第一篇：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程研究性學(xué)習(xí)選題

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程研究性學(xué)習(xí)選題

（任選一題，2000字以上。請(qǐng)交手寫(xiě)稿。獨(dú)立完成。“小題大做”。在文末列出參考文獻(xiàn)。2013年4月11日，即第6周星期四交作業(yè)。）

1、述評(píng)近代中國(guó)的工業(yè)救國(guó)/教育救國(guó)/科學(xué)救國(guó)等主張。

2、如何認(rèn)識(shí)資本—帝國(guó)主義入侵中國(guó)所帶來(lái)的影響？

3、比較明治維新與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)/戊戌變法

4、如何理解近代中國(guó)革命的歷史必然性？（駁“告別革命論”）

5、分析辛亥革命對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

6、評(píng)析近代中國(guó)歷史上的改良與革命。

7、從中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程角度研究一個(gè)歷史人物，如張騫、嚴(yán)復(fù)、李鴻章、魯迅，??

8、為什么說(shuō)資本主義道路在中國(guó)行不通？

9、為什么要把官僚資本主義作為新民主主義革命的對(duì)象？

10、中國(guó)的先進(jìn)分子為什么和怎樣選擇了馬克思主義？

11、從領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的角度比較同盟會(huì)與中國(guó)共產(chǎn)黨

12、什么是長(zhǎng)征精神？我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神？

13、中國(guó)共產(chǎn)黨人開(kāi)辟中國(guó)革命新道路的歷史意義、現(xiàn)實(shí)意義和理論意義？

14、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我的家鄉(xiāng)

15、如何評(píng)價(jià)中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位和作用？

16、如何評(píng)價(jià)中國(guó)國(guó)民黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位和作用？

17、述評(píng)中國(guó)共產(chǎn)黨土地革命政策的演變（或中國(guó)共產(chǎn)黨在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期/抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期/解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的土地政策）

18、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作、政治協(xié)商的格局是如何形成的？

19、如何理解共產(chǎn)黨得民心者得天下，國(guó)民黨失民心者失天下？

20、如何理解沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)？

21、自選題目

第二篇：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程論文

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程論文（2011-2012學(xué)年春季學(xué)期）

論抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 及其歷史意義

姓名：高金雪 學(xué)號(hào)：01115018 院系：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 班級(jí)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

摘要：簡(jiǎn)述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期具有重大歷史意義的事件及其影響，敘述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大體進(jìn)程，綜述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義

關(guān)鍵詞：抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 九一八事變 華北事變 盧溝橋事變 一二·九運(yùn)動(dòng) 世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng) 國(guó)共合作

參考文獻(xiàn)：

論抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利及其歷史意義

1945年8月15日，經(jīng)過(guò)中國(guó)人民8年的誓死抵抗，殘酷的日本侵略者在各種壓力下宣布無(wú)條件投降了，中國(guó)人民勝利了！中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，是近代以來(lái)中華民族反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，是20世紀(jì)中國(guó)和人類(lèi)歷史上的重大事件。中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，促進(jìn)了中華民族的覺(jué)醒，徹底打敗了日本侵略者，捍衛(wèi)了中國(guó)的國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，使中華民族避免了遭受殖民奴役的厄運(yùn)。

一、從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)

19世紀(jì)60年代明治維新以后，日本開(kāi)始走上資本主義道路，并逐漸發(fā)展成為軍國(guó)主義國(guó)家。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本軍國(guó)主義勢(shì)力進(jìn)一步控制日本政權(quán)，對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民，對(duì)外侵略擴(kuò)張。日本成為亞洲的戰(zhàn)爭(zhēng)策源地。1929年，為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，日本軍國(guó)主義者決心加緊實(shí)施其既定的侵華政策。

1、九一八事變：1931年9月18日晚，盤(pán)踞在中國(guó)東北的日本關(guān)東軍按照精心策劃的陰謀，由鐵道“守備隊(duì)”炸毀沈陽(yáng)柳條湖附近的南滿鐵路路軌，并嫁禍于中國(guó)軍隊(duì)。這就是所謂的“柳條湖事件”。日軍以此為借口，炮轟中國(guó)東北軍駐地，攻占沈陽(yáng)。1932年2月，中國(guó)東北全境淪陷。同年次月，日本扶植清廢帝溥儀做傀儡，偽滿洲國(guó)建立。九一八事變揭開(kāi)了日本對(duì)中國(guó)、進(jìn)而對(duì)亞洲及太平洋地區(qū)進(jìn)行全面武裝侵略的序幕，日本變中國(guó)為其獨(dú)占殖民地的階段由此開(kāi)始，中國(guó)人民開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。

2、華北事變：1935年，日本又在華北制造一系列事端，要求使華北政權(quán)“特殊化”，自由出入華北，策動(dòng)“防共自治運(yùn)動(dòng)”，制造傀儡政權(quán)。此事變后，中日民族矛盾上升為主要矛盾，中國(guó)已處于亡國(guó)滅種的關(guān)鍵時(shí)刻。

3、盧溝橋事變（七七事變）：1937年7月7日夜，日軍借口一個(gè)士兵失蹤，要求進(jìn)入宛平城搜查，遭到中國(guó)守軍拒絕，日軍隨即向盧溝橋一帶開(kāi)火，炮轟宛平樓，攻擊盧溝橋。由此，日本開(kāi)始全面侵華，中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，中國(guó)在東方開(kāi)辟了世界第一個(gè)大規(guī)模的反法西斯戰(zhàn)場(chǎng)。

二、從國(guó)共分裂到攜手抗日

強(qiáng)大的外部壓力促使內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。面對(duì)日本全面侵華的威脅，也同時(shí)隨著抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起，國(guó)共兩黨最終終于達(dá)成共識(shí)，停止內(nèi)戰(zhàn)，開(kāi)始第二次合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民共同抗戰(zhàn)。

1、國(guó)共分歧

九一八事變后，面對(duì)日本的大舉侵略，以蔣介石為首的國(guó)民黨政府一再退讓，堅(jiān)持“攘外必先安內(nèi)”的方針，認(rèn)為“日本此舉不過(guò)尋常尋釁性質(zhì)”，下令采取不予抵抗態(tài)度。就在這中華民族處于生死存亡的危急關(guān)頭，與當(dāng)時(shí)國(guó)民黨采取的不抵抗主義形成鮮明的對(duì)照，中國(guó)共產(chǎn)黨率先舉起了武裝抗日的旗幟。1931年9月20日，中共中央即發(fā)表宣言，揭露日本帝國(guó)主義侵占東北的目的是使中國(guó)完全變成它的殖民地，并發(fā)布一系列文告，號(hào)召全國(guó)工農(nóng)武裝起來(lái)，進(jìn)行民族的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。1932年4月15日，中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府宣布對(duì)日作戰(zhàn)。

華北事變后，中日民族矛盾進(jìn)一步激化。1935年12月9日，北平（今北京）學(xué)生舉行聲勢(shì)浩大的抗日游行，喊出“反對(duì)華北自治”、“打到日本帝國(guó)主義”、“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外”等口號(hào)，遭到國(guó)民黨軍警鎮(zhèn)壓。這就是一二·九運(yùn)動(dòng)，它促進(jìn)了中華民族的覺(jué)醒，標(biāo)志著中國(guó)人民抗日救亡運(yùn)動(dòng)新高潮的到來(lái)。

2、西安事變及其和平解決

1936年5月，中共中央發(fā)布《停戰(zhàn)議和一致抗日》通電，放棄了“反蔣抗日”的口號(hào)，第一次公開(kāi)把蔣介石作為聯(lián)合的對(duì)象。然而，蔣介石還沒(méi)有根本改變對(duì)日本的態(tài)度，1936年12月初，仍逼迫張學(xué)良、楊虎城攻打陜甘紅軍。于是，導(dǎo)致了西安事變的發(fā)生：12日凌晨，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城在“哭諫”無(wú)效后，發(fā)動(dòng)西安事變，毅然實(shí)行“兵諫”，扣留了蔣介石。中國(guó)共產(chǎn)黨從民族大義出發(fā)，不計(jì)前嫌，為實(shí)現(xiàn)國(guó)共聯(lián)合抗日，派周恩來(lái)等到西安進(jìn)行和平談判，蔣介石被迫作出了停止“剿共”、聯(lián)合紅軍抗日等六項(xiàng)承諾。十年內(nèi)戰(zhàn)的局面由此結(jié)束，國(guó)內(nèi)和平基本實(shí)現(xiàn)。

3、共赴國(guó)難

七七事變第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨通電全國(guó)，號(hào)召全中國(guó)同胞團(tuán)結(jié)起來(lái)，筑成民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)固長(zhǎng)城，抵抗日本的侵略。1937年9月，蔣介石發(fā)表承認(rèn)中國(guó)共產(chǎn)黨合法地位的談話，以國(guó)共兩黨第二次合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。中國(guó)國(guó)民黨和中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍隊(duì)，分別擔(dān)負(fù)著正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的作戰(zhàn)任務(wù)，形成共同抗日的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)。中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入全國(guó)性抗戰(zhàn)的新時(shí)期。

三、抗戰(zhàn)進(jìn)行時(shí)

1、戰(zhàn)略防御階段

從1937年7月盧溝橋事變，到1938年10月廣州、武漢失守是戰(zhàn)略防御階段。在此階段，日本侵略者以國(guó)民黨軍隊(duì)為主要作戰(zhàn)對(duì)象。因此以國(guó)民黨軍隊(duì)為主體的正面戰(zhàn)場(chǎng)，擔(dān)負(fù)了抗擊日軍戰(zhàn)略進(jìn)攻的主要任務(wù)。然而，由于日軍力量的強(qiáng)大，以及國(guó)民黨戰(zhàn)略指導(dǎo)方針上的一些失誤，導(dǎo)致正面戰(zhàn)場(chǎng)除了臺(tái)兒莊取得大捷外，其他戰(zhàn)役幾乎都是以退卻、失敗而結(jié)束的。雖粉碎了日軍3個(gè)月滅亡中國(guó)的狂妄企圖，阻滯了日軍侵略的推進(jìn)，但仍丟失了華北華中的大片領(lǐng)土，國(guó)民政府亦遷都重慶。而中國(guó)共產(chǎn)黨代表中華民族的根本利益，提出一條依靠人民群眾的全面抗戰(zhàn)路線，并采取持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針。1937年8月，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍主力改編為國(guó)民革命軍第八路軍，開(kāi)赴華北抗日前線；10月，南方各省的紅軍游擊隊(duì)也改編為新四軍，開(kāi)赴華中前線。八路軍和新四軍深入敵后，開(kāi)辟敵后戰(zhàn)場(chǎng)，主要從戰(zhàn)略上配合國(guó)民黨軍作戰(zhàn)。

2、戰(zhàn)略相持階段

從1938年10月至1943年12月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段，敵后游擊戰(zhàn)成為主要的抗日作戰(zhàn)方式（如彭德懷司令領(lǐng)導(dǎo)的百團(tuán)大戰(zhàn)就發(fā)生在這一階段）。日本對(duì)國(guó)民黨政府采取以政治誘降為主、軍事打擊為輔的方針。國(guó)民黨在重申堅(jiān)持持久抗戰(zhàn)的同時(shí)，其對(duì)內(nèi)對(duì)外政策發(fā)生重大變化：由片面抗戰(zhàn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O抗戰(zhàn)，實(shí)行保守的收縮戰(zhàn)略，以保存實(shí)力；反共傾向日漸增長(zhǎng)，蔣介石采取“消極抗日，積極反共”的政策，掀起了三次反共高潮，妄圖消滅共產(chǎn)黨和敵后抗日根據(jù)地。中國(guó)共產(chǎn)黨則堅(jiān)持“發(fā)展進(jìn)步勢(shì)力，爭(zhēng)取中間勢(shì)力，孤立頑固勢(shì)力”的方針，領(lǐng)導(dǎo)解放區(qū)人民一面抗擊日偽軍的“大掃蕩”，一面打退了國(guó)民黨的三次反共高潮，鞏固和發(fā)展了抗日根據(jù)地。至1943年12月，日軍在兵力嚴(yán)重不足的情況下，被迫收縮戰(zhàn)線，華北方面軍停止向抗日根據(jù)地的進(jìn)攻。

3、戰(zhàn)略反攻階段 1945年上半年，世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后階段。5月，蘇軍攻克柏林，德國(guó)法西斯投降，第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)宣告結(jié)束。1945年8月，美軍在太平洋戰(zhàn)場(chǎng)上對(duì)日作戰(zhàn)勝利。7月26日，中、美、英三國(guó)發(fā)表波茨坦公告，敦促日本投降。8月6日和9日，美國(guó)在日本的廣島和長(zhǎng)崎投擲了兩枚原子彈。8月上旬，蘇聯(lián)政府對(duì)日宣戰(zhàn)，出兵中國(guó)東北。中國(guó)人民軍隊(duì)對(duì)日軍的戰(zhàn)略反攻全面展開(kāi)。

1945年8月14日，日本政府照會(huì)中、美、英、蘇等國(guó)，表示接受波茨坦公告。8月15日，日本宣布無(wú)條件投降。至此，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束，世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)也勝利結(jié)束。

在八年的全國(guó)性抗戰(zhàn)中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍和華南抗日武裝等對(duì)敵作戰(zhàn)12.5萬(wàn)余次，消滅日、偽軍171.4萬(wàn)余人，其中日軍52.7萬(wàn)余人。他們?yōu)閳?jiān)持抗戰(zhàn)、奪取抗戰(zhàn)的最后勝利作出了永遠(yuǎn)輝耀史冊(cè)的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，這其中的抗日聯(lián)軍司令楊靖宇，狼牙山五壯士，王二小放牛郎，是千百萬(wàn)抗日軍民不畏犧牲、血戰(zhàn)到底的縮影。除了這些為后人傳誦的英雄，更多為國(guó)捐軀的是普通士兵。他們中的很多人沒(méi)有留下遺骸，甚至沒(méi)有留下名字。

四、抗戰(zhàn)勝利的意義及啟示

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，結(jié)束了日本在臺(tái)灣50年的殖民統(tǒng)治，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，弘揚(yáng)了民族精神。中國(guó)人民通過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)到，中國(guó)共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)各族人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放的堅(jiān)強(qiáng)核心。正是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)上，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得了整個(gè)新民主主義革命的勝利。

中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，對(duì)世界各國(guó)奪取反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利、維護(hù)世界和平的偉大事業(yè)產(chǎn)生了巨大影響。中國(guó)人民為最終戰(zhàn)勝世界法西斯勢(shì)力作出的歷史性貢獻(xiàn)，在全世界人民面前樹(shù)立了一個(gè)以弱勝?gòu)?qiáng)的范例。中國(guó)參與發(fā)起成立聯(lián)合國(guó)并成為聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)，顯著提高了中國(guó)的國(guó)際地位和國(guó)際影響。

落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理，這是慘痛的民族歷史給我們的最大啟示。回憶這段歷史，仿佛我們也曾經(jīng)歷那個(gè)戰(zhàn)亂的年代，因此，我們深深知道和平來(lái)之不易。作為祖國(guó)的新生力量，我們更應(yīng)記住這段歷史，珍惜和平，時(shí)刻提醒自己：要為祖國(guó)的繁榮昌盛，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，為了讓世界見(jiàn)證東方雄獅的崛起而努力！！

第三篇：《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程計(jì)劃

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程計(jì)劃

開(kāi)課機(jī)構(gòu)：華南師范大學(xué)理論部

主講教師：馮夏根

職稱：副教授

專業(yè)：中國(guó)近現(xiàn)代史

教育背景：

1、湖南師范大學(xué)碩士

2、北京大學(xué)博士

聯(lián)系方式：

電話：***

電子郵件：fengxgpku @126.com;fengxg@scnu.edu.cn;793360788@qq.com QQ:793360788

馮夏根的個(gè)人空間登錄方式

1，網(wǎng)頁(yè)登錄：http://user.qzone.qq.com/793360788/infocenter

2，理論部網(wǎng)站鏈接登錄：http://portal.scnu.edu.cn/wps/portal/sizh

點(diǎn)擊進(jìn)入：馮夏根老師的個(gè)人空間

課程排期：2010——2011學(xué)第二學(xué)期

課程時(shí)間：

1，星期二上午、星期三下午，面授時(shí)間

2，空中課堂：時(shí)間不限，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

地點(diǎn)：石牌校區(qū)一教南樓301、20

5課程簡(jiǎn)介：

1，課程開(kāi)設(shè)對(duì)象：華南師范大學(xué)一年級(jí)本科班多個(gè)專業(yè)，學(xué)生總數(shù)400余人 2，主要內(nèi)容：《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》專題授課

3,公共必修課，2學(xué)分，32課時(shí)。

課程目的：

1、促使學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的基本進(jìn)程有清晰明確的認(rèn)識(shí)；

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代重大歷史問(wèn)題的分析能力。

教材：

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》，高等教育出版社2010年出版

考試形式：

1，期末卷面考試

2，課程參與度（問(wèn)題的深度與頻率，課堂討論的參與）

3，學(xué)期論文

學(xué)習(xí)要求

1，出勤。要求每課出勤，缺課需有正當(dāng)理由并向授課教師請(qǐng)假。

2，自學(xué)。每次上課之前，最好自學(xué)相關(guān)課程，閱讀必要的文獻(xiàn)。

3，自我探究。以團(tuán)隊(duì)方式課后自主探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)

4，互動(dòng)。登錄任課教師的個(gè)人空間，提出問(wèn)題，參與問(wèn)題討論，分享其他同學(xué)提出的問(wèn)題的回答結(jié)果；

成績(jī)?cè)u(píng)定：100分制

課堂表現(xiàn)及學(xué)期論文：50%

期末考試：50%

課程時(shí)間分布

第一周（2月22、23日）

專題一：回憶與反思——中國(guó)歷史縱橫談（導(dǎo)論）

第二周（3月1、2日）

專題二：資本帝國(guó)主義的侵略與近代中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的演變

（一）第三周（3月8、9日）

專題二：資本帝國(guó)主義的侵略與近代中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的演變

（二）課堂辯論：資本帝國(guó)主義的侵略是阻礙還是促進(jìn)了中國(guó)的近代化？

第四周（3月15、16日）

專題三 睡獅的覺(jué)醒———對(duì)國(guó)家出路的早期探索

（一）第五周（3月22、23日）

專題三 睡獅的覺(jué)醒———對(duì)國(guó)家出路的早期探索

（二）專題研討：戊戌變法何以失敗？

第六周(3月29、30日)

專題四：帝制的覆滅———辛亥革命的功績(jī)

（一）第七周（4月5日）清明節(jié)，放假

專題四：帝制的覆滅———辛亥革命的功績(jī)

（二）專題研討：辛亥革命是否搞糟了？

第八周（4月12、13日）

專題五：碰撞中的升華———?dú)v史和人民選擇了馬克思主義

（一）第九周（4月19、20日）

專題五：碰撞中的升華———?dú)v史和人民選擇了馬克思主義

（二）專題研討：五四前后先進(jìn)的中國(guó)人為什么選擇了馬克思主義？

第十周（4月26、27日）

專題六：開(kāi)天辟地大事變———?dú)v史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨

（一）第十一周（5月3日）

專題六：開(kāi)天辟地大事變———?dú)v史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨

（二）第十二周（5月10、11日）

專題七 驚天動(dòng)地的偉業(yè)———抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

（一）第十三周（5月17、18日）

專題七 驚天動(dòng)地的偉業(yè)———抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

（二）第十四周（5月24、25日）

專題八：兩種前途的選擇———人民共和國(guó)的鍛造

（一）第十五周（5月31、6月1日）

專題八：兩種前途的選擇———人民共和國(guó)的鍛造

（二）第十六周：（6月7、8日）

部分學(xué)習(xí)小組研究型學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)及課程總結(jié)

備注：課程計(jì)劃會(huì)根據(jù)形勢(shì)的變化而有所調(diào)整，具體變化請(qǐng)同學(xué)們注意通知。

第四篇：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程概述

課程概述

4-1 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革

首都師范大學(xué)具有55年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，素有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的傳統(tǒng)。建校以來(lái)，我們始終堅(jiān)持了對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育。建校之初，我校即成立馬列主義教研室，開(kāi)設(shè)馬列主義理論課，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程是經(jīng)歷了《新民主主義論》、《中共黨史》、《中國(guó)革命史》、《毛澤東思想概論》等課程基礎(chǔ)上根據(jù)《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政[2005]5號(hào)）及實(shí)施方案的精神而新開(kāi)設(shè)的一門(mén)思想政治理論課。在開(kāi)設(shè)上述課程當(dāng)中，李松林教授始終堅(jiān)持教學(xué)改革改革與實(shí)踐，曾經(jīng)主持編寫(xiě)《中國(guó)革命史》與《中國(guó)革命史論》2部教材，發(fā)表了多篇教學(xué)論文。

從2005年開(kāi)始，我校認(rèn)真貫徹中宣部、教育部思想政治理論課“05課程改革”方案，立足于思想政治理論課程教學(xué)改革與實(shí)踐，為《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的開(kāi)設(shè)作了充分的準(zhǔn)備，有了扎實(shí)的教學(xué)和教研基礎(chǔ)。2006年春，根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》精神，首先在我校2006級(jí)部分本科生中正式開(kāi)始了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)。按照教育部規(guī)定，我們嚴(yán)格使用全國(guó)統(tǒng)編教材，但在教學(xué)方面進(jìn)行認(rèn)真改革。一是加強(qiáng)協(xié)作交流，及時(shí)溝通信息，開(kāi)展校際和校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)比；二是進(jìn)行專題教學(xué)實(shí)踐，并率先在北京市高校系統(tǒng)制作《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程多媒體課件，及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)，受到學(xué)生好評(píng)。2006年9月，我校李松林教授參加教育部“精彩一課”《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》第五章的錄制。2008年，該課程成為學(xué)校精品課。2009年—2010年，先后主持北京市教育工委課題：《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)方法研究》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)模式研究》，2009年，北京市教育工委批準(zhǔn)李松林教授為“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要科研工作室”負(fù)責(zé)人。

在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我院在2007級(jí)學(xué)生中全面推開(kāi)。在講授《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》方面，我們充分利用北京市近現(xiàn)代遺跡、遺址豐富的特點(diǎn)，深化和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，初步形成師生互動(dòng)、學(xué)院與團(tuán)委協(xié)作，緊密?chē)@教學(xué)要求，探索出了一條與理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新路子，開(kāi)創(chuàng)德育一體化教學(xué)的新局面，為深入該課程改革奠定了更為牢固的基礎(chǔ)。

為了使課程組教學(xué)規(guī)范，我們采取集體備課的方法，每一章進(jìn)行一次集體備課，組織課程組成員集體討論教學(xué)大綱和基本教學(xué)要點(diǎn)，同時(shí)指定有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師分別承擔(dān)各專題教案和電子課件的撰寫(xiě)與制作工作。通過(guò)集體備課，不僅深化了教師對(duì)教材的深入了解，而且統(tǒng)一了教案，并形成了完整的電子教案，提供給每一位任課教師。

這一時(shí)期我們的教學(xué)主要突出三方面問(wèn)題：

一是緊密?chē)@教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)情國(guó)史教育，深刻理解三個(gè)選擇，闡述歷史和人民選擇馬克思主義指導(dǎo)、選擇中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、選擇社會(huì)主義道路的本源和意義。

二是有針對(duì)性地結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生比較關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)批判新自由主義和歷史虛無(wú)主義等思潮，不斷增強(qiáng)大學(xué)生堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，逐步樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，和社會(huì)主義文化道德觀，學(xué)做建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的合格人才；

三是在實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了認(rèn)真與有效地探索。現(xiàn)在，我們正在繼續(xù)推進(jìn)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程建設(shè)的深入，努力突出這一課程蘊(yùn)涵的優(yōu)秀革命歷史傳統(tǒng)特色，從歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度，深化其思想政治教育功能，并積極探索適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。

4-2 理論課或理論課（含實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容

4-2-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)

課程定位：《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程，是2005年根據(jù)中央政治局的決定，以中宣部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》規(guī)定的大學(xué)生公共政治必修課程。《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程以近現(xiàn)代中國(guó)革命和建設(shè)為主題，以中國(guó)仁人志士和人民群眾為救亡圖存、特別是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)為主線，進(jìn)一步揭示近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)和革命、建設(shè)發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律性。

課程中心任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握中國(guó)近代以來(lái)中國(guó)人民抵御外來(lái)侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立、推翻反動(dòng)統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路，從而增強(qiáng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的自覺(jué)性。

建設(shè)目標(biāo)：

第一，使大學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握1840年以來(lái)至2007年中國(guó)社會(huì)和革命與建設(shè)發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。

第二，將《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程建設(shè)成為對(duì)當(dāng)代大學(xué)生真心喜愛(ài)和終生受益的課程，提高他們運(yùn)用科學(xué)的歷史觀和方法論分析和評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題、辨別歷史是非和社會(huì)發(fā)展方向的能力。

第三，將中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程建設(shè)成為北京市級(jí)與國(guó)家級(jí)精品課。

4-2-2 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)

上 編

從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)（1840－1919）

綜 述 風(fēng)云變幻的八十年（1學(xué)時(shí)）

第一章 反對(duì)外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)（3學(xué)時(shí)）

第二章 對(duì)國(guó)家出路的早期探索（3學(xué)時(shí)）

第三章 辛亥革命與君主專制制度的終結(jié)（3學(xué)時(shí)）

中 編 從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立（1919－1949）

綜 述 翻天覆地的三十年（1學(xué)時(shí)）

第四章 開(kāi)天辟地的大事變（3學(xué)時(shí)）

第五章 中國(guó)革命的新道路（3學(xué)時(shí)）

第六章 中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（4學(xué)時(shí)）

第七章 為新中國(guó)而奮斗（3學(xué)時(shí)）

下 編 從新中國(guó)成立到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期（1949－2006）

綜 述 輝煌的歷史進(jìn)程（1學(xué)時(shí)）

第八章 社會(huì)主義基本制度在中國(guó)的確立（3學(xué)時(shí)）

第九章 社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展（3學(xué)時(shí)）

第十章 改革開(kāi)放與現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期（3學(xué)時(shí)）

4-2-3 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1.課程重點(diǎn)：

（1）如何評(píng)價(jià)資本—帝國(guó)主義對(duì)于中國(guó)的侵略？

（2）如何認(rèn)識(shí)中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)？

（3）如何評(píng)價(jià)太平天國(guó)在中國(guó)近現(xiàn)代史上的地位與作用？

（4）如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？

（5）如何從戊戌維新運(yùn)動(dòng)正確認(rèn)識(shí)救亡和啟蒙的關(guān)系？

（6）如何評(píng)價(jià)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)？

（7）如何評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義？

（8）如何認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)的歷史地位與中國(guó)人民的歷史選擇？

（9）為什么說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立“是開(kāi)天辟地的大事變”？

（10）怎樣認(rèn)識(shí)近代中國(guó)革命由舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命的歷史必然性？新民主主義革命的性質(zhì)和主要特征是什么？

（11）怎樣評(píng)價(jià)孫中山？

（12）怎樣認(rèn)識(shí)第一次國(guó)共合作與國(guó)民革命？

（13）如何認(rèn)識(shí)毛澤東與中國(guó)革命新道路的開(kāi)創(chuàng)？

（14）如何理解中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中流砥柱作用？

（15）如何認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后民主黨派的興起和“第三道路”的幻滅？

（16）如何理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是歷史形成的？

（17）怎樣認(rèn)識(shí)全國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中間路線？

（18）為什么資本主義的建國(guó)方案在中國(guó)行不通？

（19）國(guó)民黨在大陸失去執(zhí)政地位并迅速崩潰的原因是什么？

（20）為什么說(shuō)中華人民共和國(guó)的成立開(kāi)辟了中國(guó)歷史的新紀(jì)元？

（21）如何理解新民主主義社會(huì)是一個(gè)過(guò)渡性質(zhì)的社會(huì)？

（22）為什么說(shuō)完成社會(huì)主義改造是中國(guó)歷史上的最偉大的最深刻的社會(huì)變革？

（23）中國(guó)共產(chǎn)黨人在1956年至1957年的早期探索中對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有哪些理論建樹(shù)？

（24）為什么說(shuō)毛澤東是探索中國(guó)社會(huì)主義建道路的開(kāi)創(chuàng)者？怎樣正確評(píng)價(jià)毛澤東的歷史地位？

（25）如何認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中出現(xiàn)的失誤？

（26）如何理解中共十一屆三中全會(huì)是中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折？

（27）怎樣認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得的歷史性成就和基本經(jīng)驗(yàn)？

2.課程難點(diǎn)：

（1）如何理解帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略？兼評(píng)“侵華有功論”和“告別革命”論。

（2）辛亥時(shí)期的志士仁人為什么選擇了革命？

（3）中國(guó)知識(shí)分子選擇馬克思主義作為思想武器的深層原因是什么？

（4）為什么說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是近代中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物？

（5）如何認(rèn)識(shí)毛澤東與中國(guó)革命新道路的開(kāi)辟？

（6）如何認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的敵后戰(zhàn)場(chǎng)和正面戰(zhàn)場(chǎng)？

（7）為什么資本主義的建國(guó)方案在中國(guó)行不通？

（8）怎樣理解社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立是歷史和人民的選擇？

（9）怎樣正確評(píng)價(jià)毛澤東在探索中國(guó)社會(huì)主義建道路中的地位與作用？

（10）怎樣評(píng)價(jià)改革開(kāi)放在中國(guó)特色社會(huì)主義道路開(kāi)創(chuàng)中的地位與作用？

3.解決方法：

（1）在課堂教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，把課堂教學(xué)與學(xué)生思想政治工作結(jié)合起來(lái)，幫助大學(xué)生在重大政治問(wèn)題上明辨是非。

（2）為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生課堂討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與性。

（3）充分利用多媒體教學(xué)，特別是通過(guò)影視片教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論有深刻的理解。

（4）積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參觀和社會(huì)調(diào)查，以了解我國(guó)改革開(kāi)放的偉大成就堅(jiān)定廣大同學(xué)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的決心與信心。

（5）在教學(xué)中處理好理論和歷史事實(shí)之間的關(guān)系，力求理論和歷史事實(shí)的統(tǒng)一。

4-2-4 實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）

本課程為學(xué)期課，課程安排一般由課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐兩部分構(gòu)成。為了將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，我們的做法是：

1.制訂實(shí)踐教學(xué)大綱

首先，我們將實(shí)踐區(qū)分為課堂實(shí)踐與課下實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我們分別制訂了課堂實(shí)踐與課下實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱，以便更好地指導(dǎo)大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

2.明確實(shí)踐的目的和要求

通過(guò)課堂實(shí)踐與課下實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生形象地、生動(dòng)地做到“兩個(gè)了解”，進(jìn)而理解“三個(gè)選擇”的必要性和正確性。用具有北京地方特色的史實(shí)，教育學(xué)生，要求學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中要了解北京人民在近代革命時(shí)期的斗爭(zhēng)歷程，學(xué)習(xí)北京人民堅(jiān)定革命信念，堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)的英勇精神；并思考在新的歷史條件下，作為對(duì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)負(fù)有重大責(zé)任的新一代，應(yīng)如何將這種精神發(fā)揚(yáng)光大。

3.堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容與方式創(chuàng)新

一是課堂與課下實(shí)踐，課堂實(shí)踐以課堂討論為主，課下實(shí)踐以觀看電視錄像資料，讀教材、原著及其他參考材料為主。通過(guò)這些做法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考，提高學(xué)生提髙分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。除了課上課下實(shí)踐外，我們將教材內(nèi)容與我國(guó)改革開(kāi)放的實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生到中國(guó)革命的遺址和改革開(kāi)放的前沿典型進(jìn)行參觀和社會(huì)調(diào)查。在以往的教學(xué)中，我們?cè)?jīng)組織學(xué)生前往盧溝橋和北大紅樓參觀，前往北京市亦莊科技開(kāi)發(fā)區(qū)、錦繡大地、韓村河、留民營(yíng)等地進(jìn)行實(shí)地考察并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，也曾經(jīng)要求學(xué)生利用假期回家鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，學(xué)生對(duì)此反映很好。我們認(rèn)為本課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，可以進(jìn)行有組織的調(diào)研，也可以利用寒暑假期讓學(xué)生在家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)研，要求學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，提高學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題的能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這不僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，而且也是考試方法的改革。我們力圖通過(guò)社會(huì)實(shí)踐補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力，同時(shí)我們也將社會(huì)實(shí)踐記入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與考試方法改革相結(jié)合

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這不僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，而且也是考試方法的改革。我們力圖通過(guò)社會(huì)實(shí)踐補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力，同時(shí)我們也將社會(huì)實(shí)踐記入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。實(shí)踐教學(xué)成績(jī)作為學(xué)生思想政治理論課考試成績(jī)的基本組成部分，占總成績(jī)的18%。如果是因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)不合格導(dǎo)致學(xué)生總成績(jī)不及格，必須重修實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)我們要求在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)都要調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與的積極性，做到覆蓋所有上課同學(xué)，每名學(xué)生參加本課程實(shí)踐活動(dòng)不得少于2次。這就克服了過(guò)去的社會(huì)實(shí)踐以點(diǎn)帶面的問(wèn)題，保證了全員性。

4-3 教學(xué)條件（含教材選用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）

1.教材選用與建設(shè)

本課程除使用全國(guó)統(tǒng)一的國(guó)家教育部編寫(xiě)的最新教材和教參之外，同時(shí)，還選用了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教師參考書(shū)（高等教育出版社，2007年7月第1版）、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》學(xué)生輔導(dǎo)讀本（高等教育出版社，2007年4月第1版）、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課疑難問(wèn)題解析（高等教育出版社，2007年7月第1版），這些參考書(shū)在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。與此同時(shí)，李松林教授主持編寫(xiě)了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)ppt》,編寫(xiě)出版了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)研究》，該書(shū)已經(jīng)有首都師范大學(xué)出版社2006年12月出版。今年初已經(jīng)編寫(xiě)了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教案》（40萬(wàn)字），將由高教出版社出版。

2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況

第一，李松林教授主持編寫(xiě)了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)ppt》,不僅為首都師范大學(xué)教師提供參考，還為全北京市高校中國(guó)近現(xiàn)代史教師教學(xué)提供參考。

第二，李松林教授主持編寫(xiě)出版了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)研究》，該書(shū)已經(jīng)由首都師范大學(xué)出版社2006年12月出版。該書(shū)稿電子版已經(jīng)放在網(wǎng)上，供教師與學(xué)生參考。第三，今年初李松林教授集北京高校教師之力，完成了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教案》（40萬(wàn)字）的編寫(xiě)工作，將由高教出版社出版。

第四，制訂了實(shí)踐教學(xué)大綱，用以指導(dǎo)大學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐。

第五，給全體教師提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多套教學(xué)錄像資料，包括《世紀(jì)中國(guó)》、《百年中國(guó)》、《新中國(guó)》、《中華人民共和國(guó)史》、《中國(guó)共產(chǎn)黨史》、《毛澤東》等。

3.實(shí)踐型教學(xué)環(huán)境

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，比如組織學(xué)生參觀相關(guān)的展覽；與郊區(qū)縣搞共建活動(dòng)；利用假期組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查等等。學(xué)校整合思想政治教育等學(xué)科成立了馬克思主義教育學(xué)院，并投入了大量經(jīng)費(fèi)，為搞好本課程教學(xué)提供了組織保障。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，課程全部課件及教案上網(wǎng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上看到課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、電子教案、多媒體教學(xué)課件、課程習(xí)題庫(kù)、教學(xué)錄像、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。任課教師與學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，答疑解惑。

4-4 教學(xué)方法與手段（舉例說(shuō)明本課程教學(xué)過(guò)程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措）

教學(xué)方法是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取的方式、手段和程序的總和。在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課的教學(xué)中，我們根據(jù)教育學(xué)中關(guān)于教學(xué)方法的一般原理，結(jié)合《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程特點(diǎn)，在啟發(fā)式教學(xué)的總原則下，靈活使用了多種教學(xué)方法，其目的就是提高馬克思主義理論的說(shuō)服力和感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義和中國(guó)化馬克思主義的積極性和主動(dòng)性。

1.本課程教學(xué)方法的使用

(1)堅(jiān)持教學(xué)理念創(chuàng)新

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程始終堅(jiān)持創(chuàng)新式教學(xué)方法。創(chuàng)新式的最重要之點(diǎn)就是優(yōu)化教學(xué)體系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》就必須反映時(shí)代發(fā)展的最新要求；反映理論研究的最新成果；立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；應(yīng)體現(xiàn)馬克思主義的科學(xué)精神和人文精神等。我們根據(jù)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課中不同章節(jié)的內(nèi)容，在教師深入分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際的基礎(chǔ)上，在上課之初提出問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生的思索，提出答案。教

師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)師生的共同探索，得出比較正確的答案。李松林教授主編了《思想政治理論課教學(xué)模式研究》，2006年12月，首都師范大學(xué)出版社已經(jīng)出版。

(2)堅(jiān)持分層次教學(xué)

針對(duì)學(xué)生的差異，如：文、理、外語(yǔ)、藝術(shù)等所學(xué)專業(yè)的不同；本科、專科層次的不同；不同屆別學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境與面臨社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題不同；對(duì)各部分內(nèi)容、接受方式和接受心理不同等等，我們進(jìn)行了對(duì)授課內(nèi)容的深淺做適當(dāng)調(diào)整。例如在音樂(lè)系講授《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課時(shí)，教師要求每一個(gè)同學(xué)交期中作業(yè)時(shí)，每人分析一首反映中國(guó)革命與建設(shè)的歌曲，一位來(lái)自重慶的學(xué)生分析了“繡紅旗”這首歌，文中結(jié)合她中學(xué)參觀白公館、渣子洞的經(jīng)歷，使她對(duì)“繡紅旗”這首歌有了新的認(rèn)識(shí)，思想與靈魂得到了進(jìn)一步凈化。一位來(lái)自東北的同學(xué)分析了“松花江上”這首歌，使她認(rèn)識(shí)到作為中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)把個(gè)人命運(yùn)融入到祖國(guó)的命運(yùn)之中，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。針對(duì)文學(xué)院的學(xué)生，教師讓學(xué)生重點(diǎn)分析毛澤東詩(shī)詞，從中體會(huì)領(lǐng)袖的人格魅力與膽略、氣魄和追求。在外語(yǔ)學(xué)院，教師要求學(xué)生在本院刊物上翻譯一篇有關(guān)毛澤東思想的文章。

(3)堅(jiān)持案例式教學(xué)

我們?cè)凇吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》課堂上通過(guò)講解精選的知識(shí)和精選的案例，使學(xué)生掌握一般的、有普遍意義的內(nèi)容。這種方法經(jīng)過(guò)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：教師精選案例→教師課堂講授→教師分析個(gè)別案例中蘊(yùn)涵的一般特點(diǎn)→學(xué)生理解→教師歸納方法→學(xué)生掌握方法。

(4)堅(jiān)持關(guān)聯(lián)式教學(xué)

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》這門(mén)課程，涉及到許多其他學(xué)科的知識(shí)，如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)，等等。這就要求教師對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)有所了解，在講課時(shí)，從各門(mén)課程知識(shí)相互關(guān)聯(lián)的角度，根據(jù)不同的內(nèi)容有選擇地運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)分析問(wèn)題。李松林教授撰寫(xiě)了《綱要、概論兩門(mén)課交叉內(nèi)容的講授法》一文，發(fā)表在《思想理論教育導(dǎo)刊》2007年第7期上；撰寫(xiě)了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題》，發(fā)表在《思想理論教育》2006年第4 期上。

(5)堅(jiān)持實(shí)踐式教學(xué)

教學(xué)實(shí)踐證明，不在課堂上系統(tǒng)地講授基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論，就不能使學(xué)生系統(tǒng)掌握《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的內(nèi)容，學(xué)生就不能作到以馬列主義為指導(dǎo)。但是，僅僅依靠課堂講授，也不能使學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理分析社會(huì)問(wèn)題，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以應(yīng)該將課堂講授和學(xué)生實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，提高解決問(wèn)題的能力。始終堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，切實(shí)能夠提高和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。李松林教授撰寫(xiě)了《關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考》，發(fā)表在《思想教育研究》2006年第7期上。

2.上課學(xué)生規(guī)模：我校原則上按照教育部要求，每個(gè)課堂100人左右，這一規(guī)模對(duì)于思想政治理論課教學(xué)效果提升具有十分重要的意義。對(duì)此，李松林教授撰寫(xiě)了《如何搞好高校思想政治理論課大中課堂教學(xué)》一文，發(fā)表在2009年《思想教育研究》第12期上。

3.信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用：積極進(jìn)行課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)。我院承接了北京高校思想政治理論課教學(xué)研究基地委托課題“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”的網(wǎng)絡(luò)課件的制作。通過(guò)建設(shè)課程網(wǎng)站，我們已經(jīng)構(gòu)建一個(gè)課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使之成為課程的第二課堂。目前，“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程簡(jiǎn)介、教學(xué)內(nèi)容、教師介紹，教學(xué)研討、教學(xué)資料等相對(duì)靜態(tài)的資料全部上到北京高校思想政治理論課教學(xué)研究基地網(wǎng)站上，及時(shí)將最新的理論動(dòng)態(tài)和社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)反映到網(wǎng)站中來(lái)，加強(qiáng)與大學(xué)生之間的思想與情感的溝通交流。

4.教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措：

第一，始終堅(jiān)持理論與實(shí)際密切結(jié)合，關(guān)注學(xué)生思想脈搏，凸顯思想教育功能，突出時(shí)代感，同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)與科研并重，提高教學(xué)的針對(duì)性。

第二，堅(jiān)持學(xué)馬列“要精、要管用”的原則，提高教學(xué)的實(shí)效性。

第三，積極組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，撰寫(xiě)富有學(xué)生特色的創(chuàng)新論文。2002年我院獨(dú)立建制以來(lái)，一直堅(jiān)持進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生到改革開(kāi)發(fā)的前沿陣地進(jìn)行考察。與此同時(shí)，我們的實(shí)踐課還讓學(xué)生到城市和鄉(xiāng)村各自家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)研，撰寫(xiě)小論文。許多學(xué)生撰寫(xiě)了富有學(xué)生特色的創(chuàng)新論文。

第四，積極開(kāi)展“我上講臺(tái)”的教學(xué)方式。教師把講課的空間留給學(xué)生，由學(xué)生介紹自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法。組織這樣的活動(dòng)，既使“講課”學(xué)生得到了鍛煉，又使其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提升。

第五，注重課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)。要更好地利用多媒體這一教學(xué)基本環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)制作多媒體課件和組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，課程的全部課件及教案上網(wǎng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上看到課程介紹、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課件、課程習(xí)題庫(kù)、教學(xué)錄像、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。任課教師與學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)，答疑解惑。

第六，堅(jiān)持期中作業(yè)與期末考試相結(jié)合，期末考試與學(xué)生撰寫(xiě)小論文相結(jié)合，改善考試方法。

通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，并根據(jù)相關(guān)內(nèi)容布置教學(xué)作業(yè)和進(jìn)行考核，將考試改革與教學(xué)方式改革緊密結(jié)合，以提高和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的，進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。

第五篇：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)大綱

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)大綱

課程編碼：C1140030

課程名稱： 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

課程英文名稱：Conspectus of Chinese Modern History 總學(xué)時(shí)：22 講課學(xué)時(shí)：20 實(shí)踐學(xué)時(shí)：2 學(xué)分：2 開(kāi)課單位： 人文學(xué)院 授課對(duì)象： 全校本科生

一、課程教學(xué)目的

通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)近現(xiàn)代史的基礎(chǔ)知識(shí)，把握中國(guó)近現(xiàn)代史的基本線索及發(fā)展規(guī)律；幫助學(xué)生了解國(guó)史﹑國(guó)情；使學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，培養(yǎng)其正確分析歷史事件、評(píng)論歷史人物的能力，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會(huì)主義道路。

二、教學(xué)內(nèi)容及基本要求

了解外國(guó)資本—帝國(guó)主義入侵中國(guó)及其與中國(guó)封建勢(shì)力相結(jié)合給中華民族和中國(guó)人民帶來(lái)的深重苦難，了解近代以來(lái)中國(guó)所面臨的爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民富裕這兩項(xiàng)歷史任務(wù)；了解近代以來(lái)中國(guó)的先進(jìn)分子和人民群眾為救亡圖存而進(jìn)行的艱苦探索、頑強(qiáng)奮斗的歷程及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；聯(lián)系新中國(guó)成立以后的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，了解中國(guó)人民走上以共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)力量的社會(huì)主義道路的歷史必然性；緊密結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代的歷史實(shí)際，通過(guò)對(duì)有關(guān)歷史進(jìn)程、事件和人物的分析，提高運(yùn)用科學(xué)的歷史觀和方法論分析歷史問(wèn)題、辨別歷史是非的能力。

（一）課程的主要章節(jié)

1、上編綜述 從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)前夜（1840－1919）講課1學(xué)時(shí) 認(rèn)識(shí)近代中國(guó)的主要矛盾、社會(huì)性質(zhì)及其基本特征；理解近代中國(guó)的兩大任務(wù)及其相互關(guān)系。

2、第一章 反對(duì)外國(guó)侵略的斗爭(zhēng) 講課1學(xué)時(shí) 了解近代資本—帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略及其后果； 正確分析近代中國(guó)歷次反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因和教訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)中國(guó)歷史的了解、理解和思考。

3、第二章 對(duì)國(guó)家出路的早期探索 講課2學(xué)時(shí) 了解近代中國(guó)不同階級(jí)階層對(duì)國(guó)家出路的早期探索；認(rèn)識(shí)無(wú)論農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)、地主階級(jí)的改良還是資產(chǎn)階級(jí)的維新都不能實(shí)現(xiàn)中華民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生理解和思考各階層對(duì)國(guó)家出路探索的歷史作用和歷史意義。

4、第三章 辛亥革命與君主專制制度的終結(jié) 講課2學(xué)時(shí) 理解近代中國(guó)革命的必要性、正義性、進(jìn)步性；

認(rèn)識(shí)辛亥革命與中國(guó)歷史的巨大變化； 認(rèn)識(shí)舊民主主義革命失敗的歷史必然性。引導(dǎo)學(xué)生理解和思考辛亥革命的歷史意義。

5、中編綜述 從五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立（1919—1949）

講課2學(xué)時(shí) 認(rèn)識(shí)中國(guó)新民主主義革命發(fā)生發(fā)展的社會(huì)歷史條件；比較分析近代中國(guó)三種建國(guó)方案，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的方案最終成為人民的選擇。

6、第四章 新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨誕生 講課2學(xué)時(shí) 理解中國(guó)先進(jìn)分子為什么選擇馬克思主義；認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和體會(huì)歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨。

7、第五章 中國(guó)革命的新道路 講課2學(xué)時(shí) 認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人是如何探索和尋求到中國(guó)革命新道路的； 理解中國(guó)革命要取得勝利必須使馬克思主義中國(guó)化。引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)選擇中國(guó)共產(chǎn)黨必然性的認(rèn)識(shí)。

8、第六章 中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

講課2學(xué)時(shí) 正確認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的中流砥柱； 分析中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的基本經(jīng)驗(yàn)和意義。

9、第七章 為新中國(guó)而奮斗

講課2學(xué)時(shí) 分析中國(guó)革命取得勝利的基本經(jīng)驗(yàn)；

理解中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位是歷史和人民的選擇。

10、下編綜述 從新中國(guó)成立到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期（1949—2006）講課1學(xué)時(shí) 了解新中國(guó)成立以后的歷史進(jìn)程；了解新中國(guó)成立以來(lái)取得的歷史性成就。

11、第八章 社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立 講課1學(xué)時(shí) 理解新民主主義社會(huì)的性質(zhì)； 認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立是歷史和人民的選擇。

12、第九章 社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折前進(jìn)

講課1學(xué)時(shí) 認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義建設(shè)的早期實(shí)踐中形成的理論建樹(shù)；分析理解“大躍進(jìn)”和“文化達(dá)革命”的深刻教訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

13、第十章 改革開(kāi)放與現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期 講課1學(xué)時(shí)

了解十一屆三中全會(huì)以來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)取得的主要成就； 正確認(rèn)識(shí)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的意義。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。

（二）其它教學(xué)環(huán)節(jié)

1.小組討論

2.社會(huì)實(shí)踐

（三）考試權(quán)重

課程考核按百分制計(jì)分，考試采用累加式的考試辦法，即課程的總成績(jī)由以下幾部分組成：

(1)平時(shí)作業(yè) 10％(2)社會(huì)實(shí)踐10％(3)出勤考核10％(4)期末考試 70％