第一篇：如何培養小學生數學閱讀習慣

如何培養小學生數學閱讀習慣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0220-01

閱讀是學生的一種重要的學習方式，隨著新課程的實施，小學生數學閱讀習慣的培養已越來越顯重要，良好的閱讀習慣，對學生的學習生活和人生發展都會影響深遠。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學會學習，首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的差生。”斯托利亞爾也曾說：“數學教學也就是數學語言的教學。”因此，學生良好的數學閱讀習慣的培養和數學閱讀能力在數學教育教學中尤為重要。

怎樣培養學生數學閱讀習慣，我們應從小抓起，從現在抓起。

1.激發學生的數學閱讀興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師。”激發學生良好的數學閱讀興趣就是培養學生閱讀習慣的重要基石。在小學數學教學的實踐中，老師要注重引導學生在實際的解題過程和相互交流中認識到數學閱讀的重要性，充分利用讀題和解題的過程對學生進行引導，讓學生感受到數學源于生活，數學閱讀有益于生活的理念，從而形成濃濃的數學閱讀興趣。

1.1用益智、有趣、充滿想象力等符合小學生年齡結構和心理特征的故事，引導學生去閱讀、探究，以激發學生對數學閱讀的興趣。老師在數學教學中進行有關材料的示范閱讀時，要利用自己情感經驗去引導學生，利用活潑的數學語言以及形象的手勢和生動的表情調動學生對數學閱讀材料的認知.幫助學生樹立良好的閱讀形象，引導學生在進行數學知識的學習時養成良好的閱讀習慣。

1.2用好課本資源，激發學生數學閱讀興趣。在小學數學的教材中具有極為豐富的學習內容，不僅有精煉的文字語言的描述和有趣的數學符號，還有大量十分有趣的數學題，同時教材中的“說一說”以及“比一比”和“你知道嗎”等環節中的內容對于學生來講都是很新奇的，老師可以充分的利用教材中的這些有趣的內容進行閱讀情境的創設，激發學生對于數學的閱讀興趣.如在進行圓講解時，可以讓學生搜集日程生活中和“圓”有關的實物，引發學生迫切認識圓的心理，激發其對數學知識的閱讀興趣。

1.3利用課外興趣小組及活動的開展，激發學生數學閱讀的興趣。科學合理的安排數學綜合實踐，讓學生在講述數學家的故事以及猜數學謎語和做數學游戲等活動中進行數學知識的學習，讓學生在實踐活動中開展學習，然后利用學到的數學知識解決生活中的問題，在最大限度上提高學生的閱讀興趣。

2.培養學生正確的數學閱讀方法和技巧

學生科學正確的閱讀方法和技巧是培養學生數學良好閱讀習慣的重要組成部分。

2.1培養學生在數學閱讀時做到“不動筆不讀書”的習慣。隨著學生的成長，其數學閱讀能力和認知能力要求的不斷提高。從閱讀方式看，小學低段教學以朗讀訓練為主；小學中段教學逐步培養學生的默讀能力；小學高段則以培養學生瀏覽性閱讀和抓關鍵數學信息和關鍵詞語閱讀的能力。必要時還得讓學生準備一張紙、一支筆，將課本中的關鍵詞語、產生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以和同桌進行簡單的復述，推理。重點知識可在課本上批、劃、圈、點，形成“手隨心動”的閱讀習慣。

2.2培養學生在數學閱讀時做到“閱讀三到位”的習慣。閱讀三到位即“眼到、口到、心到。”我們在進行閱讀指導時，要督促學生邊聽（課）邊想，邊看（書）邊想，邊做（題）邊想。一個單元后，應全面閱讀課本，對本單元的內容前后聯系起來，進行綜合概括，寫出知識小結，進行查缺補漏。通過自己積極思考，深刻理解數學知識，歸納總結數學規律，靈活解決數學問題。

2.3培養學生運用良好閱讀方法的習慣。教學中，要讓學生有條理、有序的進行閱讀，從而引導學生發現問題、提出問題，主動思考、探索，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，從容解答數學問題。

總之，小學生良好的數學閱讀習慣，不是一朝一夕可以形成的。好的閱讀習慣要靠耐心與細心慢慢培養，不能一蹴而就，只有持之以恒，才會逐漸培養起來。這就需要教師在新課程理念的引導下，耐心的去和孩子們交流，去感受他們豐富的內心世界，用心、用愛培育學生的學習興趣，使之養成良好的數學閱讀習慣。

第二篇：如何培養小學生數學課前預習的習慣

如何培養小學生數學課前預習的習慣

付家橋小學蘭遠高

培養小學生課前預習的習慣是培養學生自主學習，提高學生自學能力的重要途徑之

一。如何培養學生的預習習慣，我認為從以下幾方面做：

一、激發學生樂于預習的興趣

開展預習這項活動需要濃厚的學習興趣和正確的學習動機。

比如：在預習活動中引入“競爭意識”。評選“預習小能手”。這樣，學生在交流過程中就會反思自己的預習方法，取長補短，提高預習能力；另外，學生還獲得了成功的體驗，從而激發了預習的興趣。

二、培養學生學會預習的方法

1.合理安排預習內容。學生初學預習時，不知從何入手，這時教師要設計好預習任務，讓學生帶著任務去預習，做到有的放矢，針對性強。2.選擇恰當的預習方法。由于學生年齡小，獲取知識的經驗不足，對其進行科學的預習方法指導非常重要，它直接關系到預習的成敗和預習習慣的養成。（1）數學概念課的預習，讓學生在通讀新課內容的基礎上，動手畫畫、圈圈知識要點、主要內容。為進一步理解和掌握新知識做好準備。（2）數學計算課的預習①看懂例題。學生到了課堂上，我們就可以專心致志地解決學生在預習中還沒有解決的問題，可以把知識學得更深、更廣。②總結算法。很多實際問題的解決方法都不止一種，在預習時要讓學生思考不同的解題方法，并達到算法的優化，從而逐步提高學生的邏輯思維能力。③嘗試練習。通過嘗試練習，可以檢驗學生預習效果，這是數學預習不可缺少的過程。

（3）數學操作課的預習，要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準備好。

三、及時評價促進學生預習

對學生的預習過程，教師應及時地檢查、評價和反饋。檢查的方式有：檢查學生的預習本、課前提問、課內提問、出幾個小題讓學生筆答等。

四、讓學生常抓不懈堅持預習

要養成一種習慣，必須經過反復地訓練，這就需要老師和家長多方力量聯合起來，常抓不懈，持之以恒。

總之，培養學生預習習慣雖然是一項長期的教學任務，只要通過學生持之以恒的預習實踐，教師和家長科學、耐心的指導與監督，學生的預習水平就會不斷提高，良好的預習習慣就會不斷養成！

第三篇：小學生數學作業書寫習慣的培養

小學生數學作業書寫習慣的培養

數學的寫主要體現在作業上，數學與其他學科在作業上也有著很大的不同，數學作業是鞏固深化所學知識、形成技能技巧的重要環節，完成作業還是學生最基本、最經常的學習實踐活動。在數學學科里培養學生寫的習慣，是非常重要的，它既能反映學生知識掌握的程度，又能反映出學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。下面我就結合實際情況談一下我的幾點建議。

一、做作業方面：

1、教師的示范作用。在每次的作業之前我都會領著大家在黑

板上演示一道例題，特別是每一學期的起始階段，我會認認真

真的領著同學們在黑板上把作業注意事項強調一遍，并且領著

他們把題目做一遍。

2、同學間的互相影響。我會經常性的組織小組內、班級內的作業展示活動，使同學們能夠認識到與其他同學的差距，帶動

自己認真數學的積極性。

3、教師的嚴格要求。作業方面，教師的要求必須要嚴格，學

生起初對待作業可能會出現不認真的情況，但是在老師多次的嚴格要求下，他們的書寫會取得顯著提高，直至養成良好的書

寫習慣。

4、書寫習慣的培養貴在堅持。冰凍三尺非一日之寒，數學作

業的書寫也是如此。短期內學生的書寫可能會出現顯著地提高，但是如果教師不能長期的嚴格要求，長期的堅持，一個月、一個學期養成的良好習慣一個星期可能就會失去。

5、家庭教育的配合。數學作業除了有課堂作業之外，還有一

定數量的家庭作業，這里除了老師的嚴格要求之外，家長的配合也很重要。我會經常性的跟家長們聯系，督促他們認真對待孩子們的作業，加強家校聯系。

二.批改作業方面：

1、評定等級。我對學生作業的等級評定一般使用“A、B、C、D”，在學生的作業步入正軌之后，為了鼓勵孩子的積極性，我會盡量的給孩子高的評定，即使錯了一個題，但如果他的書寫非常認真，照樣給他們“A”

2、及時批改。我給學生布置的課堂作業會當天收回、當天批

改，能當面批改的盡量當面批改。

3、典型錯誤。在作業批改的過程中，我會認真總結學生做錯的地方，對于一些典型錯誤我會找到學生錯誤的根源，然后在班上集體講一遍，而一些個別的錯誤，我會一個一個的給他們進行輔導。

4、鼓勵性批語。在看作業的時候我會積極尋找學生的創新點，并且多給學生以鼓勵，培養孩子們學習的積極性。

第四篇：淺談小學生數學作業習慣的培養

在數學學科中注重培養學生良好的作業習慣

學習習慣是指學習者在長期的學習過程中逐漸養成的不自覺的動作行為。對于數學這一學科來說，不同的學習習慣對于思維能力與數學能力的提高起著不同的作用。作業是學生掌握、內化知識的主要反饋，因此養成小學生數學作業的良好習慣是其學好數學的保證。

一、及時完成作業的習慣

在小學階段，學生能否及時完成作業不僅反映了兒童整個小學階段的學習情況，而且將會影響其整個小學階段乃至一生的學習。因此，學生從小養成及時完成作業的習慣是非常必要的。對于成人來說，及時完成作業習慣的形成，常通過有意的自我控制來自覺地實現，但對于自控能力較低的兒童來說，則需要依靠外界力量，主要是通過教育培養方來達到養成這個習慣。教師和家長應相互配合著不時提醒督促學生及時完成作業，形成家校統一的教育形式，促進孩子平穩協調地成長。

二、認真審題的習慣

審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤,往往并非是缺少必要的知識,而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業正確率,必須下功夫培養學生認真審題,看清題目要求再解題的習慣。小學生因不認真審題而導致錯誤的現象非常嚴重。特別是低年級十分常見。如果今天教的是乘法，那么作業中所有題目全用乘法，稍有變形、引申、綜合，便錯誤百出。而常出現的加減誤算、乘除誤算、把兩步計算應用題作一步應用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步，是由于沒有審題的結果。究其原因有兩個，一方面是兒童識字量少、理解水平低；另一方面學生做題審題習慣不好。因此，教師從低年級起就要通過練習，引導學生認真審題，增強審題意識。認真審題的習慣的培養很重要的一條就是教會學生讀題、分析數量關系、理解運用算理的基本方法。

三、養成獨立思考的習慣

思考的方法是要靠學生自己的獨立思考來領悟，只有學生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養成獨立思考的習慣。學生在完成作業時，獨立思考是對知識點的再次理解感悟，有時還會有新的思維火花碰撞出來。在獨立思考之后，教師可以組織討論、爭論等交流活動，讓學生在交流中，品嘗獨立思考的樂趣。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓練，思考能力隨之提高。學生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習慣。

三、認真檢查和書寫規范化的習慣

認真檢查是作業完成質量的關鍵步驟，教師要讓學生做題時邊做邊檢查,指導學生學會驗算,養成解題時必有驗算的習慣。驗算首先是驗算理、驗方法；其次是驗計算。提倡邊查邊驗,一步一“回頭”,爭取一次做對,防止無效勞動。

另外，各科作業的書寫都有規范化的要求。小學生數學作業書寫規范化的基本要求是格式正確，書寫美觀。如解應用題與一般的四則計算的書寫格式有區別；解方程與脫式計算書寫格式不同。學生如果不懂得這些格式的基本要求，任意書寫，作業會十分難看。有人說：播種習慣，收獲個性。這話說得很有道理，作業能反應一個人的氣質和性格。因此，教師必須培養好書寫規范化的習慣。例如：教師要用統一的書寫要求規范全體學生的作業，例如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學生一致，不合要求的要重做。長期堅持這樣，學生才會重視書寫，養成書寫規范化的習慣。

培養學生認真完成作業的習慣，主要靠課內教學的指導和訓練。作業題要認真設計，數量要少，質量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到 負擔，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業，學生負擔輕，積極性高。不僅有利于良好習慣的養成，也有利于思維能力的提高。

第五篇：小學生良好數學作業習慣的培養

“小學生良好數學作業習慣的培養”課題研究

階段性總結

本學期，在“小學生良好數學作業習慣的培養”課題研究方面做了有益的探索。現將一學期來的課題研究情況總結如下：

一、根據實際，制定有效計劃

學生良好作業習慣的培養不是一朝一夕就能完成的，這是一個需要長期堅持的過程。在平常的教學中我們有這樣的體會，好習慣的培養需要給學生設立小的臺階，一步一步扎扎實實，特別在以“細節決定成敗”的數學學科，每一個細小的失誤可能都會導致最終的失敗。所以，我們把本學期研究的重點定位在學生的書寫習慣，認真審題的習慣，檢查習慣：（1）知道作業前要如何準備，該怎樣書寫，養成獨立完成的習慣。（2）培養學生良好的審題習慣，學會檢查的方法，做到注意細節。

二、對照計劃，實施有效措施

1、評比展覽，培養良好作業習慣

學生在作業方面表現出的突出問題是：作業本不夠整潔，不墊墊板，作業本封面臟亂、卷角現象比較嚴重，寫作業之前沒有很好的規劃，作業本的使用格局不理想，沒有認真細致審題，不想好就寫，涂改的情況比較嚴重，做作業時不夠安靜，邊說邊做，對作業質量不重視，不認真檢查，作業拖欠。

針對這些情況，提出明確的作業要求，要求學生寫作業先整理本 1

子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準備出打草本。

對于作業本的保護和使用，采用評比展覽的辦法，不管是學生的課堂作業、家庭作業還是作業時所用的打草紙，統統拿來展評，不僅注意作業的書寫質量，還要看看誰的作業格局安排的更合理，評選出優秀的榜樣進行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨立完成作業，允許出錯，但不允許“抄襲”，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業達成了共識，作業必須在規定時間內獨立完成，不能依賴父母、嚴禁拖拉。通過課堂上學生也樹立了“把每次作業當成考試”，只要做作業就要保證絕對的安靜，養成獨立思考的習慣。

2、有效檢查，促進學習的實效性

每當學生做完作業時，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數孩子的反應是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識是不夠的，我們發現多數是沒有檢查的習慣，沒掌握檢查的方法。為此，我們教給孩子檢查的方法，尤其是計算題，應該把題目抄下來，在打草紙上再計算一遍或者是驗算。在計算課時放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反應，然后反饋，并及時表揚，告訴他們，做完后不說話安靜的坐好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚，通過幾個平行班進行比賽的方式，激勵大家充分的利用時間，學會檢查。

三、堅持不懈，習慣有效形成課前，堅持堂堂檢查學生的準備情況；作業時，堅持先安排版面、再書寫；計算結束，堅持提醒學生用筆檢查，把錯誤降到最低。在堅持嚴格要求的過程中，我們自己設計、印制了“表揚卡”，學生不管哪一方面表現好，課前準備還是作業書寫還是檢查習慣等，有良好表現都可以獲得一張“表揚卡”，集滿10張“表揚卡”便可在教室后面的板報上貼上一朵紅花，得到紅花的同學可以向家長申請一份小獎品。這種辦法的實施極大的調動了學生學習數學的熱情，對老師提出的各種數學學習要求也格外重視。

從一個學期孩子們學習數學的情況來看，在學期初提出的“良好的書寫習慣，認真審題的習慣，檢查習慣”的培養目標已經初步完成，相信在下學期的堅持和努力下，孩子們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習慣伴隨孩子學習的一生。