《元日》教案

教學目標：

1、運用多種識字渠道，認字與識字。

2、了解中國的傳統節日春節過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問。

3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。

4、指導學生查找資料，培養學生收集信息，處理信息的能力，調動查找資料的興趣。

教學重點難點：

1、引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導背誦部分段落。

教具準備：

1、春節的傳說故事

2、投影

3、各地過年的圖片

教學時數：

1課時

教學過程

一、引入

1、你喜歡過年嗎？我國傳統的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習俗是怎么來的嗎？

2、閱讀《過年的來歷》

3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。

4、你覺得過年和平時有什么不一樣。

5、學生交流。

6、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節課，今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。

二、自學古詩

1、回憶學法：

我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢？

（讀準字音讀通詩句理解意思展開想象）

2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？

三、學習古詩，交流。

1、你讀準了嗎？

2、你知道古人怎樣過春節的嗎？從詩中哪些地方知道呢？

燃爆竹

飲屠蘇

迎紅日

換新符

3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的.意思呢？

4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家幫幫你。

5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。自己說指名說理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。

6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？

7、小結：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現出來，也可以通過動作表現出來。

自己讀指名讀全班讀

四、背誦古詩，學習生字。

1、你會背誦了嗎？

全班背男女生各背

2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應該注意什么？

右下角的四點書寫。師板演。

3、學生書寫，教師巡視。

4、展示臺進行生字的講評。

爆的最后一筆

換的撇不要寫出頭

曈的左邊是日

重點指導爆的書寫。

元日

王臺鎮中心小學 苗芳

《元日》是宋代政治家、改革家、文學家王安石寫的一首吟詠農歷元日即春節的七言絕句。描寫了春節期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。

本詩文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩。作此詩時，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時弊、推行新法的堅定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。學習目標

知識目標：

1、學會本課4個生字。

能力目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩的大意。

情感目標：通過誦讀，聯系實際生活想象、感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。

教學重點：認讀3個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。教學方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難 學習過程

（一）、走近生活，談話導入

師：同學們你們最高興的時候是什么時候啊？

生：考試成績好、班級取得流動紅旗時、我為班級爭光時、過春節時??（教師適時評價）

師：老師也特別喜歡過春節。那么同學們印象中過春節的時候人們都干些什么呢？

生：貼春聯、喝酒、放鞭炮。（好熱鬧啊）

師：那你知道春節指的是農歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時候又叫做“元日”（板書）“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。今天我們一起來學習元日。

板書：元日 同學們齊讀課題 [“元日”這個名詞對學生來說比較陌生，而“春節”是人所共知的，以“春節”引入，不但學生感興趣，而且幫助了學生理解詩題。]

（二）、檢查預習

1、課前安排同學們回去預習課文了，下面展示一下我們的預習成果，先看看同學們是否跟生字寶寶成為好朋友了？請準備好聽寫本。爆 屠 符

2、師：看老師的生字寶寶跟你的生字寶寶是雙胞胎嗎？全對的請舉手，你們太厲害了。老師為你們感到驕傲。哪個小組正確率最高呢？給正確率最高的這個小組畫上獎勵。

【通過不同形式的獎勵，調動孩子學習的積極性】

（三）、回顧學習方法

師：今天學習的課文跟以前的不一樣，對，古詩，請同學們先說說我們學習古詩的步驟是怎樣的？

生：解詩題、讀詩文、明詩意、悟詩情（師板書）

（四）、掌握方法，品讀感悟

1、解詩題

師：在前面已經理解了題目的含義，就不重復了。

2、讀詩文

師：課前讓咱同學回去預習了，想必同學們已經讀熟了（1）、指名朗讀，相機正音

（2）、教師范讀，要求學生邊聽邊注意什么地方停頓，并標一標。

（3）、再讀古詩，讀出停頓和節奏

（4）、多種形式練習朗讀。（教師適時地評價獎勵）

[指導學生的朗讀應是循序漸進的，過多或過高的要求對部分學生來說是有困難的。本課4個生字，本首詩就占了3個，所以在設計中我先要求學生把詩讀正確，當然，詩不像其它的文體，語言比較口語化，隨意化，它有著較強的節奏感，所以會讀詩，也應當包括讀好詩句中的停頓，表現出節奏。]

3明詩意

（1）、師：要明白詩句的含義，首先要明白詩句中詞語的含義，請同學們以小組為單位交流一下詩句的含義。

課件出示古詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。

[鼓勵學生小組合作，進一步培養學生相互合作、探究的意識。聯系我們現在過年的情景，與一開始學生暢談過春節相呼應，學生可以根據之前說的，大致推測出詩句的意思。]

（2）、指名集體交流，在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節的知識。如：為什么貼春聯？為什么放鞭炮等。

（3）、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。

交流：誰能用自己的話說說每一句的主要意思？

第一句：在爆竹聲中，舊的一年過去了，新的一年來到了。

爆竹：古人燒竹子時發出的爆裂聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，給你什么感受？讀出喜慶的氣氛。第二句：春風把溫暖送進了屠蘇酒中。

屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。這屠蘇酒可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，吊在井里，等到大年初一大早，全家人歡聚一堂，先是孩子，最后是老人，每人一杯。

迎著和煦的春風，品著新年的吉祥酒，他們可能會說些什么呢？（生發揮想象說話）

孩子們喝著屠蘇酒，會說—— 年輕人喝著屠蘇酒，會說—— 老年人喝著屠蘇酒，會說——

過渡：詩人沐浴著柔和的春風，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么？

“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”

C：曈曈：日出時光亮的樣子，詩中指“天剛亮時”。

D：桃：桃符，古代一種風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現在，人們大多會用對聯貼于大門上。

燦爛的陽光普照千家萬戶，多么美好的景象！你能讀出這種感覺嗎？ 評：你讀得真好，千家萬戶都沐浴著溫暖而光亮的太陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。指名讀，齊讀。第四句：這里的“新桃”和“舊符”指的都是“桃符”，也就是新的桃符、舊的桃符。誰能說說最后這句的意思？（每年總是拿新門神換掉舊門神。）4．悟詩情

在詩人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？在我們了解了作者之后會更深的體會到這首詩的內涵。

（1）、這首詩的作者是誰？有誰知道他？（指名簡單介紹）

（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號半山。中國江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學家，唐宋八大家之一。他博學多才，官至宰相，《元日》這首詩就他任宰相后不久寫的，那時他正在大刀闊斧地進行改革，推行新政。他覺得自己推行的新政能改變當時積貧積弱的現象，使底層勞動人民能過上幸福的生活，實現千門萬戶瞳瞳日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節民俗，而是表達了他除舊革新的政治理想。

（3）、再讀古詩，詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。

[王安石《元日》可以視為寫元旦的詩詞中之翹楚。他不僅將除夕與元日的宋代風俗記錄在案，寫出唐宋時代除歲迎新的景況，而且表達了自我的哲學觀念。給學生介紹王安古創作背景，為的是引領學生理解這首詩的深層內含。]

5、誦古詩

在理解了古詩的含義、領悟了古詩的感情之后，我們學習古詩的最后一步是背誦古詩。（指生背，適時地評價獎勵）

6、評價各小組表現

（五）總結

同學們，快樂的時光總是短暫的，老師希望同學們用實際行動——好的學習成績來迎接我們即將到來的春節。

（六）、作業