第一篇：綠地設計 2008-2009年第二學期試題答案及評分標準

試卷代號：2777

中央廣播電視大學2008—2009學年度第二學期“開放專科”期末考試 綠地設計試題答案及評分標準

2009年7月

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1.熱島效應：城市中心地區近地面溫度高于周邊地區以及郊區的現象，稱為熱島效應。

2.園林綠地面積：指城市中各類公園、街頭綠地、居住區綠地、單位附屬綠地、道路綠地、生產綠地、防護綠地、風景林地等綠地面積的總和。

3.綠化覆蓋率：在城市一定區域范圍內綠化覆蓋面積占該區域總面積的百分比。

4.城市小游園：也叫游憩小綠地，是人們休息、交流、鍛煉、夏日納涼及進行一些小型文化娛樂活動的場所。

二、填空（每空1分，共15分）

1.城市園林綠地的布局基本要求是 布局合理指標先進 質量良好和改善環境。

2.休閑娛樂廣場具有的特點是參與性生態性豐富性 和靈活性。

3.在三角視距之內布置植物時，其高度不得超過0.65～0.7米，或者不布置任何植物。

4.工廠企業的組成部分包括場前區生產區露天堆料及倉庫區和綠化美化地段四部分。

5.城市園林綠地系統規劃工作階段一般分為現場調查、規劃方案或綱要和規劃成果等3個階段。

6.__ 城市園林綠地指標__是城市園林綠化水平基本標志，它反映著一個時期的經濟水平、城市環境質量及文化生活水平。

7.城市景觀的五大要素為道路邊界區域節點和標志物。

三、單項選擇題（每題2分，共10分）

1.下列可以做到城市綠地點、線、面結合，組成較完整的體系的綠地布局形式是（D混合式綠地布局）。

2.市級綜合性公園服務半徑約為（B 2～3km）。

3.綜合性公園出入口中為公園管理工作需要而設置的是（C 專用出入口）。

4.下列不屬于衡量居住區綠地的指標為（D 居住區每人樹木的占有量）。

5.下列由喬木、落葉喬木和灌木相結合組成的，防風效果好，但是氣流越過林帶會產生渦流，會很快恢復原來的風速的防風林帶為（C 不透風林）。

四、問答題（本題共55分）

1.簡述城市園林綠地系統的布局原則。（8分）

（1）城市園林綠地系統規劃應結合其它部分的規劃，綜合考慮、全面安排。（2分）

（2）城市園林綠地系統規劃，必須因地制宜，從實際出發。（2分）

（3）城市園林綠地應均衡分布，比例合理，滿足全市居民休息游覽的需要。（2分）

（4）城市園林綠地系統規劃既要有遠景的目標，也要有近期的安排，做到遠、近結合。（2分）

2.試述城市園林綠地指標的作用？（12分）

（1）可以反映城市綠地的質量與綠化效果。是評價城市環境質量和居民生活福利水平的一個重要指標；（3分）

（2）可以作為城市總體規劃各階度調整用地的依據。是評價規劃方案經濟性、合理性的數據；（3分）

（3）可以指導城市各類綠地規模的制定工作。如推算城市公園及苗圃的合理規模等，以及估算城建投資計劃；（3分）

（4）可以統一全國的計算口徑，為城市規劃學科的定量分析、數理統計、電子計算技術應用等更先進、更嚴密的方法提供可比的數據，并為國家有關技術標準或規范的制定與修改，提供基礎數據。（3分）

3.在綜合性公園的規劃設計過程中，如何進行景區的規劃？（12分）

公園中若干個景點相互聯系組成景區，按公園的規劃意圖，組成一定范圍各種景色地段，現成各種風景環境和藝術境界，以此劃分成不同的景區，稱為景色分區。（2分）

（1）景色分區的形式按景區環境的感受效果劃分為開朗的景區、雄偉的景區、清靜的景區、幽深的景區等。（2分）

（2）按復合式的空間組織劃分為園中之園、水中之水、島中之島等相對獨立的空間類型。（2分）

（3）按不同相季組織景區，根據春花、夏蔭、秋葉、冬干的植物四季特色分春景區、夏景區、秋景區、冬景區。（3分）

（4）按不同的造園材料和地形為主體構成的景區有沼澤園、花卉園、樹木園、假山園、水景園、巖石園、山水園等。（3分）

4.居住區兒童游戲場地的設計要點是什么？（13分）

兒童游戲場地的設計要符合兒童的心理、興趣愛好、游戲玩耍的特點，使之對兒童有一定吸引力。（3分）

活動場地的布置、內容、形式、造型和色彩等都要符合兒童的好奇心、求知欲、富有幻想的心理。（3分）

平面設計要與周圍的建筑空間相協調，使創造的空間富于藝術效果。形狀可以是規則也可以是不規則的。（3分）植物綠化可以是喬木、灌木、綠籬、草皮、花卉等，但不要帶刺的、有毒的樹木。（2分）

可以設置道路、場地、沙坑、涉水池和游戲墻，也可以不同的年齡的特點，設置游戲器件，如千秋、滑梯等等。（2分）

5.城市防護綠地根據其位置的不同，功能不同，可分為哪幾類？（10分）

（1）城市防風林帶。（2分）

（2）工業衛生防護綠地。（2分）

（3）道路防護綠地。（2分）

（4）鐵路防護綠地。（2分）

（5）生態防護綠地。（2分）

第二篇：園林綠地設計方案評分標準

園林綠地設計方案評分標準

1、盡可能利用現狀地形和周圍環境條件，做到符合性質和功能要求，具有現實開發可行性，可操作性強。20分

2、主題突出，風格明顯。20分

3、圖紙表現清楚，完整，規范。40分

4、文字及口頭表達簡練。10分

5、技術、經濟、結構合理。10分

第三篇：《現代管理專題》試題答案及評分標準

《現代管理專題》試題答案及評分標準

一、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1．博弈論：通俗地講，博弈論是一種“游戲理論”。博奕是指：一些個人、團隊或其他組織，面對一定的環境條件，在一定的規則約束下，依靠所掌握的信息，同時或先后，一次或多次，從各自允許選擇的行為或策略中進行選擇并加以實施，并從中各自取得相應結果或收益的過程。博奕論就是系統地研究各種各樣的博奕問題，尋求各博奕方合理選擇策略的情況下博奕的解，并對這些解進行討論分析的理論。

2．人本管理：人本管理是一種把“人”作為管理活動的核心和組織最重要的資源，把組織全體成員作為管理的主體，圍繞著如何充分利用和開發組織的人力資源，服務于組織內外的利益相關者，從而同時實現組織目標和組織成員個人目標的管理理論和管理實踐活動的總稱。

3．企業資源計劃：所謂企業資源計劃(ERP),是一個使財務、分銷、制造和其他經營業務達到均衡協調的應用軟件系統。ERP 管理是一種全新的管理方法，它通過加強企業間的合作，強調對市場需求快速反應、高度柔軟性的戰略管理以及降低風險成本、實現高收益目標等優勢，從集成化的角度管理供應鏈問題。ERP作為一種管理工具，它同時又是一套先進的計算機管理系統。

4．知識經濟：1996年聯合國經濟合作與發展組織（0ECD）發表了關于對世界科學、技術和產業展望的報告，其中講到了“以知識為基礎的經濟”。OECD認為：知識經濟是建筑在知識和信息的生產、分配和使用基礎之上的經濟，知識是提高生產率和實現經濟增長的驅動器。

三、判斷題（判斷正誤并說明理由。每小題3分，共15分）

1．錯。涉及誰知道某些事和誰知道如何做某些事的信息的知識屬于知道是誰的知識。

2．錯。有重大區別的。因為重塑對象、重塑涉及的范圍、重塑設計的觀察視角不同。

3．錯。組織學習是將組織這個整體作為學習主體來看待的。

4．錯。信息資源的開發、管理與利用需要多方面的工作相互配合，計算機化、通信網絡化只是其中的部分內容。

5．錯。組織文化的核心是組織價值觀。

四、論述題（每小題15分，共30分）

1．試述知識經濟時代企業管理發展的新特點。

（1）經營管理信息化。信息化管理一般指在企業中利用現代化的信息設備，實現企業經營管理信息的生產、存儲、處理、傳輸、共享以及決策的規模化的過程。

（2）組織結構扁平化。在知識經濟時代，隨著國際互聯網和企業內部網在企業中的廣泛應用，使企業的組織結構發生了重大變化。扁平化的組織結構，取代了過去的科層式的金字塔式的結構。

（3）全球戰略。伴隨世界經濟全球化進程的推進，隨著互聯網（internet）的廣泛應用，隨著國家之間貿易壁壘的逐漸減少，產品生產的供、產、銷在地理位置上的差異基本消失，資金流動與產品流通在世界范圍內變得更加容易和方便，合理經濟信息技術與瞬時溝通，使得世界經濟融為一體。不管每一個企業是否意識到，實際上已經直接或間接參與了國際競爭，企業再也不能單純依靠地區性行為來維持其利潤增長了。因此，在知識經濟時代，企業面臨的市場是一個國際化、全球化的大市場。企業必須立足于全球經營，研究在全球范圍內如何生存和更好地發展的全球化競爭戰略。企業界限模糊化。

（4）重視知識管理。在知識經濟社會中，知識由于其具有更高的生產率和創造性、能夠大大增加產品和服務的價值而越來越成為比企業擁有的各種物質資源更為重要的戰略經營資源，相應地，對知識的開發和管理亦逐漸上升為企業管理的重要組成部分。

（5）強調市場趨動。在知識經濟時代，顧客的需求日趨個性化和多樣化，為此，企業必須自覺地以市場為導向，時刻將顧客的需要放在第一位，與顧客合作，深入顧客的經營過程和生活過程，加大應用研究和技術開發力度，在適銷對路的基礎上，向顧客提供包括服務和信息在內的產品。

（6）注重企業創新。知識經濟時代企業間的競爭是企業創新能力的競爭，而創新競爭歸根到底又是企業在知識的生產、占有和有效利用方面的競爭，要提高競爭力，企業就必須提高獲取知識和有效應用知識的能力。

（7）立足全球經營與合作競爭。世界經濟一體化趨勢的加強以及技術突飛猛進的發展帶來了全球范圍內激烈的市場競爭，也導致了企業與其價值鏈上的顧客和供應商以至于與競爭對手的合作的不斷擴大，形成利益共享、風險共擔的戰略合作伙伴或戰略聯盟已成為20世紀90年代企業管理的一股強勁的潮流，合作競爭正日漸成為企業經營戰略的新的核心。

（8）加強以人為本的管理。在知識經濟時代，企業在管理中把對人的關注、人的個性和釋放、人的積極性的調動推到了空前的中心地位，“以人為本”的管理得到了空前的強化。

（9）跨文化管理。由于實行“無國籍經營”戰略的跨國公司把觸角伸到了全球各地，子公司和分支機構遍布各國，形成全球經營。但是隨著這一戰略的展開，跨國公司將面臨越來越多的陌生文化環境，它的管理人員和雇員來自越來越多的不同文化背景，這也就意味著更多的文化摩擦。這就使管理文化的交流、融合、取長補短更有可能，更有必要，跨文化管理將是一種必然趨勢。

2．試述制約組織文化建設的因素。

組織文化建設是組織內、外部環境諸因素共同作用的結果。所以，當我們進行組織文化建設時，應當首先明確影響組織文化的各種因素及其強度，以及每種因素的作用方式。

（1）經濟體制。國家的經濟體制既是影響組織經營管理制度的重要因素，又是影響組織文化發展完善的重要因素。

（2）政治體制。當我們具體地觀察每一個組織的文化特征時，就會發現：任何組織文化中都體現著一定的政治性，絕對超然的組織文化事實上是不存在的。亦即政治因素對組織文化有著普遍影響。

（3）社會文化。組織是在社會文化環境中生存和發展的，組織的文化建設必然接受并服從它所在的環境的影響和要求。

（4）科學技術與生產力發展水平。科學技術與生產力發展水平是影響組織文化的重要因素。這兩種因素推動著社會文化的進步，改變著人們的生活方式、交往方式和生產經營方式。在一定意義上說，科學技術和生產力水平是組織文化建設的決定因素，原因就在于這兩者都是組織發展壯大的基礎。

（5）行業技術經濟特點。行業不同，其生產、經營的業務作業必然不同，該行業中的組織文化也必然帶有明顯的行業特征。例如，鐵路運輸業和航空運輸業，在任何國家幾乎都紀律嚴明近似于軍隊一般；相對而言，森林工業中的林場營林作業就顯得紀律松弛得多。

（6）組織所在的地理位置。任何組織及其所屬單位都占據一定的空間、位置。不同的空間位置承載著不同的社會環境、民族習俗、市場發達程度、生產力布局特征等等有差別的組織存在條件，從而直接或間接地成為影響組織文化的重要因素。

（7）組織基本員工的特點。人是構成生產力的最活躍的因素，也是對組織文化具有決定性影響的因素。組織文化建設中要求考慮員工的特征，其實質是指要因人員隊伍的具體情況而制宜，通過適當的思想、文化、道德教育或宣傳工作，去引導培養和提高組織全體員工的素質。

（8）組織的歷史傳統。任何一個組織，只要是經歷了一定時期的成長、發展過程，都會使其成員工形成種種約定俗成的價值觀念、工作習慣和生活習慣，從而表現為組織傳統。組織的歷史傳統是建樹或更新組織文化時必須認真調研并嚴肅對待的因素。

五、案例分析題（共25分）

參考要點：

小鴨通過如下三步來建立戰略聯盟的。

1．與東芝戰略聯盟，有兩個大方面的合作，一是東芝將洗衣機方面最先進的技術提供給小鴨，使小鴨的洗衣機產品創新發生質的變化。另一方面的合作是，小鴨利用自身的管理、技術人才，生產制造東芝品牌的洗衣機，并利用小鴨的市場，在國內銷售，部分產品返銷日本。

2．小鴨與日本東芝公司的合作，從技術到管理到戰略，謀求多方面的“雙贏”，而收益最明顯的現在還是技術。

3．通過合作提升技術水平、技術創新能力的基礎上，進行服務行為的強化。

總之，小鴨利用與國外知名企業的戰略聯盟，促進小鴨集團的發展。

我國企業應從以下幾個方面來對待和創建戰略聯盟：

1．選擇好戰略聯盟伙伴，可把兼容性、能力、承諾作為選擇標準。

2．要根據具體的聯盟戰略考慮采用不同的聯盟結構。

3．認真制定并簽署戰略聯盟協議

第四篇：高三語文試題答案及評分標準

高三語文試題答案及評分標準

一、（15分，每小題3分）

1.C．（A．樵-qiáo； B．技-伎雋-juàn；D．必-畢燴-huì）

2.B．（A．“澳門你好”應該用引號；C．問號應改用句號；D．去掉引文的句號，引號后可用逗號。）

3.D．（“驗證”，用實驗證明；“印證”，證明與事實相符。調整，改變原有的情況，使適應客觀環境和要求；調控，調節控制。“反應”，事情引起的意見、態度或行動；“反映”，把客觀事物的實質表現出來。）

4.A．（A．曲盡其妙，表現的技巧非常高明, 曲折而委婉細致地將其中的奧妙之處充分表達出來。形容表達能力很強。B．“不孚眾望”是不能使群眾信服，語意相反，應為“不負眾望”。C．“評頭品足”是貶義詞，原指無聊的人隨便談論女人的容貌，也比喻在小節上多方挑剔。D．“不一而足”指同類的事物不止一個，而是很多，無法列舉齊全。）

5.C．（A．結構混亂，句式雜糅，“原因是??造成的”雜糅，或刪去“的原因”或刪去“造成的”。B．搭配不當，刪去“問題”，或把“成熟”換為“解決”。D．成分殘缺，“牢記”缺賓語，可以在“預防”后加上“的要求”。）

二、（9分，每小題3分）

6.C.（“和”與 “禮”是互為表里，互相作用的）

7.B.（“諸子百家”存在于先秦時期）

8.A.（“和諧的文化傳統”說法錯誤）

9．選B。御：治理。

10．解析：選C。連詞，表并列/連詞，表修飾。A.連詞，雖然；B.介詞，比；D.介詞，用。

11．解析：選C。都是介詞，表被動。A.連詞，假如、如果/副詞，大概；B.連詞，還是/形容詞，抑郁；D.代詞，你，你的/動詞，是。

12．解析：選C。“老者”古今均譯為“年老的人”。A項，“然后”古義：這樣之后；今義：連詞，表示一件事情之后接著又發生另一件事情。B項，“縣官”古義：官府；今義：縣里的行政長官。D項，“及其”古義：及，等到，其，他；今義：用為連詞，連接并列的名詞或名詞性詞組。

13．解析：選B。B項與例句均為形容詞作名詞。A項為形容詞作動詞；C項為形容詞的使動用法；D項為形容詞作動詞。

14．解析：選A。A項與例句均為賓語前置句。B項為定語后置句；C項為狀語后置句；D項為被動句。

15．解析：選D。①“匪”通“非”，③“耶”通“爺”，④“隴”通“壟”，⑦“田”通“畋”。

16．解析：選D。D項是判斷句。A、B、C三項均為賓語前置句。

四、(24分)

17．（1）如果老百姓沒有被愛護

（2）我們的丈夫，是我們所指望能相守過一輩子的人

（3）蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨。

18．（1）“閣中人”所見的景物是，傍晚，雨晴，碧池新綠，雙燕歸宿。（2分）一派生意盎然的景象與下闕的內容形成對比反襯。或熱景襯哀情。（2分）

（答題建模：“寫了什么內容”的題目，一定要把景物寫全。“有什么作用”的題目，一是從表現手法著眼；二是從與下文的內容感情比較著眼。）

（2）獨倚，是獨自倚靠。；從雨晴煙晚到黃昏，說明女主人“獨倚”的時間很久，且睹雙燕，更思親人。（2分）全詩通過寫暮春之景，春景與孤獨心情形成對比，寄托了“閣中人”黃昏后寂寞、孤獨之情。（2分）

（答題建模：一是解釋詞義；二是結合具體詩句，上下勾連，點明相關內容；三是結合全文通過表現手法，突出全詩感情。）

19．（1）奔流到海不復回 君不見高堂明鏡悲白發

（2）斗酒十千恣歡謔

（3）古來白骨無人收 新鬼煩冤舊鬼哭

（4）危檣獨夜舟 星垂平野闊

（5）萬里悲秋常作客 親朋無一字

（6）安能摧眉折腰事權貴 鐘鼓饌玉不足貴

（7）黎民不饑不寒 然而不王者

（8）俯足以畜妻子 兇年免于死亡 然后驅而之善

五、語言運用（12分）

20.②③①

（答題建模：做連貫排序題，第一步看提示句，看結尾句；第二步根據提供的句子信息推斷。提示句“霞光”“淡下去”是重要信息，第②句解釋了前面的句意“淡下去”；第③句“紅光都消失了”，緊承第②句。第①句顏色變成“深藍色的天幕”。結構是“緋紅—消失—深藍色”）

21解析：題中要求把三句話改寫成一句話，屬于變換句式中短句變長句的題型。做此種類型的試題，關鍵是找到能夠充當長句的主體句的那句話。如果以“《紅樓夢》”為主語，那樣主體句就是“《紅樓夢》是我國古代最偉大的長篇小說”，其余兩句以定語的形式鑲嵌到主體句中。同樣，如果以“曹雪芹”為主語，那樣主體句就是“曹雪芹是長篇小說《紅樓夢》的作者”，其余兩句以定語的形式鑲嵌到主體句中。

答案：①以《紅樓夢》為主語：《紅樓夢》是曹雪芹創作的以揭露封建制度的黑暗腐朽和沒落為主題的我國古代最偉大的長篇小說。

②以曹雪芹為主語：曹雪芹是以揭露封建制度的黑暗腐朽和沒落為主題的我國古代最偉大的長篇小說《紅樓夢》的作者

七、（60分）

23．參照高考評分標準。

第五篇：《多媒體教學設計與操作》試題答案及評分標準

《多媒體教學設計與操作》試題答案及評分標準

一、單項選擇題（每題3分，共30分）

1、（B）

2、（B）

3、（A）

4、（A）

5、（D）

6、（E）

7、（B）

8、（C）

9、（C）

10、（C）

二、填空題（每題2分，共30分）

1.校園局域網

教育網

2.實時在線遠程教學模式

基于WWW服務的自主式教學模式 3.時空

地域

4.歸類分析法

信息加工分析法 5.課件的結構設計

課件的制作教本設計 6..WAV.MID.RAM 7.問答式交互

菜單選擇交互

三、簡答題（1－4每題6分，5－6每題8分，共40分）

1.答：遠程教育是以學習者為主體，以計算機技術、多媒體技術、通信技術和Internet網絡等高新技術為主要手段和傳播媒體，運用圖像、文字、動畫、音頻和視頻相結合的一種新型的交互式網絡教育方式。2.答：簡易性；

一致性； 反饋性； 容錯性； 圖形化。

3.答：內容和表現形式為行為目標服務的原則；學習方式兼顧個性化與協作化的原則；尊重認知規律的原則。

4.答：首先，單機版課件只能在一臺安裝了該課件的計算機上運行，使用范圍受一定限制；而網絡課件置于網絡上，用任何一臺電腦自帶的瀏覽器就可以直接調用，降低了使用要求。其次，單機版課件只能使用本地資源，自己的資源也不能被其他用戶使用；網絡版課件可以實現教學資源的共享。再有，單機版課件只能實現本機用戶的跟蹤和管理，不能實現用戶的協同工作和動態管理；而網絡版課件可以實現在線管理。最后，單機版課件中使用者受課件所采取的教學策略決定，固定于一種角色；而網絡版課件中，學生擁有更多的自主性和靈活性。

5.答：文字腳本是關于教學軟件“教什么”及“如何教”和“學什么”及“如何學”的文字描述。制作腳本是在文字腳本的基礎上，依據先進的教育理論和教學設計思想，將文字腳本改編成適于計算機表現的形式，完成交互式頁面的設計和媒體表現方式的設計。

6.答：1）項目負責人：通領整個團隊，負責對重大問題作決策，策劃、實施、監督項目的完成過程，協調各部分工作。

2）技術負責人：從專業角度對項目作規劃和拆分，負責技術決策和技術攻關。

3）媒體制作人員：負責多媒體素材的采集、處理、制作，包括音頻、圖象、動畫、視頻等。

4）腳本編寫人員：負責程序的編制工作，包括一些交互的處理，數據的處理等。

5）媒體集成（課件制作）人員：將各種素材和腳本，按項目的設計思想集成到一起，形成一定的風格，組裝成成品，并進行測試。

各類人員一方面各負其責，充分發揮自己的特長，另一方面，也要彼此兼顧，了解或熟悉其他人員的工作內容，以便溝通、配合工作，從而形成一個穩定的金字塔結構。