論和課程論研究成果等諸多因素的基礎上精心編寫而成的一套新教材，具有很高的閱讀價值。遺憾的是當前我們廣大師生并沒有很好地利用教科書，多數教師在課上基本扔掉教材，待講完之后就讓學生翻開課本，做練習或板演，只把教科書當成習題集。這就是為何學生課上一聽就懂而課后自己一做就錯的主要原因吧？是缺少閱讀教科書的環節，缺少學生自己研讀的教材的心路歷程，缺少屬于自己的時間和空間。

數學閱讀需要較強的邏輯思維能力，在閱讀過程中，必須認真研讀、感知閱讀材料中有關的數學術語和符號，理解每個術語和符號，努力實現教材中各種語言，符號，圖表等與讀者自身語言之間的轉化，把不容易理解的語言形式轉化為易于接受的語言形式，用自己更清楚的語言表述教材中的“原始語言”，即用你“自己的語言”來翻譯教材語言，并能正確依據數學原理分析它們之間的邏輯關系，最終達到對材料的本真理解。在這過程中邏輯推理特別多，在客觀上，給學生提出了較高的邏輯思維訓練要求，必將對學生的思維能力的發展產生較大的促進作用。數學閱讀主要是動用思維能力，而數學教育的核心就是發展學生的思維能力。

3，加強數學閱讀有助于學生個性化學習和發展。

現代教育提倡以人為本，這就要求學校教育的目標是激發學生的學習積極性，張揚學生個性，挖掘學生的個性潛能，使每個學生能通過自身的努力達到各自可能達到的水平，以實現素質教育的目標。素質教育的核心問題是使每個學生都能得到充分發展，個性化的學習才是最有效的學習，而個別學習的關鍵是教會閱讀。因此，要想使素質教育目標得到落實，使數學不再感到難學，就必須重視數學閱讀教學。國內一些較為成功的教學改革充分說明了這一點，如江蘇洋思經驗就提倡先練后學，先自學后講授等無不得益于閱讀教學環節。未來

讓數學閱讀走進課堂 社會將是高度發展，瞬息萬變的社會，這決定了未來人不僅要有扎實深厚的基礎知識功底，更需要他們有較強的自學功底從事終身學習，以便隨時調整自己來適應社會發展的變化。而閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力，因此，教會學生學習的關鍵就是教會學生閱讀，培養其閱讀能力。

五，“數學閱讀”策略指導 1，激發興趣，培養習慣

由于學生普遍對數學教材有畏難心理，平時接觸到的數學課外讀物很少，數學的閱讀更需要引導，所以我們教師首先要激發他們的興趣，華師大新教材中每一章都有一些很好的閱讀材料，教師要充分利用現成教學資源，如七年級（上）“幻方”，“七巧板”，九年級（上）“古希臘人對大地的測量”等對學生來說都是豐富生動的例子。教師還可以向學生介紹有趣而通俗的課外閱讀材料，引起學生興趣；此外在黑板報上經常刊登一些有趣的數學小知識等也是激發學生興趣的好辦法，當學生對閱讀有了興趣，就將數學閱讀變成為自己的自覺行動，養成良好的閱讀習慣。

2，創造機會，訓練閱讀

閱讀需要時間，而學生的時間主要有兩部分：課堂，課外。當前課堂全被老師的講解和學生的練習所占用，學生很少有機會閱讀，課外時間則全部被大量的試卷，講義，練習所包圍。老師要少布置一些作業，留出時間，讓學生進行課前預習閱讀、課內有針對性閱讀以及課后復習整理閱讀，并將這些環節作為與筆頭作業同樣重要的任務來對待。這樣就在外部形成了迫使學生閱讀的大環境，給了學生閱讀機會。現行課本上本身有的一些閱讀材料，教師應盡量給學生閱讀機會；對于重要的概念、定理、法則在學生理解后最好也讓學生通過閱讀來規范表述，鞏固學習；在習題講解時，也不要題目一出就進行讀題分析，而是給足時間，讓學生自己閱讀，獨立思考完成。

六，如何進行“數學閱讀” 1，比較式閱讀。

這種閱讀主要適用課后章節復習。在復習時，把容易混淆的概念等進行對比，從而更好地掌握知識。如復習“圖形的相似和圖形的全等”，完全可以從識別方法，特征等方面進行

讓數學閱讀走進課堂 比較閱讀，從中尋找異同，加以歸類，認識到相似包含全等，全等是相似的一種特例，這樣就使前后所學知識達到了統一。任何事物都是有比較才有鑒別，有比較才能加深理解，提高認識。

2，問題式閱讀

問題是數學的心臟，有問題才會促使學生去思考，可根據學生具體情況編寫閱讀提綱，主要是以問題串形式出現，讓學生在問題的指引下進行閱讀，還可以出一些閱讀型理解題（文字較長）讓學生通過任務驅動（解題）來訓練閱讀。如近幾年數學中考最后幾題都是文字敘述較長的閱讀理解題，學生普遍反映害怕，無從下手，原因除了心理素質差外，大都是平時缺乏一定的數學閱讀能力。例，2002年無錫市中考數學 七，“數學閱讀”需要注意的幾個問題

1，合理安排閱讀時間，控制閱讀進程.時間太長，影響教學進度，也不利于學生良好閱讀習慣的養成；時間太短，學生來不及思考，閱讀也就會流于形式。

2，及時反饋閱讀信息，教師可采用提問，練習，互相討論等方式加強信息交流，檢查閱讀效果，隨時發現問題，使閱讀務實高效。

3，要鼓勵學生主動地閱讀，課內讀，更要課外讀，不僅讀課本，還要學會選擇參考讀物，指導學生養成寫讀書筆記的習慣，經常書寫讀書心得。

3，注意根據學生的年齡特點，認知水平和閱讀習慣安排閱讀。一開始，低年級的學生閱讀能力較弱，可采用講讀結合的方式，設置較詳細的導讀提綱，逐步提高他們的閱讀能力；高年級學生閱讀能力相對較強，可適當精減導讀提綱，減少講讀。

讓數學閱讀走進課堂