英語書寫習慣教學心得

英語書寫習慣教學心得1

英語是一門實踐性非常強的交際工具學科，想要學好英語除了要學習一定的語音、詞匯知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功，總體來說就是需要有大量的聽、說、讀、寫四種技能的訓練，需要我們培養良好的英語學習習慣，這才是通向成功的第一步。

一、積極的課堂學習習慣

1、主動靜聽

主動靜聽是學習語言的前提，也是學英語的良好習慣之首。上課靜聽主要包括聽原聲磁帶、碟片，聽老師上課的英語講解及同學們的發言等。靜聽過程中不要急于模仿，要求理解意思，同時注意語音、語調、重音、停頓等。這不僅有助于集中注意力，而且使得語言和思維融為一體。因此，要聽與教材配套的英語聽力訓練材料和示范朗讀磁帶，要有足夠的時間來培養語感，形成主動靜聽的好習慣。

2、積極思考

蘇霍姆林斯基曾說，一個人到學校上學，不只是為了取得一份知識的行囊，而主要是獲得聰明才智，真正的學校應是積極思考的王國，必須讓同學們生活在思考的世界里。勤于思考是一個學生學會學習、掌握方法的重要標志。同學們把每一次課堂提問都當成是對自己個人的提問，積極迅速地加以思考，并把自己的思路、結論和其他同學、老師的解答相比較，以開闊思路，取長補短。這與消極地等待老師公布答案的效果迥然不同。

3、勇于發言

口語表達是英語學習最為重要的一個方面。教學實踐發現，英語學習有困難的同學都不善開口，更不要說話語連貫了。他們怕出丑，缺乏信心，在課堂內是“老聽眾”；有的同學即使開口也含糊不清，這些同學的成績和口語能力都很難提高。要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。同學們因各人的氣質、性格不同，參與開口說英語的程度也不同。

著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功的次數越多，他的學習自信心就越強。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。因此同學們要克服思想和心理障礙，不要急于一步到位，克服怕開口說英語的緊張心理。

4、立體記憶

學習英語，記憶是關鍵。心理學研究表明：只有通過多感官的綜合運用，在理解的基礎上記憶才能快速持久。因此，同學們在課堂上應隨時備好紙和筆，把記憶內容在心里形象化、趣味化，再在紙上視覺化，語音上韻律化，行為上戲劇化，使聽、說、讀、寫、畫、想、做相結合，從不同角度和感官立體記憶，實現快速高效記憶的目的。

5、獨立與協作

課堂上，不論練習還是測試，也不管自己實力高還是低，始終堅持獨立思考完成。只有獨立操練才能使自己的能力得到充分的鍛煉。語言學家們也越來越重視學生獨立學習的能力在語言教學中的重要性。他們認為，學生獨立學習能力的發展是語言學科教育中最重要、最根本、最有開發價值的內在驅動力。

在此基礎上，同桌間、小組內互相協助，共同探討解疑，互相檢查，互相指正，既幫助了同學又提高了自己，共同進步，真正實現了主動學習。在課堂上，同學們要和同桌密切配合，或分組討論，或結合某個問題爭論，或調查，或表演，發揮各自特長，主動參與學習，在參與中享受成功，達到最佳學習效果。

6、課堂筆記

學英語，一定要做課堂筆記。但我發現，大多數同學們對做筆記的認識不夠。只有少部分的同學在課堂上記筆記，且大多是間斷性地偶爾做做筆記，缺乏連續性和完整性。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因為人的記憶力是有限的，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘掉，所以，做好筆記很有必要。

做課堂筆記的過程中，應注意以下幾點：

（1）準備一本較好的筆記本；

（2）記錄時要條理清楚，提綱明確，可以用顏色分辨主次，排列有規律；

（3）對重要語言點要詳細記錄，不懂的要記，已完全掌握的可不記；

（4）聽課時重在聽懂老師的講解，抓住關鍵；

（5）每頁的上下左右都要留有適當的空間，以便復習時添加其他補充材料。

二、規律的課外學習習慣

1、預習準備

預習是培養自學能力的好方法。“學起于思，思起于疑。”課前預習就是尋“疑”。每課學習之前，同學們可以借助于參考書、字典、生詞表等，有的放矢地讀對話或課文，初步了解將要學的基本內容，同時做好預習筆記。

預習筆記可從三個方面入手：第一，把自己認為是知識點的內容記錄下來；第二，給課文分段或分層次，并且寫出段落大意或找出主題句；第三，把你不理解的語言點或句型寫下來。預習可以讓同學們意識到自己是英語學習的主體，從而明確學習目標，變被動接受為主動求知。這樣不僅可以提高課堂上的學習效率，更大益處在于長期堅持下去有助于同學們養成勤動手查資料、勤動腦思考問題的良好習慣，達到培養其自學能力的目的。所以，同學們應該養成良好的預習習慣。

2、復習小結

課后復習是課后主動學習的重要環節，是課堂聽講的后續階段。及時復習所學的知識，不僅是鞏固舊知識的需要，也是獲得新知識的前提。新舊知識有機結合、相互銜接，可以加深理解和牢固掌握新學的知識。同學們在進行課后復習的時候，可采取如下途徑：

（1）回憶。課后用幾分鐘的`時間，把當天課上所學的內容回憶一遍，或兩人一組用互相交流的方式把當天課上所學的知識回憶一遍。后者效果更佳，能讓同學們經過大腦思考后，用交際的方式復現出來。

（2）朗讀。利用早晨的一點時間朗讀課文和重點詞匯，對培養同學們的語感很有作用。

（3）整理筆記。上課時一邊聽講，一邊摘記筆記，難免有所遺漏或筆誤，因此課后需要對筆記進行檢查、比較、更新、整理，同時通過整理，對知識點進行梳理和再認識。

（4）練習。同學們要主動、認真地做好口頭、筆頭的復習練習，要勤于思考，切勿一遇到問題就急于求教，要學會查閱資料。

（5）小結。堅持每天、每周、每月、期中及期末進行知識小結，整理課本、整理筆記、整理練習，找出自己存在的缺漏，并及時進行補救，將所學的零散知識有機地聯系起來，按知識的規律進行歸類，使知識系統化。

3、作業鞏固

從作業完成情況可判斷出一個學生知識掌握的程度，同學們要在每天的固定時段內，復習之后利用工具書和筆記，按時獨立地完成全部的口頭、筆頭作業。記錄下自己無法解決的問題，盡快找老師或同學尋求幫助。批改后發下來的作業必須在當天查對改正。杜絕互相抄襲作業的現象。

4、疑難建檔

將課內課外遇到的英語學習的疑難點全部記入專門的筆記本，把答案寫在問題背面，為以后的主動學習指明方向和重點。每次書面測試中把握不大的和做錯的題目分別以“？”、“△”標出，課后認真思考，積極提問，任何疑問應在當天徹底解決。考過的試卷依次裝訂成冊供復習時使用。

5、常規要求

（1）每天堅持大聲跟讀磁帶十五分鐘，模仿其語音語調；

（2）每天至少閱讀一篇課外英文讀物；

（3）每天寫一篇英文小日記；

（4）訂閱一份與課文單元同步的英文報紙，每周末前完成該單元全部內容。

英語書寫習慣教學心得2

我們常說字如其人，非常貼切。我平時非常注重學生的英語書寫習慣。分別從以下幾點來培養學生良好的英語書寫習慣。

一、從日常教學點滴抓起 ，培養學生良好的書寫習慣。

首先，要從初學26個字母抓起，有意識有計劃地培養學生英語書寫習慣。在新授每個規則時都要以書寫體來規范學生，學生才能逐步培養良好的書寫習慣。

其次，在書寫單詞時，師生一起歸納書寫策略，正確區分易混淆字母。我們可采取遞進式比較法策略：教師要在黑板上示范性書寫相似字母，然后讓學生觀察，說出易混淆字母的不同之處，再進行認讀、抄寫，最后由教師聽寫。

再次，在句子書寫教學中可實施三段教學。例如學生剛開始接觸英語句子書寫，容易在句首、句中和句末出錯。這時，教師可通過反復練習、使用口訣等多種方式，讓學生學會句首字母要大寫、句中單詞要分開、句末要加標點符號。

二、運用激勵機制,嚴格規范各項作業書寫，保持良好的書寫習慣。

在教學活動中，我會運用激勵機制激發學生書寫的積極性。例如，可以采用印章加貼畫獎勵制度，每學期按照貼畫數的多少，來評出優秀學生。實踐證明，采用一些適當的獎勵措施有助于學生良好書寫習慣的養成。

三、多種渠道教學拼讀規則，提高單詞拼寫準確率語音意識對學生的讀寫會產生長遠的影響。

教師在日常教學單詞時，滲透字母或字母組合的發音，學生在課外學習活動中學習字母和字母組合的發音，如《自然發音法》。 四、開展豐富多彩的活動，保持學生書寫的興趣，可以定期舉行各種有關英語書寫的活動，讓學生間互相交流好的書寫方法，相互促進。如優秀作業Show、英語書法PK等，既可增強學生書寫英語的趣味性，也可加強學生英語書寫習慣和能力的培養。

小學生良好書寫習慣的培養研究心得

黃池小學馮李霞

好的行為習慣的養成非一日之功，是在反復的、長期的培養中形成的。實踐證明，行為習慣的培養要從小抓、盡早抓。2012年9月份開學以來我校就將晨讀午寫作為良好習慣養成的一個平臺。作為主研人員的我們將我們研究的成果以及一些小小的心得與同行分享，望各位同仁提出寶貴意見。寫字本身是教學的一項重要基本功訓練，但是目前小學生的書寫狀況令人擔憂，特別是在書寫習慣方面。小學語文課程標準明確規定，在小學寫字教學中，要培養學生養成良好的書寫習慣，但對良好的書寫習慣的內容，沒有明確的說明。我們認為：習慣是長時間養成的，因此要形成良好的習慣，需要長時間練習，一旦形成了習慣，也會受益終生。在教學工作中，我們是這樣培養學生良好書寫習慣的：

一、書寫姿勢方面的習慣

書寫姿勢包括兩個方面，一是執筆的姿勢，一是坐的姿勢。執筆目的是為了更好的運用筆，能最靈活的使用這支筆。古人說的好，“執筆無定法，要使虛而寬”、“指實掌虛”等，都是說的這個執筆的原則。怎樣才能做到指實掌虛？五個手指要彎曲，并且用手指的前端執筆，這樣才能做到指實和掌虛。從人的手部的生理構造上說，要使筆能最靈活的運用，也必須五指彎曲，手心空虛。如果你不用手指的最前端握筆，而是用手指的中段握筆，那么手腕就不靈活。在平常的教學中，我發現學生在執筆上最大的毛病是大拇指太靠前，壓在了食指上，這樣就做不到掌虛了，做不到掌虛，手腕就不靈活；我做過一次調查，在一個班的七十名學生中，執筆中存在這種錯誤的，大約占到一半。經過分析，我找到了原因，這些學生都是寫字過早，手部肌肉不夠成熟的時候，就開始執筆寫字，而又握不住，只好滿把抓，就形成了這種習慣。所以，小孩執筆寫字不宜過早。另外是執筆太用力、太死，用力應以松緊適度為宜，這個度就是在寫字時能執筆穩健，揮灑自如，字的“力量”，不是靠物理的力量寫出來的，而是靠筆畫的準確，結構的安排來達到的。

二、按正確筆順書寫的習慣

漢字的筆順就是一個字中每一個筆畫書寫的先后順序。筆順是約定俗成的，但也自有它的道理。特定的筆順，一是為了寫字的簡捷和方便，還有重要的一點就是為了書寫中的行氣，也就是氣韻的連慣。一個字是一個整體，一篇字也是一個整體，應該做到一氣呵成，行氣連貫。楷書的筆順直接影響到以后行書的筆順。不管是楷書還是行書，如果在筆順上發生了錯誤，行氣就要滯塞，就會影響到一個字的氣韻，甚至通篇字的氣韻。因此，在最初教學生寫字的時候，一定要讓他們按正確的筆順去書寫，否則，一但形成了一種習慣，就不容易糾正了。而學生的任何一種習慣的養成都不能靠某一科的老師，各科老師都要互相配合，互相協

作，時刻注意督促學生養成良好的書寫習慣。

三、正確運筆的習慣

也就是古人所說的“用筆”。趙孟俯說“結字因時相傳，用筆千古不移”，用筆的重要性由此可知。我們都知道，漢字是由點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤等八種基本筆畫構成的，任何一個筆畫都有一個基本的形狀。掌握基本筆畫的書寫，是寫好字的基礎，其他任何筆畫的變化形態，都是在基本筆畫的基礎上發生的。要想寫好基本筆畫，首先得把基本筆畫的形狀記住，這就需要觀察。而現在學生在練字的時候，最大的手病就是不會觀察，也不觀察。臨帖固然重要，但讀帖更重要。清代著名學者楊守敬說過“學書有三要，天分第一，多讀次之，多寫又次之”。足以說明讀（觀察）的重要性。其實筆畫的形狀和字的結構在很大的程度上，不是靠臨寫得來的，而是靠觀察得來的。因此，基本筆畫的運筆，顯得尤其重要。

四、經常分析字的結構的習慣

漢字的書寫，用筆是一個方面，字的結構也很重要。西方人說中國的漢字具有建筑的美，就是指漢字的結構。對于學生來說，在結構方面最起碼要做到平正端莊，要橫平豎直，重心要穩定，從視覺上讓人感到平穩，不歪不倚，挺拔端正，特別是那些比較長的筆畫，在字的平衡方面都能起關鍵的作用，所以一定要注意它的位置、方向；還應做到上緊下松，這也是漢字書寫的一個原則，就筆畫的分布來說，上部要緊密，下部的筆畫要疏闊，這樣字才顯得秀美，能立得住；另外還應做到伸展自如，筆畫要有伸有縮，有聚有散，在一個字中有的筆畫要伸展出去，有的筆畫要能收得住，有的部位要密集，有的部位要疏松。也就是古人所說的要做到“疏處可以走馬，密處不使透風”。學生在筆畫和結構方面最大的毛病是沒有正確的書寫意識，筆畫書寫該重的不重，該弱的不弱，該長的不長，該短的不短，不知道應該怎么樣，這就需要教師的指導和自己觀察來解決，等有了正確的書寫意識之后，字也就很容易寫好了。

五、潔凈的習慣

這是很多教師容易忽視的地方，他們總認為，我們是寫字，又不是選美，潔凈并不重要。恰恰相反，我們說，一個學生連本子的美，本子的潔凈都不重視那還談什么字的美呢，所以書寫習慣應首先從學生潔凈習慣培養起。實踐也證明，很多學生衛生很差，那么他的字也寫得差，書不像個書樣，本子也不像個本子的樣，字也涂改得亂七八糟，那可真是習慣，是從一開始寫字就形成的一種習慣。在這方面，老師只要嚴格要求，應該不難做到。

六、提高家長思想認識

提高家長思想的認識，培養學生書寫的興趣。在家長會上對家長作出相應的要求，建議家長為每個孩子準備好一本字帖。告訴家長一些練字要求，特別是為

學生準備一個好的寫字環境，絕對禁止學生在板凳上或不平的地方進行書寫。然后每天安排學生做到10分鐘練字，和吃飯一樣貴在堅持。

七、培養學生的興趣

興趣是最好的老師，是學習最佳的營養和動力源。而寫字本身是枯燥的，孩子本性又是好動的，因此培養興趣就顯得至關重要。我們在教學中運用自己的激情點燃學生激情的火花，采用情境、轉移注意，情緒釋放，成功體驗等方法，努力使學生在課堂上保持愉快的情緒和飽滿的熱情。

八、對學生的書寫進行研究

問題就是課題，我們在教學中結合我們的研究課題，把我們的搞實，不斷的總結經驗，不斷的改進方法。我們要求學生熟讀我校制定的《書寫常規歌》并按相關要求要求自己，取得較好的效果。其內容為：

頭正身直略前傾，臂開足穩肩肘松；

指端執筆一寸高，一尺一拳氣脈通。

書寫作業要認真，落筆之前考慮清。

下筆以后不涂改，保證作業字跡清。

橫平豎直要記牢，一筆一畫要寫好。

規范字體寫端正，大小勻稱行款齊。

做作業時不拖拉，做完作業做其他。

做完以后要自查，按時上交不潦草。

每天誦讀書寫歌，認真對待進步大。

另外與別人經常交流也非常重要，從書本上獲取知識是一種方式，與別人進行直接交流也是一種非常普遍的方式，并且在有的情況下，比從書本上獲取知識更方便，更有效，更快捷。特別是用語言來表達比較困難的時候，師生之間的直接交流，會起到更好的作用。