第一篇：書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

二年級(jí)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)

千山路小學(xué) 劉偉

本月我們針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，制定了如下方案：

一、目標(biāo)要求

通過(guò)對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、分步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的寫(xiě)字觀、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。鍛煉學(xué)生寫(xiě)字能力。使學(xué)生自覺(jué)糾正不良寫(xiě)字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。養(yǎng)成在寫(xiě)字前觀察、思考和寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫(xiě)出一手好字”當(dāng)成自己的一項(xiàng)技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。

二、具體措施

1、班主任教師對(duì)班上學(xué)生建立評(píng)比臺(tái)

在教室內(nèi)設(shè)立文化墻，開(kāi)辟“書(shū)法展覽角”、“作業(yè)展示欄”、“寫(xiě)字園地”等，班組內(nèi)每周舉行一次寫(xiě)字展覽，評(píng)出進(jìn)步較大和優(yōu)秀的同學(xué)，譽(yù)之為“書(shū)法小明星”“寫(xiě)字小巧手”“小小書(shū)法家”等多種稱號(hào)，定期展覽學(xué)生的書(shū)法作品，及時(shí)展示學(xué)生的作業(yè)、作品，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣。

對(duì)不合格的學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)字教學(xué)中有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，從而提高作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”意識(shí)，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、合理布置作業(yè)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

合理布置作業(yè)，嚴(yán)把學(xué)生的作業(yè)量。如果作業(yè)布置過(guò)多，學(xué)生為了完成作業(yè)，便無(wú)法顧及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，長(zhǎng)期以來(lái)，形成了趕急圖快，潦草書(shū)寫(xiě)的不良習(xí)慣。只有適量、高效的作業(yè)，才能確保低年級(jí)學(xué)生逐字逐筆，端正整潔的完成作業(yè)，形成認(rèn)真、仔細(xì)、干凈、整潔、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力

在寫(xiě)字教學(xué)中，教師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察漢字在田字格中的位置，通過(guò)觀察分析將要寫(xiě)的字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)粗細(xì)長(zhǎng)短然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)漢字的感悟能力，提高自己的書(shū)寫(xiě)水平。其次，在學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師一定要為學(xué)生不斷強(qiáng)調(diào)：一定要整體感悟整個(gè)漢字的字形特點(diǎn)，將整個(gè)字記在心中，然后看著自己的筆在田字格中書(shū)寫(xiě)，絕不能養(yǎng)成看一筆，寫(xiě)一筆，眼睛在看范字，手在田字格中亂寫(xiě)的不良習(xí)慣，真正利用好《拼音田字格》。

現(xiàn)就將學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生的進(jìn)步和存在的不足匯報(bào)如下： 通過(guò)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們看到了以下進(jìn)步：

1、大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)意識(shí)增強(qiáng)了，也更加熟練和規(guī)范了；

2、大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字的方法，其能力也有了進(jìn)一步的提高，對(duì)揣摩字形、規(guī)范書(shū)寫(xiě)也更加得心應(yīng)手了；書(shū)寫(xiě)子效果在學(xué)生的作業(yè)中明顯突出；

3、部分書(shū)寫(xiě)困難的學(xué)生在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)多方面的共同努力下也有了一定的進(jìn)步，表現(xiàn)在字體更加端正，書(shū)面更加整潔，正確率升高了；比如馬聰、賈康康等；

4、部分優(yōu)等生的書(shū)寫(xiě)得到了更高的發(fā)展，更加規(guī)范、美觀，字體也逐漸開(kāi)始形成個(gè)人風(fēng)格。比如：于曉彤、井威洋、李翔炫等。

在低年級(jí)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程很方法中，我們二年級(jí)級(jí)部的老師們都積極而真誠(chéng)地相互交流探討，大家的思維得到了較好地碰撞，也擦出了許多亮麗的火花：讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖，必須仔細(xì)觀察；握筆姿勢(shì)要注意指導(dǎo)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)才會(huì)寫(xiě)得更好；平心靜氣，才能做好事情，教師一定要讓學(xué)生靜下心來(lái)寫(xiě)字，留夠時(shí)間寫(xiě)字；作業(yè)布置要少而精，注意讓學(xué)生提高寫(xiě)字興趣；要堅(jiān)持做好書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的成效，教師要有信心堅(jiān)持做好；注意獎(jiǎng)懲結(jié)合，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)；要多進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，讓學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)積極性；書(shū)寫(xiě)提高要注意細(xì)節(jié)管理，如對(duì)學(xué)生鉛筆的使用；寫(xiě)字姿勢(shì)要常抓不懈，教師與家長(zhǎng)齊抓共管，只有大家都要求一致，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣才能養(yǎng)成。

四、存在的問(wèn)題

1、由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，在培養(yǎng)過(guò)程中走了不少的彎路。

2、培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，多樣化性不強(qiáng)。

“播種行為便收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣便收獲性格，播種性格便收獲命運(yùn)”。好習(xí)慣是健康的銀行，可從“健康儲(chǔ)蓄”中提取“健康利息”，且可享受終生。學(xué)生書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，它需要一步步堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要我們執(zhí)著堅(jiān)持，運(yùn)用課改的理念，遵循規(guī)范正確的方法，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，我們也將用心培養(yǎng)低段學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，繼續(xù)充滿希望，團(tuán)結(jié)協(xié)作、攜手共進(jìn)！孩子的成長(zhǎng)，是一個(gè)不斷犯錯(cuò)，不斷改善的過(guò)程。我們將培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作進(jìn)行到底。

第二篇：學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)總結(jié)

學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

威海市環(huán)翠區(qū)千山路小學(xué) 王召娟

學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)孩子日后的發(fā)展特別主要，我主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

一、首先要求老師自己養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際工作中，往往哪位教師的字寫(xiě)得好，他的學(xué)生字也比較好。所以我在黑板上寫(xiě)的所有字必須寫(xiě)得規(guī)范，在批改作業(yè)時(shí)也要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生以示范作用。這樣一來(lái)，就對(duì)學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生了提筆就要寫(xiě)規(guī)范、漂亮的字的意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣。培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣。事實(shí)也告訴我們，小學(xué)生對(duì)不感興趣的事是做不好的。因此，我們要求老師們：一是在語(yǔ)文課寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)結(jié)合所寫(xiě)的內(nèi)容適時(shí)向?qū)W生傳遞中華民族燦爛的漢字歷史文化；二是把字的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、清晰度與作業(yè)評(píng)價(jià)緊密聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)的進(jìn)行激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，把寫(xiě)字抓小、抓細(xì)、抓實(shí)落在平時(shí)作業(yè)中；三是積極開(kāi)展不同形式的作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。將語(yǔ)文作業(yè)上墻，開(kāi)展評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的好勝心。同時(shí)將作業(yè)的寫(xiě)字部分單獨(dú)打分，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的重視。這極大地激發(fā)了學(xué)生的規(guī)范工整書(shū)寫(xiě)興趣。

三、正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，必須使之掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。比如寫(xiě)字時(shí)要做到頭正。肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳；握筆方式要正確等等。這些學(xué)生百分百之百都知道。但真正寫(xiě)字時(shí)往往就忘記了。所以學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，不是老師休息時(shí)，而是老師更忙碌時(shí)，老師得眼觀八方，巡視學(xué)生，對(duì)不正確者給予糾正。

另外我們不定期在平行班級(jí)里開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。比如說(shuō)“比比誰(shuí)的錯(cuò)別字最少”、“誰(shuí)的作業(yè)最清楚”、“爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

國(guó)方塊字的字形美，培養(yǎng)小學(xué)生具有寫(xiě)正確、規(guī)范、工整字的興趣，來(lái)延長(zhǎng)小學(xué)生有意注意時(shí)間，從而形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

此外，我們還要求語(yǔ)文老師少留作業(yè)，精留作業(yè)，使學(xué)生不至于為了應(yīng)付作業(yè)而將字寫(xiě)得潦草。并在每課語(yǔ)文寫(xiě)字學(xué)習(xí)時(shí)都利用充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。等等。

通過(guò)一個(gè)半月夫的訓(xùn)練，一部分班級(jí)寫(xiě)字水平確實(shí)有了很大提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣其實(shí)也是無(wú)形中在教育孩子如何做人，如何做事。所以我會(huì)一直為此努力。

第三篇：《如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》總結(jié)

《如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》總結(jié)

宜賓縣觀音鎮(zhèn)鳳翥小學(xué)

人們常說(shuō)：“文如其人，字如其人。”這是由于字寫(xiě)得如何經(jīng)常反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性情、氣質(zhì)、風(fēng)度等。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，是貫串語(yǔ)文教育始終的重點(diǎn)。寫(xiě)字不單單可以鞏固識(shí)字，也不單單是一項(xiàng)技能練習(xí)，它是一個(gè)接受文化熏陶、構(gòu)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的進(jìn)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的進(jìn)程。“讓學(xué)生寫(xiě)好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出寫(xiě)字本身。”圍繞這個(gè)宗旨，我們?cè)谶@一學(xué)期狠抓書(shū)寫(xiě)教育，現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的開(kāi)展情況及效果匯報(bào)如下：

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣

“興趣是最好的老師”，是寫(xiě)字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。我們注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字相對(duì)是枯燥的、乏味的。因此，我們根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，先在“激趣”上下功夫，鼓足學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字興趣的風(fēng)帆，使之“尚未下筆先熏陶”。

1、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)寫(xiě)字欲望

（1）營(yíng)造氛圍策略。要營(yíng)造良好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，除了教室、光線等一些外界物質(zhì)環(huán)境以外，更主要的是形成良好的書(shū)寫(xiě)風(fēng)氣，使全班同學(xué)在“寫(xiě)好字光榮，作業(yè)潦草可恥”的正確輿論中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。每天對(duì)學(xué)生的作業(yè)作一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生寫(xiě)好漢字，寫(xiě)漂亮數(shù)字，同時(shí)在展臺(tái)上對(duì)書(shū)寫(xiě)好的，格式美觀的進(jìn)行展示，讓學(xué)生有可比物。學(xué)生的所有作業(yè)和測(cè)試在打等級(jí)時(shí)我都加入書(shū)寫(xiě)分，對(duì)好的和需要改進(jìn)的給與表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，一期下來(lái)書(shū)寫(xiě)還真有改觀。

（2）活動(dòng)激趣策略。我們舉行“書(shū)法講座”、評(píng)選“書(shū)寫(xiě)之星”、開(kāi)展“書(shū)法競(jìng)賽”、進(jìn)行“作業(yè)展評(píng)”等，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握方法、形成能力。在一系列書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的影響下和榜樣的激勵(lì)下，久而久之，學(xué)生中間很容易就形成了寫(xiě)規(guī)范字、漂亮字光榮的良好風(fēng)氣和積極向上的集體輿論。在這種輿論的導(dǎo)向下，學(xué)生的世界觀、審美觀都有了很大提高，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也在逐步形成。

2、聽(tīng)讀名家故事，培養(yǎng)寫(xiě)字情趣

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理、學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。

如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，而且有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

我們根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的寫(xiě)字狀態(tài)、正確的坐姿要求、握筆姿勢(shì)、運(yùn)筆方法以及漢字的筆畫(huà)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)規(guī)律整理并編寫(xiě)出了生動(dòng)形象、上口好記、易掌握、可操作的兒歌《寫(xiě)字歌》。如：拿出鉛筆，墊好墊板，放正桌椅，擺正書(shū)本，挺身坐直，胸口一拳，左手拿紙，右手握筆，一捏二靠，三叉一寸，頭正肩平，眼離一尺，準(zhǔn)備完成，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣

讀帖是指臨摹者在寫(xiě)前對(duì)字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。小學(xué)生寫(xiě)字常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以致顧此失彼，徒勞無(wú)功。要提高寫(xiě)字教學(xué)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字前做到“看、思”，即看字的筆畫(huà)，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫(huà)應(yīng)寫(xiě)在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長(zhǎng)短、垂直的合理，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫(huà)的長(zhǎng)短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。然后再寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。開(kāi)始的時(shí)候我做示范，再讓學(xué)生描數(shù)字貼，字帖，最后脫離字帖自己放慢速度規(guī)范書(shū)寫(xiě)，能比較標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)數(shù)字，算式，規(guī)范的抄題。

五、培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字”的習(xí)慣

我們常常見(jiàn)到的情形是：學(xué)生練字是一種書(shū)寫(xiě)，做作業(yè)時(shí)又是一種書(shū)寫(xiě)。究其原因，一方面是學(xué)生貪玩，快做完作業(yè)可以去玩，難以顧及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，另一方面是沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)練字的習(xí)慣。因此，教師要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生處理好書(shū)寫(xiě)與練字的關(guān)系；教師要適當(dāng)減輕作業(yè)量，尤其是書(shū)寫(xiě)作業(yè)量，保證學(xué)生有認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的足夠時(shí)間；教師要不斷提醒和督促學(xué)生運(yùn)用書(shū)法知識(shí)，并注意示范，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生“提筆即是練字”的意識(shí)。

六、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字整潔的習(xí)慣

整潔是寫(xiě)字最基本的要求。整潔不僅僅指作品的整潔，還包括書(shū)寫(xiě)工具及書(shū)寫(xiě)者自身的整潔。因此，我們不僅要求學(xué)生保持作業(yè)本的整潔可觀，而且要求學(xué)生注意保持桌面的整潔，注意衣著和手指的清潔。常常有這種情況：老師的板書(shū)工整，一絲不茍，學(xué)生的作業(yè)也就工整清潔：老師的字寫(xiě)得工整清秀，學(xué)生也跟著模仿，久而久之，不少學(xué)生都學(xué)到老師的字體。所以老師要注重自己的榜樣示范作用，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得整潔美觀。隨時(shí)提醒引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)本做到整潔美觀，我們?cè)诤诎迳厦繉?xiě)一個(gè)字都要整潔規(guī)范，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生。

總之，習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄。具有良好寫(xiě)字習(xí)慣的人要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。當(dāng)然，良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。也是我們所有教師共同努力的過(guò)程。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

為了加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字基本功的練習(xí)，改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)，使其正確、規(guī)范地寫(xiě)好字，增進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和小學(xué)生寫(xiě)字行為習(xí)慣計(jì)劃的實(shí)施，已取得了使人欣喜的效果。學(xué)生的良好的“坐姿握筆”習(xí)慣已基本構(gòu)成，這就說(shuō)明老師嚴(yán)格依照計(jì)劃實(shí)施，一致落實(shí)好“三個(gè)一”，并且和家長(zhǎng)相互配合，讓每位學(xué)生都熟悉到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性。固然，我們還存在的很多不足，學(xué)生寫(xiě)字的現(xiàn)狀離《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還存在著一定的差距，要100%的落實(shí)“學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，常抓不懈，鍥而不舍。”但我們堅(jiān)信，積跬步，必至千里；積小流，必成江海；學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣總有一天一定構(gòu)成。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一二三四

培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一二三四

長(zhǎng)平完小劉純粹

俗話說(shuō)：字如其人。一手好的字是一個(gè)人學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、品格的綜合反映，會(huì)給人留下良好的印象。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。為此，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生不僅要把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正，有一定的速度，還要掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，逐步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。不管是前兩年低段語(yǔ)文教學(xué)，還是后兩年中段數(shù)學(xué)教學(xué)，我都在開(kāi)展“培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”的探索。

一、借字載德，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感

任何一種語(yǔ)言文字，本身就是一種文化。尤其是我們的漢字，更是蘊(yùn)涵著豐富的文化信息。小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)，以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，對(duì)小學(xué)生整體素養(yǎng)的提高起著極為重要的作用。在寫(xiě)字教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)其所具有的人文特點(diǎn)，借字載德，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

小學(xué)生由于受年齡、認(rèn)知能力、閱歷等方面的制約，對(duì)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)展歷史及漢字的藝術(shù)美不甚了解，但對(duì)這方面的知識(shí)卻充滿了好奇心。如“漢字是怎么發(fā)明的？”、“最早的漢字是怎么寫(xiě)的？”等等，是他們迫切希望知道的問(wèn)題。為此，我在回答這些問(wèn)題時(shí)作了一些發(fā)揮，告訴他們：漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最優(yōu)美、內(nèi)涵最豐富、最具有創(chuàng)造性、最具有藝術(shù)美、最能給人以想象的的文字。世界上那么多國(guó)家的文字，只有漢字的書(shū)寫(xiě)演變成為一門藝術(shù)，而且在國(guó)際藝壇上享有崇高的聲譽(yù)。我告訴學(xué)生最早的漢字絕大多數(shù)是象形文字，是根據(jù)記事的需要而產(chǎn)生的。并時(shí)時(shí)介紹古代著名書(shū)法家王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故 1

事，鄭板橋“賣字助窮人”；懷素寫(xiě)字寫(xiě)穿木版的故事；岳飛沙土練字等故事，讓學(xué)生從故事中明白刻苦出真知的道理，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的欲望。從而讓學(xué)生深深感受到中華民族的偉大，并為自己是炎黃子孫而感到無(wú)比自豪。

在上第一堂寫(xiě)字課之前，我從不急于從漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)開(kāi)始講解，而是拿出事先準(zhǔn)備好的的楷書(shū)作品給孩子們欣賞，根據(jù)孩子們崇拜名人的心理，我立刻給他們講述一些古今大書(shū)法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事，如??然后，我又不失時(shí)機(jī)的展示了幾幅課外收集的六七歲孩子的書(shū)法作品，并告訴學(xué)生這是和他們差不多大的小朋友寫(xiě)的，此時(shí)，我便鼓勵(lì)他們說(shuō)，你們只要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，勤練習(xí)，就能和他們寫(xiě)得一樣漂亮，甚至超過(guò)他們。孩子們可有信心了，都迫不及待地拿起鉛筆，躍躍欲試起來(lái)。在此后的教學(xué)中，我還經(jīng)常根據(jù)漢字編些故事，兒歌，通過(guò)想象生動(dòng)的比喻，不僅讓學(xué)生感受到漢字的形體美，而且愛(ài)國(guó)主義情感油然而生。

二、因字說(shuō)事，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

在一年級(jí)開(kāi)始書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，我經(jīng)常因字說(shuō)事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。如在合體字書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，把漢字中大量的合體字的結(jié)體規(guī)則與我們?yōu)槿颂幨涝瓌t結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在情趣盎然的漢字結(jié)體教學(xué)中掌握寫(xiě)字規(guī)律，明白為人處世的原則。

如在“太陽(yáng)”一詞的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中，一開(kāi)始我故意把“太”字寫(xiě)得很大，把一撇、一捺寫(xiě)得很開(kāi)，使它們超出田字格，然后問(wèn)學(xué)生：“老師的‘太’字寫(xiě)得好嗎？”在學(xué)生的回答聲中，我及時(shí)予以總結(jié)：“對(duì)呀，同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)！老師的‘太’字寫(xiě)得出了格，多像不守紀(jì)律的同學(xué)，坐沒(méi)坐相、站沒(méi)站相。但它還是“太”字，只是它在漢字中與其他字放在一起，顯得不那么協(xié)調(diào)、不那么好看，有損于漢字整體的形象。因此，我們?cè)诎嗉?jí)集體中要嚴(yán)守紀(jì)律，為班級(jí)爭(zhēng)光，不做有損于班級(jí)集體形象的事情。所以，我們學(xué)習(xí)寫(xiě)字，要注意書(shū)寫(xiě)漢

字的規(guī)范化，努力做到：堂堂正正做人，工工整整寫(xiě)字。”

如在飛機(jī)的“機(jī)”字書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：一個(gè)合體字的組合，就像兩人站一路橫隊(duì)，作為排頭要站正、站直，少占位置，要禮讓別人。我們把“機(jī)”字的“手”（一捺）縮了進(jìn)去，騰出了空間，讓“幾”字的“腳”（豎彎鉤）很舒服地展開(kāi)來(lái)，就像我們的同桌同學(xué)，互相謙讓，友好地坐在一起，非常愉快。從而使學(xué)生從中受到啟發(fā)，懂得了漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)則與我們?yōu)槿颂幨赖脑瓌t有相通之處。所以，我們?cè)诩w生活中不能以自我為中心，應(yīng)該講謙讓、講風(fēng)格、講團(tuán)結(jié)。由此，使空泛的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)變得生動(dòng)、形象起來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生感受到漢字有一種形體美、整體美，也達(dá)到了“因字說(shuō)事”，培養(yǎng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣。

三、用字養(yǎng)性，培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

洛克說(shuō)過(guò)：兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。??習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然就能發(fā)生作用了。現(xiàn)在，相當(dāng)一部分的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，而且書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差，我想與廣大的學(xué)生家長(zhǎng)和我們一部分老師認(rèn)為“隨著科技的發(fā)展，漢字的書(shū)寫(xiě)能力已是無(wú)關(guān)緊要”的思想認(rèn)識(shí)有關(guān)。殊不知一種好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平，同時(shí)有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。為此，我在教學(xué)時(shí)，所抓的第一件事是一種好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這其中當(dāng)然也包括了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢?

1、以身作則，率先垂范

古語(yǔ)云：“學(xué)高為師，身正為范。”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”可見(jiàn)教師自身有個(gè)好習(xí)慣，率先垂范，這就是無(wú)聲的命令，身教重于言傳。每當(dāng)看到孩子們執(zhí)筆姿勢(shì)五花八門（有的把大拇指包住了食指寫(xiě)字；有的用拇指尖、食指尖捏著筆寫(xiě)字；有的扭著手腕寫(xiě)字），我都及時(shí)的糾正、示范，教予他們握筆的方法。雖然我的字寫(xiě)得不好，但在黑板上總是認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，不信手涂鴉，寫(xiě)錯(cuò)了的字或者寫(xiě)得不好的字，也不用手去擦，而是用黑板檫檫干凈，然后重新寫(xiě)。通過(guò)我的示范讓學(xué)生在潛移默化中熏陶，讓學(xué)生知道字不能隨便寫(xiě)，要對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)負(fù)責(zé)。為了在學(xué)生中養(yǎng)成一種良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，我把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)做示范，編成兒歌：右手握筆背挺直。眼離書(shū)本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。“三個(gè)一”，要做到，字寫(xiě)工整視力好。還要求學(xué)生寫(xiě)字前先做“寫(xiě)字操”：閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、睜眼、握筆、寫(xiě)字、足安，真正做到“練字先練姿”。

2、認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格要求

寫(xiě)字課是一項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練課。每周的一節(jié)（有時(shí)兩節(jié)）寫(xiě)字課必須認(rèn)真對(duì)待，不能讓其它課程占用，在課堂上要嚴(yán)格要求。在低年級(jí)寫(xiě)字課上著重從“描、仿、臨、練”四方面訓(xùn)練，到了三年級(jí)（雖然我教的中段數(shù)學(xué)，但任寫(xiě)字課），要求學(xué)生在動(dòng)筆之前，讓他們先從整體上看看要寫(xiě)的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫(huà)組成的，最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置??寫(xiě)的時(shí)候一氣呵成。另外要求每人買一本練字本，一支鋼筆，一瓶純藍(lán)墨水，禁止寫(xiě)水筆或者圓珠筆，每堂課不要求寫(xiě)多，只寫(xiě)一頁(yè)，特別要求質(zhì)量。

平時(shí)課堂上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有孩子在做作業(yè)時(shí)耳朵總貼在桌面上，其原因沒(méi)有堅(jiān)持好“三個(gè)一”以外，還忽視了“五個(gè)移”的細(xì)節(jié)：移紙（寫(xiě)完一、二個(gè)字后移紙不移手）；移肘（手臂對(duì)稱45度擺放在桌面上，三分之二移在桌邊線以內(nèi)，三分之一移在桌邊線以外）；移筆（書(shū)寫(xiě)落筆點(diǎn)是鼻尖正對(duì)筆尖中心線向右移一公分）；移臀（虛坐在凳子上，臀部向凳面前移三分之一）；移身（凳高、桌高要與身子相匹配，坐

在凳子上手臂下垂的肘關(guān)節(jié)與桌面平行為宜）。在寫(xiě)字課上反復(fù)講清其要領(lǐng)，不僅讓學(xué)生在寫(xiě)字課上做到，而且還要求他們?cè)谌粘５臅?shū)寫(xiě)中付諸實(shí)踐。

3、宣傳到位，獎(jiǎng)懲分明

要寫(xiě)好字，首先思想上要重視，我經(jīng)常向?qū)W生灌輸寫(xiě)好字的重要性：人有兩張臉，一張是天生的臉，一張就是我們書(shū)寫(xiě)的字。人體上的臉自己沒(méi)法改變，但書(shū)寫(xiě)這張臉可以通過(guò)我們自己的努力改變。一手好的字能讓人賞心悅目，更能令人肅然起敬。我經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)作業(yè)展覽，這對(duì)于好的同學(xué)是一種獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)差的同學(xué)是一種鞭策。評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是有否盡力寫(xiě)，只要盡力了，發(fā)揮了自己的水平，我對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)漂亮的作業(yè)，一律在作業(yè)本上畫(huà)上個(gè)笑臉娃娃，以示獎(jiǎng)勵(lì)。并且將其張貼在“展示墻上” ；對(duì)學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，哪怕在書(shū)寫(xiě)作業(yè)中有一些微小的進(jìn)步，我都不惜給予大力表?yè)P(yáng)，乃至獎(jiǎng)學(xué)習(xí)文具；發(fā)現(xiàn)沒(méi)有盡力的作業(yè)，也要批評(píng)，甚至重做。我要求回家作業(yè)與課堂作業(yè)一樣認(rèn)真，有些同學(xué)的回家總不如課堂作業(yè)，我就讓他們拿回家作業(yè)與課堂作業(yè)相比較，教育他們回家作業(yè)也要像課堂作業(yè)那樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)多次教育不改的批評(píng)，甚至重做。

4、評(píng)價(jià)作業(yè)，大家作主

寫(xiě)字的過(guò)程是創(chuàng)造美，那么自我評(píng)價(jià)就是教給孩子審美的能力。當(dāng)然一開(kāi)始他們也并不會(huì)評(píng)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)法，先讓他們?cè)诿啃凶种腥Τ鲆粋€(gè)最像字貼的字，漸漸地提高為圈出所有像字帖的字，再運(yùn)用有利情景，“聘請(qǐng)”那些會(huì)評(píng)價(jià)的學(xué)生做小組里的“小老師”，輪流為大家評(píng)價(jià)作業(yè)。孩子們有時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)言語(yǔ)鼓勵(lì)，“你進(jìn)步了”，“加油哦！”老師們看了都不禁為之動(dòng)容。寫(xiě)字的那份樂(lè)趣便在自評(píng)、互評(píng)中蔓延。為了更好地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，每月一次的“家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況評(píng)價(jià)與反思”就采用了學(xué)生自評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，效果比較好。很多家長(zhǎng)在寫(xiě)給孩子的話中既

有深情的鼓勵(lì)，又有忠懇的建議，為學(xué)生保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣注入了溫馨的動(dòng)力。

5、作業(yè)卷面，實(shí)施責(zé)任

凡是交給老師看的作業(yè)，至少在卷面上要做到自己滿意，如屬自己都不很滿意的，請(qǐng)自覺(jué)重做，再交給老師批閱。對(duì)測(cè)驗(yàn)性的練習(xí)，我將卷面的10%分?jǐn)?shù)作為卷面分進(jìn)行批改、評(píng)分，從而促進(jìn)了學(xué)生做作業(yè)、答試卷的責(zé)任感。我將此稱為“作業(yè)卷面責(zé)任制”。同時(shí)，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“先思考，后落筆；少用橡皮，‘立此存照’”的作業(yè)、答卷要求，通過(guò)提高學(xué)生用筆、落筆的責(zé)任感，來(lái)提高學(xué)生的作業(yè)、答卷質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、以字練人，促進(jìn)整體素養(yǎng)提高

郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，中小學(xué)生總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病。”郭老的話肯定了寫(xiě)字對(duì)一個(gè)人的行為習(xí)慣、個(gè)性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對(duì)于中小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可估量的影響。

人能寫(xiě)字，字同樣也能“寫(xiě)”人。通過(guò)書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練給了我一個(gè)啟示：良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以使人終身受益，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能有效地促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。當(dāng)然，寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)工程，需要一點(diǎn)一橫、一撇一捺這些不可或缺的材料來(lái)墊底，需要一種氛圍、一種心態(tài)和一份毅力來(lái)筑壘，同時(shí)也更多的需要家長(zhǎng)的有力配合。

第五篇：小學(xué)生培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣總結(jié)（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

2012——2013學(xué)年養(yǎng)成教育總結(jié)

栗敏莉

轉(zhuǎn)眼之間又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，為了完成學(xué)年初制定的培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣計(jì)劃，為了提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，我從以下幾個(gè)方面入手。

一、要求老師用自己良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣影響學(xué)生。

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。在實(shí)際工作中，往往哪位教師的字寫(xiě)得好，他的學(xué)生字也比較好。所以我寫(xiě)在黑板上的所有字必須寫(xiě)得規(guī)范，甚至在批改作業(yè)時(shí)我的執(zhí)筆方法、寫(xiě)字姿勢(shì)也做到正確，給學(xué)生以示范作用。這樣一來(lái)，就對(duì)學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生了提筆就要寫(xiě)規(guī)范、漂亮的字的意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣。

培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣。心理學(xué)家研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們，學(xué)生對(duì)不感興趣的事是做不好的。因此，我要求自己：一是在語(yǔ)文課寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)結(jié)合所寫(xiě)的內(nèi)容適時(shí)向?qū)W生傳遞中華民族燦爛的漢字歷史文化；二是把字的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、清晰度與作業(yè)評(píng)價(jià)緊密聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)的進(jìn)行激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，把寫(xiě)字抓小、抓細(xì)、抓實(shí)落在平時(shí)作業(yè)中；三是積極開(kāi)展不同形式的作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。將語(yǔ)文作業(yè)上墻，開(kāi)展評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的好勝心。同時(shí)將作業(yè)的寫(xiě)字部分單獨(dú)打分，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的重視。這極大地激發(fā)了學(xué)生的規(guī)范工整書(shū)寫(xiě)興趣。

三、正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，必須使之掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。比如寫(xiě)字時(shí)要做到頭正。肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳；握筆方式要正確等等。這些學(xué)生百分百之百都知道。但真正寫(xiě)字時(shí)往往就忘記了。所以學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，我眼觀八方，巡視學(xué)生，對(duì)不正確者給予糾正。當(dāng)然，我的強(qiáng)化不是只讓學(xué)生死板的去練，而是在矯正其錯(cuò)誤的行為習(xí)慣之后，進(jìn)而利用各種方法強(qiáng)化正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

另外我不定期在平行班級(jí)里開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。比如說(shuō)“比比誰(shuí)的錯(cuò)別字最少”、“誰(shuí)的作業(yè)最清楚”、“爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

四、想辦法延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間。

學(xué)生保持有意注意的時(shí)間短，且粗心大意，從而導(dǎo)致了錯(cuò)別字的產(chǎn)生，書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范，作業(yè)的潦草糊涂。有意注意的維持，依賴于在從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)加深對(duì)活動(dòng)的理解。所以，要讓學(xué)生清楚地了解書(shū)寫(xiě)的具體任務(wù)，理解書(shū)寫(xiě)正確的規(guī)范字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運(yùn)用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，從而養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。讓學(xué)生深刻的感受到中國(guó)方塊字的字形美，培養(yǎng)學(xué)生具有寫(xiě)正確、規(guī)范、工整字的興趣，來(lái)延長(zhǎng)學(xué)生有意注意時(shí)間，從而形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

此外，我還要求數(shù)學(xué)老師少留作業(yè)，精留作業(yè)，使學(xué)生不至于為了應(yīng)付作業(yè)而將字寫(xiě)得潦草。并在每課語(yǔ)文寫(xiě)字學(xué)習(xí)時(shí)都利用充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。等等。

總之，向?qū)W生傳承中華民族燦爛的漢字歷史文化，讓學(xué)生充分感受方塊字的字形美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高學(xué)生文化素養(yǎng)是作為教師不可推卸的、義不容辭的責(zé)任。所以，我在寫(xiě)字教學(xué)中要抓小、抓細(xì)、抓恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，督促他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

通過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練，一部分班級(jí)寫(xiě)字水平確實(shí)有了很大提高，但仍有一部分學(xué)生存在懶惰的心理，因而使本學(xué)期的專題顯得美中不足。對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)其實(shí)是整個(gè)教育教學(xué)生涯中都在努力的事情，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣其實(shí)也是無(wú)形中在教育孩子如何做人，如何做事。