第一篇：惠東中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程管理規(guī)章制度

惠東中學(xué)綜合實踐活動

課

程

管

理

規(guī)

章

制

度

第二篇：學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程管理方案

學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程管理方案

2009-9-17 瀏覽(153)【大 中 小】 泰州實驗中學(xué)

伴隨著人類走進21世紀(jì)的步伐，教育也正以前所未有的速度走向現(xiàn)代化，其最大特點就是以課程改革為中心，構(gòu)建現(xiàn)代課程體系。因此，研究性學(xué)習(xí)這門嶄新的課程，在時代的呼喚中應(yīng)運而生。所謂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定專題，用類似科學(xué)研究方法，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。對于這樣一門全新的課程，沒有統(tǒng)一的教材和大綱。依據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中研究性學(xué)習(xí)實施指南》，建立課程管理體系，制定《研究性學(xué)習(xí)實施方案》，具體指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)課程管理。

根據(jù)新的《課程計劃》和的具體情況，“研究性學(xué)習(xí)”課程的實施主要有兩個渠道：

1.作為方法要求的實施渠道，將研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法貫徹到各個學(xué)科的課堂教學(xué)中去。通過“給正確的思維方式，給科學(xué)的方法路子，給實踐活動的機會”，從而形成以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的課堂教學(xué)格式。

2.作為課程要求的實施渠道，通過“研究性學(xué)習(xí)”的課程安排，按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、學(xué)生評價的體系，讓全體學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)課程。

一、“研究性學(xué)習(xí)”課程目標(biāo)：

1.對學(xué)生：

①通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。

②在老師的指導(dǎo)下，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。

③培養(yǎng)與學(xué)校生活、社會生活的繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識，團隊工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。

④了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。

2.對教師：

①通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，組織者和指導(dǎo)者。

②通過與其他教師合作，加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

③動態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。

④培養(yǎng)科研能力。

二、“研究性學(xué)習(xí)”的課程結(jié)構(gòu)

（一）課程設(shè)置的基本原則

1.整體性原則。鑒于“研究性學(xué)習(xí)”的課程開設(shè)剛剛起步，教師的教育觀念有待于進一步轉(zhuǎn)變，教學(xué)資源有待于進一步挖掘，教學(xué)資源有待于逐步積累，形成系列。據(jù)此，的研究性學(xué)習(xí)課程擬在高

一、高

二、高三年級分階段實施，層層深入，利用3—5年時間形成一套完整的課程結(jié)構(gòu)和課程管理體系。

2.實踐性原則。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論知識與社會生活實際的聯(lián)系，開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課程，應(yīng)通過教師(專家)的專題講座和學(xué)生的專項實踐，提出可供研究的課題。通過學(xué)習(xí)訪問，收集信息資料。通過交流、討論和獨立的研究，提出解決問題的方案。

3.開放性原則。由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不同，能力基礎(chǔ)不同，各自體驗探索的方法途徑不同。所以研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容也不能完全相同，應(yīng)具有開放性。內(nèi)容的設(shè)置，既可以是單科的，也可以是綜合的；既可以是人文學(xué)科的，也可以是自然科學(xué)的；既可以是實踐操作的，也可以是思辯的。學(xué)習(xí)方式的開放性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，可以進行訪問、交流：也可以查閱有關(guān)文獻或網(wǎng)上資料；還可以通過實驗取得信息資源。在教學(xué)評價上，同一項活動，可

以有多種研究成果，而且結(jié)果的表達方式和評價方式也可以是多元的。

4.主體性原則。“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)重視學(xué)生的主體參與，在參與過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性、能動性。通過科學(xué)研究的活動，使學(xué)生獲得親身體驗、產(chǎn)生積極的情感，培養(yǎng)自己的能力，促進自身的發(fā)展。

（二）研究性課程內(nèi)容

高一年級：設(shè)置自然科學(xué)、人文科學(xué)綜合課程。提供問題的背景，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的價值的能力。

根據(jù)高一年級起始階段學(xué)生的身心特點與知識能力的基礎(chǔ)，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的基本思路是：

①圍繞人的生存和社會發(fā)展等重大問題，以某主題為中心，綜合若干學(xué)科的相關(guān)知識，構(gòu)成學(xué)科系列化的問題。為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的背景資料。初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題一般方法。

②通過專家講座和教師對課題案例分析，了解社會、生活中的一些熱點問題和科學(xué)研究的方法。③通過文科綜合，以人文精神為核心，展開對于社會熱點問題的討論，以利于學(xué)生了解社會，服務(wù)于社會。

④通過理科綜合，以環(huán)境、資源和可持續(xù)發(fā)展教育為核心，通過環(huán)境觀、資源觀、能源觀、人口觀等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

高二年級：以“課題研究”為基本渠道。讓學(xué)生進入課題研究階段，掌握課題研究的一般方法。

研究方法輔導(dǎo)的必修包括：“如何選擇課題”、“如何制定課題研究計劃”、“如何收集和分析研究資料”、“如何撰寫小論文”輔導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)和幫助下，使學(xué)生獲得課題研究的切身體驗，也使學(xué)生取得課題研究成果、喜悅。

課題研究的選修是指學(xué)生根據(jù)自己選定的課題進行研究。

高三年級：以高三年級的“社會實踐”課為基本渠道，通過學(xué)生的社會實踐活動，對社會發(fā)展中的重點和熱點問題進行研究。把學(xué)生的理想前途教育同社會發(fā)展結(jié)合起來，增強學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

三、研究性學(xué)習(xí)實施的步驟與打算

研究性學(xué)習(xí)的開展擬分為六個步驟，在學(xué)習(xí)進行的過程中這六個步驟并不是截然分開的，有時相互交叉和交互推進。

①班級動員：指導(dǎo)員和指導(dǎo)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)如何開展研究性學(xué)習(xí)活動，包括如何確定課題組，如何選題，如何研究，如何結(jié)題等。

②確定班級課題組:班級所有學(xué)生都參與研究性學(xué)習(xí)小組，班主任指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫好班級課題申報表，并將填寫好的班級課題申報表上交年級組。

③開題活動：指導(dǎo)教師認(rèn)真組織課題組成員利用輔導(dǎo)課舉行開題報告會，并認(rèn)真填寫好開題論證評估表。各課題組記錄下開題活動的過程，如照片等。班主任要收齊班級各課題組的開題論證評估表送交年級組。

④課題研究：各課題組成員在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，不定期地進行課題研究，如到圖書館查閱文獻、上網(wǎng)查找資料、實驗室做實驗、調(diào)查、訪談、上研究性學(xué)習(xí)課等，同時要指定專人負責(zé)素材的整理工作。

⑤課題組結(jié)題：素材收集結(jié)束后，課題組做好結(jié)題工作，如撰寫小論文、圖片資料展示等。

⑥課題研究成果驗收、表彰、送評。

各課題組要把研究的論文送交年級組，學(xué)校研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組對各組的研究成果進行驗收、評比、表彰。優(yōu)秀論文送市教育局參評優(yōu)秀論文獎和優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

四、研究性學(xué)習(xí)的評價

這部分的內(nèi)容主要包括對學(xué)生的評價和對指導(dǎo)教師的評價。對學(xué)生的評價主要從以下三個方面操作：

1.開題時的評價。關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識和能力，促使學(xué)生以積極的姿態(tài)進入到解決問題的過程中去。

2.過程評價。主要檢查研究計劃的實施情況，研究中的資料積極情況，及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。

3.結(jié)題時的評價。主要對學(xué)生參與學(xué)生全過程的情況、全過程的體驗情況、全過程資料情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進行評價。必須提出：研究性學(xué)習(xí)評價也關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，但結(jié)果不是評價的唯一依據(jù)。另外在考慮學(xué)生參與活動，達成研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況時，又要關(guān)注學(xué)生在某一些方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個性差異。

對指導(dǎo)教師的評價主要包括：態(tài)度是否端正，是否能積極、熱情地幫助學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的全過程，是否能主動幫助學(xué)生進行資料的收集，儀器的實驗與管理，是否能熱情地幫助學(xué)生排擾解難等，方法上能否精心指導(dǎo)，詳細解說等等，當(dāng)然也包括成果的展示、論文的水平和調(diào)查報告的可行性方面等內(nèi)容。

五、研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)管理

1.學(xué)校成立“泰州實驗中學(xué)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體名單如下：

組

長：于德云

何世祥

副組長：各年級組分管領(lǐng)導(dǎo)

成員：各班班主任、學(xué)科教師代表

2.學(xué)校建立一系列研究性學(xué)習(xí)的配套措施和規(guī)章制度，以保證研究性學(xué)習(xí)的順利完成，這些措施包括：

《“研究性學(xué)習(xí)”學(xué)生管理手冊》

《“研究性學(xué)習(xí)”教師管理手冊》

《優(yōu)秀學(xué)生的評價制度》

《教師指導(dǎo)經(jīng)驗的交流制度》

3.研究性學(xué)習(xí)的工作量計算

在研究性學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)教師的作用是十分重要的，工作量大、任務(wù)繁重，因此我們將在提倡奉獻的同時根據(jù)工作量的大小給指導(dǎo)教師以一定補助。這主要根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的備課、講座、指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的次數(shù)、成果展示的多少及所占用的時間來考慮。

4.加強各科教師之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮年級組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用，強調(diào)班主任在研究性學(xué)習(xí)管理上的核心作用，建立起必要的組織體系和運作機制，實施對研究性學(xué)習(xí)的全方位監(jiān)控管理。

六、高一年級“研究性學(xué)習(xí)”過程案例選

學(xué)校及家庭消防安全逃生知識

（一）課題的提出

在高一年級“研究性學(xué)習(xí)”課程的第一次課上，指導(dǎo)老師面向全體參加課程學(xué)習(xí)的同學(xué)講了這門課的開設(shè)目的，課程安排及研究性學(xué)習(xí)的方式，要達到的目的，以及對同學(xué)的學(xué)習(xí)要求。大家聽的很認(rèn)真，看得出所有同學(xué)很興奮。躍躍欲試要在學(xué)習(xí)期間去研究自己感興趣的問題。王領(lǐng)、劉流等五名同學(xué)興趣相投，組合成一個小組。在選擇研究課題上，一開始他們討論的很熱烈，意見也不一致，閔杰想對學(xué)校的綠地進行調(diào)查，了解綠化情況，花草樹木生長情況，尋找擴大綠地面積的可能性。陳鑫同學(xué)對太陽能的利用有很大興趣，而萬鵬對學(xué)校的報告廳的消防設(shè)施產(chǎn)生了懷疑，想弄清報告廳消防措施是否完善。大家在爭議中，不約而同聯(lián)想到幾年前在美國發(fā)生的“9．11”恐怖事件，感到消防知識的重要，最后取得一致看法。首先圍繞搞清學(xué)校及公共場合的消防安全標(biāo)準(zhǔn)及防范措施，確定學(xué)生必須掌握的逃生知識，大家擬訂好題目后，并開始制定這個課題的研究計劃，填好了表格，還推選王領(lǐng)為組長。

在第二次課上，經(jīng)過班主任審查之后，小組的研究課題被確定下來，并對他們提出新的要求，要求他們對計劃方案進行更詳細的再設(shè)計，要為下一次課的開題報告會作好準(zhǔn)備。這一次的再設(shè)計內(nèi)容包括以下幾個方面：

(1)本組課題研究的目的和意義；

(2)調(diào)查研究分為幾個階段，每個階段要達到的目的；

(3)調(diào)查研究的時間、地點、所聘請的校外專業(yè)指導(dǎo)老師；

(4)分析課題研究中存在的優(yōu)勢與困難，解決困難的方法等；

(5)預(yù)期的研究成果和展現(xiàn)形式。

在這次研究性學(xué)習(xí)課上，小組同學(xué)再次進行了討論，制定了詳細計劃，每位同學(xué)的工作還進行了具體分工，每個人都有側(cè)重點，例如：王領(lǐng)負責(zé)全面協(xié)調(diào)活動，把握好課題研究的進展和方向；劉流和陳鑫做事認(rèn)真，負責(zé)在每次的調(diào)查、測量中做好紀(jì)錄，特別是陳鑫同學(xué)擅長繪畫，一些地形圖可由他繪制；在后期成果制作中，他們打算把研究結(jié)果以電腦演示的形式展示出來，由擅長多媒體制作的竺亞鵬同學(xué)擔(dān)當(dāng)。在完成一份書面的計劃之后，他們就開始進行先期調(diào)查了。兩位同學(xué)去找報告廳大門鑰匙，另幾位同學(xué)去實驗室找測量工具，利用這次課的剩余時間他們測量了報告廳的面積，并畫了一張報告廳平面草圖。

（二）開題報告會

第三次課是全體同學(xué)參加的以小組為單位的開題論證報告會，學(xué)校請了包括于德云校長、主管教學(xué)的王漢章副校長、學(xué)校教科室主任及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的10人，組成評審組，對每個小組的研究設(shè)計方案進行評審，對王領(lǐng)小組的設(shè)計計劃給予了充分肯定和鼓勵，特別是王校長認(rèn)為這一研究課題，適合中學(xué)生的特點，而且消防安全知識是現(xiàn)代社會中人們非常需要具備的，也是學(xué)校教學(xué)中還不能涉及到的，這類知識在小組活動中正好可以進行彌補，因此他們小組的選題具有重要意義。另外，在小組成員的分工、活動計劃、預(yù)期的成果等方面也設(shè)計得比較全面細致，但王校長也提醒他們的課題研究不要搞得面太大，希望只涉及學(xué)校或家庭消防知識的某些方面，否則在完成的時間上會很緊迫，會因為趕時間而影響效果。小組同學(xué)在一起商量后認(rèn)為有信心兩方面都做，而且高質(zhì)量完成，這樣課題方案最終被確定下來。第一次面對這么多同學(xué)和老師做發(fā)言，并能得到老師及專家的鼓勵，同學(xué)們都特別興奮，對將要開展的活動充滿了信心。

（三）小組活動情況

開題報告活動之后，在第四次活動課上，小組同學(xué)按計劃請來了校外消防專家——蘇平老師，他們按照事先在電話中定好的各種問題，逐一請?zhí)K老師講解，例如常用滅火器的種類、原理、使用方法，公共場所消防安全的標(biāo)準(zhǔn)是什么?發(fā)生火災(zāi)時，應(yīng)該如何逃生，如何采取應(yīng)對措施等，他們又結(jié)合這些知識，在蘇老師帶領(lǐng)下，再一次考察學(xué)校的報告廳，對報告廳的消防安全措施進行核查，最終得出了結(jié)論，學(xué)校報告廳的消防工作做的很好，完全達到了國家有關(guān)的消防安全的標(biāo)準(zhǔn)。

然而小組的研究性學(xué)習(xí)活動開展的也不是一帆風(fēng)順，每次活動課之后，他們都要額外花費時間、精力為下一次課提前做好準(zhǔn)備，有時課業(yè)負擔(dān)過重時，他們只能把這一活動往后拖，所以曾經(jīng)一度小組的活動因準(zhǔn)備不充分而沒有按計劃完成，在做中期報告時，和其他小組的活動計劃完成情況相比，明顯的進度落后，甚至有的小組成員興趣轉(zhuǎn)移，去參加了別的小組的活動。不僅如此，在外出走訪消防器材商店和消防隊時，由于不能得到相關(guān)的信息，例如新型的高樓火災(zāi)逃生設(shè)備“高樓緩降器”不知在哪里銷售，如何使用等，有些同學(xué)就打算退縮了，不想再找了。針對這種情況指導(dǎo)老師及時進行思想工作，使他們認(rèn)識到研究性學(xué)習(xí)的目的之一就是要培養(yǎng)他們克服困難的精神，終于使他們又團結(jié)在一起。在以后的活動中，他們利用了不少業(yè)余時間上網(wǎng)查資料，繼續(xù)走訪消防器材商店及消防隊，對滅火器種類、使用方法，不但了解清楚，而且進行演示，最終他們發(fā)現(xiàn)了“高樓緩降器”這種新型逃生設(shè)備的銷售點，而且想盡辦法學(xué)習(xí)使用，并從銷售部門借來進行實地演示及拍攝。

（四）活動成果

他們的調(diào)查研究課題內(nèi)容包括：對公共場所的消防安全標(biāo)準(zhǔn)、對學(xué)校報告廳消防安全措施的考察及評定，公共場所及家庭消防安全知識，火災(zāi)發(fā)生時的逃生知識，滅火器的使用方法。這些內(nèi)容在結(jié)題報告會上，以多媒體演示的方式，進行了成果匯報，得到了同學(xué)們的熱情鼓勵和肯定，同時起到了很好的宣傳作用。利用這一機會，普及了消防知識，學(xué)校負責(zé)安全保衛(wèi)的老師看了也給予很高的評價。

通過這次活動，同學(xué)們不但感受到了通過艱苦工作成功后的喜悅，也鍛煉了自己、充實了自己，學(xué)到了不同途徑獲取知識的能力，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作、人際交往、獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強了對今后學(xué)習(xí)的自信心，這也正是開展研究性學(xué)習(xí)所要達到的真正目的。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)課程介紹

研究性學(xué)習(xí)課程介紹

正如同學(xué)們已經(jīng)感受到的那樣，與過去相比，現(xiàn)在的課程有了很多新的變化，最重要的變化之一，就是學(xué)校普遍開設(shè)了綜合實踐活動課程。

綜合實踐活動是一門國家規(guī)定的必修課程。它對我們的成長和發(fā)展所發(fā)揮的作用是語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科課程不能代替的。學(xué)科課程的特點是知識的系統(tǒng)性較強，學(xué)習(xí)的過程主要在課堂內(nèi)完成；而綜合實踐活動課程的特點是實踐性較強，學(xué)習(xí)的過程就是活動的過程。活動可以在課堂內(nèi)完成，前提是必須與我們的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合在一起；但是在更多的情況下，活動是在課堂外的校園環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境當(dāng)中完成的。綜合實踐活動課程的開設(shè)，使我們真正獲得了參與社會生活、表現(xiàn)自己的能力和社會價值的機會。

綜合實踐活動是《普通高中課程方案(實驗)》所確定的8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，其內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐，共占23個必修學(xué)分。其中，研究性學(xué)習(xí)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會實踐6學(xué)分。與社區(qū)服務(wù)、社會實踐相比，研究性學(xué)習(xí)不但課時比重較大，而且在活動過程、課程管理等方面的系統(tǒng)性也較強。開展研究性學(xué)習(xí)是完成綜合實踐活動課程的主要任務(wù)。

一、研究性學(xué)習(xí)是一門什么樣的課程

研究性學(xué)習(xí)，顧名思義，就是通過“研究”來“學(xué)習(xí)”，豐富我們的生活體驗，養(yǎng)成運用知識解決生活當(dāng)中實際問題的習(xí)慣，掌握初步的研究方法和手段。(一)研究性學(xué)習(xí)以“課題”為載體

我們在高中階段可能要完成幾個課題的研究。課題不同于數(shù)學(xué)、物理等的題目，完成一個課題往往要經(jīng)歷較長的時間，幾個星期、幾個月甚至更長。完整地經(jīng)歷一個課題研究過程，我們會學(xué)到許多課堂內(nèi)學(xué)不到的東西，形成豐富的生活體驗，這些都是非常珍貴的。(二)研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)研究活動的關(guān)系

共同的地方在于：它們都是“解決問題”或“完成設(shè)計制作任務(wù)”的過程，都有一定的程序和方法。學(xué)會研究的方法，形成研究的體驗是非常重要的事情。同時，研究者要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。我們一旦選定了一個課題，就要盡量把它做完，不論研究的結(jié)果是不是符合預(yù)先的假設(shè)，千萬不能弄虛作假。

不同的地方在于：科學(xué)研究重在“研究”，它的價值體現(xiàn)在研究的結(jié)果上；而研究性學(xué)習(xí)重在“學(xué)習(xí)”，它的價值主要體現(xiàn)在我們所經(jīng)歷的研究過程上，重要的是在研究過程中獲得直接經(jīng)驗。

(三)研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)科課程的關(guān)系

研究性學(xué)習(xí)課程與其他的學(xué)科課程同時開設(shè)，它們既有各自的特點，又相互聯(lián)系在一起。學(xué)科課程內(nèi)容可以成為研究性學(xué)習(xí)的背景知識，在某些情況下，學(xué)科課程當(dāng)中的問題也可以成為研究性學(xué)習(xí)的課題。但是，對學(xué)科課程當(dāng)中問題的關(guān)注是以學(xué)習(xí)該課程為目標(biāo)的，而研究性學(xué)習(xí)作為一門獨立的課程有著自己的目標(biāo)，因此，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課題來自于一個更加廣泛的背景，應(yīng)該基于我們的生活經(jīng)驗，基于社會環(huán)境與歷史，基于人類世界的當(dāng)代發(fā)展。

二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

一般情況下，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容無非包括這樣三類：(一)研究自然現(xiàn)象

在這個領(lǐng)域當(dāng)中，我們所要研究的主要內(nèi)容是我們生活在其中的自然環(huán)境，像宇宙空間、環(huán)境與資源、動植物、能源、生命現(xiàn)象等等都可以成為研究的內(nèi)容。

長期以來，人們將自然視為取之不盡、可以無限利用和開掘的資源。隨著社會的發(fā)展和人類的進步，人們逐步認(rèn)識到人類與自然的相互依存關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)要有計劃地涉及這些內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛自然、保護自然環(huán)境的品格。(二)研究社會生活

走出課堂，到社會上親眼看一看，調(diào)查一下，可以直接體驗社會；采用請進來的方式，讓有關(guān)人員用翔實、生動的材料介紹社會上發(fā)生的事件及其影響，能夠幫助我們真正了解社會，成為關(guān)心社會、遵守社會公德、愛護公共財物、積極參與各種社會活動的合格的社會成員。因此，這一類課題的基本內(nèi)容可以研究人與人的關(guān)系、人與社會 的關(guān)系。(三)研究自我發(fā)展

中學(xué)階段是我們個性發(fā)展、身體成長最重要的時期，我們在身心發(fā)展方面一定會有許多自己感興趣的問題。開展這樣的研究性學(xué)習(xí)，就是要讓我們更好地認(rèn)識自我，處理好與同伴的關(guān)系，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，為自己的畢生發(fā)展做好規(guī)劃和準(zhǔn)備。

雖然研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以進行這樣分類，但是課題研究是一個綜合活動的過程，在實際的研究中，自然問題、社會問題、自我發(fā)展問題往往交織在一起。

三、高中階段研究性學(xué)習(xí)的主要特點

高中階段是青年時代的開始，在高中三年的時間里，我們將逐步走向成熟，成為具有健康的心智、情感、理想和信仰的當(dāng)代公民。在經(jīng)過了小學(xué)、初中的系統(tǒng)教育以后，不論是身體的成長還是心理的成長，我們都已達到了相當(dāng)?shù)乃健Ｔ谶@個階段，我們就不能用稚化的標(biāo)準(zhǔn)來對待自己的學(xué)習(xí)，“能力”和“責(zé)任感”應(yīng)該成為我們探求真理、實現(xiàn)人生價值的核心。為此，高中階段的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)出這樣的特點：(一)以養(yǎng)成研究品格、增強研究能力為目標(biāo)

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)豐富的人生經(jīng)驗，對自然、社會與自我發(fā)展等問題有了許多獨到的見解。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)上看，雖然我們的任務(wù)表現(xiàn)在三個方面：豐富體驗、增進知識、解決問題，但是高中階段的目標(biāo)定位應(yīng)該是以解決問題為主，在問題解決的過程中豐富體驗、增進知識。

可見，在高中階段開展研究性學(xué)習(xí)，要增強自己的問題意識，從發(fā)現(xiàn)和解決自然、社會、自我發(fā)展當(dāng)中的實際問題出發(fā)，積極參與社會事務(wù)，提高自己研究問題、解決問題的能力，成為一個具有研究品格的新型公民。(二)體現(xiàn)課題研究的系統(tǒng)性

與初中、小學(xué)階段相比，高中階段的研究性學(xué)習(xí)要更加具有系統(tǒng)性。課題研究的系統(tǒng)性表現(xiàn)在兩個方面：

其一，對某些自然、社會、成長問題的持續(xù)關(guān)注。作為一個高中學(xué)生，如果我們選擇了某一個研究課題，就意味著它更能表現(xiàn)出個人獨特的生命體驗。如果對這個課題的相關(guān)問題持續(xù)關(guān)注，不但能影響我們的興趣，甚至能影響我們今后的人生歷程。愛因斯坦在讀高中時產(chǎn)生了這樣一個疑問：如果一個人以光速運動，那會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?其實這正是他后來提出的相對論的核心思想。

其二，研究過程更加完整、嚴(yán)謹(jǐn)。在高中階段，我們研究的問題在真正的科學(xué)研究、社會研究者面前也許還顯得比較簡單稚拙，但這并不意味著我們可以把研究活動當(dāng)作玩樂。任何一項研究都應(yīng)該是認(rèn)真的、負責(zé)任的。提高研究過程的完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠讓我們學(xué)到許多終身有用的東西。

(三)研究活動與生活改造相聯(lián)系

開展研究性學(xué)習(xí)，不但是要提升自己內(nèi)在的素質(zhì)，更要注意提高活動的實踐性，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，通過自己與同伴的努力，在我們力所能及的范圍里，讓自然、社會和自我變得更加美好。當(dāng)代的學(xué)校青年不應(yīng)該只是躲在教室里，過一種書齋式的生活。用我們的行動來改造生活，這是研究性學(xué)習(xí)至高無上的追求。

四、我們需要掌握哪些新的學(xué)習(xí)方式

研究性學(xué)習(xí)對我們產(chǎn)生的最大影響，就是能改變我們的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的變化既是判斷學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，也是研究性學(xué)習(xí)課程的基本目標(biāo)。(一)學(xué)會與人合作

從人與人之間關(guān)系的角度看，我們的學(xué)習(xí)主要包括三類：獨立的學(xué)習(xí)、競爭的學(xué)習(xí)、合作的學(xué)習(xí)。這三類學(xué)習(xí)對人的成長都有自己的價值。在研究性學(xué)習(xí)課程中，我們特別要提倡用合作的方式進行學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)提供了與別人充分交往的機會。要加深對同伴的了解，必須有機會共同活動，只有在共同的活動中，個性才能夠相互接納，思想才能夠相互碰撞，情感才能夠相互交融。只有善于與人充分交往的學(xué)生，才能深刻理解人與人的關(guān)系，理解社會生活的真諦，熱愛自己和他人，熱愛這個社會，才能真正成為社會化的新型公民。合作學(xué)習(xí)能夠提高活動的效率。研究性學(xué)習(xí)活動過程較長，內(nèi)容較復(fù)雜，要完成這些活動任務(wù)，光靠一個人的努力常常是不夠的。合理的分工、高效的合作是保證活動順利進行的重要條件。為此，我們不但要與人合作，還要在合作的過程中學(xué)會與人合作的方式，增強合作的能力。

(二)學(xué)會主動探索

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上看，我們的學(xué)習(xí)可以分為接受式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)就是自己去發(fā)現(xiàn)知識，形成思想、觀念和價值體系。

人生的意義不在于重復(fù)，而在于創(chuàng)造。只會接受現(xiàn)成知識的人缺乏創(chuàng)新精神，難以對人類做出自己的貢獻，也無法展現(xiàn)自己獨特的個性魅力。

提倡探索，不是要求我們在學(xué)校期間就做出重大發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，而是要讓我們在探索活動中了解探索的過程，提高探索的能力，增強探索的興趣，保持我們與生俱 來的對未知世界的探索傾向。(三)拓展生活體驗

“學(xué)習(xí)”的含義不僅與“知識”有關(guān)，還與“生活”有關(guān)。學(xué)習(xí)其實就是生活，學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，會學(xué)習(xí)就是會生活。整天封閉在學(xué)校中學(xué)習(xí)，會讓我們失去學(xué)習(xí)的方向。

研究性學(xué)習(xí)是一門活動課程、實踐課程，它讓我們有機會豐富自己的生活經(jīng)歷，發(fā)展有著豐富生活體驗的個性。為此，在課題研究中，我們不能一味地關(guān)注研究的內(nèi)容和結(jié)果，要重視自己在活動過程中形成的對生活的體驗，珍惜自己點點滴滴的感悟。

五、研究性學(xué)習(xí)有哪些些常用方法

研究性學(xué)習(xí)的方法有很多，常用的方法包括文獻研究法、觀察法、實驗法、調(diào)查法等。(一)文獻研究法

文獻研究法是從課題研究的目標(biāo)出發(fā)，通過查閱文獻資料理解和解決相關(guān)問題的一種方法。文獻研究的方法簡單易行，個人或小組都可以利用身邊的資料進行文獻研究。文獻研究主要有兩種途徑：查閱圖書資料、搜尋與瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料。

文獻研究是研究性學(xué)習(xí)的一個非常重要的方法。查閱文獻資料的過程，實際是向其他人甚至古人學(xué)習(xí)的過程，是用文字、圖片等渠道交流的過程。通過查閱文獻資料，我們能直接感受到人類知識與文明積累的浩瀚與厚重，能極大地拓寬自己的視野，讓自己在一個更加寬廣的范圍里思考我們正在研究的問題。

圖書、期刊、會議文獻、學(xué)位論文、專利文獻、政府出版物、產(chǎn)品樣本、科技報告、標(biāo)準(zhǔn)文獻、檔案等等，都是我們獲得研究資料的文獻。但是，面對大量的文獻，有時我們覺得無從下手，不知道哪些文獻當(dāng)中含有我們需要的資料，為此，我們還要利用書目、索引和檢索性文摘等，縮小我們需要查閱的文獻的范圍。1．怎樣圍繞課題查找資料

查閱文獻并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，這種技能只有在實踐中才能積累，不親自實踐，就無法提高這方面的能力。查閱文獻時不僅要耐心、細致，還需要按照一定的程序去做，不能東抄一段西抄一段。

為有效地進行文獻查找，應(yīng)該按照下列過程進行：

(1)對研究課題進行分解。把一個大的課題分解成若干需要解決的小問題，這樣我們才能大致確定需要得到哪些方面的文獻資料，才能更好地解決這些具體問題。

(2)選擇檢索工具，即確定是通過百科全書等參考性工具書，還是通過報刊索引等檢索性工具書確定我們需要查閱的文獻。(3)確定檢索途徑。家庭圖書資料、學(xué)校或社區(qū)圖書館、教師、家長或社區(qū)里的有關(guān)專家都可能為我們查閱到所需要的資料提供幫助。

(4)選定檢索范圍，即從最近出版的書籍和期刊開始往前查，或限查某幾年的書籍和期刊等。

(5)一旦查到你所需要的文獻，就可以去索取該文獻，并閱讀文獻，得到你所需要的信息。2．文獻資料的整理加工

從事課題研究僅僅會查閱資料還不夠，還要對收集的文獻資料進行加工整理，也就是我們通常所說的信息處理，它包含整理和加工兩項工作。

(1)整理。查閱到有關(guān)的文獻之后，對它進行摘錄(標(biāo)明文獻的出處，即書名或論文題目、作者姓名、出版單位、版本、出版時間，還有期刊的年號、期號，報紙的年、月、日等)或復(fù)印，然后按順序歸類。

摘錄可以寫在筆記本上，也可以寫在卡片上。但筆記本不便于資料的歸類整理，而卡片不僅便于歸類整理，還便于查找、使用和攜帶。卡片紙要大小一致，一張卡片只記一個觀點、事例或問題，每張卡片上的內(nèi)容都要標(biāo)明出處。

(2)加工。對文獻進行初步分析，然后剔除無關(guān)的材料及過時、重復(fù)的材料，對有價值的材料進行研究。這個階段往往要做以下幾方面的工作：

①寫批語——在所摘錄資料的空白處寫上自己的見解、解釋或質(zhì)疑。

②做記號——在重點、難點、精彩之處或?qū)ψ约焊信d趣的內(nèi)容劃上各種標(biāo)記，如直線、曲線、紅線、波浪線、圓圈、括號、著重號、問號、感嘆號等。

③寫提要——對包含各種信息的研究文獻進行總結(jié)，用自己的話概括并記錄原文的基本內(nèi)容、重要思想、觀點、數(shù)據(jù)。

④做札記——以你喜歡的方式隨時記下自己讀書時的心得體會和各種想法。

⑤寫綜述——匯總收集到的某一類別的所有資料，然后進行加工處理，內(nèi)化為自己的結(jié)構(gòu)體系，寫成一份綜述性報告。(二)觀察法 觀察法是一種最古老的研究方法。我們只要用感覺器官——眼睛、耳朵等等，以及頭腦，就可以開展相關(guān)的研究工作了。作為一種研究方法，觀察不等于日常生活中隨意地看看聽聽。進行觀察的目的是獲得相關(guān)資料來解答我們所研究的問題。1．制定一個觀察計劃

要得到理想的觀察結(jié)果，計劃和準(zhǔn)備工作是必不可少的。我們所要觀察的現(xiàn)象常常是不可重復(fù)的，如果不做好計劃和準(zhǔn)備工作，就無法收集到有價值的研究資料。觀察計劃通常包括觀察的目的、對象、時間安排、相關(guān)準(zhǔn)備工作(如記錄方式)等。2．實施觀察計劃并做好觀察記錄

有些現(xiàn)象出現(xiàn)的時間較短，而有些現(xiàn)象延續(xù)的時間會很長，比如植物的生長過程、星體的運動變化、社區(qū)環(huán)境的變遷等等。實施觀察計劃要持之以恒，記錄觀察結(jié)果要實事求是。生活當(dāng)中有許多東西看似平常，但觀察的時間長了，記錄的資料多了，就會呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，到那時我們就會驚訝地發(fā)現(xiàn)，進行課題研究其實并不是一件十分神秘的事情。

觀察過程中我們可能會用到一些測量工具，以測量觀察對象的長度、重量、體積、濃度、酸堿度等等，還會用到一些記錄工具，以記錄、拍攝下觀察的對象。有時，我們所要觀察的現(xiàn)象非常精細或者非常遙遠，我們的感官不夠用了，這時就需要借助比較高級的儀器，能不能進行這樣的研究，要視我們身邊的研究條件而定。3．對觀察結(jié)果進行及時整理

我們觀察后得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)都是非常珍貴的資料，時間長了，這些資料反映、說明的問題常常會被我們忘記。因此，如果你覺得有所收獲了，就要用觀察日記或數(shù)據(jù)分析等等方式，及時地加以整理，為最終完成我們的課題研究打好基礎(chǔ)。(三)實驗研究法

實驗與觀察不同。在觀察的情況下，我們對觀察對象不加干預(yù)，只是一個旁觀者；在實驗的情況下，我們要主動地、人為地控制一些條件，以引發(fā)某些預(yù)期的現(xiàn)象、證明某種因果關(guān)系的存在。同學(xué)們在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科課程當(dāng)中已經(jīng)對實驗有所了解。與這些課堂當(dāng)中的實驗相比，從研究性學(xué)習(xí)的課題出發(fā)設(shè)計的實驗相對比較復(fù)雜，每一個步驟都需要自己去設(shè)計和控制，有時還需要反復(fù)進行實驗。

實驗研究通常分為以下幾個步驟： 1．提出假設(shè)，并制定實驗計劃

進行實驗的目的是對預(yù)先形成的假設(shè)進行驗證。假設(shè)就是對某一現(xiàn)象因果關(guān)系的初步猜想。這種猜想究竟是不是正確，還不能確定，需要實驗來驗證。比如，有些同學(xué)從資料當(dāng)中得知，某種水生植物具有凈化水質(zhì)的作用。這種說法正確不正確?他不太清楚，于是就試圖通過實驗來證明，在這種情況下，“某種水生植物具有凈化水質(zhì)的作用”就是假設(shè)，為了驗證這個假設(shè)，他需要對整個實驗過程進行系統(tǒng)地計劃。不做好計劃工作，他就會覺得無從下手。在很多情況下，實驗?zāi)懿荒苋〉贸晒ΓQ于實驗設(shè)計的合理性和創(chuàng)造性。2．實施實驗計劃

在實驗的實施階段，主要的任務(wù)是加強實驗進程的控制，有目的、有計劃地收集我們所需要的實驗資料、數(shù)據(jù)，并在實驗進行的不同階段，做好記錄與綜合小結(jié)。3．實驗結(jié)果的總結(jié)

根據(jù)實驗得到的各種事實、現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，論證說明實驗假設(shè)的真?zhèn)危⑿纬蓪嶒瀳蟾婊蚩偨Y(jié)。

(四)調(diào)查研究法

調(diào)查研究法就是采用問卷、訪談、測量等方法收集相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)事實、解決問題。為了得到相關(guān)信息，完成課題研究，我們可以進行多個項目的綜合調(diào)查，也可以進行單一的專題調(diào)查；可以對相關(guān)研究對象進行全面調(diào)查，也可以選擇其中的一部分進行抽樣或典型調(diào)查；可以用現(xiàn)場考察、個別訪問、開座談會、查找資料等方式進行實地調(diào)查，也可以用電話、網(wǎng)絡(luò)、郵件等工具進行調(diào)查。但是，不論采用哪一種調(diào)查方式，都要把調(diào)查的過程與調(diào)查的結(jié)果清楚地記錄下來，不能只提供調(diào)查結(jié)論，不提供調(diào)查過程。

用調(diào)查法進行研究，首先要做好調(diào)查的準(zhǔn)備工作。比如，與小組同學(xué)一起，討論并列出訪談提綱，設(shè)計好調(diào)查表，設(shè)計好問卷，做好調(diào)查分工，安排好調(diào)查時間等等。相對來說，問卷的設(shè)計比較復(fù)雜一些，下面做簡要的介紹。1．設(shè)計問卷的程序

設(shè)計問卷的程序一般為：確定所要收集的信息一確定問卷的形式一撰寫問卷的標(biāo)題與指導(dǎo)語一撰寫問卷的題目一修改與編輯。2．問卷的結(jié)構(gòu)

一般情況下，一份問卷包括四個部分：(1)標(biāo)題——要求與課題名稱或研究內(nèi)容相符。

(2)指導(dǎo)語——與調(diào)查的對象溝通，告訴他你們調(diào)查的目的，提供必要的承諾(如對調(diào)查信息、調(diào)查結(jié)果的處理方式等等)，填表的方法等。(3)問題與回答選項——這是問卷的主體部分。(4)結(jié)束語——謝辭或其他內(nèi)容。3．問卷設(shè)計的原則

問卷調(diào)查的過程既是研究者完成課題研究的過程，也是與別人進行交流的過程，因此要注意體現(xiàn)出下列這些原則：

(1)對問卷結(jié)果如何統(tǒng)計、處理、解釋和利用要做到心中有數(shù)。(2)問卷中的所有問題應(yīng)與研究目的相符合，并且不要重復(fù)。(3)問題表述要清楚、簡明、扼要，易于回答，問題的排列要恰當(dāng)。(4)不要涉及社會禁忌或個人隱私，不要超出回答者的知識和能力范圍。4．問卷題目的類型

問卷當(dāng)中的問題一般有兩種呈現(xiàn)方式：封閉式和開放式。

(1)封閉式問題，即在一個調(diào)查問題的下面提供幾個固定的備選項目，讓受訪者從中選擇一個或幾個。封閉式問題可以設(shè)計成這樣兩種：

是非型——問題的可能答案只列出兩種極端情況：是或否、同意或不同意等。

選擇型——問題的答案彼此之間沒有矛盾關(guān)系，只有類別、程度、數(shù)量等方面的不同，回答者可以從中選擇一項或幾項答案。備選答案可以是等級式的，也可以是并列式的，如：

你對研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)教師的水平感到()a．很滿意 b．滿意 c．一般 d．很不滿意 你認(rèn)為每天背誦課文的最佳時間是()a.早晨 b．早自習(xí)巳中午 d．課間 e.晚飯后 L深夜 g．其他

(2)開放式問題，即問卷的題目由回答者自由回答。問題可以是填空式的，也可以是問答式的，如：

你最理想的職業(yè)是___________________。

請你談?wù)勌岣叱青l(xiāng)居民環(huán)境意識的方法______________。

六、研究性學(xué)習(xí)活動要經(jīng)歷哪些步驟

課題類型不同，研究性學(xué)習(xí)的過程也會有所差異。但從我們的實踐情況來看，中學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)一般情況下都是以小組方式進行的，全部過程大致會包括這樣幾項活動：

(一)形成課題并成立研究小組

在一段時間內(nèi)，全班同學(xué)將在一個大的主題下開展研究性學(xué)習(xí)，但是每個人感興趣的課題、問題卻可能各不相同。老師會尊重我們的這種差異性，因此我們要學(xué)會在一個大的主題下生成、選擇自己的研究課題，并與興趣相同或相近的同學(xué)一起，成立研究小組。

在選擇研究課題時，一方面要關(guān)注課題的研究價值、意義和獨創(chuàng)性，關(guān)注研究過程對于豐富自身多方面社會體驗的作用；另一方面，還要密切聯(lián)系自己的經(jīng)驗和社區(qū)生活的特點，從研究條件和自己的特長出發(fā)，綜合考慮研究目標(biāo)與研究過程，保證自己或小組選擇的課題有一定的可行性。要善于選擇研究的切人點，不貪大求全。

課題研究小組的建立有兩種渠道：一是在老師的指導(dǎo)下先成立小組，每組4—6人左右，然后小組集體討論產(chǎn)生研究課題；二是全班每個同學(xué)先形成一個研究課題，然后在老師的組織下，與課題相同或相近的同學(xué)組成課題研究小組。小組一旦成立，每個同學(xué)都要發(fā)揚團結(jié)合作的精神，積極參加組內(nèi)分工，與其他成員一起貢獻自己的智慧和力量。

(二)制定課題研究方案

學(xué)會制定研究方案是研究性學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，制定出一份好的方案，有時就意味著課題研究成功了一半。

在制定研究方案時，一般要考慮這樣一些因素：提出這個課題的背景或者原因；研究要實現(xiàn)的目標(biāo)；研究的主要內(nèi)容即研究哪些問題；研究方法，可能會遇到的困難及如何解決；小組成員如何分工；活動進度的安排；研究成果的呈現(xiàn)形式等等。

(三)開題論證與交流

每個小組制定好研究方案以后，老師會在班內(nèi)組織論證與交流活動。這個活動很重要，因為不同小組之間在論證與交流的過程中可以相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、相互評價、相互提出一些建設(shè)性意見。這是一種很重要的學(xué)習(xí)方式。

在論證與交流活動中，小組要向全班同學(xué)、指導(dǎo)教師或?qū)W術(shù)委員會陳述本組研究的內(nèi)容與計劃，傾聽并回答其他組同學(xué)或老師的提問，記錄他們的意見和建議；另一面，還要認(rèn)真傾聽其他小組的介紹，提出自己的意見和建議，并對他們的研究內(nèi)容和方案進行評價。

活動之前，本組同學(xué)要做好分工，陳述、答辯、記錄等工作都要明確到人。活動之后，要根據(jù)其他人的意見和建議，修改完善本組的方案。

(四)實施研究方案

實施研究方案將是一個比較長的過程。在這中間要注意這樣幾點：

(1)分工明確，責(zé)任到人。分工要均衡，發(fā)揮各人的長處，防止出現(xiàn)“一人干、幾人看”的現(xiàn)象。

(2)安全第一，積極進取。在確保安全的前提下，利用各種有效手段，開展相關(guān)活動。(3)重結(jié)果，更重過程。要做好過程性資料的積累，閱讀要做摘要，活動要做記錄，訪談要做筆記，有條件的話還要積累相關(guān)的音像圖片資料。用日記的方式寫下自己的活動心得或者感悟也是十分有意義的。

(五)中期交流

課題研究的全過程可能會延續(xù)很長時間，如果不組織中期交流活動，我們就不知道別人在干什么，也無法從其他小組的同學(xué)那里學(xué)到東西，無法得到老師和同學(xué)的及時指點。

中期交流不一定只組織一次，具體如何做老師會進行適當(dāng)?shù)陌才拧?六)整理、分析信息資料

研究的過程其實就是獲取相關(guān)信息資料的過程。小組成員分別收集到的信息資料可能是多種多樣、參差不齊的，研究活動進行一段時間之后，老師會安排課堂學(xué)習(xí)時間，讓大家以小組為單位，整理、分析已經(jīng)獲得的信息資料，為形成最終的研究成果做好準(zhǔn)備。前面已經(jīng)介紹了資料整理的基本方法。我們建議，每個成員都應(yīng)該對自己掌握的資料進行系統(tǒng)的整理，并把它們集中存放在小組的檔案袋中，便于其他同學(xué)利用，也便于積累。

(七)形成研究成果

研究過程中我們會完成很多活動，留下很多東西，比如研究方案、過程記錄、研究心得與感悟、各種資料與數(shù)據(jù)、加工制作的實物、軟件、網(wǎng)站等等，這些都是我們的研究成果。但是，有了這些以后，我們最好還要用研究報告或研究論文的形式，對我們的研究課題、過程和結(jié)果做集中表述與展示。

指導(dǎo)老師會集中輔導(dǎo)大家撰寫研究論文或報告，本書后面的“過程用表七”提供了基本的格式，可以直接使用，也可以用作參考。

(八)終期交流與展示

到了向大家展示小組最終研究成果的時候了。交流與展示可以采用的形式很多，如展板、墻報、手抄報、模具、圖片、規(guī)劃方案、調(diào)查數(shù)據(jù)、多媒體課件、網(wǎng)頁或網(wǎng)站等等。當(dāng)然，研究報告或論文最能代表本組研究的成果，需要重點交流與介紹。

在這個階段，老師有可能會在各組交流展示的基礎(chǔ)上組織論文答辯活動。論文答辯實際上是一次對課題研究過程和研究成果的更加全面深入的考察過程，也是判斷課題研究質(zhì)量的一個重要形式。

要根據(jù)本書后面的“過程用表八”來準(zhǔn)備小組的交流與展示活動。進行結(jié)果報告、成果展示、論文答辯等活動時，要注意與大家交流相關(guān)的研究體驗，突出表現(xiàn)本小組有創(chuàng)新性、有價值的研究成果。在準(zhǔn)備材料時，盡量保證答辯評委會成員人手一份，并提前交給他們。

(九)終期評價

交流、展示、答辯活動結(jié)束后，老師一定會組織大家在小組內(nèi)及全班進行課題研究最終的評價考核活動。這個過程是最好的反思、提高的機會。各小組的同學(xué)一方面要配合老師做好對其他小組同學(xué)的評價工作，另一方面要注意收集整理好來自全班同學(xué)和老師的意見，反思自己的學(xué)習(xí)過程，反思小組的活動過程，利用評價考核的機會，促進自己在課題研究中成長。

本書后面的“過程用表九”為我們進行自我評價提供了一個方案，把自評結(jié)果交給老師，老師會在此基礎(chǔ)上給出他們的評價結(jié)果。

課題研究的實際過程不一定正好包含以上九個步驟，老師有可能用更簡化的程序來組織研究性學(xué)習(xí)，也有可能突出強調(diào)某一步驟的活

第四篇：“研究性學(xué)習(xí)”課程學(xué)習(xí)心得

靜態(tài)網(wǎng)頁制作心得體會

課題名稱：學(xué)生主頁制作 作者介紹：高一一班

倪閩峰

20世紀(jì)40年代科學(xué)字發(fā)明了計算機之后，人們的工作效率大大提高，但是單個計算機能夠存儲和處理的信息是非常有限的，為了便于信息的傳遞和處理，人們就把眾多的計算機連接起來。

通過這次個人網(wǎng)頁的制作，我對計算機有了更深層次得到了解，也有了更濃厚的興趣。尤其是對網(wǎng)頁制作的過程與一些技巧手法更有了另外一番了解，對網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)知識也有了一定的掌握。通過把自己的網(wǎng)頁上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，對文件的保存、上傳、下載以及修改等知識有了更牢靠的掌握。通過自己的努力完成了自己上傳到網(wǎng)上的第一個作品，那種成就感是無法用語言形容的。所以我覺得這次制作網(wǎng)頁我已經(jīng)達到了自己的目的，而不是單單為了完成作業(yè)而已。這是一個完全關(guān)于自己的個人網(wǎng)頁，既然是介紹自己，就應(yīng)該讓觀者在瀏覽了之后了解自己其人，我覺得這點我已經(jīng)基本上做到了。

規(guī)劃一個網(wǎng)站，可以用樹狀結(jié)構(gòu)先把每個頁面的內(nèi)容大綱列出來，尤其當(dāng)你要制作一個很大的網(wǎng)站(有很多頁面)的時候，特別需要把這個架構(gòu)規(guī)劃好，也要考慮到以后可能的擴充性，免得做好以后又要一改再改整個網(wǎng)站的架構(gòu)，十分累人，也十分費錢。

大綱列出來后，你還必須考慮每個頁面之間的鏈接關(guān)系。是星形，樹形，或是網(wǎng)形鏈接。這也是判別一個網(wǎng)站優(yōu)劣的重要標(biāo)志。鏈接混亂，層次不清的站點會造成瀏覽困難，影響內(nèi)容的發(fā)揮。

為了提高瀏覽效率，方便資料的尋找，本站的框架基本采用“蒲公英”式，即所有的主要鏈接都在首頁上，鏈接的層次不多，深度淺。

框架定下來了，然后開始一步一步有條理，有次序地做來，就胸有成竹得多，也為你的主頁將來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

下一步，你可以動手制作具體內(nèi)容了，我將告訴你一些收集資料的竅門。

題材選定，框架選定，接下來就開始往主頁里面填內(nèi)容。我們稱作資料收集

就個人主頁而言，很少有人有能力完全靠自己來創(chuàng)作所有的內(nèi)容。（一些高手能夠提供自己編的軟件，文章或則音樂，是我非常佩服的！）

大部分人的方法是：從報紙，雜志，光盤等媒體中把相關(guān)的資料收集整理，再加上一定的編輯后就可以了。

另外一個好的方法是從網(wǎng)絡(luò)上收集，您只要到雅虎，搜狐等搜索引擎上查找相應(yīng)的關(guān)鍵字，就可以找到一大堆的資料。

如果您是英語高手，您可以到國外站點上把最新的信息，資料翻譯成中文，提供給大家，這叫“洋為中用”。

網(wǎng)絡(luò)上的資料呈爆炸性的增長，只要注意收集某一非常細小的題材，隨時供大家方便的查找，您的主頁就已經(jīng)有做不完的活了。

到這里我們已經(jīng)完成了制作主頁的準(zhǔn)備工作。下面開始正式制作主頁。

先來介紹一下我這個網(wǎng)頁吧。我的網(wǎng)頁主要由三大部分組成：主頁、各子網(wǎng)頁以及各互聯(lián)網(wǎng)鏈接。

首先是主頁，采用的是index格式，是第一個顯示的頁面，其實原來第一個顯示的頁面是一個封面，但在網(wǎng)上用了一段時間之后我覺得有封面比較麻煩，花哨但不實用，顯得有些多余，所以我就把它給去掉了，直接顯示主頁會讓別人有一種開門見山的感覺。主頁是我花費精力和時間最多的一個頁面，尤其是在它的視覺設(shè)計上包括結(jié)構(gòu)，字體，背景以及色彩方面都花了很多工夫。頁面包括自己的一幅小照片以及個人的簡要介紹，以便讓觀者對自己有一個初步的了解。

總結(jié) 通過這次制作網(wǎng)頁，我學(xué)到了不少東西，而且學(xué)到了不少思考問題的方法。計算機會在以后的學(xué)習(xí)生活中充當(dāng)越來越重要的角色，相信我也會學(xué)習(xí)到更多關(guān)于計算機和網(wǎng)絡(luò)的知識。這次制作網(wǎng)頁收獲確實不小。

第五篇：研究性學(xué)習(xí)課程實施方案

福州四十中

研究性學(xué)習(xí)課程實施方案

一、“研究性學(xué)習(xí)”課程的指導(dǎo)思想

為了切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，認(rèn)真落實《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》，保證2006年高中新課程“研究性學(xué)習(xí)”課程落實到位，教師指導(dǎo)到位，活動組織到位，過程管理到位，特制定本方案，以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生的研究活動。

二、“研究性學(xué)習(xí)”課程目標(biāo)：

1、對學(xué)生：⑴通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。⑵在老師的指導(dǎo)下，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。⑶培養(yǎng)與學(xué)校生活、社會生活的繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識，團隊工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。⑷了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。

2、對教師：⑴通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，組織者和指導(dǎo)者。⑵通過與其他教師合作，加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。⑶動態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。⑷培養(yǎng)科研能力。

三、“研究性學(xué)習(xí)”課程的組織管理

研究性學(xué)習(xí)課程的管理要有計劃、有步驟地開展組織與協(xié)調(diào)工作，并嘗試構(gòu)建一套較為完善的課程管理體系。

1．教務(wù)處——日常管理

教務(wù)處主要負責(zé)場地活動設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，各活動場館的定期開放，為學(xué)生創(chuàng)造活動的便利條件。

2．教研室——組織與策劃管理

教研室主要負責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程方案的組織與策劃，組織老師進行研究性學(xué)習(xí)的校本培訓(xùn)，以及各項規(guī)章制度的制定，同時，從經(jīng)費、設(shè)備、儀器、資料、場地、人員等方面為師生提供研究性學(xué)習(xí)課程實施的條件。3．德育處——保障管理

德育處主要負責(zé)組織和協(xié)調(diào)年段和班主任對活動的指導(dǎo)與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動提供有效的保障。4．年段——協(xié)調(diào)管理

年段在年段長的領(lǐng)導(dǎo)下，按計劃嚴(yán)格落實課程活動計劃要求，協(xié)調(diào)本年級的班主任及各班級之間的關(guān)系。

5．班主任——具體管理

班主任要協(xié)助好本班級的學(xué)習(xí)動員、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、研究性學(xué)習(xí)課程的參加與報名組織工作，落實活動的常規(guī)教育等。

6．學(xué)生——自主管理

學(xué)生在整個研究性學(xué)習(xí)過程中，強調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過自我約束、自我管理，提高活動的質(zhì)量。其中各課題小組中課題組長與組員合理分工，協(xié)調(diào)研究，相互促進，確保活動的正常開展。

四、“研究性學(xué)習(xí)”課程的基本模式

1、學(xué)習(xí)方式：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評價”。

2、師生關(guān)系：師生合作，民主平等，學(xué)生自主，教師指導(dǎo)，教學(xué)相長。

3、研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)程序應(yīng)按照科學(xué)研究的基本方法來組織，具體教學(xué)程序如下：

民

主

平

等

五、“研究性學(xué)習(xí)”課程的實施方案

1、課程設(shè)置

各年級研究性學(xué)習(xí)課時安排采用分散與集中相結(jié)合，采用彈性課時制。具體方案有以下三種可供選擇。

方案一：每一個研究性學(xué)習(xí)的研究課題為5個學(xué)分，高一上下學(xué)期各完成一個小課題，高二學(xué)年完成一個大課題，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報告單”，高一10個學(xué)分，高二5個學(xué)分。

方案二：高一上學(xué)期完成一個小課題，高一下學(xué)期和高二學(xué)年完成一個大課題，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報告單”，高一上學(xué)期5學(xué)分，高一下學(xué)期和高二共計10個學(xué)分。

方案三：每一研究性學(xué)習(xí)的研究課題為三個學(xué)分，必須在學(xué)校統(tǒng)一安排的課時內(nèi)完成任務(wù)，原則上每學(xué)期必須完成一個課題，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報告單”。高一，高二分別為6個學(xué)分，高三為3個學(xué)分。

各年級研究性學(xué)習(xí)課時安排采用分散與集中相結(jié)合，上半學(xué)期每周安排一課時，下半學(xué)期集中安排四天，期末一天進行學(xué)習(xí)活動成果展示，一學(xué)期共54課時。具體安排： 1~4節(jié)課，動員與課程輔導(dǎo)

5~18節(jié)課，成立課題小組，設(shè)計修改課題實施方案 49~54節(jié)課，成果展示，課題評價。

2、課程內(nèi)容

（1）自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。

（2）社會生活類：主要是從保護人與社會關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關(guān)的課題。

（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。

（4）個人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個體成長的角度提出的課題，如學(xué)生社團研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

（5）跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計算機與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

3、課題研究的組織

一般不提倡采用個人獨立研究，鼓勵學(xué)生自由結(jié)合成立研究小組，每組人數(shù)一般在5—8人左右，設(shè)組長一人。班主任要關(guān)注小組成員的個性，特點，能力及男女比例等，需要時與學(xué)生協(xié)商做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生可在本班組建小組，也可跨班組建小組，暫時不提倡跨年級，跨學(xué)校，跨地區(qū)組建小組。

組內(nèi)每個學(xué)生都要承擔(dān)一部分相對獨立自主的課題工作，確保真正參與課題研究。

4、課題研究的實施

第一，培訓(xùn)教育。對于高一學(xué)生，由于很多都是第一次進行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校可通過講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報等多種形式，就如何進行研究性學(xué)習(xí)進行培訓(xùn)。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。

第二，選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性；強調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設(shè)計、科學(xué)實驗、社會調(diào)查、問題追蹤等。

第三，制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預(yù)期成果等。

第四，搜索資料。根據(jù)計劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。

第五，整理總結(jié)。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認(rèn)識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進行搜集，在這一過程中，學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設(shè)計、實驗報告、科技作品等。

第六，交流評價。

每班由學(xué)生和指導(dǎo)老師共同評選優(yōu)秀課題。原則上每班“優(yōu)”級課題占總課題數(shù)的1/3；“良”級課題占總課題數(shù)的1/3；“合格”級課題占總課題數(shù)的1/3。

5、課程管理

研究性學(xué)習(xí)課程在學(xué)校綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下展開，具體由學(xué)校教研室和教務(wù)處負責(zé)實施，指導(dǎo)老師對研究性學(xué)習(xí)全過程負責(zé)。

六、“研究性學(xué)習(xí)”課程的學(xué)分評定 學(xué)分認(rèn)定由指導(dǎo)老師提出意見，由校研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。

1、評定依據(jù)

認(rèn)定每個研究性學(xué)習(xí)課題的學(xué)分主要依據(jù)五個方面的材料：1開題報告；2活動過程記錄；3課題研究過程中所收集的材料、處理過的資料、參考文獻目錄；4總結(jié)與體會；課題研究學(xué)習(xí)成果；

5三級（自評、組評、師評）合格評估的結(jié)論。具備以上五個條件，則給予相應(yīng)的學(xué)分。

如對學(xué)分認(rèn)定持有異議，可提交校研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)分認(rèn)定小組復(fù)議。

2、評定原則

（1）參與性

學(xué)生只有參與研究性活動才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有參與研究性課題的研究，不能得規(guī)定學(xué)分。

（2）過程性

學(xué)生只要參與就能獲得相應(yīng)學(xué)分，研究性課題的質(zhì)量高低不影響學(xué)生獲得學(xué)分。

（3）真實性

研究性課題必須是學(xué)生自己進行的，不能由家長或教師代替完成，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學(xué)校將扣除相應(yīng)學(xué)分。

（4）規(guī)范性

學(xué)分的認(rèn)定由學(xué)生互評，指導(dǎo)教師考核，學(xué)校教研室審核組成，并建立公示、抽查或回訪制度。

3、評定過程

第一 課題展示，學(xué)生以班組為單位進行論文展示或答辯，模型展示和介紹，小品表演，主題演講等。

第二 學(xué)生進行組內(nèi)互評和組間互評。

第三 指導(dǎo)教師考核，并組織，引導(dǎo)學(xué)生再一次反思自己的研究歷程，綜合評價學(xué)生的研究活動。

不論何種研究成果，其格式應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：課題名稱、課題報告執(zhí)筆人、指導(dǎo)教師、文章摘要、研究成果、小組成員的小結(jié)報告、指導(dǎo)教師意見及出勤情況等。

第四 教研室審核，備案。

附件一：

研究性學(xué)習(xí)中指導(dǎo)教師的規(guī)范要求

研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以小組合作的方式進行。在研究性學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，必須不斷吸納新知識、更新自身知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生關(guān)系，在指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)過程中必須堅持的原則是“到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)不指令。”為此，制定以下規(guī)范條例：

1、教育觀念要更新。指導(dǎo)教師應(yīng)自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校組織的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，更新觀念，確立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課程理念。

2、明確老師在研究性學(xué)習(xí)課程中的角色

教師在研究性學(xué)習(xí)課程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧饕校航M織者、指導(dǎo)者、促進者、學(xué)習(xí)者、研究者??

參與者，教師需要參與學(xué)生課題組的活動，了解學(xué)生開展研究的進展情況，問題與需求，與學(xué)生一起，平等地共同參與探索之旅。

探索者，研究性學(xué)習(xí)課程打破了學(xué)科界限，學(xué)生與教師面臨的是生活中的真實問題，而現(xiàn)實問題的解決往往需要多學(xué)科知識的綜合運用，在探索研究性學(xué)習(xí)課程課題的過程中，教師的知識面受到挑戰(zhàn)，盡管研究性學(xué)習(xí)課程不可能要求教師成為跨學(xué)科的通才，但教師必須對研究課題相關(guān)的學(xué)科知識有相當(dāng)?shù)亓私夂褪煜ぃㄓ凶巫尾痪氲那笏骶瘢拍芊e淀深厚的素養(yǎng)，實現(xiàn)從教學(xué)匠向研究者的順利過渡。

組織者與促進者，教師必須善于組織協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的活動環(huán)境，組織課題組的活動和交流，幫助學(xué)生克服困難，樹立信心，保持旺盛的求知欲和持之以恒的積極性。

指導(dǎo)者，教師必須有針對性地進行課題研究方法的指導(dǎo)，如信息資料、數(shù)據(jù)的獲得，分析和處理，計算機使用能力的提高，課題方案，結(jié)題報告，實驗報告的書寫，采訪技能，人際交往的方式方法的指導(dǎo)。學(xué)生如何制訂研究計劃，研究開展所需要的基本方式，通過講座，推薦范例，組織交流學(xué)習(xí)等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并對所制訂的計劃之可行性，活動安排是否周全等問題，組織學(xué)生評議，相互借鑒。

3、教師必須積極主動地參與研究性學(xué)習(xí)活動，每人至少承擔(dān)一個課題的指導(dǎo)任務(wù)，努力創(chuàng)設(shè)平等、自由、民主的氛圍。激活學(xué)生的潛能，誘發(fā)學(xué)生探究的動機，使學(xué)生的靈性和才能得以充分的施展。同時，在指導(dǎo)、參與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過程中，發(fā)掘自身潛能，促進自身發(fā)展，努力進入“教學(xué)相長”的境界。

4、教師必須要幫助學(xué)生選好課題，提出扎實的資料和背景線索。指導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的課題計劃、調(diào)查方法和實驗設(shè)計。及時點撥學(xué)生在研究活動中產(chǎn)生的困惑，要注意循著學(xué)生的思路，提出可供選擇的方案、意見供學(xué)生參考選擇，并填寫好每次活動記錄中的導(dǎo)師意見。

5、根據(jù)學(xué)生課題研究的需要，按規(guī)定程序與電教室、實驗室，圖書館等部門聯(lián)系，落實使用的時間，人員和要求。如果發(fā)生沖突，需進行協(xié)調(diào)。學(xué)生需要做實驗時，指導(dǎo)教師要事先審核學(xué)生的實驗方案，提醒學(xué)生注意實驗操作規(guī)程及安全，及時了解學(xué)生實驗的進展情況。

6、教師必須指導(dǎo)課題組撰寫研究報告或論文，對學(xué)生所寫的論文報告提出具體的修改意見，并提供有關(guān)的參考資料，引導(dǎo)學(xué)生對實踐中的體驗、感悟或調(diào)查、試驗所得的數(shù)據(jù)進行多角度、發(fā)散性的思考分析和總結(jié)。

7、學(xué)生研究活動成果的匯報交流答辯是教師指導(dǎo)的重點，教師必須針對學(xué)生成果匯報進行質(zhì)疑、答辯，根據(jù)匯報答辯情況做出客觀的評價，并填寫清楚課題成果評審表。

8、指導(dǎo)教師要寫好研究性學(xué)習(xí)課題指導(dǎo)教案，不斷總結(jié)典型案例，推進研究性學(xué)習(xí)的水平不斷提高。

9、學(xué)校要求全體教師都應(yīng)能承擔(dān)一個研究性學(xué)習(xí)課題的指導(dǎo)任務(wù)，按規(guī)范要求主動做好指導(dǎo)工作。同時，給予學(xué)生學(xué)分認(rèn)定，對于不符合要求的，要及時督促整改，學(xué)校將指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)作為在職教師的一項常規(guī)要求列入教師常規(guī)考核和教師職務(wù)考核的要求之中，教師指導(dǎo)一個研究性學(xué)習(xí)課題按10個課時計算工作量。每位教師每學(xué)年至少指導(dǎo)一個課題，沒有指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)并完成課題計劃的教師，考核量化評分扣2分。

附件二：

研究性學(xué)習(xí)課程選題

研究性學(xué)習(xí)課程的課題大致有以下四類：（1）知識探究型。指學(xué)生就某一方面知識，在教師指導(dǎo)下拓寬學(xué)習(xí)范圍，獲得學(xué)習(xí)體驗，乃至形成學(xué)習(xí)報告。這是研究課題中的最低層次。（2）學(xué)術(shù)研究。學(xué)生在文理各科學(xué)習(xí)中，對某一教學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，從而確定課題，進行研究，寫出學(xué)術(shù)

論文。（3）社會調(diào)查型。學(xué)生走向社會，走向生活，通過對某種現(xiàn)象進行研究調(diào)查，然后撰寫出調(diào)查報告。（4）創(chuàng)造發(fā)明型。指學(xué)生通過自己的努力，以科技創(chuàng)造為目標(biāo)，進行認(rèn)真的科技發(fā)明濃度并能取得一定的成果，應(yīng)用于社會并創(chuàng)造出一定的社會效益。這是研究性學(xué)習(xí)課程的最高層次。

學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長合作確立研究課題，以下課題僅供參考。

1.福州旅游文化資源開發(fā)的調(diào)查 2.中學(xué)生品牌意識 3.超市對福州經(jīng)濟的影響 4.現(xiàn)代人的消費觀念調(diào)查

5.對青少年上網(wǎng)的調(diào)查 6.學(xué)生主頁的制作 7.盜版軟件調(diào)查

8.“洋快餐”對福州傳統(tǒng)飲食行業(yè)的影響 9.我校學(xué)生怎樣看待北京申辦2008年奧運會 10.修正液對人體健康的危害與預(yù)防 11.中學(xué)生休閑方式調(diào)查 12.福州小吃與洋快餐

13.現(xiàn)代學(xué)生及學(xué)生家長的教育投資觀念 14.中小學(xué)生精神消費情況調(diào)查 15.對我校學(xué)生近視情況的調(diào)查 16.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成與培養(yǎng) 17.圖說法律

18.學(xué)生學(xué)習(xí)方式心理調(diào)查

19.中西文化差異的學(xué)習(xí)與研究 20.心理健康互助活動研究

21.關(guān)于盜版現(xiàn)象的調(diào)查研究與探討 22.中學(xué)生的心理——自信心 23.電池的污染與防治

24.廣告的“利”與“弊” 25.廢紙的回收與利用 26.青少年肥胖誘因調(diào)查 27.福州水資源狀況調(diào)查 28.電腦普及率及使用情況調(diào)查 29.全國大都市氣象變化特點的研究 30.福州市區(qū)氣候變暖原因調(diào)查

31.中學(xué)生對人生挫折的看法及對策 32.中學(xué)生煩惱與困惑調(diào)研

33.對南臺島旅游資源利用和生態(tài)環(huán)境保護的認(rèn)識和思考 34.我校及周邊地區(qū)古民居保護情況的調(diào)查 35.林則徐對福州近代史的影響

36.對黃金周中福州市民旅游出向的調(diào)查 37.福州市中學(xué)生的擇業(yè)觀 38.福州傳統(tǒng)小吃現(xiàn)狀的調(diào)查

39.關(guān)于福州西湖水質(zhì)狀況的調(diào)查分析

40.現(xiàn)代人對廣告真實性的看法及自我保護意識的調(diào)查報告 41.中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查

42.入世對我國就業(yè)情況帶來的機遇和挑戰(zhàn) 43.森林公園植被考察

44.福州地區(qū)網(wǎng)吧調(diào)查 45.中外動畫片比較研究

46.城市污染陰晴表——福州內(nèi)河水質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查 47.現(xiàn)代人的旅游觀念 48.海馬的飼養(yǎng)

49.小型真菌的培養(yǎng)和觀摩（青霉、酵母菌）50.關(guān)于食品污染現(xiàn)象的調(diào)查研究 51.轉(zhuǎn)基因食品的利和弊

52.關(guān)于中小學(xué)作業(yè)抄襲現(xiàn)象的調(diào)查 53.三坊七巷古與今

54.青春期的健康性心理研究 55.中國足球發(fā)展前景 56.中學(xué)生偶像觀 57.中學(xué)生減肥觀 58.飲水與健康

59.西部大開發(fā)構(gòu)想 60.中學(xué)生對服飾的看法 61.大小型超市間的對弈 62.茶文化與中國傳統(tǒng)文化 63.茶與健康

64.茶及茶文化在當(dāng)今的影響

65.中國“茶”文化研究

66.民族唱法、美聲唱法、通俗唱法探究 67.歌唱與心理健康

68.網(wǎng)球的起源和發(fā)展史 69.新能源開發(fā)的途徑和前景 70.走進張愛玲的世界 71.徐志摩詩歌藝術(shù)探究 72.《紅樓夢》中的人道主義色彩

73.冰心和她“愛的哲學(xué)”

74.錢鐘書在《圍城》中對人性的冷峻透視 75.川端康成《雪國》的自然主義思想 76.《簡愛》的人性覺悟與神性意識 77.“尋根文學(xué)”——中國新文學(xué)的開始 78.卡夫卡作品中生存的荒謬的主題

79.《泰戈爾詩選》中表達的人與自然和諧的審美理想 80.《阿Q正傳》和魯迅對民族畸形心理的思考 81.《駱駝祥子》和老舍的平民意識 82.《雷雨》、《日出》中的原罪意識

83.從《哈姆雷特》體現(xiàn)的為理想奮斗的人文思想 84.旅游宣傳和旅游形象設(shè)計 85.旅游文化業(yè)的開發(fā) 86.人口與城市交通

87.“民工潮”的現(xiàn)象透視 88.透視身邊生活的新詞語 89.現(xiàn)代人的擇業(yè)觀念 90.戲劇的“追星族”

91.媽祖文化

92.福州民間手工藝的歷史淵源 93.福州的婚宴禮俗 94.福建的傳統(tǒng)民居 95.福州民俗文化初探 96.福州地理