第一篇：安陽市第六十三中學班主任隨筆

班主任隨筆

【德育培訓感悟】宋亮亮

時間：2012-12-14 9:47:44 作者：宋亮亮

來源：學校政教處

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在學習中不斷成長

———北京師德培訓感受

2012年7月20日，我們梅園中學一行6人在領導朱主任的帶領下來到北京參加為期4天的班主任培訓。此次培訓，對于工作長達12的年的我，是一次凈化，是一次塑造，更是一次催我奮進的動力。對我印象最深的是魏書生老師的演講，他的話語將成為我教育人生中的一個警鐘，時刻鞭策著我前行。下面是我對此次北京之學的一點感悟和領會。首先我認為教師是一門藝術與艱辛結合的工作。要在辛苦中尋找快樂！這是作為教師的一種態度，一種責任，更是一種道德，一種職業道德。教師要愛崗敬業，無私奉獻。教師就是一只渡船，學生就是乘客，渡船將一批又一批的乘客渡過大河，乘客們成功地到達了彼岸，然而，那只渡船卻在歲月的消磨下漸漸地變得破舊不堪。我愿意做這樣一只渡船！一位優秀班主任說的一句名言讓人看后不禁贊嘆：道德可以彌補智慧的缺陷，智慧難以彌補道德的空白。多么智慧的名言啊！老師缺了知識照樣可以成為一名優秀的老師，只要他有良好的道德品質！身為人師，德為先！此外，他還講了作為班主任所要有的道德修養，那就是：愛，勤，細，嚴，法，心?? 真可謂字字在理！其實，何止班主任，每一位老師都應該以這些標準嚴格要求自己，這就是一種師德的表現。我們應該轉變對教育的傳統落后的觀念，教育應該是一種服務，就像上面那個比喻里所形容的，教師是艘渡船。而教育的核心除了愛心，還要有對這一職業的悟心和對這份工作的激情。愛是一種美德，教師應該是這一美德的模范代表和宣傳者。

我曾聽過于丹老師的百家講壇，講到這樣一個故事：一個徒弟去問他師傅，一碗米是多少錢的價值？師傅說，一碗米，這太難說了。看在誰手里。在一個家庭主婦手里，她往里加點水，蒸一蒸，半個鐘頭一碗米飯出來了，就是一塊錢的價值。要是在有點腦子的人手里，他把米好好泡一泡，發一發，分成四五堆，用粽葉包成粽子，就是四五塊錢的價值。要是到一個更有頭腦的人手里，把它適當地發酵、加溫，很用心地釀造，一瓶酒有可能是一二十塊錢的價值，所以一碗米到底多少價值，這要因人而宜。現實生活中，有多少人經得起把自己釀成一瓶酒呢？酒離米的形態是最遠的，釀造的時間是最長的，中間傷心的元素是最多的，你還愿意這樣去實驗嗎？

其次我一直在想怎樣才能成為一名學生喜歡的教師呢？在我看來，應從一點一滴做起，在平凡中放歌，在平靜中耕耘，在平常中閃光，讓自己成為一名合格的教師。因為只有這樣，才能以崇高的情操去影響學生、教育學生。既然選擇了教師這個職業，就應該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠的心，在平凡的崗位上，以高度的責任感來提升自己。既然選擇了這個職業，就要以此為榮，熱愛它，而不是只把這個職業當作一種謀生的手段。

我認為最重要的是愛。愛是萬事萬物的根源，對教育來說，愛是基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學校、愛教師、愛學生、師生之愛、生生之愛，是學校教育教學工作良好開展的基礎，作為教師我們要有一顆童稚之心，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。

終身學習不可缺，靜心做事不折騰，研究規律在當下，多給自己找長處，師生共同進步了。

宋亮亮

2012.8.27 班主任隨筆

【班主任經驗介紹】喬朝霞

時間：2012-12-14 9:45:23 作者：喬朝霞

來源：學校政教處

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依法治班

以情感人

以成績帶動凝聚力 初一十班班級管理經驗交流材料（喬朝霞）各位領導、老師：

大家好！

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果說是經驗交流倒不如說是拋磚引玉。作為一名班主任，工作能受到領導和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位同仁共勉吧！

本學期，我有幸接替了李瑞奇老師的工作，擔任了初一十班的班主任工作。剛接手，角色的轉換和工作的繁忙，讓我手忙腳亂。雖然以前也一直在擔任班主任工作，2年不接觸，生疏了許多，真有點感覺力不從心。王莉老師說：“對于班主任來說，激情是帆，踏實是船!做好班主任工作，需要揚起激情的帆，更需要鑄就踏實的船！”面對新的挑戰，我知道，面前困難重重，僅憑一時的熱情是不夠的，未來的工作，路途漫長而坎坷，我需要加倍的努力，因為我已經沒有了年輕人的活力四射，還不具有老教師的經驗豐富，我能做到的就是認真去做每一件事情。俗話說：開弓沒有回頭箭。既然接受了這份工作，就一定要全力以赴，對得起領導的信任、對得起孩子的期盼、對得起自己的良心！

一、依“法”治班

因為上個學期就擔任十班的語文教學，對這個班的孩子還是比較了解。十班的學生，個性張揚，充滿熱情，但是沒有規矩，不愿意受到任何束縛。對于這樣的一群孩子，沒有一個嚴明的班規規范他們的行為習慣是不行的。所以在開學初，我就制訂了切實可行的班級自我管理規定，用以保證班級日常工作的正常運轉。我特意在管理規定前加了“自我”兩個字，就是為了在滿足他們追求自我的同時，增強學生的責任感，讓他們認識到班級是自己的，每個人在班規面前要有自我約束的能力。既然讓他們自我管理，班規就必須細化具體，這樣才能有針對性地處理每一件事情，便于操作。為了做到有據可查，我還專門準備了成長記錄本，讓每天的值日班長記錄下每天班級發生的大小事件，每天下午第四節公布當天情況，每周五下午公布當周考核情況。前四名列為本周班級梅蘭竹菊四君子獎，并將照片粘貼在教室后面的宣傳板塊上，以激勵學生奮進。后五名，進行必要的懲罰，以告誡班內學生要養成一個良好的學習和生活習慣。經過3個月的磨練，孩子們在行為習慣上有了很大的進步，一個積極向上，奮發進取的班風正在逐漸形成。

二、以情感人

其實，對于一個班級的管理，我一向認為應該嚴字當頭，但是，這個嚴字當頭也應該因人而異，因情而變。對于不同的學生，出現問題的時候，我們不能一味地嚴厲指責，而是應該給孩子一個思考的空間，以情感人。

這個學期剛接班，第一天上課，班里就有一個同學沒有上課，家長也沒有來電話請假，我感到很疑惑，正在我疑惑之時，他的父母來到學校，告訴我孩子已經幾天未歸，不知去向。當時一聽，我頭就懵了，但是，看著家長疲倦而又焦急的神色，我趕緊在班里打聽他的去向。當時，由于是剛剛接手，孩子們估計從感情上還沒有接受我，和這個學生要好的幾個同學，都說不知道。但是，我從他們的表情中，隱約感覺他們是知情的。他們不說，是因為他們不信任我。對此，我只好連哄帶騙，一方面說家長多么的心焦，另一方面說，家長準備報案了，知情不報者，要受到法律的制裁。就這樣，才有一個孩子說，兩天前見過這位同學，在網吧玩。這時，我長出一口氣，至少，這個消息表明，孩子現在還沒有生命的危險。我趕緊登上QQ，看他是否在線，很遺憾，一連兩天，都沒有他登陸的蹤跡。第五天的上午，我一打開電腦，發現了他QQ登陸的信息，思前想后，我決定在QQ上給他留言，勸說他回家，在留言中，我這樣寫道：你在哪里？為什么不回家？你知道嗎？你不在的日子，你的爸爸媽媽流了多少淚水，他們的心都碎了。有道是，不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩，也許你還不能理解父母，但是，你總不會忘記在你走過的這十幾個春秋，他們曾經給過你的關愛與呵護，想想媽媽日漸蒼老的容顏，想想爸爸不再挺拔的身軀，孩子，回來吧，父母都在等你回來。他們給我說的最多的話就是：不知道他冷不冷，他只穿了一件保暖衣和一件馬甲，棉襖都沒有穿，不知道他餓不餓，他身上沒有錢，晚上他怎么睡？會不會凍著？他是不是安全啊??我聽著都在流淚，孩子，你的離開，牽動著爸爸媽媽的心啊，他們對你沒有一句埋怨，有的只是無盡的牽掛，而我要說，孩子，你于心何忍啊，你把生你養你疼你愛你的爸爸媽媽放在心上了嗎？你忍心他們吃不下，睡不著嗎？你忍心看著他們為了找你四處奔波嗎？昨天我看到了你的爸爸媽媽，你媽媽說著說著就哭了，我們談了40分鐘，你媽媽在這40分鐘內，眼淚就沒有停止過，你爸爸雖然沒有哭，但是，看到他緊鎖的眉頭，鬢間的白發，我都不忍心看下去，我幾次想說：“別著急了,注意身體”話到嘴邊，我又說不出口，我也是為人母的人啊，我了解那種撕心裂肺的揪心啊，怎么可能不著急呢？連我這個外人都看著他們心疼不已，你是他們的兒子啊，你就不心疼嗎？我知道，其實你已經準備回來了，我一直認為你是個懂事的孩子，一時糊涂了，誰又能不犯錯呢？回來，一切都會過去的，回來吧，孩子，父母在等你，同學們在等你，老師也在等你啊！”點擊發送的時候，我不知道他是不是可以看到，他能不能回家。當天晚上，將近12點的時候，他的爸爸給我發來了短信：老師：孩子回來了，謝謝你。

其實，每個孩子都會出現這樣或者那樣的問題，我想說的是，對于他們成長道路中那些歪斜的腳印，我們除了指責外，還可以給他們一個思考的空間，其實，感人心者，莫先乎情。情到之處，金石為開。

三、以成績帶動凝聚力

面對一個新的班級，提高班級凝聚力是重中之重。一個班級，是不能沒有凝聚力的。如果像一盤散沙，這個班級也就沒有了它本身的意義。也就是說，班級需要凝聚力。同學們互相幫助，這是一種凝聚力的體現。為了班級去奮斗，這是一種班級凝聚力的體現。在不同的階段，班級凝聚力的體現也不同。小學時，一個班的學生都完全服從老師指揮，這是一個有凝聚力的班級；中學時，在班級獲獎后，全體學生都為自己的班級鼓掌喝彩，這也是一個有凝聚力的班級。為了提高班級的凝聚力，增強孩子們的班級榮譽感，在學校的各種活動中，我可謂是“煞費苦心” 對于每天的政教處的衛生檢查，我們班采取的措施是：小組自查、衛生委員檢查，班主任檢查三部曲。課間操檢查也是要求學生及時到位、認真做操、體育委員每天評出2名優秀學生的方法。這樣，在日常的考核中，我們班經常取得流動紅旗，增強了學生的自信心和榮譽感。當學校舉行大型活動時，我們班更是認真對待，全力以赴。就在本次武術操比賽中，我班取得了第一名的好成績，這一方面緣于我們班同學集體購置了班級服裝，展現了班級風采，另一方面，也與我們班的刻苦訓練分不開。比賽前的周日，我們班全班同學放棄了休息的時間，專門到學校進行練習。取得第一名的那天，孩子們開心極了，面對如此好的教育契機，我讓孩子們寫出了自己的獲獎感言，許多孩子都發自肺腑地說：“付出就會有收獲”“我愛我的班級”

面對取得的成績，孩子們越來越喜愛自己的班級，他們每個人以在這個班級為榮，大家團結一心，努力奮斗，為自己的班級貢獻者自己的力量！各位領導老師，上述所言只是我在班級管理的一部分做法，相信這些不成熟的經驗，是無法與經驗豐富的老班主任相比的，說出來只是希望領導老師們不吝賜教，以期更好的做好今后的工作。

班主任隨筆

【班主任經驗介紹】侯彬

時間：2012-12-14 9:42:52 作者：郭久豫

來源：學校政教處

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班主任工作經驗交流總結

八年級

侯彬

如果說是班主任經驗很是慚愧，因為我自己根本就談不上經驗，只是做了班主任工作以后更有目標的向老教師學習，更多的是把人家的經驗偷來小試一把，有成功也有失敗。如果說這一年來有所收獲的話，是多虧了領導的信任和同事的幫助，才把這個學年基本堅持了下來。這近一年的時間，給我印象最深的是三個詞：一是壓力，二是快樂充實，三是信心。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，擔心學生出意外事故，擔心學生在我們班得不到進步，擔心我接手后十班各方面會落后，擔心因為我經驗不足耽誤了我的學生們，也覺得領導給了我機會，我不能做砸了，對于學生的發展，對于我個人的發展，我都不想用失敗這個詞來總結自己的第一次班主任經驗，所以各種擔心變為我工作中的壓力，也成為我不敢怠慢的動力。二是快樂充實，做班主任讓我體驗到當任課教師時完全不一樣的感覺，忙碌，但很快樂，和學生的感覺特別親切，每天不同的喜怒哀樂，心完完全全的被十班所牽連，跌宕起伏，每天的事瑣碎，繁雜，但一一解決后獲得的是滿心的歡喜。只有做班主任才能體會到的成就感，責任感帶給我的是快樂充實。三是信心，每次在工作中遇到不如意的事時，比如我們班學生屢教不改時，班內有不良現象，班級評比結果不好時，不免的我會沮喪，這時我就會適時的調整自己，與其坐在辦公室空懊惱不如積極的去解決問題，多向老教師請教經驗，用心做，一定能做好。每次沒信心時，我總會鼓勵自己，“用心做，一定能做好。勤能補拙”學生，家長，同事，領導對我工作的幫助和肯定，于我，也是信心。下面我將我工作中的一些心得與感想與大家交流一下。

我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合本班學生的班主任工作計劃。班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我的班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。

我總結第一關鍵詞是：愛。感情是春風，它可以化冬天雪冰，是開啟心靈的鑰匙。班主任開展情感教育應該體現在以“關心，理解，尊重，信任”的基礎之上。與學生有了愛的基礎，那么各項工作開展起來變更有效率。就像父母對子女的愛，沒有驚天動地，無非是生活中不刻意的點點滴滴。比如調查我班學生的家庭結構，對特殊家庭的孩子教育時注意言辭的選擇;學生生病時多上幾句問候；學生有進步時多說幾句鼓勵的話；批評時，爭取做到自己先靜心，不在氣頭上批評；像家人一樣的看待，多和學生接觸，參與學生的活動。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

二是：管。上學期得出的經驗：只有實行全員管理，整體的力量才能得到發揮，學生的主體作用才能得到充分發揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關心集體，關心他人，關心自己，才會真的進步。

這學期，我班實行了“周班長制”由學生自我推薦，共成立了5個小組，分周值日，在這一周由周班長負責本周內所有事務，組建進行評比，這種做法提高學生管理班級的能力，組建評比也調動了學生的積極性，更加了組員間的團結協作精神，自這種方法施行以來，我班衛生情況有了很大的改善，也使我們班得了好幾次小紅旗。

三是：榜樣。一是重視老師的榜樣作用。我大學的校訓是“學高為師，德高為范”，一個優秀的班主任一定是有人格魅力的人，我認為無論是家庭教育還是學校教育，身教一定優于言傳。在學校我要求自己做學生的人格表率：用良好的工作，生活，學習習慣引導學生；用自己的自信心去鼓舞感染學生。二是樹立班內的優秀學生榜樣，將每次表揚具體到某人某事，讓學生明確什么行為時對的，什么是不被允許的。逐漸在表揚中規范學生的日常行為。工作中失敗的經驗教訓：

1.工作中管理班級沒有技術含量，事必躬親，早晚跟班，無所不管，充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色，造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現就是，我在的時候是一個樣，不在的時候就是另一個樣。魏書生說過“管是為了不管”，從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”，而我顯然是只管而沒有放，沒有充分發揮學生管理班級的主體地位，使自己很疲憊而班級管理效果卻不高。這學期做了調整，效果也在觀察中。

2.亦師亦友，是我想達到的境界，但要到達這樣的境界，真的還有很多去體會的，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助。

忘記了在那本書上看得這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。我希望通過努力，能成為一名優秀的班主任。

2012-5-4

班主任隨筆

【經驗交流】自行車上的作業本

時間：2013-3-14 10:36:14 作者：喬朝霞

來源：學校政教處

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自行車上的作業本 ——我與我的學生（學生轉化故事）喬朝霞

“又下雨了，這鬼天氣！”我心里念叨著，不時看著窗外，突如其來的降雨讓我想到我的自行車，它估計又在洗澡了，唉！正在上自習的田彬突然舉起了手：“老師，我，我想，我想??去廁所！”我一聽，不禁皺了一下眉頭，心想，這雨來的突然，你這內急也這么突然？才上課幾分鐘啊，為什么課前不準備好？這家伙，學習就是沒有主動性，總是想辦法偷懶，但是，沒有辦法啊，總不能讓他憋著。我只好揮揮手，不耐煩地說：“去吧，快去快回！”

五分鐘過去了，十分鐘過去了，大約一刻鐘的時候，我正要差人去找他，他渾身濕漉漉地跑回來了，我有些著急，劈頭就問：“怎么這么久？你跑什么地方了，廁所就在樓下啊，怎么這么濕漉漉的？是不是跑遠了玩去了？快該考試了，你看你，一點緊張的感覺都沒有??”我一連串的發問指責，像窗外的雨水一樣，一股腦地向他襲來，他什么也不說，就是低著頭，我看也問不出什么，就讓他回去了。

終于下課了，我心急如焚地去推自行車，心想，車座一定濕透了，又得擦半天，當我來到車前時，我呆住了！細密的雨水正在敲打著我的車座，而我的車座上，整齊地摞著兩個嶄新的作業本，上面的那本已經被雨水浸透了，拿起那兩本作業本，車座干干的，我心里納悶極了，怎么回事？是誰這么好心？

第二天，我在課堂上談及此事，詢問學生，大家都說不知道，我想我慢慢調查調查就會知道的。過了兩天，一位學生找到我說：“老師，你那天批評田彬不合適啊。”“為什么？”我問道，“老師，您知道嗎？田彬上課請假出去，跑到小賣部買了兩個作業本，為的是怕您下班自行車不能騎??”后面的我再沒有心思聽下去，我的腦海里全是他冒雨去買作業本，然后放在我的自行車上，然后被我批了一頓的情景??我懊悔極了！自習課上，我公開向田彬表示了我的感謝以及歉意，我對大家說：“老師經常說，要勇于面對自己的錯誤，還要勇于承認自己的錯誤，這樣才能改正錯誤，我想這句話不僅對你們，對老師也是一樣的。這條準則我們每一個人都要遵守。”教室里傳來熱烈的掌聲，田彬也羞澀地笑了。

望著田彬純真的笑臉，記憶又把我拉回到了剛開學的那段日子。

我是從中三接的這個班級，剛一開學，我很快注意到班里這個胖胖的男生，頭發有點長，校服有點亂，行動也總有些拖沓散漫，一副滿不在乎的樣子。我查看了學生資料，知道他父母在自己開了一個小門市，每天忙于生意，無暇顧及他的學習，他的學習成績排在班級后幾名，我想：這是個需要花費大部分精力、重點盯防、改造的“大人物”啊。

于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都快涼了，真想不理他。可是身為班主任，難道能因一點困難就退縮，因一個后進生無法轉化而影響整個班集體嗎？我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨初一級的班主任。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整??”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業??”“那你可要說到做到喲！”“好”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。

就在他努力改變自己的時候，一個意想不到的的事情發生了。一天課間活動的時候，他和另外一個同學動起了手，那個學生找到了我，向我著控訴他的“罪行”。我隨即把他叫到了辦公室，他又回到了以前，一副滿不在乎的樣子，甚似乎還含著一股的怒氣。課間時間緊，我索性什么都沒有說。下午自習課的時候，我單獨找他到教室外面。還沒等我開口，他已經顯出了煩躁。直覺告訴我，這是個容易偏激的孩子，原本打算好好批評他，我轉為講對他的理解：同學間的玩笑打鬧，這個年齡喜歡的惡作劇等等。我看見他的眉頭展開，漸漸笑得露出兩只小虎牙。這時我再請他換位思考，從其他同學的角度，班主任的角度來看這個事情，他的頭慢慢的低了下去。他主動寫了一份檢討，說“我的偏激，我的沖動，導致自己犯了錯。第一次被老師如此體諒，心里居然有了如釋重負的感覺??謝謝你老師，我一定不辜負你的信任??”

其實，每個孩子都有進步的渴望，如果我們能夠把信任給他們，那么，他們一定會把最溫情的一面展示給我們，正如那自行車上的作業本

第二篇：政教處安陽市第六十三中學2012-2013學年德育工作總結

安陽市第六十三中學 2012-2013學年德育工作總結

安陽市第六十三中學學生德育工作在學校黨政的正確領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為先，立德樹人，拓寬德育渠道，著力建構有助于學生自主發展的德育工作機制，努力提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力。建設德育隊伍，開發德育課程，注重培養學生良好的道德品質、行為習慣和自主管理能力，使學生得到全面的發展。

第一部分 工作回顧

一個主題，兩支隊伍，三個環節，四個陣地、五項實效 一．一個主題，以養成教育、感恩教育、理想教育為主題。二．抓實兩支隊伍建設，班主任隊伍建設和優秀學生隊伍建設。三．落實三個環節，家校攜手，警校共建，社會實踐。四．有效利用四大陣地，主題班會，大課間行為課程，心理咨詢，德育網絡、宣傳展版櫥窗。

五.活動取得五項實效。

一．一個主題，以養成教育、感恩教育、理想教育為主題。以活動促發展，提升學生綜合素質，豐富學生的校園文化生活。通過每月、每周的主題活動，校園廣播站，學生社團等活動的開展，以及班級輪值制度，學生會成員參與班級管理、學校管理，使學生全面發展與個性發展的有效統一。開展了學雷鋒青年志愿者活動，5月舉辦“中國夢?青春飛揚”歌誦會、10月舉辦“熱愛祖國?唱響十月”文藝演出，11月舉辦科技文化節，每學期表彰獲獎班級、五四讀書活動優勝班級和個人，進行了退隊入團宣誓儀式，開展學生君子文化講堂、學生領袖高端論壇、英語社團、繪畫社團、攝影社團等學生社團活動，提升學生領導力。

每年的新生軍訓期間，開展新生入學設計活動，內容包括：個性名片設計；學習方法交流；我眼中的班主任，讓學生找到歸屬感、認同感，盡快融入63中，適應初中生活。狠抓學生《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的落實，抓好學生禮儀、誠信、勤儉、健康衛生等多種習慣的養成教育，不斷提高學生的文明素養。以重大節日活動為契機，結合民族文化、校園文化，開展形式多樣的系列教育活動，培養學生的愛國情感和民族精神。

二．抓實兩支隊伍建設，班主任隊伍建設和優秀學生隊伍建設。1．班主任隊伍建設。建立完善的德育機制。健全德育評價機制、德育激勵機制，完善學生綜合素質評定、班級量化考評，把德育考評工作作為先進班集體、先進個人評比的重要依據。定期召開班主任會，在班主任會上，布置常規工作，學習理論知識。班主任人手一本《班主任心育活動設計36例》，進行理論培訓。定期召開班主任經驗交流會，在經驗交流會上，班主任如陳劍老師認為，做自己能做的、做自己該做的、做扎實，就是一個出色的班主任；梁琪老師“班級管理，為有活水”，通過培訓和交流，不斷更新班級管理理念，逐步提高班主任班級管理的理論水平和管理藝術。

2．優秀學生隊伍建設。素質教育的一個重要體現是培養學生自主學習、自我教育、自我發展的能力，啟迪學生心智、激發潛能，促進學生個體的最優發展。“在活動中求鍛煉，在鍛煉中求發展”作為培養學生干部、學生領袖的理念，在學校班級紀律衛生、大課間做操、跑步考評中，都讓學生干部對各個班級進行檢查評比，真正實現學生的自我管理。在學校德育活動過程中，調動優秀學生隊伍的積極性，參與德育活動的設計、宣傳、組織等，提升學生領導力，讓他們帶著優秀品質去影響周圍的同學，帶領大家一起進步，真正起到引領的作用。

三．落實三個環節，家校攜手，警校共建，社會實踐活動。1．家校攜手，共同教育好學生。為加強學校與家庭在學生教育工作中的溝通和配合，便于家長對學校工作的知情、參與和評價監督，增進學生家長的滿意度，通過家長委員會，做好家長和學校的橋梁和紐帶；通過家長學校定期進行家庭教育，提高家校攜手能力；通過班主任家訪，了解孩子的家庭環境、學習環境，掌握教育學生的第一手資料；通過每周三的校長接待日，深入與家長溝通交流；通過家長會，讓家長了解孩子的成績，幫助孩子確定奮斗目標。政教還利用家長會，發放教育孩子的資料，使家長掌握一些提高教育孩子的技巧與策略。

2．警校共建，做好學生安全工作。為加強學生安全防范意識，樹立“安全第一”的思想。學校利用升旗儀式和班會，利用升旗儀式、主題班會、法制教育、校園廣播，把安全教育常規化，對學生進行日常安全教育，做到安全警鐘長鳴。學校與殷都區派出所建立共建單位，聘請法制副校長，定期舉辦法制報告會，對學生進行安全教育和法制教育，禁止學生在樓道、校園追逐打鬧、禁止學生帶管制工具，定期檢查，校內設警務室。做好春季傳染病和流行病預防與宣傳工作，普及傳染病、流行病的防治知識。實行放學后班主任隨值班領導校外巡查制度；為防患于未然，政教處制定安全疏散應急預案，每學期組織學生進行實地疏散演練。同時，安排班主任每天協助安全值班，進行校內外巡查，消除安全隱患，確保學生安全。

3．社會實踐活動。為深化德育工作，在其他科室的大力支持、協助下，每年9月底，政教團委開展深受學生喜愛的社會實踐活動：七年級去“金霖采摘園”采摘蘋果，既培養了學生的勞動觀念，又發展了學生的動手能力；八年級參觀“中國文字博物館”，既開闊了學生的眼界，又陶冶了學生的情操。九年級學生徒步去安陽市第一中學參觀學習，既培養了學生的遠大理想，也通過徒步鍛煉了學生“克服困難，頑強拼搏”的堅強意志。重陽節組織學生到退休教師家進行慰問演。通過實踐活動，讓學生走出校園，提高綜合實踐能力。

四．有效利用四大陣地，主題班會，大課間行為課程，心理咨詢、德育網絡、宣傳展版、櫥窗等。

1．主題班會。隔周周一下午第三節課是每個班的班會課，如“尊師愛校教育”、“學習習慣與行為習慣的養成”、針對信陽持械歹徒進校園一案，及時開展“安全教育”等，通過學生的討論學習，形成主流價值觀，約束、規范自己的行為，形成良好班風和校風。石貴英老師、劉章明、張華、郭愛軍等班主任老師分別作了主題為《播撒良好的習慣，收獲精彩人生》、《感恩父母》、《我的青春我負責，我的時間我會管》、《命運把握在自己的手中》的觀摩班會，進行交流學習提高。

2．開展大課間行為課程。有效利用大課間，每天鍛煉1小時，成為我校陽光體育活動的一道靚麗風景，實行了七年級學生做操，八九年級學生大課間跑步課程。上下午的第二節課后，學生隨著節奏明快、高昂的旋律開始了做操、跑步、體能訓練，達到鍛煉的目的。

3．關注學生心理健康，引領學生走向陽光。為服務班主任做好學生的心理疏導工作，開學之初，給七年級學生發放氣質類型調查表、氣質類型特征及表現材料，加強心理健康教育和青春期教育課建設。為了更好地做好學生心理健康工作，學校購置了沙盤、軟件等設施。心理老師李麗萍充分利用心理健康咨詢室，課后及時開展心理疏導活動，引導學生做好心理調適，培養學生優良心理品質，塑造健全人格；先后在七、八年級舉辦主題為“飛揚的青春”的青春期心理健康講座，讓學生學會正常交往，建立真誠友誼；并在七八年級開展了“你也可以成為那片風景”的團體心理輔導；臨近中考，邀請師院大學生深入班級為中三學生做了一次團體心理輔導，緩解學生因學習帶來的焦慮情緒；在主題為“春風春雨自化人”的報告中，李老師對當前學生心理狀況進行了深入分析，給全體老師提供了有效教育學生的理論支撐，真正做到關注學生心理健康，引領學生走向陽光。

4．德育網絡、班級、校園文化建設、宣傳展版及櫥窗。政教處團委為使德育工作更上一個臺階，在學校教管網上開辟了德育在線欄目，設了七個板塊：主題班會、全面發展、團隊活動、德育評估、心理咨詢、法制安全、班主任隨筆。有效利用網絡資源開展主題班會，拓寬了德育教育的渠道，完成了“網絡環境下的校本德育課程研究”的中期評估檢查。

加強班級文化建設、豐富校園文化，提升校園文化品位。

1、做好校園文化宣傳。充分利用升旗儀式、主題班會、月份主題教育、校園宣傳欄、德育網站等的教育功能，形成正確的輿論導向，讓積極、健康、優化校園環境。在完成三個年級全家福〃班標的基礎上，加強了班級文化建設，內容包括班級奮斗目標、班訓、學生座右銘等。班級環境建設體現學生全員參與的主體意識，形成有個性、有特色的班級文化育人環境；制作了七、八年級優秀學生榮譽墻，“道德細節”、語文、英語語法知識版展和預防毒品教育宣傳欄、櫥窗，“讓墻壁會說話”，對學生進行熏陶和潛移默化，形成良好學風，豐富了校園文化，達到潛移默化、美化育人環境的效果。

5.活動取得五項實效：學生彬彬有禮多，蠻不講理少；積極向上多，吊兒郎當少；熱心集體多，自私狹隘少；講究衛生多，亂扔垃圾少；努力學習多，放任自流少。積極、向上的校園文化氛圍正在形成。

第二部分 主要成績

1.我校獲2012年市體衛站健康體檢優秀組織獎； 2.我校獲2012年殷都區毒品預防教育示范學校； 3.我校獲2012年先進家長學校； 4.2013年獲全國家庭教育實驗學校； 5.獲2013年全國青少年“走向海洋”讀書活動組織獎； 6.獲2013年中招體育考試優秀組織獎； 7.獲2013年安陽市優秀青少年維權崗；

在安陽市2012年教師節“校訊通”杯中小學師生有獎征文活動中，邢曉萌、苗彥、李雪妍獲一等獎，劉杭悅獲二等獎，常金子、李銘雨獲三等獎；王彩虹、牛三霞、喬朝霞、張繼華老師獲優秀輔導教師。

第三部分：德育創新管理

在德育創新管理上，學校德育工作進行了以下嘗試，并取得了一定實效：

1.實行蹲點領導一線管理制度。學校校長、書記、副校長、中層蹲點年級，問題一線發現，一線解決，提高德育管理效率；

2.建立德育導師與問題學生掛鉤制度。政教處主任、副主任、年級主任、副年級長深入班級，做好問題學生的教育。

3.實行表揚、懲戒教育。學生管理抓落實、抓細節，抓反復，養成教育常抓不懈。

4.培養學生自主學習、激發潛能，促進學生個體的最優發展。如開展學生君子文化講堂、學生導游團、英語社團、繪畫社團、攝影社團等學生社團活動。

5.舉辦學生領袖高端論壇、實行班級輪值制度，學生會成員參與班級管理、學校管理，提升學生領導力。

安陽第六十三中學政教處、團委

2013年10月10日

第三篇：合肥市第六十三中學語言文字工作匯報材料

合肥市第六十三中學語言文字工作匯報材料

自建校以來，在上級領導的大力支持下，在全校教師的共同努力下，我校以優秀的教師隊伍為基礎，以優質的課堂教學為中心，以“特色辦學、質量興校、和諧發展”的教育思想引領學校發展。學校要求教師在教育教學中注重在自然環境、人文環境和社會環境中挖掘語言學習的活教材，讓學生感受祖國語言文字的獨特魅力，領略中華民族的燦爛文化。我們認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針、政策，認真貫徹教育部提出的“三納入一滲透”，即：將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生 技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中。我校在普通話推廣和用字規范化過程中注重實效，從實際出發，積極創造有利于普及普通話的語言環境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我校的語言文字工作。我們力求引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，以語文學科的優勢打造出學校的品牌，培養了一批具有良好專業素養的教師隊伍，形成了獨特的校園文化。我校語言文字工作的具體實踐是：

一、我校一直將語言文字工作列入學校議事日程，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

（一）領導重視，加強管理。學校分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，聽取各部門語言文字工作匯報，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了 語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作 的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。

（二）機構健全，責任落實。學校建立語言文字工作小組并在實踐中不斷完善運作機制，由校長直接領導，組織部署，下達計劃，由學校辦公室、教導處、政教處、共青團監督管理，具體指導并責成下屬職能部門（教研組等）分工落實，貫徹實施。全校師生人人都是推普人員,人人都是糾正用字不規范的監督員。

（三）制度滲透，確保實施。我校著重建立健全普通話推廣和規范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規范用字。把普及普通話和用字規范化的宣傳、教育、教學、培訓、考核和行政管理等工作納入學校常規工作。并出臺了若干關于使用普通話和用字規范化的規章制度。全校一盤棋，統籌兼顧，不搞形式主義，在落實上下功夫，將語言文字工作真正落實到每一位教師和員工。學校將標準的普通話作為教學語言校園語言與家長交流用語，實現師生員工人人都說普通話，人人都用規范字的目標。

二、普及普通話，全面提高師生語言素養。就教育的功能而言，學校責無旁貸地擔負著語言文字教育的任務，肩負著推進語言文字 規范化的職責。學校語言文字工作小組組織全校教工認真學習教育部和國家語委2000年 1號文關于“把提高學生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準，納入學校的工作日程和常規管 2 理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中”的精神，學校將標準的普通話作為教學語言、校園語言。

（一）把推行普通話作為打造學校品牌的條件之一；作為對社會、對家長的承諾之一；作為培養學生的目標之一。

（二）學校已把“普及普通話”納入學科教學規劃之中。

（三）普通話成為教學語言。經過宣傳、培訓、教育等措施的實施，校長帶頭說普通話，普通話已成為全校教職工和學生的教學語言。教職工在教育教學活動中100％使用普通話，學生在教育教學活動中 100％使用普通話，與家長溝通時也100%使用普通話，家長也習慣了用普通話與學校溝通。

（四）普通話成為校園語言。教職工在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，100％以上使用普通話；學生在教育教學，宣傳、會議及其它集體活動中，100％以上使用普通話。

（五）對在職教職工進行普通話培訓，在職教職工普通話水平達到規定等級。學校非常重視在職教師的普通話培訓和測試工作。學校舉行普通話培訓講座，100％的教工參加了普通話水平測試；教職工普通話測試達標率達100％。

（六）將普通話合格作為教師業務考核和錄用的內容、條件。人才培養，教師為本。按照國家要求，學校把普通話合格列入教師錄用和上崗的條件并列入教師業務考核的重要內容；在教育教學質量評估、評選先進、評定職稱中，普通話 合格已被列入必備條件之一，學校還把普通話列入了教師繼續教育的內容。

（七）整合教育資源，加大學校推普力度，把推普工作上升到提高語言素養這一更高的層面上來。我校充分發揮名優教師的輻射作用，發揮學科帶頭人和優秀教師傳幫帶作用，開展師徒結對子活動，讓一大批年輕教師迅速成長起來。另外，學校組織師生開展演講比賽，組織教師開展優質課競賽，組織學生開展詩文誦 讀比賽、講故事比賽。語文老師利用“課前五分鐘演講”培養學生的口語交際能力和普通話表達水平，通過演講比賽的方式選拔廣播員。通過一系列的推普舉措，通過開展豐富多彩的活動，促進了教師的教學水平提高，培養了學生的語言表達能力。把學校的發展與教師的發展、學生的成才有機地統一起來。

三、用字規范化，將規范化用字滲透到學校工作的各個領域。《關于進一步發揮城市的中心作用，全面推進語言文字工作的意見》中提出了城市語言文字的要求：實現漢字社會應用“基本規范”，必須認真執行國家現行的文字政策和文字應用管理的法規和規范標準，使社會主要領域的用字符合國家及主管部門規定的要求。學校要帶頭使用規范漢字。我校將規范用字滲透到學校工作的各個領域，作為語文教育的重要元素。在用字規范化方面我們正在努力實踐，有計劃、有步驟、有重點地開展工作。

（一）課堂——學習語言文字的生動樂園。課堂是語言文字學習的主要陣地，教師在教育教學過程中強調拼音的使用、筆畫的規范，強調遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，因為這些都是語文教育的重要元素；教師在教育教學過程中強調寫規范的漢字。我校語文學 科在每學期的工作計劃中都要求：（每個學生）寫一手漂亮的字，養成“動筆就不茍，逢寫必規范”的習慣；喜歡閱讀，能誦讀部分古詩名篇，讀懂部分中外名著、科普讀物，擁有400萬字的課外閱讀量。近年來，我們在各科教學中力圖通過多元、開放的學習和評價，來實現對語言文字工作新內涵的解讀。我們通過分階段有序地測試學生的識字能力與漢字書寫能力，讓學生在學習的經歷中體驗語言文字的魅力。在教學流程管理的各個環節中，我們對每個學科的教學都注重語言文字的規范，已形成命題、打印、校對、閱卷、訂正等操作規范。教導處每月組織教研組長、備課組長對教師的作業批改作抽樣檢查，關注教師對學生不規范字的檢出率，并在學校教學工作會議上予以展示反饋。教師常常對家長批語中的錯別字、異體字、繁體字做糾正。在這一過程中，既培養了教師嚴謹的教風，又讓學生養成了一絲不茍的學風。

（二）校園——感受語言文字的美好天地。六十三中有一個優雅舒適的校園環境，是一個文化底蘊豐富的學習天地。校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。在校園文化建設中，學校的用語用字環境是不可或缺的組成部分，我們在校園的許多位置設置了語言文字規范永久性宣傳標語，與優雅的校園環境相襯相映，營造良好的教育環境，時時處處追求語言文字應用的品位和規范。

（三）綜合活動——運用語言文字的廣闊空間。在包羅萬象的社會文化領域中，有著極其豐富的語言文字教育資源，我們在教育教學 的實踐中力求開發和活用這樣的資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生的語言文字應用能力。書寫比賽、“啄木鳥”行動是我校規范語言文字工作的傳統項目，鼓勵學生發現、糾正生活中見到的錯別字。另外，語文教研組將學生的校外活動納入有計劃的教學指導，開展寫字比賽、作文比賽均按計劃開展，調動了學生學習熱情。

四、提高師生語言素養，學校語言文字工作卓有成效。學校積極搭建舞臺，提升教師專業素養。每學期舉行教師語言文字方面的競賽活動，如教師鋼筆字比賽，毛筆字競賽，演講比賽等，使教師在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升正確規范運用語言文字的能力。學校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實踐創新中發展，從而使語言文字工作取得了 較為顯著的成效。

五、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字工作的新局面。語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的養育，情感的陶冶，社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。語言文字規范則關系到整個國家的經濟、文化是否能夠健康有序地發展，甚至關系到國家民族的團結和統一。

在今后的工作中，我們的思路是：（1）將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；（2）將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，積極參與爭創福建省文明城市活動，將其與推進創建學習型家庭結合起來；（3）著力開發具有人文內涵的校本課程，在開展課堂教學改革、推進拓展 型課程的進程中，充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的校本課程以豐富的內容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，成為推進語言文字工作的新的增長點。

語言文字工作關系到國家和民族的發展，弘揚中華民族優秀的語言文字文化，對于維護祖國統一，增強民族凝聚力具有重大意義。作為語言文字工作重要場所，我校的語言文字工作，在上級領導的重視和關懷下，通過全校師生的共同努力，取得了顯著的成績。今后我校將進一步加強對師生進行普通話規范字的培訓，繼續在全校師生中宣 傳、推廣、普及普通話和用字規范化，以語言文字工作的推進促進學校的整體發展。

第四篇：河南省安陽市第六十三中學七年級語文下冊 十六.松鼠金龜子導學案

十六.松鼠金龜子導學案（無答案）

鍬（）甲 殷（）勤 獻（）qiào（）翅 豆莢（）wān（）豆 炫（）耀 螽（）斯 zhǐ（）尺

2、指出下列各句中的錯別字并改正在后面的括號里。

（1）那聲音聽起來不像是唱歌，倒更像是報怨聲。（）（2）在金龜子的世界里，歌聲是用來表達痛苦的，而沉默則是快樂的標致。（）（3）它們的腹部末端像梨一樣的產卵挖土。（）（4）可惜的是，雌蟲一動不動，似乎對它的獻媚無動于衰。（）（5）腹部的最后一節鞘翅的后翼相互磨擦，就產生了聲音。（）

3、指出下列詞語所用的修辭手法。

（1）它們是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾。（）（2）它們在忙什么呢？很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。（）（3）它在炫耀它的美貌，尤其那對折扇更是它的魅力所在。（）

4、填空。

《松樹金龜子》選自《 》，又譯作《 》，作者（）是()國的()家，()家，達爾文贊揚他是“ ”。

5、“真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來表達痛苦的，而沉默則是快樂的標志”，對這句話理解正確的一項是（）

A．金龜子是昆蟲，能表達情感真是令人奇怪。

B．金龜子是昆蟲，能用不同的方式表示痛苦和快樂真是令人奇怪。C．金龜子的歌聲居然有不同的含義令人奇怪。

D．金龜子表達痛苦與歡樂的方法與大多數昆蟲不同令人奇怪。

6、仿照下面例句寫一句話，要求與例句的格式相似，并運用比喻等修辭手法。

例句；我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。

仿句：_____________________________________________________________________。

二、課內閱讀

雖然我們掌握了金龜子發音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個謎。是為了求偶而歌唱？這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網里，我也聽不到它們的歌聲。

要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對命運的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來表達痛苦的，而沉默則是歡樂的標志。

其他靠胸部或腹部摩擦來發出聲音的昆蟲也差不多。正躲在洞穴內產卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會發出悲鳴；被抓獲的天牛會竭力鳴叫。危險過去了，它們就不再大叫。

也有的昆蟲為了自娛、求偶、慶祝歡樂。慶祝明媚的陽光而歌唱。這些昆蟲中大部分在遇到危險時就默不做聲。

稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時要響得多。螽斯的唱歌既能表達悲哀，也能表達歡樂，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡唱。

昆蟲默不做聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊？

總而言之，昆蟲究竟為什么要叫這個問題，還沒有搞清楚。1．在這幾段文字中，作者探討了哪兩個問題？按文章順序回答。

2．對這兩個問題作者有沒有得到圓滿的解釋？為什么？

3．文中哪些昆蟲會為歡樂而歌唱？

4．作者探討問題的過程反映了作者什么精神？對你有什么啟示？

三、課外閱讀

稀土扼住了誰的咽喉

①最近，稀土產量占世界總產量97%的中國,出于對環境保護和資源的可持續利用等方面的考慮，大幅度降低稀土的產量和出口，使得近兩個月國際市場稀土交易價格上漲了30%。對此，美國、日本叫苦不迭。

②稀土到底為何物，能如此牽動日、美的神經？

③稀土其實是一系列元素的統稱，包括錸、鑭、鐠、釹、釤、釔等。如果將石油比作“工業血液”的話，那么稀土就是“工業維生素”。別看總需求量不大，但離了它，合金、超導材料、微電子材料和激光設備等眾多高科技產品都將成為“無米之炊”。特別是在材料方面，稀土元素加入一點即可收到“點石成金”的效果，將普通金屬轉化為特種合金。這些合金和電子產品除了民用銷售外，更多是為軍用而開發，能夠為武器帶來革命性突破。

④稀土元素錸與“太空金屬”鈦制成的鈦錸合金，具有驚人的強度和硬度，可以用來制造一些處于極惡劣環境下的武器裝備。冷戰時期，前蘇聯用鈦錸合金制造的M級核潛艇，艇身可抵抗1000多米深處海水的巨大壓力（相當于100多個大氣壓），最大下潛深度更是深達驚人的1250米，而當時美軍魚雷的使用極限深度也只有800米。

⑤第四代戰斗機翹楚“猛禽”F-22有45%的材料都采用稀土合金，最外面的機殼更是采用超強的稀土鎂鈦合金。另外，飛機尾部噴射管的火焰高達3000攝氏度以上，這個溫度會令絕大多數金屬熔化或變軟，所以噴射管需要用到稀土制成的特種陶瓷，它能耐6000攝氏度的高溫。

⑥在海灣戰爭中因多次成功截獲“飛毛腿”導彈而嶄露頭角的“愛國者”導彈，它的制導系統使用了釤鈷磁體和釹鐵硼磁體用于電子束聚焦裝置，該裝置可以精確地追蹤和定位目標導彈，直到鎖定。“愛國者”的另一重要部件彈體控制飛翼也是由含有稀土元素的合金制成的，飛翼需要極高的強度和韌性，才能在高速飛行中保證方向的精準而不會折斷。

⑦美軍“陸戰之王”坦克M1裝備了含有稀土元素釹釔鋁的石榴石激光測距機，在晴朗的白天能達到近而伊軍裝備的前蘇聯T72坦克激光測距只有2000多米，．4000米的瞄準距離，在戰斗中很多T72還沒有瞄準M1就已經被對方摧毀。另外，M1坦克也是夜戰好手，它裝備了含有稀土鑭元素的夜視儀，伊軍坦克到了夜里就一摸黑，被動挨打。

⑧中國對稀土的出口控制，會令美國人為自己使用的高科技武器支付更多的美元，而日本人不僅僅失去了向美軍銷售高端電子產品的利潤，也喪失了對鄰國說“不”的資格。

1、第③段中“點石成金”一詞具體指什么內容？

2、第④段畫線的句子除了運用列數字、舉例子的說明方法外，還運用了哪一種說明方法？作用是什么？

3、第⑦段中加點的詞可以去掉嗎？請說明理由。（2分）

4、中國大幅度降低稀土的產量和出口，是出于對環境保護和資源的可持續利用等方面的考慮，請你聯系生活實際，從“環境保護和資源的可持續利用”兩方面任選其一談談你的做法。

四、滿分作文

與心共舞

剎那間，冰天雪地的世界豁然開朗，生機盎然。原來天使用愛溫暖蒼穹，用心溫暖大地。

——題記

與心共舞，讓微笑作它的舞伴，將嘴角輕輕上揚，展現出微笑的力量。這一刻，心兒輕輕飛揚。“此情無計可消除，才下眉頭”卻上心頭可不是我們的代表；“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”也不是我們的寫照；“怎一個愁字了得！”更不是我們的口號。

請微笑，它是夜空中最絢麗的一顆明星，是寂寞時最動人的一首歌謠，是憂愁時最靈妙的一副丹藥。只有微笑才能與心共同翩然起舞，演繹一段千古的傳奇佳話。微笑是你嘴角不小心綻放的玫瑰，令人心醉，令人心馳神往??。

與心共舞，讓自信作它的舞伴。請昂起你的頭來，呈現出自信的臉龐，這一秒，心兒默默哼唱。讓我們一起去品味“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”的婉約締麗；一起去體驗“紅了櫻桃，綠了芭蕉”的時光流逝；一起去聆聽“莫等閑，白了少年頭”的慷慨陳詞；一起去追溯“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的無奈慨嘆。

請自信，它是直達快樂的通行證，是打開悲傷的萬能鎖，是驅除自卑的奇妙扇。只有自信才能與心相互陪襯，創造一個激情的成功奇跡。自信是你心中迸發出最漂亮的一束陽光，讓人欣慰，讓人向往??

微笑，于是悲傷煙消云散；自信，于是憂愁銷聲匿跡；

打開心窗，于是世間變得絢麗多姿；與心共舞，于是人間變得春光明媚。請與心共舞，永不謝幕??

第五篇：河南省安陽市第六十三中學八年級語文上冊 14《故宮博物院》教案 新人教版

14《故宮博物院》

●教學目標

知識目標

1．積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2．了解祖國傳統的建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。

3．了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

能力目標

1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

2．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

德育目標

故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中華民族偉大創造力的集中體現。學習它，有助于增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

●教學重點

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

●教學難點

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

●教學方法

討論法和點撥法相結合。教師設計相關問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學生理清課文說明順序當不成問題。

圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內容。

延伸拓展法。標新立異，轉換立足點口頭介紹故宮，內化課文知識，激發學生的學習興趣。

●教具準備

多媒體、故宮掛圖●課時安排

1課時

●教學過程

［教學要點］

朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清文章的說明順序；重點研討太和殿相關段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色；說話訓練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學生按一定順序介紹建筑物的能力。

［教學步驟］

一、導語設計

設計

（一）多媒體顯示“故宮”全景錄像

故宮集中體現了中國傳統的建筑藝術和獨特的民族風格，是中國數千年宮殿建筑藝術的總結性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧！

設計

（二）故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。

二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍

1．學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經過、規模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。

2．請游覽過故宮的同學談談見聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發學生的自豪感和求知欲。

三、朗讀課文，整體感知文意

1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：

（3）玲瓏：精巧細致。

湛藍：深藍。布局：全面安排。

肅穆：嚴肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

造句略。

2．學生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。

3．教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4．選三位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。

明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）

小廣場 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）

御花園 順貞門 神武門

四、理清文章的說明順序

1．明確空間順序。

（1）師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識。

多媒體顯示：

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發展變化宜采用時間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結構，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過程來表現。說明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯系。

（2）提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

（3）學生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

教師總結：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

2．理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。學生思考，明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。中間（3～15）是分說。根據故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。

教師根據學生回答，板書：

五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色

多媒體顯示太和殿內景。

1．學生齊讀5～8段。

2．學生精讀5～8段，思考：

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

同桌之間交流，選六位同學回答。

明確：（1）對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內部裝飾的莊嚴富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

（2）因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封 建統治者服務的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征。

教師總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

六、說話訓練

要求學生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

多媒體顯示故宮博物院全景圖。

教師提示：可以試著以神武門為出發點，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑——前朝和廣場以北乾清門以內的建筑——內廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

選四位同學口頭介紹，其余同學評價。

七、課堂小結

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

八、布置作業

閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關詞語。

陵墓的入口位于最南端，標志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西兩側各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。

（提示：采用空間順序介紹陵墓，由南向北，依次介紹了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵門）

●板書設計

●活動與探究

一、寫作活動設計

1．按照空間順序向別人介紹你們的學校，要求重點突出，總說分說結合。

2．選擇你所在的城市中最有代表性的標志性建筑物，向別人介紹。

3．從你家到學校有幾條路，最近的路該如何走？請向同學們介紹，歡迎他們到你家做客。

4．投影顯示頤和園游覽示意圖：

佛香閣是園內的建筑中心，登上佛香閣，放眼遠望，你會看到哪些景物，請按照空間順序作一簡明的介紹。

二、收集故宮相關的圖片、資料，力求全面詳細地了解故宮，以“故宮”為話題，組織一次讀書交流會。（圖書館、網絡皆可，可以借助多種渠道搜集）

三、開放性探究

閱讀下面一段文字，回答問題。

在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。

莊嚴的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。

我們在建筑師的陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優點創造出來的。

邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

1．用自己的話說說第一自然段交待了哪些內容。

2．第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉移？

4．文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

參考答案：

1．交待了大會堂的位置、氣勢以及在全國人民政治生活中的作用。

2．描寫，突出了大會堂雄偉莊嚴、氣勢宏大的特點。3．邁進、穿過、到

4．列數字 空間順序

●備課資料

一、課文補遺

1．故宮簡介

紫禁城是中國明（1368～1644）、清（1644～1911）兩朝皇宮。1925年成立故宮博物院，俗稱故宮。

故宮始建于明永樂15年（1417），3年后建成，1421年明代正式從南京遷都北京。至今故宮有近600年歷史。

故宮坐落于北京城南北中軸線，它南起永定門，北至鐘鼓樓，全長8公里，皇家禁苑部分約占1/3。整個建筑以中軸線為中心展開，天安門為其序幕，外朝三大殿形成高潮，景山為其終曲。整體建筑主從分明，跌宕起伏，前呼后應，左右對稱，由此形成了宮廷區乃至整個北京城的宏偉氣魄和井然秩序。僅在宮廷區范圍內，共有殿堂館舍號稱9999間半（現存8000余間），建筑面積約15萬平方米，占地72萬平方米。為了建造這座巨大的“城中之城”，明王朝傾全國人力物力，征調能工巧匠10萬余名，民夫逾百萬，所用建筑材料采自全國各地，真可謂“量中華之物力，給人間之仙闕”，堪為中國古代宮殿建筑之最。

故宮平面為長方形，其四周由高10米、長約3.4公里的宮廷圍括，墻四隅各設造型別致的角樓一座。宮墻四面分別建有宮門，南為午門，北為神武門，東為東華門，西為西華門。墻外環繞護城河，河寬52米，長3.8公里，河水清幽，終年不斷。

故宮作為中國古代建筑的代表作，其布局分外朝、內廷兩部分。外朝以太和、中和、保和三大殿為主體，左右銜連文華、武英兩殿。三大殿以北為內廷，內廷又分中、東、西三路，中為乾清宮、交泰殿、坤寧宮，其后是御花園；中路兩側為東、西六宮。東六宮向南是奉先殿、齋宮、南三所，西六宮向南為養心殿。內廷的外圍東有寧壽全宮，西有慈寧、壽安儲宮。這種布局，充分體現了古禮所謂“前朝后寢”的格局。前朝為“大內正衙”，后寢即所謂“三宮六院”。

如此恢宏浩繁的建筑群，所以未給人雜亂紛繁、局促擁塞之感，主要因為突出了一條極為明顯的中軸線和重點突出、簡繁得體的建筑手法。建筑群以太和殿為重中之重，它巍然坐落于前朝的中心位置。這里是皇家政治活動的中心，皇帝繼位、大婚、朝會、殿試及命將出征均在此舉行，所以它的體量最大，等級最高，充分體現了皇權第一的思想。同在中軸線上的內廷主體建筑如乾清宮、交泰殿和坤寧宮，雖然也是帝、后經常活動和處理政務的主要場所，在一定程度上實用性甚至超過外朝三大殿，但它們畢竟不是重大活動的中心，所以它們的建筑規模、體量和豪華程度明顯遜于太和殿，表現出嚴格的“內外有別”。再以各殿飛檐的垂脊獸為例，太和殿設置10尊，乾清宮設置9尊，交泰殿設置7尊；而中軸線兩側的東西六宮各 主要大殿僅設置5尊。由此不難看出，紫禁城內人與人之間復雜的等級關系，即封建社會的等級制度，在這里被明白無誤的建筑形式完整地體現出來了。等級是權力的象征，也是皇權賴以維系的基礎，這其中政治與禮制的內涵，被我們聰明的古代匠人以簡潔明快的物質架構昭示于世人。

故宮以其完美的古代建筑藝術，豐富的文化藝術藏品和厚重的人文精神內涵，成為中國古代文明的象征。

2．故宮主要建筑物簡介

前朝

是故宮建筑物的重中之重。對旅游者來說，大體包括從天安門至保和殿一組完整的建筑群，即故宮中軸線建筑的前半部；嚴格意義上的前朝，應從太和門算起，以太和、中和、保和三大殿為中心，文華、武英二殿為兩翼。前朝是宮廷舉行典禮、朝賀、筵宴的地方，故建筑物以高大、宏闊、豪華為特征，以表現皇家宮殿的至尊至貴以及皇權統治的絕對權威。

太和殿

殿內陳設如當年帝、后臨朝狀。6根蟠龍金漆柱中央為高約2米的地平臺，上設明代金漆雕龍寶座，座后為髹金屏風。殿內金碧輝煌，莊嚴華貴。明清兩代曾有24個皇帝在此登基，宣布“即位詔書”，接受群臣朝賀。

內廷

泛指乾清門以北，延至東西六宮。主要建筑物為乾清宮、交泰殿和坤寧宮。它們是內廷最高等級的建筑群，也是帝、后頻繁活動的中心，許多軍國大事在這里決斷，許多驚世駭俗的事件在這里發生，至今仍有許多文物保存在宮中，見物思古，能給人以無限的幽思與聯想。

乾清宮

建于1420年。宮為重檐廡殿頂，高24米，面闊9間，深5間，飾以瀝粉點金、雙龍和璽彩畫，是內廷等級最高的建筑。明清兩代皇帝以此為寢宮，并在此處理朝政，皇帝駕崩，停靈柩于殿內。