第一篇：怎樣培養小學生的習慣

怎樣培養小學生的習慣

高郵市城南新區中心小學 秦興宇

摘要：心態決定命運，習慣改變人生。從生活、學習、鍛煉、行為習慣入手，從點滴小事做起，培養學生的良好習慣，讓孩子們從小打下良好的思想品德基礎。

關鍵詞：習慣、養成、鍛煉、自覺性、科學性。

心態決定命運，習慣改變人生。教育家葉圣陶說過：?教育就是培養習慣?。培根也說過：習慣是人生的主宰。習慣一旦形成，人在一生中都會享受著它的“利息”。

最近。我們學校出版了《養成教育三字經》，內容涵蓋體育、衛生、禮儀、學習、活動、生活、安全等多個方面，涉及學生在家庭、學校、社會中應遵守的基本道德規范。從生活、學習、鍛煉、行為習慣入手，從點滴小事做起，培養學生的良好習慣，讓孩子們從小打下良好的思想品德基礎。

為了讓《養成教育三字經》深入師生心里，學校努力營造好習慣養成教育顯性、隱性環境，形成與之相適應的氛圍。進了學校大門操場正前方墻壁上一幅噴繪《養成教育三字經》展現在眼前，教學樓里走廊兩側卡通形象的宣傳畫《養成教育三字經》，讓學生時時看到。紅領巾廣播臺播放的好習慣養成小故事，尤其是各班開展好習慣養成主題班會，各班還開展了“畫一畫，編一編，演一演，練一練”等活動，不僅鞭策著師生積極向上，而且帶給師生親切的體驗。豐富活動內容，多形式教育。好習慣養成

教育不是簡單地規定該做什么，不該做什么，而是要觸及學生心靈深處。學校把養成教育與學習及實踐活動相結合，讓學生在活動中感受，在活動中體驗，從而真正懂得為什么這樣做，這樣好有什么好處。

學生的習慣養成教育更離不開家長的支持與配合。印發了告家長書、《養成教育三字經》每個學生一本（免費），家長會邀請專家作報告，從專家的角度科學地引導家長對孩子進行好習慣養成教育。定期組織家長開放日活動。引導家長懂得養成好習慣對孩子一生成長、發展的重大意義；征集家長在培養孩子好習慣中的細節案例，架起了學校與家長之間溝通的橋梁。

養成教育是一項“慢工細活”，不可能一蹴而就。不僅需要我們抓住時機，而且要長期堅持不懈，反復的訓導才能形成。小學生的好習慣養成離不開以一位管理大師說過：“現在世界級的競爭就是細節的競爭。”習慣源于細節，細節造就成功。我們認為好習慣培養也應該從細節做起。例如，要讓“主動招呼帶微笑”這一好習慣成為我校一道亮麗的風景線。

正面評價為主的完善的激勵評價機制。正確的評價能激勵學生奮發向上，不斷進取。各班級也構建學生“自評、互評、月評”的評價機制，與我校推行的“高效課堂”學習小組相銜接。

倡導陽光健身，讓學生快樂鍛煉。學生得到全方位的關懷，身心得到全面的發展，成為健康的小主人。習慣養成，是一個長期累積的過程。老師們給予了充分的耐心。不少孩子早上不洗臉，2

班主任們就在學校準備了毛巾、香皂、洗手液等，見到沒洗臉者就監督去洗，上完體育課，體育教師挨個提醒他們去洗手。我從以下幾方面培養學生的鍛煉習慣和意志品質：

一、學生樹立自主鍛煉的自覺性。

首先，要養成自主鍛煉的習慣。以貫徹新課程理念為主旨，組織學生認真學習、理解“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念，使學生深刻體會到：擁有健康才能擁有明天，熱愛鍛煉就是熱愛生命。在學習文化知識的同時，注入快樂體育的全新理念，確立合作、競爭、快樂、主動、健康發展的體育精神，養成學生良好的鍛煉習慣，使學生把鍛煉身體當成一種自覺行動。

其次，要指導學生掌握科學鍛煉的方法。首先，讓學生了解人體的結構，各系統器官的功能，身體鍛煉的衛生常識，體育動作的規律特點，以及體育鍛煉是如何促進人體生理變化的。其次，讓學生懂得生理負荷的最佳方案和合理的鍛煉程序，以及為什么做與怎樣做準備活動和整理活動等方面的知識。此外，體育教師還根據學生不同年齡階段，運用不同的鍛煉手段和方法，引導學生進行科學的身體鍛煉。

二、讓學生自主選擇鍛煉項目。

我校通過“體藝2+1”活動，將以快樂體藝、趣味體藝引入體育活動為主旨，強化活動的領導與管理，建立各項管理制度，在活動的內容與形式、過程與評價上形成有效管理，不斷豐富和發展活動的內涵，提升活動水平。

首先，我校從學生自身的需要出發,按照自己的興趣和愛好,自覺地從事體育鍛煉，讓學生為自己選擇兩項體育項目和一項藝術項目，向運動目標進發，每班任意構建幾個集體的運動團隊，實現每個學生至少掌握兩項運動技能和一項藝術技能的目標。

其次，重視大課間活動。認真組織好每天大課間的活動，安排和組織好課間操的體育活動內容，保證課間操活動的時間，開展班際之間的體育比賽。此外，積極實現“321陽光工程”——每周能上3節體育課，每人擁有2項運動技能，每天保證體育活動1小時。

三、學生自覺養成走好路、做好操的習慣。

走好路，做好操，事情雖小，卻能體現一個人的精神面貌。為進一步規范學生的行為習慣，讓學生走好路，站好隊，做好操，創建良好的校風、學風，展示小學生的自信和風采，每學期開學第一個月都開展“走好路，做好操”學生日常行為規范訓練月活動。

首先，走好路，也就是做到上下樓梯要輕聲慢步靠右行，不扶不滑樓梯扶手，在教室內、外不隨便追逐嘻戲，走路手不插在口袋里、不隨便講話、打架、奔跑。上、放學路上要注重遵守交通法規，注意交通安全，同時要嚴格要求自己，走好自己的學習路、健身路、人生路。

其次，做好操，也就是排隊要做到靜、齊、快，動作要規范、有力，做廣播操進、退場：昂起頭，挺起胸，跟準節拍，雙

手擺臂，緊跟隊伍，直角轉彎，口號洪亮，走成兩條線。來到操場，跟著節拍，原地踏步，自覺對齊，音樂不停，踏步不止。認真做操，動作到位，做到精神抖擻。體現出一種積極向上的精神風貌。

再次，班主任每天利用晨會對學生進行教育，并總結反饋前一天的走路和做操情況。體育教師利用體育課進行走路訓練，糾正三操。少先隊開展檢查評比活動，通過日檢查、周總結、月評比、頒發流動紅旗。讓學生出操成為我校一道亮麗的風景。

我國是個文明古國，禮儀之邦。可由于過于重視智育，再加上社會各方面的不良影響，現在很多孩子不懂得尊老愛幼，言談舉止不文明，有的甚至人格不健全，心理不健康。小學階段，應該是培養孩子的良好學習、鍛煉習慣和行為規范的好時光。學校應重視良好學習、鍛煉習慣的養成教育，重視德育。

參考文獻：

1.《行動起來，為落實“每天鍛煉一小時”而努力》 楊立國《中國學校體育》2011.06.2.《明確責任很抓落實切實有效地提高學生體質健康水平》賴天德 《中國學校體育》2011.10 3.《在體育課中如何促進學生的文明行為》趙曉丹、毛振明

《體育教學》2011.12.

第二篇：怎樣培養小學生良好的學習習慣

怎樣培養小學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是一個人學習的必要前提，如果有了好的學習習慣，那么學生學習起來就會輕松自如，起到事半功倍的效果，而且良好的學習習慣將會使人終生受用。所以我們必須重視培養小學生良好的學習習慣。那么多應該培養他們那些方面的學習習慣呢？我個人認為包括如下的幾點：

一、聽講的習慣。

上課首先要專心聽講，集中注意力，是小學生聽懂一節課的前提。一是認真聽教師講課，注意觀察教具演示過程，板書內容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。學生只有在認真聽課的基礎上才能領會一個手勢所表示的意思。老師在教學時要多采用形體語言輔助口語以形象、直觀地理解授課內容。例如：教學加法的意義時就可以形象的用兩只手掌合在一起來表示“加”的含義。在教學減法圖畫應用題時被減數是寫算式的難點可以用手勢畫個大的集合圈表示一定要先找到總數。二是學會傾聽，傾聽也是一個人的優秀品質。小學生往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一說就接話，如果叫他來說的話其實他說得還不如別人。這個習慣是長期形成的，一時難以改變，這就要求老師不要急于求成，而要用各種方法培養和疏導。要培養小學生注意聽同學的發言，同學在回答老師提出的問題時要注意聽，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補

充或有不同的看法再舉手，經允許大膽站起來發表自己的不同看法。

二、課堂上說的習慣。

我們要求學生上課積極回答問題大膽發言，這既可以培養孩子口頭語言表達能力，又可以培養孩子的思維能力。因此在學生回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求聲音適度。這是我們的目標，得一步一步地實施。在實施的過程中會遇到各種不如人意的地方，但是教師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達的平臺和時間，組織好學生靜靜地用鼓勵地眼神望著他，認真地傾聽。

三、聽課“想”的習慣。

學生只會讀死書，死讀書，讀書死。不會應用數學解決生活中的問題。所以我在教學中要有意識地培養孩子“想”的習慣。在教學中留意隨時生發出的問題，及時調整課堂結構，給予孩子合理、滿意的解答。每節新授課結束前，都應該留下點時間請孩子們說一說本節課講課的內容，你還有什么疑問。讓孩子每天都有總結、思考、質疑的時間。長期以往孩子就會養成看板書總結本節課重難點的習慣。久而久之孩子們就學會了聽課、養成了思考的習慣。

四、做作業的習慣。

培養小學生良好的做作業習慣。首先要培養做作業時的良好心態，切忌動作慌亂、思維無序。那樣肯定導致作業做得臟、亂、錯，不堪入目。我們得要求學生緊張有序地，輕輕地拿出作業本、尖鉛筆、文具盒。文具盒打開后先不要合上，以備隨時取尺子和橡皮。作業開始不要先動筆，先讀懂題目叫你解決什么問題，在沒有弄懂題目要求之前，一定不要動筆，反復閱讀題目，讀懂之后再動筆。寫算式，答題前一定要把格式和布局先安排好，使作業看上去干凈，整齊，正確。關于格式和布局這些都在一年級輔導寫作業時就要講清。另外要求學生獨立完成作業。不抄襲他人的作業，不一邊做作業，一邊做其他事情，培養學生認真做事，獨立思考的學習品質。最后，要培養學生會自已檢查，養成認真學習不粗心的習慣。

第三篇：怎樣培養小學生良好的閱讀習慣

怎樣培養小學生良好的閱讀習慣

古語說的好“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀的好處有多么大。我國著名的教育家葉圣陶先生就明確提出“學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養成閱讀的習慣”。小學生正處在身心快速發展的階段，養成良好的習慣對他們以后的學習、生活和工作將會產生積極而深遠的影響。實踐告訴我們，在閱讀教學中，有意識地培養學生良好的讀書習慣，將會使學生終生受益。下面談談我的看法。

一、培養學生一邊讀書一邊思考的習慣。

為了使學生養成愛讀書、多讀書的習慣，關鍵要從培養學生的閱讀興趣開始。結合閱讀課文向學生推薦課外讀物，如教《寓言二則》時推薦《寓言故事》，教《賣火柴的小女孩》推薦《安徒生童話》和《格林童話》等；或向學生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發學生愛讀書；或開設賞析課，介紹名家名篇，使學生領略語言的無窮魅力；或根據學生的不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養學生讀書興趣。同時還結合課外活動，經常組織讀書心得交流會、故事會、朗讀比賽以及“我最喜愛的一本書”等活動。久而久之，學生愛讀書、多讀書的良好習慣就會逐漸養成。

二、培養閱讀時圈畫批注的方法。

教育家徐特立先生曾說過：“不動筆墨不讀書。”這里的“動筆墨”包含兩層意思：一是閱讀時要用符號在書上進行勾圈點畫；二是經常寫讀書筆記。這個經驗值得我們借鑒。學生在讀書時，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈，畫一畫，隨時寫下自己的看法、體會，這個讀書方法真的很好。學生在讀書時，只有一邊讀一邊思考，才會有所感，才會圈畫批注，這樣做會促使學生把自己看到的內容化為情感傾注于筆端。

三、養成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習慣。

我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，如果把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養學生這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。不強求學生要寫多少字，只要寫就好了。

四、培養學生使用工具書的習慣

學生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長或同學請教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進書包，帶進課堂。凡是在讀書、讀報或其他課外讀物時遇到的生字、難以理解的詞語，都可以請教工具書，使之逐漸養成好習慣。培養學生閱讀習慣應注意持之以恒，良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養成，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果。要教育學生，良好的習慣的培養要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習慣自然而然就形成了。

“書籍是人類進步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質較高的民族。良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎。如果我們要實現我們心中的教育理想，使我們的學生能夠學到真正的知識，而且學得比我們強，我想，我們需要并且能夠做到的，就是幫助學生養成良好的閱讀習慣，幫助他們從熱愛讀書和主動讀書開始。

第四篇：該怎樣培養小學生良好的學習習慣

該怎樣培養小學生良好的學習習慣

【摘 要】：小學是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。教師要樹立為學生終身學習服務的意識，在思想上高度重視學生學習習慣的培養。教師要采取多種策略，培養小學生養成良好的學習習慣。學習是一個復雜的腦力勞動，有些人有很高的學習效率和很強的學習能力，而有些人卻相反。其實他們之間也不是智力上有差距，而是學習習慣好壞有區別，所以要有一個良好的學習習慣就得從小培養。本文闡述了一些培養小學生學習習慣的方法。

【關鍵詞】： 學習習慣 培養 方法

著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣”。小學生養成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發育成長。反之，壞習慣不僅降低學習效果，而且有損于身心健康。小學是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。所謂學習習慣，學習習慣是指學習活動中形成的固定態度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養，“從娃娃抓起”。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

本人總結教育教學實踐經驗，我認為在教學方面，應怎樣培養學生的良好習慣，我想主要包括哪些內容呢要？首先要讀書背書時要有良好的習慣，另外，學生的課前準備也很關鍵，學生在課堂上能夠大膽舉手發言，與同桌共同交流。也是很好的學習習慣。在平時做作業時定讓學生養成細心，檢查的好習慣。培養學生主動與同伴合作，從兒發展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動手能力，慢慢激發他們的興趣。興趣是最好的老師。那么怎樣結合教學培養學生良好的學習習慣呢？下面我結合自己平時的工作經驗積累談談自己的看法。

一、培養學生的習慣意識

培養良好的學習習慣，首先要培養學生的習慣意識。教師應利用課內外一切有利時機，讓學生明白，良好的學習習慣有利于知識的學習、能力的形成，有利于今后的學習、工作和生活，在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規矩”的意識，即形成“習慣意識”。

二、激發學生對所學學科的學習興趣

小學生年齡小，生活閱歷小，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師在教學中應力求激發學生對所學學科的學習興趣，例如采用形象直觀的教具、豐富多彩的活動、循循善誘的啟發、創設寬松愉快的學習氛圍使學生主動學習。這樣，既能提高學生學習的積極性，也能增強養成良好學習習慣的效果。

三、對學生進行學習方法的指導

教學是學生在教師指導下主動探索、獲取知識的過程，也是學生形成能力、思想品質、心理品質和行為習慣的過程。但是，很多一部分學生自主學習的習慣并沒有養成，這就要對學生進行學習方法的指導。比如：要培養學生上課記筆記的習慣，就要教給學生怎樣抓重點、記難點等記筆記的方法；要培養學生閱讀的好習慣，可把比較科學的讀書步驟編成口訣，讓學生熟記下來，切實照著做。“凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣”。學生一旦熟練掌握了好方法，就會將這些方法靈活運用，良好的學習習慣便會逐漸養成。

四、教師在行動上要成為學生的楷模

小學生習慣未定，行為準則、習慣養成不僅需要教師的言傳，更需要教師的身教。孔子說：“其身正，不令二行”。對學生學習習慣的培養，教師不能只在口頭上提出一些要求，還要在行動上成為學生的楷模，給學生以很好的示范。例如教師寫教案整潔詳細，上課時板書整潔美觀一絲不茍，藏書都留下圈點劃記的痕跡，都會給學生留下深刻的印象。“無聲的示范是最好的說服”，學生看在眼里，自然效仿在行動上。因此，教師要在培養學生良好的學習習慣上，言傳身教，起楷模作用。我在平時板書時也特別注意這一點。從小開始，漸漸地，一步一步加以引導。

五、同伴之間互相幫助

學生與同伴的交互作用，對學生理解、掌握所學內容及能力、習慣的形成起著重要的促進作用。引導學生有意識地觀察、了解同學的學習習慣，既能發現同學習慣的不良，又能及時提醒、幫助、督促同學糾正不良習慣。如發現同學修改作業不認真，隨心所欲，有同伴給他指出比老師指出其接受性要好的多。互相糾正時，學生如果把存在的問題和改正的措施等進行反思，又便于更有效地改正不良習慣，鞏固和提高良好習慣。

總之，習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完他的利息，養成一種壞習慣，一輩子都償還不清他的債務。而小學階段優勢各種學習習慣形成的黃金期，讓我們抓住這個黃金期，培養每個學生良好的學習習慣，讓學生一輩子都用不完他的利息。

綺結河小學

馬 燕

第五篇：怎樣培養小學生上課專心聽講的習慣

怎樣培養小學生上課專心聽講的習慣

教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養成好習慣。”作為教育者，我們都知道，學生擁有良好的學習習慣，小學階段是學生養成良好學習習慣的重要時期。“少成則若性也，習慣若自然也。”不但能使受教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習慣具有省力性和自覺性，良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什么努力，在學習過程中就會 自覺的表現出來。學生養成良好的學習習慣，不僅有利于他們的學習，有利于教師減輕教學負擔，更有利于學生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學效果。專心聽講，是指學生在課堂上，能精力集中，不做與學習無關的動作，能認真傾聽老師的點撥、指導與同學的發言。學生認真聽講是學好知識，提高能力的基本保證。所以我主要從培養學生專心聽講入手培養學生聽的能力。

教師在教學中要做到：①合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力；②從學生的實際出發，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂；③注意調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態和藹可親。培養學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：①教師講的主要部分、關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣；②要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決；③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容和方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。

１、教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。小學生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差在實踐中我體會到這是直接影響學生聽課效率的重要原因之一。為了使學生的注意力保持相對的穩定我在教學過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學生的注意力。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學五年級“相遇問題”中，我安排幾個學生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇??，配之形象化的動作，學生十分感興趣。人們常說，良好的開端是成功的一半。因此我特別重視課前

導入，例如我在講《循環小數》一課時。我根據學生愛聽故事、愛看動畫片的特點我把課的開始，故事導入，并制成幻燈片出示。課的開始是這樣的。

同學們，我知道你們很喜歡聽故事。今天老師就帶來了一則故事同學們認真聽了；于是我就邊出示幻燈片邊講：從前有座山，山上有座廟。廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說??。講到這里孩子們都笑了并接著說起來。這樣孩子們不僅對循環一詞有了粗淺的認識又對本課很感興趣因此激起孩子們認真聽講的欲望。

２、讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學”的參與意識。缺乏內在的學習動因，對于培養專心聽講的習慣是極為不利的。只有處于積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。

學習是主體自主建構的過程，就數學學習而言，優化學生主體與教材的深層對話，是促進課堂建構的重要途徑。通過閱讀教材，主動獲取信息、發展思維、訓練語言。隨著信息技術的飛速發展，對數學文本閱讀能力的培養受到人們前

所未有的關注。數學課本內容抽象，但讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣培養的問題，同時也是教會學生學習的方法、培養學生數學學習能力的一個重要途徑。

總之，對學生專心聽講的習慣的培養，實際上是對學生注意力的培養，我相信，只要我們教師在如何集中學生注意力上去做文章，一定回成為一名倍受學生喜愛的老師。

如何培養小學上課認真聽講的習慣

馬麗莉

2012年5月20日