第一篇：小學生數學作業書寫習慣的培養

小學生數學作業書寫習慣的培養

數學的寫主要體現在作業上，數學與其他學科在作業上也有著很大的不同，數學作業是鞏固深化所學知識、形成技能技巧的重要環節，完成作業還是學生最基本、最經常的學習實踐活動。在數學學科里培養學生寫的習慣，是非常重要的，它既能反映學生知識掌握的程度，又能反映出學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。下面我就結合實際情況談一下我的幾點建議。

一、做作業方面：

1、教師的示范作用。在每次的作業之前我都會領著大家在黑

板上演示一道例題，特別是每一學期的起始階段，我會認認真

真的領著同學們在黑板上把作業注意事項強調一遍，并且領著

他們把題目做一遍。

2、同學間的互相影響。我會經常性的組織小組內、班級內的作業展示活動，使同學們能夠認識到與其他同學的差距，帶動

自己認真數學的積極性。

3、教師的嚴格要求。作業方面，教師的要求必須要嚴格，學

生起初對待作業可能會出現不認真的情況，但是在老師多次的嚴格要求下，他們的書寫會取得顯著提高，直至養成良好的書

寫習慣。

4、書寫習慣的培養貴在堅持。冰凍三尺非一日之寒，數學作

業的書寫也是如此。短期內學生的書寫可能會出現顯著地提高，但是如果教師不能長期的嚴格要求，長期的堅持，一個月、一個學期養成的良好習慣一個星期可能就會失去。

5、家庭教育的配合。數學作業除了有課堂作業之外，還有一

定數量的家庭作業，這里除了老師的嚴格要求之外，家長的配合也很重要。我會經常性的跟家長們聯系，督促他們認真對待孩子們的作業，加強家校聯系。

二.批改作業方面：

1、評定等級。我對學生作業的等級評定一般使用“A、B、C、D”，在學生的作業步入正軌之后，為了鼓勵孩子的積極性，我會盡量的給孩子高的評定，即使錯了一個題，但如果他的書寫非常認真，照樣給他們“A”

2、及時批改。我給學生布置的課堂作業會當天收回、當天批

改，能當面批改的盡量當面批改。

3、典型錯誤。在作業批改的過程中，我會認真總結學生做錯的地方，對于一些典型錯誤我會找到學生錯誤的根源，然后在班上集體講一遍，而一些個別的錯誤，我會一個一個的給他們進行輔導。

4、鼓勵性批語。在看作業的時候我會積極尋找學生的創新點，并且多給學生以鼓勵，培養孩子們學習的積極性。

第二篇：淺談小學生數學書寫習慣的培養

淺談小學生數學書寫習慣的培養

季生云

內容摘要：習慣要比技能的傳授更重要，偉大的教育家培根說過：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。小學階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養學生良好的書寫習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上 還影響其能力、性格的發展。

關鍵詞：小學生 數學 書寫習慣

正文：

“書寫習慣”是每一位語文老師都會著重強調的，語文老師也一直要求學生天天練字，要求學生做到書寫正確、規范、整潔。但是對于數學老師來說，我們更注重的是學生做題的對與錯，對學生的數學書寫習慣雖有提醒但要求并不嚴格，所以每一次批改作業都要花費很多時間、很多精力去仔細觀察學生的字。我所任教的學校是一所農村小學，所有的學生都生活在農村，學生家庭的生活水平相對比較落后，家長的生活壓力也比較大，造成了對學生的教育、習慣培養等方面比較滯后。特別是對學生數學書寫習慣的培養更為忽視，要求比較低，只要能按數量完成作業就行。老師和家長的雙重忽視，造成了學生的數學作業書寫特別不規范的現象，已嚴重影響到了學生的學習成績。在學生中進行良好數學書寫習慣的培養已迫在眉睫。

習慣要比技能的傳授更重要，偉大的教育家培根說過：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。小學階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養學生良好的書寫習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。為了培養學生的良好的寫字習慣，就應充分地關注學生良好的寫字習慣的養成，并將這一目標貫穿在整個教學過程中。

良好的數學書寫習慣到底包括哪些，具體要求是什么呢？我認為良好的書寫習慣應包括坐姿、執筆姿勢正確，書寫規范、字跡工整，作業整潔、干凈，不亂涂亂畫。對于數學書寫習慣的具體要求，以我的有限經驗，我認為應該做到以下幾個方面：

1、數字、數學符號的書寫要正確、美觀。數字是數學書寫的基礎，規范、正確的數字書寫是數學書寫的主心骨。數字書寫宜大小適中，過大過小皆影響

美觀。最忌諱的是參差不齊，時大時小。數字寫規范了、漂亮了，學生的數學書寫也就成功了一半。數學符號的書寫要注意和數字的大小搭配協調，+、—、×、÷、＞、＜、＝、≈等這些數學符號的書寫一定要做到橫平豎直，規范整齊。

2、作業的格式要規范正確。數學作業本一般中間都有一條豎線，把每一頁分成左、右兩部分，數學書寫習慣一般都是左邊的寫完了，再寫右邊，不像語文作業一樣每一行都是從左一直寫到右。每一次的作業都要在中間寫上“練習幾”，每一道題都要標清題號，每一行只寫一個橫式。如果是應用題，答要另起一行，不要在式子的后面直接寫答。口算、估算、列式計算、脫式計算、應用題都要讓學生掌握正確的書寫方法。

3、作業的排列要整齊、美觀。做口算題、估算題的時候，第一個式子寫好后，下面的式子都要按照第一個式子寫，不要靠左也不要靠右（相對第一個式子），以防整體看，式子都是斜的。列豎式時對位要在同一直線上，不能斜著或錯位看齊，也不能馬虎“大概”對齊就行了，一定要嚴格要求。脫式計算的等號從上到下都要對齊，不要忽左忽右。

4、學生在練習本和草稿本書寫也要規范、認真。很多學生往往對課堂作業本的書寫比較認真，但是在草稿本上書寫時，會很隨意、潦草，而且不按照格式寫，哪有空地方就往哪里寫，甚至會出現字上有字的現象，這樣書寫混亂，字跡潦草，很容易影響了計算的正確性。我還發現有的孩子在練習本上做題時，為了方便就在練習本的旁邊就演算，還有的是在練習本的反面演算，一點也不注重規范與美觀。一般來說，如果一個學生能在草稿本上認真書寫，那么他就能在作業本上認真書寫。因此，要提高學生數學作業的書寫質量，首先必須從課堂上的練習本和草稿本上抓起。

5、練習冊和卷面上的書寫要整潔、干凈。練習冊和卷面上的列式計算、脫式計算和應用題的下面留給學生寫解答的地方是有限的，并且沒有橫格，學生有一點不注意就會寫的亂而雜。所以要指導學生根據每道題所給地方的大小，合理分配寫算式、計算、回答的地方。最好讓學生在心里想好該怎么樣做，分幾步做，打好腹稿，做到心中有數，這樣才能做到布局合理。因為沒有橫格，還要反復、著重強調橫與橫之間要留有空隙，不要擠在一起，字挨著字，一定要做到規范、整潔、干凈。

6、會利用作圖工具做到作圖規范、正確。作圖題在是數學作業中夜市很常見的，從一年級的《認識鐘表》開始就要接觸到作圖，越往高年級難度越大，要求也越高。如何能做到作圖的干凈、利落，準確呢？那就一定要要求學生借助作圖工具，而且要用鉛筆作圖，要求盡量做到精確，長度、角度盡量不能有太大的偏差。

如何培養學生的良好的書寫習慣，我認為主要從以下六方面入手：

1、言傳身教來示范。要想學生有良好的書寫習慣，老師的行為舉止對學生的影響是不容忽視的。老師的一言一行都影響著孩子的成長，要是老師能堅持美觀、整潔的板書展示給學生，長此以往，學生的頭腦中就會建立起書寫的“模式”，建立了“模式”學生就會效仿。久而久之，老師的行為潛移默化地就演變成了學生自己的行為。另外，作業批改也是一個很好的示范性材料，老師給學生批改作業時對勾優美，批語認真、規范，讓學生看了賞心悅目、心情舒暢，那么學生就會產生一種想學習、想模仿的心理，一旦有了這樣的想法，學生就會一步步跟著老師學，跟著老師寫，規范、整潔的書寫習慣慢慢地就會在學生的心里生根、發芽。

2、樹立榜樣起帶頭。對于學生還要多樹立一些榜樣，對于班里書寫規范、認真、整潔的孩子，我們要及時的肯定、表揚，并且把他的作業展示給大家，把學生當作教育的主題，用學生中的典型樹立起榜樣，教育啟發學生。在班級里營造一種良好的書寫規范的氛圍，讓這良好的風氣成為班級的主流，形成你追我趕比書寫的好局面。

3、及時獎勵增信心。對于學生的每一點書寫方面的進步，老師要及時的給予表揚、鼓勵，適當的獎勵一顆五角星、一朵小紅花、一面小紅旗，用這種小小的獎勵來肯定孩子的進步，讓每一位有進步的孩子都能享受到表揚、夸獎的喜悅，而這種成功的樂趣、喜悅會促進孩子更大的進步，是孩子良好書寫習慣養成的內驅力。

4、嚴格要求保質量。所謂“嚴格”主要是指對學生的要求要嚴格，即對學生應該達成的目標不降低，不遷就，不延期，確保所有學生能在規定的時間里達到預定的目標要求。如果老師對學生嚴格要求，學生必然畏懼三分；老師若是對學生的行為視而不見，一味的遷就，學生的自由書寫也會變本加厲，很容易形成不良的書寫習慣。一個對書寫要求嚴格的老師所教的學生做事必然會顯得井然有序；一個不拘細節，對學生要求不嚴格的老師，其學生的思維、言行

和書寫常常會顯得有些混亂。可見老師的嚴格要求對學生十分重要，只有老師不厭其煩的嚴格要求學生正確規范的書寫，才能保證學生的作業、卷面整潔干凈。

5、貴在堅持有恒心。成功就在于堅持，堅持是最容易做到的事，只要愿意，人人都能做到；堅持又是最難的事，因為真正能做的，終究是少數人。正如古羅馬著名學者塞涅卡所說：不是因為這些事情難以做到，我們才失去信心，是因為我們失去信心，這些事才難以做到。把字寫好不難，難在堅持寫好。良好書寫習慣養成的過程就是一個不斷堅持、不斷練習的過程。“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”只要有不斷堅持寫下去的決心和毅力，每個孩子都能寫出規范整潔美觀的作業。

6、家庭配合幫助大。父母是孩子的第一任老師，是孩子最親密的“伙伴”，是孩子模仿和學習的對象。因此，父母的言行舉止，甚至脾氣秉性都會潛移默化地影響孩子。如果能爭取到家長的配合，在家里由家長進行監督、督促，對學生的書寫也進行嚴格的要求，那么對學生形成良好的數學書寫習慣一定有很大的幫助。

對學生良好數學書寫習慣的培養是一項長期而持久的工作，它需要過硬的寫字技能和良好的書寫意識。學生良好的數學書寫習慣不是一天就能養成的，它是經過長期的嚴格訓練逐漸養成的，只要我們天天抓、堂堂抓，一抓到底，同時老師還要及時地給予學生幫助，耐心指導、嚴格要求，學生一定會養成良好的數學書寫習慣。只有這樣才能讓每一個孩子的數學作業都規范、整潔、干凈，節省老師批改作業的時間，而且還會讓每一位批改作業的老師都有賞心悅目之感！

參考文獻：

1、《小學教學研究》2011年32期

2、《培養小學生良好的數學書寫習慣的研究》

3、《新作文（教育教學研究）》2011年07期《如何培養低年級小學生的學習意識習慣》

4、《新課程（小學）》2010年10期《如何培養學生良好的學習習慣》

第三篇：小學生數學書寫習慣的培養

.小學生數學書寫習慣的培養

王萍

習慣改變命運，習慣鑄就命運，讓學生養成良好的學習習慣是每個老師以及 家長所追求與期待的！偉大的教育家培根說過：“習慣是一場頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。”數學的書寫應注意哪些方面呢？

1、數字和數字符號的書寫。從一年級開始學寫數字是數學書寫的基礎，美觀的數學書寫是數字書寫的主心骨。

2、作業的格式。數學作業跟語文作業一樣，應該有一定的格式。

3、練習冊和卷面的書寫。有些學生在練習冊上，不注意作業的格式，字體又偏大，對這些學生練習冊上的不同問題，應因人而異，及時給與指導。是每個學生練習冊上的作業都做到書寫認真。

4、作圖題的書寫。就要用到作圖工具（直尺、三角板、量角器、圓規），并用鉛筆作圖，易于修改。

如何培養學生的良好書寫習慣，從以下幾方面入手：

1、教師的示范作用。教師的一言一行影響著孩子的成長，老師堅持美 觀、整潔的板書展示給大家，長此以往，學生的頭腦就會建立起書寫的模式。

2、同學之間的相互影響。大環境能影響一個人的很多方面，書寫習慣也不例外。

3、教師的嚴格要求。

4、書寫習慣的培養貴在堅持。

5、家庭教育的配合。

第四篇：淺談小學生數學作業習慣的培養

在數學學科中注重培養學生良好的作業習慣

學習習慣是指學習者在長期的學習過程中逐漸養成的不自覺的動作行為。對于數學這一學科來說，不同的學習習慣對于思維能力與數學能力的提高起著不同的作用。作業是學生掌握、內化知識的主要反饋，因此養成小學生數學作業的良好習慣是其學好數學的保證。

一、及時完成作業的習慣

在小學階段，學生能否及時完成作業不僅反映了兒童整個小學階段的學習情況，而且將會影響其整個小學階段乃至一生的學習。因此，學生從小養成及時完成作業的習慣是非常必要的。對于成人來說，及時完成作業習慣的形成，常通過有意的自我控制來自覺地實現，但對于自控能力較低的兒童來說，則需要依靠外界力量，主要是通過教育培養方來達到養成這個習慣。教師和家長應相互配合著不時提醒督促學生及時完成作業，形成家校統一的教育形式，促進孩子平穩協調地成長。

二、認真審題的習慣

審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤,往往并非是缺少必要的知識,而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業正確率,必須下功夫培養學生認真審題,看清題目要求再解題的習慣。小學生因不認真審題而導致錯誤的現象非常嚴重。特別是低年級十分常見。如果今天教的是乘法，那么作業中所有題目全用乘法，稍有變形、引申、綜合，便錯誤百出。而常出現的加減誤算、乘除誤算、把兩步計算應用題作一步應用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步，是由于沒有審題的結果。究其原因有兩個，一方面是兒童識字量少、理解水平低；另一方面學生做題審題習慣不好。因此，教師從低年級起就要通過練習，引導學生認真審題，增強審題意識。認真審題的習慣的培養很重要的一條就是教會學生讀題、分析數量關系、理解運用算理的基本方法。

三、養成獨立思考的習慣

思考的方法是要靠學生自己的獨立思考來領悟，只有學生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養成獨立思考的習慣。學生在完成作業時，獨立思考是對知識點的再次理解感悟，有時還會有新的思維火花碰撞出來。在獨立思考之后，教師可以組織討論、爭論等交流活動，讓學生在交流中，品嘗獨立思考的樂趣。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓練，思考能力隨之提高。學生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習慣。

三、認真檢查和書寫規范化的習慣

認真檢查是作業完成質量的關鍵步驟，教師要讓學生做題時邊做邊檢查,指導學生學會驗算,養成解題時必有驗算的習慣。驗算首先是驗算理、驗方法；其次是驗計算。提倡邊查邊驗,一步一“回頭”,爭取一次做對,防止無效勞動。

另外，各科作業的書寫都有規范化的要求。小學生數學作業書寫規范化的基本要求是格式正確，書寫美觀。如解應用題與一般的四則計算的書寫格式有區別；解方程與脫式計算書寫格式不同。學生如果不懂得這些格式的基本要求，任意書寫，作業會十分難看。有人說：播種習慣，收獲個性。這話說得很有道理，作業能反應一個人的氣質和性格。因此，教師必須培養好書寫規范化的習慣。例如：教師要用統一的書寫要求規范全體學生的作業，例如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學生一致，不合要求的要重做。長期堅持這樣，學生才會重視書寫，養成書寫規范化的習慣。

培養學生認真完成作業的習慣，主要靠課內教學的指導和訓練。作業題要認真設計，數量要少，質量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到 負擔，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業，學生負擔輕，積極性高。不僅有利于良好習慣的養成，也有利于思維能力的提高。

第五篇：如何培養小學生數學作業書寫的好習慣

如何培養小學生數學作業書寫的好習慣

扶綏縣龍頭中心小學黃志電話：***小學階段是學生形成各種習慣的關鍵時期，對于各種習慣小學生容易形成，也容易改變。好習慣可以受益終身，不良習慣貽害終身，加之數學學科是一門要求很嚴謹的學科，“失之毫厘，差之千里”。因此有計劃、有目的地培養學生良好的學習習慣是很重要的。在眾多的習慣當中首當其中的一種就是書寫習慣。下面談談我在培養學生良好書寫習慣的幾點做法。

首先,教師提高思想重視。在平時的教學常規檢查中我們不難發現，學生的數學作業遠不及語文作業工整。究其原因，責任在我們的數學老師，首先我們在思想上就出現了錯誤的觀點，認為寫好字是語文老師教的，數學作業上只需要把幾個數字寫對就可以了，其它方面都是其次的，出現了老師監管不力，導致學生的數學作業整體質量比較差。所以把培養學生的良好書寫習慣作為我們不可推卸、責無旁貸的責任，樹立蔑視數學教學中的習慣培養是我們失職的思想。

其次,要首先設計好數學作業中相對固定的正確的書寫格式。一定要注意在設計時要注意從審美的角度出發，要整潔要美觀而且要相當固定，不能經常要求學生改變書寫格式。學生都有一種先入為主的習慣，當他們已經適應這種寫法后，你又作出另一種要求，學生就很容易出現格式多樣化，起不到整齊劃一的效果。比如對于四則運算的脫式計算，規定學生一頁作業上只能并排橫著寫兩道題，這樣學生就不會出現一行寫上 1

三四題，字體小，擁擠不堪的現象。而且在一列下來一題和一題之間也要留出一行的間隔，這樣的作業格式整潔美觀,讓人一目了然。

第三,要求我們老師做到以身示范。老師在課堂上的板書要做到工整有序，不潦草，特別是在批閱作業時要和學生一樣，老師怎么要求學生的，老師就先做到，批語要一律用正楷字寫在格子里，阿拉伯數字也應該工整書寫在格子里。老師的示范無形會給學生帶來影響，逐步引導學生在書寫上走向規范。尤其是低年級的老師要注意批語的規范和字跡的工整。

第四,對于學生要熱情鼓勵增強信心。多給予孩子鼓勵也是培養良好書寫習慣的有效途徑。我們都知道孩子的成長離不開贊美和鼓勵，當他們取得了點滴進步時只有及時給予表揚、鼓勵才能激發孩子在書寫上更大的興趣。一個善意的微笑，一句簡單的激勵語言，一顆小小的紅五星，在你看來也許沒有什么，但在孩子的心里卻很珍貴。這不僅增強了孩子的自信，對其他的孩子來說也是一種精神上的激勵。榜樣的力量是無窮的，我們要經常開展優秀作業展評，用榜樣的示范作用影響整個書寫習慣的養成。

第五，堅持面批及時講評。我對寫不好的作業經常做到面批。作業面批可以對那些作業不認真的同學形成一種心理壓力。對老師而言面批能夠及時發現學生的作業是否做得認真，對于書寫不端正的及時批評指出。對清楚的作業及時予以表揚，在大家面前老師的一句“字寫得真漂亮”對學生是一種莫大的鼓勵。同樣，老師的一句“下次把字寫好”也是對他的一種警示。對特別不認真的同學，就讓他站在我身邊看我改作

業，讓他看看其他同學是如何認真寫的，這不僅在思想上教育了他，同時也讓他認真觀察認真書寫出來的作業應該是怎樣的，以便他模仿。最后,老師要持之以恒地督促學生養成規范的書寫習慣。畢竟好的習慣不是一蹴而成的，也不是一朝一夕就能養成。做好每次作業的書寫總結，給學生指出問題并提出改進意見，對好的方面要及時給予鼓勵，出現新的不良習慣要及時糾正。這件事情很簡單，但難以堅持，只要我們堅持這么做了，一段時間后一定會有意想不到的收獲的。