第一篇：2014年安徽教師資格證《小學綜合素質(zhì)》全真模擬卷三

2014年安徽教師資格證《小學綜合素質(zhì)》全真模擬卷三

一、單項選擇題

1、對選聘班主任應當在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查的條件說法錯誤的是()。

A.作風正派，心理健康，為人師表

B.熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通 C.愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力 D.關(guān)愛集體

2、下列哪一項不是我國的十大名曲()。A.《高山流水》 B.《梅花三弄》 C.《十面埋伏》 D.《公孫龍子》

3、李白(701一762)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。中國唐朝詩人，有“詩仙”“詩俠”之稱。有《李太白集》傳世，代表作有《望廬山瀑布》《蜀道難》《將迸酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》()等。

A.《垂老別》 B.《從軍行》 C.《感遇》 D.《行路難》

4、信息加工的一般過程：確立加工目標;對收集的信息進行判別、篩選、分類、排序、分析和再造;()。

A.全部使用 B.分類使用 C.使用

D.根據(jù)目標修改再加工

5、()是從一般性知識的前提推出個別性知識的結(jié)論的推理。即從一般到特殊的推理。

A.直言推理 B.類比推理 C.歸納推理

D.演繹推理

6、國務院有關(guān)部門和地方各級人民政府違反《義務教育法》第六章的規(guī)定，未履行對義務教育經(jīng)費保障職責的，由國務院或者上級地方人民政府責令限期改正;情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予()。

A.行政處罰 B.行政處分 C.行政拘留 D.刑事拘留

7、對教師職業(yè)的責任敘述不正確的是()。A.關(guān)心學生的健康 B.做好思想品德教育工作 C.搞好教學 D.以人為本

8、取得初級中學教師、初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學()及其以上學歷。

A.本科畢業(yè) B.?？飘厴I(yè) C.研究生畢業(yè) D.雙學士

9、取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學()及其以上學歷。

A.本科畢業(yè) B.?？飘厴I(yè) C.研究生畢業(yè) D.雙學士

10、對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人，應當依法()處罰。

A.免除 B.從輕、免除 C.從輕、減輕 D.從輕、減輕或者免除

11.一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務形式稱為)。

A.普及教育 B.普及基礎(chǔ)教育 C.普及國民教育 D.普及義務教育

12.被分為兩個階段的學校教育層次是()。A.中等教育 B.高等教育 C.初等教育 D.幼兒教育

13.當代教育改革的核心是()改革。A.教學內(nèi)容 B.教學方法 C.課程 D.教育體制

14.學校進行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑是()。A.課外活動 B.教學活動 C.班主任活動 D.實踐活動

15.被聯(lián)合國教科文組織認為是“知識社會的根本原理”的教育思想是(A.教育民主化 B.教育信息化 C.全民教育 D.終身教育

16.下列不屬于我國對中小學生身份的法律定位三個層次的是()。A.是國家公民 B.是已成年公民 C.是未成年公民

D.是接受教育的未成年公民)。（17.聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》體現(xiàn)了國際社會，對青少年兒童權(quán)利的重視，體現(xiàn)所有兒童都享有生存和發(fā)展的權(quán)利，應最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展這一精神髓要原則是()。

A.兒童利益最佳原則 B.尊重兒童基本權(quán)利原則 C.尊重兒童觀點與意見原則 D.無歧視原則

18.下列不屬于國家為保證學生的受教育權(quán)而做的努力有()。A.為所有學生提供正常教育機會 B.關(guān)注貧困生，設立幫助基金 C.關(guān)注殘疾學生，設立特殊教育機構(gòu) D.允許學校體罰學生

19.在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育是在()。A.1904年 B.1922年 C.1949年 D.1986年

20.教師職業(yè)道德的核心是()。A.愛崗敬業(yè) B.熱愛學生 C.熱愛教育事業(yè) D.加強自身修養(yǎng)

21、()是教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。要實現(xiàn)建設社會主義法制國家的目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。

A.愛國守法 B.愛崗敬業(yè) C.教書育人 D.關(guān)心集體

22、()是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主

義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

A.愛國守法 B.愛崗敬業(yè) C.教書育人 D.關(guān)心集體

23、藝術(shù)鑒賞、是指讀者、觀眾、聽眾憑借藝術(shù)作品而展開的一種積極的、主動的審美再創(chuàng)造活動。因此，鑒賞的本身便是一種審美的()A.再創(chuàng)造 B.創(chuàng)造 C.鑒賞 D.欣賞

24、泰戈爾是印度詩人、哲學家和印度民族主義者。泰戈爾的英文詩集()獲得了諾貝爾文學獎，最能代表作者的創(chuàng)作成就。

A.《吉檀迦利》 B.《人間喜劇》 C.《寒灰集》 D.《悲慘世界》

25、閱讀下面文段，回答問題。

子日：“學而不思則罔①，思而不學則殆②?！?《論語·為政》)【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。

下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是()A.在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結(jié)合 B.孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端 C.光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂 D.孔子學與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值

26、句中含貶義色彩的一項是()。

A.若使后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明?? B.海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔 C.我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候

D.徐悲鴻在畫室里掛了一幅自書的對聯(lián)：“獨持偏見，一意孤行”，以表示他堅決的反抗

27、下列不屬于議論文的三要素的是()。A.論點 B.論據(jù) C.論證 D.推理

28、把物當作人來寫，把人當作物來寫，或把甲物當作乙物來寫的修辭方法是()。

A.比喻 B.對偶 C.排比 D.擬人

29、《兒童權(quán)利公約》第一條規(guī)定，兒童系指()以下的任何人，除非對其適用之法律規(guī)定成年年齡低于()。

A.18歲、l8歲 B.16歲、l6歲 C.17歲、l7歲 D.14歲、l4歲

30、()是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面、由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或?qū)W者型教師的過程。

A.人的全面發(fā)展 B.教師專業(yè)發(fā)展 C.教師職業(yè)道德的發(fā)展 D.以人為本

二、材料分析題

1、.閱讀下面材料，回答問題。

吃過早飯，幾位男同學在宿舍鬧著玩，把盛滿水的塑料袋放在門上邊，等著一位同學進門。就在這時聶老師去宿舍，看門虛掩著就隨手推門而進，“嘩”的一聲，一袋水順身向下，早上換的衣服全濕了。房間里的學生都嚇得目瞪口呆，靜等老師的訓斥。誰知道聶老師卻笑著說：“今天是潑水節(jié)嗎?我怎么不知道啊!再說我們這里是不過這個節(jié)的。”大家都笑了，那位在門上放水的同學不好意思地低下了頭。老師撫摸著他的頭說：“同學之間說個笑話是可以的，但最好不要這樣做。”

問題：請運用相關(guān)知識評析這位老師的做法。2、2012年4月湖北省武漢市江夏區(qū)大橋鎮(zhèn)14歲的男學生姚小明，上語文課時不遵守課堂紀律并與語文課老師頂撞，該老師把他交給班主任處理，班主任又把他叫學校黨支部書記處理，書記對姚小明進行了批評后，班主任又把他送回其爺爺家。次日和第三日，小明多次找學校要求返校上學，學校未同意小明返校上學，而是把小明向語文老師認錯作為返校上課的前提條件。小明的家長向縣教委反應問題，該校仍未讓小明上學。小明將學校告上法庭。江夏區(qū)法院判決學校向小明書面賠禮道歉，賠償小趙經(jīng)濟損失600元。本案受理費300元，其它訴訟費190元，原告負擔200元，其余由被告承擔。

試分析學校侵犯了小明的什么權(quán)利?

三、寫作題

“5.12”大地震中教師范美忠甩下學生自己逃生，因而被網(wǎng)友稱為“范跑跑”，“范跑跑事件”帶來了巨大的反響，由此引發(fā)的“道德底線”、教師權(quán)利與義務等問題稱為爭論熱點。

請你就該事件的看法寫一篇文章，文體不限，詩歌除外。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1、D。中公專家解析：《中小學班主任工作條例》規(guī)定選聘班主任應當在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：①作風正派，心理健康，為人師表;②熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通;③愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力。

2、D。中公專家解析：我國的十大名曲是《高山流水》、《廣陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、《十面埋伏》、《夕陽簫鼓》、《胡笳十八拍》、《漢宮秋月》、《陽春白雪》、《漁樵問答》。

3、D。中公專家解析：李白(701_762)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。中國唐朝詩人，有“詩仙”“詩俠”之稱。有《李太白集》傳世，代表作有《望廬山瀑布》《蜀道難》《將迸酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》《行路難》等。

4、D。中公專家解析：信息加工的一般過程：確立加工目標;對收集的信息進行判別、篩選、分類、排序、分析和再造;根據(jù)目標修改再加工。

5、D。中公專家解析：演繹推理是從一般性知識的前提推出個別性知識的結(jié)論的推理。即從一般到特殊的推理。

6、B。中公專家解析：國務院有關(guān)部門和地方各級人民政府違反《義務教育法》第六章的規(guī)定，未履行對義務教育經(jīng)費保障職責的，由國務院或者上級地方人民政府責令限期改正;情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分。

7、D。中公專家解析：在社會主義社會，我國人民教師的根本職責是“教書育人”，把全體學生都培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的、有理想有道德有文化有紀律的社會主義建設者和接班人。教師的職責主要有三個主面：(1)搞好教學。教學是教師的主要任務。教師要明確教育目的和學校的培養(yǎng)目標，遵循教育與教學規(guī)律，在認真鉆研教材，全面了解學生的基礎(chǔ)上，組織好教學活動，使學生掌握教學大綱所規(guī)定的文化科學知識，形成相應的技能技巧，發(fā)展學生的智力、能力，并積極進行教學改革，不斷提高教學質(zhì)量。教學是教師有計劃、有組織地引導學生按照一定的目的，主要通過學習教材逐步掌握文化科學知識與技能，發(fā)展智能，增強體質(zhì)，形成科學的世界觀和健全個性的教育活動。(2)做好思想品德教育工作。教師應通過教學活動、課外活動、班主任工作等多種途徑教學生，培養(yǎng)學生具有明確的社會主義政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)。(3)關(guān)心學生的健康。這一職責要求教師保護學生的健康，發(fā)展學生的體力，合理安排學生的學習和文體活動，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，不斷提高學生的身體素質(zhì)。

8、B。中公專家解析：取得初級中學教師、初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范專科學?；蛘咂渌髮W專科畢業(yè)及其以上學歷。

9、A。中公專家解析：取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷。

10、D。中公專家解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規(guī)定對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人，應當依法從輕、減輕或者免除處罰。

11.D。中公專家解析：一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務形式稱為普及義務教育。

12.C。中公專家解析：被分為兩個階段的學校教育層次是初等教育。13.C。中公專家解析：當代教育改革的核心是課程改革。

14.B。中公專家解析：學校進行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑是教學活動。

15.D。中公專家解析：被聯(lián)合國教科文組織認為是“知識社會的根本原理”的教育思想是終身教育。

16.B。中公專家解析：已成年公民不屬于我國對中小學生身份的法律定位的三個層次。

17.B。

18.D。中公專家解析：國家不允許學校體罰學生。

19.A。中公專家解析：在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育是在1904年。

20.B。中公專家解析：教師職業(yè)道德的核心是熱愛學生。

21、A。中公專家解析：愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。要實現(xiàn)建設社會主義法制國家的目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。

22、B。中公專家解析：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

23、A。

24、A。中公專家解析：泰戈爾是印度詩人、哲學家和印度民族主義者。泰戈爾的英文詩集《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學獎，最能代表作者的創(chuàng)作成就。

25、C。中公專家解析：對孔子“學而不思則罔，思而不學則殆?！钡睦斫猓徽_的一項是光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂即C項。

26、A。

27、D。中公專家解析：議論文的三要素的是論點、論據(jù)、論證。

28、D。中公專家解析：把物當作人來寫，把人當作物來寫，或把甲物當作乙物來寫的修辭方法是擬人。

29、A。中公專家解析：《兒童權(quán)利公約》第一條規(guī)定，兒童系指l8歲以下的任何人，除非對其適用之法律規(guī)定成年年齡低于18歲。

30、B。中公專家解析：教師專業(yè)發(fā)展是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面、由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或?qū)W者型教師的過程。

二、材料分析題

1、【答案要點】(1)在實際的學習活動中，同學之間一些善意的玩笑是班集體良好組織關(guān)系的體現(xiàn)，但開玩笑也要注意分寸，不能對同學或老師造成人身傷害。

(2)該材料中，面對意外，這位老師的大度和幽默輕易化解了學生內(nèi)心的緊張和尷尬，一下子就拉近了師生之間的距離。

(3)在教學工作中，教師應當學會采用巧妙靈活的方法化解師生之間的矛盾和尷尬，委婉地告訴學生正確的行事方法，糾正學生的不當行為，達到教書育人的目的。

2、【答案要點】(1)受教育權(quán)的含義，受教育權(quán)是指公民為接受教育，要求國家作出相應的行為的權(quán)利，即公民獲得均等的受教育條件和機會的權(quán)利。包括上課權(quán)、教學設施使用權(quán)、獲得公正評價權(quán)。

(2)受教育權(quán)在法律上的規(guī)定：

《憲法》第46條：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務?！?《教育法》第9條：“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的機會?！?/p>

《教育法》第42條：受教育者享有“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料的權(quán)利和”在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價的權(quán)利“。

《義務教育法》第2條，國家實行九年義務教育制度。第4條，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權(quán)利，并履行接受義務教育的義務。

(3)結(jié)合案例中姚小明的情況分析。

三、寫作題 答案略。

第二篇：2018年上半年教師資格證綜合素質(zhì)(小學)

2018年上半年教師資格證綜合素質(zhì)（小學）答案

一、單項選擇題

1.A。素質(zhì)教育包括社會實踐。2.B。恰當，注重學生的個性發(fā)展 3.A。忽視學生學習的自主性 4.B。編制課程標準 5.B。提出申訴。

6.D。施暴者的監(jiān)護人應當承擔賠償責任。

7.D。教師李某讓課堂上未掌握投籃動作的學生反復練習。8.B。民事違法行為。9.A。攜帶管制刀具

10.A。學校承擔主要賠償責任 11.A。強化均衡發(fā)展。12.D。侵犯肖像權(quán)

13.C。未能把握正確評價標準

14.C。鼓勵小東不要氣餒，繼續(xù)努力 15.C。廉潔從教 16.B。與時俱進 17.B。馬歇爾計劃 18.B。商鞅變法 19.C。郭守敬 20.C。電離層 21.C。中秋重陽

22.D。武松，魯智深 23.A。歌德 24.D。25.A。琴

26.D。我的電腦和資源管理器 27.C。采用已選定的 28.A。蔬菜蘿卜 29.B。19

二、材料分析題 30.【參考答案】

材料中張老師的教育行為是恰當?shù)?，遵循了新時期國家提倡的教師觀的相關(guān)要求。

（1）教師觀教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者。材料中張老師沒有直接告訴學生紙不濕是因為空氣占用空間導致，而是注意引導學生探究、觀察和思考，引導學生學生科學探究的方法，體現(xiàn)了張老師重視引導和促進學生學習的教師觀。（2）教師觀認為，在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。材料中張老師對于學生在探索中出現(xiàn)的問題沒有指責，不管學生是否成功失敗，張老師都耐心引導所有學生思考原因，引導和啟發(fā)學生進行深入的思考與探索，體現(xiàn)了張老師尊重和贊賞學生。

（3）教師觀認為，在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導。材料中張老師始終以學生為中心設計教學活動，引導學生在實驗和科學探究中思考紙不濕的緣由，最終學生終于觀察到是因為空氣占用空間導致的，這充分體現(xiàn)了張老師重視幫助、引導學生學習?？傊?，我們要學習張老師的新型的教師觀，將新課改的教師觀體現(xiàn)在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。

31.【參考答案】

教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。

材料中宋老師的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生和教書育人。

（1）愛崗敬業(yè)要求教師要忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。材料中宋老師為了及時了解班級情況，設置“微語”本讓學生及時發(fā)表感想。當發(fā)現(xiàn)李小霜的問題時，認真了解情況，并關(guān)心幫助她不斷成長，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的相關(guān)要求

（2）關(guān)愛學生要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。保護學生安全，維護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。材料中宋老師發(fā)現(xiàn)學生李小霜的情緒問題，認真了解學生的情況，沒有因為她的家庭情況而不公平對待她，反而更加關(guān)心照顧她，充分體現(xiàn)了關(guān)愛學生的相關(guān)要求。

（3）教書育人要求教師實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學水平。培養(yǎng)學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發(fā)學生創(chuàng)新精神。材料中宋老師發(fā)現(xiàn)學生李小霜的情緒問題時，認真了解她的情況，采取鼓勵、幫助和引導的個性化方式引導她越來越自信，體現(xiàn)了教書育人的相關(guān)要求。

總之，材料中宋老師遵循了教師應有的職業(yè)道德，是我們學習的榜樣。32.【參考答案】

（1）漢字的強大生命力，源自她與所記錄的漢語的高度適切性。首先，古代漢語以單音詞為主，漢字一字一個音節(jié)的特點與漢語詞匯的特點相適應，形成了字詞之間的對應關(guān)系。其次，我國方言眾多，直接記錄語音的拼音文字會導致同方言文字的分裂，最終文化的分裂。漢字是表意體系的文字，自行不具備精確的表音功能，正好彌補了拼音文字的弊端。

（2）采用總分的結(jié)構(gòu)。作者在拋出漢字的強大生命力是源于自身的不斷調(diào)適和完善這個論點后，從采用總分的結(jié)構(gòu)從兩個角度進行了具體闡述。作者提出文字要滿足社會發(fā)展的需求，就要具有能產(chǎn)機制，就要方便書寫，而文字的發(fā)展總體方向也正是這個方向。首先圍繞如何才能能產(chǎn)，中國先民將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機制，產(chǎn)生了形聲字。這種音義結(jié)合的方式使?jié)h字長期生存成為可能。其次在書寫上，從古至今一直朝著方便書寫的方向系統(tǒng)調(diào)整，計算機問世后，又通過形碼和音碼等多種手段，解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的問題。

三、寫作題（本大題1小題，50分）33.【寫作思路】

老濟南火車站是100多年前德國人設計的，它是一座既美觀又具學術(shù)價值的精妙建筑?？墒窃?992年代初被強行拆除，令人惋惜。之后，濟南政府又提出要將它復原。其實又何止一處濟南老火車站，在城鎮(zhèn)化、工業(yè)化浪潮中，在文化遺產(chǎn)遭到破壞的同時一些地方興起“古鎮(zhèn)古城重建風”，往往是“拆了真文物，造了假古董”。因為，在現(xiàn)代化建設的過程中，我們要重視文化遺跡、重視文物，要注意保護文物。

第三篇：教師資格證《綜合素質(zhì)》(小學)考點歸納

第一章 教育觀

考點歸納

1．理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求。

2．掌握在學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。

3．依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。

重點提示

一、素質(zhì)教育

1999年，國家召開的第三次全國教育工作會議出臺了中共中央、國務院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》(下文簡稱《決定》)。

《決定》對素質(zhì)教育的一系列理論和實踐問題做出了新的規(guī)范，成為當前我國各級各類教育全面推進素質(zhì)教育的基本依據(jù)。

1．素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

《決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就?有理想、有道德、有文化、有紀律?的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。”

2．素質(zhì)教育的實質(zhì)

素質(zhì)教育的實質(zhì)是通過教育改革，真正實現(xiàn)“兩全”的目標，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。素質(zhì)教育的基點是通過學科教學提高學生素質(zhì)。素質(zhì)教育的核心是學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3．素質(zhì)教育的目標

《決定》指出：“全面推進素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一?！?/p>

4．素質(zhì)教育的要求

《決定》指出：“全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件：依法保障適齡兒童和青少年學生的基本權(quán)利，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。”“實施素質(zhì)教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育等各級各類教育，應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面?！?/p>

5．素質(zhì)教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

《決定》指出：“必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。”根據(jù)《決定》的精神，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要包括以下五個方面：

(1)政治思想素質(zhì)教育

①政治素質(zhì)教育，指以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，對學生進行民族、階級、政黨、國家、政權(quán)、社會制度和國際關(guān)系的立場、情感和態(tài)度的教育。我國目前進行的四項基本原則教育、愛國主義與社會主義教育以及黨的基本路線教育等就屬于政治素質(zhì)教育的范疇。

②思想素質(zhì)教育，指通過辯證唯物主義、歷史唯物主義教育，集體主義、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，中國近現(xiàn)代史、中國國情、國內(nèi)外形勢教育等，使學生形成正確的觀察、分析與解決問題的能力，形成正確的世界觀和思想方法，確立正確的思想信仰、理想動機、信念追求、民族精神等。

③道德素質(zhì)教育，主要是按照德育總目標和學生成長規(guī)律，教育學生遵守社會行為規(guī)范，正確處理個人與群體、他人和國家的關(guān)系，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和文明行為習慣。

④民主法制素質(zhì)教育，主要是使學生了解中國的民主法制理論與內(nèi)容，知法懂法，依法行事，樹立較強的民主法制觀念和意識。

(2)科學文化素質(zhì)教育

科學文化素質(zhì)教育著重解決基礎(chǔ)學科和基本知識和技能的教育和訓練，包括基礎(chǔ)文化知識、基礎(chǔ)科學知識，以及識字閱讀能力、寫作能力、思維能力、計算能力、基本實驗操作能力和基本的勞動技能等，為適應自身的發(fā)展和現(xiàn)代社會生活、職業(yè)崗位選擇以及科技發(fā)展的需要，奠定堅實的科學文化和技能的基礎(chǔ)。

(3)審美素質(zhì)教育

審美素質(zhì)教育主要是使學生具有正確的審美觀點，形成感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，能夠在工作、生活中分辨真善美與假惡丑，善于以美的品位去完成工作，以美的心靈去面對社會和人生，以美的思想去創(chuàng)造生產(chǎn)和生活。

(4)身體素質(zhì)教育

身體素質(zhì)教育一方面是要運用各種適當?shù)姆绞?，鍛煉學生的體魄，增強學生的體質(zhì)，使其掌握基本的體育鍛煉的方法；另一方面，還要對他們進行健康教育和普及各種常見病、傳染病的防治知識，保證他們健康成長。

(5)心理素質(zhì)教育

心理素質(zhì)教育主要指良好個性品質(zhì)的發(fā)展，包括頑強的意志力，積極的情感，健康的興趣、愛好、需要、友誼、交往、成就感、榮譽感以及面對困難、失敗的承受能力等各種正常心態(tài)的發(fā)展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我調(diào)整與自我矯治。心理素質(zhì)教育就是要使學生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及調(diào)整心理沖突的能力。

二、實施素質(zhì)教育的途徑

全面推進素質(zhì)教育，促使學生素質(zhì)全面提高和發(fā)展，最終主要落實到學科課堂教學之中。作為實施素質(zhì)教育的主陣地——學科課堂教學，應該努力從多方面人手，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。

1．把教學目的的實現(xiàn)，落實到每一堂課，乃至教學的每一個環(huán)節(jié)；

2．構(gòu)建緊密的生活、生產(chǎn)實際和社會發(fā)展相聯(lián)系的學科內(nèi)容體系；

3．全方位調(diào)動學生的主動性和積極性，保證學生學習的有效性，提高學生學習的質(zhì)量，促進學生學習的良性循環(huán)；

4．最大限度地發(fā)揮教師的作用；

5．建立多層次、多樣化的教學模式。

三、教育現(xiàn)象

教育現(xiàn)象是以培養(yǎng)人為主體內(nèi)容的社會實踐活動的外在表現(xiàn)形式。

教育現(xiàn)象有三個內(nèi)涵：

1．教育現(xiàn)象是一種客觀存在，它是古今中外已經(jīng)存在或正存在于現(xiàn)實中的存在物．它是可感知到的、可認識的。

2，教育現(xiàn)象是教育實踐的表現(xiàn)物，或正從事著的教育實踐。它包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實。

3．構(gòu)成教育現(xiàn)象的一個重要規(guī)定性是：以教與學為主體形式的客觀存在。社會中的觀察、模仿等學習形式，雖可獲得零星的知識技能，但不屬于教育現(xiàn)象的范疇。

第二章 學生觀

考點歸納

1．理解“人的全面發(fā)展”的思想。

2．理解“以人為本”的含義，在教育教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本。

3．運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。

4．能夠設計或選擇豐富多樣、適當?shù)慕逃虒W活動方式，因材施教，以促進學生的個性發(fā)展。

重點提示

一、人的全面發(fā)展

“人的全面發(fā)展”是馬克思主義的基本原理之一，也是我國教育方針的理論基石。所謂人的全面發(fā)展，就是人的社會關(guān)系的發(fā)展，就是人的社會交往的普遍性和人對社會關(guān)系的控制程度的發(fā)展。在人與自然、社會的統(tǒng)一上表現(xiàn)為在社會實踐基礎(chǔ)上人的自然素質(zhì)、社會素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展，就是在人的各種素質(zhì)綜合作用的基礎(chǔ)上人的個性的發(fā)展。人的全面發(fā)展并不是指單個人的發(fā)展，而是指全社會的每一個人的全面發(fā)展。人的發(fā)展不僅應當是全面的，而且應當是自由的。在整個社會不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐漸實現(xiàn)人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展最根本是指人的勞動能力的全面發(fā)展，即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。同時，也包括人的才能、志趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展。

“人的全面發(fā)展”是“全面發(fā)展教育”的目的，“全面發(fā)展教育”又是實現(xiàn)“人的全面發(fā)展”的教育保障和教育內(nèi)涵。

“人的全面發(fā)展”首先是指人的“完整發(fā)展”，即人的各種最基本或最基礎(chǔ)的素質(zhì)必須得到完整的發(fā)展，我們通常所說的“人的全面發(fā)展”，是把人的基本素質(zhì)分解為諸多要素，即培養(yǎng)受教育者在德、智、體、美等方面獲得完整發(fā)展。

1．人的勞動活動的全面發(fā)展

人類社會發(fā)展的歷史已經(jīng)證明，人類在勞動中產(chǎn)生，人類因勞動的異化而異化，因勞動的解放而解放，因勞動的發(fā)展而發(fā)展。由此可知，人的全面發(fā)展必須建立在人的勞動活動全面發(fā)展的基礎(chǔ)上。人的勞動形式的豐富和多樣其實質(zhì)是人的本質(zhì)力量對象化的多維展現(xiàn)或生命活動外化范圍和程度的擴大、提高，它反映和揭示了人的本質(zhì)的全面的提升，以及人對自身本質(zhì)的全面的占有。

2．人的能力的全面發(fā)展

社會生產(chǎn)和社會關(guān)系的發(fā)展，歸根到底是為了全面地拓展、張揚、提升人的一切能力，如人的體力、智力、自然力、道德力、現(xiàn)實能力和內(nèi)在潛力等。因此，能力的發(fā)展在人的全面發(fā)展中具有重要的地位，它是人的全面發(fā)展的核心。其中，體力和智力的發(fā)展，是人的能力的全面發(fā)展的主要內(nèi)容，也是人的其他能力得以

全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

3．人的社會關(guān)系的全面發(fā)展

人的勞動從來就是社會的勞動，因而人是社會的存在物，人總是在一定的社會關(guān)系中生存和發(fā)展。

“社會關(guān)系實際上決定著一個人能夠發(fā)展到什么程度”，個人的全面性，就是“他的現(xiàn)實關(guān)系和觀念關(guān)系的全面性”。從這一意義上說，人的全面發(fā)展就是人的社會關(guān)系的全面發(fā)展。一個人的發(fā)展取決于與他人之間的普遍的交往和全面的關(guān)系。因為只有進行普遍的交往才能擴大人的視野，才能造成人與人之間普遍的交往、全面的聯(lián)系。

4．人的自由個性的全面發(fā)展

人的個性，是個人的自我意識及由此形成的個人特有素質(zhì)、品格、氣質(zhì)、性格、愛好、興趣、特長、情感等的總和。人的個性的全面發(fā)展，就是指這一“總和”的全面發(fā)展。自由個性的充分發(fā)揮，是人的全面發(fā)展的綜合體現(xiàn)和最高目標，也是人的全面發(fā)展的根本內(nèi)涵。

5．人的需要的全面發(fā)展

資本主義生產(chǎn)方式的建立和發(fā)展，使人的需要有可能向多方面發(fā)展。到了社會主義和共產(chǎn)主義社會，剝削制度被消滅，生產(chǎn)力高度發(fā)展，社會產(chǎn)品極大豐富，人的需要將呈現(xiàn)豐富性和多面性。

6．人類整體的全面發(fā)展

馬克思主義認為，個人的全面發(fā)展和人類整體的全面發(fā)展是相輔相成、不可分割的一個問題的兩個

方面：一方面，沒有個人的全面發(fā)展，就不可能有人類整體的全面發(fā)展；另一方面，個人的全面發(fā)展只有在人類整體的全面發(fā)展中才能實現(xiàn)。真正的人的全面發(fā)展必須是人的素質(zhì)的普遍提高，是全社會所有成員的共同發(fā)展，而不是部分階級、階層和個人的片面發(fā)展，更不是某一個體或社會集團的特殊嗜好的畸形擴張和繁衍。

二、“以人為本”的含義

所謂以人為本；洪基本含義簡要說就是：它是一種對人在社會歷史發(fā)展中的主體作用與地位的肯定，強調(diào)人在社會歷史發(fā)展中的主體作用與目的地位；它是一種價值取向，強調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人；它是一種思維方式，就是在分析和解決一切問題時，既要堅持歷史的尺度，也要堅持人的尺度。

三、“以人為本”的學生觀

教師要樹立“以人為本”的學生觀，就要堅持：學生是有獨立人格的人；學生是成長中的人；學生是社會中的人；學生是有一定文化背景的人。在“以人為本”的新形勢下，在素質(zhì)教育中，學生是完整的個體，教師應該對學生毫不猶豫地堅持全面發(fā)展的教育；學生是學習的主體，教師要樹立以學生為主體的新的學生觀，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生積極主動地參與到學習中；學生需要尊重，只有這樣教師才能贏得學生的尊重和支持，師生之間才能建立和諧的師生關(guān)系，用新的學生觀來指導教育工作，培養(yǎng)社會主義發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

四、人本主義

人文主義是以“人本主義”為核心綜合構(gòu)建起來的涵括人的價值、尊嚴、情趣、意志、道德、態(tài)度、人性等的一種文化精神和生活準則，它“以實現(xiàn)完整人性為基礎(chǔ)，以人的全面而自由發(fā)展為目標”。

五、因材施教

在教學中，教師面對的是千差萬別的獨立個體，他們每個人都是獨一無二的，由于遺傳、后天環(huán)境等因素的不同影響，每個學生都有自己的個性，教育要真正做到“以人為本”“以學生為本”，就必須因材施教，針對不同學生設置不同的教學內(nèi)容，制訂不同的教學計劃。教師在教學中要根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心,，從而促進學生全面發(fā)展。

第三章 教師觀

考點歸納

1．了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。

2．具備終身學習的意識。

3．在教育教學過程中運用多種手段和方式促進自身專業(yè)發(fā)展。

4．理解教師職業(yè)的責任和價值，具有從事教育工作的熱情和決心。

重點提示

一、教師專業(yè)發(fā)展

1．教師專業(yè)發(fā)展的含義

教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。教師專業(yè)發(fā)展是指教師自身專業(yè)精神、專業(yè)理論與專業(yè)實踐知識、專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)、提高與完善的專業(yè)成長和專業(yè)成熟的過程。

2．教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容

(1)要使教師掌握較高的專門(所教學科)的知識和技能體系。

(2)經(jīng)過較長時間的專門職業(yè)訓練，掌握教育科學的知識和技能，并需經(jīng)過“臨床”學習。

(3)具有較高的職業(yè)道德。

(4)教師需要不斷增強自身的能力，即進修的意識和不斷學習的能力，成為一名研究型教師。

3．教師專業(yè)發(fā)展的途徑

(1)自我反思：梳理問題，明晰視野，是促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。

(2)同伴互助：專業(yè)切磋、共享經(jīng)驗、共同成長。

(3)利用書報、網(wǎng)絡在資源共享中前進。

(4)專家引領(lǐng)：借力登高，登高而望遠。教師培訓是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。新一輪課程改革為教師培訓提供了難得的機遇。

4．教師專業(yè)發(fā)展新要求

(1)新舊比較適應變化。

(2)重在互動，注重過程。

(3)尊重個體差異。

(4)倡導方法。促進學習。

二、終身教育

“終身教育”這一術(shù)語于l965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促

進國際會議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長保羅?朗格朗(PaulLengnand)正式提出。

1．終身學習

終身學習是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學習過程。即“活到老，學到老”。

2．終身教育的特點

(1)終身性

這是終身教育最大的特征。它突破了正規(guī)學校的框架，把教育看成是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，實現(xiàn)了從學前期到老年期的整個教育過程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。它包括了教育體系的各個階段和各種形式。

(2)全民性

終身教育的全民性，是指接受終身教育的人包括所有的人，無論男女老幼、貧富差別、種族性別。聯(lián)合國教科文組織漢堡教育研究員達貝提出終身教育具有民主化的特色，反對教育知識為所謂的精英服務，使具有多種能力的一般民眾能平等獲得教育機會。而事實上，當今社會中的每一個人，都要學會生存，而要學會生存就離不開終身教育，因為生存發(fā)展是時代的主流，會生存必須會學習，這是現(xiàn)代社會給每個人提出的新課題。

(3)廣泛性

終身教育既包括家庭教育、學校教育，也包括社會教育?？梢赃@么說，它包括人的各個階段，是一切時間、一切地點、一切場合和一切方面的教育。終身教育擴大了學習天地，為整個教育事業(yè)注入了新的活力。

(4)靈活性和實用性

現(xiàn)代終身教育具有靈活性，表現(xiàn)在任何需要學習的人，可以隨時隨地接受任何形式的教育。學習的時間、地點、內(nèi)容、方式均由個人決定。人們可以根據(jù)自己的特點和需要選擇最適合自己的學習。

三、教師職業(yè)

教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、社會、集體、職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。

1．教師職業(yè)的內(nèi)涵

(1)揭示了教師職業(yè)素質(zhì)的獨特性，說明它是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這種職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德，是教師在其現(xiàn)實職業(yè)生活中應遵守的和所應具有的。

(2)揭示了教師職業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)涵，說明教師職業(yè)素質(zhì)不只是教師在職業(yè)生活中所應遵循的行為規(guī)范和行為準則，還包括教師從這些規(guī)范或準則中內(nèi)化而成的觀念意識和行為品質(zhì)。

2．教師職業(yè)素質(zhì)的本質(zhì)

教師職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式，它是有了教師職業(yè)勞動之后，由一些教育家、思想家總結(jié)概括而成，并在他們的著作中表達出來的。教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。

3．教師職業(yè)素質(zhì)的基本構(gòu)成

教師職業(yè)素質(zhì)主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽八個因素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)素質(zhì)的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時又互相配合，構(gòu)成一個嚴謹?shù)慕處熉殬I(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式。

(1)教師職業(yè)理想

所謂職業(yè)理想，就是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和追求。職業(yè)理想是職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)素質(zhì)的行為。忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師，是社會主義市場經(jīng)濟條件下教師的崇高職業(yè)理想，體現(xiàn)了教師職業(yè)素質(zhì)的本質(zhì)。要實現(xiàn)這個理想，必須做到以下幾點：熱愛教育事業(yè)；熱愛學生；獻身教育事業(yè)；勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進行堅決的斗爭；不斷提高自身素質(zhì)。

(2)教師職業(yè)責任

所謂教師職業(yè)責任，就是教師必須承擔的職責和任務。在社會主義條件下，人民教師的根本職責，就是培養(yǎng)社會主義新人，換句話說，人民教師的職責，就是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。自覺履行教師職業(yè)責任，就是要求教師把職業(yè)責任變成自覺的道德義務，為培養(yǎng)和造就社會主義新人而無私奉獻。教師必須做到以下幾點：必須自覺地做到對學生負責；對學生家長負責；對教師集體負責；對社會負責。

(3)教師職業(yè)態(tài)度

教師職業(yè)態(tài)度；是指教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為，簡而言之，就是指教育勞動態(tài)度或教師勞動態(tài)度。

在社會主義社會，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求，就是樹立積極主動的勞動態(tài)度，努力培養(yǎng)社會主義新人。

(4)教師職業(yè)紀律

教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：

要有教師意識并不斷強化這種意識；認真學習教師職業(yè)紀律的有關(guān)規(guī)定；在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；從一點一滴做起；虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。

(5)教師職業(yè)技能

教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)，教師教書育人活動的效果是教師職業(yè)技能的反映。教師要提高自己的職業(yè)技能，主要應做到以下幾點：刻苦鉆研業(yè)務，不斷更新知識；要懂教育規(guī)律；要具備一定的管理知識；勇于實踐，不斷創(chuàng)新。

(6)教師職業(yè)良心

所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業(yè)履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。

(7)教師職業(yè)作風

所謂教師職業(yè)作風，就是教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。

(8)教師職業(yè)榮譽

所謂教師職業(yè)榮譽，就是教師在履行職業(yè)義務后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產(chǎn)生的尊嚴與自豪感。

四、新課程背景下的教師觀

新課程背景下，教師要更新理念，轉(zhuǎn)變角色，提高素質(zhì)，為適應形勢的需求，教師觀也應隨之發(fā)生相應的變化。

(一)從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者

教師即促進者，指教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，成為促進以培養(yǎng)學生學習能力為中心的，學生整個個性的和諧、健康發(fā)展的主要力量。教師即學生學習的促進者，是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心內(nèi)容。其內(nèi)涵主要包括以下兩個方面：

1．教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務，不能把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教的目的。

2．教師是學生人生的引路人。教師不僅要向?qū)W生傳播知識，而且要引導學生沿著正確的道路前進，為他們設置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進。新課程要求教師從過去的“道德說教者”、“道德偶像”等傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學生心理健康、品德優(yōu)良的促進者、催化劑，引導學生學會自我調(diào)適、自我選擇。

(二)從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者

教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。

(三)從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者

新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學相互整合，教師必須在課

程改革中發(fā)揮主體性作用。教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，而更應成為課程的建設者和開發(fā)者。

第二章 教師權(quán)利和義務

考點歸納

1．理解教師的權(quán)利和義務。

2．熟悉國家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。

3．依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教師的教育教學實踐中的實際問題。

重點歸納

一、教師的權(quán)利

教師的權(quán)利是指教師依照《中華人民共和國教師法》的規(guī)定所享有的權(quán)利，表現(xiàn)為教師可以自主作出一定的行為，或要求他人作出相應的行為，在必要的時候可請求國家以強制力保障其權(quán)利的實現(xiàn)。《中華人民共和國教師法》第七條對我國教師的權(quán)利作出了規(guī)定。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．教育教學權(quán)一

教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的教育教學權(quán)，這是教師為履行教育教學職責必須具備的基本權(quán)利。它主要指教師可以依據(jù)其所在學校的培養(yǎng)目標組織課堂教學；按照課程計劃、課程標準的要求確定其教學內(nèi)容和進度，并不斷完善教學內(nèi)容；針對不同的教育、教學對象，在教育、教學的形式、方法、具體內(nèi)容等方面進行自主改革、實驗和完善。非依法律規(guī)定，任何組織或個人均不得剝奪在聘教師的這項法定權(quán)利。

2．學術(shù)研究權(quán)

教師有從事教學研究、學術(shù)交流、參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中發(fā)表意見的權(quán)利，這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項基本權(quán)利。教師在完成現(xiàn)定的教育、教學任務的前提下，有權(quán)進行科學研究、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、撰寫學術(shù)論文或者著書立說，依法成立或參加學術(shù)團體、發(fā)表自己的觀點、開展學術(shù)活動等權(quán)利。

3．指導評價權(quán)

教師有指導學生的學習和發(fā)展、評定學生的品行和學業(yè)成績的指導評價權(quán)，這是教師在教育教學活動中居于主導地位的基本權(quán)利。教師有權(quán)依據(jù)學生的身心發(fā)展狀況和特點因材施教，針對學生的特長、就業(yè)、升學等方面的發(fā)展給予指導；教師有權(quán)對學生的思想、品德、學習、勞動等方面給予客觀、公正和恰如其分的評價；教師有權(quán)運用一定的方式、方法，促使學生的個性和能力得到充分的發(fā)展。任何組織和個人都不得非法干預教師這項權(quán)利的行使。

4．獲取報酬權(quán)

教師有權(quán)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利，是憲法賦予公民的勞動的權(quán)利和勞動者休息權(quán)利的具體化。它主要包括教師有權(quán)要求所在學校及其主管部門根據(jù)國家法律

及教師聘用合同的規(guī)定，按時足額地支付工資報酬；教師有權(quán)享受國家規(guī)定的醫(yī)療、退休等各種福利待遇和優(yōu)惠，以及寒暑假期的帶薪休假等權(quán)利。

5．民主管理權(quán)

教師有權(quán)向?qū)W校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權(quán)利。這是教師參與教育民主管理的權(quán)利，是憲法賦予公民的民主權(quán)利在教育領(lǐng)域的具體適用。保證教師此項權(quán)利的行使，能夠調(diào)動教師對教育教學工作的主動性和積極性，加強對學校和教育行政部門的監(jiān)督。它主要包括教師享有對學校及其他教育行政部門工作的批評權(quán)和建議權(quán)；教師有權(quán)通過教職工代表大會、工會等組織形式及其他適當方式，參與學校的民主管理，討論學校發(fā)展與改革等方面的重大問題；教師有權(quán)引導學生，培養(yǎng)學生的民主與法制意識，促進我國社會主義民主和法制建設；教師有權(quán)參與教育的民主管理。

6．進修、培訓權(quán)

教師有參加進修或者其他方式培訓的權(quán)利。這是教師享有的接受繼續(xù)教育，不斷獲得充實和發(fā)展的基本權(quán)利。它主要包括教師有權(quán)參與進修和接受其他多種形式的培訓，不斷更新知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，提高自己的思想品德和業(yè)務素質(zhì)，保障教育教學質(zhì)量；教育行政部門和學校及其他教育機構(gòu)應當采取多種形式，開辟多種渠道，保證教師進修培訓權(quán)的順暢行使；教師有權(quán)參加達到法定學歷標準和達到高一級學歷的進修或以拓寬知識為主的繼續(xù)教育培訓等。學校和教育行政部門應當作出規(guī)劃，采取各種方式，開辟多種渠道，為教師參加進修和培訓創(chuàng)造條件，提供機會，切實保障教師權(quán)利的實現(xiàn)。

二、教師的義務

教師的義務是指教師依照《中華人民共和國教師法》的規(guī)定所承擔的必須履行的責任，表現(xiàn)為教師必須作出一定的行為或不得不作出一定的行為。《中華人民共和國教師法》第八條對教師的義務作出的規(guī)定具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．遵守憲澎、法律和職業(yè)道德的義務

教師必須遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。憲法和法律是國家、社會組織和公民活動的基本行為準則。教師要教書育人、為人師表，更應當模范地遵守憲法和法律，自覺培養(yǎng)學生的民主意識和法制觀念，使其成為遵紀守法的公民。這不僅是教師自身的行為規(guī)范，也是法律要求教師應盡的基本義務。

2．完成教育教學工作的義務

教學工作是教師的本職工作。所以，教師在教育教學活動中，必須貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，遵守教育行政部門和學校其他教育機構(gòu)制定的教育教學管理的各項規(guī)章制度和依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)制訂的具體的教學工作計劃，履行聘任合同中約定的教育教學工作職責，完成職責范圍內(nèi)的教育教學任務，保證教育教學質(zhì)量。

3．進行思想品德教育的義務

教師的工作是教書育人的工作，通過教書，達到育人的目的。所以，教師在教育活動中有義務對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動。教師應自覺地結(jié)合自己教育教學的業(yè)務特點，將德育工作落實于教育教學工作的全過程中。對學生進行思想品德教育，不僅是政治思想品德課教師的職責，也是每一位教師的基本義務。

4．關(guān)心愛護學生，促進學生的全面發(fā)展的義務

教師在教育教學活動中，應關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。要樹立尊重學生人格尊嚴的法制觀念，不歧視學生，更不允許侮辱、體罰學生。對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴重、需要給予紀律處分的學生也只能以理服人，不能壓服。教師違反本法規(guī)定，侮辱、體罰學生，經(jīng)教育不改的，依法追究法律責任。

5．保護學生合法權(quán)益，促進學生健康成長的義務

教師有義務制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。保護學生的合法權(quán)益和身心健康成長，是全社會的共同責任。教師應當在學校工作和與教育教學工作相關(guān)的活動中，對侵犯其所負責教育管理的學生的合法權(quán)益的違法行為予以制止，保護學生的合法權(quán)益不受侵犯；也應當對社會上出現(xiàn)的有害于學生身心健康成長的不良現(xiàn)象進行批評和抵制，這既是全社會的責任，也是教師義不容辭的義務。

6．不斷提高思想覺悟和教育教學水平的義務

教師應不斷提高自己思想政治覺悟和教育教學水平。教育教學工作是一項專業(yè)性較強的工作，擔負著提高民族素質(zhì)的使命。隨著社會的進步，科技的發(fā)展，知識的更新速度不斷加快。所以作為一名教師，要想勝任工作，跟上時代的發(fā)展步伐，就需要不斷學習，加強自身的思想道德修養(yǎng)，提高業(yè)務水平。

三、教師教育行為

教師教育行為是指教師在實際教育中所表現(xiàn)出的各種外顯性的活動或動作，是教師教育方法、措施與手段的總和，也是教師教育觀念的外在表現(xiàn)。它對兒童認知發(fā)展、人格發(fā)展，特別是自我評價和心理健康具有重要影響。教師恰當?shù)慕逃袨閷W生的心理健康起著積極的作用。教師不恰當?shù)慕逃袨閷W生的心理健康起著消極作用，甚至會導致心理障礙。

第三章 學生權(quán)利保護

考點歸納

1．了解有關(guān)學生權(quán)利保護的教育法規(guī)，保護學生的合法權(quán)利。

2．依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教育教學活動中學生權(quán)利的保護等實際問題。

重點提示

一、學生的權(quán)利

學生權(quán)利包括兩方面的含義：一個是學生作為公民享有的法律賦予公民的權(quán)利；另一個是學生因特定的學生身份而享有的相關(guān)法律賦予的權(quán)利。

(一)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的學生的權(quán)利

《中華人民共和國教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：(1)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；(3)在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；(4)對學校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；(5)法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。這些權(quán)利依學生就讀學校的不同和學生年齡的不同而有所區(qū)別。如

獎學金、貸學金的規(guī)定主要適用于高等學校和中等專業(yè)學校的學生，學位證書的規(guī)定主要適用于高等學校的學生等。

(二)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

1．教育法之外的法定權(quán)

教育法以外的其他法律、法規(guī)規(guī)定的各項權(quán)利。例如，《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定的隱私權(quán)。又如，《中華人民共和國婚姻法》規(guī)定的婚姻權(quán)。再如體育、衛(wèi)生行政部門賦予學生的身心健康的權(quán)利等。

2．新頒布的法定權(quán)

新修訂的《義務教育法》規(guī)定實行“兩免、一補”。義務教育階段的學生可以免交雜費。

二、學生的義務

學生的義務是指學生依照教育法及其他有關(guān)法律、法規(guī)，在參加教育活動中必須履行的義務。依學生就讀學校的類別與其年齡，學生的具體義務各有差別。我國現(xiàn)代教育基本法，即《中華人民共和國教育法》第四十三條對各級各類學校及其他教育機構(gòu)的學生的基本義務專門作了規(guī)定，包括下列四個方面內(nèi)容：(1)遵守法律、法規(guī)；(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務；(4)遵守所在學校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。除《中華人民共和國教育法》規(guī)定的學生義務，義務教育階段學

生還要履行下列義務：(1)義務教育階段的學生具有履行接受義務教育的義務。(2)義務教育階段的學生具有履行身為學生的義務。(3)義務教育階段的學生具有履行法律規(guī)定的義務。

第二章 教師職業(yè)行為

考點歸納

1．了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。

2．理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動中運用行為規(guī)范恰當?shù)靥幚砼c學生、學生家長、同事以及教育管理者的關(guān)系。

3．在教育教學活動中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表。

重點提示

一、教師職業(yè)行為規(guī)范要求

教育部2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》有以下方面，對中小學教師職業(yè)行為提出了規(guī)范要求：

一要愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會主義。全面貫徹黨和國家的教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行；不傳播、散步損害國家主權(quán)、安全和社會公共利益的言論；不傳播宗教和宣傳封建迷信。

二要愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，有強烈的責任心，樹立育人為本、做人民滿意教師的理念，勤奮工作，盡職盡責，靜心教書，潛心育人，甘為人梯，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。正確處理個人與集體、奉獻與獲得之間的關(guān)系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。認真完成備課、教課、作業(yè)批改、課后輔導等環(huán)節(jié)的教學工作，并積極承擔教科研任務。做到未備課、無教案不上課，不曠課，不隨意調(diào)課或私自找人代課。

三要關(guān)愛幼兒。堅持以幼兒發(fā)展為本的理念，關(guān)心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，同時堅持在日常教育教學管理中，采取適當方式對幼兒進行批評教育，促進幼兒全面、主動、健康發(fā)展。對幼兒嚴慈相濟，做幼兒的良師益友。保護幼兒安全，關(guān)心幼兒健康，維護幼兒權(quán)益與尊嚴。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰幼兒，杜絕侮辱幼兒人格尊嚴的行為。

四要教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)幼兒良好品行，激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神，促進幼兒全面發(fā)展。嚴謹公布幼兒考試成績，不以考試成績或升學率給班級、幼兒排列名次；不得按考試成績給幼兒安排座位、考場。嚴禁對幼兒有償補課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織幼兒統(tǒng)一征訂教輔材料。

五要為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。不在上課前飲酒；不在課堂上吸煙、使用通訊工具；不在工作時間及工作場所打牌、下棋、上網(wǎng)聊天或玩游戲；不參

與賭博活動。不得透露各類考試內(nèi)容或組織、參與幼兒考試作弊；不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴禁利用職務之便向幼兒或家長謀取私利。

六要終身學習。崇尚科學精神，掌握先進教育教學方法，使用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，潛心鉆研業(yè)務，積極參加繼續(xù)教育及各種形式的業(yè)務培訓，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教書育人的能力水平。要把“修身、敬業(yè)、愛生”作為自覺行為，通過教育敘事、師德反思、業(yè)務自傳、校本研修等方式增強職業(yè)道德修養(yǎng)，提升職業(yè)道德水平。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動成果。

二、新《規(guī)范》的亮點

教育部正式公布印發(fā)新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》之前在征求意見稿中引起廣泛關(guān)注和爭議的“保護學生安全”被正式列入新規(guī)范的第三條關(guān)愛學生中。與舊規(guī)范相比，新規(guī)范亮點頗多，包括明確提出中小學教師應保護學生安全、終身學習等。

(1)“保護學生安全”首次納入新規(guī)

此次修訂是根據(jù)近年來教育和教師工作的新形勢作出的更加科學和有針對性的修訂。值得一提的是，“保護學生安全”被首次寫入了新規(guī)范第三條關(guān)愛學生中。寫入該內(nèi)容是在明確“保護學生安全”是教師應遵守的職業(yè)精神。教育部前新聞發(fā)言人王旭明表示，教育部早在2004年就啟動了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范修訂工作，專門成立研究小組，由專家、教師及教育部官員組成。此次修訂是我國自1997年以來對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的首次修訂，是根據(jù)近年來教育和教師工作出現(xiàn)的新情況、新問題、新特點，在前期充分論證、廣泛征求意見、深入研究的基礎(chǔ)上進行的。

(2)“終身學習”被單獨提出

在新規(guī)范中，“終身學習”被單獨提出。實際上，隨著社會形勢發(fā)展，中小學的課本也在不斷更新、變化，再也不像以前一成不變。同時，社會的進步也要求教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學方法。如果想做一名合格的教師必須要終身學習。

第四篇：2018年教師資格考試綜合素質(zhì)模擬卷(一)

綜合素質(zhì)模擬預測卷

（一）一、單項選擇題（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用 2B 鉛筆在答題卡上對應題目的答案按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.在一次科學課上，學生在分組操作后進行小組小結(jié)。第一組的一個學生站起來時把自己的實驗品撞掉了，活動室里頓時鴉雀無聲，那個學生很委屈地站在那兒。老師靈機一動，說：“第一組的小朋友已經(jīng)迫不及待地想要一邊操作，一邊告訴老師他們的結(jié)論了，請這位小朋友一邊操作．一邊來告訴大家?！鄙鲜霭咐薪處煴憩F(xiàn)出出色的（）。

A.教育技能

B.知識結(jié)構(gòu)

C.教育機智

D.教研能力

2.美術(shù)課考試中，王老師讓同學們畫自己喜歡的交通工具，大部分學生都畫了日常生活中常見的交通工具，只有小剛畫了一個見所未見的奇形怪狀的交通工具。王老師認為小剛沒有按照她的要求完成考試任務，因此批評了小剛讓他重新畫，并承諾按照小剛新畫的作品給他成績，王老師的做法（）。

A.正確，說明王老師能夠用高標準嚴格要求學生 B.正確，王老師重新給了小剛一次改正的機會

C.錯誤，王老師不應該給小剛兩次考試的機會，對其它學生不公平D.錯誤，王老師沒有尊重小剛的創(chuàng)新精神

3.中學老師上課時不能使用過于幼稚的語氣詞，把中學生當小學生看；同時也不能使用過于抽象的詞匯，把中學生當成年人看。這是因為教師應關(guān)注到學生身心發(fā)展的（）。

A.個別差異性 C.互補性

B.順序性 D.階段性

4.剛參加完培訓的張老師自費將培訓資料復印給同事，并將自己的心得打印出來與同事分享。對此，下列說法中不正確的是（）。

A.張老師富有循循善誘的品德 B.張老師富有團結(jié)協(xié)作的精神 C.張老師很注意業(yè)務能力的提高 D.張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提升

5.張老師是一名優(yōu)秀的語文老師，由于英語能力出色，經(jīng)常參加有關(guān)英語學術(shù)的交流活動，但學校領(lǐng)導認為她不務正業(yè)，給予她嚴重警告。該校的做法（）。

A.不正確，學校侵犯了教師的學術(shù)研究權(quán) B.不正確，學校無權(quán)干涉教師的人身自由 C.正確，學校有權(quán)對教師提出工作要求 D.正確，學校應該規(guī)范教師的行為

6.小王老師剛從師范學院畢業(yè)參加工作，由于經(jīng)驗不足，所帶班級的數(shù)學課在期末考試中成績不理想；學校以學生成績下降為由，不讓小王老師繼續(xù)帶班授課，讓其在接下來的一學期觀摩學習。該學校的做法（）。A.正確，有利于提高老師的教育教學能力 B.正確，學校的做法體現(xiàn)了以學生為本 C.錯誤，學校的做法侵犯了老師的教育教學權(quán) D.錯誤，學校的做法不利于同事間建立和諧的人際關(guān)系

７.2015 年 4 月 3 日晚，微博名為“朝廷半日閑”的網(wǎng)友發(fā)布了一張男童背部、手臂、腿上布滿傷痕的照片，經(jīng)過記者曝光才知是由男童的養(yǎng)母所為，理由是撒謊。這起震驚人心的南京“虐童案”中養(yǎng)母的行為侵犯了男童的（）

A.生命健康權(quán) C.隱私權(quán)

B.人格尊嚴權(quán) D.人身自由權(quán)

8.某地一所農(nóng)村學校，學校的房舍由于年久失修，房舍損壞嚴重，上級主管部門為其專門撥出經(jīng)費 5 萬，讓他們完善整修校舍，而校長李某卻把此款用來為修建了自己的辦公室。在一個陰雨天，校舍倒塌，致使三個學生和教師死亡，10 人受傷。對于此案例，校長李某應承擔（）。

A.刑事責任

B.行政責任

C.民事責任

D.行政處分

9.名校畢業(yè)的劉某因大企業(yè)面試失利，無奈進入某高中任教，劉某心有不甘，始終想著辭職進企業(yè)，對上課敷衍了事，對學生缺乏耐心，經(jīng)常批評甚至侮辱學生，學校多次找劉某談話，依然沒有改進，于是劉某被學校予以解聘。該學校的做法（）

A 合法，學校有權(quán)解聘劉某

B 合法，劉某教學水平太差 D.不合法，傷害同事之間的感情 C.不合法，不利于學校的長期發(fā)展

10.未經(jīng)父母同意，15 歲的小張，利用課余時間在學校食堂打工。食堂的做法（）。A.合法，給學生提供了勤工助學的機會 B.合法，校園食堂里的工作很安全

C.不合法，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》 D.不合法，食堂應先征得小張父母的同意

11.下列校園事故中屬于學生個人責任的是（）

①趙某在體育課中心臟病突發(fā)死亡，其患有先天性心臟病未告知學校 ②錢某和孫某放學后在回家路上玩耍，錢某不慎將孫某眼睛弄傷

③李某和周某在學校二樓室外樓梯玩耍時不慎墜到一樓，經(jīng)查是學校樓梯欄桿不符合中小學建筑規(guī)定

④吳某和鄭某在課上打鬧，吳某不慎將鄭某推倒造成鄭某胳膊骨折 A.①②③④

B.④

C.②③

D.①②

12.某小學教師因與學校校長存在矛盾，工作消極怠工，經(jīng)常借故請假，或上課遲到、早退，不認真給學生上課，學期結(jié)束時該教師的課程只進行了一半，另一半教學任務沒有完成。期末考試時，該老師所教班級學生成績多數(shù)不及格，學生家長意見很大。

對該教師的上述行為，學?；蚪逃姓C構(gòu)應當給予（）。A.批評教育，扣除績效工資 C.追究刑事責任

B.解聘

D.經(jīng)濟處罰 13.以下體現(xiàn)了教師遵循依法執(zhí)教的職業(yè)道德規(guī)范的是（）。A.班主任王老師發(fā)現(xiàn)小明上課偷玩游戲機，就把他的游戲機沒收了 B.張老師偶然撞見本班學生李偉偷拿小賣部的東西，心想多一事不如少一事 C.程老師懷疑學生小李偷了同學小王的錢，就去搜查小李的抽屜和書包。

D.夏老師發(fā)現(xiàn)學校門前的一小賣部老板向本校同學出售香煙，就去要求老板停止這種行 為

14.謝老師非常熱愛教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，立志做一名優(yōu)秀教師。但是自從當了班 主任以后，他遇到了一些困惑。新的一周剛剛開始，謝老師就遇到一個難題，一名學生敲開他的門，放下一個罐子，說了句：“謝老師，這是我奶奶要我給您的?！彼蜷_罐子一看，里面整整齊齊躺著十幾個雞蛋。面對這些雞蛋，謝老師正確的做法是（）。

A.作為一名光榮的人民教師，不該拿學生的“一針一線”，應該立刻拒絕那名學生 B.這是學生和學生家長的心意，也不是什么貴重的東西，可以收下 C.謝老師為學生付出了那么多，收他們一點東西也是應該的，沒什么大不了 D.與學生家長溝通，說明情況，溫柔而堅定地謝絕家長的禮物

15.現(xiàn)在有的教師暗示家長或?qū)W生，或明著向家長索要財物，根據(jù)家長送禮的薄厚區(qū)別對待學生。這樣的老師違背了（）的職業(yè)道德規(guī)范。

A.為人師表 C.廉潔從教

B.愛崗敬業(yè)

D.熱愛學生

16.陶行知曾經(jīng)說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”他的話說明（）是教師的天職。

A.關(guān)愛學生

B.教書育人 C.為人師表 D.嚴謹治學

17.下列關(guān)于我國古代職業(yè)的稱謂，對應不正確的是（）。A.冰人——媒人 C.教育界——杏林

B.戲曲界——梨園

D.演員——伶人

18.下圖所示為被稱為“天下第一行書”的書法作品，它的名稱和作者是（）。A.王羲之的《蘭亭序》 C.顏真卿的《祭侄文稿》

B.懷素的《自敘帖》 D.趙佶的《千字文》

19.《十面埋伏》是一首漢族琵琶大曲，同時也是中國十大古曲之一，其演奏為獨奏，樂曲激烈，震撼人心。下列成語典故中，與該曲表現(xiàn)的歷史場景無關(guān)的是（）。

A.四面楚歌 C.霸王別姬

B.破釜沉舟

D.無顏見江東父老

20.昭君出塞和親，對穩(wěn)固邊疆具有積極意義，這一事件發(fā)生在（）。A.漢朝

B.唐朝

C.北宋

D.晉朝

21.下列選項中，作家和作品對應正確的是（）。A.羅貫中《西游記》 C.蒲松齡《水滸傳》

B.施耐庵《三國演義》 D.曹雪芹《紅樓夢》

22.下列選項中，按照詩句所代表的二十四節(jié)氣先后順序排列正確的是（）。①問東城春色，正谷雨，牡丹期 ②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明 ③微雨眾卉新，一雷驚蟄始 ④麥穗初齊稚子嬌，桑葉正肥蠶食飽

A.③①④② C.②③①④

B.①④③② D.①②③④

23.中國是瓷器的故鄉(xiāng)，被世界稱為“東方瓷園”。江西省（）是中國的“瓷都”。A.烏鎮(zhèn) B.石灣鎮(zhèn)

C.宏村

D.景德鎮(zhèn)

24.鑿壁偷光描述的是下面哪一人物？（）A.車胤 B.祖逖

C.王羲之

D.匡衡

25.望聞問切是我國古代中醫(yī)常用的四診法，最先采用四診法的是（）。A.華佗 B.孫思邈

C.張仲景

D.扁鵲

26.在 PowerPoint 中，取消幻燈片中的對象的動畫效果可通過執(zhí)行以下哪個命令來實現(xiàn)？（）

A.幻燈片放映中的自定義動畫 B.幻燈片放映中的預設動畫 C.幻燈片放映中的動作設置 D.幻燈片放映中的動作按鈕

27.Excle 中，若選定多個不連續(xù)的行所用的鍵是（）。A.Shift B.Ctrl

C.Alt

D.Shift＋Ctrl 28.1，1，2，6，24，（）A．48 B．96

C．120

D．144 29.學校ft區(qū)獻愛心捐助小組突然收到一大筆沒有署名的捐款，經(jīng)過多方查找，可以斷定是甲、乙、丙、丁中的一個人捐的。經(jīng)詢問，甲說：“不是我捐的”；乙說：“是丁捐的”；丙說：“是乙捐的”；丁說：“我肯定沒有捐?！弊詈蠼?jīng)過詳細調(diào)查證實四個人中只有一個人說的是真話。

根據(jù)以上已知條件，請判斷下列哪項為真？（）A.甲說的是真話，是丙捐的 B.丁說的是真話，是甲捐的 C.乙說的是真話，是丁捐的 D.丁說的是假話，是丁捐的

二、材料分析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）閱讀材料，并回答問題。

30.那年由于工作調(diào)動，我到新的學校報到時，已經(jīng)開學一個多月了?？晌医邮值氖窃鯓拥囊粋€班呀，課堂上總是亂哄哄的，搞小動作交頭接耳的，坐立不安的……令你應接不暇。下課鈴一響，幾十個孩子紛紛從座上彈起來，爭先恐后地沖向門口。我從事教學已有十六年了，在那段時間，幾乎試過了我所知道的一切方法，就是不能把這個班搞好。我暗暗地等待著時機，準備“殺一儆百”。功夫不負有心人。機會終于來了，號稱“大圣”的孫琦，課間把一塊快要融化的雪糕，扔在鄰班一男生的身上，來了個漂亮的“仙女散花”。先是其班主任氣咻咻地跑來告狀，下午其父母又來討說法。我?guī)е鴿M腔的怒氣，決定讓孫琦寫一份 2000字的檢查。一次在班會課上，我把孫琦叫到講臺上，讓他當眾讀自己的檢查，并讓其他同學來指出他的錯誤，希望別的同學能夠引以為鑒。

問題：請運用新課改的學生觀分析該老師的教育行為。（14 分）

31.植樹節(jié)前的一個星期天，張老師帶領(lǐng)班級學生在ft上舉行了一次植樹活動，在ft頂種植小樹苗。張老師首先講解小樹苗的種植注意事項，然后進行示范。講解之后，同學們再來分組合作。在同學們都在植樹時，張老師發(fā)現(xiàn)小文一個人蹲在那里玩泥巴，顯得十分傷心和低落，于是便走過去詢問。

張老師：“小文，你怎么不去和同學們一起植樹呢？” 小文：“他們不讓我拿小樹苗。他們說我總是幫倒忙……” 張老師：“原來是這樣啊。他們?yōu)槭裁床蛔屇隳眯涿缒?？?/p>

小文：“他們……他們說我把小樹苗放歪了……”說罷，小文便又流露出傷心的表情。張老師了解情況后對其他同學說：“我們第一次學習一件事的時候難免做不好。我第一 次切菜還切到手了，但是我媽媽沒有指責我，而是耐心指導我正確的切法，現(xiàn)在我的菜做的可好吃了。張老師希望大家能像張老師的媽媽一樣，耐心幫助小文，一起去種小樹苗，好嗎？”同學們聽了都很慚愧，紛紛表示要向小文道歉并把小文叫過去一起植樹。在同學們的幫助下，小文很快學會了種植小樹苗，陰郁的臉上終于綻放出開心的笑容。

之后，張老師總結(jié)了這次植樹活動的成功與不足，并將經(jīng)驗分享給了同年級的班主任老師，作為他們開展植樹活動的借鑒。

問題：

請從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教育行為。（14 分）

32.材料：

一向受到冷落的傳統(tǒng)文化，仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來，文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn) 可謂烽煙四起、高潮迭出。

遺憾的是，這并不能代表可喜的民族文化自覺與文物保護意識增強。在志在必得的“文化激情”背后，是利益驅(qū)動下“遺產(chǎn)經(jīng)濟學”的精細打算——“每挖掘一個名人故里，就可以開發(fā)一個旅游景點，帶來可觀的經(jīng)濟收入?！?/p>

將文化遺產(chǎn)，視為地方經(jīng)濟的“搖錢樹”，這樣的觀念，在目前的中國已經(jīng)有了很多現(xiàn)實注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權(quán)”的地方，以創(chuàng)收為核心，將文化演變?yōu)樯虡I(yè)，大張旗鼓地進行著殺雞取卵似的經(jīng)營。

這當然不是傳統(tǒng)文化的“利好”，而是歷史文化的災難。

當三江并流、都江堰、武當古剎等文化古跡傳出“過度開發(fā)”的消息，當幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。

值得關(guān)注的是，這些年來，“遺產(chǎn)經(jīng)濟學”有了新的表現(xiàn)形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭奪戰(zhàn)中，人們頻繁看到當?shù)卣纳碛啊?/p>

由于地方政府的高調(diào)介入與認同，一些耗資巨大的標志性“文化符號”也應運而起。“帝堯故里”爭奪戰(zhàn)中，臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門，這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設計處處“天下第一”。

政府參與社會事業(yè)的文化構(gòu)建，本沒有錯。但問題是，這樣的建設應當以公共文化服務為重點。面對此起彼伏的“爭奪戰(zhàn)”與“偽文化”浪潮，政府本應做正確的引導，為何卻成了推波助瀾的主導？

實際上，逐步升格的“崇古活動”與不斷新建“文化標記”，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的口號之下，一些官員的心中，不僅有對經(jīng)濟效益的圖謀，更有對“政績收益”的盤算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟——文化——政治的多贏。

讓經(jīng)濟利用，被政治挾持，結(jié)果是，以文化為名義的文化行動，非但沒有為社會繁榮帶來推力，沒有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、惟利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習，留下了沉重的文化欠債和社會成本。

這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)濟學”更大的后患！

（選自盧新寧《遺產(chǎn)經(jīng)濟學的文化后患》，有刪改）問題：

（1）為什么在一些地方出現(xiàn)了“文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)”與“偽文化”建設浪潮？（4 分）（2）本文所說的“遺產(chǎn)經(jīng)濟學”有哪些文化后患？（10 分）

三、寫作題（本大題 1 小題，50 分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學生?！闭l掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義，立意自定，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，文體不限，不少于 800（小學）或 1000（中學）字。

第五篇：2018年教師資格考試綜合素質(zhì)模擬卷(二)

綜合素質(zhì)模擬預測卷

（二）一、單項選擇題（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用 2B 鉛筆在答題卡上對應題目的答案按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.課堂上小花指出劉老師對于某個問題的解釋有錯誤。劉老師惱羞成怒地說：“小花，你厲害，以后你替老師上課好了！”關(guān)于劉老師的做法，下列說法正確的是（）。

A.維護了老師自身的權(quán)威 B.傷害了學生的自尊

C.有效地控制了課堂的無關(guān)行為 D.保證了教學任務順利的進行

2.小安多次在運動會田徑比賽中獲得冠軍，但他不喜歡學習文化課，陳老師找他談話： “有特長固然好，但沒有文化知識作為基礎(chǔ)，將來很難在社會中謀得一席之地。”陳老師的做法（）。

A.不合理，不利于學生發(fā)展特長 B.不合理，違背了學生的興趣愛好

C.合理，學生必須在各個學科領(lǐng)域平均發(fā)展 D.合理，教師應該關(guān)注學生的全面發(fā)展

3.數(shù)學課上學習三角形的內(nèi)角和，老師讓同學們搜集了各種各樣的三角形，并先讓同學們用量角器測量三角形的每個角是多少度，后引導同學們將三角形三個角的度數(shù)相加，最后同學們發(fā)現(xiàn)不論什么樣的三角形內(nèi)角和總是 180 度。下面說法錯誤的是（）。A.體現(xiàn)了教師“學習者為中心”的教育觀

B.體現(xiàn)了教師“重結(jié)論的同時更重過程”的教育觀 C.體現(xiàn)了教師“關(guān)注學生情感體驗”的教育觀 D.體現(xiàn)了教師“促進學生學習和發(fā)展”的教師觀

4.語文課上，老師要求學生用“活潑”一詞造句，學生甲站起來說：“李華同學在體育課上的表現(xiàn)很活潑。”老師點評道：“很好。”學生乙站起來說：“河里的水很活潑。”老師沉吟了一會，點評說：“說水活潑不合適，這個句子不貼切?！睂W生乙狐疑地坐下了。針對該老師的做法，說法不正確的一項是（）。

A.限制了學生的觀察力和想象力 B.沒有敏銳地捕捉教育細節(jié)

C.一定程度上束縛了學生的創(chuàng)新意識 D.開拓了學生的視野

5.關(guān)于我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》制定的戰(zhàn)略目標描述不正確的（）

A.到 2020 年，全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列 B.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育

C.辦出具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育 D.建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務體系，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務均等化，縮小區(qū)域差距。

6.王同學為遠在他鄉(xiāng)的母親寫了一封信，老師無意間發(fā)現(xiàn)，未經(jīng)王同學同意，將信在課堂上給大家大聲朗讀出來，以此鼓勵其他同學向王同學學習。該老師的舉動侵犯了王同學的（）。

A.人格尊嚴權(quán) B.隱私權(quán) C.名譽權(quán) D.肖像權(quán)

7.教師小高為了更好的職業(yè)發(fā)展，計劃重回高校接受研究生教育，為了在入學考試中取得好成績，他報名參加了當?shù)匾剐?。由于每天晚上刻苦學習，精力有限，小高老師上課時機械應付，對學生的問題也是敷衍了事，為了復習，更是多次請假，讓學生自由學習。小高老師的做法（）。

A.合法，有利于提高小高老師業(yè)務水平B.不合法，小高老師沒有保護學生合法權(quán)益

C.不合法，小高老師沒有對學生進行思想品德教育 D.不合法，小高老師沒有認真履行教育教學職責

8.某小學在寒假期間擴建校舍，到了發(fā)工資的日期，老師們都沒有按時收到工資，學校領(lǐng)導通知各位老師說：學校校舍擴建工作工程緊，任務重，需要投入大量資金，教師工資推遲半個月發(fā)放，希望老師支持。該學校的做法（）。

A.合法，有利于學校的長遠發(fā)展 B.不合法，侵犯了教師的報酬待遇權(quán) C.不合法，侵犯了教師的參與管理權(quán) D.合法，有利于促進教師的責任意識 9.蘭蘭今天年滿 6 周歲，因小兒麻痹癥，至今走路一瘸一拐。父母打算送蘭蘭到附近的小學就讀，但是學校以蘭蘭不能正常走路為由，而拒絕接受其入學，該校的做法（）。

A.正確，有利于保持學校的整體水平B.正確，有利于維護其他學生的權(quán)益 C.不正確，侵犯了蘭蘭的合法權(quán)利 D.不正確，違背了因材施教

10.我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（）。A.基本普及學前教育，重點發(fā)展農(nóng)村學前教育 B.堅持教育的公益性和普惠性

C.堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育

D.更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

11.一年（6）班夏老師上課期間發(fā)現(xiàn)班里小強的座位中放了一把短刀，但考慮到同學正在認真學習，就繼續(xù)上課。第二天，聽說小強將同伴小雨砍傷。在此事件里（）。

A.對于小雨所受傷害，學校也應承擔相應責任

B.夏老師行為不正確，發(fā)現(xiàn)之時應立刻聯(lián)系小雨監(jiān)護人，將其帶走 C.夏老師行為正確，正確履行教育教學職責

D.小強并無任何不良行為，夏老師無需多加詢問

12.中學生吳某（15 歲）攜帶管制刀具上學，不時威脅其他同學，屢教不改。由于其父母已逝，跟著爺爺一起生活，爺爺無力管教，希望將其送工讀學校進行矯治和接受教育，可由（）提出申請，報教育行政部門批準。

A.吳某鄰居 B.吳某爺爺 C.公安機關(guān) D.同學父母

13.余老師是一名高中語文老師，但是她跟其他語文老師不一樣，雖然面臨著緊張的高考任務，但是她的語文課并不局限于高考的那些內(nèi)容。在她那里，學生不僅領(lǐng)會到中華民族語言文字的魅力，還了解了更廣闊的天地，探索了自己更多的可能性，有的學生因她而確定了自己的志愿，有的學生因她明確了自己的努力方向……余老師的行為（）。

A.是對學生的不負責任，當前學生最重要的事情還是準備高考。B.非常不可取，不利于學校的升學率，更不利于學生的發(fā)展 C.體現(xiàn)了教師“教書育人”的天職，教師不僅要教書更要育人 D.不值得提倡，因為高中生的主要目標考上理想的大學 14.小張老師是學校里剛來的一位新老師，對于教材知識的疑難點、對于教材的問題把握，他都會虛心向同事請教、向?qū)＜仪蠼?。對于學生提出的問題，他本著“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度解答。這說明小張老師可以做到（）。

A.團結(jié)協(xié)作 B.嚴謹治學 C.為人師表 D.熱愛學生

15.著名科學家錢學森說：“現(xiàn)代科學技術(shù)研究不能靠一個人的勞動……95％的科學技術(shù)都靠集體?！瓎胃墒菦]有生命力的?！边@表明，教師在工作當中，應當（）。

A.建立專業(yè)發(fā)展的意識 B.建立團結(jié)協(xié)作的工作氛圍 C.尊重其他老師的人格 D.鼓勵同事自我提升

16.下面這幅漫畫，說明教師要遵守（）的職業(yè)道德規(guī)范。

A.愛國守法 B.廉潔從教 C.關(guān)愛學生 D.教書育人 17.下列不屬于我國四大名園的是（）。A.承德避暑ft莊 B.北京頤和園 C.蘇州留園 D.北京圓明園 18.崔鶯鶯、張生是（）里面的人物。A.孔尚任的《桃花扇》 B.王實甫的《西廂記》 C.洪升的《長生殿》 D.紀君祥的《趙氏孤兒》

19.張擇端的《清明上河圖》描繪的是現(xiàn)在的哪個城市當時的繁榮景象？（）A.開封 B.西安 C.杭州 D.洛陽 20.下列選項中，不屬于老舍作品人物形象的是（）。A.祥子 B.秦二爺 C.祥林嫂 D.祁老人 21.下列不屬于第二次鴉片戰(zhàn)爭時期簽訂的條約的是（）。A.《南京條約》 B.《天津條約》 C.《北京條約》 D.《璦琿條約》 22.下列屬于農(nóng)學著作的是（）。A.《齊民要術(shù)》 B.《神農(nóng)本草經(jīng)》 C.《九章算術(shù)》 D.《ft海經(jīng)》 23.“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂器的演奏聲？（）A.琵琶 B.古箏 C.揚琴 D.風琴 24.日常生活中被我們成為“啟明星”或者“太白”的其實是太陽系行星中的哪個？（）A.冥王星 B.土星 C.木星 D.金星 25.我國農(nóng)歷以干支紀年，小明是公元 1989 年即農(nóng)歷己巳年出生，據(jù)此推算，當小明 2 周歲時，應該是（）。

A.農(nóng)歷辛未年 B.農(nóng)歷戊子年 C.農(nóng)歷丁亥年 D.農(nóng)歷庚寅年 26.在 word 中欲選定文檔中的一個矩形區(qū)域，應在拖動鼠標前按下列哪個鍵不放？（）

A.Ctrl B.Alt C.Shift 27.編輯幻燈片時，允許撤銷的操作次數(shù)（）。A.可以由用戶設置，范圍在 3 到 150 之間

D.空格

B.可以由用戶設置，范圍在 0 到 100 之間 C.不可以由用戶設置，固定為 20 次 D.不可以由用戶設置，固定為 100 次

28.有人對“不到長城非好漢”這句名言的理解是：“如果不到長城，就不是好漢?！奔俣ㄟ@種理解為真，則下列哪項判斷必然為真？（）A.到了長城的人就一定是好漢 B.如果是好漢，他一定到過長城 C.只有好漢，才到過長城 D.不到長城，也會是好漢

29.“并非一切糕點都是甜味的?！边@句話的意思是（）。A.至少有一種糕點不是甜的 B.沒有一種糕點是甜的 C.至少有一種糕點是甜的 D.沒有一種糕點不甜

二、材料分析題（本大題共３小題，每小題 14 分，共 42 分）閱讀材料，并回答問題。30.下面是學生的一則日記：

王老師是我們的班主任，也是一位廣受同學們歡迎的好老師。

王老師整天笑瞇瞇的，十分和藹可親。她經(jīng)常主動跟我們打招呼，有時還聊上幾句，使同學們感到她一點架子也沒有，大家都喜歡接近王老師。

王老師是數(shù)學老師，負責教我班的數(shù)學課程。她對待教學工作是十分認真的。上課前，王老師會用很多時間備課。上課時，她會很詳細地講解各種難懂的數(shù)學公式、定理，并反復舉例加以說明、論證，直到每個同學都明白為止，很有耐性。有時她還邀請個別同學上講臺 “講課”呢，這種教學法引起了同學們極大的興趣，掀起了新的學習熱潮。下課后，王老師會仔細批改大家的作業(yè)，總結(jié)每個同學的優(yōu)缺點，并鼓勵大家發(fā)揚長處，改正弱點。對個別成績差的同學，王老師還會主動利用業(yè)余時間幫他們補課呢!王老師不但在教學上盡職盡責，在日常的校園生活中，也十分關(guān)心我們。炎炎夏日，她經(jīng)常提醒我們注意飲食衛(wèi)生；寒風刺骨的冬天，她又叫大家多穿衣服，不要著涼感冒。

問題：請從教師觀的角度，評析王老師的行為。

31.吳老師是一名數(shù)學老師，學生得高分是他的教學目標。他也比較偏愛那些數(shù)學成績好的同學，而對于數(shù)學成績不好的同學吳老師總少了一絲耐心。冬日里一次數(shù)學課上，平時成績較差又比較調(diào)皮的王明因為聽不懂老師所講內(nèi)容便低聲向同桌請教，吳老師見此情景后覺得是王明在打擾同桌學習，刻意找其聊天。于是吳老師將王明“請”到教師走廊上“享受”寒風，結(jié)果罰站之后使得王明重感冒發(fā)燒，請假三天沒來上課。家長找到吳老師溝通，吳老師卻一味強調(diào)王明在學校的不良表現(xiàn)，并表示“養(yǎng)不教，父之過”，家長應該加強家庭教育和示范作用，言語中表現(xiàn)出對王明家長的不滿。

請從教師職業(yè)道德行為角度，評析吳老師的教育行為。（14 分）

32.材料：

粉絲與知音余光中

“粉絲”來自英文的 fan，源出 fanatic，乃其縮寫，但經(jīng)瘦身之后，脫胎換骨，變得輕靈多了。更可愛的是，當初把它譯成“粉絲”的人，福至心靈，神來之筆竟把復數(shù)一并帶了過來，好用多了。單用“粉”字，不但突兀，而且表現(xiàn)不出那種從者如云紛至沓來的聲勢?！胺劢z”當然是多數(shù)，只有三五人甚至三五十人，怎能叫作 fans?對偶像當然是說，“我是你的粉絲”，怎么能說，“我是你的粉”呢?粉，極言其細而輕，積少成多，飄忽無定。絲，極言其雖細卻長，糾纏而善攀附，所以欲理還亂。

與粉絲相對的，是知音。粉絲是為成名錦上添花；知音是為寂寞雪中送炭。杜甫盡管說過，“文章千古事，得失寸心知”，但真有知音出現(xiàn)，來肯定自己的價值，這寂寞的寸心還是欣慰的。

知音的出現(xiàn)，多在天才成名之前。叔本華的母親是銷暢小說作家，母子兩人很不和諧，而歌德很早就告訴做母親的，說她的孩子有一天會名滿天下。有些知音，要等天才死后才出現(xiàn)。莎士比亞死后七年，生前與他爭雄的本·約翰遜，寫了一首長詩悼念他，肯定他是英國之寶。

知音與粉絲都可愛，但知音多高士，總是獨來獨往，欣然會心，掩卷默想。知音的信念來自深刻的體會，充分的了解。知音與天才的關(guān)系有如信徒與神，并不需要“現(xiàn)場”，因為寸心就是神殿。

粉絲則不然。這種高速流動的族群必須有一個現(xiàn)場，更因人多而激動，擁擠而歇斯底里，群情不斷加溫，只待偶像忽然出現(xiàn)而達于沸騰。

“知音”一詞始于春秋：楚國的俞伯牙善于彈琴，唯有知己鐘子期知道他意在高ft流水。子期死后，伯牙恨世無知音，乃碎琴絕弦，終身不再操鼓。《論語》說：“子在齊聞韶，三月不知肉味，曰：‘不圖為樂之至于斯也！’”這么看來，孔子真可謂知音了，但是竟然三月不知肉味，豈不成了香港人所說的“發(fā)燒友”了?孔子或許是最早的粉絲吧。今日的樂迷粉絲，不妨引圣人為知音，去翻翻《論語》第七章《述而》吧。

問題：

（1）根據(jù)文章內(nèi)容，比較生活中粉絲與知音的不同。（4 分）

（2）作者既說孔子“真可謂知音了”，又說他“或許是最早的粉絲”，對此應當如何理解。（10 分）

三、寫作題（本大題 1 小題，50 分）33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。

有人認為，師道尊嚴，教師是授業(yè)者，也是解惑者，所以教師的權(quán)威無可比擬，學生應該遵從老師，不容許有半點意見。

也有人認為，教師的思想應該與時俱進，不能存在師道尊嚴這樣的舊傳統(tǒng)思想，應該把自己融入到教育的大家庭中，融入到學生中去，給予學生應有的發(fā)言權(quán)，允許學生提出不同的看法。

根據(jù)上述材料，從材料中選取一個觀點作文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。題目自擬；觀點明確；分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于 800（小學）或 1000（中學）字。