聲樂教學(xué)計(jì)劃

聲樂教學(xué)計(jì)劃1

少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂教育應(yīng)量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學(xué)方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達(dá)到理想的教學(xué)成果。

一、與新生的首次邂逅

接觸到一名新生，首先要通過交談，對(duì)其有一個(gè)初步的判斷：“性格是內(nèi)向還是外向;學(xué)習(xí)是主動(dòng)還是被動(dòng);對(duì)待老師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，唯有真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)光明的彼岸。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容分為：1、發(fā)聲練習(xí)2、歌曲演唱 3、舞臺(tái)表演

1、發(fā)聲練習(xí)

發(fā)聲練習(xí)是聲樂課最為重要的部分，因?yàn)樗歉璩牡旎瑳]有了它，一切都無從談起。因此，發(fā)聲練習(xí)應(yīng)占課時(shí)的60%左右。

少兒發(fā)音練習(xí)的跨度不應(yīng)太大，因?yàn)槠渎晭П容^稚嫩，對(duì)于音域較寬的學(xué)生也應(yīng)多注意中聲區(qū)的練習(xí)，高聲區(qū)以快速練習(xí)一帶而過，不可久練冠音，否則易傷聲帶。穩(wěn)固的中聲區(qū)適當(dāng)?shù)南蛏稀⑾蛳聰U(kuò)展有效音域，是少兒發(fā)聲教學(xué)的基本理念。

2、歌曲演唱

有了正確的發(fā)聲作為引導(dǎo)，其氣息、位置較統(tǒng)一后，對(duì)于歌曲的詮釋須進(jìn)一步要求。

歌曲的表情記號(hào)，歌詞的意境須引導(dǎo)學(xué)生找到作曲者作品的`初衷。

歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏必須嚴(yán)格按曲譜標(biāo)記演唱。不應(yīng)給學(xué)生養(yǎng)成隨心所欲亂唱的習(xí)慣。

3、舞臺(tái)表演

其實(shí)在發(fā)聲練習(xí)、歌曲演唱中就應(yīng)注意學(xué)生的站姿、表情并適時(shí)的糾正。

歌曲的舞臺(tái)表演最重要的是面部的表情，在真正的將自己浸入歌曲中時(shí)，自然會(huì)有投入的情感，表情自然會(huì)產(chǎn)生，適時(shí)的加以手部動(dòng)作加以點(diǎn)綴，使演唱變得更加生動(dòng)。

三、總結(jié)

聲樂教學(xué)-難，難于無形，因其難于捉摸;聲樂教學(xué)-易，易于無形，因其易于感受。

聲樂是一門心靈與心靈相互碰撞的課程，因?yàn)樗菬o形的。因此，與學(xué)生相處的和諧尤為重要。聲樂講究的首要條件便是放松，學(xué)會(huì)控制學(xué)生的情緒，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，是教學(xué)中必要的一環(huán)。既要不失威嚴(yán)又要和藹可親，其實(shí)并不矛盾，重點(diǎn)是一個(gè)度的問題。

聲樂教學(xué)計(jì)劃2

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)總體水平的逐漸恢 復(fù)和發(fā)展, 人們對(duì)藝術(shù)教育的重視度越來越高。以藝術(shù)教育中的聲樂教學(xué)為例,為了更好地滿足社會(huì)需求, 各大中職院校針對(duì)聲樂教學(xué)主動(dòng)進(jìn)行了多次教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐。本文對(duì)此問題進(jìn)行了探究，總結(jié)了以下幾點(diǎn)策略。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)音樂教師，聲樂教學(xué)是培養(yǎng)上講臺(tái)的音樂教師，而不是培養(yǎng)歌唱家或歌唱演員。教學(xué)中不論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式還是教學(xué)方法，始終都應(yīng)圍繞培養(yǎng)音樂師資這一目標(biāo)來進(jìn)行，體現(xiàn)職前教育的特點(diǎn)。應(yīng)改變聲樂教學(xué)的“重技巧輕能力、重提高輕基礎(chǔ)，重聲音輕表現(xiàn)”的做法。把教學(xué)重心放在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)校、基本技能的訓(xùn)練和聲樂的理解能力、表達(dá)能力的提高上來。

二、教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)

一方面，教學(xué)的關(guān)鍵在于教師自身教育思想的轉(zhuǎn)變，然后是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師要敢于否定自己固有的經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，勇于創(chuàng)新。另一方面，高層次的聲樂表演，準(zhǔn)確到位的情感理解，需要有扎實(shí)深厚的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)及較高的音樂審美和聲樂表演技能。因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。如何能夠完成這些新穎、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，也正充分體現(xiàn)了對(duì)音樂課程教學(xué)的理解程度。作為中職聲樂教師，我們培養(yǎng)的學(xué)生正是將來要承擔(dān)幼兒園音樂課教學(xué)任務(wù)的主體，教師應(yīng)該靜下心來抱著務(wù)實(shí)的態(tài)度審視聲樂課堂，開展聲樂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化整合教材，確定教學(xué)內(nèi)容

1.有針對(duì)性地選擇教材。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)增加或刪減已有教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容更符合人才的培養(yǎng)。如對(duì)于面向就業(yè)的學(xué)生來說，主要是強(qiáng)化從事職業(yè)訓(xùn)練，掌握聲樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)和聲樂的基本技能，適當(dāng)增加聲樂教學(xué)理論和音樂教學(xué)方法的內(nèi)容，組合訓(xùn)練時(shí)注意音樂種類的豐富多樣，聲樂技能技巧難度適中，達(dá)到學(xué)以致用的基本目標(biāo)，刪減過難及與音樂教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。因此，選擇教材可增加難度，注重知識(shí)面的廣度和精度。組合訓(xùn)練時(shí)，提高難度，教材選擇向技術(shù)化、專業(yè)化靠近。

2.教材選擇上確保聲樂知識(shí)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)格性和系統(tǒng)性。內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)以“聲樂理論、聲樂表現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用能力”三個(gè)層面的內(nèi)容作為課程基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中遵循從氣息—————控制————音準(zhǔn)，從單一到組合的由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。一年級(jí)以聲樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，二年級(jí)以聲樂表現(xiàn)為主要教學(xué)內(nèi)容，三年級(jí)以聲樂知識(shí)、音樂教學(xué)法為重點(diǎn)，以適應(yīng)學(xué)生縱向發(fā)展的需要。

四、樹立正確的'學(xué)生觀

學(xué)生是教育的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中注重把握學(xué)生的個(gè)體差異，中職生入校時(shí)情況千差萬別，他們先天素質(zhì)不同，后天教育也不同，所以也就決定了學(xué)生的個(gè)體差異。多年的教學(xué)中實(shí)踐，如果都用一樣的方法、一樣的材料上同一節(jié)課，收到的效果就不好，就會(huì)造成優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現(xiàn)象。只有采用不同的方法，使全體學(xué)生都得到主動(dòng)發(fā)展。筆者在教學(xué)中把學(xué)生分為三組：優(yōu)生為一組、中等生為一組、差生為一組，對(duì)他們進(jìn)行不同的發(fā)聲練習(xí)、作品訓(xùn)練等，使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到大幅度提高。并且為不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)：學(xué)期要有學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課要有每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

聲樂教學(xué)不是在原有的水平上原地踏步，也不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)體現(xiàn)有的水平，而應(yīng)稍稍高于學(xué)生原有的水平。聲樂教師要重視觀察和反思，了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，因材施教，分層教學(xué)，讓教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之中，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

中職聲樂教學(xué)的立足點(diǎn)和核心為學(xué)生的自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。沒有學(xué)生的自主、主動(dòng)的發(fā)展作基礎(chǔ)，其結(jié)果必然停留在學(xué)生發(fā)展的表面的、淺層的、不可持續(xù)的的層面上。聲樂教學(xué)最重要的一點(diǎn)，就是要以學(xué)生為根本，以學(xué)生的自主發(fā)展為目標(biāo)，在教師的主導(dǎo)作用下，充分挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行探索研究，克服種種困難，學(xué)會(huì)體驗(yàn)、探究、合作等學(xué)習(xí)方法，自覺主動(dòng)地獲得發(fā)展。

五、采用多元評(píng)價(jià)方式

音樂教育的教學(xué)模式和理念都在不斷發(fā)生變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建新型的課堂評(píng)價(jià)模式是聲樂教學(xué)的必然要求。教師可以通過多元化評(píng)價(jià)模式，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功。評(píng)價(jià)主體分別由學(xué)生本人、同小組成員、教師、管理者、校外導(dǎo)師、行業(yè)專家、幼兒園構(gòu)成，由評(píng)價(jià)主體共同參與研究制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行解剖和分析，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。課堂教學(xué)中，教師嘗試著引導(dǎo)，讓學(xué)生自我示范，由同組學(xué)生及教師鑒別聲音，這種學(xué)生與師生之間的多元化互評(píng)，可以為學(xué)生做出綜合型、客觀性的評(píng)價(jià)。

教學(xué)有法，教無定法。職業(yè)教育隨著時(shí)代的進(jìn)步，在進(jìn)行改革和推進(jìn)，職業(yè)教育的興盛和騰飛，來自于課堂的有效教學(xué)，《新課改下高效課堂》更是為我們指明了方向和努力目標(biāo)，無論從提高教學(xué)效果的角度出發(fā)，還是從實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才的角度出發(fā)，研究聲樂課有效教學(xué)的策略都是有其重大意義的。

聲樂教學(xué)計(jì)劃3

一、背景

人們?cè)趯W(xué)習(xí)唱歌時(shí)，往往會(huì)集中于發(fā)聲技巧、樂曲演唱等方面的學(xué)習(xí)，而忽略了發(fā)型對(duì)美聲的重要影響。一個(gè)好的發(fā)型不僅能夠提升學(xué)生的自信心，更能夠幫助學(xué)生調(diào)整呼吸和姿勢(shì)，在演唱中更加自如地發(fā)揮自己的聲音和表現(xiàn)力。因此，本計(jì)劃旨在為學(xué)生提供一些關(guān)于聲樂發(fā)型美聲的知識(shí)和技巧，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

二、目標(biāo)

1、使學(xué)生了解發(fā)型對(duì)美聲的重要性，增強(qiáng)其意識(shí)和對(duì)美的追求。

2、幫助學(xué)生了解不同類型發(fā)型對(duì)演唱的影響及如何根據(jù)自身音樂風(fēng)格和形象進(jìn)行選擇。

3、提供一些簡(jiǎn)單易行的發(fā)型美聲培訓(xùn)、調(diào)整技巧，幫助學(xué)生更好地調(diào)整呼吸和姿勢(shì)，發(fā)揮自己的聲音優(yōu)勢(shì)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、發(fā)型對(duì)美聲的影響

為了讓學(xué)生更好地理解發(fā)型對(duì)美聲的影響，我們將采用教學(xué)視頻和圖像等多媒體方式，向?qū)W生演示不同類型發(fā)型對(duì)演唱形象的改變和聲音特點(diǎn)的影響，并結(jié)合實(shí)際演唱來讓學(xué)生感受其中的差異。

2、發(fā)型的選擇與搭配

通過老師的講解和示范、學(xué)生的互動(dòng)討論等方式，讓學(xué)生了解不同類型發(fā)型的特點(diǎn)和適用場(chǎng)合，并幫助學(xué)生根據(jù)自身的音樂風(fēng)格和形象特點(diǎn)進(jìn)行選擇和搭配。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試并勇敢表達(dá)自己的想法和個(gè)性。

3、簡(jiǎn)單易行的發(fā)型美聲技巧培訓(xùn)

針對(duì)學(xué)生演唱中出現(xiàn)的呼吸、嗓音調(diào)整等問題，我們將向?qū)W生介紹一些簡(jiǎn)單易行的發(fā)型美聲技巧，如正確的呼吸方式、調(diào)整身體姿勢(shì)等。同時(shí)，我們還將通過一些輕松的身體訓(xùn)練和唱功練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些技巧，并在課程中加以鞏固和應(yīng)用。

四、教學(xué)方法

本計(jì)劃主要采用講解與示范相結(jié)合、學(xué)生互動(dòng)討論、多媒體演示等教學(xué)方法。倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，以問題為導(dǎo)向”的'教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究、廣泛交流，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。

五、教學(xué)成果

通過本計(jì)劃的教學(xué)，我們期望學(xué)生能夠：

1、了解發(fā)型對(duì)美聲的影響，并將之融入到日常的聲樂學(xué)習(xí)中。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)自身音樂風(fēng)格和形象進(jìn)行發(fā)型選擇和搭配，并能夠勇敢表達(dá)自己的想法和個(gè)性。

3、掌握一些簡(jiǎn)單易行的發(fā)型美聲技巧，例如正確的呼吸、調(diào)整身體姿勢(shì)等，以便更好地發(fā)揮自己的聲音和表現(xiàn)力。

4、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新意識(shí)，并在合作中收獲自信和成就感。

六、計(jì)劃實(shí)施

本計(jì)劃計(jì)劃在每周定期組織一次發(fā)型美聲教學(xué)活動(dòng)，每次約2小時(shí)。具體實(shí)施方案為：

第一步：教師準(zhǔn)備相關(guān)教材和教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊。

第二步：分組討論，分享發(fā)型美聲的感悟和體驗(yàn)。

第三步：教師示范不同類型發(fā)型對(duì)演唱的影響，并講解相關(guān)理論知識(shí)。

第四步：學(xué)生自主選擇符合自己風(fēng)格和形象的發(fā)型，并分享自己的思考和選擇。

第五步：教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和演示，幫助學(xué)生糾正演唱中的問題，并介紹一些發(fā)型美聲技巧。

第六步：學(xué)生進(jìn)行輕松的身體訓(xùn)練和唱功練習(xí)，鞏固和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

七、結(jié)語

聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃旨在為學(xué)生提供一種全新的聲樂學(xué)習(xí)方式，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和挖掘自己的聲音潛力，并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮自身特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。我們相信，在計(jì)劃的實(shí)施過程中，學(xué)生們會(huì)收獲更多的成長(zhǎng)和啟發(fā)，成為更加自信、優(yōu)雅和充滿激情的自己。

聲樂教學(xué)計(jì)劃4

專業(yè)技巧課教學(xué)管理一直是音樂學(xué)院特別是綜合性大學(xué)音樂學(xué)院教學(xué)方面最為復(fù)雜、最為繁瑣的難題之一。音樂學(xué)院一般以技巧課為主，技巧課教學(xué)質(zhì)量的好壞，必然直接影響到整個(gè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。本人多年從事音樂專業(yè)教學(xué)管理工作，同時(shí)結(jié)合佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院實(shí)際，對(duì)專業(yè)技巧課的教學(xué)管理進(jìn)行了深入研究并進(jìn)行了相應(yīng)的改革，經(jīng)實(shí)踐證明效果顯著。

1、專業(yè)技巧課與理論課的區(qū)別

音樂學(xué)院專業(yè)技巧課一般指聲樂、鍵盤、器樂專業(yè)技巧課，它與理論課教學(xué)有極大的不同，其主要表現(xiàn)在：

1.1 上課課時(shí)不同。理論課周學(xué)時(shí)一般為2學(xué)時(shí)/周、3學(xué)時(shí)/周、4學(xué)時(shí)/周等，是集中上課，每小節(jié)課50分鐘，2學(xué)時(shí)100分鐘。而專業(yè)技巧課不同，音樂表演專業(yè)2學(xué)時(shí)/周，學(xué)生每周上二次課，一次課40分鐘；音樂學(xué)專業(yè)0.5學(xué)時(shí)/周，學(xué)生每周上一次課，每節(jié)課20分鐘。

1.2 上課人數(shù)、地點(diǎn)、任課教師不同。理論課上課人數(shù)、地點(diǎn)、任課教師對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生來講是固定的。例如周二3、4節(jié)02級(jí)音樂表演專業(yè)配器課，主講教師是王陽，地點(diǎn)在418教室，就是說02級(jí)音樂表演所有學(xué)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、聽王子教師教師講配器課。而專業(yè)技巧課不同，專業(yè)技巧課在上課人數(shù)、地點(diǎn)、任課教師相對(duì)來說是不固定的。例如 02級(jí)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的聲樂課，不同的學(xué)生會(huì)在不同的時(shí)間上課，周一到周五都可能有02級(jí)音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生上課，不會(huì)固定在某一特定時(shí)間。即使在同一時(shí)間上課的學(xué)生，也不一定會(huì)是同一名教師，在同一個(gè)教室上課。例如：02音樂學(xué)某些學(xué)生周一上午上聲樂技巧課，就會(huì)有不同的聲樂教師，在不同的上課教室，給02音樂學(xué)專業(yè)分給自己的學(xué)生上課，一名教師在同一時(shí)間只能給一名學(xué)生上課。

1.3 上課內(nèi)容不同。理論課是針對(duì)所有學(xué)生在相同上課時(shí)間內(nèi)講授相同內(nèi)容。而專業(yè)技巧課不同，不同的學(xué)生程度不同，上課的內(nèi)容不同，教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)水平程度，不同的學(xué)生講授不同的內(nèi)容。例如鍵盤學(xué)生，同一年級(jí)程度好的學(xué)生，在大一就可以學(xué)習(xí)《車爾尼練習(xí)曲599》或《車爾尼練習(xí)曲849》；而程度不好的學(xué)生，在大一可能就只能學(xué)《哈農(nóng)》或《拜厄》。

2、專業(yè)技巧課教學(xué)管理的特點(diǎn)

由于專業(yè)技巧課的特點(diǎn)，對(duì)于專業(yè)技巧課的教學(xué)管理也存在著以下幾方面的特殊性。

2.1 上課時(shí)間分散。同一年級(jí)、不同專業(yè)，甚至同一年級(jí)相同專業(yè)的學(xué)生，上課時(shí)間都是不相同的，不能像理論課，只要是同一年級(jí)，至少是同一專業(yè)的學(xué)生，在相同的.時(shí)間上同一門課程，另外，教師連續(xù)上課時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，有些教師上課時(shí)間從周一8：00至晚上7：30，這給教學(xué)管理工作帶來了很大的不便。

2.2 上課地點(diǎn)分散。由于專業(yè)方向多，我們學(xué)院音樂表演就有聲樂、器樂、鍵盤、舞蹈、作曲、指揮、戲劇表演與主持7個(gè)方向，因而任課教師也多，教師及學(xué)生上課地點(diǎn)分散、不集中，我們學(xué)院上課教室多達(dá)四十多個(gè)。

2.3 任課教師工作量大。由于學(xué)生專業(yè)方向多，專業(yè)技巧課任課教師人數(shù)大大多于理論課教師人數(shù)，盡管如此，專業(yè)技巧課教師的周學(xué)時(shí)均達(dá)到20節(jié)以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師正常的工作量。

3、解決專業(yè)技巧課教學(xué)管理所采取的措施

由于以上各方面的特殊性給教學(xué)管理工作帶來了極大的不便，難于檢查、難于管理，通過對(duì)音樂學(xué)院專業(yè)技巧課特點(diǎn)及規(guī)律的了解和掌握，我們采取了相應(yīng)的手段和措施，使專業(yè)技巧課的教學(xué)管理逐步走上正軌。

3.1 改革技巧課教案、授課計(jì)劃。多年來，音樂學(xué)院專業(yè)技巧課使用的教案、授課計(jì)劃同理論課的相同，這給專業(yè)技巧課任課教師帶來了極大的不便，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力效果不好。因?yàn)樗械慕虒W(xué)授課計(jì)劃、教案都是針對(duì)理論課設(shè)計(jì)的，它具有通用性，而專業(yè)技巧課針對(duì)于每一名學(xué)生，具有個(gè)性特色的特殊性，這樣，授課計(jì)劃及教案應(yīng)用在專業(yè)技巧課上極為不便，也失去了它原有的意義。根據(jù)專業(yè)技巧課的特點(diǎn)，也根據(jù)專業(yè)技巧課教師上課的實(shí)際情況，我們對(duì)授課計(jì)劃及技巧課教案進(jìn)行了相應(yīng)的改革，措施如下：

3.1.1 根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際專業(yè)水平制定不同的授課計(jì)劃。專業(yè)技巧課教師要將自己的學(xué)生不分年級(jí)劃分為幾個(gè)等級(jí)，不同等級(jí)的學(xué)生具有不同的授課計(jì)劃，這項(xiàng)工作在期初完成。

3.1.2 期初不用準(zhǔn)備專業(yè)技巧課的教案。專業(yè)技巧課教案重新制定，專業(yè)技巧課教師要給每一名學(xué)生書寫教案，教案的內(nèi)容及格式如下：

（1）填寫好學(xué)生入學(xué)前專業(yè)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷。其中包括指導(dǎo)教師情況、所學(xué)教材、學(xué)習(xí)時(shí)間、入學(xué)考試時(shí)演唱、演奏曲目、現(xiàn)有專業(yè)水平、存在問題等，此項(xiàng)內(nèi)容主要是掌握學(xué)生專業(yè)水平及存在的問題。

（2）制定學(xué)生學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。其中包括基本練習(xí)、練習(xí)曲、中外樂曲等。這一項(xiàng)需要教研室主任、系主任、教學(xué)院長(zhǎng)審核、檢查。

（3）每周記錄。其中包括出席情況、教學(xué)內(nèi)容及步驟、小結(jié)、上課效果打分。此項(xiàng)根據(jù)學(xué)期開課的周數(shù)及周學(xué)時(shí)數(shù)，按每次上課內(nèi)容填寫。例如：聲樂技巧課周學(xué)時(shí)是2學(xué)時(shí)，學(xué)期開課16周，那就需要記錄32次。上課效果打分按學(xué)生上課情況給分，分值分別為：18、16、14、12、10、8，對(duì)應(yīng)的等級(jí)分別為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格、較差。學(xué)期累計(jì)平均分為該名學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

（4）期末成績(jī)。期末成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)，其中平時(shí)成績(jī)占20％，考試成績(jī)占80％，期末時(shí)由學(xué)院統(tǒng)一組織考試，專業(yè)技巧課考試組教師(每組5名)打分，去掉一個(gè)最高分、再去掉一個(gè)最低分，最后取平均分就是該名學(xué)生的考試成績(jī)。這一項(xiàng)還包括提高率、期末總結(jié)、假期作業(yè)。

通過對(duì)技巧課教案的改革，提高了課堂教學(xué)效果，由于針對(duì)每一名學(xué)生設(shè)置，使教師教學(xué)目的明確，真正做到因人而宜，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

聲樂教學(xué)計(jì)劃5

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，音樂行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已越來越激烈。不僅是音樂表演技巧要求越來越高，表演形式和風(fēng)格也變得越來越多樣。如何在舞臺(tái)上表現(xiàn)出與眾不同的風(fēng)格，成為了每個(gè)音樂人都需要面對(duì)的問題。其中，聲樂發(fā)型是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。為了滿足學(xué)生對(duì)此的需求，我特地設(shè)計(jì)了一份《聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃》。

一、教學(xué)目標(biāo)

該計(jì)劃旨在幫助學(xué)生們?nèi)媪私饴晿钒l(fā)型與演唱風(fēng)格之間的關(guān)系，掌握不同類型的發(fā)型技巧，并靈活運(yùn)用到自己的演唱中去，拓寬自己的表演風(fēng)格。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、聲樂發(fā)型概述

聲樂發(fā)型是指在演唱時(shí)所采用的頭發(fā)造型，用來配合演唱風(fēng)格，增強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力。要進(jìn)行這方面的.教學(xué)，需要對(duì)發(fā)型有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，包括不同發(fā)型的特點(diǎn)和適用場(chǎng)合等。

2、發(fā)型類型

根據(jù)舞臺(tái)表演風(fēng)格的要求，我們把發(fā)型分為流行發(fā)型、搖滾發(fā)型、古典發(fā)型、民族發(fā)型等。通過教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握各種發(fā)型所需的技巧和造型。

3、發(fā)型設(shè)計(jì)與搭配

在教學(xué)中，我們會(huì)介紹如何進(jìn)行發(fā)型搭配，如何根據(jù)不同場(chǎng)合搭配不同發(fā)型，使學(xué)生能夠在舞臺(tái)上展現(xiàn)出最佳的效果。

4、造型技巧

講解造型技巧，并通過練習(xí)，使學(xué)生掌握各種發(fā)型的技巧，使演唱效果更佳出色。

三、教學(xué)方法

本計(jì)劃采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

1、理論教學(xué)：教師通過PPT、視頻等多種形式進(jìn)行基本理論的講解，使學(xué)生能夠清晰地了解聲樂發(fā)型的相關(guān)知識(shí)。

2、實(shí)踐教學(xué)：學(xué)生身體實(shí)踐，將理論付諸實(shí)踐，通過頭發(fā)修剪、燙染等手段的實(shí)戰(zhàn)操作，來體會(huì)并熟悉各種發(fā)型的特點(diǎn)和技巧。

三、教學(xué)效果

該計(jì)劃著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生的技術(shù)水平和表演能力。通過這樣的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)水平，更重要的是拓展學(xué)生的表演風(fēng)格，讓學(xué)生在舞臺(tái)上更加自信、自然地展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。

聲樂教學(xué)計(jì)劃6

聲樂教學(xué)的特點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)性和師承性，幾乎對(duì)所有人而言，聲音訓(xùn)練的原則都是相同的。但和成年人相比，兒童的心理因素和生理?xiàng)l件，差異都很大，而且兒童的聲音有著非常強(qiáng)的可塑性。所以，不能在教學(xué)的過程中，完全照搬成年人的訓(xùn)練方法。而如何才能更好的培養(yǎng)兒童的歌唱能力，解決在兒童聲樂教學(xué)中遇到的問題呢？本文從以下幾個(gè)方面，粗淺的談了下自己的看法。

一、兒童聲樂教學(xué)中遇到的問題

（一）沒有針對(duì)兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)

教師為了能盡快的將兒童引入到學(xué)習(xí)聲樂的軌道中來，在這個(gè)階段，往往灌輸一些抽象的專業(yè)術(shù)語，如共鳴、打開、氣息、位置等，兒童會(huì)感到不知所措、非常的茫然，這種沒有針對(duì)兒童自身特點(diǎn)的教學(xué)，是應(yīng)該摒棄的。

（二）對(duì)兒童聲樂訓(xùn)練要求標(biāo)準(zhǔn)過高

聲樂演唱有很多基礎(chǔ)性的要求，一些教師認(rèn)為教會(huì)兒童越多的知識(shí)，才能促進(jìn)兒童的進(jìn)步，但結(jié)果往往是欲速而不達(dá)。一會(huì)要求情感和共鳴，一會(huì)又要求吐字和呼吸，這樣往往會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，兒童常常是顧此失彼，結(jié)果學(xué)習(xí)效果并不理想。

（三）對(duì)氣息過早的強(qiáng)調(diào)

歌唱的動(dòng)力和源泉，就是氣息。在聲樂教學(xué)的過程中，每一個(gè)教師都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)氣息的重要性。但如果對(duì)氣息過早的要求，就會(huì)過多的集中兒童學(xué)習(xí)的注意力，這樣就呼和吸一個(gè)非常自然的問題，形成了負(fù)擔(dān)，這樣反而對(duì)演唱帶來了一定的影響。

二、兒童聲樂教學(xué)問題的解決辦法

（一）熟悉和掌握兒童的心理特征和生理特征

兒童通過獲得技能，學(xué)會(huì)發(fā)聲的方法，直接影響著大腦發(fā)育，以及神經(jīng)系統(tǒng)和身體的生長(zhǎng)。正確的發(fā)聲方法會(huì)對(duì)兒童心理、生理的發(fā)展，起到一定的促進(jìn)作用。無論是對(duì)兒童形成個(gè)性和發(fā)育智力，意義都非常重大。兒童階段，對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)，不管是神經(jīng)系統(tǒng)，還是感知覺系統(tǒng)以及身體，都尚未定型，還處于發(fā)展時(shí)期，而隨著兒童逐漸成熟的心理因素和身體發(fā)育，可循序漸進(jìn)的培養(yǎng)其技能及各個(gè)方面的知識(shí)。

在12、13歲以前，兒童的聽覺能力一直在增長(zhǎng)，而到了成年，會(huì)逐漸的降低這種聽覺能力，主要是喪失了高頻部分的聽力。通過相關(guān)測(cè)試證實(shí)，在嬰幼兒階段，人對(duì)高頻聲音的敏感度并不比成人差，甚至還能向低頻范圍的敏銳度發(fā)展。由此可見，兒童在音樂教育中，培養(yǎng)聽覺藝術(shù)方面，應(yīng)比成人優(yōu)越，而這一點(diǎn)，也被音樂實(shí)踐教學(xué)所證實(shí)。

（二）建立正確的教學(xué)思路

一般來講，從嬰兒、幼兒到少兒階段，兒童的發(fā)生器官都是處于一個(gè)不斷變化、發(fā)育和成長(zhǎng)的過程中，每一個(gè)年齡段，其特點(diǎn)也有所不同，所以在聲樂教學(xué)中，必須對(duì)其生理和心理的特征充分的考慮，要合理靈活并綜合的`運(yùn)用各種教學(xué)手段，依照兒童不同的聲音條件，在教學(xué)的過程中，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定。

1.引導(dǎo)兒童歌唱的興趣

喜歡歌唱，是每一個(gè)兒童的天性，而興趣又是最好老師，但當(dāng)兒童真正開始學(xué)習(xí)聲樂歌唱時(shí)，效果會(huì)和期望值大相徑庭，這就需要兒童能持之以恒，每天都要堅(jiān)持不懈的進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)優(yōu)秀的歌唱人才，往往必須具備多個(gè)方面的因素。僅僅是堅(jiān)持唱歌練習(xí)，離成功還相差甚遠(yuǎn)，如果按照既有的教學(xué)模式，兒童和老師見面的時(shí)間是有數(shù)的，所以針對(duì)兒童的訓(xùn)練，家長(zhǎng)應(yīng)和教師做好溝通，教師應(yīng)客觀的評(píng)價(jià)每一個(gè)兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)那些業(yè)余學(xué)習(xí)唱歌的兒童，其訓(xùn)練方式，不應(yīng)采用音樂學(xué)院的正規(guī)的模式。抽象的聲音位置概念和枯燥的發(fā)生練習(xí)，都會(huì)使兒童感到枯燥乏味，導(dǎo)致興趣蕩然無存，所以保護(hù)和引導(dǎo)兒童的興趣 是每一個(gè)聲樂教師應(yīng)盡的責(zé)任。

2.培養(yǎng)兒童正確歌唱的習(xí)慣

兒童聲樂的學(xué)習(xí)過程中，要想形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化和嚴(yán)格的訓(xùn)練。兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須經(jīng)歷一個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)期，而這個(gè)階段，就是幼兒和小學(xué)階段。而中學(xué)階段，則是改造習(xí)慣的時(shí)期。兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅僅是對(duì)聲樂教學(xué)，就是對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)，都是受益匪淺。

3.訓(xùn)練兒童聲樂的美感

發(fā)展兒童聲音的個(gè)性及訓(xùn)練聲音的美感，在兒童聲樂教學(xué)中，發(fā)揮著重要的作用。人們對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行審美后所產(chǎn)生的一種愉悅的體驗(yàn)，就是美感。美感緊密聯(lián)系著兒童思維的發(fā)展和直覺的發(fā)展。心理學(xué)研究證實(shí)，兒童在幼兒時(shí)期，就能從自己所從事的朗誦、舞蹈、美術(shù)及歌唱等藝術(shù)表演中，從繪畫和音樂等藝術(shù)作品中，獲得美感。個(gè)性是一個(gè)人有別于他人的行為、性格和氣質(zhì)，而音色是聲音個(gè)性的體現(xiàn)。在兒童聲樂教學(xué)中，發(fā)展兒童歌唱的個(gè)性，是聲樂教師的主要任務(wù)，這要?jiǎng)儆趯?duì)機(jī)械的技巧訓(xùn)練。因?yàn)閮和煌膫€(gè)性，表達(dá)歌曲的方式也是有所不同的，教師不能簡(jiǎn)單的用錯(cuò)誤或者正確的方法去進(jìn)行評(píng)判。

三、結(jié)語

在兒童聲樂教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域，不管是兒童還是教師，都面臨著一定的挑戰(zhàn)，在聲樂教學(xué)和聲樂學(xué)習(xí)的過程中，也存在許多的問題，需要我們不斷的在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、解決和探索，不斷反思在教學(xué)中的一些觀念、習(xí)慣和教法。對(duì)于那些即將走向工作崗位的教師，應(yīng)不斷的探討和學(xué)習(xí)兒童聲樂教學(xué)方面的理論，通過深入專研，順利完成將來的教育工作，為兒童聲樂學(xué)習(xí)取得好的成就，貢獻(xiàn)自己的力量

聲樂教學(xué)計(jì)劃7

通過多年的潛心研究與實(shí)踐，針對(duì)兒童的生理特征初步形成了行之有效的教學(xué)方法。從演唱的姿勢(shì)、打開咽喉腔體、呼吸訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、聲音位置、“豎”“含”“深”“空”等十個(gè)方面來論述了兒童聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)理論和教學(xué)全過程，并強(qiáng)調(diào)了聲樂教學(xué)中應(yīng)掌握的“度”和技巧。

兒童聲樂教學(xué)一直沒有形成一套很完整的理論教學(xué)體系，我通過多年的潛心研究與實(shí)踐，針對(duì)兒童的生理特征初步形成了行之有效的教學(xué)方法。6－12歲兒童的聲音是標(biāo)準(zhǔn)的童聲，這一年齡段的童聲特點(diǎn)：聲音脆亮、稚嫩、可愛，沒有共鳴，音高上不去，沒有氣息支持，白聲，唱歌很隨意，存在“擠”、“卡”、“壓”、“撐”等很多問題。在這個(gè)年齡段如果能夠把握時(shí)機(jī)運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，就一定會(huì)得到美妙的童聲。嗓音條件好的孩子可以完成兩個(gè)八度的音域，嗓音一般的孩子也可以完成一個(gè)半八度的音域。而且，聲音甜美、干凈，高童區(qū)聲音統(tǒng)一，有氣息支持，極富表現(xiàn)力。許多歌者認(rèn)為發(fā)聲練習(xí)就是開開嗓子，就像運(yùn)動(dòng)員賽前活動(dòng)筋骨一樣，其實(shí)，發(fā)聲練習(xí)不僅僅是單純的開嗓子，而是有針對(duì)性地選擇適合的練聲曲進(jìn)行技巧訓(xùn)練。

【演唱的姿勢(shì)】

(1)站立姿勢(shì)。不僅是為了臺(tái)風(fēng)好，還關(guān)系到發(fā)聲的質(zhì)量，呼吸的順暢。所以要求學(xué)生保持標(biāo)準(zhǔn)正確的姿態(tài)：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹；女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。

(2)面部表情。面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心甜美的笑容。

【打開咽喉腔體】

(1)無聲練習(xí)。左右牙關(guān)凹下，表面形成兩個(gè)“酒窩”，嘴巴上下打開擴(kuò)張，舌尖抵在下齒垠內(nèi)側(cè)，然后舌體后三分之一向后退，舌尖不動(dòng)，同時(shí)舌中間凹下、兩側(cè)隆起，使舌體形成直溝。學(xué)生可照鏡子反復(fù)練習(xí)，每次練3分鐘。

(2)單元音a、o、e、u、i運(yùn)用打呵欠的方式按順序說出來，從高、中、低童連貫不留痕跡地反復(fù)練習(xí)5分鐘，說i時(shí)聲音是從牙關(guān)發(fā)出來的。在做這個(gè)練習(xí)時(shí)，要保持嘴角上揚(yáng)，呈微笑狀態(tài)并有輕微的揚(yáng)眉。【單元音、復(fù)合元音的練習(xí)】

a、o在打開咽喉腔時(shí)位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習(xí)能鞏固正確的發(fā)聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結(jié)實(shí)，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛病；用u音練習(xí)，很容易打開通道獲得高音，主動(dòng)用上氣息。此外，lu在發(fā)聲時(shí)可以避免孩子們用聲帶喊叫的現(xiàn)象，練習(xí)時(shí)也很容易獲得頭聲和高位置。對(duì)于初學(xué)者，我不主張用“咪”和“嗎”來訓(xùn)練，很容易造成“咧”和“橫”著唱。哼鳴練習(xí)也可以較輕松地打開通道獲得高音（頭聲），輕聲、假唱、哼鳴三大發(fā)聲輔助練習(xí)缺一不可。

【呼吸訓(xùn)練】呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，兒童的肺活量小，相對(duì)于成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌來常常感到氣息不夠用，特別是唱較長(zhǎng)童時(shí)更加困難。故此，兒童的呼吸訓(xùn)練就顯得尤為重要了。

(1)深呼吸練習(xí)法。小嘴自然張開和鼻腔同時(shí)慢慢地將氣從上往下吸進(jìn)肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時(shí)保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，讀s音把氣徐徐地有控制地呼出，反復(fù)練習(xí)五分鐘。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，可以逐步解決呼吸問題。

(2)吹紙片的練習(xí)。具體做法如下，撕一個(gè)稍長(zhǎng)一點(diǎn)的紙條，一厘米寬即可，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長(zhǎng)。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動(dòng)的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時(shí)腹部的對(duì)抗作用。這一練習(xí)既鍛煉了腹部的力量，又對(duì)增強(qiáng)氣息控制能力有很大的幫助。

【咬字吐字】

咬字吐字練習(xí)：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時(shí)必須運(yùn)用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言是建立在生活語言的基礎(chǔ)之上，通過藝術(shù)加工，形成歌唱語言的規(guī)律。在演唱歌曲之前，要對(duì)歌詞進(jìn)行咬字吐字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。對(duì)于歌曲中的每個(gè)字，咬的要準(zhǔn)確，這就需要嘴、口腔與意識(shí)的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個(gè)基礎(chǔ)上演唱歌曲，就能達(dá)到“字正腔圓”的目的；在表現(xiàn)抒情類歌曲時(shí)，一般曲調(diào)慢而有序，咬字時(shí)要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術(shù)。

【節(jié)奏訓(xùn)練】

節(jié)奏訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。加強(qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓(xùn)練能提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的靈敏性。

【跳音、附點(diǎn)音符的練習(xí)】

跳音的練習(xí)使聲音變得靈巧、跳躍，賦于華彩。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點(diǎn)音符的練習(xí)使孩子的聲音有動(dòng)感，歡快跳躍，適合演唱多種風(fēng)格的曲目。

【歌曲的處理】

兒童唱歌教學(xué)的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術(shù)形象的感染。由此看來，對(duì)歌曲進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲《小機(jī)靈的歌》旋律活潑、開朗、熱情；內(nèi)容贊美了聰明機(jī)智、膽大心細(xì)地一休，愛惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)、同情弱者、助人為樂等高尚品德。歌曲用“格的、格的”象聲詞配上｜的旋律，把動(dòng)畫片人物的機(jī)械式步伐動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來。這就提示我們?cè)谘莩獣r(shí)要掌握住機(jī)靈、活潑、富有彈跳性的藝術(shù)風(fēng)格。教師在啟發(fā)學(xué)生的情感時(shí)可以通過有感情地范唱、語言的解說、引導(dǎo)、肢體語言的示范等教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入歌曲所營(yíng)造的意境和情感的氛圍中。

【聲音位置】

選用不同的聲音位置來演唱不同風(fēng)格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：我在訓(xùn)練四年級(jí)下冊(cè)五單元山東民歌《沂蒙山小調(diào)》時(shí)要求用清新自然的嗓音、聲音位置靠前的方法來訓(xùn)練，孩子們演唱的聲音非常甜美親切，能更完美的表現(xiàn)山東民歌的風(fēng)格。再比如在訓(xùn)練《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，我要求孩子的聲音位置稍靠后一點(diǎn)，帶著深情、委婉的`情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現(xiàn)力，演唱效果非常理想。【“豎”“含”“深”“空”】

童聲訓(xùn)練一定要從高位置開始，“豎”要求孩子們?cè)诖蜷_咽喉腔體時(shí)處于打哈欠狀態(tài)，嘴唇自然放松，用單元童o進(jìn)行練習(xí)；“含”即口腔保持空含感；“深”即氣息要吸深至肺底；“空”，微笑上提軟腭，空擴(kuò)口腔等。總之，兒童聲樂教學(xué)是一門看不見、摸不著的藝術(shù)技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺。

聲樂教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題，而是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，把所學(xué)的聲樂知識(shí)和技巧運(yùn)用到歌唱藝術(shù)中去。經(jīng)過我系統(tǒng)訓(xùn)練的孩子，演唱基本做到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，音樂感覺較好，口形正確，喉頭穩(wěn)定，舌位正確，換氣及真假聲轉(zhuǎn)換自然不留痕跡，初步掌握頭腔、口腔、胸腔共鳴的運(yùn)用；演唱完整、緊湊、較感人，能較好表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵與情感；演唱姿勢(shì)正確，樸實(shí)大方，能較好與伴奏相結(jié)合。有部分孩子可以達(dá)到業(yè)余歌唱考級(jí)七級(jí)以上。

【延伸閱讀——兒童聲樂】金嗓子小百靈歌舞表演

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課程介紹：激發(fā)3至6歲兒童在音樂領(lǐng)域的潛能，課程以歌唱為主，再結(jié)合一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，也為預(yù)在將來學(xué)習(xí)音樂（聲樂器樂舞蹈）特長(zhǎng)的孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程幫助兒童美化聲音、開放性格、鍛煉膽量，促進(jìn)心靈交流,孩子們?cè)诙唐趦?nèi)能夠較為正確歌唱，敢于表演，喜愛歌舞——體現(xiàn)愛的教育。

金嗓子童聲訓(xùn)練課程

報(bào)班指導(dǎo)：6-12歲，作為興趣愛好，以及考級(jí)（1-6級(jí)），預(yù)考小升初特長(zhǎng)生均可報(bào)名課程介紹：課程內(nèi)容選自《中央音樂學(xué)院考級(jí)教材》，共分初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班三個(gè)階段。學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)聲方法，根據(jù)年齡和聲帶發(fā)育的情況擴(kuò)展音域，學(xué)習(xí)吐字和咬字、歌曲的完整性和基本表現(xiàn)等知識(shí)，提高少年兒童的歌唱發(fā)聲和演唱技巧，達(dá)到考級(jí)和小升初的要求。考級(jí)要求：至少達(dá)到——初級(jí)班1-2級(jí)，中級(jí)班3-4級(jí)，高級(jí)班5-6級(jí)。金嗓子童聲表演課程

報(bào)班指導(dǎo)：8-12歲，須有童聲訓(xùn)練基礎(chǔ)，參加考級(jí)（6-10）級(jí)、小升初藝術(shù)特長(zhǎng)生，和各類聲樂比賽以及各類演出的學(xué)生。

課程介紹：童聲表演在學(xué)習(xí)童聲訓(xùn)練基礎(chǔ)后，提高技巧的同時(shí)來學(xué)習(xí)舞臺(tái)表演，加強(qiáng)每首歌曲的表現(xiàn)能力。根據(jù)年齡和聲帶發(fā)育的情況擴(kuò)展音域，增加舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，參加考級(jí)（6-10級(jí)）和比賽以及小升初的課程。考級(jí)要求：至少達(dá)到——初級(jí)班6-7級(jí)，中級(jí)班8-9級(jí)，高級(jí)班9-10級(jí)。視唱練耳

報(bào)班指導(dǎo)：合唱團(tuán)，管樂團(tuán)隊(duì)員必學(xué)科目，小升初特長(zhǎng)生必考輔科。以及想識(shí)五線譜已備學(xué)聲樂器樂特長(zhǎng)的學(xué)生。

課程介紹：專家授課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)五線譜及樂理知識(shí)，節(jié)奏練習(xí)，視唱，以及聽音書寫，訓(xùn)練音準(zhǔn)。

小升初專家小班:學(xué)校針對(duì)歷屆考試內(nèi)容形式，特聘資深專家1對(duì)1輔導(dǎo)，我校20xx年小升初專家班達(dá)到85%的通過率。

聲樂高端課程：

聲樂教學(xué)計(jì)劃8

隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們的藝術(shù)教育觀念也發(fā)生了深刻的變化，不少家庭把培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，甚至將孩子前途的提前定位也放到了重要位置。都希望自己的孩子從小就得到多方面的培養(yǎng)和鍛煉，有很多家長(zhǎng)來向我咨詢訓(xùn)練孩子科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練的方法。

目前在中小學(xué)音樂美育教學(xué)中，歌唱占有十分重要的位置，有很多少年兒童喜歡唱歌但沒有掌握正確的發(fā)聲方法，在課堂上又好表現(xiàn)自己，惟恐自己唱得聲音小了別人聽不見。他們?cè)跊]有正確的發(fā)聲方法的狀態(tài)下，一味地追求音高、音量而損傷了聲帶，使聲音嘶啞，使將來也許是一名歌唱家的歌喉早早就夭折了。作為一名聲樂教師，看在眼里痛在心里。我們有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)少年兒童用科學(xué)的發(fā)聲方法去唱歌，因?yàn)樽屔賰航邮芸茖W(xué)的聲樂訓(xùn)練是非常有必要的。

一、掌握少年兒童的心理特征，培養(yǎng)、激發(fā)其唱歌興趣

教師要掌握少年兒童天真、活潑、可愛的心理特征，和他們交朋友，從情感上溝通、交流，營(yíng)造出和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)和提高他們的歌唱興趣和熱情。因?yàn)楹芏嗌倌陜和莾H憑一時(shí)的熱情來學(xué)習(xí)聲樂的，一般很不穩(wěn)定，因此需要教師激發(fā)和培養(yǎng)他們的歌唱興趣。教師在上課時(shí)不易講得太深、太多，要用通俗易懂的生活語言、最形象化的比喻口傳心授，同時(shí)讓他們觀看欣賞一些優(yōu)秀的少兒演唱及錄音資料，讓其模仿，培養(yǎng)其藝術(shù)感覺。在授課的過程中，還要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主來增加他們對(duì)歌唱的興趣與自信心，切不要讓他們產(chǎn)生恐懼抵觸心理。

二、在保持童聲特有音色的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)發(fā)聲方法的訓(xùn)練

聲樂教學(xué)在不同的年齡段要有所差異，特別是少年兒童時(shí)期的.聲樂訓(xùn)練更為重要。少年兒童在這個(gè)年齡段正處于身體發(fā)育的重要時(shí)期，聲帶很稚嫩，如果沒有科學(xué)的歌唱方法會(huì)導(dǎo)致他們聲帶受損，因此，進(jìn)行因材適教，進(jìn)行科學(xué)的發(fā)音訓(xùn)練是非常有必要的。教師一定要保持童聲特有的自然、甜美、清脆的音色，千萬不可將成人的一套訓(xùn)練方法死搬硬套在他們身上，因?yàn)槿绻屗麄兡７麓笕说穆曇魻顟B(tài)和音色來歌唱，失去童聲特有的音色，其結(jié)果反而會(huì)出現(xiàn)撐喉頭、壓舌根、裝腔作勢(shì)等情況，這種訓(xùn)練方法很不科學(xué)。保持童聲原有的甜美、清脆、明亮的音色，是檢驗(yàn)教學(xué)方法是否正確的一條重要標(biāo)識(shí)。

三、幫助少兒掌握正確的歌唱姿勢(shì)和氣息

1.掌握正確的歌唱姿勢(shì)，對(duì)初學(xué)唱歌的少兒來說尤為重要。掌握正確的歌唱姿勢(shì)，從開始就養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，使歌唱的各個(gè)器官相互配合、協(xié)調(diào)工作是十分必要的。因?yàn)楦璩撬囆g(shù)創(chuàng)造，也是人體全身協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)，只有掌握正確的歌唱姿勢(shì)，使整個(gè)人體自然、協(xié)調(diào)，才能塑造出良好的形象，增加形體表現(xiàn)力，使歌聲更加動(dòng)聽。

2.在掌握正確歌唱姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，自如正確的歌唱?dú)庀⑹歉璩闹匾蛩刂弧Ｖ挥芯邆渥匀缯_的歌唱?dú)庀ⅲ拍塬@得理想的聲音。氣息包括：呼吸與氣息控制。中國(guó)傳統(tǒng)的唱法講究：“氣沉丹田”、“氣沉于底而聲灌于頂”，與西洋唱法講究的胸腹式聯(lián)合呼吸法是相同的，氣息如江河之水，聲音如水上之舟。在歌唱的過程中，氣息始終要托著聲音走，都貫穿著一個(gè)橫膈膜控制的理論。

3.在聲音的高位置安放上成人與少兒是相同的，都講究高位置、高集中。在共鳴擴(kuò)音的問題上，都講究運(yùn)用共鳴來擴(kuò)大聲帶基音，都力求找到共鳴而解放聲帶。在少兒練聲曲中可多采用“哼嗎”練習(xí)，“哼嗎”是兒童發(fā)音的強(qiáng)項(xiàng)，通常比成人更容易找到和運(yùn)用。如張嘴哼鳴和閉嘴哼鳴，通過此練習(xí)可以達(dá)到訓(xùn)練高位置、高集中頭腔共鳴的目的。歌唱就是帶著音樂的朗誦，可以在其自然聲區(qū)進(jìn)行帶有歌唱狀態(tài)的朗誦、念白，這些練習(xí)對(duì)提高歌唱水平非常有幫助。總之，成人與少兒雖有年齡差異、音色差異，但生理心理情感是相同的，所以，運(yùn)用不同年齡段的歌唱器官去完成同一審美目的或情感情緒時(shí)，必然有著共同之處，但少兒在具備正確的歌唱姿勢(shì)、氣息、共鳴的同時(shí)，一定不能失去童聲所特有的自然、甜美、清脆的音色特點(diǎn)。

再者，家長(zhǎng)要對(duì)孩子的聲樂學(xué)習(xí)負(fù)有監(jiān)督和監(jiān)護(hù)的責(zé)任。孩子的生活習(xí)慣、作息制度、飲食起居，日常生活中說話音量、音質(zhì)的控制和轎正等都與變聲區(qū)的平安過度息息相關(guān)。

總之，少兒聲樂教學(xué)是一門科學(xué)，作為教師要掌握聲樂教學(xué)的規(guī)律，因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，勇于探索，只有這樣才能取得良好的教學(xué)成果。

聲樂教學(xué)計(jì)劃9

我國(guó)是一個(gè)多民族的社會(huì)主義國(guó)家，56個(gè)民族自古以來都保持著和諧共處的局面。從現(xiàn)代高等教育體系看，少數(shù)民族已經(jīng)成為了藝術(shù)教育主體的一部分，在豐富聲樂學(xué)生的學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也給教師的教學(xué)工作帶來了較大的挑戰(zhàn)。將傳統(tǒng)文化融合到少數(shù)民族的聲樂教學(xué)中是高等藝術(shù)教育的必然選擇。

一、聲樂教學(xué)倡導(dǎo)文化繼承的意義

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我國(guó)一直都將優(yōu)良傳統(tǒng)作為社會(huì)美德宣揚(yáng)。少數(shù)民族是中華民族體系的重要組成，其在推動(dòng)社會(huì)主義政治、文化、經(jīng)濟(jì)等方面發(fā)展中發(fā)揮了較大的推動(dòng)力。聲樂教學(xué)中傳承本國(guó)文化有著多方面的教育意義，如下：

1.提升藝術(shù)價(jià)值。聲樂作為藝術(shù)類學(xué)科，改專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須要有良好的藝術(shù)元素為基礎(chǔ)，這樣才能保證聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)文化的融合可以提升聲樂的藝術(shù)價(jià)值，將原本單一的聲樂形式變得更加豐富多彩，展現(xiàn)了我國(guó)民族共融的美好局面。

2.開創(chuàng)情感唱法。藝術(shù)是有生命的，沒有情感的聲樂便失去了藝術(shù)價(jià)值。目前，聲樂教學(xué)的內(nèi)容包括：美聲唱法、民族唱法、通俗唱法、原生態(tài)唱法等，無論是哪一種唱法都需要融入個(gè)人情感，從而將聲樂的藝術(shù)價(jià)值發(fā)揮到最大，開創(chuàng)了新的“情感式唱法”。

3.優(yōu)化教學(xué)模式。文化元素的融入也可以為教師的教學(xué)工作提供改革方向，讓教師能根據(jù)目前的教學(xué)模式進(jìn)行改革調(diào)整，設(shè)計(jì)出更加符合聲樂教育的新模式。如：聲樂楊湊教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生先培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)，以更好地演唱聲樂作品。

二、少數(shù)民族學(xué)生聲樂演唱的特色

因生活環(huán)境、文化差異、區(qū)域特色等多方面因素的影響，我國(guó)少數(shù)民族學(xué)生自身具備了特殊的風(fēng)俗習(xí)慣，在言談舉止方面都有不同于他人的表現(xiàn)。教師在制定聲樂教育計(jì)劃時(shí)要充分考慮到學(xué)生的特色，根據(jù)不同的少數(shù)民族特點(diǎn)安排教學(xué)計(jì)劃。

1.藏族。藏族是我國(guó)少數(shù)民族中十分熱情好客，且生活在地區(qū)的人民熱衷于唱歌、舞蹈，培養(yǎng)了他們積極樂觀的生活態(tài)度。根據(jù)藏族學(xué)生的生活習(xí)性，教師在聲樂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生保持音色明亮高亢、音域?qū)拸V，音樂情緒活躍熱烈、感情質(zhì)樸，旋律表現(xiàn)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

2.蒙古族。廣闊無邊的草原及原生態(tài)生活環(huán)境，造就了蒙古族學(xué)生勇敢、豪放、直爽的性格，在聲樂演唱中也創(chuàng)建了獨(dú)特的音樂風(fēng)格。對(duì)蒙古族學(xué)生開展聲樂教學(xué)需指導(dǎo)學(xué)生在“聲音表現(xiàn)”上重點(diǎn)調(diào)整，包括：前倚音、后倚音、滑音、回音等，將蒙古草原的氣勢(shì)展現(xiàn)出來。

3.維吾爾族。該民族的聲樂特點(diǎn)比較綜合，繼發(fā)揚(yáng)了本民族的音樂特色，也吸收了其它多個(gè)民族的藝術(shù)元素。聲樂教學(xué)中，教師需充分發(fā)揮維吾爾族學(xué)生“性格粗獷、豪邁、能歌善舞”的性格，將他們內(nèi)心的奔放激情充分展現(xiàn)出來，從而提高了聲樂的藝術(shù)特色。

4.羌族。羌族的特色是包容性強(qiáng)、民間音樂原始古樸、格調(diào)清新。羌族人民居住的區(qū)域里，演唱多數(shù)是二聲部、多聲部等方法，將民族音樂的特色從不同的角度表達(dá)出來。對(duì)于羌族學(xué)生的聲樂教學(xué)，教師除男聲或女聲的重唱、合唱外，也要培養(yǎng)學(xué)生的混聲合唱能力。

三、少數(shù)民族聲樂教學(xué)的改革方法

為了讓少數(shù)民族學(xué)生盡快適應(yīng)高等藝術(shù)教育的大綱要求，藝術(shù)教師必須要堅(jiān)持“實(shí)事求是”的原則，充分肯定少數(shù)民族學(xué)生的文化內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)有的.聲樂教學(xué)體制深化改革。筆者認(rèn)為，在少數(shù)民族聲樂教學(xué)改革中，應(yīng)做到不同聲樂藝術(shù)的“大融合”，實(shí)現(xiàn)民族聲樂之間的互換互融才是教學(xué)之根本。

1.繼承民族風(fēng)格。聲樂教學(xué)改革僅僅是在形式上優(yōu)化調(diào)整，并不是對(duì)少數(shù)民族特有的民族風(fēng)格加以變化。聲樂教學(xué)改革期間，教師首先要繼承保護(hù)少數(shù)民族音樂特色，然后不斷挖掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。如：面對(duì)蒙古族學(xué)生，教師需靈活運(yùn)用其熟練的“呼麥”“長(zhǎng)調(diào)”等特有的聲樂表達(dá)方式。

3.注重演唱訓(xùn)練。根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)安排演唱訓(xùn)練是增強(qiáng)學(xué)生聲樂能力的有效方法。考慮到將學(xué)生民族歌曲的優(yōu)勢(shì)全面發(fā)揮，教師需根據(jù)本民族歌曲的演唱訓(xùn)練來制定教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，還可以將少數(shù)民族聲樂與其它民族相結(jié)合，開辟出聲樂教學(xué)的全新模式。

4.合理選擇素材。聲樂教學(xué)題材的選擇決定了教師的教學(xué)工作流程，對(duì)后期的教學(xué)計(jì)劃有著指導(dǎo)性的作用。少數(shù)民族聲樂教學(xué)題材需注重本民族的特色，搞好不同民族聲樂的藝術(shù)融合。如：蒙古族和維吾爾族的民族特色較為接近，教師則可以選擇適合兩種民族的題材共同教學(xué)。

聲樂教學(xué)計(jì)劃10

為了更好地激發(fā)聲樂學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和提高他們對(duì)美聲技巧的掌握程度，我們建議開展聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃。通過該計(jì)劃，我們將展現(xiàn)如何在發(fā)型設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)技術(shù)和美感的結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生充分利用發(fā)型設(shè)計(jì)打造出更加完美的歌聲。

一、計(jì)劃目的

聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃旨在提高學(xué)生的聲樂水平，增強(qiáng)他們的美學(xué)能力，同時(shí)讓他們了解如何配合造型設(shè)計(jì)來更加完美地呈現(xiàn)唱功。

二、計(jì)劃內(nèi)容

1、理論知識(shí)教學(xué)

在發(fā)型造型上，學(xué)生將掌握基本的發(fā)型知識(shí)，了解不同發(fā)型對(duì)聲音的影響。同時(shí)也將介紹一些關(guān)于發(fā)型設(shè)計(jì)的'時(shí)尚理論，讓學(xué)生具備一定的審美觀念。

2、實(shí)踐指導(dǎo)

在發(fā)型實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生將通過實(shí)戰(zhàn)積累經(jīng)驗(yàn)，了解不同發(fā)型對(duì)運(yùn)用喉部和呼吸功能的影響，進(jìn)而提高音質(zhì)、歌詞發(fā)音的清晰性、音調(diào)的穩(wěn)定性等方面的能力。

3、課外活動(dòng)

通過對(duì)一些音樂活動(dòng)的參與，提高學(xué)生的發(fā)型技巧和表演水平。通過參加比賽、演出等形式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位提高。

三、計(jì)劃實(shí)施

1、教學(xué)形式

（1）教室授課

在教室中進(jìn)行基本的理論知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)發(fā)型設(shè)計(jì)和造型對(duì)于聲樂演唱的重要性，引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)型設(shè)計(jì)來表現(xiàn)音樂情感。

（2）實(shí)際操作

在實(shí)際操作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教練將根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)尚品味，設(shè)計(jì)專屬發(fā)型。

（3）實(shí)踐演出

在學(xué)生熟練掌握發(fā)型設(shè)計(jì)技巧和聲樂演唱能力后，組織學(xué)生參加演出、比賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)綜合提高。

2、教學(xué)時(shí)間

開展不少于20節(jié)的發(fā)型美聲教學(xué)課程和20節(jié)的實(shí)踐課程，每次理論授課和實(shí)踐操作均不能少于2小時(shí)。

四、計(jì)劃目標(biāo)

1、確立發(fā)展方向

通過聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生將更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展方向，以便將來在音樂領(lǐng)域中取得成功。

2、增強(qiáng)自信心

經(jīng)過該計(jì)劃的培訓(xùn)后，學(xué)生將更加自信，更加敢于向別人展示自己的發(fā)型和技巧，達(dá)到更高的創(chuàng)作高度。

3、布置任務(wù)

教練將對(duì)于學(xué)生進(jìn)行定期的評(píng)估，推薦學(xué)生參加演出、比賽等活動(dòng)，并對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。

總之，聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃涵蓋了發(fā)型的設(shè)計(jì)和美感、音樂藝術(shù)實(shí)踐、表演等方面教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)和各方面能力，幫助學(xué)生在音樂領(lǐng)域達(dá)到更高的成就。

聲樂教學(xué)計(jì)劃11

少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂教育應(yīng)量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學(xué)方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達(dá)到理想的教學(xué)成果。

一、[教學(xué)目標(biāo)]

1、培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的興趣，加深對(duì)歌唱的喜愛。

2、培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的感受能力和鑒賞能力。

3、引導(dǎo)兒童能用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲。

4、培養(yǎng)兒童獨(dú)立識(shí)譜和處理歌曲情感的能力。

二、[教學(xué)對(duì)象]初級(jí)班：8歲—12歲

三、[教學(xué)重點(diǎn)]培養(yǎng)兒童歌唱的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準(zhǔn)協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。

四、[教學(xué)難點(diǎn)]：

掌握頭聲和各個(gè)腔體共鳴的運(yùn)用。

[拓展]：結(jié)合近期學(xué)習(xí)情況和兒童自身的情況指導(dǎo)、排練一些節(jié)目參加演出、比賽等，給兒童鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

五、[教學(xué)內(nèi)容]

教學(xué)內(nèi)容分為：

1、形體訓(xùn)練

2、發(fā)聲練習(xí)

3、視唱、樂理

4、歌曲演唱

5、舞臺(tái)表演

在少兒歌唱班中，形體訓(xùn)練也是必不可少的。完整的`歌唱表演除了有優(yōu)美的歌聲，還要有好的形體，包括肢體語言和舞臺(tái)表現(xiàn)力。形體訓(xùn)練也可以提高少兒學(xué)習(xí)歌唱的興趣，放松身心。

1、練聲：

訓(xùn)練兒童正確的歌唱方法（包括：姿勢(shì)、呼吸以及各個(gè)腔體產(chǎn)生共振的能力）、音量、強(qiáng)弱的控制及協(xié)調(diào)各聲部音量的能力。一.發(fā)聲練習(xí): 1．氣息練習(xí)：

1531 | 1 | 1—|| Du——————————————

1 3 5 1 5 3 | 1 3 5 1 5 3 | 1—|| Du———————————————

2．.哼鳴練習(xí):

5 4 3 2 | |—|| 1 3 5 3 | 1—|| m _____________ m __________ 3，連音練習(xí)：

5 3 1 5 3 1 | 1—|| ie--ie---ma---

方法與要求:

1、要求口腔和鼻腔同時(shí)吸氣。

2、哼鳴時(shí)先由閉口唱再過渡到開口唱。

3、打開口腔根部，唱“ma”時(shí)，要求口型盡量打開。

4、注意呼吸和發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)曲都是一口氣唱完，中途不能換氣。

4.打嘟嚕練習(xí)

1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1—‖嘟----

1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1—||嘟----這一條就是我們常說的“打嘟嚕”，是聲音和呼吸結(jié)合的練習(xí)。要求完全放松的喉嚨和嘴唇，練習(xí)時(shí)體會(huì)。5.哼鳴練習(xí)

3 2 | 1—|| m____________ 5 4 3 2 | 1—|| m____________ 6.母音練習(xí)

5 4 3 2 | 1—|| a o a

1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1—|| mi _______ ma _____________

方法與要求:

1、喉部放松,保持氣息的支持.此條練聲曲要求聲音的線條感和氣息的流動(dòng)性，所有的音的位置要統(tǒng)一，共鳴要豐滿。

2、注意口腔打開,下巴自然放松.

3、母音要規(guī)范,咬字要清楚.

4、聲音連貫.需一口氣唱完.1 2 3 2 | 1—|| mi ______________________

快速練習(xí)，目的是拓寬學(xué)生的音域，則使喉部肌肉拉緊而喉門不開，太低則喉部的柔軟性受阻礙，宜保持適中的姿勢(shì)。

7、母音練習(xí)

1 3 5 6 | 5 6 5 3 | 1—||

2、教學(xué)曲目安排：

（1）、7月

14、15、16《左手右手》（2）、7月

17、18《馬蘭謠》（3、）7月

19、21《牧羊童》（4）、7月

22、23《光榮少年》（5）、7月

24、25《最美的畫》（6）、7月

26、28《游子吟》（7）、7月

29、30《練字謠》

（8）、7月

31、8月

1、2《旋轉(zhuǎn)的童年》（9）8月

4、5《放輕松》（10）8月

6、7、8《大海啊故鄉(xiāng)》（11）8月

9、11、12《花木蘭》（12）8月

13、14、15排練、匯報(bào)演出

3、與新生的首次邂逅

接觸到一名新生，首先要通過交談，對(duì)其有一個(gè)初步的判斷：“性格是內(nèi)向還是外向；學(xué)習(xí)是主動(dòng)還是被動(dòng)；對(duì)待老師是禮貌還是漠視??”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，唯有真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)光明的彼岸。

聲樂教學(xué)計(jì)劃12

聲樂教學(xué)方法沒有最好，只有更好。只有通過反復(fù)不斷地摸索探究，找到適合學(xué)生群體現(xiàn)狀的方式方法，才能事半功倍。學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀是，班內(nèi)男女比例嚴(yán)重失調(diào)，女生多男生少，這給演唱時(shí)聲音的統(tǒng)一性、和諧性帶來很大困難。結(jié)合五年聲樂教學(xué)及班級(jí)學(xué)生構(gòu)成現(xiàn)狀，現(xiàn)就學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)進(jìn)行探討。

一、注重講授科學(xué)的發(fā)聲方法

前蘇聯(lián)聲樂專家捷米采娃曾說：“姿勢(shì)是呼吸的源泉，呼吸是聲音的來源。”演唱前，首先要保持全身心自然放松、積極向上的狀態(tài)。雙肩與胳膊自然松垂，呼吸不能抬肩，面部肌肉不緊張，表情興奮且舒展。開口演唱時(shí)，口型要自然，不能撅；下巴不要往前伸，松弛的向后下回收一點(diǎn)。

1.氣息是歌唱的基礎(chǔ)，掌握、領(lǐng)悟正確的呼吸方法，是歌唱者最重要的基本功，呼吸方法掌握得好壞，直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量。在歌唱教學(xué)中，我常常讓學(xué)生發(fā)“嗨”字，讓他們體會(huì)吸息，也就是讓快速小腹鼓起來。其次做“吹灰”練習(xí)，從桌子的左邊均勻地向右邊吹，體會(huì)“氣息逐漸膨脹”的感覺，也就是歌唱發(fā)聲最關(guān)鍵的氣息保持與支持。再者做“狗喘氣”練習(xí)，尋找快速換氣的感覺。

2.打開喉嚨，穩(wěn)定喉結(jié)，是歌唱基本訓(xùn)練的關(guān)鍵。未受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，常常在歌唱時(shí)發(fā)出白聲、尖聲，高音上不去，低音憋著唱不出。打開喉嚨、喉結(jié)不穩(wěn)定是最顯著的特征。在歌唱教學(xué)實(shí)踐中，我常常教學(xué)生做“打哈欠”練習(xí)，目的是“打開喉嚨”。首先讓學(xué)生張開大嘴，不發(fā)聲地緩慢吸氣，在吸氣時(shí)體會(huì)喉結(jié)隨深呼吸下沉、下降的活動(dòng)感覺。在演唱過程中，隨著旋律音高的上行，學(xué)生想象喉結(jié)隨著吸氣一起往下沉。要讓學(xué)生明白，只有下沉喉結(jié)的動(dòng)作沒有下沉喉結(jié)的外在力量，喉結(jié)的下沉是在松弛的狀態(tài)中完成的。

3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用共鳴，使其音色純凈、聲音悅耳、和諧。沈湘教授曾說：“共鳴狀態(tài)和呼吸狀態(tài)特別密切，好的共鳴狀態(tài)就是深呼吸狀態(tài)。”對(duì)于初學(xué)者來說，共鳴訓(xùn)練是比較難掌握的.技巧。共鳴訓(xùn)練與基音訓(xùn)練是分不開的，訓(xùn)練方法可以用“落、貼、張”三歌字概括。基音共鳴的基礎(chǔ)在胸腔，最簡(jiǎn)明找到胸腔共鳴的方法是“讓聲音落下來”，落在喉底的胸口上，也就是第二個(gè)紐扣處。“貼著咽壁吸著唱”，初學(xué)者在后頸的位置找咽壁，想象在這里好像有一張“嘴”，從后頭“張嘴”，想著“貼著咽壁吸著唱”。“擴(kuò)張鼻咽腔，共鳴音色向鼻咽腔里集中”，只要一張嘴，就在鼻咽腔里找擴(kuò)張吸氣的感覺。初學(xué)者可以想象，鼻咽腔像一個(gè)“倒懸的小圓瓶”，口朝下，這個(gè)圓的空腔把聲音“攏住”。

二、朗誦歌詞的重要性

我國(guó)傳統(tǒng)歌唱理論中主要以口語朗誦為基礎(chǔ)，如明代魏良輔的《曲律》說：“曲有三絕，字清為一絕。”這表明古代歌唱家對(duì)字、聲的重視。同樣，在西方聲樂理論中，意大利的歌唱家卡魯索在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書中提出：“歌唱者讀字比起歌唱者的聲音更為重要，在歌唱中扎實(shí)的讀字是正確發(fā)音的重要基礎(chǔ)。”

朗誦歌詞要隨著歌曲的旋律有線條的起伏。字與字之間，句與句之間都要有強(qiáng)弱對(duì)比、快慢變化，這樣才能清晰、有頓挫地發(fā)音，更好地演繹歌曲，提高聲樂演唱技巧。例如，歌曲《小杜鵑》，如下圖：

歌詞中有模仿小杜鵑聲音的擬聲詞語，學(xué)生首先模仿小杜鵑的發(fā)音，發(fā)出“咕咕”聲，然后根據(jù)表情記號(hào)演唱，第一個(gè)“咕”為頓音，在演唱時(shí)時(shí)值較短，快速換氣，也就是發(fā)聲與換氣同時(shí)進(jìn)行。第二個(gè)“咕”，有加重號(hào)，唱得飽滿有力。最后一句的擬聲詞，學(xué)生先完整地朗讀出來，然后根據(jù)歌曲的速度要求，帶著活潑、可愛的表情朗誦歌詞。這樣訓(xùn)練之后，在演唱中就很容易地掌握歌曲的節(jié)奏與速度，能夠完美地演繹歌詞。

三、運(yùn)用多樣性的方法進(jìn)行聲樂教學(xué)

學(xué)前教育音樂課的根本目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，同時(shí)進(jìn)行審美教育。所以可以采用靈活的教學(xué)方法，如欣賞法、練習(xí)法、示范法、聽唱法和視唱法。

1.為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力、記憶力和注意力，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，我們運(yùn)用欣賞形式讓他們接觸大量?jī)?yōu)美的音樂。

2.感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須掌握一定的知識(shí)和技能。練習(xí)法就是為欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂而進(jìn)行一系列技術(shù)和知識(shí)的傳授和簡(jiǎn)單訓(xùn)練。所以練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)該成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法，也是重要的方法。如歌曲《我和我的祖國(guó)》，它的歌詞作者運(yùn)用了兩個(gè)具象化的比喻：其一是“我和我的祖國(guó)”是子女和母親之間的關(guān)系，其二是“我的祖國(guó)和我”是大海與浪花之間的關(guān)系。在演唱過程中，前者是情因，抒發(fā)的是母親與孩子眷眷與拳拳之情，后者是情據(jù)，感受的是大海與浪花的依托與憂樂之據(jù)。

3.學(xué)生學(xué)音樂是從模仿開始的，特別是在唱歌和律動(dòng)教學(xué)中，教師的示范是相當(dāng)重要的。所以，示范法是音樂教學(xué)中的重要方法之一。此外，教師范唱時(shí)可靈活采用圖畫、教具和手勢(shì)提示輔導(dǎo)孩子。如《望月》，這一首思念親人的歌曲，由我國(guó)著名歌唱家宋祖英演唱。在演唱中，我采用圖畫法教學(xué)生深情地演唱，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。

只要投入極大的內(nèi)心和熱情，不斷研究教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，找到正確的教學(xué)方法，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)才會(huì)錦上添花，綻放其魅力。

聲樂教學(xué)計(jì)劃13

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂技巧的同時(shí)，更加注重形象的塑造和展現(xiàn)，我在課程設(shè)計(jì)方面提出了“聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃”的理念，旨在幫助學(xué)生更好地理解聲樂與形象的關(guān)系，并提高他們的形象意識(shí)，塑造自己的獨(dú)特風(fēng)格。

一、背景分析

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，越來越多的人開始意識(shí)到形象的重要性。在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，一個(gè)良好的形象對(duì)于個(gè)人發(fā)展帶來的積極作用不言而喻。而音樂、特別是聲樂行業(yè)，形象的重要性更是不容忽視。一個(gè)好的`形象不僅能夠塑造藝人的形象和風(fēng)格，更能夠給觀眾留下深刻的印象。因此，在聲樂教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生形象的培養(yǎng)和塑造。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的形象意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到形象對(duì)于聲樂表演的重要性。

2、幫助學(xué)生掌握基本的發(fā)型設(shè)計(jì)技巧和化妝技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們能夠根據(jù)不同的音樂行業(yè)和個(gè)人風(fēng)格進(jìn)行不同的形象設(shè)計(jì)。

4、提高學(xué)生的自信心和舞臺(tái)表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和方法

1、理論教學(xué)

（1）形象對(duì)于聲樂表演的重要性。

（2）基本的發(fā)型設(shè)計(jì)技巧和化妝技巧。

2、實(shí)踐教學(xué)

（1）給學(xué)生提供不同音樂行業(yè)的代表性人物形象設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)這些案例進(jìn)行形象設(shè)計(jì)和模擬演出。

（2）在課堂上進(jìn)行化妝、發(fā)型和服裝設(shè)計(jì)方面的講解和實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過實(shí)操來加深對(duì)于技巧的理解。

（3）分別進(jìn)行個(gè)人形象設(shè)計(jì)，讓學(xué)生放眼世界，挑選自己喜歡的明星或模特，根據(jù)自己的音樂類型和風(fēng)格進(jìn)行形象設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)評(píng)估

1、以課堂表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)作為評(píng)估依據(jù)。

2、進(jìn)行小組評(píng)估，讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于自己的形象設(shè)計(jì)和表演的重視。

五、教學(xué)預(yù)期效果

1、增強(qiáng)學(xué)生的形象意識(shí)和審美能力，讓他們能夠在音樂行業(yè)中更好地塑造自己的形象和風(fēng)格。

2、提高學(xué)生的自信心和舞臺(tái)表演能力，在演出時(shí)更加從容自信、游刃有余。

3、讓學(xué)生掌握基本的發(fā)型設(shè)計(jì)和化妝技巧，并能夠靈活運(yùn)用于不同的場(chǎng)合和音樂類型。

4、為學(xué)生的未來音樂事業(yè)發(fā)展和形象塑造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，“聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃”是一項(xiàng)有意義而具有現(xiàn)實(shí)意義的聲樂教學(xué)理念。希望教師們?cè)诼晿方虒W(xué)中能夠更加注重學(xué)生形象的塑造和展現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立起良好的形象，讓他們?cè)谝魳肥聵I(yè)發(fā)展中獨(dú)樹一幟，成為更好的自己。

聲樂教學(xué)計(jì)劃14

一.指導(dǎo)思想

按照中等幼師學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定實(shí)用聲樂教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過課程設(shè)置，主要教學(xué)活動(dòng)，完成本門課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求，并確定教學(xué)基本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐。

二.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

1.一年級(jí)學(xué)生:

具備一定發(fā)聲練習(xí)基礎(chǔ)技能，掌握相關(guān)的其它基礎(chǔ)課要領(lǐng)及運(yùn)用方法。一學(xué)期將要完成7—10首演唱作品，包括正確發(fā)聲、科學(xué)用嗓、氣息控制、情感投入、舞臺(tái)演唱訓(xùn)練等，達(dá)到一定可欣賞性。

2.二年級(jí)學(xué)生：

掌握較高難度的歌唱技巧，有相當(dāng)層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養(yǎng)，增強(qiáng)舞臺(tái)演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會(huì)演唱實(shí)踐。

三.教學(xué)重點(diǎn)

1.一年級(jí)學(xué)生

重點(diǎn)是掌握氣息、共鳴支點(diǎn)、咬字位置、歌唱狀態(tài)有機(jī)地融一體，通過科學(xué)的練習(xí)方法完成作品，提高演唱能力。

2.二年級(jí)學(xué)生

重在掌握歌唱的高難度技巧。突出風(fēng)格和藝術(shù)性，增強(qiáng)實(shí)踐性。

四.教學(xué)難點(diǎn)

1.一年級(jí)學(xué)生：流行演唱技巧中真假聲轉(zhuǎn)換。

2.二年級(jí)學(xué)生：專業(yè)演唱基本功和藝術(shù)修養(yǎng)。

五.教學(xué)媒體

鋼琴、擴(kuò)音設(shè)備

六.教材

幼師唱歌教材與一定的補(bǔ)充歌曲

七.教學(xué)方式

1.示范法：將科學(xué)有效的，形象真實(shí)的發(fā)生過程示范給學(xué)生，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握發(fā)聲原理及方法。

2.講授法：將相關(guān)的理論知識(shí)要點(diǎn)貫穿于聲樂教學(xué)中，使學(xué)生全面理解和掌握更高層次的演唱水平。

3.演示法：將最完美的歌唱狀態(tài)、技巧及表演傳授給學(xué)生，使學(xué)生全面感受和領(lǐng)會(huì)歌唱的魅力，并從中得到藝術(shù)享受。

八.教學(xué)過程

1.教學(xué)要求

教師：

（1）良好的飽滿的激情，示范或指導(dǎo)到位、明確、有效。

（2）傳授與交流要具有親和力、感染力。

（3）檢查學(xué)生回課情況，布置下次回課作業(yè)。

學(xué)生：

（1）精神飽滿，注意力集中，聽從指導(dǎo)，配合教學(xué)。

（2）掌握記憶知識(shí)要點(diǎn)，體會(huì)歌唱技巧。

（3）主動(dòng)交流提高和參與教學(xué)意識(shí)，帶聽課筆記。

一年級(jí)

1、歌唱的氣息

氣息是歌唱的動(dòng)力，氣息是歌唱的基礎(chǔ)。古人云：“善歌者，必先調(diào)其氣”。可見呼吸的重要性。學(xué)聲樂者要通過練習(xí)，來掌握歌唱對(duì)呼吸的要求，并不斷增強(qiáng)呼吸器官的工作能力。歌唱時(shí)，要用“胸腹聯(lián)合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱時(shí)如果用“胸式呼吸”方式，吸氣時(shí)，抬胸端肩，小腹回縮，歌唱時(shí)上胸回縮、小腹外凸，嗓子容易有擠卡、捏嗓子唱的動(dòng)作，聲音“白”、僵直、不通暢。

2、打開喉嚨

“打開喉嚨”是聲樂學(xué)習(xí)中常提到的名詞，有的老師主張不要用“打開喉嚨”，應(yīng)該用“松開喉嚨”。其含義就是：歌唱時(shí)喉頭應(yīng)該處于吸氣時(shí)的位置。喉頭不能往上跑，喉頭附近的肌肉不能緊張，不能擠卡，或者說，不要捏著嗓子唱，喉嚨里的感覺應(yīng)該是打開的狀態(tài)、松開的狀態(tài)。 3、哼鳴

輕聲“哼鳴”是尋找頭聲的好辦法，一般用m或n來做練習(xí)，我也用ng做練習(xí)。多用“輕聲”進(jìn)行練習(xí)，是尋找正確歌唱狀態(tài)的好方法。

4、初級(jí)共鳴腔體的打開

利用練聲時(shí)的合理母音做練習(xí)，打開共鳴腔體并用到共鳴腔體。

5、演唱教材歌曲

在表現(xiàn)歌曲的思想感情方面，用簡(jiǎn)明易懂，生動(dòng)形象的語言。能使學(xué)生比較容易的抓住歌曲的藝術(shù)形象，表達(dá)其歌曲的思想感情。

二年級(jí)：更多歌曲的'磨合與發(fā)聲技巧的運(yùn)用。與歌曲結(jié)合學(xué)習(xí)聲韻結(jié)合教學(xué)法中的輒韻。以及更多的發(fā)生技巧的介紹與運(yùn)用，按照學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)個(gè)別提出聯(lián)系方案，完善歌唱的技巧。

1．掌握較高難度的歌唱技巧，有相當(dāng)層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養(yǎng)，增強(qiáng)舞臺(tái)演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會(huì)演唱實(shí)踐。

2、加強(qiáng)共鳴聯(lián)系，用到鼻咽腔共鳴，并能夠與歌曲相結(jié)合。

3、學(xué)習(xí)教材歌曲并能與所學(xué)技巧相結(jié)合。在延長(zhǎng)歌曲時(shí)能做到以情帶聲，情聲結(jié)合。咬字吐字清晰，依據(jù)個(gè)人嗓音特點(diǎn)提出合理性的要求。

4、能夠更好的把握氣息的狀態(tài)。

聲樂教學(xué)計(jì)劃15

作為聲樂教師，我們除了要在聲音技巧和表演方面為學(xué)員提供指導(dǎo)外，還需關(guān)注學(xué)員的發(fā)型美觀及搭配。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃，旨在幫助學(xué)員提高發(fā)型美觀度，增強(qiáng)舞臺(tái)表演效果，同時(shí)也更好地展現(xiàn)聲樂教育的綜合性。

一、背景分析

現(xiàn)今時(shí)代下，外表形象已成為了每個(gè)人的第一資本。在音樂表演上，發(fā)型不僅僅是美觀度的體現(xiàn)，更是演繹角色、情感的重要表現(xiàn)手段。因此，教師需要給學(xué)員提供充足的發(fā)型知識(shí)，以便增強(qiáng)個(gè)人的表現(xiàn)力和形象。

二、目標(biāo)設(shè)定

1、幫助學(xué)員了解基本的發(fā)型造型方法，尤其是適合于舞臺(tái)表演的發(fā)型技巧。

2、增強(qiáng)學(xué)員的'形象美觀度，進(jìn)一步凸顯表演的個(gè)性和風(fēng)格。

3、幫助學(xué)員對(duì)于演出服裝和道具有更深入的了解，使得發(fā)型和服裝之間的搭配更加協(xié)調(diào)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、基本術(shù)語

-攝影師視角

-炫耀點(diǎn)

-線條美學(xué)

-畢加索扭曲法

2、發(fā)型設(shè)計(jì)

-發(fā)型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理

-不同發(fā)型造型方法

-發(fā)型表現(xiàn)藝術(shù)特征

-發(fā)型搭配服裝效果

3、課堂實(shí)踐

-讓學(xué)員自己嘗試設(shè)計(jì)和制作自己的發(fā)型

-小組合作，在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)和制作舞臺(tái)發(fā)型

四、教學(xué)方法

1、理論授課

2、實(shí)踐訓(xùn)練

3、案例分析

4、社會(huì)實(shí)踐和藝術(shù)互動(dòng)

五、教學(xué)保障

1、教師相關(guān)資質(zhì)和能力方面的認(rèn)證

2、學(xué)員參與學(xué)習(xí)和討論的安排

3、教材、PPT、音視頻資料的準(zhǔn)備和更新

4、現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用

六、教學(xué)效果

1、學(xué)員在發(fā)型造型和設(shè)計(jì)方面的技能得到顯著提高。

2、學(xué)員展現(xiàn)的個(gè)性和風(fēng)格更加凸顯，其表演效果得到突出提高。

3、學(xué)員對(duì)于舞臺(tái)表演服裝和道具的使用有更深入的了解，形成整體的表演協(xié)調(diào)性。

4、課程的開展促進(jìn)了師生之間互相學(xué)習(xí)和交流，并促進(jìn)了藝術(shù)文化的傳承和發(fā)展。

總體而言，本聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃的開展，可以幫助學(xué)員提高個(gè)人形象和表演效果，同時(shí)也拓寬了聲樂教育的維度，給予學(xué)員更加多元的藝術(shù)啟示和文化熏陶。

聲樂教學(xué)計(jì)劃

聲樂教學(xué)計(jì)劃1

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注自身的形象。而聲樂作為一種表現(xiàn)形式，同樣需要一副好的發(fā)型來展現(xiàn)自己的美麗與個(gè)人魅力。在這樣的背景下，制定一套聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃就顯得尤為重要。

本教學(xué)計(jì)劃旨在助力音樂專業(yè)學(xué)生或有意愿學(xué)習(xí)聲樂的'人員，提升其發(fā)型美聲技巧，達(dá)到更好的演出效果。計(jì)劃的初衷是幫助學(xué)生深入了解聲樂與發(fā)型之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的技巧。

首先，教學(xué)計(jì)劃將從聲樂與發(fā)型的基本知識(shí)入手，深入挖掘聲樂與發(fā)型之間的內(nèi)在聯(lián)系。從發(fā)型的整體審美、發(fā)式、色彩、發(fā)型特點(diǎn)、配合衣服等方面剖析發(fā)型與聲樂的關(guān)系，消除學(xué)生對(duì)發(fā)型美聲技巧理解不足的困惑。

其次，教學(xué)計(jì)劃將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)型技巧。學(xué)生將學(xué)習(xí)剪發(fā)工具的使用方法、剪發(fā)技巧與掌握基本的剪發(fā)技藝。無論是基礎(chǔ)的定型技巧還是特殊的造型技巧，這些技巧的掌握都是學(xué)生發(fā)揮聲樂的重要保障。

最后，教學(xué)計(jì)劃將訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)型設(shè)計(jì)能力。既然發(fā)型是一門藝術(shù)，它必須遵從一定的美學(xué)規(guī)律，是設(shè)計(jì)的巨大挑戰(zhàn)。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)藝術(shù)、美學(xué)、時(shí)尚潮流等專業(yè)知識(shí)，掌握發(fā)型的設(shè)計(jì)原則，提高自己的發(fā)型設(shè)計(jì)水平，更好地把握音樂表演與演出效果。

綜上所述，本教學(xué)計(jì)劃是一套高效的聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃，旨在為學(xué)生提供全面、專業(yè)、實(shí)用的發(fā)型美聲技巧培訓(xùn)，幫助學(xué)生更加完美地展現(xiàn)自己的魅力。教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施將為廣大音樂愛好者以及音樂專業(yè)人士提供更豐富、更全面的學(xué)習(xí)資源，開啟美好的音樂之旅，為美好的未來貢獻(xiàn)力量。

聲樂教學(xué)計(jì)劃2

一、計(jì)劃背景

發(fā)型與美學(xué)一直是相互關(guān)聯(lián)、互為補(bǔ)充的。尤其在音樂美聲教學(xué)中，聲樂發(fā)型的影響不僅限于美觀方面，更在于它對(duì)歌唱技巧理解、發(fā)聲方式的影響。好的發(fā)型能夠幫助歌者加強(qiáng)身體姿態(tài)的控制，使身體更為協(xié)調(diào)，自然擺放，從而幫助歌唱者感受更為自然流暢的呼吸和發(fā)聲方式，從而提高唱法水平和整體表現(xiàn)效果。

二、計(jì)劃目標(biāo)

本計(jì)劃的目標(biāo)是打造一個(gè)集聲樂發(fā)型美學(xué)和技巧的綜合課程，旨在幫助學(xué)員更好地理解、掌握聲樂發(fā)型的相關(guān)技能，提高歌者的表演藝術(shù)水平和整體音樂表現(xiàn)效果。具體目標(biāo)包括：

1、揭示聲樂發(fā)型對(duì)歌唱技巧的影響，幫助學(xué)員了解發(fā)型如何與唱法、身體姿態(tài)相互作用，如何有效地把控呼吸、共鳴、音質(zhì)等方面的技術(shù)要求。

2、探究聲樂發(fā)型與音樂情感傳達(dá)之間的聯(lián)系，幫助歌者更好地把握音樂表現(xiàn)效果，模擬情感場(chǎng)景，加強(qiáng)歌唱者的情感表達(dá)能力。

3、講解發(fā)型美學(xué)的基本原理，幫助歌手在舞臺(tái)上具有更好的表現(xiàn)力，讓他們不僅僅是通過聲音傳達(dá)情感，而是通過整個(gè)人的形態(tài)欲傳達(dá)情感。

三、計(jì)劃內(nèi)容與方式

本計(jì)劃的課程安排包括理論課與實(shí)踐課兩個(gè)部分，每個(gè)課程分別內(nèi)容如下：

理論課

1、聲樂、發(fā)型、美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)介紹。

2、發(fā)型與身體姿態(tài)、呼吸、共鳴、音質(zhì)等之間的聯(lián)系。

3、發(fā)型美學(xué)對(duì)于歌唱表達(dá)的意義，以及發(fā)型如何幫助歌手實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)。

4、不同音樂類型下的發(fā)型講解，以及舞臺(tái)上更好地使用發(fā)型進(jìn)行表現(xiàn)的技巧。

實(shí)踐課

1、不同音樂類型下的發(fā)型訓(xùn)練，包括發(fā)型造型、發(fā)型修飾、發(fā)型設(shè)計(jì)等課程。

2、發(fā)型實(shí)踐課，幫助學(xué)員掌握如何在現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)表演前進(jìn)行發(fā)型的設(shè)計(jì)與修飾。

3、通過模擬不同情感場(chǎng)景的表演練習(xí)，幫助學(xué)員掌握如何使用發(fā)型幫助唱出更加豐富、情感表達(dá)更為真實(shí)、深入的'音樂表達(dá)。

四、計(jì)劃收益

1、提高歌者情感表達(dá)能力，使他們具有更為流暢、自然、細(xì)膩的聲音和形態(tài)表現(xiàn)能力。

2、提高歌者舞臺(tái)表現(xiàn)能力，使他們更好地掌握發(fā)型美學(xué)的技巧，從而在現(xiàn)場(chǎng)表演中有更好的呈現(xiàn)效果，并得到更多的觀眾好評(píng)。

3、提高聲樂教育的整體水平，由于發(fā)型與唱法、演出形態(tài)、情感表達(dá)緊密相關(guān)，因此通過發(fā)型美學(xué)課程的幫助，可以提升聲樂教育的整體水平，并且形成對(duì)學(xué)員的積極影響。

五、計(jì)劃實(shí)施時(shí)間

本計(jì)劃將預(yù)計(jì)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，共十六周，每周兩節(jié)課，其中一節(jié)為理論課，一節(jié)為實(shí)踐課。

六、計(jì)劃實(shí)施方式

為確保計(jì)劃的實(shí)施效果，本計(jì)劃將采取以下措施：

1、通過上課方式進(jìn)行教學(xué)與輔導(dǎo)，面對(duì)面方式進(jìn)行授課。

2、設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，每周學(xué)習(xí)時(shí)間將會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況自動(dòng)適應(yīng)。

3、行業(yè)內(nèi)口碑的聲樂發(fā)型教學(xué)名師將受邀來上課，教學(xué)效果可靠。

4、以小組為單位，實(shí)行小班制授課，確保授課效果和學(xué)習(xí)效率。

總之，聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，將有助于學(xué)員掌握相關(guān)的技能，提升聲樂表演技巧、情感表達(dá)能力以及舞臺(tái)表現(xiàn)藝術(shù)水平。同時(shí)，該計(jì)劃的實(shí)施也將有助于提高聲樂教育的整體水平，并且在學(xué)員的人生中留下深刻又美好的記憶。

聲樂教學(xué)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

二、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

三、工作任務(wù)

1、音樂教材課堂教學(xué)，每班每周一節(jié)。

2、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。

使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂譜的能力。

五、教學(xué)措施

1、音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，以達(dá)到提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程。

4、課外第二課堂，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

音樂并不是一門很重要的課程，所以每個(gè)班級(jí)一個(gè)星期也就只有一節(jié)音樂課，所以我?guī)Я苏麄€(gè)年級(jí)的學(xué)生音樂學(xué)習(xí)。在我不斷的教學(xué)中，我有了更多的進(jìn)步，這才是我一直以來最渴望自己做到了。音樂教學(xué)并不困難，主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息，這才是我最看重的，在以后的教學(xué)中，我會(huì)重點(diǎn)注意這一點(diǎn)的!

音樂學(xué)科教育計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教材從七個(gè)主題入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶，內(nèi)容貫穿抒情歌曲、豎笛學(xué)習(xí)、歌曲藝術(shù)處理、音樂劇、國(guó)內(nèi)外名曲、音樂與相關(guān)文化等，分單元、分板塊地進(jìn)行階梯教學(xué)。

三、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生喜歡上音樂課喜歡聽流行音樂，正處在變聲期的學(xué)生不喜歡自己演唱，這跟他們青春期心理與生理的變化有關(guān)，因此，我想多讓他們聆聽音樂也是一種學(xué)習(xí)，在聆聽的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。四、教學(xué)任務(wù)要求

1.強(qiáng)調(diào)正確的唱歌姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

2.加強(qiáng)民族與世界性的綜合，追求思想與藝術(shù)的統(tǒng)一。

3.力求課堂“聽、唱、認(rèn)、動(dòng)”相結(jié)合，提高音樂素質(zhì)。

4.做到準(zhǔn)確輕聲的歌唱，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為上好每一堂課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意結(jié)合新課標(biāo)，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。

2.充分利用多媒體，讓學(xué)生視聽享受，盡可能補(bǔ)充延伸音樂知識(shí)，開闊學(xué)生視野。

聲樂教學(xué)計(jì)劃4

音樂教育可以讓我們了解孩子的內(nèi)心世界，音樂教育的的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)音樂不會(huì)讓孩子成為一種負(fù)擔(dān)或功利，而是全心身地投入到音樂的無限世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由等方式表達(dá)抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求，孩子對(duì)樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。

一、音樂教育具有的創(chuàng)造性，有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

幼兒的思想因?yàn)檫€尚未受到社會(huì)的影響而定型，他們對(duì)音樂具有天然的感知度與創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達(dá)，通過簡(jiǎn)單的樂器去演奏，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想像力。當(dāng)沒有樂器時(shí)，他們能用手、腳、筷子、報(bào)紙等代替音樂進(jìn)行演奏，充分體現(xiàn)對(duì)樂器的創(chuàng)造性。音樂教育同時(shí)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造精神是可以塑造的，例如孩子會(huì)去模仿不同的聲音，用肢體隨意的拍打或彈奏，尤其是一群孩子聚在一起，一部動(dòng)人的交響樂本能的自然的就在孩子們中誕生了。音樂的即興創(chuàng)作性又為孩子的發(fā)展增添的創(chuàng)新性。有時(shí)我們放一段音樂，用圖畫來表示我們聽到的音樂圖景，比如當(dāng)聽到流水的聲音時(shí)寶寶可能線，也可能畫的是他們最新歡的動(dòng)物，也可能什么都沒有，這時(shí)我們就培養(yǎng)了孩子對(duì)感知到的東西的圖像表達(dá)能力。即讓孩子開開心心的參加了音樂活動(dòng)，有提高了孩子的理解力與表達(dá)力。

二、音樂教育因其豐富的形式，有利于幼兒綜合能力的養(yǎng)成

音樂教育以其豐富的形式，使孩子們擺脫傳統(tǒng)的琴凳琴弦的束縛，也不再是被動(dòng)的聆聽，讓孩子輕松的進(jìn)入創(chuàng)造與表達(dá)的音樂學(xué)習(xí)階段，使孩子不再一味的被動(dòng)固化學(xué)習(xí)，更多的自己去創(chuàng)造演繹。合唱可以讓他們?cè)缭绲膶W(xué)會(huì)在群體中與人協(xié)調(diào)合作，通過各種不同的活動(dòng)可以讓孩子們學(xué)會(huì)服從，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與被領(lǐng)導(dǎo)等技能。在玩的過程之中既感知了音樂，又增強(qiáng)了人與人之間的情感溝通，增強(qiáng)合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力。

三、幼兒音樂教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展的同時(shí)有利于促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展

幼兒音樂教育作為啟蒙教育的`形式之一，直接或間接影響著未來孩子的成長(zhǎng)軌跡。梁?jiǎn)⒊f”少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”由此可見，幼兒的健康思想的養(yǎng)成對(duì)于未來在人生中所扮演的角色起著關(guān)鍵的作用。我們需要對(duì)音樂教育的作用引起重視。以一種開放的，個(gè)性化的教育模式吸引孩子主動(dòng)自主的去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子的想象力與創(chuàng)造力，從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)也讓老師從單純的教育中解脫出來，讓其不再只是單純的授業(yè)者，一味的傳授，同時(shí)也讓其成為參與者，引導(dǎo)與接受孩子的創(chuàng)造。

綜上所述，利用音樂的娛樂性參與性的特點(diǎn)引導(dǎo)音樂教育在幼兒階段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)與生活中，充分的把音樂教育融入于愉快的音樂體驗(yàn)、音樂表達(dá)與音樂創(chuàng)造之中，學(xué)得愉快，學(xué)有所得。讓幼兒在愉快的、活潑的、健康的、富有藝術(shù)性的、創(chuàng)造性等特點(diǎn)的教育活動(dòng)中接受教育，讓音樂教育在一種寓教于娛樂之中的氛圍下成為幼兒教育實(shí)施的有效手段，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，豐富精神生活，使性格活潑開朗。同時(shí)使德、智、體、美等方面同時(shí)受到教育。

聲樂教學(xué)計(jì)劃5

美聲唱法源于意大利的佛羅倫薩，傳入中國(guó)已有近百年的歷史。在美聲唱法的傳播教育過程中，聲樂教師對(duì)于教授曲目的選擇有各自的審美取向與特點(diǎn)。任何事物的發(fā)展都要遵循事物本身的發(fā)展規(guī)律以及社會(huì)需求。我認(rèn)為，聲樂教學(xué)也是如此。而在聲樂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的曲目也是如此，不但要遵循學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，因人而異，而且要把目光放遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展需要做好曲目的學(xué)習(xí)計(jì)劃與積累，以學(xué)生的需要為根本。

一、依據(jù)歌唱程度選擇曲目

每一位學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)學(xué)習(xí)與演唱階段，當(dāng)然這三個(gè)學(xué)習(xí)與演唱的階段并沒有明顯的劃分界限。除了聲樂教師的正確判斷之外，還需要學(xué)習(xí)者對(duì)個(gè)人的歌唱程度有一定的自我判斷。如果在學(xué)習(xí)與演唱中能正確地選擇適合自己的曲目，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

對(duì)于初學(xué)聲樂的學(xué)生來說，由于其對(duì)于歌唱的腔體、氣息、共鳴等方面的技術(shù)運(yùn)用能力比較低，處于待開發(fā)的階段，一般要選擇音域跨度不大，旋律發(fā)展多平穩(wěn)，速度以中速或慢速的歌曲為主；有一定音域跨度，旋律發(fā)展有一定對(duì)比，速度快速的歌曲為輔。例如：古典意大利歌曲《我親愛的》《別再使我痛苦迷茫》《我心里不再感到青春火焰燃燒》等，中國(guó)作品《西風(fēng)的話》《送別》《大海啊，故鄉(xiāng)》等。當(dāng)經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歌唱能力有所提高時(shí)，對(duì)于歌曲的選擇可以適當(dāng)?shù)奶岣叱潭龋纾汗诺湟獯罄枨都偃缒銗畚摇贰对谖业男睦铩贰峨m然你冷酷無情》《我多么痛苦》《我懷著滿腔熱情》等。之所以把一些古典意大利歌曲作為美聲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)曲目，是因?yàn)檫@些17、18世紀(jì)的意大利歌曲在聲樂演唱技術(shù)上樹立了良好的歌唱典范并擁有當(dāng)時(shí)的進(jìn)步思想，他們對(duì)于學(xué)生建立科學(xué)的發(fā)聲方法，學(xué)習(xí)美聲唱法是必不可少的一些作品。并且在當(dāng)今世界各地的各個(gè)音樂學(xué)院的聲樂系中都被列為必修的曲目。處于初級(jí)程度的學(xué)生，由于對(duì)個(gè)人的評(píng)估能力有限，在選擇歌曲上要以教師的選擇為主。

而對(duì)于中級(jí)或高級(jí)程度的學(xué)生來說，他們?cè)诮?jīng)過一段時(shí)間的聲樂學(xué)習(xí)以后，各方面能力都有了較大的提高，不但形成了一定的歌唱能力，而且在聲音概念、音樂審美、歌唱的自我判斷方面都有了不同程度的提高，并且自學(xué)能力也會(huì)加強(qiáng)，有了一定的曲目積累。此時(shí)他們對(duì)于歌曲類型的喜愛也會(huì)有所顯現(xiàn)，由于聲樂作品的種類繁多，在作品的選擇上學(xué)生往往有自己的偏好：有些學(xué)生偏愛中國(guó)作品，有些學(xué)生偏愛歌劇作品，有些學(xué)生偏愛藝術(shù)歌曲……我認(rèn)為，任何單項(xiàng)的偏愛都是不利于學(xué)生的聲樂歌唱事業(yè)的發(fā)展的，學(xué)生對(duì)于作品的涉獵、掌握的種類、數(shù)量、質(zhì)量等方面，聲樂教師要給予一定的層次性、邏輯性與理性的引導(dǎo)。在發(fā)掘其適合演唱的曲目種類的基礎(chǔ)上要適當(dāng)?shù)匕l(fā)展其他的曲目類別，這樣可以拓寬其視野。

總之，對(duì)于處在中級(jí)或高級(jí)程度的學(xué)生來說，聲樂教師不但要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，而且要把握好時(shí)機(jī)與分寸，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，才能為學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、依據(jù)個(gè)人條件選擇曲目

每個(gè)學(xué)習(xí)聲樂演唱的人聲音的生理?xiàng)l件都是不同的，不同的聲音生理?xiàng)l件會(huì)構(gòu)成不同的聲部類型。在美聲聲部劃分體系中，男生和女生分別可以劃分為高音、中音、低音。在我們?nèi)粘５穆晿方虒W(xué)中，最常見的是高音聲部，其次是中音聲部。而根據(jù)不同的聲部的不同特點(diǎn)采取具有針對(duì)性的訓(xùn)練與歌曲選擇，才是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)教學(xué)方式。在具體的聲樂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的聲音都會(huì)有自己的特點(diǎn)，即使他們屬于一個(gè)聲部時(shí)也會(huì)存在著很多細(xì)小的差別，因此根據(jù)每個(gè)學(xué)生的聲音特點(diǎn)來選擇歌曲是非常重要的。

以女高音聲部為例，我們一般把女高音聲部劃分為：抒情女高音、花腔女高音、戲劇女高音。我們?cè)诼晿方虒W(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生由于個(gè)人對(duì)于聲樂作品或人物角色的喜愛，而去演唱的情況。在這種情況之下，作為聲樂教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的嗓音條件作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同時(shí)聲樂教師也要嚴(yán)格遵循以學(xué)生的個(gè)人嗓音條件以及歌唱能力為原則的選擇歌曲，而切忌拔苗助長(zhǎng)式的教學(xué)方式。例如：當(dāng)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的中級(jí)階段時(shí)，各方面能力都有所提高，對(duì)于音樂的欣賞水平也逐漸提高，有了自己選擇歌唱作品的能力，如果她是一位小號(hào)的抒情女高音，但是她又非常喜歡普契尼或威爾第的一些作品中的大號(hào)抒情或戲劇女性角色，此時(shí)如果她選擇的作品是不符合她本身歌唱條件的話，將會(huì)對(duì)其歌唱的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，如果練習(xí)不善的話會(huì)毀壞她的嗓音樂器。如果遇到這種情況，教師就應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，盡量向?qū)W生介紹一些適合其歌唱條件的作品。當(dāng)然，學(xué)生的聲部類型會(huì)隨著其技術(shù)的發(fā)展以及其年齡的變化而發(fā)生些許的改變，這就更加需要聲樂教師要以發(fā)展的眼光來看待問題。

對(duì)于聲部的劃分，大學(xué)的聲樂教師一定要注意把握分寸，因?yàn)樵趯W(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，由于其年齡和技術(shù)的限制，其聲部并不能最終的確立，雖然早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聲部類型有助于其聲樂學(xué)習(xí)，但是真正具有專業(yè)意義的聲部類型確定，是必須等到學(xué)生生理成熟并且專業(yè)技術(shù)接近職業(yè)水平時(shí)才最終確立。因此，在大學(xué)聲樂教學(xué)中，聲樂教師要做的是盡量做好學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，在曲目的選擇上以藝術(shù)歌曲為主，適當(dāng)演唱部分詠嘆調(diào)。

三、依據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃與社會(huì)需求選擇曲目

人才培養(yǎng)計(jì)劃是每一個(gè)院校、系部都有所制定的對(duì)所要培養(yǎng)人才的整體規(guī)劃，它包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)內(nèi)容等等部分。作為一名聲樂教師，首先要對(duì)自己所在學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃了然于心，這樣才能有計(jì)劃、有目標(biāo)地制定教學(xué)計(jì)劃并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。

例如，某一專業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是大中專院校的專職聲樂教師，此時(shí)作為此院校的聲樂教師就應(yīng)按照所招學(xué)生日后的工作崗位及適應(yīng)人群制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，并為自己的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上制定相應(yīng)的計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生應(yīng)掌握的歌唱曲目以及應(yīng)了解與涉獵的.曲目計(jì)劃有所安排。如果聲樂教師對(duì)于這一學(xué)生群體的曲目選擇與培養(yǎng)專業(yè)歌唱演員的曲目選擇計(jì)劃是同樣的話，就會(huì)造成其學(xué)無所用的結(jié)果。當(dāng)然，并非是在培養(yǎng)教師的專業(yè)院校中就不會(huì)出現(xiàn)好的歌唱演員，也并不是在培養(yǎng)專業(yè)歌唱演員的院校中就不會(huì)出現(xiàn)未來的聲樂教師，計(jì)劃永遠(yuǎn)是為多數(shù)人指定的，而且計(jì)劃也不排除教學(xué)中的特例，這就需要聲樂教師在具體的聲樂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況，在遵循人才培養(yǎng)計(jì)劃的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性上的引導(dǎo)。

在聲樂教學(xué)中，我們?yōu)閷W(xué)生選擇的歌唱曲目除了要依據(jù)其歌唱程度、個(gè)人的條件以及學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃外，還要注意以社會(huì)的需求與發(fā)展為依據(jù)。美聲唱法的傳播要通過各種演唱活動(dòng)，近年來，大眾對(duì)于一些外國(guó)的聲樂作品也有一定的了解，例如《今夜無人入睡》《飲酒歌》《我親愛的爸爸》等，但是就大多數(shù)的歌劇作品以及外國(guó)藝術(shù)歌曲來說，對(duì)于中國(guó)的大眾依然是陽春白雪、曲高和寡，這并非是說我們不要去演唱這些曲目，而是說我們?cè)谶@條音樂傳播的路上還有很長(zhǎng)的路要去走，那具體的實(shí)施首先要從教師做起。在對(duì)學(xué)生選擇曲目的引導(dǎo)上，要選擇一些便于理解、旋律性較強(qiáng)的作品，這樣在一些小型的大眾性演出中，學(xué)生既能進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荩瑫r(shí)也會(huì)獲得良好的傳播效果，讓人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解一些曲目。

總之，在聲樂教學(xué)中，我們?cè)诮探o學(xué)生歌唱技巧與方法的同時(shí)，更應(yīng)該時(shí)刻注意去引導(dǎo)他們?nèi)绻x擇適合自己的歌唱曲目，這對(duì)于其專業(yè)水平的提高以及歌唱樂器的保護(hù)與發(fā)展有著舉足輕重的意義。

聲樂教學(xué)計(jì)劃6

聲樂教學(xué)的特點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)性和師承性，幾乎對(duì)所有人而言，聲音訓(xùn)練的原則都是相同的。但和成年人相比，兒童的心理因素和生理?xiàng)l件，差異都很大，而且兒童的聲音有著非常強(qiáng)的可塑性。所以，不能在教學(xué)的過程中，完全照搬成年人的訓(xùn)練方法。而如何才能更好的培養(yǎng)兒童的歌唱能力，解決在兒童聲樂教學(xué)中遇到的問題呢？本文從以下幾個(gè)方面，粗淺的談了下自己的看法。

一、兒童聲樂教學(xué)中遇到的問題

（一）沒有針對(duì)兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)

教師為了能盡快的將兒童引入到學(xué)習(xí)聲樂的軌道中來，在這個(gè)階段，往往灌輸一些抽象的專業(yè)術(shù)語，如共鳴、打開、氣息、位置等，兒童會(huì)感到不知所措、非常的茫然，這種沒有針對(duì)兒童自身特點(diǎn)的教學(xué)，是應(yīng)該摒棄的。

（二）對(duì)兒童聲樂訓(xùn)練要求標(biāo)準(zhǔn)過高

聲樂演唱有很多基礎(chǔ)性的要求，一些教師認(rèn)為教會(huì)兒童越多的知識(shí)，才能促進(jìn)兒童的進(jìn)步，但結(jié)果往往是欲速而不達(dá)。一會(huì)要求情感和共鳴，一會(huì)又要求吐字和呼吸，這樣往往會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，兒童常常是顧此失彼，結(jié)果學(xué)習(xí)效果并不理想。

（三）對(duì)氣息過早的強(qiáng)調(diào)

歌唱的動(dòng)力和源泉，就是氣息。在聲樂教學(xué)的過程中，每一個(gè)教師都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)氣息的重要性。但如果對(duì)氣息過早的要求，就會(huì)過多的集中兒童學(xué)習(xí)的注意力，這樣就呼和吸一個(gè)非常自然的問題，形成了負(fù)擔(dān)，這樣反而對(duì)演唱帶來了一定的影響。

二、兒童聲樂教學(xué)問題的解決辦法

（一）熟悉和掌握兒童的心理特征和生理特征

兒童通過獲得技能，學(xué)會(huì)發(fā)聲的方法，直接影響著大腦發(fā)育，以及神經(jīng)系統(tǒng)和身體的生長(zhǎng)。正確的發(fā)聲方法會(huì)對(duì)兒童心理、生理的發(fā)展，起到一定的促進(jìn)作用。無論是對(duì)兒童形成個(gè)性和發(fā)育智力，意義都非常重大。兒童階段，對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)，不管是神經(jīng)系統(tǒng)，還是感知覺系統(tǒng)以及身體，都尚未定型，還處于發(fā)展時(shí)期，而隨著兒童逐漸成熟的心理因素和身體發(fā)育，可循序漸進(jìn)的培養(yǎng)其技能及各個(gè)方面的知識(shí)。

在12、13歲以前，兒童的聽覺能力一直在增長(zhǎng)，而到了成年，會(huì)逐漸的降低這種聽覺能力，主要是喪失了高頻部分的.聽力。通過相關(guān)測(cè)試證實(shí)，在嬰幼兒階段，人對(duì)高頻聲音的敏感度并不比成人差，甚至還能向低頻范圍的敏銳度發(fā)展。由此可見，兒童在音樂教育中，培養(yǎng)聽覺藝術(shù)方面，應(yīng)比成人優(yōu)越，而這一點(diǎn)，也被音樂實(shí)踐教學(xué)所證實(shí)。

（二）建立正確的教學(xué)思路

一般來講，從嬰兒、幼兒到少兒階段，兒童的發(fā)生器官都是處于一個(gè)不斷變化、發(fā)育和成長(zhǎng)的過程中，每一個(gè)年齡段，其特點(diǎn)也有所不同，所以在聲樂教學(xué)中，必須對(duì)其生理和心理的特征充分的考慮，要合理靈活并綜合的運(yùn)用各種教學(xué)手段，依照兒童不同的聲音條件，在教學(xué)的過程中，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定。

1.引導(dǎo)兒童歌唱的興趣

喜歡歌唱，是每一個(gè)兒童的天性，而興趣又是最好老師，但當(dāng)兒童真正開始學(xué)習(xí)聲樂歌唱時(shí)，效果會(huì)和期望值大相徑庭，這就需要兒童能持之以恒，每天都要堅(jiān)持不懈的進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)優(yōu)秀的歌唱人才，往往必須具備多個(gè)方面的因素。僅僅是堅(jiān)持唱歌練習(xí)，離成功還相差甚遠(yuǎn)，如果按照既有的教學(xué)模式，兒童和老師見面的時(shí)間是有數(shù)的，所以針對(duì)兒童的訓(xùn)練，家長(zhǎng)應(yīng)和教師做好溝通，教師應(yīng)客觀的評(píng)價(jià)每一個(gè)兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)那些業(yè)余學(xué)習(xí)唱歌的兒童，其訓(xùn)練方式，不應(yīng)采用音樂學(xué)院的正規(guī)的模式。抽象的聲音位置概念和枯燥的發(fā)生練習(xí)，都會(huì)使兒童感到枯燥乏味，導(dǎo)致興趣蕩然無存，所以保護(hù)和引導(dǎo)兒童的興趣 是每一個(gè)聲樂教師應(yīng)盡的責(zé)任。

2.培養(yǎng)兒童正確歌唱的習(xí)慣

兒童聲樂的學(xué)習(xí)過程中，要想形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化和嚴(yán)格的訓(xùn)練。兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須經(jīng)歷一個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)期，而這個(gè)階段，就是幼兒和小學(xué)階段。而中學(xué)階段，則是改造習(xí)慣的時(shí)期。兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅僅是對(duì)聲樂教學(xué)，就是對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)，都是受益匪淺。

3.訓(xùn)練兒童聲樂的美感

發(fā)展兒童聲音的個(gè)性及訓(xùn)練聲音的美感，在兒童聲樂教學(xué)中，發(fā)揮著重要的作用。人們對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行審美后所產(chǎn)生的一種愉悅的體驗(yàn)，就是美感。美感緊密聯(lián)系著兒童思維的發(fā)展和直覺的發(fā)展。心理學(xué)研究證實(shí)，兒童在幼兒時(shí)期，就能從自己所從事的朗誦、舞蹈、美術(shù)及歌唱等藝術(shù)表演中，從繪畫和音樂等藝術(shù)作品中，獲得美感。個(gè)性是一個(gè)人有別于他人的行為、性格和氣質(zhì)，而音色是聲音個(gè)性的體現(xiàn)。在兒童聲樂教學(xué)中，發(fā)展兒童歌唱的個(gè)性，是聲樂教師的主要任務(wù)，這要?jiǎng)儆趯?duì)機(jī)械的技巧訓(xùn)練。因?yàn)閮和煌膫€(gè)性，表達(dá)歌曲的方式也是有所不同的，教師不能簡(jiǎn)單的用錯(cuò)誤或者正確的方法去進(jìn)行評(píng)判。

三、結(jié)語

在兒童聲樂教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域，不管是兒童還是教師，都面臨著一定的挑戰(zhàn)，在聲樂教學(xué)和聲樂學(xué)習(xí)的過程中，也存在許多的問題，需要我們不斷的在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、解決和探索，不斷反思在教學(xué)中的一些觀念、習(xí)慣和教法。對(duì)于那些即將走向工作崗位的教師，應(yīng)不斷的探討和學(xué)習(xí)兒童聲樂教學(xué)方面的理論，通過深入專研，順利完成將來的教育工作，為兒童聲樂學(xué)習(xí)取得好的成就，貢獻(xiàn)自己的力量

聲樂教學(xué)計(jì)劃7

少年兒童是歌唱訓(xùn)練的最佳時(shí)期，通過歌唱既能陶冶情操、激發(fā)智商，培養(yǎng)其積極、健康、活潑向上的審美情趣，又能培養(yǎng)少兒的獨(dú)唱、合唱、舞臺(tái)表演能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱的喜愛。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和鑒賞能力。能做到有感情的歌唱。

3、引導(dǎo)學(xué)生能用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲。并能很好的保護(hù)嗓子；

4、培養(yǎng)學(xué)生xxx識(shí)譜和處理歌曲情感的能力。自己能很好的演繹歌曲。

二、教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師，本教學(xué)法通過培養(yǎng)孩子興趣為主的基礎(chǔ)上，配合少兒聲樂考級(jí)教材練習(xí)氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發(fā)聲，在音準(zhǔn)和節(jié)奏上有所提高并能夠流暢熟練自然的演唱歌曲。

學(xué)習(xí)曲目：《劃船歌》《小紅帽》《數(shù)鴨子》 《粉刷匠》《小星星》《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》《小雨點(diǎn)》等。

三、教學(xué)措施

1.營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在少兒聲樂教學(xué)中，一開始就要考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，理解孩子的思想，采用人性化的教學(xué)，努力創(chuàng)造寬松愉快的氛圍。

2.遵循循序漸進(jìn)的原則，杜絕揠苗助長(zhǎng)

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而學(xué)習(xí)聲樂更是如此。孩子學(xué)習(xí)聲樂，精神本身就很可貴。但就其學(xué)習(xí)的難度也可想而知，學(xué)生的條件也不一樣，有的條件好，有的可能就差一些，所以，我們要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，循序漸進(jìn)，不要揠苗助長(zhǎng)。無論是練聲曲還是歌唱曲目都要先易后難，一步一步地進(jìn)行。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既掌握了知識(shí)，又沒有感覺到學(xué)習(xí)的困難，在輕松愉快的體驗(yàn)中信心倍增。

3.注重演唱的情感投入

聲樂的演唱是需要投入情感的。我們都知道：無情不唱歌，唱歌為抒情。針對(duì)這樣的目的，在聲樂的教學(xué)中，情感的培養(yǎng)就顯得比氣息、發(fā)聲等技術(shù)訓(xùn)練更為重要。

四、活動(dòng)對(duì)象

幼兒園大班學(xué)生

五、活動(dòng)時(shí)間

每周四下午第三節(jié)課。

六、活動(dòng)原則

1.教師認(rèn)真的準(zhǔn)備好每一次活動(dòng)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n。

2.學(xué)生不得曠課遲到，有事需提前向指導(dǎo)教師請(qǐng)假，學(xué)生認(rèn)真完成輔導(dǎo)老師布置的作業(yè)。

3.學(xué)生積極和輔導(dǎo)老師進(jìn)行配合，以便使聲樂興趣活動(dòng)小組開展的具有生動(dòng)性、活潑性。

七、聲樂輔導(dǎo)計(jì)劃

1、歌唱的呼吸

聲樂是一種抽象的學(xué)習(xí)，它和鋼琴舞蹈不同，是內(nèi)部肌肉的運(yùn)動(dòng)，需要靠自身感覺去控制，它看不見摸不著，而聲樂的學(xué)習(xí)，在初練聲時(shí)最基本的.聯(lián)系就是要學(xué)習(xí)如何吸氣，吸氣不正確，發(fā)生就用不上氣，所以知道學(xué)生聯(lián)系吸氣，讓學(xué)生吸得自然，并且要求口鼻一起吸較好，一般吸氣要求橫膈膜周圍都裝滿氣，小幅不要過于緊張，在發(fā)生用氣時(shí)，橫膈膜保持住與小腹頂上來的氣有一種對(duì)抗的力度。所以小腹不要過于緊張和僵硬，讓它有一個(gè)用氣的彈性，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感覺。

2、咬文吐字

咬文吐字在歌唱中占據(jù)十分重要的位置，而對(duì)于初學(xué)者培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣，更為重要。

3、處理歌曲的技巧

這是聲樂最重要也是最高層次的一環(huán)，學(xué)生首先掌握了發(fā)聲技巧，有了發(fā)聲技巧，在處理歌曲時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。當(dāng)然處理歌曲首先理解歌的內(nèi)容，歌曲的要求，學(xué)生對(duì)歌曲有了全面了解后對(duì)歌曲的處理就會(huì)更為容易些。

聲樂教學(xué)計(jì)劃8

一、學(xué)前教育聲樂課教學(xué)現(xiàn)狀

通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)前教育聲樂課，無論在授課方式上還是教學(xué)理念上都相對(duì)落后，硬件設(shè)施也不夠完善，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺乏聽課興趣，從而嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)聲樂技能的培養(yǎng)和提高。

導(dǎo)致很多人在走上工作崗位后，無法進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)聲樂教學(xué)。

有些人只會(huì)唱不會(huì)教，有些人只會(huì)照本宣科，不知如何與幼兒互動(dòng)溝通，甚至上課時(shí)只能用音響設(shè)備播放兒歌敷衍了事，或者干脆取消聲樂課。

因此令許多幼兒錯(cuò)過了基礎(chǔ)聲樂技能訓(xùn)練的黃金時(shí)期，也令許多有歌唱天分的幼兒不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

古語有云：千里馬常有，而伯樂不常有。

如果說老師是學(xué)生的伯樂，那么師范大學(xué)就應(yīng)該是孕育伯樂的母體，每一個(gè)從師范大學(xué)走出的學(xué)生，都應(yīng)該具有像莫扎特發(fā)現(xiàn)貝多芬或昆西·瓊斯發(fā)現(xiàn)邁克爾·杰克遜一樣敏銳的嗅覺和眼光。

當(dāng)前哈師大學(xué)前聲樂課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，與國(guó)家宏觀教育規(guī)劃及師范大學(xué)立校之本所要求的水準(zhǔn)還有較大差距，只有大刀闊斧的對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法加以改革才是唯一的出路。

二、學(xué)前教育聲樂課教學(xué)的改革方法

(一)改革傳統(tǒng)的知識(shí)、技能教學(xué)方法

教學(xué)歸根到底，其實(shí)就是兩個(gè)問題，即：教什么?怎么教?所以，首先就要搞清楚學(xué)前聲樂教學(xué)到底應(yīng)該教些什么知識(shí)，傳授什么技能。

應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)前教育聲樂課教學(xué)是培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育音樂教師，而不是培養(yǎng)歌唱家，也不是培養(yǎng)舞臺(tái)的表演人才。

學(xué)前教育聲樂課教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)聲樂技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的音樂審美能力，更應(yīng)該在聲樂教學(xué)過程中突出“師范性”，體現(xiàn)師范教育的特點(diǎn)。

學(xué)前教育聲樂課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教育大綱中的內(nèi)容進(jìn)行大膽的改良，略去那些生硬、晦澀、應(yīng)用范圍小，甚至根本不會(huì)用到的理論性、技巧性知識(shí)點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)在與師范相關(guān)的范圍內(nèi)，以培養(yǎng)作秀幼兒教師為首要目地來展開教學(xué)工作，目地是讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)問題的理解由淺入深，從簡(jiǎn)單到深刻，從書本到現(xiàn)實(shí)。

適當(dāng)?shù)亓舫鱿嚓P(guān)知識(shí)的空白點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題。

(二)培養(yǎng)、提高學(xué)生的聲樂教學(xué)綜合能力

教師教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是能夠體現(xiàn)“師范性”的綜合能力，最好的方法是讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，多組織學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)、成熟。

讓我們的'教育付出最終能夠滿足國(guó)家對(duì)復(fù)合型教育人才的迫切需要。

就學(xué)前教育專業(yè)而言，很容易將“能力”解讀為聲樂表演能力、聲樂演唱技巧等等。

如前所述，學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是優(yōu)秀幼兒教師，而不是歌唱家。

所以，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所應(yīng)具備的最主要的能力，應(yīng)該是幼兒聲樂教學(xué)能力。

學(xué)前教育專業(yè)的老師，應(yīng)該把培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師所應(yīng)具備的綜合能力作為主要能力培訓(xùn)目標(biāo)。

要達(dá)到這種教學(xué)目標(biāo)，學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)與音樂專業(yè)課內(nèi)容加以區(qū)分，不能只是單純的培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技巧能力，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)前聲樂教學(xué)綜合能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)主次分明，以幼兒聲樂教學(xué)能力為主，以聲樂表演、演唱技巧等能力為輔。

由于目前許多幼兒園在管理上都比較嚴(yán)格，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中親身感受幼兒教師的聲樂教學(xué)工作。

對(duì)于幼兒園缺乏感性認(rèn)識(shí)，接觸學(xué)前幼兒時(shí)感到緊張、陌生、尷尬，不知如何運(yùn)用書本上的知識(shí)與之溝通。

往往在走上工作崗位后，才開始邊干邊學(xué)，無形中拉長(zhǎng)了學(xué)生進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)的時(shí)間，令許多學(xué)前兒童在一名“實(shí)習(xí)教師”的身邊渡過了自己的幼兒園生活。

甚至有些幼兒教師由于長(zhǎng)期工作不順利，找不到職業(yè)感覺，最終放棄了幼師工作，這是對(duì)教師資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，也是當(dāng)前幼兒教學(xué)中存在的主要問題。

培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力，最好的辦法莫過于實(shí)踐。

理論知識(shí)掌握得再牢，如果不會(huì)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，便只能是紙上談兵。

只有用理論聯(lián)系實(shí)際的方法去理解知識(shí)，夯實(shí)知識(shí)，才能真正有效地運(yùn)用知識(shí)，提高綜合知識(shí)能力。

(三)加強(qiáng)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)

如果把教師比喻成蒼鷹，那么專業(yè)知識(shí)就是蒼鷹的翅膀，而德育則是蒼鷹的羽毛，這只蒼鷹能飛多高，不光取決與翅膀的形態(tài)與力量，更取決于羽毛的健康和豐盈。

作為一名幼兒教師，專業(yè)知識(shí)再?gòu)?qiáng)，綜合素質(zhì)再高，想像力和創(chuàng)造力再豐富，如果不具備健康、積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，就不能真正駕馭自己的情感，不能滿懷善意和慈悲地去愛孩子，自然也就無法真正貼近兒童的心靈，成為兒童的朋友。

這樣的幼兒教師，又怎么能夠在幼兒學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)國(guó)家未來的優(yōu)秀的人才呢?

學(xué)前教育聲樂課教學(xué)，要把德育教育與聲樂知識(shí)課教學(xué)結(jié)合起來。

聲樂教學(xué)中德育教育最主要的目地，是要讓學(xué)生明白師德的重要性;讓學(xué)生了解自己的言行在未來可能會(huì)影響某個(gè)孩子的一生;讓學(xué)生懂得當(dāng)一個(gè)人成為一名教師之后，他的德行與個(gè)性便不再屬于他個(gè)人獨(dú)有。

幼兒驚人的模仿力要求教師必須慎言慎行;幼兒弱小脆弱的心靈需要教師悉心去呵護(hù)，用心去聆聽;否則對(duì)幼兒教師而言，便是一種道德層面上的失職。

(四)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要性

在綜合能力的培養(yǎng)中，特別應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“創(chuàng)新素質(zhì)”的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)新能力是中國(guó)學(xué)生的通病，但這并不是學(xué)生自身的問題，而與我國(guó)現(xiàn)行的教育體制有關(guān)。

“填鴨式”的教學(xué)方法無疑從幼兒園開始，就在兇殘地扼殺中國(guó)人的想像力和創(chuàng)造力，令中國(guó)在世界絕大多數(shù)領(lǐng)域都落后與那些發(fā)達(dá)國(guó)家。

所以，要進(jìn)行教育改革，必須在培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力上多下功夫，改“填鴨式教學(xué)”為“啟發(fā)式教學(xué)”，讓課堂成為學(xué)生提高和展現(xiàn)創(chuàng)新能力的舞臺(tái)，堅(jiān)決地摒棄那些嚴(yán)重阻礙學(xué)生想像力和創(chuàng)造力發(fā)展的古板教學(xué)方法，悉心呵護(hù)個(gè)學(xué)生頭腦中一切與創(chuàng)新有關(guān)的“星星之火”，并引導(dǎo)學(xué)生，讓這“星星之火”最終升騰為深化教育改革的“燎原烈焰”。

這是當(dāng)前中國(guó)全體教育工作者所應(yīng)背付的重大使命。

前面已經(jīng)談到，學(xué)前教育聲樂課教學(xué)應(yīng)在教學(xué)過程中突出“師范性”。

聲樂教學(xué)計(jì)劃9

為了更好地激發(fā)聲樂學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和提高他們對(duì)美聲技巧的掌握程度，我們建議開展聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃。通過該計(jì)劃，我們將展現(xiàn)如何在發(fā)型設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)技術(shù)和美感的結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生充分利用發(fā)型設(shè)計(jì)打造出更加完美的歌聲。

一、計(jì)劃目的

聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃旨在提高學(xué)生的聲樂水平，增強(qiáng)他們的美學(xué)能力，同時(shí)讓他們了解如何配合造型設(shè)計(jì)來更加完美地呈現(xiàn)唱功。

二、計(jì)劃內(nèi)容

1、理論知識(shí)教學(xué)

在發(fā)型造型上，學(xué)生將掌握基本的發(fā)型知識(shí)，了解不同發(fā)型對(duì)聲音的影響。同時(shí)也將介紹一些關(guān)于發(fā)型設(shè)計(jì)的時(shí)尚理論，讓學(xué)生具備一定的審美觀念。

2、實(shí)踐指導(dǎo)

在發(fā)型實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生將通過實(shí)戰(zhàn)積累經(jīng)驗(yàn)，了解不同發(fā)型對(duì)運(yùn)用喉部和呼吸功能的影響，進(jìn)而提高音質(zhì)、歌詞發(fā)音的清晰性、音調(diào)的穩(wěn)定性等方面的能力。

3、課外活動(dòng)

通過對(duì)一些音樂活動(dòng)的參與，提高學(xué)生的發(fā)型技巧和表演水平。通過參加比賽、演出等形式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位提高。

三、計(jì)劃實(shí)施

1、教學(xué)形式

（1）教室授課

在教室中進(jìn)行基本的理論知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)發(fā)型設(shè)計(jì)和造型對(duì)于聲樂演唱的`重要性，引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)型設(shè)計(jì)來表現(xiàn)音樂情感。

（2）實(shí)際操作

在實(shí)際操作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教練將根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)尚品味，設(shè)計(jì)專屬發(fā)型。

（3）實(shí)踐演出

在學(xué)生熟練掌握發(fā)型設(shè)計(jì)技巧和聲樂演唱能力后，組織學(xué)生參加演出、比賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)綜合提高。

2、教學(xué)時(shí)間

開展不少于20節(jié)的發(fā)型美聲教學(xué)課程和20節(jié)的實(shí)踐課程，每次理論授課和實(shí)踐操作均不能少于2小時(shí)。

四、計(jì)劃目標(biāo)

1、確立發(fā)展方向

通過聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生將更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展方向，以便將來在音樂領(lǐng)域中取得成功。

2、增強(qiáng)自信心

經(jīng)過該計(jì)劃的培訓(xùn)后，學(xué)生將更加自信，更加敢于向別人展示自己的發(fā)型和技巧，達(dá)到更高的創(chuàng)作高度。

3、布置任務(wù)

教練將對(duì)于學(xué)生進(jìn)行定期的評(píng)估，推薦學(xué)生參加演出、比賽等活動(dòng)，并對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。

總之，聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃涵蓋了發(fā)型的設(shè)計(jì)和美感、音樂藝術(shù)實(shí)踐、表演等方面教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)和各方面能力，幫助學(xué)生在音樂領(lǐng)域達(dá)到更高的成就。

聲樂教學(xué)計(jì)劃10

導(dǎo)語：聲樂和發(fā)型都是外在的形象展示，同樣重要。針對(duì)唱歌和表演，美觀的發(fā)型對(duì)形象的提升有很大作用。同時(shí)，在聲樂教學(xué)中，良好的發(fā)型也有助于學(xué)生更好地進(jìn)入角色，增強(qiáng)表演的自信和演技。

一、引言

聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃是針對(duì)聲樂藝術(shù)愛好者和聲樂教育工作者的發(fā)型美容技巧，旨在提高聲樂學(xué)生的形象魅力，增強(qiáng)歌唱表演的自信和藝術(shù)感染力。通過專業(yè)的發(fā)型設(shè)計(jì)和美容技巧指導(dǎo)，使學(xué)生在演出中呈現(xiàn)出更為完美的形象效果，進(jìn)一步促進(jìn)聲樂藝術(shù)的發(fā)展和普及。

二、目標(biāo)

聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)是提高學(xué)生的形象美感和演出技巧，為學(xué)生打造與自身特點(diǎn)相符合的發(fā)型，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己打理發(fā)型，具備對(duì)自己形象的自我管理和提升的能力。

三、課程內(nèi)容

1、意識(shí)與要求：介紹聲樂表演中發(fā)型對(duì)形象的重要性，引導(dǎo)學(xué)生重視自身形象管理，并對(duì)發(fā)型管理有清晰的要求。

2、發(fā)型課程：根據(jù)學(xué)生的皮膚、發(fā)質(zhì)和個(gè)人特點(diǎn)，提供最適合其形象和氣質(zhì)的發(fā)型設(shè)計(jì)，特別注重精細(xì)加工，打造獨(dú)特、符合年齡和性格的發(fā)型。

3、美容課程：針對(duì)學(xué)生的.形象特點(diǎn)提供相應(yīng)的美容方案，包括洗臉、保濕、潤(rùn)膚、彩妝、手護(hù)等，4、實(shí)踐課程：模擬演出環(huán)境，讓學(xué)生在形象良好的基礎(chǔ)上進(jìn)行聲樂表演，實(shí)現(xiàn)整體水平的提高和多方面的評(píng)價(jià)。

四、實(shí)施方法

1、課前填寫信息表：學(xué)生在報(bào)名參加聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃時(shí)需填寫詳細(xì)的個(gè)人信息表，包括身高、體重、膚色、發(fā)型和氣質(zhì)等。

2、專業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)：專門聘請(qǐng)發(fā)型師、化妝師和美容師組成能力強(qiáng)、素質(zhì)高、專業(yè)水平優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

3、定期檢測(cè)評(píng)估：組織學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室科學(xué)評(píng)測(cè)，了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)展情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容。

4、課后服務(wù)關(guān)懷：學(xué)生可享受一年的課后服務(wù)，包括電話咨詢、實(shí)地指導(dǎo)、更新發(fā)型、美容保養(yǎng)等一系列相關(guān)服務(wù)。

五、推廣方案

1、吸引聲樂學(xué)生：在校內(nèi)、社區(qū)、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等地開辟展覽或舉辦文藝活動(dòng)，招募學(xué)生參加課程。

2、利用網(wǎng)絡(luò)宣傳：借助微信、QQ、微博等新媒體的力量，提高聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃的知名度和用戶量。

3、與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作：與音樂學(xué)院、職業(yè)學(xué)校等機(jī)構(gòu)合作，開設(shè)課程，將其專業(yè)性和營(yíng)銷結(jié)合起來。

六、結(jié)語

聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃的推出，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和良好的形象素養(yǎng)，讓學(xué)生在演唱時(shí)能夠展現(xiàn)最佳狀態(tài)，提高演唱技巧和表演能力，同時(shí)也為聲樂教育提供了新的途徑和普及方式。希望通過聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃，在教育培訓(xùn)界引起一場(chǎng)形象管理的熱潮，推動(dòng)在社會(huì)上形成更加和諧美好的音樂文化環(huán)境！

聲樂教學(xué)計(jì)劃11

少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂教育應(yīng)量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學(xué)方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達(dá)到理想的教學(xué)成果。

一、[教學(xué)目標(biāo)]

1、培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的興趣，加深對(duì)歌唱的喜愛。

2、培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的感受能力和鑒賞能力。

3、引導(dǎo)兒童能用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲。

4、培養(yǎng)兒童獨(dú)立識(shí)譜和處理歌曲情感的能力。

二、[教學(xué)對(duì)象]初級(jí)班：8歲—12歲

三、[教學(xué)重點(diǎn)]培養(yǎng)兒童歌唱的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準(zhǔn)協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。

四、[教學(xué)難點(diǎn)]：

掌握頭聲和各個(gè)腔體共鳴的運(yùn)用。

[拓展]：結(jié)合近期學(xué)習(xí)情況和兒童自身的情況指導(dǎo)、排練一些節(jié)目參加演出、比賽等，給兒童鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

五、[教學(xué)內(nèi)容]

教學(xué)內(nèi)容分為：

1、形體訓(xùn)練

2、發(fā)聲練習(xí)

3、視唱、樂理

4、歌曲演唱

5、舞臺(tái)表演

在少兒歌唱班中，形體訓(xùn)練也是必不可少的.。完整的歌唱表演除了有優(yōu)美的歌聲，還要有好的形體，包括肢體語言和舞臺(tái)表現(xiàn)力。形體訓(xùn)練也可以提高少兒學(xué)習(xí)歌唱的興趣，放松身心。

1、練聲：

訓(xùn)練兒童正確的歌唱方法（包括：姿勢(shì)、呼吸以及各個(gè)腔體產(chǎn)生共振的能力）、音量、強(qiáng)弱的控制及協(xié)調(diào)各聲部音量的能力。一.發(fā)聲練習(xí): 1．氣息練習(xí)：

1531 | 1 | 1—|| Du——————————————

1 3 5 1 5 3 | 1 3 5 1 5 3 | 1—|| Du———————————————

2．.哼鳴練習(xí):

5 4 3 2 | |—|| 1 3 5 3 | 1—|| m _____________ m __________ 3，連音練習(xí)：

5 3 1 5 3 1 | 1—|| ie--ie---ma---

方法與要求:

1、要求口腔和鼻腔同時(shí)吸氣。

2、哼鳴時(shí)先由閉口唱再過渡到開口唱。

3、打開口腔根部，唱“ma”時(shí)，要求口型盡量打開。

4、注意呼吸和發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)曲都是一口氣唱完，中途不能換氣。

4.打嘟嚕練習(xí)

1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1—‖嘟----

1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1—||嘟----這一條就是我們常說的“打嘟嚕”，是聲音和呼吸結(jié)合的練習(xí)。要求完全放松的喉嚨和嘴唇，練習(xí)時(shí)體會(huì)。5.哼鳴練習(xí)

3 2 | 1—|| m____________ 5 4 3 2 | 1—|| m____________ 6.母音練習(xí)

5 4 3 2 | 1—|| a o a

1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1—|| mi _______ ma _____________

方法與要求:

1、喉部放松,保持氣息的支持.此條練聲曲要求聲音的線條感和氣息的流動(dòng)性，所有的音的位置要統(tǒng)一，共鳴要豐滿。

2、注意口腔打開,下巴自然放松.

3、母音要規(guī)范,咬字要清楚.

4、聲音連貫.需一口氣唱完.1 2 3 2 | 1—|| mi ______________________

快速練習(xí)，目的是拓寬學(xué)生的音域，則使喉部肌肉拉緊而喉門不開，太低則喉部的柔軟性受阻礙，宜保持適中的姿勢(shì)。

7、母音練習(xí)

1 3 5 6 | 5 6 5 3 | 1—||

2、教學(xué)曲目安排：

（1）、7月

14、15、16《左手右手》（2）、7月

17、18《馬蘭謠》（3、）7月

19、21《牧羊童》（4）、7月

22、23《光榮少年》（5）、7月

24、25《最美的畫》（6）、7月

26、28《游子吟》（7）、7月

29、30《練字謠》

（8）、7月

31、8月

1、2《旋轉(zhuǎn)的童年》（9）8月

4、5《放輕松》（10）8月

6、7、8《大海啊故鄉(xiāng)》（11）8月

9、11、12《花木蘭》（12）8月

13、14、15排練、匯報(bào)演出

3、與新生的首次邂逅

接觸到一名新生，首先要通過交談，對(duì)其有一個(gè)初步的判斷：“性格是內(nèi)向還是外向；學(xué)習(xí)是主動(dòng)還是被動(dòng)；對(duì)待老師是禮貌還是漠視??”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，唯有真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)光明的彼岸。

聲樂教學(xué)計(jì)劃12

一、指導(dǎo)思想

按照中等幼師學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定實(shí)用聲樂教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過課程設(shè)置，主要教學(xué)活動(dòng)，完成本門課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求，并確定教學(xué)基本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

1、一年級(jí)學(xué)生：具備一定發(fā)聲練習(xí)基礎(chǔ)技能，掌握相關(guān)的其它基礎(chǔ)課要領(lǐng)及運(yùn)用方法。一學(xué)期將要完成7―10首演唱作品，包括正確發(fā)聲、科學(xué)用嗓、氣息控制、情感投入、舞臺(tái)演唱訓(xùn)練等，達(dá)到一定可欣賞性。

2、二年級(jí)學(xué)生：掌握較高難度的歌唱技巧，有相當(dāng)層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括

良好的心理素質(zhì)及文化修養(yǎng)，增強(qiáng)舞臺(tái)演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會(huì)演唱實(shí)踐。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)是掌握氣息、共鳴支點(diǎn)、咬字位置、歌唱狀態(tài)有機(jī)地融一體，通過科學(xué)的練習(xí)方法完成作品，提高演唱能力。

2、二年級(jí)學(xué)生重在掌握歌唱的高難度技巧。突出風(fēng)格和藝術(shù)性，增強(qiáng)實(shí)踐性。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、一年級(jí)學(xué)生：流行演唱技巧中真假聲轉(zhuǎn)換。

2、二年級(jí)學(xué)生：專業(yè)演唱基本功和藝術(shù)修養(yǎng)。

五、教學(xué)媒體鋼琴、擴(kuò)音設(shè)備

六、教材

幼師唱歌教材與一定的補(bǔ)充歌曲

七、教學(xué)方式

1、示范法：將科學(xué)有效的，形象真實(shí)的發(fā)生過程示范給學(xué)生，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握發(fā)聲原理及方法。 2、講授法：將相關(guān)的理論知識(shí)要點(diǎn)貫穿于聲樂教學(xué)中，使學(xué)生全面理解和掌握更高層次的演唱水平。 3、演示法：將最完美的歌唱狀態(tài)、技巧及表演傳授給學(xué)生，使學(xué)生全面感受和領(lǐng)會(huì)歌唱的魅力，并從中得到藝術(shù)享受。

八、教學(xué)過程

1、教學(xué)要求

教師：

（1）良好的飽滿的激情，示范或指導(dǎo)到位、明確、有效；

（2）傳授與交流要具有親和力、感染力；

（3）檢查學(xué)生回課情況，布置下次回課作業(yè)。

學(xué)生：

（1）精神飽滿，注意力集中，聽從指導(dǎo)，配合教學(xué)；

（2）掌握記憶知識(shí)要點(diǎn)，體會(huì)歌唱技巧；

（3）主動(dòng)交流提高和參與教學(xué)意識(shí)，帶聽課筆記。

2、歌唱的'氣息

氣息是歌唱的動(dòng)力，氣息是歌唱的基礎(chǔ)。古人云：“善歌者，必先調(diào)其氣”。可見呼吸的重要性。學(xué)聲樂者要通過練習(xí)，來掌握歌唱對(duì)呼吸的要求，并不斷增強(qiáng)呼吸器官的工作能力。歌唱時(shí)，要用“胸腹聯(lián)合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱時(shí)如果用“胸式呼吸”方式，吸氣時(shí)，抬胸端肩，小腹回縮，歌唱時(shí)上胸回縮、小腹外凸，嗓子容易有擠卡、捏嗓子唱的動(dòng)作，聲音“白”、僵直、不通暢；

3、打開喉嚨“打開喉嚨”是聲樂學(xué)習(xí)中常提到的名詞，有的老師主張不要用“打開喉嚨”，應(yīng)該用“松開喉嚨”。其含義就是：歌唱時(shí)喉頭應(yīng)該處于吸氣時(shí)的位置。喉頭不能往上跑，喉頭附近的肌肉不能緊張，不能擠卡，或者說，不要捏著嗓子唱，喉嚨里的感覺應(yīng)該是打開的狀態(tài)、松開的狀態(tài)。

4、哼鳴輕聲“哼鳴”是尋找頭聲的好辦法，一般用m或n來做練習(xí)，我也用ng做練習(xí)。多用“輕聲”進(jìn)行練習(xí)，是尋找正確歌唱狀態(tài)的好方法。

5、初級(jí)共鳴腔體的打開利用練聲時(shí)的合理母音做練習(xí)，打開共鳴腔體并用到共鳴腔體。

6、演唱教材歌曲在表現(xiàn)歌曲的思想感情方面，用簡(jiǎn)明易懂，生動(dòng)形象的語言。能使學(xué)生比較容易的抓住歌曲的藝術(shù)形象，表達(dá)其歌曲的思想感情。

二年級(jí)：更多歌曲的磨合與發(fā)聲技巧的運(yùn)用。與歌曲結(jié)合學(xué)習(xí)聲韻結(jié)合教學(xué)法中的輒韻。以及更多的發(fā)生技巧的介紹與運(yùn)用，按照學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)個(gè)別提出聯(lián)系方案，完善歌唱的技巧。

1、掌握較高難度的歌唱技巧，有相當(dāng)層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養(yǎng)，增強(qiáng)舞臺(tái)演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會(huì)演唱實(shí)踐。

2、加強(qiáng)共鳴聯(lián)系，用到鼻咽腔共鳴，并能夠與歌曲相結(jié)合。

3、學(xué)習(xí)教材歌曲并能與所學(xué)技巧相結(jié)合。在延長(zhǎng)歌曲時(shí)能做到以情帶聲，情聲結(jié)合。咬字吐字清晰，依據(jù)個(gè)人嗓音特點(diǎn)提出合理性的要求。

4、能夠更好的把握氣息的狀態(tài)。

聲樂教學(xué)計(jì)劃13

一、項(xiàng)目介紹

聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃是針對(duì)聲樂學(xué)習(xí)者而開設(shè)的一個(gè)全新的教學(xué)項(xiàng)目，其主要目的是為了幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，更好地理解和掌握發(fā)聲技巧，提升唱歌的演唱技巧，并借助不同發(fā)型的設(shè)計(jì)，為聲樂表演增添美感的要素。

二、項(xiàng)目?jī)?nèi)容

聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃包括以下內(nèi)容：

1、聲樂基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練：對(duì)學(xué)習(xí)者的唱歌技巧進(jìn)行全面培訓(xùn)，包括發(fā)音、呼吸、節(jié)奏和演唱技巧等方面的訓(xùn)練。

2、個(gè)性化發(fā)型設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)習(xí)者的面部特征、發(fā)量和風(fēng)格等因素，設(shè)計(jì)適合于學(xué)習(xí)者個(gè)性的發(fā)型，增加聲樂表演的美感和舞臺(tái)效果。

3、聲樂與發(fā)型的結(jié)合實(shí)踐：在實(shí)踐中將發(fā)型與聲樂演唱相結(jié)合，通過不斷的實(shí)踐、反復(fù)的排練，將唱歌和舞蹈與發(fā)型相融合，形成獨(dú)具特色的個(gè)性化表演。

三、教學(xué)流程

1、入門介紹：對(duì)唱歌基礎(chǔ)技巧的講解，包括發(fā)音、呼吸、節(jié)奏、表情等方面的介紹，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行面部特征分析和發(fā)型設(shè)計(jì)。

2、技能訓(xùn)練：通過針對(duì)性的`訓(xùn)練，對(duì)學(xué)習(xí)者的發(fā)聲技巧進(jìn)行深入的訓(xùn)練和鞏固，并針對(duì)不同類型的聲樂歌曲進(jìn)行相應(yīng)的排練，對(duì)演唱過程中需要注意的細(xì)節(jié)進(jìn)行講解和示范。

3、發(fā)型設(shè)計(jì)與實(shí)踐：根據(jù)學(xué)習(xí)者的面部特征和自身喜好，設(shè)計(jì)適合其形象的發(fā)型，并結(jié)合音樂節(jié)奏、舞姿和表演特點(diǎn)，加以完善和調(diào)整，執(zhí)行對(duì)應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，通過不斷的演唱練習(xí)，逐步熟悉不同類型、不同難度的歌曲，并將發(fā)型與歌曲完美結(jié)合。

四、教學(xué)效果

通過聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的唱歌技巧和發(fā)聲能力得到了全面提升，發(fā)型設(shè)計(jì)和著裝的技巧和細(xì)節(jié)得到了進(jìn)一步梳理和強(qiáng)化，使學(xué)習(xí)者在唱歌、跳舞、造型等方面的表演技巧更加全面和出色。通過全程輔導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)者能夠更好地感受到聲樂與發(fā)型的共同點(diǎn)，掌握了良好的演唱技巧和表演技巧，從而為未來的聲樂表演打下了良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)創(chuàng)新型的教育項(xiàng)目，其能夠有效地提升學(xué)生表演能力，讓他們?cè)诒硌葜懈幼孕牛瑥亩鵀橐院蟮陌l(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。未來，我們將會(huì)繼續(xù)研究并完善該項(xiàng)目，讓更多的音樂愛好者能夠受益于此，并在未來的藝術(shù)生涯中大放異彩。

聲樂教學(xué)計(jì)劃14

一、指導(dǎo)思想

音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

從整體的水平看，學(xué)生對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)較差，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高。在視唱練耳、音樂知識(shí)、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，但還有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠佳。總的來說，在以后的教學(xué)過程中還要注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)感受與鑒賞

1.音樂表現(xiàn)要素

(1)對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

(2)能聽辨不同類型女聲和男聲。知道常見中華民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

(3)在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。

(4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作相應(yīng)反應(yīng)。

2.音樂情緒與情感

(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡(jiǎn)單描述。

(2)夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂情緒的變化。

3.音樂體裁與形式

(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

(2)聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)。

(3)能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

(4)能夠初步分辨小型音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學(xué)年2～4首。

4.音樂風(fēng)格與流派

(1)聆聽中華民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。

(2)聆聽世界各國(guó)民族民間音樂，感受一些國(guó)家和民族音樂的不同風(fēng)格。

(二)表現(xiàn)

1.演唱

(1)樂于參與各種演唱活動(dòng)。

(2)知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

(3)能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。

(4)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

(5)每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。

2.綜合性藝術(shù)表演

(1)能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂趣。

(2)在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。

(3)能夠?qū)ψ约骸⑺说谋硌葸M(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。

3.識(shí)讀樂譜

(1)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂譜。

(2)結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。(3)能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜。

(三)創(chuàng)造

1.探索音響與音樂

(1)能夠自制簡(jiǎn)易樂器。

(2)能夠運(yùn)用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。

2.即興創(chuàng)造

(1)能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演。

(2)能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。

(四)音樂與相關(guān)文化

1.音樂與社會(huì)生活

(1)關(guān)注日常生活中的音樂。

(2)喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。

(3)主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂交流。

(4)聽音樂會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂表演。

2.音樂與姊妹藝術(shù)

(1)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用。

(2)能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡(jiǎn)單描述音樂在其中的作用。

3.音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

(1)能夠選用合適的'背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。

(2)知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性兒童歌曲。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能夠完整地背唱所學(xué)過的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。

2.能夠隨著音樂自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏表演。

3.感受生活中的音樂，能夠運(yùn)用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。

4.樂于與他人共同參與音樂活動(dòng)。

五、教學(xué)措施

1.在日常生活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。

2.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。

限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛音樂課。

3.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

4.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聲樂教學(xué)計(jì)劃15

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂技巧的同時(shí)，更加注重形象的塑造和展現(xiàn)，我在課程設(shè)計(jì)方面提出了“聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃”的理念，旨在幫助學(xué)生更好地理解聲樂與形象的關(guān)系，并提高他們的形象意識(shí)，塑造自己的獨(dú)特風(fēng)格。

一、背景分析

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，越來越多的人開始意識(shí)到形象的重要性。在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，一個(gè)良好的形象對(duì)于個(gè)人發(fā)展帶來的積極作用不言而喻。而音樂、特別是聲樂行業(yè)，形象的重要性更是不容忽視。一個(gè)好的形象不僅能夠塑造藝人的形象和風(fēng)格，更能夠給觀眾留下深刻的印象。因此，在聲樂教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生形象的培養(yǎng)和塑造。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的形象意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到形象對(duì)于聲樂表演的重要性。

2、幫助學(xué)生掌握基本的發(fā)型設(shè)計(jì)技巧和化妝技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們能夠根據(jù)不同的音樂行業(yè)和個(gè)人風(fēng)格進(jìn)行不同的形象設(shè)計(jì)。

4、提高學(xué)生的自信心和舞臺(tái)表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和方法

1、理論教學(xué)

（1）形象對(duì)于聲樂表演的重要性。

（2）基本的發(fā)型設(shè)計(jì)技巧和化妝技巧。

2、實(shí)踐教學(xué)

（1）給學(xué)生提供不同音樂行業(yè)的代表性人物形象設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)這些案例進(jìn)行形象設(shè)計(jì)和模擬演出。

（2）在課堂上進(jìn)行化妝、發(fā)型和服裝設(shè)計(jì)方面的講解和實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過實(shí)操來加深對(duì)于技巧的理解。

（3）分別進(jìn)行個(gè)人形象設(shè)計(jì)，讓學(xué)生放眼世界，挑選自己喜歡的明星或模特，根據(jù)自己的音樂類型和風(fēng)格進(jìn)行形象設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)評(píng)估

1、以課堂表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)作為評(píng)估依據(jù)。

2、進(jìn)行小組評(píng)估，讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于自己的形象設(shè)計(jì)和表演的重視。

五、教學(xué)預(yù)期效果

1、增強(qiáng)學(xué)生的形象意識(shí)和審美能力，讓他們能夠在音樂行業(yè)中更好地塑造自己的.形象和風(fēng)格。

2、提高學(xué)生的自信心和舞臺(tái)表演能力，在演出時(shí)更加從容自信、游刃有余。

3、讓學(xué)生掌握基本的發(fā)型設(shè)計(jì)和化妝技巧，并能夠靈活運(yùn)用于不同的場(chǎng)合和音樂類型。

4、為學(xué)生的未來音樂事業(yè)發(fā)展和形象塑造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，“聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃”是一項(xiàng)有意義而具有現(xiàn)實(shí)意義的聲樂教學(xué)理念。希望教師們?cè)诼晿方虒W(xué)中能夠更加注重學(xué)生形象的塑造和展現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立起良好的形象，讓他們?cè)谝魳肥聵I(yè)發(fā)展中獨(dú)樹一幟，成為更好的自己。